美妙音乐
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美妙音乐范文第1篇
小时候，爸爸常常对我说，音乐能陶冶人的性情，多听音乐能培养人良好的性格。正因为如此，我从小就十分喜爱音乐,向往着去音乐厅听那美妙的音乐。在不久前，我终于有机会去星海音乐厅欣赏音乐会。
一进音乐厅，就见到都穿着黑色的晚礼服演奏者们，挺直腰杆坐在椅子上认真地练习曲子。观众陆陆续续地进场了，大家都在猜想着、想象着音乐会开始时的场面。灯光渐渐暗了下来，指挥穿着燕尾服走上了指挥台，观众席里响起了掌声，演出要开始了。
乐团演奏了许多优美动听的歌曲，有的优柔婉转，有的活泼欢快。
其中我最喜欢的就要数中国名曲《春天的故事》了。我闭上眼睛细细倾听。在一阵阵悠扬的长笛声中，我仿佛置身在花的海洋中，温暖的阳光照耀在一朵朵娇艳可爱的花儿上。一个活泼美丽的小姑娘，身上穿着五彩斑斓的衣裳，在花海中翩翩起舞，她那轻盈的身影，就像一位芭蕾舞者；她那甜美的笑容，就像一道明媚的春光照在心头。小姑娘微笑着向我走来，她告诉我她的名字叫春天，随后拉起我的手，与我一同在花丛中舞蹈……这时，我真感到全身放松、舒适，什么考试，什么升中，统统抛到了脑后。 那优美的旋律，那动听的音符，时而舒缓，时而明快；时而悠扬，时而热烈，就像一个个活泼可爱的小精灵，在琴键上欢快地跳跃着。
在不知不觉中，音乐会结束了。但那美妙的音韵，依然还在我的脑海里回响着……
美妙音乐范文第2篇
一、“说”背景，从潜意识中唤醒学生对作品了解的渴望之情
湘版音乐鉴赏教材第五单元第三部分《舞剧的灵魂》。教学片段：教师:今天，我们欣赏的课题是《舞剧的灵魂》。投影打出课题。教师说：舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，以剧情表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。音乐是舞剧的重要组成部分……下面，我们来欣赏几部舞剧的选段……
学生:无精打采……
苏少版音乐教材七年级上册第五单元《奥林匹克风》。教学片段：教师：2008年北京成功举办了奥运会，这次奥运会的举办实现了我们中国人多年的梦想。有哪位同学知道北京是从哪年正式申办奥运会的呢？……1991年3月，北京成立了申奥委员会，……奥运会申办成功后，北京举办了大型庆祝晚会，晚会上的压轴歌曲是由中国内地及香港、台湾等十位歌手联手激情演唱的《奥林匹克风》，这也是中国正式的第一支申奥歌曲，其中有大家熟悉的毛阿敏、那英、苏芮等。下面，我们来欣赏这首歌曲，请同学们对自己喜欢的乐句画上记号。
学生：很开心的样子，纷纷拿出自带的笔，准备选自己喜欢的乐句。
上述两例课堂教学现象，大家自己也会经常这样设计，我们很明显地感受到片段二的流畅。学生接受教师的“说”,在自愿的心境下接受音乐欣赏的学习。学生自然角色定位在主动学习状态，主动和兴趣是好姐妹，可以很好地激起学生鉴赏学习的欲望。因此，教师的“说”是非常有讲究的，是淡淡的描述、是机械的背读、是声情并茂的演说、是略有玄幻的设疑、还是一串串熟悉不过的热门话题，都非常值得我们每位音乐教师认真地考虑。“说”的情节很重要，“说”的情境更微妙，会“说”，很容易唤醒学生听赏的激情，要好好研究“说”。
二、“听”主题，从情绪体验中产生欣赏的兴趣
培养学生有意识地、积极主动地聆听、感受、体验音乐，并产生共振，使学生养成良好的音乐欣赏习惯。
“听”要有侧重，中学欣赏作品若完整听下来，一般需要3至5分钟。如果直接从头至尾地听，主题乐段常常感受不深，谈不上体验的高度，长时间无重点地听容易乏味。我区中学生音乐基础知识薄弱，如果采取这种办法教学，我个人感觉是在逼盲人欣赏名画，学生会很难受的。其实，每首作品都有它的欣赏中心乐句，找到最经典的部分，反复听，再设计一些可操作的听赏任务互动互补，学生还是很乐意参与听的学习的。乐意听其实就是欣赏。
苏少版九年级上册单元二《如歌的行板》旋律优美又凄凉。将13 31?誆4 3?誆2 65 ?誆21 5-?誆53 6 3 ?誆2 23 ?誆76 5-?誆设为循环播放，幻灯设问：让你记忆最深刻的是哪些音？学生边听边琢磨，掉进老师设计的“陷阱”里了。这几个音到底哪个是感动“我”的呢，学生就开始揣摩，我曾经试过播放两遍就问学生答案，出现过“没听出来”的答案。设为循环播放，学生听的机会增多，过了这个村还有那个店。本身不积极参与听的学生，在主题旋律的“干扰”下，也进入了佳境。这里，需警惕学生将音乐听赏当做思维放松的不良习惯，有设问必然要有回答，教师还要做出适当评价与鼓励。通过仔细听主题旋律，学生深刻地感受到了4与7音色的神奇。学生说这是愤怒的呐喊与痛苦的哭诉的两个音。我看，这样的描述胜过教学参考书的提示。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，少说多听是我们倡导的，但只听不说也是必须回避的。心理学中的“知情意”，知是知觉，情是情绪，意是意识。持久而微弱的情绪状态称作心境，只有保持这样的心境，才会有相应的意识，这样，“听”的被动略施小计就演变为感动了。
有知觉才会有感觉，有感觉才能体现体验，让学生好好听，听好的，是我们的教学责任，学生爱听习惯的养成更是我们的收获与教学的乐趣所在。
三、“想”形象，从自由地想象再创造中获得满足
很多欣赏作品都有自己的标题，其实作品自身与标题很多时候并没有太大关系。2010年春晚王菲的《传奇》不是因为“传奇”而红，而是王菲声音表现的艺术内涵感动了我们，好的作品遇上会表达的高手，一个新的“传奇”就诞生了。
听作品想自己熟悉的景象，把音乐的感染作用尽可能地发挥出来，才是真正的生活音乐。据调查，作曲者很希望听者多用想象幻想欣赏他的音乐，不要求“一个模子”，欢迎“仁者见仁，智者见智”，允许“一千个听众就有一千个哈姆雷特”。
小约翰施特劳斯的《蓝色多瑙河圆舞曲》收编在教材中，编者配以五幅春意盎然的插图，学生就与《春之声圆舞曲》搞混淆了。插图很优美，对理解作品有一定的帮助，但就是这一提示让学生折了思维的翅膀，让音乐由3/3变成1/3。作品赞美了多瑙河的美景，1866年它是鼓舞奥地利市民振奋精神的文艺武器。而在现在课堂上，和谐社会下，它还是这么受欢迎，究竟是哪些音乐语言赋予它不朽的生命力？你能想象多瑙河的景象吗？教师引导学生欣赏音乐作品，倡议听赏时将思维发散开来，很好地去延伸拓展，形象的匣子变成多姿多彩的万花筒，学生的感觉细胞最大限度地被激活。我们的音乐欣赏教学就会更精彩。如果教师传播的信息停留在1866年那个时代，美妙的圆舞曲就难以表现出它的美妙了。
音乐是看不见、摸不着的。美国音乐教育家、作曲家、指挥家科普兰教授在《音乐与想象》《怎样欣赏音乐》（What to listen for in Music）等论著中的“三度创造论”强调说，音乐艺术的创造是三位一体的，除了作者、演绎者以外，听众也在“创作”，因为听众必须通过联想和想象才能真正听懂音乐。不仅要听音响，还要听出它的内容，听出它的思想。
音乐是动听的，那是因为它是有思想的，如果把有思想的东西，通过我们的精心备课说成死的、教成死的，换成自己也觉得没兴趣。好在我们发现欣赏课难上之后，带着思考参与交流、研讨，使学生因音乐产生更多快乐。
美妙音乐范文第3篇
今天,我们来到浦东少年宫,听了一场别开生面的音乐会，台下的听众全是小学生。在这儿我们不仅亲眼见到了我国著名的指挥家，还亲耳聆听了他对演奏曲目的讲解；我们不仅欣赏了高水平的演奏，还学习了如何欣赏音乐，上了一堂生动的音乐欣赏课。音乐会上演奏的曲目是中西结合的，既有西方著名的曲目如卡门序曲、四小天鹅等，又有中国名曲茉莉花、步步高等。
指挥爷爷讲解完卡门序曲，音乐会就在这首乐曲中开始了。这是我比较喜欢的一首乐曲，它也叫斗牛士舞曲，是歌剧《卡门》的前奏曲。刚开始是一阵轻快的小提琴声，我闭上眼睛，仔细地听着，想象着指挥爷爷刚才说过的情景。啊，我听出来了，小提琴和钢琴弹出的欢快声，表现了斗牛场内群众的欢呼，长号、小提琴和大提琴拉出了一阵低沉的声音，这表现了古罗马斗牛士威武潇洒的英姿。整首乐曲生气勃勃，充满活力，给人一种振奋感。
我也很喜欢中国的民乐，但平时听到的都是用民乐演奏的。这台音乐会独特的是用西洋乐器演奏广东乐曲《步步高》、江苏民歌《茉莉花》，虽然和用民乐演奏的有所不同，但《步步高》的欢快、《茉莉花》的轻盈、淳朴优美都表现出来了，同样给人一种美妙的感觉。让我想到了一句话：音乐是相通的。只有音乐是没有国界的。
通过听这场音乐会，让我知道了音乐不仅有美妙的旋律，同时它还表达了丰富的内容。希望今后能多一些听这种形式音乐会的机会，使自己的音乐素养得到提高。
美妙音乐范文第4篇
水是生命之源，生存之本，也是人类社会发展不可缺少和不可替代的重要自然资源和环境要素，但是在全球范围内，水资源的日益短缺和水质的不断下降，已经并且仍然在加剧生存环境的恶化，严重制约人类社会的可持续发展。荒漠化和干旱，就是水资源危机造成的重大环境挑战之一，人类的生存与发展已面临前所未有的困境。音乐会在文化部、环境保护部、国家林业局的大力支持下，由青海省人民政府、中央电视台、中国国际广播电台、统一企业集团、利乐集团中国有限公司共同主办，由文化部对外文化联络局、香港中乐团、北京电视台、青海省文化厅、青海省新闻办公室、青海省环保局、青海省林业局等单位承办。
音乐会的演奏曲目由《水的诗篇》《大地的乳汁》《水的光彩》《水的倾诉》《水的梦幻》《生命之水》《水和生命的赞礼》7个乐章组成。音乐会一开始，吉狄马加的诗作《水和生命的发现》以宏大的主题，高远的意境，发出了人类庄严的呼唤，奠定了开篇乐章《水的诗篇》的艺术想象空间。其后，随着整组弦乐以激昂的情绪，配合吹管及弹拨组的泉水奔流的动态，将第二乐章《大地的乳汁》推向美妙的意境。音乐会演出内容紧紧围绕水与生命、人与自然、天籁和谐的主题，依托青藏高原黄河谷地独有的自然美景，以蓝色黄河黄昏时段为背景，将浓郁的地域文化特点与自然融为一体，诠释了作为自然元素的水与作为万物之灵的人之间天然形成的不解之缘。
此次主题音乐会的演出由香港中乐团承担，由著名指挥家、香港中乐团艺术总监、首席指挥阎惠昌先生亲自策划演奏曲目并担纲指挥，国内外知名作曲家、演奏家也加盟此次音乐会的创作和演出。香港中乐团是香港惟一拥有85位专业演奏家的大型职业中乐团，乐团作为香港文化大使，经常获邀参加国际著名音乐厅及艺术节演出，足迹遍及欧、亚、美及大洋洲。乐团更特别邀请了著名非裔美国音乐家霍华德・麦克里雷(Howard McCrary)为音乐会创作了两首以水为题材的作品：《三江源》及《生命之水》，呼应爱惜天然资源；而英国音乐家John Howard则透过音乐《五行之水》，以欧洲人的眼光阅读和演绎中国五行之说，并回应爱惜生命的主题，寄以“用之而不滥，尝之而不耗”，回归生命本源的祈愿。
整台音乐会以讴歌生命、敬重自然、促进和谐、交流文化、传播文明为主旨，以鲜明的主题、亲近自然的形式，通过艺术的方式，表达了人类为构建和谐世界、生态文明、和平幸福的生存环境所持有的积极态度与乐观精神，同时也传达出人类社会与水相依相伴，生命因水而生、依水而存的美好现实。音乐会在观众与乐队互动、震天法号、法螺和各种鼓声中推向。此次音乐会既呼应了举世瞩目的2008北京奥运会，同时也充分体现青海省政府和青海人民响应科学发展、和谐发展以及保护和建设“三江源”（黄河、长江、澜沧江）生态环境的决心与信心。
在形式上，此次音乐会是一场国际水平的音乐会；在性质上它传达了一种声音和姿态，是以水和生命之名向世界发出呼吁。为进一步突出展示青海文化地理的多样性，事先组织多个摄制小组分赴昆仑山、青海湖、年宝玉则、阿尼玛沁雪山、三江源等地，分别拍摄几组反映自然与音乐和谐的音画，在实况转播时穿插其中，全方位多角度地展示青海江河源流域自然、人文和民族生活。
青藏高原是一块以神奇和美丽著称的净界，它象征着当代人类的心灵梦想和精神归宿。在青海省境内，发源了养育伟大东方文明的三大江河：黄河、长江、澜沧江，因此被誉为“中华水塔”。黄河在青海境内，曲折奔流近2000公里，大部分河段和流域都是清澈的水质，其中青海贵德县境内最为突出，有“天下黄河贵德清”的美名，黄河在这里显示了水与生命之间亲切和谐的关系。这片地域融山川江河的奔放，高原湖泊的舒展和天光云色的灵动为一体，质朴中透着高贵，无论观看还是聆听，都是一支优雅与宏伟相交织的大自然交响曲。
美妙音乐范文第5篇
一、先动再唱，发挥想象激兴趣
小学生天性活泼，“好动”是他们撕不掉的标签，也是我们“头痛”的根源之一。既然如此，我们何不“顺其自然”，以“动”治“动”，通过我们的有节奏、有韵律的体态律动，激发学生们的音乐学习兴趣，营造课堂教学氛围，为新授内容的教学与互动造势。我在教学热身与导入环节，让学生们先“活络一下筋骨”，激活他们的音乐思维，同时，将本课教学内容渗透在体态律动中，为随后的教学奠定良好的感情基础。
教学小学音乐《鲜花爱雨露》这首儿歌时，先让他们“动”起来，融入到春风细雨、百花齐放的情境中，激发他们对大自然的爱，感受鲜花对雨露的爱。因此，在教学导入中，我首先鼓励学生们在音乐伴奏下，想一想，做一做：雨露是怎么落在鲜花上;鲜花又是怎样的表情，做一做鲜花说话的动作。学生们在音乐的渲染下，在多媒体图片的提示下，马上就心领神会，一下子就可以把下雨的动作以及“哗哗哗”“沙沙沙”的雨声表现出来了，有效地放飞了学生们的想象空间，激发了学生们的真实情感，为歌曲的教学奠定了基础。
二、边动边唱，引发共鸣激体验
小学生的认知习惯以形象思维为主，他们易兴奋，但也易走神，兴趣与注意力的稳定性并不强，由此，在音乐教学中，我们如何牢牢吸引学生们的眼球，让学生们全身心地参与到课堂教学中，是教学是否有效的保障。正因如此，我在教学中十分重视“动”与“唱”，“动”与“静”的结合，在教学过程中，有意识地引导学生们边动边唱，将律动自然地融入到我们的歌唱中，培养学生们的身体协调能力，强化学生们的音乐创造意识，激发学生们真实的情感体验，在“动”的过程中，让他们收获更加立体的音乐体验。
在备课小学音乐《小伞花》这首儿歌时，为这首儿歌加入了一些体态动作，如“小雨，小雨，滴滴答答”中加入滴滴答答的动作，在“小雨，小雨，哗啦哗啦”中加入下雨的动作，在“开出小伞花”中加入“开花”的动作等，这些动作简明扼要，容易模仿，而且配合节奏，与歌曲相辅相成。在歌唱中，我引导学生们站起身来，学着老师，边唱边做动作，不仅能帮助学生们快速地识记歌词，而且有效地激发了学生们的情感体验，使得这首歌唱得更加活泼动听。不少学生还在边动边唱的过程中，加入了丰富的表情动作，充满新意，使得歌声变得更甜了。
三、又唱又动，鼓励创造扬个性
学生不仅是音乐学习的主体，更是音乐创造的主体。小学生不仅有着很强的音乐模仿能力，还有着尚未发掘的音乐创造潜能。为了有效地发展学生的音乐创造能力，促进学生音乐个性的发展，我常把体态律动渗透到学生们的音乐探究中，鼓励学生们以小组为单位，基于自身的音乐感受，创编音乐及其表现形式，以更加丰富的肢体语言与姿态，将音乐表现出来，在实践的过程中，又唱又动。
教学小学音乐《捉泥鳅》这首童谣时，创设了“我与泥鳅交朋友”的活动情境，引导学生们以小组为单位，利用课后时间捉几只小泥鳅，放在透明的玻璃瓶中。在课堂教学中，我鼓励学生在小组中，开展“我与泥鳅交朋友”的活动，仔细观察泥鳅的动作，将泥鳅的动作记录下来，并创编入歌曲中。将生活与音乐联系起来，寻找体态律动的生活原型，引导学生将充满个性的体态律动加入歌唱中，有效地丰富了歌曲的表达形式，促进了学生的个性创造，使得我们的音乐教学更加具有动态美，更加彰显生活气息，更加体现学生的个性表达。
美妙音乐范文第6篇
关键词： 教师 生活 音乐
孩子喜欢音乐。音乐课上，看到孩子伴着歌曲手舞足蹈的情形，我们仿佛回到了童年。《小螺号》的催人振奋，“采蘑菇”的雀跃欢畅，“荡双桨”的悦耳悠扬……都令人难忘。如果没有音乐，则世界将失去色彩。人的生活中不能没有音乐，就如同世界不能没有阳光一样。
音乐文化源远流长，它是人生活中不可或缺的需要或文化现象。声振林樾、高山流水、天籁之音、响遏行云、繁弦急管、珠落玉盘、湘娥啼竹、渔舟唱晚、平湖秋月、平沙落雁、月光曲、出水莲……有多少音乐佳话与经典。“音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶”[1]。而在作为文化传承者的教师的生活里，更不能没有音乐。音乐可以“陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维……”可以“涵养美感，和谐身心……健全人格……”[2]对学生是这样讲，对于教师，何尝不是如此呢？
一、缓解疲劳，和谐身心
美妙的音乐像轻轻的絮语，像徐徐的回忆，像绵绵的思念，像声声的呼唤……或清新淡雅，或华丽辉煌，或幽美沉静，或舒缓悠扬……往往会给人以温馨、美好愉快的感受。
我们在工作之余，听听好的音乐歌曲，真是一种享受，可以放松身心，可以缓解压力和紧张，可以驱疲劳，消寂寞，忘却烦恼，消解忧伤，或找回心灵的平静，乃至避免某些疾病的产生。研究表明：人的左脑管思维方面多一些，右脑管运动和艺术多一些。在工作中，如批改、写作乃至于备课时，听听“酷我音乐”中的古筝之类，由于右脑的工作――如两侧拎水一样，两侧脑得以近乎平衡，反而可以启迪灵感，保持更好的工作状态，使本来辛苦的脑力劳动愉悦而轻松。我（本文第二作者）4年多发表了140余篇文章，还出版了专著，大都是在这样情境中完成的。而且我们想：在没有音乐教师的村小，班主任领学生唱一唱，或听听歌曲，总比噤若寒蝉强一些。
医学研究进一步发现：美妙的音乐对人体的脑波、心跳、肠胃蠕动、神经感应等产生某些作用，进而使人身心健康。如节奏鲜明的音乐能使人振奋，如军乐曲、进行曲；旋律优美悠扬的乐曲则能使人情绪安静，和谐身心，使人愉快轻松。另外，音乐可以通过音调影响人的情绪，如E调安定，D调热烈，C调和缓，B调哀婉，A调高扬。音乐中刚劲与柔美的旋律、长短轻重的音频节奏与节拍、快慢的速度、强弱的力度、高低的音区等，都可以调节情绪，还可以在生理上起到镇痛、降压作用。由于音乐能影响人的心理、生理活动，因此，人们就能用音乐改善和调节人体的生理和心理功能，和谐美妙的音乐可以使我们年轻。
二、丰富想象，启迪智慧
很多人都喜欢听音乐，无论是古典乐还是流行乐。美妙的音乐有如月光的柔和而舒缓，有如小溪淙淙，有如激流奔涌，如云山苍苍，如江水泱泱，或风起云扬，或如杨柳依依、鱼游清潭，或如山花烂漫、鸟鸣林泉，如星光璀璨，如雁翔蓝天……大海的壮阔、草原的无边，乃至沙漠的浩瀚……都仿佛尽在目前，引人想象、追求和向往。音乐是思想的载体，通过节奏、音色、旋律、和声等，激发悠远遐想，进入某种境界，不但可以使人精神放松，更能让想象驰骋。往往能启迪灵感，提升创造力与企划力，开发智力。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
三、丰富生活，涵养美感
美本来就不仅是视觉的，更有听觉理解和感受。美妙的音乐，芳醇浓郁，或如浓烈的酒味，或如清馨的茶香，或如可口的雪梨，或如野果的芬芳……我们的生活似乎总是伴随音乐，音乐无处不在。美妙的音乐能够涵养美感，提升文化品位，丰富我们的生活。因为有音乐相伴、涵养，我们的生活会更阳光。
四、怡情冶性，净化心灵
音乐风格多样，柔婉忧伤、粗犷奔放、古朴典雅、低回清亮、沉郁雄浑、流转欢畅、悲壮慷慨、高亢昂扬……能将喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等情绪表现得淋漓尽致，令人荡气回肠。不同的音乐又会给人带来不同感受。无论哪种风格，只要是好的音乐，都能给人以丰富的、积极的情感体验，使人感动，净化心灵，提高品位修养。
音乐可以陶冶精神，长志气，添豪情，给人以召唤，使人欢欣鼓舞，使人生出美好向往，给人以希望的憧憬，也可以使人心灵安守宁静……总之，美妙的音乐可以使人更优秀、更快乐，更高尚，更有内涵，更具健康的人格修养。
五、懂点音乐，影响学生
孔子一向重视以礼乐育人。《史记》记载的“孔子以诗、书、礼、乐教弟子，盖三千焉”就是证明。马克思说：“对于不辨音乐的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”教师懂些音乐更好，即便不能，多听听音乐，受点熏陶，有些品味，添点优雅气质，远离庸俗，也可以影响学生，至少不会落后于学生太远。赏《长相依》缠绵悱恻；听一曲《梁祝》，已拨动心弦；赏花月春江，亦浮想联翩……多么美妙的音乐，让美好的乐声永远在心里回响，愿教师永远与音乐相伴。
美妙音乐范文第7篇
每一次，我在家里听音乐时，我都会沉寂在音乐声中，连妈妈喊我吃饭的声音都好像没听见似的，还一本正经地坐在凳子上一动不动的听着那些美妙绝伦的乐曲。妈妈知道我听见了她叫吃饭的声音，却还若无其事地坐在凳子上听音乐，就恼羞成怒，实在没办法，连忙把电脑的声音调到零，我没听到一点儿声音，心里想：怎么回事？难道电脑坏了吗？我转过身去，看见妈妈正火冒三丈的看着我。我只好马上去吃饭，以免受皮肉之苦。
每当我回到了家，做完了作业，我就会迫不及待地打开电脑，毫不犹豫地播放出我最喜欢的歌曲，然后躺在沙发上，紧闭双眼，一边听音乐，一边放松自己，使自己轻松起来！
回首往事，正是因为有国歌这样美妙的乐曲，才唤起了人们要团结一致的力量，如果没有没有国歌激起人们的愤怒，就不会有今天的美好中国，所以，歌也是万般重要！
美妙音乐范文第8篇
音乐兔在兔子王国是一只音乐最好的明星，在兔子心中有着崇高的地位，可他音乐才华有多好，也总有倒霉的时候！
一天，他在人类的街上行走，看见一个小男孩在追赶他，接过小男孩抓住后拿回家，这个小男孩的名字叫安军瑞，他的姐姐叫安珍娜，他家里只剩他和他的姐姐还有妈妈，爸爸到远处工作。她非常喜欢这只可爱的兔子，而弟弟却要妈妈把它杀来吃。安珍娜对弟弟的做法很不满意，于是叫弟弟不要告诉妈妈，怕妈妈知道后会杀了小兔，安军瑞看着这一只可爱的毛绒绒的小兔，也不忍心伤害它，便答应了。这时，小兔开口了：“谢谢你们的不杀之恩，我回报大你们的。”安军瑞和安珍娜对兔子会说话大吃一惊。
突然，妈妈在楼下大喊：“安珍娜，快去练习唱歌，明天要去比赛呢？”安珍娜最讨厌唱歌，可他妈妈却老要她成为歌星，安珍娜答了一声：“知道了！”音乐兔叫她唱一曲给它听，安珍娜唱了起来，“哎呀！妈呀，这么难听。”音乐兔捂着耳朵说。
“连你也嘲笑我。”安珍娜气愤地说。
“没办法，姐姐的歌声就是这样。”安君瑞说。
“没关系，刚才是我不对，不过，我能让你的歌声变得美妙。”
“真的，太好了，你有什么方法吗？”
“是的”
音乐兔说罢就从袋子里拿出一粒软绵绵的东西，形状像一个P字。“这是一颗具有美妙歌声的种子，你吃下它，它有无穷的能量。”“太谢谢你了，音乐兔。”安珍娜说完就立刻吃了下去。
“啦啦啦，啦啦啦.......。真的，实在是太谢谢你了。”安珍娜高兴的说，“不过我弟弟从小就喜欢钢琴，你有没有钢情种子？”
“当然有了啦，你看，这是一颗钢琴种子，形状是一个Z字，你吃了它。”
“哦！”安君瑞吃了下去，他赶忙走到钢琴前，弹了起来，“天哪！怎么会这样，难道我把舞蹈种子给你吃了，对不起，我不知道，可你吃下的种子永远拿不出来。”
“没关系的”
第二天，妈妈叫安珍娜去参加比赛，安珍娜想看看那个被她震惊的场面是什么样的，说以她早早就起了床，穿好了衣服。
安珍娜上了台，非常轻松的唱了起来：“啦啦啦........啦啦啦.......。整个城市都被轰动了，它还当场拿了第一名。
回家时他妈妈乐不拢嘴，安珍娜蹦蹦跳跳进了屋，把这件事告诉了音乐兔。音乐兔也向她表示祝贺，这时记者进来，他们要采访安珍娜。安珍娜赶紧把音乐兔往身后藏，可以进来不急了。
“你怎么有小兔。”妈妈问。
“我.......我.......。”
“我把它杀来招待记者！”
“不要。”
“孩子不愿意就不要勉强，我现在开始问你话哦！”记者说。
“你为什么能把歌唱得那么好，有什么密诀吗？这只可爱的兔子可以给我吗？”作者不愧是作者，一下子问了那么多。
“不可以。”
“为什么？是不是这只兔子让你唱歌那么美妙。”
现在安珍娜只有把事情说出来才可以就音乐兔，于是她把事情一五一十地说了出来。记者听后说：“把这只兔子给我吧。”尽管孩子们怎么恳求他们，他们最后还是把兔子带走了，关在一个笼子里。
“音乐种子从哪里来，还有没有？兔子王国在什么地方/
音乐兔理也不理，一直喊：“你们为什么抓我？放我出去。”作者无奈的走了，但音乐海关在那里。这时，音乐兔看见旁边有钥匙，用手拿起并把门打开，走了出来，可是，门被关着。一阵风从窗户吹过，对，从窗户下去，楼房只有一层，他跳了下去。安珍娜和安君瑞正在想念着音乐兔呢？这时，他们突然听见音乐兔的声音：“喂......。”
“音乐兔，你怎么逃出来的？”安君瑞问。
“别提了，你们人类太可怕了，我要回兔子王国。”音乐兔难过的说。
“那你还会回来吗？”