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[关键词]新课程 情感因素 地理教学
古人云:“亲其师,信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课堂教学过程中,以情动人,以趣激情,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。那么,本人在课堂上是怎样激起学生内心的浪花,拨动学生地理“心弦”的呢?
一、树立良好的师表形象,引导学生的情感发展
教师面对的是一群正在成长中的中学生,他们具有求知欲强,充满好奇心的心理特点,这就要求教师的素质尤为重要。因为教师的影响是“随风潜入夜,润物细无声”的,每位教师都应该处处起模范作用,为人师表,以严谨的教学态度、一丝不苟的工作作风,孜孜不倦的精神影响和教育学生。
身为中学地理教师,必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程中,应开动脑筋,勇于接受新事物、新观点,创造性地进行工作。对教材的处理、教法的设计、教学手法的运用,都应该勇于探索、大胆创新地上好每一节课,创设良好的地理学习情境,激发学生对地理学习的兴趣,使学生积极主动地参与地理课堂教学,达到教学相长。
二、教学语言应该饱含感情,以情动人
世界上众多的地理事物,地理景观,绝大部分不能被学生直接感知,虽然现在多媒体技术已经引入课堂,多少能够弥补一下这方面的缺憾,但毕竟极其有限,更多的还是要靠教师运用饱含感情的语言,生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的地理学殿堂。同时,根据中学地理学科的知识面广,内容丰富,上至天文,下至地理,近及家乡,远及全球,既有自然,又有人文地理的特点,这些广博的知识对喜欢言古论今,谈天说地的中学生来说是极有刺激性的。
如八年级上册黄河的治理一课中,讲到黄河的忧患时我引述一位外国友人的话讲:“……黄河流走的不是泥沙,而是中华民族的血液;不是微血管出血,而是主动脉破裂。”同时,还举出具体生动的事例,把黄河化害为利的今昔进行对比,引发学生强烈的责任感、紧迫感,产生热爱社会主义,热爱祖国的思想感情。
教师生动、活泼、优美的语言,能诱发学生的求知欲,激发学生对地理科学的热爱,吸引学生的注意力,调动学生良好的情绪状态,陶冶学生的情操,使学生“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”。这样,学生就会学而忘倦,乐而习之。
三、建立融洽的、民主的师生关系,以情激情
苏霍姆林斯基认为:“在学习中取得成功,是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望。”
建立和谐、融洽、民主的新型师生关系,形成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础。别林斯基认为:“爱是教学的工具和媒介,对孩子的信任是教育成功的保障”。在教学过程中,教师是导演,学生是演员,学生能否参与教学过程,取决于课堂的教学气氛。教师教学过程中态度和蔼、亲切,热爱学生,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情与积极性。
身为地理教师,我坚守着地理课堂中民主平等师生关系,重视教学相长,不断学会控制自己的情绪,把微笑和激励带进课堂,相信每个学生都有发展的潜能,尊重他们对地理的看法和观点。例如:在一次试卷讲评课中,自己对某道题目讲评错误而导致评错学生成绩,当时,我立即坦率地承认自己的失误,并谦虚地解释道:“老师不是圣人,我也有许多缺点和不足,需要你们勇敢地指出和帮助我改正。”采取开发、平等、诚实的态度与学生共同研究思考,克服学生缺乏自信或产生自卑的心理,使学生和教师的思想脉搏融为一体,学生的思维就会充分地得到调动,使学生在愉快而和谐、充满民主的教学气氛中,激励思考、勇于创新、不怕露短与出错,积极参与教学过程,主动地去获得地理知识。
四、精心组织教学,创设情境,激情起趣
正如演员要想感动观众,就必须先营造出相应的气氛,使观众沉浸于其中,然后再通过精彩的语言、表情、动作等表演,使观众产生共鸣,那么观众就会被感动了。同样道理,老师上课就像演员表演,要让学生紧随你的思维行动,完全置身于你的教学过程中,你就要想办法创设一种良好的教学情境。良好的教学情境能使学生在轻松的氛围中获取知识,增长见识,发展思维,提高学习效率。
古人云:“学起于思,思源于疑。”在地理教学中,根据学生心理特点和教学内容创设问题情境,就不失为一种好方法。在课堂上,我用富有情感、生动形象、饱含对学生的引导、凝聚对学生的期望的语言,如“你能用几种方法解决这个问题?”、“谁能想出更好的方法?”、“请你来试试,好吗?”等,引导、激励学生积极思维,及时给予肯定性评价,点燃学生兴趣的火花,激起学生的学习热情,让学生感到教学内容生动有趣。
五、引用其他学科知识,发挥诗词、歌曲、趣闻的激兴、怡情效果
要增加一堂课的趣味色彩,就应兼顾其他学科,将语文中优美的诗词引入,将音乐课中动听的歌曲引入,将历史等学科中的奇闻轶事引入,这样才能使学生发出由衷的微笑。
如讲到蒙古高原时引用诗句:“天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊。”由诗句结合教学,使学生置身于浪漫的诗情氛围中,极大地激发了他们探究地理奥秘的欲望。
随着当今语文考试制度的改革, 作文已经占据了中学语文的半壁江山。作文成绩的好坏直接影响着语文分数的高低。毋庸置疑, 作文是令学生头疼的事情之一。
我们写作时经常会有这样的感受:总觉得无话可说或是写出来的文章脱离实际生活,感情不真实。这是因为我们感知事物时具有无意性与随意性的特点,导致写作总是缺乏素材,不知道如何下笔。因此,一些实用的写作技巧和方法对于我们写作能力的提高是有积极作用的。针对当前中学生写作存在的问题,我想从写作的兴趣、灵感、构思、语言和个性化五个方面和大家交流一下。
兴 趣
兴趣是获得知识、学习技能、开发智力的动力。因此,只有对作文产生了浓厚的兴趣,语言训练才会有成效。那么怎样才能培养写作的兴趣呢?
首先,需要提高写作的直接兴趣,即提高对事物或活动本身感到需要而引起的兴趣。尽量把作文与我们的生活需要联系起来,只有当我们觉得写作不是因为别人的要求而是自己的需要时,文章才能真正写好。
其次,将间接兴趣转化为直接兴趣,即把对某一活动或事物的兴趣迁移到写作上,逐步产生写作兴趣。我们可以通过老师精心设计的作文命题,诱发生活积累,引起写作欲望,以培养作文兴趣。
再次,利用多读、多思、多写激发写作兴趣。多读,旨在学习他人优秀的写作技巧和方式,为独立写作积累丰富的经验素材;读书贵有心得,如果只读不思考很难有大的长进;多写是为了养成练笔的好习惯,熟能生巧。
最后,品尝成功的快乐。奖励是培养写作兴趣的催化剂。尽量为你的作文争取发表的机会,当你意识到你的作文将有许多读者阅读时,写作的积极性会更浓,写作的意识也会更强。
灵 感
写作灵感,是我们在写作活动中,由于一些事物启发而产生的富有创造性的思维,是作者在苦思冥想的过程中,由于某种偶然因素的诱发,突然茅塞顿开而捕捉住的富有创造性的构思。灵感来源于人们知识经验的沉积,启迪于意外客观信息的激发。灵感的作用是巨大的,力量是神奇的。培养写作灵感,设法进入灵感思维状态,可以极大地提高我们的写作水平。
我们应对写作灵感予以更多的关注,并努力从以下几个方面培养和激发写作灵感:
首先,注重积累,丰富潜意识,充实显意识。灵感是潜意识与显意识相互沟通,相互作用的结果和产物,知识经验是灵感产生的重要基础和必要前提。
其次,勤思多想。虽然灵感是发生在瞬息之间的事情,实际上它是平时刻苦研究后思维上的一种突破和飞跃。
再次,培养写作兴趣,以积极有效的写作来催生灵感,控制灵感。人的创造力大小,固然与先天的智力因素有关,但良好的兴趣和爱好更是左右一个人取得成功的内在精神动力。
构 思
前苏联著名作家法捷耶夫认为在整个写作过程的三个阶段中,最困难的是构思期。只有有了缜密的构思,在行文时才能专注于语言的表达,才可能有形式和内容的全新面目。而现实写作中作者不善于事先考虑材料的安排,往往有了一点点意思或少许材料就急于下笔,结果是层次混乱,内容无重点。
要有良好的构思能力,我们应从以下四个方面做起:
首先,着重提高认识的深刻性,实际上就是对客观事物认识的准确性和深刻性。准确而深刻地认清事物的本质,把握时代脉搏。
其次,着重强化文体规范意识。练武有套路,习字有字帖,书法要临摹,一个初学写作者自然也离不开模仿,这是传统教学中的精髓,也是学习写作的一条基本规律。
再次,着重提高扩散思维能力和想象力。事实上,在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,也就是对创造和发展的需求。写作是最能表现思维个性的创造性活动。
最后,着重提高写作意志。在写作活动中最复杂、最艰苦的构思阶段,我们常常需要排除干扰,不断克服困难。意志就成为一个激发兴趣和排除困难的重要因素。在写作构思中,往往会出现材料庞杂而无从下手以致悲观泄气的情况,这就要求我们养成锲而不舍、持之以恒、不达目的不罢休的“写作精神”,进而形成坚定的写作意志。
语 言
语言是思想的外衣,作文品质的优劣必须依赖语言的好坏来实现,语言讲究美,无非是要求语言在规范得体的同时,具有感染力,生动形象、精练深刻、朴实自然,达到“清水出芙蓉,天然去雕饰”的目的。作为我们中学生,积累的知识经验相对较少,语言的表达能力还不够强,要达到“语言美”的确不是一件容易的事,因而我们有必要在语言的锤炼上下一番功夫,同时通过一些有效的途径步入“语言美”的殿堂。
一、语言规范,言简意丰。语言规范是国家法定或是语言表达中约定俗成的,具有一定的标准,特别是国家规定的语言、汉字、常用词语的规范。我们中学生的写作,应根据写作需要,确定表达的内容和中心,合理安排内容的先后,详略得当地组织和运用语言。中心思想明确,不节外生枝,词句简明扼要,用词精当,语段有条理不杂乱。
二、运用修辞,引用美句,虚实交融。做到语言美,要大量运用各种修辞和表现手法,使语言变得生动起来,让人物形象活跃起来;还可以引用优美的诗句短语、名言警句等,给人一种似曾相识的感觉,起到令人回味的效果;虚实交融指语言表达的情感要“来源于生活而高于生活”,要虚实结合,力戒空洞。
三、长句和短句齐用,整句与散句并驱。长句能使表达严密精确,条理贯通,气势宏大;短句简洁明快,活泼有力,节奏性强。整句使人读之朗朗上口,整齐和谐,既有节奏感,又有韵律美。散句自由活泼,富有变化。作文时,如果能有意识地把两种句式穿插交织,则能使语言既整齐和谐,又参差错落,既有音乐美,又有节奏感。
四、利用仿写,培养语言创新的作文基础。仿写句子,是我们语言创新的必经之路,只有仿写到一定的程度,笔头才会活起来,妙语佳句才会从其笔下源源流出。仿写到一定阶段后,兴趣盎然了,可以在老师的引导下进行语言的创新训练,进入那种“登泰山而小天下”的境地。
个性化
俄国著名教育家苏霍姆林斯基说过,“每个学生都是一个独一无二的世界。”写作是抒写心灵,展示个体的窗口。个性化写作是个体在写作过程中极大地发挥自己的主观能动性,构思具有新颖的审视角度,内容具有独特的价值判断和审美情趣,表达方式灵活多样,使其个性在写作中得以凸现。
我们写作的作文大多是文思狭窄、内容雷同、语言陈旧, 缺乏独创精神。要实现个性化写作,就需要在拓宽思路,关注情感,扣合作文与生活的联系等方面有所创新。
一、积累丰富的素材,拓宽写作思路。善于积累生活中独特的经历感受,作文时才可以写出自己想写的内容,勇于尝试独到新颖的写作角度和写作风格,思路不要受到传统观念的束缚,敢于把自己独特的见解、思想、感悟,用自己最擅长的方式表达出来。独立思考,不人云亦云。
二、作文“求诚”,抒发真情实感。叶圣陶先生说作文要“求诚”,即表达出自己真实的想法和看法,不胡编乱造,节外生枝,这样写出来的文章才是真情实感的流露,才有可读性,真正打动读者,引起读者共鸣。
三、把作文同生活紧密联系起来。作文在展现个性,勇于创新的同时,一定不能脱离生活实际,任凭自己的思想在虚无缥缈中遨游,要始终与生活实际紧密结合,通过发掘生活中有写作价值的素材,将自己独特的视角和写作风格表现出来。
崇宁路小学是我就读六年的母校。母校的阳光、沃土滋润着我这颗幸福的种子,我在母校的怀抱里锻炼成长。
我很庆幸,走上工作岗位第一天起,就教语文,当班主任,连续当了23年。教了近五轮从一年级至毕业年级的大循环教学。这使我了解并熟悉了低、中、高各年段的教学,了解并熟悉了各年段学生的心理需求、知识储备。退休后,我仍漫步校园,工作在教学第一线,继续从事我钟爱一生的语文教学研究。
山一程,水一程,50年风雨兼程,50年花开花落,唯一不变的是我心中的绿叶情怀。
小学教育是花的事业,根的工程。为了百花争艳,为了根深叶茂,我愿做绿叶,采撷阳光,吸吮雨露,垂起绿阴,扶持花儿绽放……
一
几十年教学生涯中,我和学生朝夕相处,留下很多美好的回忆:青年时代,我是学生的大姐姐;人到中年,学生把我当成他们的妈妈、阿姨;年过花甲,我又似他们的好奶奶。
我热爱学生,热爱每一个学生。不管是听话的,还是调皮的;不管是成绩优秀的,还是暂时有困难的。我深信“每个孩子都有一个阳光灿烂的早晨”。已经毕业30多年的学生至今还争着说:“我是顾老师最喜欢的学生!”
我尊重学生,尊重每一个学生。尊重他们灵动活泼的天性,尊重他们乐于质疑问难、挑战现成答案的勇气,特别尊重他们每个人独立的人格。在教学相长、平等对话中,我真真切切地感到“尊重学生”不应只是一个美丽的口号,而应体现在每一个细节之中。一个学生就是一个多彩的世界,一个个学生就是一个个朝气蓬勃的生命体!
我感恩学生,感恩每一个学生。在行走的路上,虽有付出的辛劳,更有收获的甜蜜。正是他们常常出现的新情况、提出的新问题,成了激发我克服困难、解除困惑、创造性工作的动力!在行走的路上,是他们给了我精神的愉悦、心灵的温暖、智慧和创造的才干,让我保持一颗年轻的心。
为学生服务,其乐融融。
二
几十年身在语文课堂,几十年研究语文课堂,我深感语文教师的责任与重担——小学语文教学要为学生语文素养的形成与发展夯实基础。
有效的语文教学,不是追求形式上的热热闹闹,而是在抓语言训练的同时,让学生的思维活跃起来,深刻起来。课堂上,我引导学生让问号迸发思维的火花。在引导学生质疑、教师有意设疑的教学活动中,在学习、运用语言的同时,把教学的时间、空间还给学生,让他们自己去搭建探究、发现的平台。这样的语文课堂深受学生欢迎。今年春节,一个从美国留学回来的学生和他父母一起来看望我时,还津津有味地回忆起当年课堂上同学们争相发言,无拘无束的快乐情景。
语文课堂博大精深,内涵丰富,语文外延与生活外延相等。我带领学生走进生活大课堂,让生活的“活水”为语文课堂增添亮丽的色彩。于是内外沟通、多向拓展,平面的知识立体化了,语文学习不再囿于一本教科书,大小课堂相互呼应,“生活处处皆语文”“语文无处不生活”得到了验证。无锡蠡园四季亭横匾上“晴红烟绿”的题字吸引了学生,自然想起了苏轼《饮湖上初晴后雨》的诗句。当他们趣味盎然地徜徉在无痕的乐学之中时,语文能力也在潜移默化中得以提升。
课堂是学生生命成长的沃土,课堂情态时有变化,我通过一个个课题研究努力演绎课堂的精彩。低年段听说训练实验研究,学生语言训练生动扎实,思维品质(准确性、逻辑性、深刻性)得到有效提升。上世纪80年代,我率先尝试把录像引进语文课堂,使现代媒体深入教学内部,与历史悠久的传统媒体结合起来,各展所长,相互开放,择优选用,取长补短,融合成一个新的整体,提高教学效率,提高主体探索能力。一次,89届毕业生聚会时,我请他们说说学过的小学课文印象深刻的有几课,他们都说到《鸬鹚》。
“渔人用鸬鹚捕鱼,书上用了哪几个词语?”我问。
“抓——挤——甩!”学生异口同声。
教学时播放的渔人用鸬鹚捕鱼的镜头,我让学生扮演渔人演示捕鱼的动作以及板书的几个动词都融进了学生的脑海中。20年过去了,竟然记忆犹新!
我感恩语文课堂,这是一本厚重的书,记载着我和学生经历的生命历程;这是一块生长娇艳鲜花的园地,花儿姿态各异,绽放的花朵甜美、纯洁、活泼、生机勃勃……
为语文课堂服务,其乐融融。
三
青年教师是教育事业的生力军,是教育广厦的中流砥柱。
想当年,我从一个普通的青年教师成长为特级教师,其中多少教育界老前辈甘为人梯,扶我上马,送上一程又一程。他们的坚实支撑、鼎力支持,使我感恩至今。
退休前后,我把培养青年教师视作己任。
在职时,我义务承担了两期每期四年的“崇安区顾美云教法学习班”的培训工作,为全区40多位青年教师上示范课,作业务讲座,带领他们外出参观学习。如今,大多数学员早已走上学校领导岗位,成为教育教学带头人。
退休后,精力相对集中,视野更加开阔,我把时间和精力聚焦在培养青年教师上。在母校崇宁路小学,我在“名师伴我成长”小组工作6年,带了10多位年轻教师;在崇安区、南长区教育局分别举办的“特级教师工作室”里,又指导18位研修教师;也曾两次接受江南大学的委托,以导师身份加入“无锡市学科带头人高层次研修班”,指导多名学员……
与青年教师沟通,交往,“热心、指点、严格、共进”是我的追求——
热心:有求必应,主动关心,不计时间,全心全意;
指点:示范引路,课前辅导,课后点评,教学相长;
严格:字斟句酌,科学严谨,晓之以理,导之以行。
课程改革在深入发展,我和青年教师一起学习、思考先进的教学理念,以全新的视角审视课程,解读文本,重构课堂,为他们搭建更宽更广的成长平台尽绵薄之力。而一次次听课评课、一次次打磨研讨,最终目的是让每位参与研究、体验的年轻教师切切实实地感受到要让课堂流淌智慧之水、思维之水,让学生所学知识活起来、课堂精彩起来,更多的是来自课外的工夫,来自不断提升自己语文整体素养,提升专业精神境界。
我常常激励这些可爱的、朝气蓬勃的年轻人:“不断超越,不断完善,风景这边独好。”
于是不少青年教师以他们的睿智、才华,以他们的激情、灵气,一步一个脚印,逐级攀登,课改途中,一路风光尽收眼底。
在这部影片中,基廷老师大胆创新的教学方法,激发了学生的学习动机。他的课堂不固定,有时在教室,有时在校史楼,有时在操场。教学环境灵活多变,使学生们带着轻松愉悦的心情学习知识、锻炼技能、思索人生。他的授课方式别出心裁,或让学生将书本上意义不大的理论部分果断撕掉,或引导学生学会用个性视角观察世界。学生托德在写作过程中缺少灵感,万分苦恼。基廷就想方设法诱导他,当托德写出了动情的诗句时,基廷及时赞美了托德创作手法的独到之处。托德从此深深地爱上了诗歌创作。基廷对学院刻板教学方式的突破,恰到好处地激发了学生的学习动机,使他们在自主学习中收获了满足。
认知心理学认为,喜欢对学生抱有高期望并及时赞美学生的教师能激发学生的学习动机,有针对性的赞扬比抽象的赞扬更有激励性,因为它能使学生明白自己在哪一方面赢得了表扬,从而会重复受过表扬的行为。后进生更需要表扬,因为当他们想解决学习困难时,适时表扬会带给他们战胜困难的动力。
因此,在中学语文的学习过程中,作为教学活动的组织者、推动者,广大中学语文老师应该向基廷学习,创新自己的教学策略,从激发学生学语文的动机出发,改进学生的学习方法,提高他们的学习效能。
一.动机的相关理论及研究
(一)动机的概念
1997年,心理学家William和Burden在充分讨论了以往各种动机理论的基础上,提出了一种全新的具有认知主义及建构主义双重特征的动机模式:动机是一种认知的和情感的唤醒状态,它导致有意识的决定来采取行动,并导致一段时间内持续的脑力和体力的付出,其目的是要达到一个或一组既定的目标。而Brown在他的《根据原理教学——交互式语言教学》一书中认为:动机是激励人们行动的内部动因和力量,它包括人的意图、意愿和心理冲动。
认知心理学将学习动机分为内部动机和外部动机两类,也是基于这样一个现实:个体采取某种行为可能是由于个体的内部动力,也可能来自外部动力。因此,Edward认为,持有内在动机的人对其所从事的活动本身感兴趣。如学好本民族的语言文学本身就是学生所追求的目标。他们由于被本民族的优美文学作品深深吸引,因此对语文学习感兴趣,并能从中获得学习的满足感。而外在动机是学生们为了将来更适应社会的需求受到情境支配不得不学好语文。外在动机的最大特点是持续的时间短,而内在动机持续的时间比较长,是语文学习取得长远成效的重要前提。
(二)有关语文学习动机的研究
近年来,国内语文教育界的学者关于语文学习动机的研究,有华南师范大学教育科学研究院的石林、黄甫全的《语文学习动机的概念与结构分析》,安徽师范大学文学院倪金发的《语文学习动机的培养与激发》等,这些研究主要涉及了学生学习动机、学习效果、学习策略之间的关系,学生学习动机的类型与结构,学生学习动机与自我认同之间的关系,他们在研究中都突出了学习动机在学生语文学习中的重要性,而对于中学语文教学中如何激发学生学习动机的具体可行的办法和建议却论述得比较少。
二.激发中学生语文学习动机的策略
(一)运用Krashen的“情感因素”调节法
学好语文的前提,取决于学生的内在动机。因此语文教师在教学过程中,应想方设法激发学生的内在动机。如教师要在教学中重视学生的表情,特别是对畏惧读与写的学生,要随时关注其情绪反应,摸清其心理动态,及时给予帮助。影片中基廷捕捉到托德的苦闷后,就引导他调动自身经验积累大胆创作。基廷的成功之处,就在于在教学中不一味灌输,而是关注学生的自信心、焦虑感,依据学生的实情调整策略。
心理学家Krashen把自信心、焦虑感统称为“情感因素”,并解释了这些情感因素是如何发挥作用的:如果学习者学习目的明确,学习动机就强,自信心也会增强,焦虑感就会降低,进入大脑的语言输入就会相应增多;反之大脑就无法输入信息或只能接收少量信息。
因此,我们可以运用Krashen所创立的“情感因素”调节法,构建激发学习动机的策略:1,教师及时激励学生,使之明确学习目标,强化其学习动机。2,教师关注学生情感因素,努力降低其焦虑感,使之品味语言之美,感悟文学之美。3,通过语文之美反过来强化学习动机,使之对语文学习始终保持兴趣。
(二)借力Rogers的“课堂氛围”和谐法
美国心理学家Rogers认为:有效学习依赖于理解、信任的师生关系,依赖于和谐的课堂气氛。因此,语文教师在教学过程中,要善于创设平等、和谐的课堂氛围。如基廷将课堂迁出教室,只为创设激发学习动机的环境。在这样的环境中,学生的思维活跃,身心融入学习;其次,基廷以“生生互动为主”方式来激发学习动机的做法,也值得借鉴。在互动中,拉近学生间的心理距离,彼此取长补短,培养互助合作精神,减少读写过程中的困难,增强学生的自信,促进其发展。
因此,我们可以借助Rogers的“课堂氛围”和谐法,构建相应的策略:1,构建相互理解、支持的语文学习小组,以集体荣誉感激发动机。2,学习小组之间相互竞争,用争胜心激发学习动机。3,鼓励学生做好预习,激发破解文本密码的动机。4,学生集体品味精妙语言,以美感牵引动机。5,学生结合生活体验、学习积累,在组内发表见解。6,小组集思广益,合成创新观点,参与组际竞争。教师及时反馈,强化学习动机。
(三)引进Oxford的“正确归因”激励法
心理学家Oxford认为,学习动机影响着学生能否有效利用一切机会去提升能力,决定着学生参与学习的主动程度以及克服困难的信心。因此,提高中学生对语文价值的认识,是激发和保持其学习动机的关键。对于学生而言,语文可以看作一个目标,目标任务的价值越大,它对学生的激励就越大。
因此,我们可以引进Oxford的“正确归因”激励法,构建相应的策略:1,遴选反映时代生活的范文,明确语文的现实意义。2,展现求职面试场景,明确“听、说”之重要。3,展现工作所需的各种文体,明确 “作文”之重要。4,明确语文理解能力对其他学科的意义。5,学生到社会中去寻找语文的踪迹,深化价值认识。6,学生对自己的学习成果给予肯定评价,并把这些成果归因于努力,从而体验到成就感,增强自信心,进而有效学习语文。就像基廷一样,通过“正确归因”把学生的学习动机稳定在高峰状态。
三.结语
感恩充实着我们的生活,感恩,塑造着我们的心灵;感恩,使世界美丽;感恩,让我们拥有爱心。以下是小编精心收集整理的小学生感恩主题班会,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。
小学生感恩主题班会1活动目的:
1、让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱,从而学会感恩:感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围一切。
2、通过学习感恩教育,使学生们懂得“人要有一颗善良的心,善待周围的人,在别人需要帮助的时候,给予他们无私的帮助,只有付出才能有回报”。
3、使学生在和谐的学习氛围中学会感恩。
活动过程:
一、引入
中队长主持人:亲爱的同学,大家好!我们沐浴着爱的阳光长大,我们滋润着真情的雨露成长。鲜花感恩阳光雨露,苍鹰感恩长空,高山感恩大地,我们感恩父母、感恩老师、感恩朋友。我班感恩教育主题班会现在开始。
1、那么什么是感恩教育呢?谁能说一说?(让学生自己发言)
2、你平常是怎样对待别人的?
3、别人是怎样对待你的?
4、说一说感激父母的什么?感激老师的什么?感激朋友的什么?感激周围一切的什么?(感激父母给了我们的生命;
感激老师给了我们的知识;感激朋友给了我克服困难的力量;感激我周围的一切给了我和谐健康的成长空间。)
二、学会感恩
1.感恩父母
班长朗读:世界上有一种琐碎的爱,她的名字叫母爱。阴雨时节,一把雨伞送来了她的深情,傍晚时分,一杯牛奶送来了她的关怀,琐碎之中,爱在荡漾,爱在澎湃。世界上有
一种宽容的爱,他的名字叫父爱。像高山似大海,他包容着一切。多么宽容的父爱,多么博大的襟怀。
中队长主持:亲爱的同学们,我们父母的期望并不多,我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢,我们的爸爸妈妈就满足了。
学习委员朗读文章:《给妈妈的一封信》。
中队长主持人:父母的点点滴滴都是情,都是爱啊!只要我们有一颗细腻的心,仔细去体会,慢慢地感受,我们就会发现:我们生活在爱的海洋里,拥有的爱比天上的星星还要多。
请听歌曲:《烛光里的妈妈》。
学生回想自己父母,然后老师深情吟诵:不知不觉,我们长大了。曾几何时,岁月的年轮写在父母的身上。他们的脸上爬上了几条皱纹,头发中映出几根银丝。他们的步履不再矫健了,他们的腰背部不再笔挺了。这一切都是为我们操劳的呀!今天我们要真诚地、大声地说一声:爸爸妈妈,感谢你们,你们辛苦了!
2、感恩老师
中队长主持人:十月的阳光如此灿烂,十月的校园如此深情。似滴滴雨露滋润着我们求知的欲望;似缕缕阳光温暖着我们心中的希望。让我们一起怀着一颗感恩的心,一起大声高呼:我爱你,敬爱的老师!我们的每一点知识,我们的每一个进步,都渗透着老师的汗水和心血。让我们用最真挚的感情,把最动人的诗篇送给我们敬爱的老师。请听诗朗诵:《谢谢您,老师》
全班合唱:《我爱米兰》
中队长主持人:老师教给我们知识,教会我们做人。为了我们,您默默地耕耘,无私地奉献。六年的爱心浇灌,您的黑发泛起点点霜花;六年的呕心沥血,您的脸颊上写满了丝丝牵挂;六年的春去春回,您的眼里写满了春春嘱托。
中队长主持人:让感恩伴我们一生,衷心地感谢父母、老师和朋友。
3、说出感恩父母的语句(让学生自己说)
a、学会感激------感恩我的父母,因为他们给了我宝贵的生命。
b、学会感激------感恩我的父母,因为他们给了我健康、强壮的身体。
4、说出感恩老师的语句(让学生自己说)
a、学会感激------感恩我的老师,因为他们给了我无穷的知识。
b、学会感激------感恩我的老师,因为他们给了我前进的动力。
c、学会感激------感恩我的老师,因为他们给了我飞翔的翅膀。
d、学会感激------感恩我的老师,因为他们给了我指明人生的方向。
e、学会感激------感恩我的老师,因为他们给了我放眼世界的慧眼。
中队长主持人:同学们,我们的茁壮成长离不开祖国、父母、老师,离不开我们身边的朋友、曾经帮助过我们的人!让这感恩之心永远长驻我们的的心中。世界需要一颗感恩的心,因为感恩,世界才会美丽;因为感恩,我们的心灵才会变得美好;因为感恩,我们的生活才会变得充实,让我们怀着一颗感恩的心,去感谢生活中的点点滴滴吧!让我们赶快行动起来吧,对最想感谢的人,请你在贺卡上写几句心里话(学生动手写贺卡几位学生交流),请几位读给大家听听!
三、活动总结
班主任讲话:父母的爱是阳光,老师的爱是雨露,如春风化雨——给了我们无尽 的力量。 我们像不同的鲜花,点缀着美丽的家园。让我们携起手来,怀着一颗感恩的心,走向美好的明天。
四、板书设计:
感恩教育
感激父母-------生命
感激老师-------知识
感激朋友-------克服困难的力量
感激我周围的一切------和谐健康的成长空间
小学生感恩主题班会2活动依据:学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服“逆反”心理。了解教师工作的特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本,能够尊敬父母和长辈。学会关心、尊重、宽容、理解他人,乐于助人,与人为善。
活动目的:学会感恩,珍爱自己,善待他人,谦虚宽容。
活动重点:为什么要感恩?如何感恩?
活动设想:创设情境导入----开展竞赛调动学生-----制作卡片、写作内化情感。
活动流程:
一、感恩大搜索:寻找我们应该感恩的人。
1、感恩大搜索:我们应该感恩哪些人?(学生分组竞赛)
2、为什么对父母应该充满感恩之心,感恩之情?(学生分组竞赛)
3、典型示范:感动中国的《捐肾之争》。
2004年9月“中国新闻”报道“母亲患尿Du症,子女争相捐肾”的故事,让我们记忆犹新:山东省枣庄市的田世国是个律师,5年来一直在广州工作,难得有空回家。今年2月,田世国听弟弟说:母亲查出患尿Du症。田世国匆匆踏上北上的列车,回到了母亲的身边。尿Du症患者主要靠透析来维持生命,每次透析需要花费400元左右。田世国和弟弟妹妹拿出所有积蓄并借了一大笔钱,支援母亲做透析。田世国的母亲为了不拖累儿女,一度想放弃治疗。在得知母亲的治疗方式是移植一个健康的肾脏后,田世国与弟弟妹妹争为老母捐肾,田世国14岁的儿子也抢着给奶奶捐肾:“我是全家年纪最轻的,还是让奶奶用我的肾吧。”最后,身为大哥的田世国一锤定音:“我是大哥,我说了算,肾换我的!”手术很成功,但老母亲至今不知道捐肾的“大善人”正是自己的亲生儿子。田世国为老母捐肾的壮举倍受社会关注,倍受国人赞许,被推举为感动中国十大人物的候选人。
不知道你看见这个故事以后会想到什么,会做些什么。让我们从今天开始,从孝顺父母开始,学会感恩吧!让我们记住父母的生日,为父母洗一次脚,摘一次白发,给父母一个紧紧的拥抱,一个温馨的祝福,一个甜蜜的笑容吧!因为感恩是一个人爱心、良心、善心、责任心以及忠心的综合表现。很难想象,一个对含莘茹苦抚养自己长大的父母没有孝心,不知报答,对老师、同学没有爱心,不知敬重的人,将来能对他的公司,对他的国家负起什么责任?一个不爱国,不爱家,不爱他人的人,又怎么能够尽心尽力去建设祖国的明天呢?
4、为什么对老师应该充满感恩之心,感恩之情?(学生分组竞赛)
5、为什么对社会应该充满感恩之心,感恩之情?(学生分组竞赛)
6、美文诵读,情感熏陶。
《赠汪伦》李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪沦送我情。
7、感恩见行动感恩社会,我们该怎么做?(学生分组竞赛)
8、启迪思维:还有哪些也值得我们感恩?(学生分组竞赛)
《感激》
感激伤害你的人,因为他磨练了你的心志。
感激欺骗你的人,因为他增进了你的见识。
感激鞭打你的人,因为他清除了你的业障。
感激遗弃你的人,因为他教导了你应自立。
感激绊倒你的人,因为他强化了你的能力。
感激斥责你的人,因为他助长了你的定慧。
感激所有使你坚定成就的人。
凡事感激。学会感激。感激一切使你成长的人!
二、了解中华民族感恩的传统。
中华民族虽然没有感恩节,但是却有感恩的传统。感恩思想已经深深的积淀在我们民族的血液中。从古代流传下来的一些与感恩有关的节日和词语就是有力的佐证。(学生分组竞赛,列举感恩的词语)
1、列举感恩的词语(学生分组竞赛)
恩德如山:比喻恩德极为深重。
恩同父母:恩:恩惠;同:如同。待人的好处、恩惠之大如同父母一样。
恩同再造:使人再生的恩惠。比喻恩情极大,象救了自己的性命一样。
恩重如山:恩情深厚,像山一样深重。
2、列举感恩的节日。
(学生分组竞赛)
如:清明节扫墓祭祖,春节全家团圆,重阳节敬老等等。
四、活动总结。
1、你能用一句话谈谈你本次活动的收获吗?(然后齐读美文)
《学会感恩》
鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;
我感恩,很多很多人……
我感恩我的父母,是他们给予我生命,给了我一个温暖的家。坚实而温馨的避风港将永过成为我栖息的地方。
我感恩我的老师,是他们阳光般的笑脸抚慰我心灵的创伤,用无悔的青春书写不朽的辉煌篇章。
我感恩我的朋友、同学,是他们让我 ……
小学生感恩主题班会3一、教育主题:人生方圆――爱老师
二、教育目的:
通过伟人敬师等小故事,使学生了解我国素有“尊师重道”的传统;以丰富多彩的游戏活动为载体,引导学生以小队形式开展活动,自觉地把尊敬老师落实在行动上,从而使学生的道德水准提升到新的高度。
三、教育形式:
以学生干部组织活动为主,进行自主性教育、现身说法和自我教育。通过讲故事、做游戏、小组讨论、辩论赛等形式引导学生尊师、敬师、爱师。
四、环境设置:利用多媒体设备展示课件,学生分小组围坐。
五、教育内容:
1、课前准备:(1)以小队为单位,利用课余时间收集尊敬老师的好故事。
(2)从平时生活中观察老师是如何关心和照顾学生的,我们该如何尊重老师,以小队为单位写一份调查报道。
2、教育过程:
主持人:无论是谁只要走进我们学校的大门,都会感受到同学们浓浓的尊师之情。每天清晨,执勤的同学在校门口亲切地问一声:goodmorning,teacher.教师节,同学们会向老师送一张精美的贺卡。这一声声亲切的问候,一张张美丽的贺卡,都折射出中华民族优秀传统在当今时代所绽放出的绚丽色彩。有人说教师是人类灵魂的工程师。是的,当我们刚入学还不懂事的时候,是老师从细小的事情入手,耐心地指导我们如何做人、如何做事。当我们犯了错误的时候,或是彷徨无奈的时候,又是老师循循善诱地启迪我们,仿佛是在我们的心灵深处点燃了一盏明亮的灯,把我们的人生引向光明的彼岸。如果说学校是知识的源泉,那么在我们学习知识的过程中最离不开的就是老师了。
(1)尊师重教是全社会的美德,是中华民族的优良传统。古今中外就有许多名人尊师的故事流传下来,成为佳话。“你是我二十年以前的老师,现在仍然是我的老师,将来必定还是我的老师。”这段话已成为世人的座右铭,为全国人民树立了光辉的尊师榜样。让我们来举行一次讲故事比赛,听一听各小组收集的尊师故事。
(2)各组尊师的故事都很精彩,接下来让我们再来看一首脍炙人口的童谣。随着我们慢慢长大,它可能已经被忘却。一个体恤学生的老师,随着慢慢长大,却永远忘不了。看完这首童谣,然后回答问题。
问题一:你以前有过那些不尊敬老师的行为?
问题二:你打算今后怎样尊敬老师?
同学a:当我犯了错误,受了老师的批评,总是不服气,有时还要顶撞老师顶。其实我错了,老师批评我,教育我,都在教我做人的道理。以后我一定虚心接收老师的批评教育,并积极改正错误。
同学b:我有时上课不认真听讲,经常开小差。有时还要讲话,影响课堂纪律和老师的讲课,这是对老师劳动不尊重的表现。我们应该尊敬老师,上课专心听讲,独立思考,积极举手发言,认真完成作业,支持老师的工作,这是老师的欣慰。
同学c:我有时在校园里碰到老师觉得有些不好意思,就低着头从她身边走过,没有和她打招呼,这是对老师不礼貌的表现,以后我在校园里一定主动向老师问好,不管她是不是我们班的任课老师,都要有礼貌。
主持人:同学们都说得很好,也认识到了我们平时行为中的一些错误,并将积极改正,做到尊师重道。
(3)接下来,让我们放松一下,看两个由同学们自编自演的小品,然后开展一场辩论赛:你喜欢_老师还有y老师?
正方:朋友型老师至上。
反方:师生不宜太亲近。
主持人:经过大家激烈的辩论,从中我们可以得出这样一个结论:不管我们的老师是哪一种类型,他们都在用自己不同的方式爱我们,所以我们应该一如既往地尊重他们、爱戴他们。
(4)下面请听朗诵《老师,我们最尊敬的人》
(5)在我们每天的生活中,接触的最多的可能就是老师了。那么我们有没有仔细观察过老师的工作是怎样的辛苦?他们为了教育事业付出了多少艰苦的劳动?让我们每一组派一名代表来讨论一下你们的调查报告。
主持人:通过大家细微的观察,大家不难发现,老师的工作确实很辛苦。老师为了我们的成长,精心备课,认真批改作业。课堂上循循善诱,耐心辅导,尽心尽力,既教书又育人。为把我们培养成德、智、体全面发展的新一代而废寝忘食,日以继夜地辛苦操劳,忘我工作。处处以身作则,为人师表。像蜡烛一样,燃尽了自己,照亮了别人,谱写了一曲曲感人肺腑的乐章。我们要尊敬老师,尊重老师的辛勤劳动,把老师视作父母,像爱父母一样热爱我们的老师。
主持人:那么我们该怎样尊敬老师呢?
同学甲:要尊重老师的人格。教师是文明的使者,历来受到全社会的尊重,我们做学生的更要尊重老师,当你遇到老师时,请你真诚地叫声:“老师,您早!”或“老师,您好!”。
同学乙:要尊重老师的劳动。在做人、学习、活动、生活等各方面,老师都会对我们提出要求,老师的目的就是为了我们能成为有用的人,我们要理解老师的心情,听从老师的教导,尊重老师的劳动,认真完成老师布置作业和其它任务,争做优秀的学生,文明的学生。
主持人:大家都说得很好,下面请我们的班长说几句。
班长总结:老师的职业既平凡又伟大,是塑造人类灵魂的工程师。老师在我们人生的扉页上撒下一片片光明,在我们前进的道路上,架起了一座座彩虹般的桥梁。老师是我们人生路上的第一盏指路明灯,我们有理由做到:尊敬老师从你我做起!但尊敬不能仅仅停留在认识上,还要落实在行动中。在此,我向全班同学发出倡议,希望大家在课堂上,用专心致志的目光表示出对老师的理解与支持;在校园里,用文明的语言表示出对老师的尊重与敬仰;在生活中,用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报。我们要听从教师的教导,不辜负老师的期望,以实际行动,刻苦学习,养成良好的品德,增强体质,做德、智、体全面发展的一代新人,把自己锻炼成为祖国的栋梁。
主持人:最后请我们的班主任老师总结。
班主任:一个人,无论地位有多高,成就有多大,如果饮水思源,他就不会忘记老师在他的成长道路上所花费的巨大心血。“国家兴亡,系于教育;教育兴亡,系于教师。”是教师让我们告别愚昧,是教师让我们挥别贫穷,是教师让人们智慧起来,是教师让民族振兴起来。因此,尊敬老师是一个民族文明的标志,是提高国民素质的关键,是经济腾飞的基础,是国家兴旺的根本。老师们的无私奉献、不图回报、爱岗敬业、安贫乐道、甘作人梯、愿作牛马的精神是永远值得我们学习和爱戴的。所以我们要尊敬老师,热爱老师!但尊师重教不是一句口号,而是实实在在的行动。不仅仅是教师节才有的专利,而是落实到日常生活中。许多同学在教师节给老师送上贺卡以表心愿,其实,尊师不在于这些,而在于我们同学的头脑中,是否时刻都有这样一个意识,在于是否将这种意识溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同学能将今天所说的一切化为实际行动,用你们的一言一行来表达对老师的尊敬与爱戴。
主持人:新年将近,让我们衷心地祝愿我们的老师们身体健康,工作顺利,万事如意!本次主题班会到此结束。
六、教学评价:
本次班会的目的是继承我们中华民族的传统美德,培养学生尊师重教的美好情感。通过一系列活动,在学生的自主安排下,同学们确实体会到了老师工作的辛苦和意义,对老师的尊敬之情油然而生。班会的形式多样,内容丰富,目标明确,紧扣主题,达到了预期的效果。
咐:老师,我们最尊敬的人
同学们,在你的生活中,一定会有许多值得尊敬的人。你也许会说:“我尊敬的是可爱的战士,他们驻守边疆,驰骋疆场,用青春和生命保卫了祖国的安宁。”也许还有人说:“我尊敬的是科学家,他们用劳动和智慧攀登科学的高峰,叩开了科学迷宫的大门”……
是的,他们确实值得尊敬。然而,你可曾想到,无论是历史,还是今天,那些功勋卓著的伟大人物,在他们成功的道路上,是谁曾用知识和智慧充实他们的头脑?又是谁曾用心血和汗水浇灌他们理想的幼苗?是谁在他们踏上人生的道路时曾默默地祝福?又是谁在他们不理解人生的时刻曾给予指导?我想,我们都会毫不犹豫,异口同声地回答:老师!我们的老师。
同学们,当你读着李白的诗句时,你会赞美诗人横溢的才华;当你读着鲁迅的杂文时,你会赞叹作者思想的深刻;当你谈着冰心的散文时,你会赞赏她那清泉般的语言。但是,你是否想到,在他们的成才道路上,曾经洒遍了老师的汗水?在他们闪光的作品里,怎能不浸透着老师的智慧。
老师,是多么崇高、光荣的字眼!他们是培育幼苗的园丁,是我们智慧的启蒙者,是人类灵魂的工程师!老师,是我们最尊敬的人。
人们歌颂蜡烛的精神,说它是“红烛水,见真心,流着泪,燃着身。平生闪亮不为己,只求照亮别人!”老师就是一支燃烧的红烛,不停地发光发热,默默地燃尽自己,照亮他人!老师啊,我们最尊敬的人!
小学生感恩主题班会4班会目标:
1.让学生了解感恩,即让学生懂得为什么要感恩。
2.让学生懂得怎样去感恩。
班会过程:
一、播放歌曲《感恩的心》,导入班会主题。(出示幻灯片1.2)
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持,应该时刻感谢这些帮助你的人,感谢上天的眷顾。一个人的成长,要感谢父母的恩惠,感谢国家的恩惠,感谢师长的恩惠,感谢大众的恩惠。
没有父母养育,没有师长教诲,没有国家爱护,没有大众助益,我们何能存于天地之间?所以,感恩不但是美德,感恩还是一个人之所以为人的基本条件!面对现在日益冷漠的青年一代,加强感恩教育尤为重要。
二、讨论:自己怎样认识感恩的?(出示幻灯片3)
学生1:所谓“感恩”,就是要记住别人对自己的恩惠,学会报答那些给自己帮助的人。
学生2:我认为我们在生活中就是要多帮助父母,多体谅老师,那就是感恩。
学生3:感恩是一种品德,是一种生活态度。我们只有学会了感恩,生活才会快乐,生活中才会有真挚的情感。
学生4:生活中我们要感恩父母,感恩老师,感恩一切帮助过我的人。
教师总结:刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解,非常好。老师想,在生活中,我们首先要感恩的是父母,因为他们生养了我们;其次,我们要感恩的是老师,因为他们教育了我们;另外,我们还要感恩朋友和对手,因为他们促进了我们的成长;甚至我们还要感恩自然,因为自然给了我们阳光雨露,蓝天碧树,四季变换。可以这样说,面对生活,我们就要怀着一颗感恩之心。
三、讨论:
1.为什么要感恩父母?
2.为什么要感恩老师?为什么要感恩自然和身边的人?
学生先自己考虑,然后再进行小组交流。
四、继续讨论:
1.怎样感恩父母?
2.怎样感恩老师?
3.怎样感恩自然和身边其他的人?
学生针对以上三个问题进行讨论,而后教师总结。
1.分组讨论发言
2.教师总结
3.教师出示三篇文章:
(1)宗教是最崇尚感恩的。他们感谢天神,感谢主。当然,我们感谢的,远比他们要多很多。
感谢父母,他们给予你生命,抚养你成人;感谢老师,他们教给你知识,引领你做“大写的人”;感谢朋友,他们让你感受到世界的温暖;感谢对手,他们令你不断进取、努力。
感谢太阳,它让你获得温暖;感谢江河,它让你拥有清水;感谢大地,它让你有生存空间。
感恩,是一种心态,一种品质,一种艺术。
感恩是乐观。感谢困难,感谢挫折,不是乐观么?感谢对手,感谢敌人,不是乐观么?对于我们不甚喜欢的一些人和事物,尽量想到它的正面,想到它对我们的利处,从而去感谢它,不是乐观么?所以,感恩,是一种乐观的心态。
感恩是礼貌。有人帮助了我们,我们随口说声“谢谢”,可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多,我们感谢他,他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心,是有礼貌,是知恩图报。所以,感恩,是一种有礼貌的品质。
感恩是画笔。学会感恩,生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活,将生活中大块的写意,挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水,点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔,描绘得细腻精美。所以,感恩,是一种多样的艺术
(2)常说:“三有三为。”
心中有祖国,为祖国做件事。不是为了回报、感谢伟大的祖国么?
心中有集体,为集体做件事,不是为了回报、感谢温暖的集体么?
心中有他人,为他人做件事。不是为了回报、感谢生活中的每个人么?
有人说,忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上,什么都还没来得及做的时候,我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人,要怀有一颗感恩的心。
常怀感恩之心,我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。常怀感恩之心,便会以给予别人更多的帮助和鼓励为的快乐,便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手,而且不求回报。常怀感恩之心,对别人对环境就会少一分挑剔,而多一分欣赏。
“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己;感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”学会珍惜你的幸福,学会感谢你身边的一切,因为珍惜才会拥有,感恩才能天长地久……
感恩,是我们生活中永恒的话题。学会感恩,学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。
(3)学会感恩,应该是对待他人的一种积极态度;学会感恩,本质上就是对他人给予自己的好处,做出回应,做出回报,而不是漠视,而不是淡然处之;学会感恩,是用放大镜去看别人的优点;学会感恩,是温暖的阳光,照到哪里哪里亮;学会感恩,是感情的黏合剂。只有学会感恩,我们的社会才能更加和谐;只有学会感恩,人与人之间的关系,才能向良好的方向发展!
五、感恩小故事
1.六旬老父捐肾救子:___3年2月,湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子,固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新:“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命,也不能看着你死!
2.年轻母亲舍身救儿:___4年8月27日下午,沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。
35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下,直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话:“儿子就是__的全部。”
3.《挨杖伤老》:汉朝时,大梁有个叫韩伯愈的人,他的母亲对他管教很严格,稍微有点过失,就举杖挥打。
无论母亲打多重,他都没有怨言不掉眼泪。
可是,有一天伯愈在挨打时,竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪,问道:“往常打你时,你都能接受,今天为什么哭泣?”伯愈回答道:“往常打我时我觉得疼痛,知道母亲还有力气,身体健康,但是今天感觉不到疼痛,知道母亲身体不如以前,体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”
4.孝顺儿捐肾救母:___4年9月底,在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后,偷偷跑到上海中山医院作了血样检查;
配型成功后,瞒着母亲,毅然将自己的一个肾脏移植给她。
六、结束语:
做老师的有两个希望,一是希望你们做好人,二是希望你们学习好。有人把人才分为四类:有德有才,有德无才,有才无德,无德无才。我相信我们的同学都是人才,因此希望你们做有德有才的人,不要成为有才无德的人。要成为有德有才的人,就必须养成良好的习惯,做文明的学生。父母养育你们,老师栽培你们,虽然这些是父母与老师应该做的,但大家应该怀揣一颗感恩的心,用心去体会父母、老师对你的好和爱。学会感恩,你才会去帮助应该帮助的人,才能得到别人的帮助。
总之,希望同学们:孝敬父母,尊敬师长,学会感恩。
小学生感恩主题班会5一、活动目的:
1、让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,即让学生懂得为什么要感恩父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母,与父母和谐相处,从现在做起,从点滴做起,以实际行动来回报父母。
二、活动准备:
1、准备班会相关资料,搜集相关的文章、小品、电视纪录片、歌曲,自制录像片、课件,主持人准备串联词。
2、学生利用双休日观察了解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、开展“爸爸、妈妈给孩子一封信”活动。
三、活动开始:
(一)创设情境,导入主题
(班会正式开始前轻声播放音乐《母亲》,两主持人在音乐声中入场。)
甲:你入学的新书包有人给你拿,雨中的花雨伞有人给你打。
乙:你爱吃的三鲜馅有人给你包,你委屈的泪花有人给你擦。
甲:这个人就是娘呀!
乙:这个人就是妈。
甲:这个人给予了我生命,给我一个家。
乙:不管你走多远,
甲:无论你在干啥。
乙:为什么到啥时候也离不开咱的妈?
甲:那是因为自从我们来到这个世界上,
乙:父母为我们付出了无私的爱!
甲:所以我们要感恩父母双亲。
合:我一年一班“感恩父母”主题班会现在开始!
(二)感受亲恩,体会亲情
A:初步感受,了解亲情
(1)真实故事《地震中的母亲》
甲:在生活中,父亲永远给我们挡风雨,
乙:母亲永远牵着我们的手;
甲:父母的爱是寒冬里的一把火,
乙:父母的爱是黑暗里的一束光明,
合:父母的爱是危急时刻撑起我们生命的一片晴空!
甲:请大家听一个真实的故事-----《地震中的母亲》(多媒体画面辅助)。
(2)听后随感,畅所欲言
甲:听了这个故事,同学们有哪些感受呢?
乙:同学们,这是人世间最崇高的、最圣洁的、最勇敢的母爱,我们面对这样伟大而又无私的爱,内心当中充满了对这位母亲的(
),那么就让我们全体起立,用队礼表达我们对这位母亲的敬意吧!
(学生自由发言重点让学生感受到母爱的伟大)
B:联系自我谈体会。(教师引导,深入体会)
师:短片看完了,谁能说说这是个怎样的家庭?
师:父母是怎么做的?从这些可以看出父母是怎样的人?
师:孩子又是怎么做的?从这些可以看出孩子是怎样的人呢?
师:此时此刻,如果让你对片中人物说一句话,你最想说什么?
乙:这只是一个普通家庭的父母,我们的父母其实也和他们一样,默默的为我们付出。
甲:同学们,在我们的生活中,父母为我们做过许多事,为我们付出很多。
乙:那谁能谈谈你的父母让你最感动的一件事是什么事吗?你又为父母做过什么事呢?
(采撷生活中美丽感人的生活细节,同学们讲述自己的亲情故事,去感悟亲情。)
(三)辨别是非,自我反思
甲:同学们,天下的父母都是一样的,父母对子女总是毫无私心、无怨无悔地付出,绝大多数孩子也能体谅父母、感恩父母、回报父母,
乙:可是也有一些孩子,不懂事、不明事理,他们做事让父母很无奈、很伤心。
甲:请大家看屏幕,看一看以下同学的做法对吗?如果不对,你认为应该怎样做?
乙:大家很有辨别能力,我想以后这些事再也不会发生在我们身上。
(四)问答
1、父母的生日是哪一天,你是怎样给父母过生日的?
2、知道父母最爱吃什么呢?
3、知道父亲节、母亲节是哪一天吗?儿童节是哪一天?
4、周末你为父母做哪些事情?
甲:同学们,看来我们对父母的关心真是太少了,请记住这两个日子吧!(主持人以手指示屏幕的显示:父亲节是六月份的第三个星期日,母亲节是五月份的第二个星期日)。
(五)学会感恩,及时回报
甲:下面请欣赏小品《母亲节的礼物》,看看他们送给母亲什么礼物?
乙:同学们,看完小品能告诉大家以后你会怎么做呢?
甲:同学们真的懂事了,那么我想此时此刻,我们的爸爸、妈妈听到这些话一定会很高兴的.
(六)情感升华,感恩一切
乙:同学们,在生活中除了父母还有许许多多关心我们的人。
甲:老师、同学、朋友等等,他们都在我们身边支持我们,鼓励我们!
乙:无论是父母的养育,师长的教诲,他人的服务,大自然的赐予……人自从有了自己的生命起,便沉浸在恩惠的海洋里。那就让我们感谢一切使你成长的人吧!
1、感谢生育你的人,因为他们使你体验生命。
2、感谢抚养你的人,因为他们使你不断成长。
3、感谢帮助你的人,因为他们使你度过难关。
4、感谢关怀你的人,因为他们给了你温暖。
5、感谢鼓励你的人,因为他们给了你力量。
6、感谢教育你的人,因为他们开化了你的蒙昧。
7、感谢绊倒你的人,因为他们强化了你的双腿。
8、感谢欺骗你的人,因为他们增进了你的智慧。
9、感谢藐视你的人,因为他们觉醒了你的自尊。
10、感谢伤害你的人,因为他们磨炼了你的心志。
甲:同学们,让我们用手语表演表达出我们内心的感谢吧!
(放歌曲《感恩的心》表演手语。)
乙:请班主任老师为我们此次班会做总结。
班主任老师讲话:
刚才这首歌唱出了我们心中的最想说的话。孝敬父母是中华民族的传统美德,是做人的最基本道理。其实父母并不需要你们轰轰烈烈的去为他们做什么大事,而是要求我们从现在做起,从点滴做起,感恩回报。除了父母我们身边还有很多关心我们的人,我们的老师、同学和朋友,甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱,一个家庭才能美满;大家都能献出爱,国家才能兴旺;只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!
甲:学会感恩,就要学会尊重他人。
乙:学会感恩,就要有奉献精神。
甲:学会感恩,就要拥有一颗感恩的心。
乙:一颗感恩的心,一粒和平的种子。
甲:是一种责任、自立、自尊。
乙:感恩是一种生活智慧,更是学会做人。