我是班主任

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我是班主任范文第1篇

一是要有一种挚爱与敬业精神。我觉得作为一个班主任，挚爱本职工作是干好这个工作的前提。只有对班主任工作发自内心的挚爱，才有对班主任工作的激情。有了一种非干好这工作不可的强烈的欲望，才会有会想方设法的去学习、掌握班主任必备的知识，虚心向那些行家里手学习，这样才能搞好班级工作。同时还要做到四勤。即：脑勤、手勤、嘴勤和腿勤。脑勤，就是要想方设法做好班主任工作。手勤，是做好班主任工作的基础。嘴勤是做好班主任工作的关键。嘴勤，就是向学生灌输正确的人生观，使学生明白什么应当做，什么不应当做。腿勤是做好班主任工作的保证。首先要经常去班里看看。科任教师上课时，也不妨要常去看看，观察学生的学习状态；其次是和家长勤联系，让学生在教师和家长的教育下茁壮成长；再次是和各科任教师勤联系，与科任教师紧密配合，相互尊重、信任和支持，把握全面。只有这样才能配当学生的班主任。

二是要言传身教，热爱这个家。现在社会对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂。既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。如班级大型活动，热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。走进教室，看见垃圾不妨捡一捡，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。同时，要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。在我的影响下，我们班有一些同学，如：尹紫荆、孟叶彤等会经常主动为班级清扫垃圾，帮老师整理好讲台。即使班主任不在的时候，班上都是规规矩矩，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，如：叶磊、王淦等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。同学们互帮互助，和平相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

三是要做个标准的天平。平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。我在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。同时利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

我是班主任范文第2篇

去年八月学校通知我接任七年级的班主任，我是既高兴又担心。高兴的是又重新回到学生身边，担心的是从来没有带过初中能否把班带好？针对这一情况，我向有经验的班主任老师和科任老师请教。他们说，初一年级是学生对中学生活的适应期，新的学校，新的环境，新的老师，新的同学，一切无不从“新”字开始，同时也是新的风气，新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓的好有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此在新生入校时，要适当对他们严格，保持一定距离。因为刚入校学生在观望老师，我们严肃强调校纪校规，明确管理要求，学生看到班主任的严肃和认真，就能按照我们要求的做好。但我们的严要求一定是在讲道理的基础上的严格。一定要对学生讲明白我们为什么这么要求。我们不能说学校就这样要求的，学生会对学校产生逆反心理，而是告诉他们中学生应该是什么样的精神面貌才好看，学生就容易接受。例如，打架、抽烟问题，开学第一天我就举一些曾经这类学生的案例，清楚的告诉同学们其后果和给自己家人带来的麻烦是什么，防患于未然，近一年我班没有一起打架和抽烟事件发生。就像环保问题一样，与其先污染后治理，不如先提前预防。我们班主任把学生的问题预防工作做好了，也能省不少力。这样开始让学生既能尊敬老师，又害怕老师。但让学生害怕不是我们的最终目标。这时我们的情爱管理要跟上，通过关注学生生活的点滴，通过谈心交流，让学生切实感受到老师严归严，但真是关心他们，爱他们，为他们负责，这样学生就会认可我们。

二、 做学生思想工作要讲究方式方法，对症下药

作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。每个学生的性格特征都不相同，因此，在做学生的思想工作时，也要根据不同特征学生采取不同的教育方式，在此过程中主要遵循“因材施教，积极开导”两项基本原则。比如：脾气较为倔强的学生，不能硬来，这类学生在犯错误之后往往会顶嘴，因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他们所犯错误，在其无准备时进行教育。教育过程中话不能太多，说多了势必会漏嘴。而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴，工作效果往往适得其反。对性格内向的同学，平时做思想工作时要注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话语，因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，这样势必会影响他的学习生活，甚至还会影响到师生关系，产生抵触情绪。对这些学生做工作时一定要细心。找出他们的闪光点，多加关心交流正确引导，肯定会有意想不到的效果。再比如，还有与前面学生性格相反的一部分学生，太活泼好动，太外向。对这类学生我们就要把他们的过剩精力加以正确引导，可以让这类学生成为我们工作中的得力助手，我班的班长就是一个活泼好动，比较外向且嗓门大的女孩子，我用班长的身份约束她，把她优秀的一面发挥出来，把不利的方面压制住，现在看效果不错。

三、注重情感沟通交流，开辟德育工作良好渠道 良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动，有助于学生找到班集体的归属感，有助于学生排解情感上的孤独和烦闷，是班主任开展德育工作的一剂良药。为此，班主任必须以情感为纽带，建立与学生沟通的渠道，以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。

1.以高尚的品格影响学生的道德。“其身正、不令而行；其身不正、虽令不从。”身教重于言教，班主任是学生模仿的对象，学生不仅听其言，而且观其行，班主任自身的形象、言谈、举止都潜在地影响着学生的品德。因此，班主任要为人师表，以身作则，加强师德修养，以自己良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式影响学生的成长。只有这样，才能产生强大的人格魅力，赢得学生的尊重，对学生产生良好的示范作用，达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意自己的行为举止，比如脚边有纸屑，一个小小的弯腰动作，就能够换来身边的整洁；时不时地整理一下讲台；看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了，随手用胶带贴好，这些都是我在教室里必然要做的事情，不要看这些是小小的细节，但其实学生常常在注意观察着，班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。 2.以诚挚的情感解读学生的心灵。从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感的珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏丐尊曾说过“教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。”在班主任德育工作中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在需求，情感能拉近教师与学生的距离，能滋润学生的心田，能感化学生的心灵。所以，在开展德育工作过程中，必须用自己真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生的距离，给学生以亲近和信任，让学生时时处处感受到老师对他们的关心和爱护，这样，学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界，才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。如在上学期学校举行“三球”运动会期间，有些学生不积极参加，针对这一情况，作为班主任，我并没有采取直接呵斥的方式，而是晓之以理、动之以情，采用情感策略教育学生要重视集体荣誉和个体责任，收到了很好的教育效果

3.以良好的心态对待学生的问题。初中青春期是学生人生中的一个重要的发展阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，班主任在和他们交流的过程中，一定要保持平和的心态，以化解自己的心理压力，更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果。同时，班主任要摆正对待学生的态度，对所谓的“好生”、“差生”做到一视同仁，要善于敏锐地发现学生特别是“差生”身上的任何一个闪光点，增强学生的自尊心和自信心，从而使学生的个性、心理得到健康发展。

四、重视家长的配合。

曾看到一句话“如果你在班主任工作中忽略了家长这力量，就永远是一条腿走路”，我的理解是：我们肯定不是学生有问题动不动就叫家长，而是我们要给家长传递自己孩子有希望的信息，家长教育孩子时就会不断把这种信息传递给孩子，孩子就会越学越带劲。另外我们工作需要家长的配合，就要掌握和家长交流的技巧。我给自己孩子开家长会有这样一种感受，当老师介绍学生情况时，真是眼巴巴的想听到表扬孩子的话，设身处地的想我们学生家长应该也是这种心理。所以我和家长交流时毫不吝惜夸奖他的孩子，再不好管的学生身上也总能找出一两个闪光点来的。先表扬，再说问题，无论学生还是家长，都容易接受。个别问题比较多的学生，只要有点进步的地方，随时电话给家长表扬，效果跟只批评绝对不一样。

我是班主任范文第3篇

一、关心热爱学生，建立好师生关系

（一）热爱关心学生是做好教育工作的前提。教师对学生的爱，是连接教育者和受教育者心灵的纽带，是一种巨大的力量，教师如果亲近学生、信任学生，通过爱去启迪学生的心扉，就会使学生乐于接受你的教诲。要想让学生爱你、听你的教诲，那么老师对学生的关心、热爱就是必要的前提。在一个班级中我们会发现得到老师关心爱护多的学生，往往会更加热爱生活、关心集体，对学习充满信心，朝气蓬勃，积极向上。他们也会因为老师热爱自己、关心自己而去热爱老师，进而热爱老师所教的知识与道理。

（二）建立好师生关系是做好班主任工作的基础。记得曾经我担任三年级班主任时，学生不听我的话，上课不专心听讲、东张西望、说话声不断、下课大吵大闹，我进行严厉的批评，学生根本不在乎，好言相劝也无济于事，面对着二十几个“小调皮”我真有点束手无策。通过一段时间的观察，我发现学生之所以不听我的话，是因为师生之间缺乏了解、缺乏信任，没有建立感情。因此，我就利用课余时间亲近学生，与他们聊天，一起参加活动没有多久，我就基本上了解了每个学生的家庭、学习情况及性格特点。针对那些特别调皮的学生，我单独谈话，耐心细致地做思想政治工作。不久，学生对我的看法有了转变，他们不仅乐于听从我的教诲，还乐意完成我交给的任务。经过一个学期的努力，全班同学和我之间的距离缩短了，师生感情加深了。全班学生的集体观念增强了，学习兴趣变得更加浓厚了。

二、培养班干部，树立良好班风

要有一个良好的班集体，只靠班主任的力量是不行的班级中还需要有一支强有力的骨干队伍，这就是得力的班干部.班干部的人选来自班级中晶学兼优、关心集体、威信较高的同学，要让这些骨干在班级中发挥作用。一个凝聚力强的班委会在班级管理中起着举足轻重的作用，他们不仅能协助班主任处理好班里的事情，还能带动全班同学向着团结、勤奋进取的方向发展，有助于良好班风的形成。

三、做好家访工作，增进家庭和学校的联系

我是班主任范文第4篇

班主任必须热爱学生，关心学生，教育学生是一件艰巨的、细致的、复杂的工作，班主任应把学生看成是自己的儿女，有了这种情感，才有可能把每一个学生培养教育好。

班主任对孩子的爱要融进细致的工作中，要从一点一滴小事做起，春风化雨，润物无声，要把关心和疼爱送到学生的心灵中去，只要师生之间心灵相通了，感情融洽了，班主任工作才会具有效力和信度。

学生一天的时间都在学校度过的，作为班主任，应向家长一样关心爱护他们，时时处处想到他们的冷暧。冬天教室的取暧条件好，学生在教室只穿毛衣，课间休息时我总是让他们穿好外衣再出去玩，以免感昌。我班有一名学生，家里特别困难，我每学期开学时都给他买一些学习用品。

班主任爱学生，不仅表现在平日的生活中，更主要体现在学生主体地位的尊重上，在班主任眼里，不应该分“优生”和“差生”，每个孩子的个性都有差异。班主任爱学生，就是尊重学生的个性发展和主体价值的实现，就是尊重他们的人格、心理，要利用一切有效的方法调动他们学习的积极性。

我是班主任范文第5篇

一、为人师表，以身作则

（一）从开学报名第一天起，就注重塑造教师的形象

教师这个职业有着特殊性，教师的一言一行都有可能影响到学生，作为班主任对学生的教育接触更多，影响可能会更大，老师的着装，发型，性格爱好都可能影响到学生。因此在开学第一天，我特别注意自己的着装（例如：我从来不烫发染发，从来不穿没盖过膝盖的短裤，短裙等），使自己着装符合教师的身份，给学生一种朴实而又大方得体的感觉，为下一步教育学生不准穿奇装异服，女生不烫发、染发，男生不留长发等树立了榜样。

（二）言必行，行必果，身教示范感染学生

我常说：“我是教数学的，数学是很严谨的，一就是一，二就是二。这就要求我自己说一不二，言行必果，做一个守信用的班主任。”在班级琐碎的班级管理中，作为班主任，常常教育学生不准乱扔垃圾，说脏话。如果自己在乱垃圾时被学生看见，说脏话时被学生听到，那么作为班主任，这些行为会对学生良好习惯的培养起着不良作用；相反，如果在学生面前是看到垃圾就捡，有乱扔现象就阻止，学生一定会投来赞赏的眼光，一定会让学生意识到我是一个言行必果的班主任，而此时也在以身作责的教育学生，让学生养成良好的习惯。

（三）注重个人素养，以自己的个人素养来感染学生

教师被认为是人类灵魂的工程师，老师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任是班集体的教育者和组织者，影响更为直接。班主任老师要不断提高自身的修养，做学生的榜样和表率，做真善美的传播者。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见教师的言谈举止，个人修养对学生的影响是多大呀！这样就要求我们严于律己，以身作则，为人师表，具备良好的道德品质，和高尚的人格。班主任在工作上应该做到忠于职守，兢兢业业，刻苦耐劳，勇于开拓进取；生活上应该做到朴素大方，举止文明，谈吐文雅，平易近人，坦诚正直。

从而可见班主任的个人素养与班级的管理工作也是密不可分的。通常一个有素养的班主任管理下的学生经过长期感染，潜移默化的教育也会是一支高素养的优秀学生。所以，我们每位老师都应时时、事事、处处重视自身的品德修养，做一个有高尚人格的班主任。这样，家长信服，学生爱戴，班级管理轻松。这就是班主任人格魅力的体现。

二、满腔热情，以爱树德

（一）用自己满腔的工作热情感化学生

不是整天忙忙碌碌就叫有工作热情，工作热情应该是带有热烈的情感去面对我们的工作，而我们的工作面对的是学生，同事，即面对的是人，更应该有这种情感。有了这种满腔的工作热情，才会使自己心情愉快，同时感染你身边的人，提高你和他人的工作效率，学习效率。有了工作的热情才会使自己的工作充满生机与活力，从而使自己的工作更赋有生命力。教育工作是人与人的交流与沟通，更需要这种热情。

（二）用爱感化学生，以爱树德

教育是人与人之间的相互作用、相互影响的过程，因此关心和爱护学生是班主任建立威信、体现人格魅力的基础。班主任是严父与慈母、良师与益友的有机结合。“没有融入爱的教育是不成功的教育”可见老师应该做到从心底去爱每个学生。从而加强师生间的心灵沟通，进而建立良好的师生关系。班主任只有在生活上，无微不至地关怀学生，给予学生热情地帮助和支持；在学习上、思想品质方面，严格要求学生，摒弃简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚的“教育”方式，才能使学生从心底热爱自己，从而在学生的心中建立威信，体现出班主任的人格魅力。

（三）用高度的责任感意识来树立自己的人格魅力

一个好老师，应该是一个责任感很强的老师，一个好班主任更应该是一个责任感很强的班主任。有了责任感，才会认真的去做好我们的班主任工作，才会有工作热情，才会管理好自己的班级。

记得有一天上自习课，我发现班上有些不自觉的学生在教室吵闹，作为班主任该怎样做呢？也许会有人认为那又不是我的课，走而远之，当着什么事也没发生，但我想只要是有责任感的班主任是做不到的，我到教室走走，或是到窗台前望望，或是找说话的学生谈谈，这样的现象就不会在发生了。反之，如果不管不顾，那么久而久之，就算是班主任去了教室可能也会一样的吵，这说明班主任的威信没了，因为他们知道你不会管他们，在学生心里你就是一个没有责任感的班主作，这样作为班主任的人格魅力会大打折扣。但是，如果班主任了知道这种情况之后，就算是走进教室什么也不说，这也能让学生意识到自己的不对，同时慢慢的又培养了学生良好的学习自觉性，让学生知道我不是一个坐事不管的班主任，我是一个有强烈责任感的班主任，从而也进一步树立了自己的人格魅力，管理好了班级。

三、多才博学，魅力无穷

我是班主任范文第6篇

今年我接任初一6班的班主任工作，刚刚送走了初三毕业班，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一学生。我的想法和三年前一样，为了使学生能够在培明中学的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己提高自己。虽然，去年我所在的初三三班已经毕业，这个班级是我从初一教起直到初三毕业。在三年中，我能够重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为办主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后但是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生深对得起自己。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要想一切是为了学生，心里也就没有什么怨言。正如，在教师节那天有很多毕业的学生来看我，虽然去年初三一年我没有得到任何方面的表扬和奖励，但是当这些学生来看我时，我感觉到这是比世界上所有的表扬和奖励都有价值。正因为如此，教育依然是我热爱的事业，我为自己是一名教师而感到光荣，认为自己是一名班主任而感到无比的光荣。

班主任工作计划，不外乎是对这个班级做一些设想和安排，每一个学期都要写，但实际上又有多少意义呢?打仗不能纸上谈兵，工作也是一样。如果说班主任工作计划时班主任对一个学期的计划和打算，那么在上交学校以后，这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了?计划都在教导处，又有多少在班级当中实施的?这个看来没有人知道，只有写计划的班主任自己心里才有诉。我是很不喜欢写计划，不是我做事没有计划。而是我认为，班主任工作是一个很复杂的事情。一个班级不可能是一成不变，如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定。但是，在不同的时间阶段班级也起着不同的变化，不可能再刚开学，就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么?班主任工作是繁琐的，如果要条条框框的列出来，写十页也写不完，简简单单的两三页就能够全面概括了吗?简单的说，这又是形式主义，只要写在纸上，就是做了吗?说和做，就是这么简单。我甚至能够用“痛恨”这个词，来表达年复一年写计划和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间，我也不知道能够批改多少本练习，家访多少家学生。更何况，说到的也未能做到，做到的也没必要一定要说出来。还是讲一句话，对得起学生，对得起自己。绝不是对得起学校，更不是对得起金钱。这篇班主任计划，是教导主任严老师关照我重写的，用他的话来说是为我好，我也知道他出于好意。但是为我好又怎么样?像我这种不合格的班主任，应该尽快把我清理出班主任队伍，因为我既不是一个听话的班主任，也不是一个尽责的班主任，更不是一个让领导满意的班主任。其实，在我没有做教师的时候我是很向往做班主任，因为我认为做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，时间长了，人也会变得麻木了，往往更没有领导的支持，那又有什么意义呢?领导所关心的往往是，有没有人迟到?早晨的广播有没有认真收听?地上有没有垃圾?放学的值日生怎么样?……

没有人关心班主任，班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦，哪里哪里出错了。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师，每一类学科的作业问题都应该办主任负责;班主任更是一名道德问题专家，所有学生道德方面的问题都和班主任有关;班主任象一名纠察队长，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责;班主任还要是一名安全大使，所有学生的安全问题也都是班主任的问题。班主任已经不是人啦，已经升华为神，管理学生一切一切的神仙。但是，还是有这样那样的事情套在班主任是身上，计划小结开会交流。所以，如果班主任是专职的就好了，可惜我还是一名任课老师，我还有两个班级的教学任务。所以我感到计划无从写起，因为我觉得很简单我的目标只有一个，管理好这个班级，教育好每一名学生，配合所有的老师，参与学校的各项工作。我的计划就是这么一句话，实在是没有办法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话，我实在感到遗憾，因为这样的文章我是不怕有人看，只怕没有人看。我很惭愧，愧对关心我帮助我的老师，愧对关心和支持我的学生，愧对我自己心中的良好愿望。工作后我才发现，自己不能随心所欲的做人的，虽然自己的道德标准并没有差错。但是环境毕竟不同，一个思维奇怪，个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟，在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿，譬如这份计划，也许正在看的严老师会气得吐血。但我实在想说的是，这就是我的本意，希望你能够谅解。如果能够帮我一个忙的话，那就是不要让我当班主任了，这也许对学校对我都是一个解脱，学校为我这样的班主任头疼，我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了。

当然还是要简单的谈一谈现在这个班级的情况，初一6班是年级公认的比较好的班级，情况也许是这样。但接触这个班级只有两个星期，我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是，学生还是属于比较听话认真的一类，虽然思维方式有一些呆板，我想灵活如我，会改变他们的。我的总体框架是以陶晓俊为中心，抓紧学科教育，提高学习成绩为关键，提高学生素质为目标，争取做到全班同学共同进步。特别一提的是陶晓俊同学，这个全校闻名的学生来到了我们班级，我想只要我一特别的耐心和实行，是能够改变他的坏习惯。可是我感到困难的是，并不是陶晓俊如何如何，而是学校当中缺乏与我配合的老师。几乎所有的老师都是以很陈旧的方法来教育管理学生，究竟有怎么样的效果呢?陶晓俊同学就是一个例子，我现在就是向以我自己的方法来改变它，但是今天我个人的力量是很困难的。而且往往在我有一些成功的时候，为突然由某一些人出来破坏我的教育效果，相反的是陶晓军同学更加难以接受。这个问题很难说清楚，只能留待以后慢慢地解决了。

我想这一期初一的学生，我还是满怀希望的能够带领他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天，回想我对他们的教育和帮助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。

我是班主任范文第7篇

一、建班之初，尽快记住学生姓名

班级刚刚组建时，由于学生进入了一个新的环境，面对的是陌生的面孔，彼此之间都会有一种渴望被人认识、了解和尊重的心理需求。这一心理需求在师生关系中显得尤其突出。在这个时候，班主任如果能够尽快记住班级学生的姓名，会让学生增加归属感和安全感，有利于班集体的快速形成，更有利于班级管理的顺利进行。

在平时的班级管理中，班主任往往会选择在晨读课、自习课等时间，拿着座次表依次对照学生来认识。这种认识是一种单向的、静态的“记姓名”，虽然也可以让班主任凭借记忆力记住学生的姓名，但它却有两个方面的缺陷：一方面，它忽略了师生之间的互动交流，学生姓名成了老师的备课内容之一，老师记住的只是学生的姓名；另一方面，它忽略了生生之间的交流，导致学生间的“相识”处于一种自然状态，学生需要很长一段时间才能“认齐同学”。这种记学生姓名的办法亟待改进，为此笔者在班级管理中就这一问题进行了实践和探索，找到了一条记住学生姓名的路径。

第一个环节，说说我是谁。每接一个新班级时，笔者都会在学生入班报到之前给他们写一封信，把自己介绍给学生。同时，也会要求学生准备一个介绍自己的小材料，可以是幻灯片、小视频，也可以是平面海报、演讲稿。开学第一天上午，召开一个“加长版”的班会课，主题就是“说说我是谁”，让每一个学生在两分钟之内借助前期准备的材料把自己介绍清楚，不仅包括自己姓名的由来，还包括个人兴趣爱好、特点特长等。第二个环节，看看我是谁。“加长版”班会课结束后，当天下午笔者会组织一个手工课，学生在自由组合成小组后，合作完成“座位牌”的制作。“座位牌”的样式由小组内学生独创，但是必须保证别人能够从多个角度看到自己的姓名，醒目且大方。这样一来，每个学生面前就有了自己的“名牌”，老师和同学都可以随时随地“看看我是谁”。第三个环节，找找我是谁。前两个环节都是在开学第一天之内完成，第三个环节的时间就不再固定。笔者会在开学一周之内，开展一系列与姓名有关的主题活动，比如姓名接龙大赛、猜猜我是谁等班级活动。这些活动的开展，不仅让学生、师生之间迅速记住了彼此的姓名，更有力地促进了班级精神的快速形成。

二、常规管理，艺术使用学生姓名

在一节主题班会示范课上，年轻的班主任激情满满，滔滔不绝，各种环节设计恰到好处，得到了不少听课教师的好评。但是，笔者发现这个老师很少喊学生的姓名，而是用“你来说”“你来回答”这样的语句进行提问。这位老师是在自己的班级里讲课，并且已经教这些学生一年多，学生的姓名他肯定是熟悉的，那么他为什么会省略学生的姓名？这应该就是我们的认识问题，很多老师认为跟学生之间熟悉了，姓名也就不再重要了，在与学生交往中就会无意识地省掉学生的姓名。其实，这个时候省掉的不仅是姓名，更是姓名的教育价值。

《美国优秀教师行为守则》第一条是“记住学生姓名”，《守则》之所以把“记住学生姓名”作为第一条，原因可能有两个：一是因为重要，记住学生姓名对于教师和教育来说处于首要的地位；二是因为顺序，记住学生姓名只是教育工作的第一步，仅仅是开始而已。事实上，在平时的班级管理中，合理、创新地开发学生姓名资源价值，让学生的姓名始终成为最重要、最优质的教育资源，是考量一个班主任是否成熟的一个重要指标。

我是班主任范文第8篇

建班之初，尽快记住学生名字

班级刚刚组建时，由于学生进入了一个新的环境，面对的都是陌生的面孔，彼此之间都会渴望被人认识、了解和尊重。在这个时候，班主任如果能够尽快记住学生的名字，会增加学生的归属感和安全感，有利于班集体的快速形成，更有利于班级管理的顺利开展。

一般来说，班主任往往会在晨读课、自习课等时间，拿着座次表依次对照学生进行熟悉。这种认识是一种单向的、静态的“记名字”，虽然可以让班主任记住学生的名字，但是有两个方面的缺陷：一是忽略了师生之间的互动交流，记学生名字成了老师的备课内容之一;二是忽略了生生之间的交流，导致学生需要很长一段时间才能认齐同学，这种记学生名字的办法亟待改进。为此，我在班级管理中就这一问题进行了实践和探索，通过挖掘学生名字中的教育价值，找到了一条记住学生名字的新路径。

1.说说我是谁

每接手一个新班级时，我都会在学生入班报到之前给他们写一封信，把自己介绍给学生。同时，我也会要求学生准备一个介绍自己的小材料，可以是幻灯片、小视频，也可以是平面海报、演讲稿。开学第一天上午，我会召开一个主题为“说说我是谁”的“加长版”班会课，让每一个学生在两分钟之内，借助前期准备的材料把自己介绍清楚，不仅包括自己名字的由来，还包括个人兴趣爱好、特点特长等。

2.看看我是谁

“加长版”班会课结束后，当天下午我会组织一个手工课，学生在自由组合成小组后，合作完成“座位牌”的制作。“座位牌”的样式由小组学生独创，但是必须保证别人能够从多个角度看到自己的名字，醒目且大方。这样一来，每个学生面前就有了自己的“名牌”，老师和同学都可以随时随地“看看我是谁”。

3.找找我是谁

前两个环节都是在开学第一天之内完成的，第三个环节的时间就不再固定。我会在开学一周之内，开展一系列与名字有关的主题活动，比如“名字接龙大赛”“猜猜我是谁”等班级活动。这些活动的开展，不仅让学生、师生之间迅速记住了彼此的名字，也更有力地促进了班级精神的快速形成。

常规管理，艺术使用学生名字

在一节主题班会示范课上，年轻的班主任激情四射，滔滔不绝，各种环节设计恰到好处，得到了不少听课教师的好评。但是，我发现这个老师很少喊学生的名字，而是用“你来说”“你来回答”进行提问。这位班主任已经教这些学生一年多了，很熟悉学生的名字，那么，他为什么会省略学生的名字？很多教师认为，师生之间熟悉了，名字也就不再重要了，所以，在师生交流中就会无意识地省掉学生的名字。其实，这个时候省掉的不是名字，而是名字的教育价值。