师爱

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师爱范文第1篇

【关键词】师爱；基本素质；欣赏；鼓励

【中图分类号】G620 【文献标识码】A

教师是太阳底下最光辉的职业，教书育人是赋予教师的神圣使命。祖国建设和社会进步都需要教师付出艰辛的劳动。在新课程的背景下推进素质教育，师爱是关键。我从事小学教育31年，自我满足地执著事业，目览学生的成长是师爱的欣慰。

“师爱”是珍贵的。“师爱”是一种博爱，是一种大爱，是撒给每一个生命的真爱。客观地说，师爱是对职业的爱，对学校的爱，对社会的爱，对学生的爱。然而对学生的爱难能可贵，笔者浅说为师的爱。

脚踩社会发展的鼓点，目击教育改革渐入深水区的现实，体制、机制、教育思想的根本变革洗礼着执教的千千万万。世人皆知，任何一个国家未来的兴衰不是它拥有的财富、资源，而是公民的素质、思想、教师智慧等这些根本的东西。我站立三尺讲台，要登高望远，为孩子的将来着想，为社会的进步着想，培养既有知识，又品德高尚，又有创新能力的学生，“师爱”不可或缺。

一、“师爱”六素质

师爱，首先是教师要有高尚的道德情操，优秀的人品素质，具备的基本素质是：

1．友善的态度。古训有“良言一句三冬暖”，几十个学生的情趣、爱好、意志、接受知识的能力是不一样的。老师的态度一定要温和，一定要想到：我讲桌下的孩子聪明有天分，即使有不良陋习也要爱得严肃。就是老师要爱学生，善待学生，把学生放在第一位，常言道：老师爱生如子。

2.尊重课堂上的人。学生也是人，他想受到尊重。老师在课堂上的语言、动作、行为要彬彬有礼，这也是一种对学生的礼貌。

3.良好的仪表。老师衣着得体整洁，课堂上安排得有条不紊，课堂上目对学生显得自然。

4.品性要良好。老师不得动不动就在学生面前发脾气，否则学生会认为老师小肚鸡肠。你爱学生，学生也爱你，无声的教育也是技巧。相传古代有位老禅师，在一天夜晚，他在禅院里散步，看见院墙边有一把椅子，他立即明白了，是一位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师不做声，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他双脚着地时，才发现刚才自己踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深了，快去多穿一件衣服”。

5.宽容公正。学生因阅历和犯错是难免的。老师不能因学生有一点错就纠结不放，要怀宽容之心。几十个孩子都在自己的视线内，老师在严格的同时，对每一个学生要平等，不能宽一个严一个，要在情感上与学生共鸣，了解并理解学生。教育家陶行知先生当校长时，有一天，看到一位男学生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室”。接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖说道：“你已认错了，我再奖励你一颗”。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。

6.细致耐心。大处着眼，小处着手，就是要求老师要细心，小学生容易情绪激动，心理疑问或受到刺激特别想得到诉求，老师要耐心地倾听并给予疏导。

二、“师爱”要三会

一会“以爱动其心，以严导其行”。对于行为习惯差的学生，既要严格要求，又要热情关心。严格要求是要让学生知道自己错在哪里，热情关心，是要学生知道老师永远对他充满期待。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾花十年时间，将一名有偷盗习惯的学生培养成为一名成功的农庄主席，这也是“师爱”的成就。

二会欣赏。要用一双爱的眼睛发现学生身上的闪光点，学生就会在老师的欣赏中产生愉快积极的情感。如学生考试没考好，能主动反思，同样值得肯定和欣赏。老师在欣赏时要告诉学生，相信自己能够做得更出色，事事争上游。指导学生欣赏身边的同学值日、作业、课堂表现出来的细微优点。

师爱范文第2篇

关键词：师爱；师德；严

一个师德高尚的名师能将道德规范内化为自身的素养，并通过对学生无怨无悔的大爱表现出来。这就是师德的魅力、师爱的伟大。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。

一、关心和爱护学生

在教育过程中，教师施爱的对象是学生集体，学生集体是由一个个学生组成的。尽管他们的身心发展各具特点，各有差异，但他们在教育过程中的地位是平等的，都是教师的学生，这就要求教师在教育过程中，要平等对待每个学生，不要偏爱。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过教师对自己的态度来判断教师是否真心爱自己。同时，他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自己。

“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些教师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖、为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

每个学生都渴望得到教师的爱，就像渴望妈妈的爱一样。教师献出自己的爱心给每一位学生是我们教育工作的核心、主线，是我们义不容辞的职责，它直接影响着学生身心的健康发展。

二、尊重和信任学生

尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦，便会对教师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。在教育实践中，对于品行端正、学业上进的学生，或者对于那些犯过错误，成绩不好的学生，教师都应给他们充分的信任。当他们取得成绩时，教师要及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，把更重要的任务交给他们。

教师与学生在人格上是平等的，是正常的人与人交往的关系。教师与学生在法律上是平等的，学生的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、社会生活的权利都应当受到尊重。学生的思想、情感、意志和行为方式同样得到尊重。让学生得到足够的表现自己、表达自己的思想和情感的机会。

三、同情和理解学生

理解是要理解学生的内心深处。当学生有困难向教师求助时，当学生有委屈向教师诉说时，当学生犯了错误请求教师谅解时……这正是学生向教师敞开心扉的时机，正是需要教师理解、关怀、爱护的时候，师生之间也应有“理解万岁”。例如，对于学生经常迟到或上课打瞌睡甚至不交作业的现象，教师常见的处理方法就是罚站、做清洁、抄书，我认为这种做法太草率，因为这种做法没有找到出现这些问题的原因，他是由于身体生病，还是由于家庭突然变故，或是由于学科成绩不平衡？你只有帮学生解决了出现这些问题的原因，才能从根本上防止这些错误重复发生。当然如果是学生故意屡犯，适当的处罚是必要的。这就是我们要达到宽而不纵严而有度的科学师爱。

只有尊重理解学生，学生才能尊重信任你，才能对教师无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教学工作也得心应手，效果好。

四、严格要求学生

学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到教师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

师爱范文第3篇

关键词：师爱　师德　灵魂

在人类历史长河的沧桑流变中，教师承担着教化万民、培育万代、推动社会承前启后、继往开来、向前发展的重任。因此，规范教师职业道德，加强教师职业修养，是二十一世纪社会发展的需要。教师职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，教师要把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事职业的准则。又由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质就显得更为重要。

因为与教师打交道最多的是学生，所以师德的核心体现就是师爱。教师对学生的爱，简称为“师爱”，可以说师爱就是师德的灵魂，没有师爱，师德便无从谈起。教师职业道德的高低，关系到教育的成败，关系到把学生培养成什么样的人的原则问题。因此，提高师德水平，首先就要从师爱做起，因为师爱是教育的前提，是教师思想水平、业务能力、教育方法及教师人格的集中表现。有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱在本质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了它根本的功能。因此，师爱即是师德的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

1、师爱的作用。教育是内因和外因共同作用的活动，其中，调动学生的积极性、发挥学生的主观能动性是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就困难。中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病，孔子亲往探视，例如，“伯牛有疾。子问之，自牖执其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也!斯人也，而有斯疾也。”师生之间亲密如同父子之情。颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢?因为“人之情，爱同于己者。誉同于己者，助问于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶――“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。因此，师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应――使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的尊爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，希望与教师合作，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。

师爱是一种最高尚的爱。因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。师爱是一种最理智的爱。理智在于，教师接触的学生及家长为数众多，芸芸众生，情况各异，必须区别对待；又在于学生的年龄有低、中、高之分，人格与智力有好、中、差之别，而从事教育工作的教师有情绪好坏、逆顺境之异。因此，教师必须具有超人的理智，做到对好学生不溺爱，对差生不操之过急，而能循循善诱。师爱的理智，还表现在对学生严格要求上，爱而不严，不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结合。师爱是一种最无私的爱。无私在于，师爱是不求回报的，正可谓“带着一颗心来，不衔半根革去”。无私还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们都是一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。

2、让师爱的阳光充盈每个学生的心田。教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。因为师爱是育人的催化剂，是育人的促进器，是育人的航标灯。

2.1　要尊重每一个学生的人格，时刻进行换位思考，要从被自己批评的学生的角度去思考问题，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。尊重学生是师爱的前提。

2.2　要对学生持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童时代也不是十全十美的，他们正是因为不完美才需要我们教育、指导，如果所有的人都完美了，我们还给谁当老师呢?当然，宽容不是溺爱，无原则的容忍，只会让学生犯更大的错。爱而不严，不是真正的爱。

2.3　要了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说：“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师又有多少呢?原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地“关爱”着自己的学生，可是他关爱的方式方法让学生受不了，让学生感到很反感。

2.4　要热爱每一个学生，让师爱的阳光充盈每个学生的心田，让师爱的清泉流入每个学生的心问。对于那些聪明伶俐、活泼可爱、成绩优秀的学生来说，师爱是很自然的、情不自禁的。有了师爱，他们犹如沐浴在阳光雨露下的花朵，开放得更加鲜艳。那些学困生，他们其实更渴望师爱，这时的师爱犹如雪中送炭、倦时浓茶、久早的禾苗逢甘霖，给学困生师爱，价值不亚于给优秀生。正如苏霍姆林斯基说的那样，“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

2.5　师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。同一错误对班级骨干睁一只眼、闭一只眼，而对成绩落后的学生严格要求，这只能使那些所谓的“差生”自暴自弃，心生怨恨，产生逆反心理，甚者使师生之间引起冲突，这样的师生关系又如何能够让课堂气氛融洽呢?所以教师不能人为的将学生分成三六九等，要尊重每个学生，公正地对待

他们，应该像太阳一样把每棵幼苗照耀，像春风一样把他们，像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样，公正、民主、平等的师生关系才能够建立，师生之间的交流才能够和谐，师生全方位有效互动才具有可行性。

3、让师爱多些艺术。无私奉献的师爱，往往为人们所歌颂。然而，倘若没了尺度的约束与艺术的方式，爱有时就会成为一种伤害。

曾经听朋友说过这么一个故事，天鹅湖中的一个小岛上住着一对恩爱的老夫妇，平时与外界很少交往。一年秋天，一群天鹅来到这个岛上，它们是从北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇见到远方的客人，非常高兴，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，于是这群天鹅就跟这对夫妇熟悉起来，甚至在老渔夫捕鱼时能随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有南飞，直到湖水冰冻，老夫妇就敞开茅屋让它们进屋取暖，给它们喂食，一直延续到来年春天。日复一日，年复一年，每年冬天，这对老夫妇都这样奉献他们的爱心。有一年，老夫妇老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过不是飞向南方，而是饿死在冰冻的湖面。

师爱范文第4篇

教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事。”师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。作为教师更要无私地向学生奉献自己的爱。但是，在教学中一定要注意不能对学生过分娇纵。溺爱孩子，反而会害了孩子。

在教学中，我曾经遇见过这样的事情。有一天，我了解到有一位学生每天中午不回家去网吧玩。我真想狠狠批评他一顿，但看他那满不在乎的样子，我不禁犹豫了，暴风骤雨般的批评能管用吗？我冷静下来，问他上网的钱哪里来的？他终于说了实话：他把午饭的钱都省下来上网。我摸了摸他的肚子，瘪瘪的。我什么也没有说，拽着他来到一个小饭店。当学生吃饱饭，我们往回走时，我只告诉他，上网可以，但别拿自己的身体做代价，希望他认真把握。他低着头，答应了。但这个学生又对我说，他上网成瘾，已经借了别人十几块钱，现在人家要债，非要找到他家里去，如果家长知道了会打他的。他向我求助。看到学生可怜的眼神，我感觉到他是走投无路了，才会来向我求助，还好他信任我，没有采取其他的方式来解除危机，于是我替他还了账。看到学生感激的目光，我很高兴。

回家后，回忆着今天的事情，自己很是有些自得，似乎很成功地解决了这个问题。当我与一位资深的老教师聊天说到此事时，这位教师说：“帮他还，这是其中一种办法，但你剥夺了孩子成长的一个机会。在事情变糟之前，用逻辑推理的方法来想象后果，这是孩子成长的一个标志。他没有能力，但是你可以让孩子想办法从你那儿挣呀，而不是免费的给。虽然有带条件之嫌，可是让孩子收获的东西会更多，而温室里的花朵是经不起风风雨雨的。”听了这些，不禁黯然，是否自己给予学生的“关爱”太多了？窗户玻璃打碎了，怕他们扎到手，自己处理；卫生区怕他们扫不干净，也要监督完成……我是不是剥夺了他们太多成长的机会了？

各种文件都对教师的师德做出了明确的要求，各种媒体也大力宣传师爱。作为老师，我们应该付出对孩子的一片爱心，这本无可厚非，但师爱是什么呢？是把学生作为温室里的花朵无微不至的呵护，还是教给他们勇敢的面对各种挫折和磨难？作为老师，我们希望学生不要受到任何伤害，希望他们能够健康平安的成长，但如果越俎代庖的话，他们是否还经受得起风浪，是否在跌倒后还能爬起来？

师爱范文第5篇

师爱如风能吹走我心中的炎热，师爱如诗能涌出美妙的篇章，我们的老班张老师有时柔似水，有时严如钢。

“这堂课不要下去上体育课，我来上课”。张老师严厉的话语刚落把正在收书包的我们怔住了，一些同学鬼哭狼嚎地说：“张老师，放了我们吧”。有位同学可怜巴巴的看着老师，泪都挤出两滴。不行，你们看看啊这个作业五分之一是对的，其余的都错。话音刚落，啪的张老师把数学作业本一一甩到了将台上，张老师眼睛瞪的圆圆的，气呼呼的朝我们扫了一眼，然后弯下了腰，伸手拾起了一根粉笔，把作业本法了下去。紧接着用力地在黑板上写着习题，黑板发出了“吱吱吱吱”的声。半期过后我们的成绩从后几名一直提到前三名，这是老师用钢一般的严爱让我们前进。

“啊”！一声惨叫从我们班传出来，这位仁者站在桌子上，想当英雄可没有想到脚一滑就摔了下来成了狗熊，手破了皮鲜血从胳膊的大洞里流了出来，我们都傻了眼，手无足措，吓的连毛孔都竖了起来，张老师闻风而来，扶起了那个受伤的同学，把他扶到办公室打来一盆水，给他洗了洗伤口，又小心翼翼的给他上了药，边涂还边亲切的问：“疼吗”？要不要再轻点，以后不可以再做那么危险的动作了，这下受了伤疼吧。张老师收起了平时的严肃。变得如水一般柔，让人感到温暖。

老师，您的严厉让我们感到温暖，您的柔和让我们感到幸福，老师的严和柔怎能不让我们温暖吗？

顺昌县实验小学六年级：陈学鑫

师爱范文第6篇

教师的职业道德，择其主要方面来说可分为六个重要品质：坚定的职业信念；师爱；以身作择，为人师表；学而不厌，诲人不卷；团结协作精神；教师的言表风度。在师德的六个重要品质中，师爱堪称是师德的灵魂。师爱，既教师对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。

一、将师爱牢记在心里

古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。实践证明：教师、学生都是有情感、思维的教学统一体。在师生间情感交融，进而达到情感的共鸣时，情感将会滋润认识活动。所以师生间的感情有着重要的教学功能。师生关系的核心是爱生。教师对学生无私的深挚的爱，不仅是建立良好师生关系的基础，更是教学成功的前提。所以作为教师，尤其是班主任教师，必须将师爱牢牢记在心里。

二、将师爱落实到行动中

俗话说：“万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮。”和植物生长依靠雨露阳光一样，学生的成长和发展，也离不开教师的爱。毫不夸张地说，师爱是青少年学生生理发育、心理发展不可缺少的“雨露阳光”。对于学龄前的儿童，父母的爱是他们身心发展的必要条件；入学后，教师的爱则是他们成长的另一个必要条件。我门从日常生活的观察中，也都看的到，学身学生普遍希望渴求得到老师的喜爱与器重，也十分珍惜老师的爱。他们很小心接近老师，注意观察老师对自己的态度。在我任教的第二年，班里有一个与众不同的孩子，她叫孪丽红，父亲外出打工，常年不在家，母亲是位精神病患者，生活不能自理。年仅十二岁的一个小女孩带着一个八岁的妹妹与年迈的爷爷奶奶生活在一起。这样的家庭条件使本来就少言寡语的她又增添了许多沉默。可是有的同学不理解，经常讽刺挖苦她，有的甚殴打她，使她经常以泪洗面。当我了解这些情况以后，利用一切可以利用的时间与她聊天，谈心，和她交朋友，并且与几个优秀学生经常给她补习功课。当她生病的时候，我和同学带着水果等去看望她，并帮她洗衣服，打扫卫生，鼓励她要鼓起生活的勇气，不断进步。经过多次谈心，接触，现在的小丽已经开朗了许多。可见老师的一个眼神、一丝微笑、一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。师爱，是最能使学生心灵发生作用的一种情感。

三、师爱要恩泽后进生

从心理效应看，教师对学生人格上的尊重信任，生活上的关心体贴，思想上的耐心教育，会唤起学生积极愉快的情感体验。使他们在受到尊重的心理需要得到满足时，有利于发展自我价值感、成就感。特别是教师的、赞赏、表扬，常使他们激动不已，愉快、欢乐、兴奋、自豪乃至彻夜难眠。比如在我前年所任的班级里，有一个软的不吃，硬的不怕，“刀枪不入”的后进生——吕萧，在家长棍棒、皮带“无所畏惧”。在学校殴打男同学，欺侮女同学是他的“家常便饭”。自称是“小霸王”。平时同学都躲他远远的，认为他是一匹“害群之马”。可是当我给他们上第一节文活课的时候，我却发现他的歌唱的 很棒。于是我当着全班同学的面表扬了他，又鼓励他为同学们唱了两首歌。事后我不但向任课老师、同学和家长了解情况，而且多次找他本人谈心，很委婉的指出他的缺点，向他摆事实，讲道理，使他认识到自己身上也“闪光点”。一定要认清自身的价值，漫漫地与他建立友谊，让他消除对我的隔阂与戒心，与他交朋友，并逐步的让他试着与同学们交朋友。经过半年的努力，他不但改掉了 以前的缺点，而且发挥自己的优点在班级里还组织了 一个“文艺小剧团”，不仅给同学们送去了欢乐，而且给我这个班主任带来了更大的安慰。伟大的师爱孕育和激发他们的进取，使他门对 生活和未来冲满信心，对理想有了追求的目标，对学习有了兴趣和愿望，奋发向上。这就是丁溶老师说的“用教师生命之火，点燃学生生命之火”的伟大教育力量之所在！

四、师爱是学生进步的催化剂

教师从事教学工作，不能只顾研究书本，必须注意研究学生，注意建立良好的师生关系。教学方法不单纯是个方法问题，还有师生感情交流问题。没有师爱的教学方法 ，必定是苍白无力的，不受学生欢迎的。有位初中生说过：“过去老师对我好，我愿意听他讲课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是自从我们有了分歧，老师不喜欢我，他看我不顺眼，我看他也别扭。我想反正老师也没有看起我，他讲课我不注意听，我的，从此这科学习成绩就下来了。”从这个学生的变化可以看出，正是移情的负效应导致的结果。所以，教师万万不可忽视师爱对教学的移情作用。

师生关系，尤其师爱对学生的情绪活动有重要的调节功能。一方面，他能激发学生活动情感，点燃学生求知之火；另一方面他能创造出和谐、融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛。这将有利于学生大脑合理利用。所以说，良好的师生关系是学生智慧生长的丰腴的土地。相反，教师如果对学生粗暴、冷漠、轻蔑，将会压抑学生智力活动的火花。教师冷酷的感情给学生 发展造成的恶果，比较学方法失误给学生带来的损失要大得多。

师爱范文第7篇

几天后，救援队的解放军战士打开废墟上的一块石板，顿时被惊呆了：一位中年男人趴在一张桌子上，已经气绝了，他的身体已经被砸下来的石板压得面目全非。人们正琢磨着这位中年人为什么是这个姿势时，战士们又有了新的发现。

这里是一所学校，这位中年人的身份是一位教师，他和课桌下面还护着4位生还的学生。救援人员正要把老师和课桌分开时，发现老师的身体已经僵硬，永远定格在这个姿势了。

学生被救出以后，含泪讲述了这个难忘的感人故事。

当时，学生们正在教室里上课，地震发生了。老师立即停止上课，一边紧急疏散学生，一边催促剩下来的同学快点离开。最后，只剩下了他和4名学生，这时已经逃不出去了。老师立刻让4名同学到一张课桌底下躲避，自己也趴在课桌上护住同学们，鼓励他们不要放弃，一定要生存下去，同学们也希望老师平安无事。然而，天不遂人意，掉下来的天花版不断砸到老师身上，他的声音越来越小，最终消失了……

师爱范文第8篇

离开了爱，教育就不复存在。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”

有人说，世上惟一可与母爱相媲美的，是教师的爱，因为她比母爱更理智、更博大、更富有教育的力度，爱学生应是教师各种素养中最为重要的一种。孩子重视教师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父母爱更强烈。教师对学生的爱是母爱的继续，升华和发展。教师虽然不能代表学生外在环境和教育的全部，但却象光镜一样，把外部环境和教育对学生提出的要求、提供的条件集中起来发挥影响，这是母爱所不可及的。因为教师的爱会使学生受到感动、感召而引起模仿，更能使师生之间架起一座相互依赖的桥梁，自觉愉快地接受教师的教育乃至严厉的批评。

今天的学生自我意识大大增强却又缺少认识和调控能力，内心较隐密但又渴望交流和理解。空洞的说教已很难打动他们的思想。所以，只有真挚的师爱化为与学生进行心灵沟通的那份亲切和坦诚，把抽象的道理变成对他们具体的人生关怀，才能谱写出新的教育诗篇。一位在初中各科成绩都十分优异的女生，考进高中重点班后，不知怎的，理化总是跟不上，总分排名也不尽人意，她无法接受这个现实，总认为自己为什么这么笨?她选择了逃学。教师找到她，和她促膝交谈：“你不是脑子笨，而实在是竞争对手太强!从整个年级看，你还是挺不错的。”并且说自己当年理化成绩也差，但始终没放弃过，没回避现实……经过多次谈心，这位学生又回到学校以一种非常积极的心态面对学习上一个又一个困难。