描写风的词语

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描写风的词语范文第1篇

风平浪静是一个汉语成语，指没有风浪，好像什么事情都没有发生一样，比喻平静无事。出自释普济《五灯会元》卷七。

造句：

1、风平浪静的时候，你可以浮沉在海水之中，像朵水母般地自由自在。

描写风的词语范文第2篇

请以“夕阳、风筝、乞丐、西装”写一段200字左右的文字，要求语意完整，合乎情理。一个词语可多次使用，词语顺序可自由组合，但四个词语都要用。

这种命题要求学生具备在短时间内找到几个独立词语内在关联点的思维能力，合理组合语言的能力，以及熟练运用写作技巧的能力。

嵌入式小作文有较严格的限制性。学生要认真阅读命题给出的条件，要弄清楚限制的范围，明白自己“活动空间”，从而有效地利用这个“空间”去展现自己的写作能力。一些学生往往忽视作文的限制，不推敲命题中那些限制性的词句，任意发挥，跳出“三界外”，按自己历来的习惯去写作，结果跑了题或者是偏离了题干的限制。还有学生虽然研读了命题限制条件，但却被这些条件将思维限制在一个局促狭小的空间里，写不出满意的文字。

就上面这个命题来看还是比较宽泛的，它没有限制我们的表达方式，叙事、抒情、描写、议论都可以运用，这就给我们的写作提供了一个自由的空间。我们仔细推敲这四个词语，找出它们潜在的关联点，然后选择适合的表达方式，合理的运用写作技巧就可完成写作任务。

这是一组名词，我们很容易理解其意思，运用合理的想象，找出这组词语能够隐含什么，关联什么。“夕阳”，它既是我们描写的景物，也可以是一个表示时间的词语；“风筝”，是一个物，更是一个事件；“乞丐、西装”可以是两种不同身份的人物，也可以是人物的两种命运。弄清楚了词语之间的关联，我们就有了很大的写作空间了。我们列举两例构思：

其一：夕阳下，一个孩子在放风筝，风筝飞起来时却挂在了树枝上。孩子看到一个穿着西装的青年路过，就请求他帮忙把风筝拿下来。青年顾忌自己的西装被刮破，摇摇头走了。孩子哭了，一个乞丐跑来，爬到树上，帮孩子取下了风筝，褴褛的衣衫被树枝挂得更加褴褛。

其二：乞丐在草坪一角，看着孩子放风筝，孩子的身边是穿着西装的爸爸。乞丐的眼前浮现出几十年前的一幕：夕阳下，他带着儿子放风筝――那是他亲手糊制的。此刻，乞丐的脸上洋溢着幸福的微笑。（可以设定西装的爸爸就是乞丐的儿子）

词语嵌入式的小作文看似空间狭小，其实非常的灵活。因为学生可以依据自己的生活经历和阅读体验，对给出的词语有不同的理解，找到词语间的关联点。但需要注意的是，嵌入式小作文给出的词语一般具有定向性特点，也就是说词语潜在着一定的指向性，即语段的表达方式、题材或文体，如上面这个命题给出的词语更适合记叙和描写。又如：

请以“秋天、森林、月亮、琴声”四个词语写一个情境性的片段。

很显然这是一个描写性的嵌入式小作文题。四个词语提供的了人物、事件和环境，应试者要从中找到描写的主体。秋天是时令，森林是环境，月亮即是环境要素又是时间提示，琴声既是事件提醒，也是人物提示。在众多因素中，隐含着一个描写主题，那就是弹琴的人。

描写要确定描写主题和描写顺序，将描写的对象有序、生动、形象地展示出来，还要注意描写主题的主次和详略。

选择合适的文体是词语嵌入式小作文写作的关键。记叙要把记叙要素完整地表达出来，将时间、地点、人物、事件说清楚，还要将开端、发展、结局展示完整。议论则要完整地呈现出议论的要素，即文段中必须要有论点、论据和完整的论证过程。如：

请用“规则”“公平”“服从”“权益”四个词写一段意思完整地话。

这是一组抽象的词语，明确词语的意思才能找出词语之间关联点。“规则”是指典式、法则、规律，也指在形状、结构或分布上合乎一定的方式；“公平”是指公正而不偏袒，是法律所追求的基本价值之一；“服从”是指个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为；“权益”有多种理解，但我们更容易想到公民受法律保护的权利和利益。弄清了词语的意思，我们不难看出，这四个词语看似独立，实则有很大的关联性，也就是说四个词语有明确的指向性，即服从规则，追求公平，维护权益――这就形成了一个论点，因而这个命题更适合用议论的表达方式。如此一来，答题的方向就明确了。

例文：规则是不分年龄与身份的。否则，社会公平又从何谈起呢？规则之下，年龄，身份，权利，地位，财富都是那样渺小。李双江之子李天一因罪锒铛入狱，引发社会一片争论。法律可否会因为李天一的年龄而原谅他吗？道德准则会因为他父亲是李双江母亲是梦鸽而宽恕他吗？不会。倘若真有释放李天一的“法外开恩”，不知社会将会出现多少像他这样的人。面对规则，都要无条件的服从。因为只有规则，才能真正维护每个人的权益。

这段文字确定的段意是法律面前人人平等，它很好的统帅了“规则”“公平”“服从”和“权益”四个关键词，而且论点鲜明，论据充分，论证严密。

一般来说，文体决定了表达方式。无论选择哪种文体，写作者都要准确把握相关的文体特征，熟练地运用相关的表达方式，精心地组织个性化的语言。虽然是以小篇幅的形式呈现，但展现的还是写作者的写作能力和功底。与大作文相比，词语嵌入式小作文更注重细节，一个字、一个词、一句话都要“精打细算”，开头、结尾、布局谋篇都要精心谋划，在有限的篇幅里容不得“铺张浪费”。

有些命题给出的词语，看似毫无关联，风牛马不相及，这就需要我们运用联想法，去寻找词语的隐喻意、象征意，从中找出词语的关联点。如：

描写风的词语范文第3篇

人们常说，一个成功的细节描写顶上千言万语，可以使作文更加生动，人物形象更加鲜活，场景更加真实也更具有表现力。那么，什么是细节描写，就是把细小事物如一个动作、一个种表情、一个特征用特写的镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如见其景”。它具体渗透在对人物、景物、场面等的描写之中。

一、细致的观察感悟是获取学生写作素材的先决条件

首先要引导学生观察。观察事物可以获得更加真实的生活实感，这是作文的先决条件。在作文教学上，可以采取以下方法联结。

引导学生直接观察和调查，让学生明确观察或调查的意义，从思想上启发学生，使学生把所接触的事物同他们的思想感情紧紧结合在一起。在观察过程中，还要给学生一些切实可行的且可用的方法指导，引导学生注意到事物的特征及事物发展变化过程中各个阶段不同季节的特征。有一次我把乡土民俗与写作结合起来进行写作训练，结果大部分学生都能写出生动的习作。有一学生是这样描写结婚场景中的“闹茶”的：贡川婚茶中最热闹的当属“闹茶”。通过闹茶以求“人发大财，茶发新芽”。由新人双双抬一茶盘向客人献茶，按民俗，茶令要由喝茶人说一句，新娘和新郎学一句，茶令不雅而荤，但解释出妙趣横生，于是新娘羞得满脸通红，众人哄笑。因为写的内容都是学生熟悉的，所以学生能从形色味等方面细致观察，能用准确的语句生动表达。

其次要与教材紧密联结。为了使阅读成为写作的基础，有必要对全部的阅读材料做研究，统计出哪些教材，在哪些方面有益于学生的作文，然后确定采用什么方法，在什么程度上发挥阅读教材的作用。例如我对九年级上的语文教材进行分析，《故乡》《智取生辰纲》《孤独之旅》等都可以引导学生抓住环境描写的一些细节，体会这样写的好处。特别是《孤独之旅》中暴风雨的描写，紧紧抓住乌云的颜色变化，风的变化，表现人物的性格特点。《我的叔叔于勒》可以体会对人物细节描写，如人物的语言、神态、动作体现人物的性格。

二、引导学生注重语言的积累和感悟

精心锤炼词语是表现作品内容的基本材料，应该指导学生掌握必要的细节描写的词汇、句子，这是学生的写作材料。

1.对词汇进行分类。在平时教学中，常常设置一些问题让学生操练，能把典型的细节描绘得形象些。对人物的描写，可以设置一些这样的问题：可以用什么词语描写人物性格特点？不同性格的人用什么样的词语恰当？写几个描写人物动作特点的词语;写几个描写人物语言特点的词语;写几个描写人物神态特点的词语;写几个描写人物语言特点的词语，这样的问题设置有利于学生对平时所积累的词语进行恰当分类。对环境的描写，可以设置一些这样的问题：写夜晚的黑可以用哪些词？写月亮的形状可以用哪些词语？写月亮的光可以用哪些词？写花草的形状、颜色可以用哪些词？等等。

2.积累一些好句。每个学生准备一本笔记本，将自己平时看到的优美的句子摘抄下来，并作简单点评，还可以对优美的对句子进行仿造，每周要检查一次。通过反复训练，积累的好语句就会逐渐成为学生自己的语言。

3.设计一些题目，让学生练笔。如设计这样一道题：“我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了，我飞快地向家奔去。不禁加快了脚步。”在练笔时部分，学生都能生动地描写出来当时自己的真实想法。如有一位学生这样写道：“我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。”我不禁心头一热，这写得多好啊。

三、学会巧妙运用修辞是增强作品内容生动性的有效方法

修辞运用得好，表达内容会更加准确，也更加生动形象，会起到事半功倍的作用。

不同的修辞所起的作用是不同的，对比起突出强调的作用，比喻起生动形象的作用，排比可以增强语言气势，等等。因此，要让学生准确运用修辞。例如写人的眼睛常可以用哪些修辞？有学生这样写“一双炯炯有神的眼睛，如炮膛一样铮铮发亮”。写人的高大可以用哪些修辞？有学生这样写“一副高大的身材。如炮座一般结实，健壮”。写环境的乱可以用哪些修辞？等等。经常操练，学生就可以灵活巧妙地运用修辞进行细节描写，使人物形象更加鲜明，使作文内容更加生动。

四、学会准确的捕捉细节，就能写出震撼人心的细节

叶圣陶也说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”那么如何才能捕捉到生动的细节呢？（1）可以同中找异。如与众不同的肖像、语言、动作、服装、表情、打扮、音调、姿态、风度与身材等方面的描写，刻画人物性格的一种手法。（2）可以面上找点。刘勰在《文心雕龙・物色》中说过：物色之动，心亦摇焉。“情以物迁”，就是我们现在所说的“见景生情”、“睹物思人”，因此，在写作中就要精心选取具有不同色彩的景物，用以衬托不同人物的内心情绪。如鲁迅的《故乡》中开头的那段环境描写：“天气又阴晦了冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来。”它写出景物的荒凉，也渲染了“我”的忧郁、悲哀的心绪，使情和景交融起来。（3）可以小中找大。如描写人物居住的环境，可以间接地刻画人物的性格。因为人物室内的物品的摆设，往往可以反映出它的主人的阶级地位、经济状况、文化素养、精神面貌等。要学会从简单的摆设及朴实话语中捕捉具有深刻意义、富有哲理的言行。

总之在进作文写作指导时要教会学生方法，只有方法掌握了，运用起来才会得心应手，写出的作文才会生动才会感人。

参考文献：

[1]初中语文教学中的问题与对策[M].吉林：东北师范大学出版社.

描写风的词语范文第4篇

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我会组词（10分）

其（ ）　 壮（ ） 弯( ) 访（ ）

奇（　） 状（ ） 湾（ ） 纺（ ） 刚（ ）钢( )

三、我会补充词语（6分）

（ ）苗（ ）长 风（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）

四、我会归类并抄写（6分）

有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单

反义词：（ ）—（ ）　（）－（）　（）－（）

近义词：（ ）—（ ） （）－（）　（）－（）

五、我能加标点符号，写在（ ）里。（3分）

1，谁使秋天这样美丽（ ）

2,爷爷买的枣儿真甜啊（ ）

3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）

六、我会连词成句，并加上标点。（6分）

飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云

凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理

七、我会填空（14）

1，梨树挂起金黄的­_____________,苹果露出红红的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。

2，远上寒山石径斜，______________________。

停车坐爱枫林晚，______________________。

我知道这首诗的题目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。

八、阅读短文，回答问题（20分）

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇着（shan shanɡ） 乘凉（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、写出下面词语的近义词。(4分) 漂亮---- 喜欢----

3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)4、抄写短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）

在这个句子中把______________比作______________。5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(4分)

描写风的词语范文第5篇

理解词语的意义是词语教学的重要内容。在汉语言中，一个很突出的语言现象是近义词与反义词众多，在“词语盘点”教学中，利用找近、反义词的归类盘点形式也是一种十分有效的词语积累方法。例如，在四年级下册第四单元的“词语盘点”教学中，可以这样引导学生从词语意义上对词语进行分类盘点，从而让原本单一的词语系统化。请你从“读读写写”或“读读记记”中找出下列词语的近义词或反义词:近义词:沉静()防守()弥散()全神贯注()歪歪斜斜()反义词:凯旋()凝神()卓越()模模糊糊()接连不断()这样的形式能够有效地引导小学生以“词语盘点”为学习素材，对其中的词语进行分类整理，从而达到高效的学习效果。

二、借助多媒体课件，趣化词语运用的形式

(一)根据词语，想象画面

苏霍姆林斯基说过，“要让词深入儿童的精神生活里去，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。”这就告诉我们，学习词语的最终目的是让学生理解并能够在他们的口语表达和习作中得以灵活运用。因此，要引导学生根据词语进行想象性画面描写，这样，就能够让他们在“妙语连珠”中运用词语。例如，在五年级下册第八单元的“词语盘点”中，可以让小学生选择一个最有感觉的一个词语展开画面想象，再把想象的画面描写出来。其中，一名学生选择了“姹紫嫣红”这个词语进行了想象性画面描写:橘树绽放着星星点点的白花，香气扑鼻，迎春花探出金灿灿的脑袋，笑脸迷人，各种蝴蝶花争妍斗奇，红的似火，白的似雪，粉的似霞，姿态各异，生意盎然，娇媚的花瓣借着阳光闪耀着美丽的光彩，像一群亭亭玉立的仙女迎风翩翩起舞。粉红色的桃花一朵朵、一枝枝、一簇簇、一团团，简直就是粉红色的海洋!如此美景，真是令人陶醉!从这名学生的想象性描写可以看出，他对于“姹紫嫣红”这一词语的理解是十分深刻的，并且通过自己的想象对这个词语赋予了个性化的理解，有效地把这个词语的内涵进行了内化。

(二)根据词语，连词成段

描写风的词语范文第6篇

诗人为什么要塑造人物形象呢？是为了更好的表情达意。有的诗是诗人直接站出来抒情，表现自己的是非爱憎、人生追求、价值取向。如陆游的《书愤》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。有的诗词是作者设置一个“代言人”，来抒情言志，或表现自己对某事的看法、态度。如金昌绪《闺怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”作者借助闺中怨妇，表达对连年征战的痛恨之情。

怎样鉴赏古诗中的人物形象呢？这就需要弄懂作者是如何塑造人物形象的，用什么手法来表现人物情感的。一般来说，作者塑造人物形象，常用直接描写或间接描写的手法，或者说是正面描写或侧面描写。正面描写包括肖像、语言、行为、心理、神态描写等，来表现人物性格或情志，使之血肉丰满。侧面描写主要包括自然环境、社会环境或他人言行等，起烘托或衬托作用。诗词中更多是运用景物来侧面烘托人物，从而表现人物的思想感情。

古诗中对人物形象的描写并不像小说、散文中那么详细、具体、鲜明、直白，在篇幅短小、寥寥数语的古代诗词中，诗人往往通过一个肖像描写或情感字眼，一个细微的动作或神态、心理描写来塑造人物。我们在解读此类诗歌时，要善于明辨和决断，应迅捷辨认出诗中描写人物形象的字词。如《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”诗中就运用了肖像描写、动作描写和心理描写。前两句重在写形，后两句重在写神，刻画了一个天真可爱、聪明伶俐的山村小孩形象。诗人对孩子的喜爱之情也跃然纸上。有的诗中写形象的词语并不明显，就需要我们去深思挖掘出描写人物形象的“隐性”词语。如杨万里的《最爱东山晴后雪》：“只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。”解读这首诗时，首先要善于抓住表现动作神态的词语，如首句中的“逐”，就刻画出诗人不惧寒冷寻觅美景的形象。次句中的“立”字，勾勒出诗人在春风中、夕阳里欣赏美景的姿态。其次也要善于抓表现心理状态的词语，如第三局中“最爱”，则是直抒胸臆，把是人陶醉于自然美景中的悠闲心境表达的淋漓尽致。通过解析这些信息，我们对这首诗中塑造的人物形象就有一个清晰的认识。

除了正面描写外，古诗中还常用侧面描写，如衬托、烘托等手法来塑造人物形象。在贾岛的《寻隐者不遇》中，诗人就借童子的回答，借助苍松、深山、白云的景物描写，把隐者的超凡脱俗、品行高洁的形象烘托了出来。若用“‘花’下问童子”，则形象大跌了。在柳宗元的《江雪》中，创设了这样一个环境：天寒地冻，大雪飘飞，寥廓寒江，一叶扁舟。作者借助这样一个自然环境，塑造了一个形体孤寂却又卓然独立的老渔翁形象。这正寄寓了柳宗元革新失败后不屈又孤愤，渴望摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。此手法在托物言志诗中也常见。如陈维崧的《醉落魄・咏鹰》的开头三句：“寒山几堵，风低削碎中原路，秋空一碧无今古。”诗人借用壁立的寒山，空旷的大地、澄碧的天空等场景，来衬托鹰的形象，借以表达自己渴望施展抱负、建功立业的志向。

描写风的词语范文第7篇

mín zú tán qín hú li wēn nuǎn qí zhì

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ jiào shì chéng shì

二、我会组词。(8分)

刚( ) 住( ) 枝( ) 客( )

钢( ) 注( ) 技( ) 容( )

三、我会补充词语。(6分)

( )苗( )长 风( )( )美 七( )八( )

绿( )成( ) 徒( )无( ) 三( )二( )

四、我会归类并填空(不会写的字可以填序号)。(6分)

①有名 ②复杂 ③欢乐 ④安全 ⑤办法 ⑥真诚

⑦方法 ⑦危险 ⑨ ⑩虚假 ⑾快乐 ⑿简单

反义词：( )—( ) ( )-( ) (　 　)-( )

近义词：( )—( ) (　 )-(　 　) ( )-( 　)

五、我能加标点符号。(3分)

1.谁使秋天这样美丽( )

2.爷爷买的枣儿真甜啊( )

3.闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部( )

六、我会连词成句，并加上标点。(6分)

飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云

怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理

七、我会填空。(16)

1.稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。

2.远上寒山石径斜，______________________。

停车坐爱枫林晚，霜______________________。

我知道这首诗的题目是_______________________。

3.我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称：____________﹑____________﹑____________。

4.“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。

5.一花独放不是春，_________________。

6.桃花潭水深千尺，__________伦_______。

八、阅读短文，回答问题。(15分)

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不停地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，对我说：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1.给加粗的字选择正确的音节，对的画上“_______”。(4分)

蜻(qīn qíng)蜓 益虫(cóng chóng)

乘凉(niáng liáng) 捉住(zhuō zuō)

2.作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________。用──── 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)

3.抄写短文中打比方的句子。(2分)

__________________________________________________________

在这个句子中把______________比作______________。

4.我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了?(4分)

__________________________________________________________

_____________________________________________________

描写风的词语范文第8篇

关键词： 女性 妆容 词语 对比

“爱美之心，人皆有之”，让原本就爱美的人们将爱美逐渐趋化为一种对时尚的追求。在新疆这个多民族聚居的地方，生活着一群热爱大自然追求原生态的维吾尔族，他们有着欧美人高挺的鼻梁，非洲人的大眼睛，亚洲人的黄皮肤，这些足以让人们沉醉于他们的美丽之中。

1.汉族和维吾尔族Α白比菝馈钡娜鲜斗⒄构程

1.1汉民族对于“妆容美”的认识过程

在汉民族发展的历史长河中，人们对于妆容美有着很多不一样的看法，一个朝代有一个朝代的审美标准，一个阶段有一个阶段的看法。在楚国时期人们以瘦为美，有“楚王爱细腰，宫中多饿死”的说法，因此楚王的喜好不仅使细腰成为一种美的象征，而且殃及了很多无辜的人。唐朝盛世时代人们以胖为美，著名的美女杨贵妃丰满美丽很受宠爱，在那个时期就掀起了女性以胖为美的潮流。现代社会人们以骨感为美，并在各个方面逐渐国际化。

1.2维吾尔族对于“妆容美”的认识形成

地处古“丝绸之路”中段的勤劳勇敢而富于智慧的维吾尔族，他们不仅广泛吸纳和传播外来各种文化，更创造了自己民族文化的辉煌成就，对于妆容美的认识具备了从各个国家传播来的各样观点。在受传统文化影响比较深的维吾尔族看来，美是有着圆润而红彤彤的脸颊，浓密的睫毛和大大的眼睛，长长的黑黑的头发。在身材方面以丰满为美，以健康为美。到了现代社会，随着与汉民族等其他民族接触深入，以及受社会发展的影响，维吾尔族人对美的认识渐渐有了变化，美的标准变为瘦而高挑，皮肤白皙，发型潮流。

2.语关于女性眼部的词语

2.1维语中有关眼部的词语分析

维吾尔族人在日常生活中常用“羊眼”来形容眼睛很漂亮，像是羊的眼睛一样黑亮。例如：“她那双活泼可爱的羊眼像是在说话一样。”这里的“羊眼”形容眼睛很漂亮。

维吾尔族人喜欢用“泉”来形容眼睛很漂亮，“像泉水一样的眼睛”表示眼睛像会说话一样，眼神灵动。例如：“她那像泉一样的眼睛在笑着看我呢。”

维吾尔族人用“嗜好”一词来形容眼睛时，意思是含情脉脉。例如：“刚刚醒的古丽眼睛是嗜好的（意思是“睡眼蒙”）。”有的维吾尔族女孩也用这个词来取名（该词的发音为“胡玛尔”）。例如：“叫胡玛尔的女孩子是来自伊犁的。”

维吾尔族人常用“麦秆草”来形容睫毛卷翘。例如：“她那像麦秆草一样的睫毛很是吸引人。”这里的“像麦秆草一样的”是形容睫毛卷翘。

2.2汉语中描写眼部的词语及和维语的对比简要分析

汉语里常常用“杏核般，乌溜溜，水灵灵”，形容女孩子的眼睛灵动乌黑，表示很好看。汉语里还将眼睛的外形比作杏核，汉语中“婉转秋波，凝视，暗送秋波等”这些词语是通过对眼睛的描写来传达情绪情感的。维语的“嗜好”一词在形容眼睛时，是指在刚睡醒的时眼睛迷离的美，在汉语中“睡眼惺忪”同样表达了这个意思，但是维语的“嗜好”一词可以作为女孩子的名字使用，汉语的“睡眼惺忪”就不能取名。汉语中形容睫毛的词语主要就是卷;翘;浓密;纤长。维语和汉语在这方面表达是一致的。

3.语关于女性脸颊的词语

3.1维语中有关脸颊的词语分析

在维吾尔族看来，脸颊红润是吃过喝过的意思，人们看见一个人的第一印象是以红润为美的，在汉语看来很多词语只是起到指示的作用，在维语中却可以做形容词使用，下面给大家介绍几个常用的词语。

“苹果”一词对于维吾尔族来说有着特殊的意义，他们常用来形容女孩子的脸庞很红润美丽。也有的维吾尔族姑娘用来取名。维吾尔族很有名的一首歌曲《阿拉木汗》就是在赞扬维吾尔族姑娘的美丽。例如：“她像苹果一样的脸颊使她显得更美丽了。”这里的“像苹果一样的”是形容脸颊红润漂亮。

维吾尔族人把“花”这个词用来形容女孩脸部的漂亮。例如：“那个像花一样的女孩是力提普的女朋友。”这里的“像花一样的”是形容女孩漂亮。

维吾尔族人常常用“月亮”一词形容女孩子的美。例如：“她那像月亮一样的脸庞让她看起来更漂亮了。”这里的“像月亮一样的”是形容女孩的脸庞漂亮。

3.2汉语中描写脸颊的词语及和维语的对比简要分析

汉语里形容女性脸颊美的词语：白里透红、春光满面、红彤彤、红润等。这些词语基本上都是形容词，着重于形容脸颊的外部色彩，以红为主，表示很漂亮。维语里表示脸颊红润的词语主要以“苹果”为主，因为苹果的外形像脸颊又红彤彤的，用它象征脸颊红润的漂亮姑娘，因此也有人名叫阿丽玛。

4.语关于女性头发的词语

4.1维语中有关头发的词语分析

维吾尔族眼里黑色的头发是最美的，很多家庭的女孩子在留头发的过程中没有特殊的原因都不愿意剪去长发，头发以长和黑为美。下面我列出两个词语：

“海狸”一词，维吾尔族人习惯于把它用来形容头发乌黑。例如：“阿丽亚梳理着自己那像海狸一样的头发。”这里的“像海狸一样”是形容头发乌黑。

维语中的“败酱草”，是一种植物的名称。维吾尔族用它来形容女孩的头发又长又黑。例如：“微风吹起了她那像败酱草一样的头发。”这里的“像败酱草一样”是形容头发又黑又长。