行行出状元

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇行行出状元范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

行行出状元范文第1篇

日前，来自四川高校的15名大学生正式进入成都家庭开始家政服务，这其中不仅有科班出身的大学生，也有英语过了八级的大学生，毕业于成都某高校生物系的研究生黄艳因为进入家政行业而引起颇大争议。记者就此采访部分高校大学生时，他们对黄艳的做法感到不可理喻。

科班出身的大学生，甘愿“屈就”家政行业，进入家庭从事家政服务，是资源浪费还是就业价值取向多元？一种舆论认为从岗位设置来说，没有必要找这么高学历的人，“大学生”和“保姆”两个字眼不应放在一起，这样做是一种资源浪费。事实上，文化程度高的大学生加入到家政队伍中，是家政行业的一大进步，既为大学生提供了就业岗位，又填补了家政专业领域的人员空缺；另一方面，从个人择业角度而言，更是具有深远的现实意义，说明传统就业观正在变化，反映了职业选择的多样化。

有关媒体报道，教育部高校学生司有关负责人在解读考生关心的就业问题时提到，大众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英，要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。大学生究竟应该是精英还是普通劳动者，争论本身并不具备多大价值，重要的是，透过争论本身，我们不难领会到，在当下的社会中，一个人的价值不应该以其学历的高低为标准，而应以其对社会实际贡献的大小来衡量。

面对日益严峻的就业形势，毕业生依据实际、综合考虑，退而求其次，去一些“低调”的单位或部门工作，“这样的选择很正常”，不啻为明智的选择。正如业内人士所说，大学生保姆虽然是服务于相对很窄的群体，但“窄众”就业仍有“钱”途。据了解，大学生保姆进入家庭后，除了一般事务外，主要倾向于家庭教育之类的有较高要求的工作，而这恰恰是普通保姆所不具备的。

三百六十行，行行出状元。虽不敢说“保姆”会比其他职业受人羡慕和尊敬，但事在人为，无论从事什么行业，只要努力拼搏，爱岗敬业，干一行爱一行，就一定会取得优异的成绩。经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，成才之路亦是缭乱纷繁。无数社会实践证明，不论体力、脑力劳动，无论在什么行业、岗位上从事什么工作，只要踏实肯干，都能发挥出专业特长，都很光荣并能赢得社会的尊重。工作从来看重的就是业绩和贡献，只要做出了实在的业绩，都是有价值的工作。

行行出状元范文第2篇

这孩子确实是有勇气的：放弃名牌大学，上了普通技校;放弃了未来的高富帅，选择了可能的矮矬穷。尽管他坚信三百六十行行行出状元，但是，毫无疑问的是，这是一条艰辛的道路。

周浩上技校的过程本身就一波三折。在当年的高考中，周浩以660多的高分，名列青海省理科前5名。本来他想报考北京航空航天大学，但遭到了家人老师的一致反对，父母觉得这样高的分数不报考清华北大简直就是浪费，高中班主任希望他能报考更好的学校。他选择了顺从。此后因为选择了一个不适合的学校和不来电的专业带来的压力让他倍感迷茫。在北大时，一度连作业也不认真完成，每次都是敷衍了事，大二时休学一年重回校园，仍不适应。最后通过母亲说服父亲，才放弃北大到了北京工业技师学院。

我们无需急着对周浩的选择做评价，但周浩的经历和他的勇气在“中国制造”大行其道的今天是非常典型也是非常积极的。周浩是一个听话但有坚持的人，而我们的社会也应当有足够的胸怀为这种勇敢的“私人定制”打造一个公平的成长环境。在笔者看来，这样的环境目前还有着很多的尴尬。

重视智力轻视体力是一道坎。中国从80年代社会出现的“脑体倒挂”，渐渐过渡到了今天的博士、EMBA热，在目前，重视智力劳动，轻视体力劳动的情况已经达到了极点。这需要我们重新审视智力劳动和体力劳动的关系。这两个群体不该有贵贱之分，而只是职业的不同。尤其是在公职单位，这种情况更为突出。

行行出状元范文第3篇

电销

方法/步骤1首先，需要明白，职业无贵贱之分，360行，行行出状元，行业都没有所谓的好坏，只是适合不适合，适合自己的才是最好的

2第二步，需要问问自己，你的专业，你的特长，爱好兴趣是什么，喜欢电销吗？电销确实比较少人会坚持做很久，做两年都算是行家了，要是做的好很容易升职，当然得是公司比较有前景的行业，可以了解下职业通道，前提是是否愿意整天说个不停，整天被拒绝

3当你坚持下去，你会发现，所谓的前途就在你的行动中

（来源：文章屋网 ）

行行出状元范文第4篇

今天，我看到电视里的杀鱼比赛，一共有二位女选手和三位男选手五位选手参加。比赛马上开始，选手做好准备！裁判把鱼分给五位选手，每人五条，然后，再排好每个人的号码，一、二、三、四、五，排完以后开始比赛，接着宣布比赛规则：“谁先把鱼鳞铲干净，把鱼的内脏和鱼腮拿掉”。这才算杀完一条鱼。

一号选手开始比赛，花了三分三十五秒，二号女选手开始比赛，花了二分十秒，接着三、四、五号都比赛完毕，最后，四号女选手只用了一分三十八秒，结果二位女选手进行决赛。三位男选手失败。

决赛开始了，两位女选手比猜自已杀鱼的重量，二号选手相差二钱五，四号选手相差五钱六，二号选手第一名得一千元奖金，四号选手第二名得五百元奖金，真是三十六行，行行出状元。

指导老师：刘文英

行行出状元范文第5篇

一天，我和爸爸吃完早饭，来到大街上。突然听到“啪啪”的案板撞击声。我寻声找去：原来是一位师傅正在做拉面。我停下了脚步，心想：我虽然吃过拉面，可从没看见过做拉面。想到这，我便拉住爸爸的手，向那边走去。

只见那位师傅从面盆里拿出一大团和好的面团，放在案板上，像搓衣服似的，先使劲一按，又猛地向前一推，换个地方，再一按。这样来回弄了好几次，才停了下来。接着，他把印满手印的面团向案板上使劲一摔，捏住两端，一拉，嘿，圆滚滚的面团一眨眼变成一根杯口粗的“面棍”啦！那师傅又不停歇地把“面棍”的两端拿在手里，再用手一抖，面棍上下飞舞，像变魔术一样，竟然由粗变细，成了一根根“面绳”。这下，我可傻了眼，这师傅的手艺可真绝啊！

这时，我问爸爸：“这师傅的本领怎么这么高呀？”爸爸笑着说：“这就叫‘三百六十行，行行出状元’啊！”

行行出状元范文第6篇

不怕路长，只怕志短。

不怕百事不利，就怕灰心丧气。

不怕山高，就怕脚软。

不怕学不成，就怕心不诚。

不怕学问浅，就怕志气短。

不担三分险，难练一身胆。

不磨不炼，不成好汉。

木尺虽短，能量千丈。

天下无难事，只怕有心人。

天无一月雨，人无一世穷。

天不生无用之人，地不长无名之草。

无志山压头，有志人搬山。

人有志，竹有节。

人有恒心万事成，人无恒心万事崩。

人不在大小，马不在高低。人往高处走，水往低处流。

人往大处看，鸟往高处飞。

人争气，火争焰，佛争一炷香。

人老心不老，身穷志不穷。

人要心强，树要皮硬。

人凭志气，虎凭威势。

人怕没志，树怕没皮。

人起心发，树起根发。

三百六十行，行行出状元。

行行出状元范文第7篇

每个清晨，海面上总会有那两个身影，他们总是拿着篙，撑着船，开始了他们的捕鱼事业。他们没有武陵人士的幸运，偶遇桃花园，成了历史中的一笔，他们只能日以继夜的安守本分，干好捕鱼、卖鱼的行业。虽说三百六十行，行行出状元，可是当状元还要十年寒窗呢！正所谓，不积硅步无以至千里，不积小流无以成江河，在他们心里赚钱能完成他们的心愿，供孩子上学，让家人吃上大餐，过上幸福舒适的生活。就倚着这种信念，促使他们风雨无阻，就是“爱”这个亘古不变的话题，让他们心中充满了最本真的感情。

洒网，一个简单不变的动作，他们已经重复了几十年了，他们没有厌倦，收网，一个费力又繁琐的动作他们没有厌倦，每西的收网总是他们最开心的时候，这网越沉，他们拉的越欢……

按下快门，那一时刻，他们就像在呆板的实际生活中创造自然的艺术。

又是一个充满余晖的黄昏。滚圆的太阳缓缓的向海平线下爬去，波光粼粼的海面上依旧呈现着黄橙橙的喜色。他们哼着歌，撑着船，满载一船鱼，往岸边驶去，每一天他们期待着朝阳日出，欣赏夕阳日落。太阳伸着懒腰，它也要回家了……

日出让他们充满了干劲，日落让他们充满了欢乐，它们编织在一起形成了爱，“爱”依然是他们生命中的主题。

行行出状元范文第8篇

关键词：悟行；生活实际；创设活动；信息技术

《品德与社会》教学的效果如何，关键是看学生能否把客观要求内化为自我的精神需要，实现知行的统一。教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂。才能实现教育的进一步优化。

一、了解教材是前提

《品德与社会》课程有其自身特点，一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向；三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教；四是突出综合性，强调活动性。在具体教学实践中，教育内容要贴近学生生活。实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同、接受。

二、学生悟行是关键

《品德与社会》主旨是培养学生的良好品德和行为习惯，是为了“悟行”，“悟”是基础，“行”是根本。因此，必须让学生走出课堂，进入广阔的社会生活中，把自己在课堂上所学到的道德规范运用到社会生活中，在社会活动中发展品德能力，形成良好的习惯，自觉防止和克服“能说不能做”的现象，让学生在家庭生活中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验。带着知识去体验生活，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分的展现与提升自己的智慧，同时享受创造带来的生活。如学习《诚信是我的朋友》一文后，让学生将所学到的知识再回归社会生活，运用到社会生活中。如当学生再不完成作业时，当学生做了错事时，可让学生重温课文，引领学生将课本知识带入实际生活，让学生在社会生活中进一步明理，学会做人，这就达到了《品德与社会》课教学的目的。

三、融入生活是根本

陶行知说“社会即学校”，要“在生活中找教育”。学校课堂上、教材上的内容毕竟是有限的，必须拓宽到社会上去，让学生去接触社会，学生才会有更深刻的理解和感受。我们要充分调动学生的积极性，让学生走进社会、体验生活，在活生生的现实生活中，在真实丰富的情感体验中，进行自我教育。如在教学《保护环境》一课，在课前调查中，学生发现环境污染特别严重：村民都把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中不时可看到塑料袋、泡沫浮子、污柴油等，河水呈暗黑色，散发着臭味……要改变这些现状，靠我们的孩子是力所不能及的。怎样才能让学生所掌握的理论不是纸上谈兵呢？有的老师就带领学生再次实地考察污染情况，掌握第一手资料，探寻导致污染的各种原因；思想提高环境整洁的方法，并设计出实施方案。正是在这富含生活性的情境引导下，有意识地把儿童带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思。这样，品德教学就能更加贴近学生的生活，实现品德教育的优化。

四、创设活动是妙法

在教学中，有的老师创设活动时，是从这几方面着手进行的：1.根据教学内容确定活动形式。不同的教学内容决定不同的教学形式。一些发生在学生身边的，学生有切身体会的内容，适宜表演活动。一些社会事例，则更多的侧重于搜集采访和交流活动。例如三年级《品德于社会》中“行行出状元”学习单元，在该单元的教学中，我采取了“采访搜集+交流”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。2.根据知识形成阶段设计活动。学生的品德形成是螺旋上升的，学生的知识形成有其阶段性的不同。应根据学生知识形成阶段设计活动。例如三年级《品德与社会》上期与下期中都有对家庭生活关注的内容，上期的要求是体会父母工作的艰辛和不易，下期则侧重于学生对家庭生活的参与和对父母家人爱的表达。因此，上期适宜开展观察和交流活动，而下期开展实践汇报活动更为合适。3.根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志、情感、动机等的培养，不仅给学生提供外显的直观活动，更要注意思维层次方面的活动的开展，如开展尝试活动、整理活动、探究活动、辨析活动、自学活动等。活动结束后要及时总结活动效果，探究活动优势，找出问题，在活动中会出现意料之外的情况。及时调整，积极的应变。实践证明，品德与社会课程必须以活动为基点方能凑效。

五、信息技术添魅力

1.自制软件，创设情境，激发兴趣导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。

俗话说：好的开端是成功的一半。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。电教手段有其独特的优势，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学生的情感。在践中，我常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课。例如“行行出状元”的教学中，我穿上状元服、戴上状元帽，录制了开场白：“在下状元先生，听说现代社会也有一些人被称为状元，同学们，哪种人可以被称为是现代状元呢？”学生的学习兴趣立刻被调动起来，营造了浓厚的探索学习氛围。

2.精制课件，突破重点，明理悟道。

明理，是《品德与社会》教学过程的重要环节，是依据教材的特点，让学生明白课文内容是什么，并进一步挖掘其中所蕴含的深刻道理，现代的学生活泼好动，注意力不易集中。而电化教育具有直观、形象、吸引人的优越性，利用电教媒体，可以把文字教材中一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来，收到事半功倍的效果。如在“安全每一天”的教学中，将一些安全标志制作成动画形式，是学生所喜闻乐见的。

3.音像感染，激感，升华认识。

激情，是指根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确行为的内驱力，为转化为道德行为奠定情感基础.激情的方式是多种多样的，可一是一首歌，可以是一束鲜花，可以是一封电子邮件……在“家庭因我更美丽”的教学中，课堂行将结束时，我播放了歌曲《我爱我的家》，使学生感情收到了渲染，得到升华。

总之，教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。 在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，要尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，只有这样育人效果才会事半功倍。

参考文献：