激励人心的句子
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇激励人心的句子范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
激励人心的句子范文第1篇
1、生活总是在顺遂时给你放一支冷枪，哭与闹都没用，尽管不得不承认很多时候真的快崩溃，无法承受了，但还是挣扎着告诉自己没事。很多事情过了之后发现其实事情真的很小，路还很长，跌倒的地方远远不是自己结束的地方。
2、梦想，它像是一个目标，是一个让自己活下去的原动力，是一个让自己开心的原因，是一个会带你走过喜怒哀乐的旅程，是一个为自己画的蓝图!只要能夠让心中怀抱着梦想的烛光，人生將因为有梦而更显美丽!勇敢做一个有梦的人，以坚決的信心，施以努力的奋斗，就有惊人的成就。
（来源：文章屋网 ）
激励人心的句子范文第2篇
不管怎样，我们都要以满满的正能量和乐观的心态来调整我们的价值观。这里给大家分享一些关于正能量的语录适合发到空间或朋友圈里，供大家参考。
正能量励志语录1.泪水不代表着谁的失败，微笑不意味着谁的成功。
2.最聪明的处世术是，既对世俗投以白眼，又与其同流合污。
3.有一种缘，放手后成为风景，有一颗心，坚持中方现真诚。
4.自己那么差又不努力，还有什么资格唉声叹气。
5.不吃饭则饥，不读书则愚。
6.只要你清楚自己在寻求什么，那就尽管按自己的意愿去生活。
7.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
8.时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
9.拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
10.你应感谢每位让你蜕变的人无论方式的好坏。
11.你的眼睛会发光不适合悲伤，未来路还长你要挺直胸膛。
12.生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
13.如果你不满意你的现状，要么开始改变，要么就闭嘴。
14.那些受过的苦，流过的泪，都将照亮我们的路。
15.生活中其实没有绝境，绝境在于你自己的心没有打开。
16.借用别人的智能来作事。
你要了解，人的智能是有限的。
17.再多一点努力，就多一点成功。
18.凡是重要工作，必须要做计划;
凡是计划，必须要量化。
19.为什么要努力?因为有一天，我没到场的时候，没有人敢动筷子。
20.那些即使遇到了相会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。
传递正能量短句1.大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。
2.人生是一条铺满荆棘的路，汗水是一把披荆折棘的剑。
3.别把自己看的那么遭，其实你很好。
4.再见，也许永远不见，我内心固执地追求，只有我自己看得见，但我希望我没错。
5.生活中并不是全是艰辛和困难，它同时存在舒适与欢乐;
就象我们经历的季节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天。
6.能积极面对痛苦，就能把握随问题而来的成长机会。
7.有时候，受了委屈，本来不想哭，可是只要别人一问你怎么了，就会忍不住地流眼泪。
8.要让人觉得不费力，只能背后极其努力。
9.人还是要有梦想，即使是咸鱼，也要做最咸的那条。
10.好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
11.人的一生一定要有一段让你回想起来热泪盈眶的日子。
12.每条堵住的路，都有一个出口。
13.地球是运动的，一个人不会永远处在倒霉的位置。
14.失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。
15.不甘心失去就要去努力争取不是吗。
16.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
17.对于沙漠中的旅行者，最可怕的不是眼前无尽的荒漠，而是心中没有绿洲。
18.坚持，选择，信念，带上一盏灯，静下心来做好自己想做的事，走自己想走的路，是对是错只要自己认真做了，哪怕结局不尽人意，但至少我生无悔!
19.在最黑暗的那段人生，是我自己把自己拉出深渊。
没有那个人，我就做那个人。
20.擦亮你的眼睛，别让迷茫蛊惑了自己。
只有心中有岸，才会有渡口，才会有船只，才会有明天。
积极向上的正能量说说1.点燃心中的渴望，因为欲望决定你想做的程度。
2.人要认识发现自己，而在孤独沉思时，是比较容易认识发现自己的。
3.生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来;
生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。
4.生命不等于是呼吸，生命是活动。
5.你需要尽你所能，最大限度地去努力。
只要你这么做，只要你能保持乐观，你就会看见乌云背后的幸福线。
6.我没有所谓的避风港湾，即使风再大雨再狂我都得自己走下去。
7.生活欺负了你，不要悲伤，不要气馁，因为只要你愿意抬头。
8.勤学的人，总是感到时间过得太快;
懒惰的人，却总是埋怨时间跑得太慢。
9.现实是残酷的，但是，在执着的人面前，希望之门似乎永远也无法合上。
对于人生来说，经历，尤其是那么痛苦的经历，永远是一笔巨大的财富。
10.终日辛苦工作养家糊口，使人累的喘不过气。
11.自己的青春自己奋斗，自己的人生自己作主。
12.照顾好自己，如果尚有余力，记得保护美好的东西。
不畏不怖不怂不退不磨叽，大家共勉。
13.这个世界上，除了天赋，勤奋和努力也能让人走向成功。
14.一个人的态度，决定他的高度。
15.成功者和其他人最大的区别就是，他们真正动手去做了。
16.人因为有理想梦想而变得伟大，而真正伟大就是不断努力实现理想梦想。
17.曾经拥有的不要忘记，难以得到的更要珍惜，属于自己的不要放弃，已经失去的留作回忆。
18.我们现在经历的那些，无论好的坏的，全部都是微不足道的小事。
度过那些摇摇晃晃的日子，所有艰辛也会内化成为力量，留下闪光又珍贵的回忆和一路上坚韧不拔的勇气。早安!
19.你相信你行，你就活力无穷;
你认为你自已不行，就会精神萎靡。
20.无论你在尘世间辗转了多少个春秋，一个人若是到了没有任何东西可以依赖的时候，往往会变得坚强起来。
值得珍惜的正能量文案1.你凭什么不努力，又什么都想要。
2.趁阳光正好，趁微风不噪。
没娶的别慌，待嫁的别忙。经营好自己，珍惜眼前的时光，及时尽孝，一切该来的总会到。
3.青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义了。
4.最合适的感情，永远都不是以爱的名义互相折磨，而是彼此陪伴，成为对方的阳光。
5.虽然我没书，没笔记，没上课，没复习，但是我有一颗不想挂科的心。
6.只要我们善于观察，就会发现获取巨大财富的机会遍地皆是，但只有有心人才会弯腰拾起。
7.错过的东西永远比失去的多，那还悲伤什么。
8.如果你不努力，一年后的你还是原来的你，只是老了一岁。
9.当我们每天带着开天辟地的隆重感，去把平凡小事完成好。
后来的成功也不过如此。
10.每件事最后都会是好事。
如果不是好事，说明还没到最后。
11.你总要为了梦想，全力以赴一次。
管它什么流言蜚语，尽管做自己。赢，要赢得漂亮。输，也要输的高傲。
12.只要出生了，就意味着走进了人生的考场，又何不交出一份令自己满意的答卷。
13.平静的湖面锻炼不出精悍的水手;
安逸的生活打造不出时代的伟人。
14.你理解的人越多，理解你的人越少;
大部分普通人的看法，都不是距离成功最近，因为大部分人的眼界和层次没有达到那个地步。
15.失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
16.努力的意义：不要当父母需要你时，除了泪水，一无所有。
不要当孩子需要你时，除了惭愧一无所有。不要当自己回首过去，除了蹉跎，一无所有。
17.除非你真的足够努力，否则，先别自我感动。
18.你可以很有个性，但某些时候请收敛。
19.人生，晚吃苦不如早吃苦，早来的苦是鲜血开放在鲜花上的美丽，晚来的苦是风雨吹打着茅屋的凄凉。
激励人心的句子范文第3篇
2、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上！
3、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
4、今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌。
5、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
6、没有热忱，世间便无进步。
7、人的命，三分天注定，七分靠打拼，有梦就”会红”，爱拼才会赢。只要不把自己束缚在心灵的牢笼里，谁也束缚不了你去展翅高飞。
8、这世界纷繁复杂千头万绪，需要一种精神自我鼓励，有风有雨更要选择坚强，是龙是虫要靠自己证明自己！
9、一个今天胜过两个明天。
10、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
11、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
12、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
13、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
14、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
15、如果不想做点事情，就不要想到达这个世界上的任何地方。
16、功夫老道，坚定信念。
17、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
18、人生中最大的成就，是从失败中站起来。我愿和你同行，共同迎接暴风雨的洗礼。
19、目标明确，坚定不移，天道酬勤，永续经营！
20、经验是由痛苦中粹取出来的。
21、不要把快乐与轻浮，或缺乏挑战性的工作相混淆。真正的快乐，是在你和你的团队深深沉浸于解决问题之时，而且你们经常共同解决问题。
22、人的生命之所以顽强，是得已历经风露，磨难，而依然完好无损，享受阳光。可生命中那些不完美的缺陷，往往它会成为生命中的一道独特的风景！
23、不怕不翻身，只怕不齐心。
24、美景美好，我们创造。
25、选择不对努力白费！
26、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。
27、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
28、三心二意，扬鞭奋蹄，四面出击，勇争第一。
29、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。
30、两个聪明人在一起商量，就会生出更好的主张；黄和红的两种颜色混和，就会变出另一种色彩。
31、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
32、不要心平气和，不要容你自己昏睡！趁你还年轻，强壮、灵活，要永不疲倦地做好事。
33、失败，其实就是一次机会，它打击我们，让我们从高处坠落平地或深渊，但同时也让我们得以凭借此时卑微的身份，以谦虚的态度，审视我们在行进的道路上所犯的错误、所缺少的能力。越是谦虚，所看到的东西往往越多。
34、世界上有两种人：索取者和给予者。前者也许能吃得更好，但后者绝对能睡得更香。
35、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
36、微笑多一点，嘴巴甜一点，做事多一点，行动快一点，说话轻一点，效率高一点，脾气小一点，理由少一点，脑筋活一点，肚量大一点。
37、世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏。
38、狼的生存，就是在恶劣的环境中坚强地创造生存空间；狼的团体，就是在充满争斗的对手中组织强大的团队力量；狼的智慧，就是在强者之列不断竞争、超越。
39、目标明确，坚定不移，天道酬勤，永续经营。
40、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。创意是金钱，策划显业绩，思考才致富。知道是知识，做到才智慧，多做少多说。积极激励我，多劳多收获，汗水育成果。梦想聚团队，团队铸梦想，激情快乐人。
41、绊脚石乃是进身之阶。
42、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
43、自我反省，轻轻拂去心灵的灰尘，还自己一片心灵的晴空，不历经风雨，又怎能见彩虹？茫茫人海，紫陌红尘，滚滚红尘中有了你，日子才会过得如此美丽。
44、弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
45、我们开拓，我们快乐。
46、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
47、用最少的悔恨面对过去。用最少的浪费面对现在。用最多的梦面对未来。
48、有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
49、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
50、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
51、人心齐，泰山移。
52、若没有苦难，我们会骄傲；没有挫折，成功不再有喜悦；没有沧桑，我们不会有同情心。因此，不要幻想生活总是那么圆满，生活的四季不可能只有春天。每个人的一生都注定要经历沟沟坎坎，品尝苦涩与无奈，经历挫折与失意。
53、没有退路就是最好的退路！
54、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了？
55、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
56、人生之路，倍感艰辛，确实需要风雨之后的铮骨柔情，磨砺之后的化蛹成蝶！
57、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。
58、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
59、尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕到鱼，就必须要编织一张网。
60、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
61、阳光总在风雨后，雨后才气见彩虹！
62、一致是强有力的，而纷争易于被征服。
63、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
64、人生难得几回搏，此时不搏更待何时？
65、如果太想成功，太想挣大钱，人的欲望就会膨胀，会让自己变得不切实际，当人的能力无法满足人的欲望的时候，就会产生痛苦，怀疑人生，甚至自暴自弃，其实，只要放平心态，脚踏实地的一步步的成长，人生就是另外一番局面。
66、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
67、当你能飞的时候就不要放弃飞，当你能梦的时候就不要放弃梦。
68、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
激励人心的句子范文第4篇
2.要让自己的生命之树常青，就要养成良好的阅读习惯，不断提高自己的专业水平，提高自己的个人修养。
3.每天进步一点，就是要持之以恒。与从事其他所有的事一样，学习绝不能三天打鱼两天晒网，更不能半途而废。就说立定跳远吧，在没有掌握动作要领之前，就应该按时训练，“学而时习之”，不断地练习，直到最终掌握。也许那锻炼的过程是枯燥的，但千万别放弃。这就要有毅力和恒心。只有持之以恒，每天都进步一点，才能聚沙成塔，从不熟练到熟练，接近成功之线。
4.古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
5.温暖的阳光还是依旧，参天大树依然翠绿，阳光柔美地洒进我棕色的瞳孔里。只是，学习对于我来说，已经脱掉了厌恶的外套。我，早感悟到了学习的真正意义，用自己的心，去学习吧!
6.业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。——唐·韩愈·进学解
7.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓励的作用。
8.一学期的集体生活，让清清养成了良好的学习生活习惯和学习态度。在一学期里期终考试取得了不错的成绩。不仅如此，还能在集体里和小朋友们和谐相处，交了好多好朋友。经过老师的帮助，她还克服了懦弱的缺点，在德智体美劳各方面都取得了不错的进步，做为父母感到很高兴。感谢老师们对孩子的培养。在新的一年里，希望我们清清能更加努力学习，有各方面都能有所进步，争取“三好学生”。
9.依靠权势立业的人，永远站不直腰杆。弯腰是讨好上级，伸腰是吓唬平民。倘若一天死了，其腰还是弯的，因为上下摆动的拖累，再无力支撑。
10.所有的人都是凡人，但所有的人都不甘于平庸。我知道很多人是在绝望中来到了新东方，但你们一定要相信自己，只要艰苦努力，奋发进取，在绝望中也能寻找到希望，平凡的人生终将会发出耀眼的光芒。
11.在漫长的人生道路上，无论是狂风暴雨，或是激流险滩。最要紧的是人生的欲火不能熄灭。
12.坚持不懈的劳动，自然是“苦”事，但他们功的必由之路。高尔基说过：“天才就是劳动，人的天赋就像火花，它即可以熄灭，也可以旺盛的燃烧起来，而是它门成为熊熊烈火的方法，那就是劳动。”劳动就是勤奋，勤奋是产生天才的根本原因。
13.让我们全心全意地收获生活的每一天，在平凡的日子里感受生命的美好，在耕耘里感受劳动的快乐和收获的期待。
激励人心的句子范文第5篇
关键词：有效提问；提问意识；教学效果；探究性教学
法国教育家保罗·弗莱雷说过：“没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育，课堂应该是对话的课堂。”课堂提问是师生课堂对话的主要形式，它不仅是课堂预设的生成和重建，也是课堂高效的关键所在。在英语课堂教学中，设计与实施有利于学生优化学习方式的课堂提问能帮助学生开发潜力，发挥特长。
此外，有些教师片面追求课堂教学内容的整体性，错误地认为提问会浪费课堂时间、影响课堂效率。笔者认为有效的课堂提问不仅能提高课堂效率，而且能开发学生智力，培养学生创造性思维。
一、有效提问的内涵
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上，教师适当的展开提问，通过提问能引领学生去探索，能激发、启迪学生的思维和想象，能使学生的思维慢慢走向成熟。
提问要把握时机，面向全体学生，要按照由浅到深、由易到难、由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐渐深入、提高，获得收获。
提问要能激发学生的学习动机与兴趣。教师必须从教材和学生心理特点出发，走近学生，了解学生的爱好，设计出引人入胜、富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思考。
提问要注重问题的真实性。教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说，甚至有一种不说不快的感觉。
二、如何促进学生的有效提问
“学起于思，思源于疑”，学生的思维过程往往是从问题开始的。教师提的问题要有助于学生的思维发散、创新能力的培养、思想情操的陶冶，且富有启发性。
1.突出主体，培养学生提问意识
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。心理学家马斯洛说：“任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。”学生有着无穷的想像力，充满探索世界的好奇心。应该说，课堂上学生发言的积极性是教师培养的。因此，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神和良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。例如，教学Unit 3 Book 1的课文Journey down the Mekong时，有位学生问：Why is it called Lanchang River in China？ 全班同学为他敢于提问的勇气进行热烈的鼓掌，并请其他同学帮其解决问题。学生见自己的问题得到大家的重视自然欣喜异常，学习兴趣高涨。
叶圣陶说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”笔者认为，只有让学生靠自己的能力去学习，学会学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。例如，对Unit 4 Book 1的课文标题A night the earth didn’t sleep，学完后有学生就标题质疑：这个句子是一个病句。他提出正确的句子应该是：A night when the earth didn’t sleep. 当时笔者给予学生极大的鼓励，称赞她细心、好学、胆大、有挑战意识。实践证明，在课堂教学中提倡、引导、鼓励学生大胆质疑，充分发挥学生的主体作用，经教师适当启发，学生是能够抓住课文的重点和难点提出问题的。让学生自己发现问题，比教师主观设计大大小小的问题，更能激发学生学习的主动性和积极性，提高英语课堂教学效率。
2.优化教学形式、精选探究问题
探究性教学能否成功，很大程度上取决于学生的学习主动性，因此，激发学生的探究动机和兴趣十分重要。怎样才能在课堂上最大限度地发挥学生的学习主动性？最近，笔者听了一堂“英语时态与语态”课，印象很深、感触颇多。下面是两个提问小片段：
片段一
教师提问：分析“The Million Pound Bank-Note” （ Book 3， Unit 3）， 剧本对话中包括一般现在时、现在完成时和一般将来时，怎样判别它们之间的不同呢？当然，三个时态之间本身联系不大，但放在具体语境中有没有一个办法，使得通过对剧本的反复阅读就判定一般现在时、现在完成时和一般将来时是有联系的呢？
第一步：学生阅读归纳
（1）… gets it from a desk and gives it to Henry like a gift.
（2）I do not want your charity…
（3）Henry starts to open it.
（4）That is why we have given you the letter.
（5）You will soon know.
第二步：学生讨论总结、进行探究
（1）每种时态是由句子中的时间状语决定的。
（2）如果没有时间状语，则需要看上下文的语意。
第三步：学生形成观点，完成探究
该剧本语言反映的是真实的对话，因此，全文的基本时态固定在一般现在时。例如，That is why we have given you the letter. 句中没有确定的表示过去的时间状语，而动作已经发生。说明在使用现在完成时态时，句子中不能出现具体表示过去的时间状语。例如，To tell you the truth， we have just visited that farm. 句（5）中表示将来动作的时间状语soon是该句使用一般将来时态的关键词。
片段二
教师利用利用多媒体展示：
（a）He is always helping others.
（b）My younger brother is constantly losing keys.
（c）Are you staying here till next week？
（d）The doctor is feeling my pulse.
（e）I have worked in this factory since 1999.
（f）Great changes have taken place in my hometown.
（g）This kind of shirt cleans easily.
思路一：利用与时态概念的矛盾
现在进行时表示目前或现阶段正在进行的动作或发生的事情，例如，We are eating more meat now than we used to. 而（a），（b），（c），三个例句都不具备此概念，这与现在进行时态概念的表述矛盾。例句（d）表示目前正在进行的动作，但单词feel常做系动词，不用于进行时态，这也与时态概念矛盾。
思路二：利用与时间段间的矛盾
请学生们朗读句（e），然后观察黑板上的两个句子：
I worked in the factory in 1999.
I worked in the factory for four months in 1999.
这三句话能很好体现一般过去时与现在完成时之间的转化矛盾。通常情况，句子中如果有since或for引导的时间状语，该句用现在完成时态，但也有相矛盾的时候。
思路三：利用与语态基本概念间的矛盾
使用被动语态时要注意以下几点：（1）不及物动词不能用于被动语态（例句f）；（2）表示状态的动词不能用于被动语态；（3）某些主动形式可以表被动。
语法教学中的问题，并不缺少扣人心弦的情节。学生的思维是多么的具有潜力和可开发性。教师精心预设课堂提问，优化教学形式，精选探究问题，为各种可能的生成做好充分的准备，还课堂于学生，提高教学的有效性。
3.努力实现知识建构，提高教师自身素质
科学探究活动其实是一种知识建构的过程，一节有效的英语课堂上，过程与结果应相辅相成，过程搞得好才能取得好结果，过程可以培养人和锻炼人，结果可以鼓舞人和激励人。
例如，一堂探究模式的“英语写作”课堂教学片段，教师从欣赏中英文歌曲入手，通过对比中英文化差异以及思维方式的不同，帮助学生进行英语写作，提高写作技能。
Step I Lead-in
Activity 4：different thinking model and the songs.
An English song：
“I love you， because you are so beautiful， like a lily in
the spring garden.”
A Chinese song：
“你问我爱你有多深/我爱你有几分/你去想一想/你去看一看/月亮代表我的心”
Conclusion：
English： abstract concrete Chinese ： reserved
Step II Before Writing
Activity 2： Watching the MTV for a second time.
Questions： What does this metaphor mean？
The girl was broken into pieces = ________
Step III While Writing
The story in the MTV + your opinions
A story in the true life + your opinions
以有效提问的视角来观看以上三项教学活动，我们不难发现其间有一些令人遗憾之处：
一是，在Step I Lead-in ： Activity 4中，当教师带着学生欣赏完优美的英语歌曲，并高歌“月亮代表我的心”后，立刻追问“What’s the difference between these two songs？”学生即刻一愣，没有人能回答。从师生对话的情形上可以清晰判断，这个问题不是学生的生成，而是教师的预设或灵机一动的产物。教师的这一发问至少产生了三个方面的负面影响：首先，打断了学生对歌曲语言的优美的感悟；其次，令学生措手不及，可能会产生轻微的心理挫伤感；再次，问题提出了必须要解决，虽然随后教师作了解答，但学生明显缺乏主动性。
二是，在Step II Before Writing ： Activity 2中，对英语歌曲主题含义的理解，还可以设计得更仔细些。比如可以替换为对某一句歌词的理解、某一个单词的领会。这个环节的关键是让学生领会，英语歌词语言怎样从具体到抽象。教师在关键点上做个点拨就行了，其他问题可以一带而过，这样，课堂结构自然显得更紧凑些。
三是，在Step III While Writing中，教师提问：“Write the story in the MTV， adding your own opinion。”笔者认为这个环节可去掉。课堂教学中，凡是与教学目标无关的环节一概不要。著名特级教师程红兵说：“任何一项教育教学活动，不仅要从事实层面（教什么）和技术层面（如何教）作出思考，更要从价值层面（为什么）进行追问。”这个价值必须指向教学目标。培养学生对英语歌曲的欣赏能力，不是这堂课的目标指向，与教学目标的结合不够紧密，所以可以考虑删掉。
教师是探究活动的指导者、组织者、促进者，其主要任务是为学生探究知识创造条件与提供必要的帮助。教师探究意识的建立和探究能力的提高是实施探究性教学成功的关键，在探究过程中，教师要始终与学生平等交流，以学生为中心，注重反馈。
总之，教师只有在教育教学过程中不断加强反思，才能去除影响教学效率提高的不利因素。要经常反思哪些知识的探究处理比较理想，反思自己的语言组织是否科学恰当，反思学生的知识建构是否成功，反思探究活动的每一个细节。这可能是一项艰苦的工作，但笔者相信，只要教师们努力，持之以恒地去做，一定会带来英语教育教学美好的明天。
参考文献：
[1]黄友珍·少一些预设多一些生成[J].中小学英语教学与研究，2007，（3）.
[2]教育部.英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]陈旭远.新课程，新理念[M].长春：东北师范大学出版社，2003.
激励人心的句子范文第6篇
形式、内容。
解题捷径警示语
模仿形式，更换内容。
高考指挥塔
1.对接考纲
仿写属于表达应用，能力层极为E。它涉及到语言表达简明、连贯、得体、正确运用常见修辞手法、复句有关知识、逻辑知识等。所仿写的句子要中心明确，构思新颖，感情真挚，思想健康。
2.命题规律
本题一般放在第II卷被称为高考改革的试验田的第六大题考察，灵活多变；万变不离其宗，其特点可概括如下：
考查内容：与时代息息相关，与生活密切相连，体现大语文观，体现人文性，体现工具性，体现实用性。
考查形式：考题给考生提供样式（写作形式），让考生或自行立意，或更换角度，自主选材；字数一般不作严格限制。
【答题一点通】从题型特点来看，本题综合性较强，既有对基础知识（语言知识和语言表达）的考查，又有对写作知识的考查，因此，答题时要综合考虑各种因素，注意以下几点：
一、审题立意：看清要求，主题明确，立意积极向上。
例题：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）
海是水的一部字典：
浪花是部首，________________
涛声是音序，________________
鱼虾、海鸥是海的文字。________________
【优秀个案赏析】
学校是运载我们驶向胜利彼岸的船：
校长是船长，
老师是服务员，
你我他都是船上的乘客。
赏析：句子对学校教书育人的功能进行了歌颂，积极向上。
【典型病例诊断】
典型病例1：
学校是一座监狱：
校长是监狱长，
老师是看守，
你、我、他是监狱里的囚犯。
诊断：学校是培养人才的地方，是我们健康成长的乐园，怎能如此立意！
二、选材：选自己熟悉的材料。
例题：请选择另一事物进行仿写。要用拟人的修辞方法，符合该事物的特征并寄予一定的思想感情。
雨伞
你注定一生与乌云为伴，________________
时时为别人遮风挡雨，________________
却湿透你自己。________________
【优秀个案赏析】
蜡烛
你注定一生与黑暗为伴，
时时为别人带来光明，
却牺牲了自己。
赏析：从自己熟悉的蜡烛、拖把、橡皮等入手，思路开阔。
【典型病例诊断】
嫦娥
你注定一生与思念为伴，
时时为别人带来遐想，
却迷失了自己。
诊断：选择了虚幻、远离现实的材料——嫦娥，不能充分挖掘其本质特征，因而，也就不能够成功的使用拟人的修辞手段，在形式上与例句不同，仿写失败。
三、形式一致：仿写，仿的就是形式。这里的形式是指，结构、句式特点、逻辑、修辞等。要注意修辞。从积极修辞来看，要考虑使用《考试大纲》规定的八种修辞手法，特别是比喻、拟人、对偶、对比等；从消极修辞的角度来看，注意语言的简明、连贯（句式的整齐、音节的和谐）以及得体。
例题：仿照例句形式，另写一组句子，要求选择新的喻体。（不要求与原句字数相同）
女儿是母亲的一面镜子：
在女儿这面镜中，
母亲找出了她，
美丽的人间四月天。
【优秀个案赏析】
学生是老师的一架天平：
在学生这架天平上，
老师称到了他，
丰收果实的分量。
赏析：在结构上，用了总分式；从语言上，用了比喻（暗喻）的形式。
【典型病例诊断】
儿子是父亲的一面镜子：
在儿子这面镜中，
父亲找出了她，
丰收的人间十月天。
诊断：没有选择新的喻体。
变式大观园
一、母题探究
仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）（2012年高考全国大纲卷·20）
没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；
没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；
没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉；
答：________________________________________________
【题型探究】本题考查考生仿写句式的能力。作答本题注意要求，从语法角度看，是复句，“没有……无论……都只是”条件复句，注意形式要是复句；从修辞角度看，三句都是比喻，且三句构成排比。仿写时要形神兼备，要有文采，也要有意蕴。首先要选用一个对象，使用到比喻修辞，句式和原句相同。在仿写时注意比喻要恰当贴切，内容要合理通顺，并且是完整的。比喻正确给2分，构成排比给2分，话题内容贴切给2分。
【答案示例】没有奋斗，生命就如空中楼阁，无论怎样建造，都只是徒劳无益；没有奋斗，生命就如天上的彩虹，无论怎样描绘，都只是昙花一现般的消逝；没有奋斗，生命就如干涸土壤中的种子，无论怎样耕耘，都只是空壳一只。
二、变式子题
（一）嵌入式。要求仿写的内容镶嵌在语段当中，既有上文的语境，又有下文语境。
1.根据语境，仿照下面的句子中本体（画线部分）的句式，补写出两个恰当的喻体。（2012年高考山东卷·16）
作诗填词，本来是为了传情达意。如果写出的诗词不能传情达意，这就有如________________，_____________又如 _____________， 还有什么用呢？
【答案示例】示例一：做出的饭不能吃 缝好的衣服不能穿 示例二：盖的房子无法居住 修建的高速路不能通车
2.请补写出空缺的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。（4分）（2012年高考天津卷·22）
作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，_____________，_____________。
无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。
【答案示例】与屈子上下求索，与李商隐灵犀一点
（二）续写式。要求仿写的句子是在给定了语境的基础上，承接上文语句的形式，在内容上具有连贯性。
1.照应给出文句的意思，续写一段话。
听高雅音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看， __________________________。
【答案示例】示例1：一曲《高山流水》赋予了伯牙宁静与淡泊的情怀；一曲贝多芬的《命运》让无数面对死亡的人重新叩响了生命的大门；一曲莫扎特《安魂曲》引领亡者步入天堂，给其家人以无限抚慰。
示例2：卓文君在《凤求凰》的感召下，与司马相如结为夫妻，相互恩爱；贝多芬在《命运交响曲》的激荡下，对生命充满信心，又创作大量作品；欧阳修在《摇篮曲》的慰藉下，找到知音，一抒他心中不畅，高雅音乐，对人类来说是多么美丽！
2.根据下面提示，仿写句子。
山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说： __________________________。
【答案示例】示例1：你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友。
示例2：你绵延巍峨，坚毅豪迈，是值得我崇敬的楷模。
示例3：你峰峻岭豪，形秀心坚，是值得我神交的同志。
示例4：你绮丽多姿，雄奇妩媚，是值得我心仪的伴侣。
（三）话题式。除给定例句外，还给定几个话题。
1.仿照下面例子，从“冰”“书”“竹笋”“燕子”“柳枝”五个词语中任选两个作注释。
例句：骆驼——眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有绿洲。
放大镜——在我眼里，芝麻便是西瓜。
枪——正义的保镖，邪恶的帮凶。
①_______________________________________
②_______________________________________
【答案示例】
冰——是我改变了水柔弱的形象。
冰——禁不住阳光质问的美玉。
书——开启人类智慧的钥匙。
燕子——只有经过艰苦的跋涉，春天才会永远在身边。
柳枝——即使把我倒着插，我照样能长成大树。
（四）限定式。给定例句，并附加其他限定，譬如以××为开头等。例如：
1.以“关爱”为开头，仿写两个句子。要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。
例句：
关爱是一个眼神，给人无声的祝福。
关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。
【答案示例】关爱是一句问候，给人春天的温暖。关爱是一场春雨，给人心田的滋润。
2.仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头，各写一句与例句句式相同的话。
例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
①爱心_______________________________________ 。
②机遇_______________________________________。
【答案示例】 ①爱心不开空头支票，一旦需要，决不吝啬。②机遇不发邀请函，一旦错过，决不能再来。
（五）自由式。给定例句，在选材和立意上充分自由。
仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（2012年高考辽宁卷·17）
爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独都感到了慰藉；
爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。
____________________________________________________
【答案示例】爱心是茫茫大海中的灯塔，使航海者看到了光明。爱心是漫漫征途中的路标，使迷路者找到了方向。
（六）对联式。
1.补写下列有关节日的两幅对联。注意：①内容与节日有关；②可以不考虑平仄。（2012年高考四川卷·19）
（1）端午 上联：赛龙舟不忘楚风余韵
（2）中秋 下联：明月千里寄相思
_______________________________________
【答案示例】闻粽香思屈子忠魂 清风一缕拂丹桂
2.下面都是对联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题：扫千年旧习_____________。
祖国江山好_____________。
【答案示例】树一代新风 大地气象新
第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿，_____________。
【答案示例】民安国泰万里河山映日红
360度交汇整合
1.仿写原则
结构的对称性、内容的对应性、修辞的一致性、色彩的统一性、衔接的紧密性、音节的协调性。
2.仿写步骤
一审，二仿，三验证。
一审。1.审题干，明确显性要求，理解命题者的考查意图。2.审例句，明确隐性要求，分析其内在结构规律。看主旨内容（注意前后内容的关系）；看句式结构（否定句、疑问句、反问句、把字句、被字句等）；看修辞格式（比喻、拟人等）。
二仿。1.根据题目要求和材料有关信息，推断想象。 2.精心组织语言，仿写句子。
三验证。用题目中的要求一一验证你的答案。
【360度变式训练】
1.请仿照下面的文字写一段话，要求：另选话题，句式大致相同，想象丰富而合乎情理。
你曾为一朵花而陶醉过吗？假若没有被陶醉过，那么你就到小路边、山野间、河谷里，甚至屋檐下寻觅吧，这世界上，总有一朵花是为你而绽开的，总有一缕芳香会悄然地沁入你的心脾。
答：
【答题思路】选用、仿用、变换句式。首先要明确例句的特点，整个文段是由一个设问句加假设复句构成。其次明确修辞，示例运用了排比、对偶的修辞。
2.请根据下面的例句，运用所给的话题再仿写两个句子，要求运用比喻的修辞手法，句式与例句相同。
田园诗是乡村牧童手中的一支短笛，清新而幽雅，绿林、青山、田野、孤烟，尽收眼底。
边塞诗是
送别诗是
【答题思路】这道题考查仿用句式以及正确运用常见的修辞手法的能力。此处仿写要先找到符合边塞诗和送别诗特征的喻体，然后用两个词概括这种诗歌的风格，并且列出这种诗歌常用的意象。
【答案示例】1.你曾为一句话而感动过吗？假如没有被感动过，那么你就到同学间、朋友中、家庭里，甚至街市上倾听吧，这世界上，总有一句话是为你而讲述的，总有一股温情会静静地流进你的心田。
激励人心的句子范文第7篇
影片的情节不复杂，甚至有些俗套，却耐人寻味——主人公伊夏是一个快乐纯粹的孩子，他会对河沟里透明的鱼虾痴迷，对窗外觅食的杜鹃微笑，为远方飘来的一只蓝色风筝而忘记伤痛……但是，成人世界的压力从各个方向逼近，社会早早地给小孩子树立起“竞争”的观念，而这一切对于伊夏这个有读写障碍的9岁孩子而言，真的难以理解。同龄人的嘲笑奚落，老师的咆哮呵斥，父亲不问青红皂白的巴掌，使伊夏的心灵土壤笼罩着阴影。在又一次闯下大祸后，忍无可忍的父母将他送往了管教更加严格的寄宿学校。这时，一位名叫尼克的美术老师走进了伊夏的生活。就如一盏明灯，在伊夏彷徨无助、即将放弃希望陷于黑暗中时，尼克老师给予他尊重与鼓励，让他重建自信，找回了自尊与力量。
伴随着电影情节的铺叙，我的思绪也随之起伏。作为一名教师，我突然觉得，在影片中一些我们见怪不怪的现象里，似乎隐藏着一些“惊天动地”的秘密。我们不妨从影片中撷取几组对比鲜明的镜头，从伊夏在不同的情境下不同的生存状态中获得一些启示。
一、良好的同伴交往是让每个儿童成为他自己的必要条件
镜头一：伊夏虽然很羡慕在一起踢球的小伙伴们，可他只是坐在树下，独自在一旁观看，显得很无趣。当他试图把伙伴们玩的球扔给他们时，却犯了一个让人目瞪口呆的错误——他没有方向感，居然一下子将球扔到了围墙外面！伊夏受到了大家的侮辱和嘲笑。一个“大个子”不断地推搡他，责怪他。伊夏恼羞成怒，像一头发怒的小狮子奋力扑向羞辱他的“大个子”，由于“实力悬殊”，反被打破了额头。伊夏拼命反抗，一口咬住了“大个子”的手臂。结果，“大个子”的母亲到伊夏家告状，伊夏又一次受了“皮肉之苦”。
镜头二：在诗歌翻译课上，伊夏的发言结结巴巴，对诗句的翻译也没能得到老师的认可。于是，他的回答遭到班上大多数孩子的讥笑。下课铃响了，没有人愿意和他玩。而伊夏的新同桌是个品学兼优的孩子，他非常同情伊夏。他及时地安慰伊夏，鼓励他说：“你译出了这首诗的真正内涵，其他人只是说出了他们死记硬背的东西。”从此，伊夏有了一个与他形影不离的好朋友。
同伴交往对儿童的发展与成熟有着不可替代的作用。它能促进儿童包括认知、社会性等多方面的发展，对儿童个体主体性的发展具有重要的心理功能。
由于经常成为同伴讽刺挖苦和蔑视的对象，伊夏在影片的一开始就显得孤僻、逆反，到后来，为了维护自己可怜的自尊，他选择了沉默和逃学。其实，在我们的身边，像伊夏这样的孩子还是很多的。他们被贴上“后进生”、“学困生”的标签，在缺少交往、交不到朋友的同时，又背负着沉重的学业负担和心理负担，苦不堪言。处于成长关键期的他们，由于面临太多的压力，太少的理解，在生活中显得孤单而忧郁。
通过这一组镜头的对比，我们也发现，良好的同伴交往能够加深儿童在情感体验和认识上的共鸣，使儿童逐步学会协调自己与他人的关系，并在其中发展、丰富、升华自己的主体性。
理想的教育，不仅要传授知识技能，更要为塑造孩良好的心理品质以及健全的人格提供强有力的支撑。对于生活在同一个班级中的孩子而言，同伴间的交往是他们人际关系中最重要的部分。和谐的同伴交往有利于孩子们在学习上互帮互助，取长补短，共同进步；有利于孩子们交流情感，调节情绪，促进健康；有利于孩子们分享信息，丰富知识，开阔视野。
改善同伴之间的关系，往往要从很多司空见惯的细节上加以反思与改进。作为教育者，要尽量鼓励合作，淡化竞争，尤其是要摒弃由于名额限制而产生的“你上我下”的恶性竞争方式，代之以“达标”式的“你上我也上”的良性竞争，鼓励学生与“标准”竞赛，不断挑战与超越自我。同时，要积极推进多元的激励机制，改革单一的评价方式，让同伴之间更好地共处。
说到底，人之生也，不能无群。我们要让儿童在与同伴多样的交往中获得孩子式的兴趣和快乐，提高其自我的价值感，从而实现个体的个性化和社会化的协调发展。
二、教师的专业水平是让每一个儿童成为他自己的关键所在
镜头一：伊夏不会拼写，b和d永远分不清，k和h 总是搞错，单词的字母顺序经常颠倒。在他眼里，字母总是在跳舞，一会面向他，一会背向他，一会在这里，一会在那里，使他永远也无法正确地拼读出单词，更谈不上拼读句子和课文。英语课上，老师大声呵斥正在开小差的伊夏，让他读读课文的第一句，并找出其中有哪些形容词。伊夏不知所措，他说他看到“文字在跳舞”。老师并没有意识到伊夏所面临的困难，而是再三要求伊夏“正确而大声地朗读”。伊夏只能勉强读着句子。老师很不满意。无奈，伊夏恶作剧般地乱读一气，惹得老师异常愤怒。老师指着伊夏，让他“滚出教室”。
镜头二：新来的美术教师尼克将歌舞形式引进课堂，释放掉了课堂上沉闷压抑的气氛；拿走了让学生临摹的模型，让学生自由发挥想象的能力，任意创造自己的作品；让学生亲近自然，用自己的方式展现自己的创造力。在整个教学过程之中，他始终没有忘记关注每一个学生。伊夏空白的画纸、不苟言笑的神态以及远离人群的举止，引起了他的特别关注。他开始从各个侧面了解这个与众不同的孩子，包括向伊夏的同桌了解伊夏平时的情况，查看伊夏的作业，到伊夏家造访，等等。他终于对伊夏有了全面的了解，这是一个具有诵读障碍，同时又具有超凡绘画天赋的孩子！这是一个了不起的发现！他开始根据伊夏本身的特点，帮助伊夏一步步克服诵读障碍，并创造各种条件，帮助伊夏重拾信心和勇气。最后，他成功地说服校长举办了一次展示伊夏超凡天赋的绘画比赛。
佐藤学在《课程与教师》中指出教师工作的三个属性：“回归性”、“不确定性”、“无边际性”。“回归性”是说教师无论怎样批判教育制度、社会环境、学生家庭背景，到头来，这些问题还是由教师自身背负。“不确定性”表现在由于价值的多元化、环境的变化、学生个体生命的丰富，使得教师的工作无法用单一的标准来量化。“无边际性”指的是教师的工作千头万绪，凡是和学生生活相关的，教师都有可能介入。
面对教师工作的这三个属性，影片中的教师们展现了不同的专业形象。
除了后来遇到的美术教师尼克，伊夏的其他老师都把教学过程视作标准的流水线，强调课堂的纪律和秩序，强调对课堂的绝对控制；教学目标单一，总是以量化的考试分数来衡量孩子所受的教育是否有效。
那位英语老师在听到伊夏说“字母在跳舞”的时候，异常愤怒，在她的眼里，这是对教师权威的“公然挑衅”，降低了教学效率，削弱了她对教学过程的控制。伊夏的美术天赋在之前的美术老师那里并没有被发现，是因为伊夏不遵守规定的教学流程，无法完成教师预先规定的学习任务，导致老师对他的粗暴对待，使原本爱好画画的他反而对美术产生了恐惧。
唯独尼克老师，并不囿于单一封闭学科知识的传授，而是主动探寻造成伊夏恐惧和冷漠的原因，为他“量身定做”了解决读写障碍的课程，并通过构筑和同事、学生、家长、专家、社区之间的合作关系，来解决复杂现实环境中的复杂问题。
保罗·弗雷勒在《十封信——写给胆敢教书的人》中说，教师面对的是“低工资、不被人尊重、时时刻刻变得玩世不恭的危险”。在强大的制度体系面前，在校园外的世俗标准面前，在工作负荷和压力面前，一名普普通通的老师总显得那么渺小、那么弱小，他能改变什么？他又能创造什么？
作为代课的美术教师，尼克给出了自己的答案。理想的教育中，教师要坚决摒弃这种由弱势地位带来的弱者心态，要用自己的努力和坚持去寻获基本的工作幸福感和安全感。为此，作为教师的我们应该时刻叩问自我，面对着现实教育工作中发展参差不齐的孩子，自己有没有那么一瞬间对他们中的某一个产生鄙视、轻慢的态度，甚至对他们的失败落后无动于衷、心冷如铁？我们曾经在“伊夏”的哪个心理环节彻底地放弃了他，从而开启了某个孩子一生的失落？我们有没有像尼克一样给过“伊夏”成功的平台？我们是否意识到培养一个善良的普通人也有教育的意义？
教师不能挑选自己的学生，如同医生不能挑选自己的病人一样；教师无法回避现实的不圆满，如同我们不能提起自己的头发离开地球一样。既然如此，我们做教师就要像尼克老师一样，将学生出现的困难，当做帮助学生的良机，当做不断修正自我、不断进步的契机。
诚然，爱心是教师工作的基础，“没有爱心就没有教育”。教师的一个眼神、一个手势、一个微笑、一次抚摸、一句暖人心的话语，对孩子来说都是一种莫大的鼓励。然而，爱心不能包治百病，爱心更不能解决所有学生的教育问题。比爱心和尊重更重要的，是能用高度的专业化知识来解决教育实践中的复杂问题。“世界上没有相同的两片树叶”，每一个儿童都是不同的。教师要在全面接纳、包容学生的基础上，把目光投向“完整的人”，要认识到人性的丰富性，把每个儿童的心理问题、智力类型、思维方式等作为关切的重要内容，并在对这些进行深入具体地分析后帮助儿童找出困难所在，以此制定补救的策略，进而使儿童一步步建立自信。
三、良好的家庭环境是让每一个儿童成为他自己的重要保证
镜头一：当望着父母的汽车远去时，缓慢而忧伤的音乐响起，伊夏的眼中充满了泪水，内心的无助和绝望在对妈妈的歌声中表达出来：“我从没告诉过你，我有多怕黑，我从没告诉过你，我有多爱你。妈妈，但你知道吗，妈妈？别丢下我独自在人潮中，我会找不到路回家；别送我去遥远的地方，到那里你甚至不会想起我。妈妈，我这么坏吗？……我好沮丧，妈妈，但是你什么都知道的，妈妈。”
镜头二：伊夏被迫转学后，伊夏的父母只能定期去看他，当伊夏的情绪在学校里跌落到谷底时，他的父母及时赶来并给予了他必要的抚慰。伊夏的哥哥还送给他一盒24色的水彩颜料，以示对他绘画的支持。
伊夏永远也不能像他哥哥那样按时完成作业，按时起床，按时吃早餐和按时上学。他总是要在妈妈的督促下，极不情愿地写作业；在妈妈的再三呼唤下，极不情愿地从睡梦中醒来；在妈妈的连塞带灌下，极不情愿地吃完早餐；然后在妈妈的又拖又拉下，匆匆忙忙地登上等候已久的校车。对此，他的妈妈无可奈何，只有盲目焦虑。爸爸工作很忙，无暇顾及孩子，只有一味苛责。他们不是不爱自己的孩子，而是不懂如何发现孩子的心。当伊夏被父母无情地抛入一个完全陌生的环境中，他感到了无比的痛苦，“就像一个迷路的孩子找不到回家的路”。
苏霍姆林斯基早就告诉我们，作为家长，应该记住，在孩子的心灵里留下痛苦，不给予安慰，会使他的心灵变得粗暴，最终会使人变得冷酷无情。有时，那种进入孩子心灵深处的痛楚，会使孩子长期疏远大人，形成孤僻、冷漠、不信任人的性格。
好在影片的最后，伊夏的家人及时地给予了他支持和鼓励。其实，当一个孩子降生到一个家庭，家人之间最自然、最朴素、最真挚的情感足以成为他享用一生的精神财富，对他的成长具有不可替代的滋润和激励作用。家人之间的至真至善的感情，最能引起共鸣，最能打动人心，也最能激励人前行。
《中国大百科全书》把“家庭教育”界定为：“父母及其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。”从这个意义上来说，家庭教育是学校教育的重要补充。家庭成员应该自觉规范自己的教育行为，走出家庭教育的误区，从生活点滴开始对孩子的成长进行身体力行的教育。在此过程中要特别重视孩子的心理要求。首先，要让孩子从学习中得到快乐。学习在于求知，但并不是“死盯”知识不放，要引导孩子从学习中得到快乐，主动、自觉、健康地学习。其次，要让孩子在学习中健康成长。孩子的健康成长应该是包括了认识、身体、社会意识等多方面的成长。另外，还要让孩子在生活中准备生活。在生活中准备生活就是让孩子在家庭活动中体验现实生活，让他们学习并重组生活经验，为其以后个性的进一步发展和完善奠定基础。
激励人心的句子范文第8篇
本课是苏教版高中语文教材《唐诗宋词选读》第十一专题《“极其工”、“极其变”的南宋词》中的精读篇目，是一首激昂豪壮的抒情诗。鉴于《唐诗宋词选读》以“读”为核心，进行鉴赏的教学要求；以及让学生在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶的教学目标；我把教学本课的主要任务确定为体会作者慷慨激昂的爱国情怀、把握诗歌所运用的表现手法，把教学本课的主要方法确定为 “读”。
教学目标
一、知识与技能： ①把握诗歌内容，体悟诗人情感；②分析诗歌所运用的表现手法；③背诵本词。
二、过程与方法：①参读赏读美读比读；②知人论世、考析词意、疏通章句、比较鉴别。
三、情感态度与价值观:①体会诗人精忠报国的英雄气概；②培养积极乐观的爱国情怀。
教学重点：
体会诗人精忠报国的英雄气概
课前准备：
教师准备课件或歌曲《满江红》、《满江红》朗读、岳家军作战的画面；学生预习课文，参阅相关资料。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课:
展示岳家军作战画面，同时播放歌曲《满江红》。
教师满怀激情的引导：同学们，八百多年前，有位民族英雄以“精忠报国”名垂青史，这个人就是岳飞。今天我们一起来学习他书写怀抱的诗篇《满江红•写怀》；我们将通过赏读他的词，走进他的内心，体会他的炽烈爱国情怀。（教师板书：满江红•写怀）
二、播放朗读带，布置学生参读并检测：（参读就是参阅课本注解及有关的各种资料，初步把握诗歌内容，为进一步鉴赏打好基础。此环节有助于学生考析词义、疏通章句、了解大意。）
⑴ 解释下列加点词：
怒发冲冠（ ） 凭栏处（ ）潇潇雨歇（ ）臣子恨，何时灭（ ）
（2）概括本词的大意（可分上下两片概括）（本环节的目的在于引导学生从整体上把握本词内容）
点名让学生回答，教师在学生回答的基础上明确：
发：头发
处：……的时候
潇潇：形容雨势急骤
灭：平息
上片书写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。
下片申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志
三、教师介绍作者及背景：（对课本注解做必要补充，帮助学生做到知人论世）
1、作者作品（补充课本注解①）
岳飞（1103-1142），南宋军事家。20岁应募入伍，身经百战，屡建奇功，官至枢密副使。因力主北伐、反对议和，被秦桧以“莫须有”的罪名诬陷而死，年仅40岁。孝宗时追封鄂王。工诗词，但流传甚少，内容皆表达抗金的伟大抱负和壮志未酬的深沉慨叹，风格悲壮，意气豪迈。代表作《满江红•写怀》、《小重山•昨夜寒蛩不住鸣》、《满江红•登黄鹤楼有感》等。
满江红，词牌名。此曲格调沉郁激昂，宜于抒发怀抱，为苏辛词派人所喜用。
2、背景信息（补充课本注解①）
1126年，金兵大举入侵中原，岳飞再次投军。1136年，岳飞率军取得节节胜利，大有一举收复中原、直捣金国老巢之势。但此时的宋高宗一心议和，命岳飞即刻班师，岳飞痛感坐失良机，在百感交集中写下了这首《满江红》。其词英勇悲壮，高亢激越，唱出了千百年来爱国热血之士精忠报国的英雄气概，表达了诗人扫荡敌寇、还我河山的坚定意志和必胜的信念，反映了深受分裂隔绝之苦的南北人民的共同心愿。
四、师生赏读
朗读本词，鉴赏词中重点语句:（学生分组讨论，委派代表作答，教师在学生回答的基础上明确答案）
1、试分析上阕“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”两句所使用的手法及表达效果。
教师明确：
“怒发冲冠”运用《史记》蔺相如“怒发上冲冠”的典故，表明有不共戴天之仇。“潇潇雨歇”点明此时秋雨乍止，风清烟净，光景澄澈；但诗人此时心情郁闷，只能仰天长啸，这是典型的以乐景写哀情的手法。“长啸”则是诗人心灵深处迸发出的一声怒吼，是岳飞雄武个性的有声化，音乐化。“壮怀激烈”是诗人的内心活动。这两句从外貌神情、动作到内心活动，多角度地展现了英雄的形象，具有先声夺人的审美效应。
2、“三十功名尘与土，八千里路云和月” 所表达的内容和情感。
教师明确：
“三十功名尘与土”是回顾过去。绍兴四年(1134)，岳飞正值30岁，回首往昔，数十年抗战，艰危险绝，尘满征衣，但对国家的贡献还很小，当下的功名、事业犹如粪土，微不足道；是作者的自谦之词（这是课本采用的说法。教师还可补充另一种为大众所认同的看法，即“三十功名尘与土”是作者的激愤之词。是作者在抗金取得节节胜利大有直捣金国老巢之势时，却因宋高宗一心议和而被迫班师回朝的愤激之语，是多年的努力化为尘土的不甘，是作者感到痛失良机的牢骚话）。
“八千里路云和月”， 是瞻望前程。抗金斗争，任重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。
这两句诗自然引出下文作者对自己以及抗金将士的勉励“莫等闲、白了少年头，空悲切”。
（教师小结上阕：上片写诗人远眺失地心潮澎湃，涌起为国杀敌的豪情与建功立业的迫切心情。）(板书:壮志难酬精忠报国)
3、“驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”表达了诗人什么样的情怀？
教师明确：表达诗人挥师北伐，驾战车，踏破险关要塞，直捣敌人巢穴的决心。与对金人蹂躏中原、荼毒生灵的切齿痛恨。
4、“待从头，收拾旧山河，朝天阙”收拾山河为什么说要从头再来，试分析这句话的作用。
教师明确：“旧山河”指的是沦陷的中原地区，“收拾旧山河”意思就是收复失地，是夺回自己的江山，因此作者说“从头收拾”。“朝天阙”指的是朝拜皇帝。这句诗，既表达了诗人必胜的信心，又表明了诗人对朝廷和皇帝的忠诚。
（教师小结下阕：下片申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志。）
(板书:雪耻复仇还我河山)
教师对照板书小结: 这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的英雄主义气概。如果说苏轼的词豪放，那岳飞的词则是雄壮。它表现了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。
五、美读
1、学生在理解的基础上有感情地自由朗读本诗，并尝试当堂背诵。（或再次播放朗读带，让学生跟读，背诵）
2、个性化阅读：
《满江红》是一首穿云裂石、激昂悲壮的杰作，其中很多名句至今仍具有激励人心、启迪人生的作用。请从中摘出你最喜爱的句子，并说说你喜爱的理由。（言之成理即可）
举例如下：
三十功名尘与土，八千里路云和月（积极进取，建功立业）
莫等闲、白了少年头，空悲切（惜时）
驾长车踏破，贺兰山缺（自信）
3、感受抒情主人公的形象：人们都说“文如其人”，通过学习《满江红》你认为岳飞是个什么样的人，他的精神在现代社会是否还有积极意义？（言之有据，言之成理即可）
举例：爱国、自信、珍惜时间等等。
六、比读 （本环节属于课堂自测，旨在让学生进一步了解并体会岳飞的爱国情怀）
阅读《小重山》，回答下面问题。
小重山岳飞
昨夜寒蛩①不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
注：①[蛩qióng]蟋蟀
1、这首词的主旨句是哪一句？（明确：知音少，弦断有谁听？）
2、词中说的“心事”指的是什么? （明确：希望抗金报国）
教师补充：岳飞的抗金事业，不仅受到赵构、秦桧君臣的忌恨迫害，而且还受到一些同僚的阻挠，故岳飞有曲高和寡、知音难遇的慨叹，这首词就是书写这种心情的。词的上阕写忧深思远之情与阮籍诗“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”意境相近。下阕“白首”二句，表面看，似有消极情绪，实则是壮志难酬的孤愤。“欲将”三句，用比兴手法，点出“知音”难遇的凄怆情怀，甚为沉郁。
3．这首词与《满江红》在思想情感与风格底蕴上有何异同？
教师明确：①思想情感：表达的都是诗人抗金杀敌、收复中原的雄怀壮志，但心境有所不同。《小重山》表现了建功不易、苦无知音的沉郁情怀；《满江红》词则侧重抒发了对敌人的怒与恨，及抗金救国的信念与壮志未酬的悲慨。
②风格底蕴：《小重山》蕴藉沉郁；《满江红》情词慷慨、悲壮激昂
教师补充：现代词学家缪钺在《灵G词说•论岳飞词》中有绝句:“将军佳作世争传，三十功名路八千。一种壮怀能蕴藉，请君细读小重山。”
七、课堂小结：
岳飞的词大多雄壮悲慨,表达都是抗金的伟大抱负和壮志未酬的深沉慨叹，意气豪迈 。
八、课堂延伸（本环节属于拓展部分，也可以作为学生的课后作业使用，目的在于让学生进一步了解岳飞其人其诗，并见识一下高考诗歌鉴赏题，有助于提升学生的赏读水平）
阅读下面这首词，然后回答问题（2009高考江苏卷）
满江红•登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁上前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作①。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
注:万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)
教师明确：想当年，到而今。借代。
⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)
教师明确：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。
⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)
教师明确：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
教学反思