励志成语

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励志成语范文第1篇

我最喜欢的节目是少儿频道，它是一种多种多样的节目。它里面有：智慧树、动漫世界、七巧板等等好看的节目。

我为什么喜欢看少儿节目？我喜欢看里面的中华励志成语故事，因为它能丰富我们的知识，让我们知道了这些成语的故事吧。比如：有一次，宋、楚、齐、晋、卫等12国联合围攻郑国………能够这样做事才会先有准备才可避免失败和灾祸的到来。这就是我给大家讲的成语故事了。

我们大家应多看一些有益的节目，而不是去看那些无聊而有恐怖的节目。看无聊而恐怖的节目对我们的学习一点都没有帮助而且恐怖的频道会让我们的大脑受到打击，但我们也不能一直看有益的节目，那么会让我们思想上会神经过敏。

这就是我给大家讲的我喜欢的节目了。

励志成语范文第2篇

通过学校全体成员的不懈努力，我校已经建成了“基础课程”、“特色课程”和“创新课程”这三大课程体系。如今我校的每一个孩子都能找到一种适合自己的课程，最大限度地发挥自己的特长和潜能。

一、基础课程：为学生打下亮丽的人生底色

我们尊重学生的兴趣，设立的基础课程都与基础教育的元素相关，能对孩子一生的发展有用，而非无限延伸的内容。我们认为教育的目的就是：让人聪慧，使人高尚。夯实、拓宽学生成人、成才的基础，打好学生人生的底色，是我校基础课程建设的宗旨。

1.阅读课程：四季书香伴成长

我校将阅读课写进课表，班班有图书角，学校大型开放式图书馆每天中午向学生开放，确保了学生在校的阅读时间。同时我校学生每天在家课外阅读半小时，成了他们习以为常的必修课。我们在每个班级设立了“书香满屋”展牌，鼓励每个孩子利用一切可以利用的时间去阅读。读完一本书，通过考核，教师给学生颁发一枚学校精心设计的读书标，集满10枚读书标便可以成为当月的“读书小明星”，获得“校长特别奖”。建校至今，已经有4800余人次被评为“读书小明星”。每年的读书节，我校都会开展丰富多彩的活动：读书卡评比、低年级故事大王评比、中年级故事情节表演、高年级读书演讲，等等。特别是上个学期的读书节，我们引导一至三年级的孩子读童话，进行童话剧表演；引导四至六年级的孩子阅读莎士比亚戏剧集，进行莎士比亚戏剧的表演。孩子们在表演中感同身受，在表演中提高综合素养。在我们的带领下，孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣，浓浓的书香伴随着孩子们的精彩童年。

2.环境课程：润物无声促发展

著名教育家杜威说过：“想改变一个人，必须先改变他的环境，环境变了，他自然也跟着变化。”事实上，环境本身可以产生强大的影响力，它是一个充满设计的特殊场域。环境造就人，因为环境本身就是活生生的课程。走进我校的人都会眼前一亮，校园内处处体现了净化、绿化、美化的氛围。我校按照“班班有特色，人人有特长”的要求开展了班级文化的建设。每周一次的“完美教室”、“完美办公室”的评比，提升了各室净化、绿化、美化、书香化、文化的层次和水平。学校LED屏每天滚动播出家长制作的学生成长PPT、名言警句、每周一诗、学生作品等，进一步拓展学生的学习空间。办学理念、校训、校风、培养目标等均以宣传画的方式在校园里展示，营造了浓郁的校园文化氛围。各个楼梯口以“勤学励志”为主题的成语手绘画卷，更是对学生良好行为习惯的养成起到了很好的示范、引导作用。校服，是学校文化的组成部分，更是校园中流动着的形象文化。如今身着英伦风格校服的我校学生，男孩温文尔雅，女孩亭亭玉立，成为校园里一道亮丽的风景。

3.德育课程：关注孩子“一辈子”

我们让学校仪式真正走进学生心灵，成为人生没齿难忘的记忆和向前向上的力量。小学六年，我们为孩子精心安排了六大仪式：分别为“入学礼”、“入队仪式”、“10岁礼”、“志愿者上岗仪式”、“小黄帽竞聘上岗仪式”和“毕业典礼”。六大仪式内容各异，但都有一个组织原则：不能落下任何一个孩子。这样每年都至少为学生留下一次值得珍藏的记忆。此外，我们还围绕我校培养目标设计了八个问题，编成校本课程《励志成长手册》，人手一本。每天利用放学前三分钟时间，让学生对着每日自省表的八个问题，反思自己一天的行为、表现，并写下自己的体会和励志心语。

为了让学生养成良好的行为习惯，为学生一生奠基，我们整理出“十大做人习惯”、“十大学习习惯”、“十大卫生习惯”，并进行有针对性的教育和训练。本学期我校又制定了《学生行为习惯养成“十无”要求》和《学生学习习惯养成十项要求》，布置在每间教室里，让学生时时对照，教师不断提醒。我们努力把每个孩子都培养成知书达理、勤奋好学的好孩子，为他们美好的未来架桥铺路。

二、特色课程：让学生特长从普及走向专业

有人说，希望学生成长为怎样的人，就要给他们怎样的课程。作为一所新成立的学校，我校根据学校实际确立了科技、外语和艺术三个项目作为我校的特色课程来打造，努力做精做强特色课程品牌。

1.科技特色：创造发明伴童年

我校的主题科技馆为孩子提供了一个感受科学、学习科学的平台。我们充分利用科技馆中的丰富资源，诱发学生探究科学奥秘的兴趣，进一步激发他们的想象力和好奇心，创编了校本教材《走进科技馆——综合实践活动课程教材》。我校的机器人俱乐部，让更多的孩子体验到科学创造的无穷魅力。我们通过课程超市中“做中学”课程的开设，培养学生动手实践、创造发明的能力。我们指导学生建立“家庭实验室”，让每个孩子都拥有一个实验角落。最近，我们在学校科技馆二楼新增设了“我要创造”——动手做区域，努力让创造成为孩子的一种习惯。

2.英语特色：互动表演伴成长

现在，我校的英语氛围已营造到位，班班都有英语角，并能够根据学生所学内容，定期更换，让学生时时处处都能够见到英语，都能够学习英语。学生见到外教老师能主动用英语打招呼，并进行简单的对话；参加校级英语课程超市的学生经过活动，能够积极参与外教组织的各种课堂学习活动。我校进行校本课程研究，汇编《外国语小学实用英语100句》，全校师生人手一册，每天利用中午“空中英语”时间学习，并鼓励大家运用所学知识进行交流。本年度，我们开始了英语童话剧和英文版莎士比亚戏剧的表演活动，现在孩子们能够熟练地运用英语再现《白雪公主》《灰姑娘》《罗密欧与朱丽叶》等经典剧目的无穷魅力。

3.艺术特色：百花齐放铸品牌

我校设施一流的现代化专用教室，洋溢着浓郁的艺术氛围，为我校艺术社团活动和艺术类课程超市项目的开展提供了很好的活动场所。我校先后成功组建了管乐俱乐部、古筝俱乐部、竖琴俱乐部、艺术体操俱乐部，越来越多的孩子得到了专业的艺术训练。这些俱乐部的辅导教师，都是我们从南京等地外聘的专业水准很高的教师，其中艺术体操的辅导教师是全运会的冠军。相信随着艺术课程的实施，孩子们阳光的笑容和健康的体魄定会成为学校最美的风景！

三、创新课程：让学生体验生活的无限精彩

当学校原有的课程不能满足学生个体发展需求时，我校开始思考为学生提供因需而设、量身定做的创新课程，于是“节日课程”、“思维广场课程”、“家校合力课程”便应运而生了。

1.节日课程：童年生活的快活林

我们每月设置一个“儿童节”，使之成为学校独具特色的校本课程，让“母校”成为每一个学生心头挥之不去的情结。三月感恩节，四月读书节，五月劳动节，六月缤纷节（艺术节），九月礼仪节，十月明星节，十一月创想节（科技节），十二月运动节，每月的节日都有学生倍感亲切的活动主题，都有学生喜闻乐见的表现形式，都有学生参与其间的评价机制。上学期的圣诞节和本学期的元宵节，分别让孩子们体验到了“洋节”的浪漫和传统节日的热闹，相信一定会成为孩子们童年生活里最美好的记忆。

2.思维广场课程：阳光儿童的演练场

在每周一和周三的下午，可以在我校看到这样一番学习景象：在一个宽敞开放的教学空间里，学生和同学、老师激烈论辩。课堂中心、师生角色完全发生“翻转”，学生畅所欲言，交流碰撞思想，学生的热情和潜能被充分激发，课堂氛围生动活泼。这就是本学期我校为三至六年级孩子新开辟的“思维广场”课程的教学现场。本课程的操作步骤为：同一年级为一个活动单元，提前一周，由本年级各任课教师提出话题，话题内容涉及教材、生活、社会、文学等各个领域，每周五前交年级组组长。年级组长在周五上午确定本年级的备选讨论话题各10个，并告知本年级班主任和所有学生。学生根据自己的兴趣和爱好选择一个最适合自己的话题，周末回家准备。到了思维广场课程活动时间，各班选择同一个话题的学生集中在一起交流。可以读，可以讲，可以演，形式不限。孩子们在“思维广场”中始终处于一种跃跃欲试的状态，思维不断碰撞，个性得以张扬。

3.家校合力课程：校园管理同盟军

我校充分发挥家长委员会的作用，使家长学校、家长义工活动正常化、制度化。通过评选“明星家长义工”、“教子有方优秀家长”，举行家校恳谈会，开辟家长讲坛等途径，开发、利用家长资源，建立一支先进的教育生力军。我校创新家校联系方式，通过“家长漂流日记”这一新颖的形式加强跟家长的沟通和联系，形成教育合力。“漂流日记”在班主任老师和班上所有家长手中流动，它所起到的沟通交流的桥梁作用是不言而喻的。“家校漂流日记”先后被《扬子晚报》《镇江日报》等省市主流媒体报道。上个学期，我校推出了家长驻校轮值新举措。周一至周五的某一天，校园里会有一批挂有“驻校轮值”牌的家长巡查校园，他们走进课堂，督查餐厅，寻访家长，面谈学生，会访教师，体验午餐，撰写驻校轮值报告并提交校长室。另外，参与轮值的家长，还会结合自身专业和特长，为孩子们开设社团选修课程，内容涉及科技、安全、军事、卫生与健康、服饰、文明礼仪、插花艺术等，都是学校难以开发或资源相对薄弱的内容，让孩子们十分受益。

励志成语范文第3篇

【关键词】高职英语课堂教学 教学模式改革 学习兴趣 研究

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0133-02

一、课题研究的意义

目前我国正处在教育教学改革的重要历史阶段，进一步提高英语教学质量和深化英语教学改革势在必行。而高职英语教学模式的改革是英语教学改革工作的重要环节，关乎整个教育教学改革的成败。

英语是世界通用的语言，也是人们参与国际竞争力的主要工具。随着我国对外开放的不断深化与飞速发展，现代社会对各种人才英语能力的要求越来越高，英语在人们日常工作和学习中起着越来越重要的作用，作为21世纪合格人才的突出标准就是要有熟练掌握、运用英语的能力，尤其是听和说的能力。因此，在英语教学中，教师必须运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，以培养学生综合运用英语语言的能力和自主学习的良好习惯为目标，同时必须有计划地培养学生英语学习的兴趣，增加实践应用在日常教学中的比例。做到既重视学生英语理论知识的学习，又不忽略学生科学、人文素养的提高，培养学生成为适应经济社会发展的高素质、高技能专门人才。

如何切实提高学生英语应用能力与水平，最重要的任务是转变原有的教学理念和教学方式，把单一的英语课堂教学模式转变到整合型的英语教学模式上来，也就是说，要改变陈旧的教学模式，研发新的教学手段，全面发展和提高学生的听、说、读、写、译的能力。

然而，长期以来，很多教师仍然沿袭传统陈旧的教学模式，英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”，教师大多重视语法和词汇的讲解，轻视语言交际功能的训练，教师讲解占据大部分时间，“填鸭式”、“满堂灌”教学现象比较普遍，学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者，这在一定程度上使得丰富多彩的语言学习变成枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣，甚至产生畏难情绪，彻底丧失自信心。

鉴于学生中存在诸多不利于英语学习的因素，研发本课题研究具有十分重要的意义。

二、课题研究的内容与方法

（一）高职英语课堂教学模式的改革研究

通过对目前我院高职英语教学中存在的主要问题的调研和分析，我们认为应当从高职英语的教学理念、教学内容、教学方法和课程体系等诸多方面进行改革，逐步摸索并尝试高职英语教学的新模式。

1.转变教学思想，更新教学理念

本课题研究力求走出高职英语教学的两大误区：

其一，把高职英语教学等同于普通英语教学（如高中英语教学或大学英语教学）。如果以高中或大学英语教学模式来设置高职英语教学，不但失去了高职英语自身的特色，也偏离了职业教育的轨道。

其二，把外语考试当作英语教学的终点，把各类英语考级“过级率”和“升本率”视为衡量英语教学的尺子。这是重理论而轻实践、重知识传授的系统性和整体性而轻语言的工具性和实用性的典型表现。

要想改革高职英语课堂教学，教师首先要转变陈旧的思想，走出误区。教师要树立以高职教育为本的全新的教育理念，遵循因材施教、学以致用的原则，真正做到以学生为本，让学生学到的知识“够用为度”，最终达到培养高素质、高技能的专门人才的目标。

2.整合教学内容，优化课程体系

教材的选择和课程设置是高职英语教学改革的重点。高职英语教学内容除了应该囊括系统、整体的语言知识传授，训练学生的语言交际能力，以适应未来工作岗位的需要，还应加强教材建设，因为这是提高职业教育人才培养质量的关键环节，也是加快推进高职英语教学改革的重要抓手。这就要求教师在教学过程中适当调整教学进度，酌情删减或增加教学内容，多介绍一些行业英语、职场英语和相关专业英语，尽量避免知识的断层与重复，将教材内容与学生专业特点有机衔接和贯通，使教学内容更有实用性和针对性。

3.完善教学方法，提高教学质量

改革教学方法是高职英语教学改革的重中之重。面对多样化的教学法，高职英语教学要在遵循教学一般规律的前提下，在充分考虑英语语言教学特点的基础上，尽可能做到因人制宜、因材施教，注重效果，切忌生搬硬套。教学手段的优劣对提高教学质量起着决定性的作用。现阶段以多媒体为主的现代化教学已成为英语教学的首选模式。同时在年轻教师中开展“教学行为中科研”和“听评课”作反思式教学，采用问卷调查等形式对教学效果进行调查和检验，取得了良好的效果。

4.改革评估制度，注重教学成效

改革考核的评估制度，是高职英语教学改革的又一举措，起到了积极的推动作用。本课题研究主张改革考试评估方法，打破以往一张试卷定优劣的格局，破除评估考核单一的做法，更加注重成效。本课题组通过调研和论证，提出适当增加学生平时成绩的分数， 例如，把学生的出席、听讲、作业以及提问作为平时考核的内容，由原来的30%提高到40%，期末卷面分数折合成60%，两项成绩相加为学生的总评成绩。这样做不但大大提高了学生学习英语的热情，有利于调动学生的积极性，恢复学生的自信心，更能从全方位衡量考核学生的综合素质表现及能力。这样做的结果是：学生上课睡觉、玩手机和逃课现象明显减少，作业及时上交率达到100%，上课认真听讲的多了，回答问题的准确率提高了。

（二）提高学生学习英语兴趣的研究

因为我院大部分高职学生的生源质量较差，学生的英语基础比较薄弱，而且学习水平参差不齐，所以要想大幅度，并且持久地提高学生的英语成绩，必须提高学生学习英语的兴趣，并使其保持这种学习热情，激发自身的潜力。这也是促进学生英语学习最重要的前提与基础。

影响学生英语学习动机的因素很多，包括学生的年龄特征、个体差异、家庭背景、社会环境和教学艺术等。所以，激发学生英语学习积极性的方法也不尽相同，本课题组研究主要采取以下两种方法：

1.高效利用课堂教学，发挥教师主导作用

作为一名英语教师，其任务不仅是传道、授业、解惑，更重要的是培养学生自主学习的能力，激发学生学习积极性，注重学习的思维训练。为此，要在英语课堂中坚持以“主体性、活动性、创新性、激励性”为指导，努力构建和谐、高效的英语教学模式，以适应英语教学发展的需要。

为促进英语的学习由“知识性”向“交际性”转化，教师要精心安排设计教学内容，为学生创设更多的学习英语和实践英语的环境，一切从有利于激发学生的兴趣，培养学生的创造能力出发，针对学生的特点和在不同时期容易出现的问题，采取开展单词拼写、朗读、阅读、演讲、辩论等活动，增强学生学习英语的自信心。

2.牢固占领课外活动阵地，促进学生全面发展

英语课外活动是课堂教学内容的有效补充和延伸，是课堂教学最好的辅助形式之一，较之英语课堂教学，它更能调动学生的积极性和求知欲，对增强学生自信心、提高学习效率、促进学生全面、和谐、健康发展起着不可估量的作用。因此，课外活动是任何英语课堂教学都不能替代、不可分割的重要组成部分。

开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的积极性，增加练习语言技能的机会，能进一步激发学生学习兴趣，活跃思维，开发智力，拓展视野，成功地突破了英语课堂教学内容单一的局限，也为学生内在的精神世界奠定了人格自主意识和创新意识，在发挥其天赋与特长中增强了学习自信心，提高了学习效率。学生在无拘无束的课外活动中，可以尽情体验、探索、实践、研究，为学生创造了一个尽情释放能量的空间和展示个性风采的舞台，做到了真正意义上的“以人为本”。

英语课外活动包括英语角、英语沙龙，英文歌曲、原声电影，还有各类竞赛活动如英语演讲、英文诗朗诵、英文歌曲、英语小幽默小故事等，这些英语风采大赛为学生构建了展示才华的平台，创设了更多的语言实践机会，使学生将课堂习得的英语知识运用于英语课外活动的语言实践中，并能巩固发展这些知识与技能。这些活动不但优化了英语环境，让学生有更多接触英语的机会，促进了英语学科与其他学科的相互渗透和联系，克服了学科之间知识割裂的弊端，有效地将各学科知识有机融合贯通，还最大限度地提高了学生的英语学习兴趣并长久保持这种兴趣，使之形成良性循环，增进英语课堂教学效果。

三、课题研究的创新点与突破性进展

（一）尝试新型高职英语教学模式，激发并持久保持学生学习英语的兴趣与积极性

改变传统意义上的教与学，把学生置于教学的主导地位，使他们真正参与到整个教学过程中来。本课题组研究采取的教学手段之一，是增设“Everyday English”（每日英语），即教师利用每次课前5分钟给学生一个英语句子，内容包括英语谜语、英语绕口令、英语励志成语或谚语，要求学生不但要会读会写，还要熟读成诵，达到张口就来的程度。这些材料是教师苦心收集编写，经过去粗取精，用心提炼而成，为学生积累了不可多得的、宝贵的精神财富。为学生将来就业提供了丰富的现成素材。每日英语激发了学生强烈的学习兴趣，使英语课堂教学有一个良好的开端，为顺利导入新的教学内容做好铺垫。每日英语使学生长久保持英语学习的兴趣，甚至很多学生都很期待、很珍惜这课前5分钟。他们认真记录这些句子，经常反馈习练，逐渐养成勇于开口说英语的良好习惯，为进一步学好英语打下坚实的基础。根据教学内容设置英语演讲或讲英语故事等活动，增强了学生的英语口语表达能力；介绍西方文化如西方传统节日，让学生了解西方文化特点与风土人情，使学生能够更好地进行跨文化交际；拓展行业英语知识或职场英语知识，为学生今后就业铺垫基石，力求使学生学到的英语知识“够用为度”、“学以致用”。这些全新的教学理念下的课堂教学活动不但促进了课堂上的师生互动，而且激发了学生的积极性和热情，也丰富了课堂教学的内容。

（二）充分发挥第二课堂的优势，营造良好的语境，促进了学生自身的全面发展

为学生营造良好的语言环境更能起到巩固和持续学习兴趣的作用。开展丰富多样的英语第二课堂活动，加强听、说练习，使学生在实际的语言交际中训练听力和口语，也能发挥他们的协作精神和创造力，极大地提高了学习兴趣。例如，开展 “英语角”活动，利用猜谜语、讲故事、热点辩论、影视欣赏等方式，提高学生的整体听、说水平。这样不仅可以锻炼学生讲英语的胆量，更能激发他们的兴趣，巩固学生的英语知识，发挥学生的英语创造力。英语课外活动不但营造了轻松的语言实践的机会，还为学生搭建了展示自我的平台，使学生进一步增强英语学习的兴趣，更好地发挥了学生的天赋和特长，提升了自我形象，巩固了所学知识，促进了学生人格、学识、技能等全面发展，更好地推动了英语教学。

课外活动的开展，取得了良好显著的效果，为课题组提供了广阔的研究空间和研究思路，为未来的科研引领了方向。进一步研究完善英语课外活动已经成为下一个研究目标。

四、课题研究存在的问题及今后的设想

（一）教材针对性与实用性不强

目前可供高职院校选择的英语教材虽然很多，但是在这些可选教材中，大都偏重于基础英语的教学，教学内容没有体现高职英语教学的原则和高职学生的特点，缺乏针对性和实用性。除此之外，相关的教辅资料和学生课外学习的材料也非常有限。所以，教师在教学过程中应该遵循因材施教的原则，合理安排教学进度，适当调整教材内容，增加贴近学生生活和未来工作岗位相结合的行业英语、职场英语等相关内容，力求摆脱高分低能，真正做到学以致用，够用为度。

（二）现代化教学手段利用效率低

尽管我院校已经拥有规模较大的多媒体学习环境，或者是数字化语言学习中心和网络化语言学习平台，但是，实际上，在日常教学中这些手段的利用率很低。这与我们的办学条件有一定关系，使我们的英语教学大部分仍局限在小班型模式上，无法共享现代化辅助教学资源，也与教师的素质有关，很多老教师不愿意学习使用先进的教学手段，有的甚至是“电脑盲”。因此，应该优化教师队伍，加强教师的素质教育和专业培训，加强“双师型”师资队伍建设和计算机网络技术培训及继续教育培训，使现代化的教学手段能够更好地服务高职英语教学。

五、结论

改革传统的高职英语教学模式，突出激发和提高学生对英语的学习兴趣是本课题研究的首要任务，充分体现了教学理念和教学模式的先进性，对提高英语课堂教学效果具有十分重要的意义和价值。其研究成果已经公开发表，值得业界人士借鉴、推广。

参考文献：

[1]刘润清、戴曼纯.中国高校外语教学改革现状发展策略研 [M]. 北京：外语教学与研究出版社 2003

[2]应惠兰.大学公共英语教学改革――以学生为中心的主题教学模式[J] .外语教学与研究 1998-4