赞美老师的小诗

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赞美老师的小诗范文第1篇

关键词：假如；爱；课堂实录

一、导入揭题

1.同学们真有礼貌！老师奖励大家看个故事！（课件播放马良用神笔给穷人做好事的录像）

2.看了录像，你发现了什么？

3.对！他画什么就是什么！马良的笔多么神奇啊！我也渴望拥有这样神笔，你们呢？（生：我们也渴望）

4.有一位小诗人她也梦想着拥有这样的神笔，我们来看看她的梦想是什么？请齐读课题。

二、初读感知

1.既然是假如，就是写自己想象的事，写自己的愿望。请同学们轻轻地翻开书本页，默读课文，看看小诗人用马良的神笔为谁画了些什么？边读边用你喜欢的方式划出来。（注意马良的神笔是为“谁”画了“什么”）

2.学生自由读文。

3.汇报。谁能用自己的话，说说小诗人为谁画了些什么？（学生汇报教师板书）

4.看板书引导说话。

三、品读诗歌

（一）品读一小节

1.学到这儿，老师就想问这个小诗人为什么要去帮助他们呢？我们来看看他们究竟遇到了哪些困难？课件出示：光秃秃的小树。

2.这是一棵什么样的小树？从哪儿看出它可怜、痛苦？

3.是啊！冬天到了，北风呼啸，小树在寒风中瑟瑟发抖，怎能不让人怜爱？谁能把这份心疼读出来？（边说边课件出示：在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）

4.指导朗读。

5.大家能够有感情地背诵这句吗？

6.北风中的小树最需要什么？（温暖、太阳）于是小诗人给小树画了一个？（红红的太阳）课件出示。

7.有了太阳的照耀，获得了温暖的小树会怎样成长？此刻，它的心情怎样？该怎样读这句？谁来快乐地读一读？点评。

8.咱们一起来把快乐送给小树，齐读这句。

（二）品读第二小节

过渡：小作者真是个有心人，那给小鸟画了些什么呢？请看大屏。（课件出示课文插图中的小鸟）自由读读这句话。

1.这是几只什么样的小鸟？它们为什么会这样呢？

2.它们会哭着说什么？鸟妈妈还没回来，小鸟的心情是怎样的呢？

3.边说边课件出示：小鸟待在家时，苦苦等待，饿得哭泣。

是啊！小鸟待在家时，饥肠辘辘，苦苦等待，此刻，它们最需要的是谷料、米饭，谁能读出小鸟的期盼与焦急？点评并指导朗读。

4.小鸟在等待谁？（妈妈）那它们的妈妈去哪儿了？（去遥远的地方）有多远呢？她都飞过哪些地方呢？课件总结：鸟妈妈飞过

（ ），飞过（ ），飞过（ ），到遥远的地方去寻食。训练学生想象说话。

5.多么辛苦的妈妈呀！请你读出母亲的伟大！自由读，齐读。

6.小诗人为小鸟画了许多好吃的谷料，它们的心情怎样？边说边课件出示：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食。让我们带着开心和喜悦再读读这句。

（三）品读第三小节

小诗人把谷粒“画”给了小鸟，把浓浓的爱意传给了小鸟。那她的第三个愿望是什么呢？

1.课件出示：“没有一双好腿”的西西。请学生插上想象的翅膀，想一想：“没有一双好腿”的西西会怎样生活呢？课件出示练习：没有一双好腿的西西不能（ ），不能（ ），不能（ ），不能（ ）……

2.指导朗读。

3.多么不幸的西西呀！课件出示：她只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。她的心情怎样？表情怎样？大家能够有感情地读出小西的心情吗？教师指导朗读。

4.是啊，西西是不幸的，但她却又是幸运的！小诗人给西西画了一双好腿，让她重新获得了新生活。请再次展开想象，想一想：获得好腿的西西会怎样生活呢？获得一双好腿的西西可以

（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ）……

5.多么快乐的西西！课件出示：她和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

6.指导朗读，男女赛读。

7.课件出示第三小节，要求学生有感情朗读。

（四）总结，感情读诗

1.现在我们了解小诗人是一个什么样的人了吗？教师完成板书。请带着对小诗人的赞美，带着这份美好的愿望小组赛读全诗，教师进行指导并点评。

2.背诵。

（五）拓展四小节

1.人人都有这些愿望吗？你从哪里看出来的？（生：第四小节）。（课件出示第四小节。）后面是什么标点符号？（生：省略号）省略了什么？

2还有很多人、很多事情，他们也会遭遇很多困难，需要我们去帮助。（课件出示世界上需要帮助的图片，配上解说）

3.假如你有一枝马良的神笔，你最想画什么？（学生自由说）

4.那请你拿出手中的神笔，把你的愿望赶快写在第四小节后面。（课件出示第四小节，最后的省略号换成逗号）

5.教师一边巡视一边进行点评。

6.投影展示。

7.总结：每个学生都有一颗关爱他人的心，这颗心热情似火，这颗心如同金子一样璀璨！只要人人献出一点爱，世间永远是春天。

赞美老师的小诗范文第2篇

kè zhuō kū qì qīng wā yì lùn

mì fēng yóu yǒng wēn nuǎn shén xiān

二、 比一比，再组词。(16分)

仓( ) 昨( ) 课( ) 换( )

仑( ) 作( ) 颗( ) 唤( )

探( ) 客( ) 泣( ) 惜( )

深( ) 容( ) 粒( ) 借( )

三、 将下列加点字正确的读音用“ ”画出来。(4分)

情不自禁(jìn jīn ) 忙忙碌碌( lǜ lù )

削铁如泥(xuē xiāo ) 井然有序( sū xù )

四、 把下列成语补充完整。(9分)

深( )浅出 ( )丝不苟 ( )不释卷

日积( )累 温故( )新 聚( )( )神

废寝忘( ) ( )( )不染 观赏( )( )

五、 选词填空。(10分)

突 然 果 然

1、他叫人按曹冲说的办法去做，( )称出了大象的重量。

2、机器人( )说起话来，吓了汤姆一跳。

严 肃 严 格 严 厉

3、老师对我们要求很( )。

4、爸爸很少笑，总是那么( )。

5、妈妈( )地批评了我。

六、连一连。(10分)

钻出 身子 揉 大鼓

弹奏 地面 写 眼睛

检查 乐曲 敲 报纸

缩着 翅膀 穿 作业

扇动 作业 看 衣服

七、 照样子，写一写。(10分)

许多——(许许多多) 仔细——( ) 干净——( )

急忙——( ) 认真——( ) 平整——( )

八、 小诗人填空。(7分)

1、碧玉妆成( )( )( )，

( )( )垂下( )( )绦。

2、小荷才露( )( )角，

( )( )蜻蜓( )( )( )。

九、 我会读，我会做。(7分)

春天来了，太阳暖暖地照着大地。小草探出尖尖的绿脑袋，河边的柳树长出一个个嫩芽。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。

1、短文描写的是 (季节)的景色，全文共 句话。

赞美老师的小诗范文第3篇

有个藏族的小姑娘叫意娜，家住四川康定县，周围都是大草原。她从小爱写诗、画画。一天，爸爸带她去草原玩儿。她留心观察草原上的一切，被大草原的美丽打动了，回来就画了一幅图画，画面是一个可爱的小姑娘赶着牦牛高高兴兴地走在草原上。她还配了一首小诗：

我和牦牛去草原，那里有青青的小草，那里有蓝蓝的天，那里没有人捉小鸟，那里太阳的脸上没有黑烟。

多么美的画，多么美的诗！后来这幅配了诗的画在国际上获了大奖。

另一个孩子从草原回来，我问他草原好不好，他说简直糟透了，那里蚊子、小虫太多了！

同样是去草原，一个觉得“太好了”，另一个觉得“太糟了”，这是因为心情不一样，所以感受也就不一样。

一个人要想获得成功，活得幸福，首先要有一颗爱心，热爱生活，热爱大自然中的一山一水一草一木和每一种小动物。

有了爱的感情，你会发现周围有许多人都在爱你、关心你！你不仅能从父母、老师的赞美中发现爱，也能从他们的批评中感受到爱。在课堂上，你会从老师的目光中发现爱，从每一天的作业中感受到爱......

赞美老师的小诗范文第4篇

三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！

是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远!

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！

老师，您好吗？很想您，但请相信：无论我们身在何方都不会忘记您——我最亲爱的老师！

当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。

希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐！

教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！

人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵增添我的智慧谢谢您！老师。

恩师！你因我们而老，我们因你而傲！这深情的称呼：“恩师！”是我们真诚的谢语。

多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。

高山在欢呼，流水在歌唱；太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高！

您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……

一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢...老师，谢谢您！

手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑,这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了！

送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！

您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。

祝福是真心意，不用千言，不用万语，默默唱着心曲，祝教师节日快乐！

您授予我们知识，您，指给我们向前的路。你如同母亲一样保护我们。作为您的学子祝身体健康，一帆风顺！

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!

让阳光送去美好的期待，让清风送去我们深深的祝福，让白云和蓝天永远点缀你的饿生活，愿你的生活充满快乐！

踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！

恩师永铭记，师恩久难弃.祝天下老师快乐开心！！！节日快乐！幸福永远！

赞美老师的小诗范文第5篇

目标：

1、正确认读本课生字词。

2、

正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵喜爱的部分，感受秋天的美好。

3、

抄写喜欢的语句，积累好词句，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重点：通过生动的描写，体会秋天的美好，感受本课的语言美。

难点：体会课文中多种修辞方法的使用。

教学过程：

一、

谈话导入，调动情感。

1、

配乐播放有关秋天景象的图片。

2、

在播放中提问：喜欢秋天吗？为什么？生自由谈。

3、

师：老师也很喜欢秋天，因为秋天是个美丽的季节，那秋天的雨是什么样的呢？

下面让我们一起走进课文，欣赏秋雨吧。引出课题，板书，齐读课题。

二、

检查预习。出示生字词，读（齐读、个读、领读、排火车读都可以，重点强调几个字）

三、

朗读整体把握课文。

1、

指名生分段朗读课文。引导生思考：课文写了几个自然段？每段内容是什么？

2、

随机出示课件：打开大门，走进秋雨，五彩缤纷的颜料盒。（银杏树、枫树、田野、橘子、柿子、……）气味（各种水果）

小动物们……

一首歌

3、

随机板书：钥匙

颜料

气味

小喇叭

丰收的歌

快乐的歌

四、

拼读课文，感悟秋雨。

1、

你最喜欢哪一部分？

随机变化。（生说哪一段就讲哪一段，不必苛求顺序。）

第一段重点：注意清凉和温柔两个词，体悟感觉。

轻轻地，轻轻地，趁你没留意

语气轻柔

第二段：

1、比喻句“黄黄的叶子像一把……夏天的炎热”“红红的枫叶……秋天的凉爽”“田野像金色的海洋”

2、拟人句：“橙红色是给果树的……你挤我砸，争着要人们去摘呢!”你挤我砸可让生表演。

“仙子……频频点头”学习比喻句、拟人句要随机出示图片（相关的）在学习句子时要多种方式反复体会读。

第三自然段：

1、

出示图片：梨、菠萝、苹果、橘子

2、

师：深深吸一口气，闻到香味了吗？美美的体会读一下，在文字中品尝水果的味道！

3、

思考：还会有什么味道呢？

第四自然段（图片）

1、

秋雨吹起小喇叭会对好朋友说些什么呢？

2、

说说小动物和植物们为过冬做了哪些准备，可用简单的动作表现，提示：小青蛙冬眠。

第五段：总结、赞美，给人们带来了幸福与快乐

总结全文感悟：

秋雨带给了我们什么？你最想在秋天里干些什么？

赞美老师的小诗范文第6篇

2、我们喜欢您，年轻的老师：您像云杉一般俊秀，想蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。

3、在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……

4、老师，不经意里您的头发已白了。只愿轻风能吹拂您的白发，明月清照您的白发。使您永远年青！愿您永远健康！

5、投之以桃，报之以李。老师，我不会忘了您的谆谆教诲。

6、我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦！

7、你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，作为父母，我们深知您在我们孩子成长道路中的重要。谢谢您所做的一切。

8、亲爱的老师，您就象那春天的细雨，滋润着我们的心田。您给予我们的爱和关怀将鼓舞着我们走过艰难困苦。

9、在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。教师节快乐！对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐！

10、教书育人桃李满天下；教人为事为天下之大事；教人做人做堂堂正正人！

11、无论风雨，无论坎坷，都有您在默默的支持和指引着我，老师您辛苦了，学生永远祝福您。

12、讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点；花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。老师，辛苦了！

13、我是幼苗，你是雨露，滋润枯的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。谢谢您，老师！

14、像天空一样高远的是您的胸怀像大山一样深重的是您的恩情请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！

15、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。

16、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

17、高山在欢呼，流水在歌唱；太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高！

18、祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。教师节快乐！

赞美老师的小诗范文第7篇

【关键词】：作文教学 学生生活 读写结合 评价

《语文课程标准》在“实践建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”解读新课标我们该如何让学生愿意写作文，快乐地写作文，就是我们语文老师迫切需要解决的问题。只有让学生的作文状态是“写，并快乐着”，那么我们语文老师的工作才算是有效的。笔者在近几年的教学中作了以下几方面的尝试。

一、“为有源头活水来”，能让学生“写，并快乐着”

作文教学要把学生引入丰富多彩的生活中，带领他们走向生活，感受生活，激发他们的情感，使学生激动，乃至沸腾，这样就调动了学生的观察思考和表达的内驱力，学生动笔就成了快事，效果也会相当出色。

（一）教师观察儿童的生活，让作文与学生的活动紧密相连

仔细观察儿童的生活，你会发现一个规律，一段时间内变换一种玩法，有些是不健康的，有些是危险的，有些也是有意义的。对于前两种应加以引导、阻止，后者可成习作内容。

（二）引导学生观察采访生活中熟悉的人物

儿童生活在人群中，有的人是朝夕相处的，可你让他写出文章来，却抓不住特点，“我”的父亲同“他”的父亲没有多大区别，都是浓眉大眼，工作勤奋、关心我的学习。如何抓住特点写出特色来呢？动笔之前，我先让学生先对所写的人（父亲或母亲、或老师、同学）进行调查了解，先当“记者”采访方方面面的人。例如：写《我的父亲》，可采访爷爷、奶奶，了解父亲小时候的情况；采访母亲，了解父亲是一个什么样的丈夫；采访父亲的同事、同学，了解父亲的为人及工作情况等等，写出采访记录，再加以整理，就会写出一个活生生的，有特点，有个性的、有血有肉的父亲了。

二、“百花齐放才是春”，能让学生“写，并快乐着”

“读书破万卷，下笔如有神”。我们要指导学生多种阅读法，然后再把读与写紧密结合，学生作文起来就会得心应手了。

（一）、欣赏美文，润“作”无声

近年来，笔者每周利用一节语文课的时间来给学生朗读美文或者让学生互相交流欣赏美文。在欣赏的过程中，教师可适时从遣词用句、构思立意等方面加以点拨指导，使学生不仅欣赏美文，还从中借鉴写作的方法。教师也可组织学生利用课余时间找美文。学生搜集美文的过程，既是阅读的过程，也是搜集信息、学习语言、借鉴范例的过程。

实践证明，每周一节的美文欣赏课受到学生的欢迎，也收到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。长期坚持欣赏美文，“可以得到启发，受到教育，获得间接经验，在真正理解的同时，对文章的写作技巧必然有所领会，可以作为写作的借鉴。”学生欣赏美文的过程是一个隐性的、长效的、综合的过程，日积月累，他们的语感更为丰富，思想更为深邃，对文章的理解就越透，对生活也感悟得越深，写起文章来就得心应手。

（二）充分利用教材，挖掘内容补白

我们的语文教材本身就是学生作文的最好范本。有的文章文笔优美，语言如行云流水般，读着是美的享受。所以作为语文教师要深刻意识到这一点，并且充分发挥教材中的一切有利于学生作文的因素，让读写紧密结合，为作文教学服务。有了教材这一模式，加上教师的精心指点，学生还会怕写作文吗？

如《草原》一文第一自然段，作者描写了草原美景后，又写了自己的感受：“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗 。”通过学习，学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。此时趁兴问学生：“如果此刻就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣一下子被调动起来，都想尝试着当一回“小诗人”。经过讨论交流，学生们很快完成了自己的“作品”。其中一位学生是这样写的：

草原是一首美丽的小诗

云朵舞着洁白的轻纱 / 飘在明朗的天空

风儿吟唱着绿色的欢歌 / 拂过无边的草地

河流映出蓝天的笑脸 / 羊群点缀碧绿的草原

无需修饰 / 不用雕凿 / 草原本身就死一首美丽的诗

这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维，培养了学生对美的欣赏和领悟能力。

三、“各有灵苗各自探”，能让学生“写，并快乐着”

作为语文教师要特别注重在作文教学中树立“人性化”的理念，多给孩子一些人文关怀，那么，学生作文起来就会快乐些。

（一）注意因材施教

作文教学从制定目标到具体实施，都要注意学生个体之间的差异，要区别对待。学生的生活环境不同，积累不同，理解事物的角度不同，领会精神的能力不同，表达出来的文章当然就千人千面。面对差异，我们就该分层指导。

（二）细心呵护锃亮的“语丝”。

对学生作文中出现的一些虽显稚嫩，但颇具智慧灵光的句子，我视作是学生灵性的表达，不仅细心呵护，而且极力赏识激励。

（三）用真诚唤醒快乐

赞美老师的小诗范文第8篇

这是我为祖国六十年华诞献上的一首诗歌，已经在《合川作家》发表了。从1983年在《人民日报》副刊发表第一首小诗《夜来香》到现在，我的文学梦一做二十几年，真是大梦不觉醒，越梦越深沉。上个世纪80年代初，作为高一学生的我，很荣幸的加入了当时合川一中的星花文学社，我们的老师带着我们走进了文学这神圣的殿堂。岁月流逝，我已经执鞭教学二十年，从事语文教学的我，把文学创作当作我的第二事业。在我的心里，热爱语言就是热爱生命。

语言的魅力在哪里？我们常常说，有的时候，语言真是苍白无力，不能够表达我们的内心，但是，除了语言，我们又拿什么来表达呢？白居易用“此时无声胜有声”表达了一种微妙的感觉，而我们却借用他的语言来掩盖我们语言的乏味。说过，“语言无味，面目可憎”，就是说我们如果没有丰富的语言，连面目都是可恨的了。所以，我想说的第一点就是热爱语言吧，孩子们，语言是我们表达自己和世界的方式。

中学生学习语言有最便捷的路，我们的语文书有着最丰富的语言，那是我们学习的经典。比如我们学习史铁生的《我与地坛》，看到一个残疾人对生命的追问，他在那苍凉荒芜但是并不衰败是地坛里看到了时间，看到了生命，也思考了生命的意义，人为什么活着？为什么该由一些人来承担生活的苦难？他写得多么好啊，那些阳光，那些杂草，那些古老的建筑，那些废墟中的小昆虫，仿佛在我们的眼前一一出现。我们在他的文字中接受洗礼，觉得自己也变得有了细腻的感触，有了对生命意义的思考。他用语言为我们开辟的是一个多么美丽的境界啊。一本语文书有着大千世界，我们在唐诗宋词里感受古代的文明，我们也在外国作品里接受异族的文化，世界因为语言而格外精彩。“明月松间照，清泉石上流。”让我们领略诗情画意，“我有一个梦想”让我们和黑人一样渴望世界的平等自由。“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”让我们体会潇洒，“我答答的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客”让我们饱尝错误的无奈。

我们学习语言要像树叶接受阳光雨露一样，还要像树根吸收土地里的营养一样，在生活中学习，我们会有着更鲜活的语言。

我想说的第二点就是大胆的写。要从寻常生活里发现别样的美丽，这需要我们有一双慧眼，还要有一颗敏感善思的心灵。我们不要被简单的生活蒙蔽了，因为生活是一张没有厚度的纸，但是，如果我们把它折叠起来，反复的折叠起来，生活就会有厚度，我们就会有新的发现！我们要在生活找寻那些感动我们的瞬间。我们只要还有善感的心，我们就不是麻木的，就能够创造出新鲜的文字和感人的文字。我们来读读我们的熊维鹃老师的诗歌《童年》：

榆钱又挂满了树梢/阳光下牵着手走过的/不是你我是我们 遗失了的/时光/清风吹过/田埂上有紫葡萄的清香/洒在亘古的黄桷树下/是我们的欢笑 和/我们的忧伤/橘树上少了我们的脚迹/她还是 枝绿叶茂/校园里消失了我们的声音/她依旧 喧闹着笑//那一方天空/蓝得那么圣洁呵/年轻的你/是否 和我一样？/蓝天下/是悄悄吃着零食的课堂/是偷偷打过主意的花坛/是园子里的游戏/是操场上的追逐/还是那条 星光中/牵着手走过的泥泞小道？/童年的花/已经失落得太久/总在夕阳西下时/看见你 向我走来/迎着斜阳//儿时的伙伴呵/只有你不变的眼/才是我最灿烂的黎明/和 黎明下/最快乐的 童谣！

她谨以此诗献给她最快乐的童年和最纯真的伙伴。我们都有童年，我们也都有相似的经历，为什么我们就写不出来呢？我们也能够写出来的，只要你大胆的去写。我们再来读廖衍尚老师的诗歌《我们都患甲流了》：

我们的仇恨/ 都没有阻止甲流的传染/风靡全球的甲流/ 无分别地感染了你和我/就让高热来临吧/ 我们早该温暖冰凉的心了/就让咽喉肿痛吧/ 我们早该降低说话的分贝了/就让咳嗽响起来吧/ 总比相遇时漠然无声强/还有什么也让他来吧/ 总比什么也没有好/你和我——男人、女人，白人、黑人、黄色的人/ 东方人、西方人，南方人、北方人/我们很久没有这么相同的症状了/ 现在，我们都患甲流了

看看我们的老师，他们用善于发现的眼睛看到了普通生活里不一样的诗意，所以，今天，我们也期待着，你们也会写出更多更加有时代气息的文章，因为，你们是我们的未来和骄傲。写吧，写吧，用我们的笔写我们的心，写出春花秋月的娴静美好，也写出风雨雷电的凌厉壮烈，写出我们青春的诗意也写出我们求学途中的艰难，写出对明天的渴望也写出今天和昨天的一切，写吧，写吧，让我们等待收获的季节，让我们创造属于我们的辉煌！

我不知道该怎样来赞美你，我的祖国

巍巍的高山已经谱写了你的庄严

滔滔的江河已经欢唱着你的美丽

我回首历史

悠悠的岁月已经把你的苍茫绣为神圣的画卷

那些文明就是华彩那些屈辱成为阴影

我站在世界最高的高原上深情的呼唤你，我的祖国

我不知道该怎样来赞美你

我不能再用李白的诗来歌唱你的雄浑黄河

我也不能再借苏轼的赋来咏叹你的不尽长江

那么多的诗人已经赞美过你

那么多的歌曲已经颂扬过你

我不知道怎样来赞美你

我看见东海的日出

想你就是那喷薄的朝阳

可是也已经有人这样歌咏过你

我在米拉山口看到七月的飞雪

想那无比的神奇就是你

可是你还有更多更多我没有看到的奇迹

我喝着嘉陵江水长大

那也是你甘美的乳汁

我就在江边的路上

想把草上的纯洁露水献给你

可是那太微薄了

我不敢用日月星辰来比喻你

我只能够流着热泪轻唤你，我的祖国

我不知道该怎样来赞美你

我曾在东方明珠塔俯瞰你的繁华

我曾在华山之巅泰山之顶感受你的巍峨

我也曾站在地震的废墟上

用目光抚慰你受伤的土地

每一次我看到我们的国旗骄傲的升起