参观科技馆有感

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参观科技馆有感范文第1篇

五年一班 苏晏汀

今天，我和妈妈去天津科技馆完玩了一趟，下面我给大家介绍一下我在那里看到的情形。

天津科技馆非常有趣，最让我兴趣盎然的就是滑行球和眩晕小屋了。眩晕小屋的里面是最有意思的地方，它里面的地面倾斜18°，往前走、往上攀和往后退都很困难，最刺激人了。不过最容易的还是往下摔了，只要稍不注意，就会头昏眼花，栽倒在地，这是你就有胆颤心惊的感觉，内心久久难以平静。

带着余悸我又去玩下一项：滑行球。滑行球的玩法是：站在高处，把球放进它的轨道里，用力一推，就可以了。滑行球就像过山车一样在轨道里转来转去，直至到达终点，所以我说它非常有趣。

参观科技馆有感范文第2篇

科技馆的展示设计不同于纯粹的个人艺术创作，由于涉及的知识点很多，一个成功的科技馆展示不是仅靠设计师的艺术天赋和高超的表现力就能实现的，而是一个多程序、专业性强、涉及面广的系统工程，要确保展示内容的科学性、艺术性以及展示设计制作工艺技术的可靠性、造价的合理性。所以科技馆的展示设计有着其特有的工作程序。

关键词：

科技馆；展示设计；思路与创新

1科技馆展示设计的概念与功能

科技馆展示内容丰富，涉及的领域广泛，以科学技术展示为主体，兼顾地域人文知识，其内涵随着时代的发展得到不断的充实。科技馆的展示设计不同于纯粹的个人艺术创作，由于涉及的知识点很多，一个成功的科技馆展示不是仅靠设计师的艺术天赋和高超的表现力就能实现的，而是一个多程序、专业性强、涉及面广的系统工程，要确保展示内容的科学性、艺术性以及展示设计制作工艺技术的可靠性、造价的合理性。所以科技馆的展示设计有着其特有的工作程序，在阶段层面上，一般分为前期工作、总体设计、深化设计、施工衔接4个阶段：而主题设计、展示内容设计、艺术设计与技术设计从操作层面上贯穿了全部4个阶段，只是各阶段的侧重有所不同而已。

2科技馆展示设计过程

2.1展示设计的前期工作

前期工作根据科技馆性质、类型、规模的不同而各不相同，设计人员在参与展示设计的前期工作的程度上，也要看具体情况和条件。根据展示设计的一般程序，展示设计的前期工作通常包括展示前期策划，展项资料的征集，编辑细目设计意向脚本和搜集相关技术资料，该项工作的成果主要以文案的方式提交给相关部门审核，并为后面的设计工作提供相关依据。工作的重点是展示主题的策划与展项资料的搜集。

2.2展示的总体设计

展示的总体设计是由总设计师(或设计负责团队)全程操控的，对整个展示构想、展示特征、展示空间布局、功能动线分析以及总体形态、基调、色彩、艺术氛围、重点表达进行设计，并且以脚本为依据，将展示主题和内容赋予一定的有感染力的艺术形象和表现形式的创意表达过程。这一过程一般以图的方式表达出来，包括平面布局图，展示空间的效果图，立体布置图，版面设计的示意图以及色彩效果和照明效果的效果图等一系列表现图。

2.3展示的深化设计

总体方案阶段主要是着重于对整体的把握，在总体设计方案获得确认后，设计师面临的工作是将总体设计方案中较为粗略的各种构想和策划付诸实施。从设计的深度讲，这一阶段是方案深化和细化的过程。从设计内容讲，除了把握整体设计要求，将精力集中于各个细节的推敲外，一些展示的单项设计也要付诸实施。在设计的深化过程中，需将总体设计中确定的展示空间组织以实际的构造和造型加以具体化，对展台、展架等展示道具，模型、灯箱、装饰物等展示设施的详细造型、构造方式、应用材料、明细尺寸等予以确定。一些版面、标识等平面设计范畴的内容。为了直观地反映版面的设计效果和计算面积，常常按照参观的动线方向，以一定的比例将展示版面的立面展开，习惯上称为“展线展开图”。除以上主要部位外，其他特殊部位和方式也应以详尽的图示方式表达出来。

2.4展示设计与施工的衔接设计

图纸的完成并不意味着设计过程的完全结束，要将设计的意图转化为现实，还面临着设计与施工制作衔接的重要环节，即展示工程的实施阶段。在深化设计方案经过主管部门审批后，预算得到了批准，设计人员还要为施工部门提供较为详尽的施工图并配合施工部门完成施工计划的实施。工程结束后，还需要主管部门审定，并依据试运行中提出的意见进行修改。

3科技馆展示设计的创新思路

3.1设计模式创新

何为设计模式，借用软件工程的概念来说，就是一整套被反复使用、多数人知晓的、经过分类编目的设计流程与经验的总结。目前越来越多的科技馆展示设计，开始应用以“科学精神”和“科学方法”为宗旨的系统论与非线互型设计模式，笔者认为这是一个很好的设计模式创新。何为“系统论”？系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，并优化系统观点看问题。那么何为“非线性”呢？从逻辑上说，非线性是一种不满足线性叠加原理的性质，我们知道科技馆展示设计中，很多工作并不是线性分布的，一些关键性的要素往往互相制约，没有前后顺序之分，而是呈现一种多时间、多空间分布状态，并不能严格的说前者的“果”就是后者的“因”，设计过程中存在着大量的并行、交互的工作内容，不同领域、时空内容的组合，每一个因素都有可能成为整个进程中的关键扰动因子，成为效率倍增器。而非线性的最大特征就是不可复制性，那么采用“非线互型设计模式”的展示设计，可以围绕着一个主题，及时响应和反馈外界信号，灵活机动地将各种创新设计因素组合起来，由于非线性设计强调的是展示内容的表达，非线性特征是不可重复性，表达的不同造就出独具特色的科技馆。

3.2主题策划创新

如何将传统的知识体系用全新的主线进行串接是主题策划的主要内容，过去的科技馆或者是一些小型的专业馆，展示方式多以学科化，学术分类为主线，多采用以展品为中心的展示设计方式，该种方式在现在看来相对比较呆板，层次感与临场感较差，无法激发参与者学习的热情，也就无法有效地实现知识传达的目的。而坚持小主题大内容的设计理念，采用“体验教育、过程教育、情境教育”为主导思想的主题化展示方式是一个场馆创新发展的有效途径，这种策划方式，可以摆脱以往展项孤立于展厅，互相之间没有有效联系的弊端，通过物、景的有效串接，使得空间与展项一体化，展项以观众为中心，展馆更加具有亲和力。根据目前笔者收集资料的统计，无论中等规模的综合性科技馆还是小型规模的专业科普场馆，如果是遵循以观众为中心的主题化展示设计理念建设起来的场馆，都具有很强的展示力与持久力，也更容易得到观众的认同。

3.3艺术设计创新展示

设计的创新是指在总体设计中需要大胆的想象，突破常规，这样才能有特色，但绝不是胡思乱想。设计中一定要坚持以观众为主的设计理念，把握科学性与真实性的原则，积极提倡设计的创新性与针对性，同时坚持安全可靠性原则。参观者是科技馆传达的目标主体，展示设计中考虑问题的着眼点是观众，包括动线、氛围、视角等设计要素都要基于参观者生理、心理的需要。决不能以设计者个人的偏好来替代观众的喜好。创新就是要敢于突破传统、敢于标新立异、独具一格、使得设计创意具有超凡脱俗的创造力与表现力。所以一个科技馆是否能有特色，能给人眼前一亮的感觉、展示艺术设计的创新至关重要。

4结语

科技馆是科普教育的社会阵地，是科学与艺术结合的综合体，在未来时代，科技馆的社会价值将会不断提升，强调体验，多元化、主题化将是未来科技馆的发展方向，而以人为本的创新是科技馆永葆生命力的主要因素。提升理念是科技馆创新建设的前提，以主题化设计、采用非线性动态互动设计模式，坚持小主题大内容的设计理念，运用“体验教育、过程教育、情境教育”理念，多学科，多层次的边缘化设计的展示方式是一个科技馆创新发展的有效途径，同时注重前沿科技、热点内容最新成果的转换是科技馆展示内容创新的必由之路。

参考文献：

[1]郑曦阳,刘群.展示设计技巧与禁忌[M].北京：机械工业出版社，2008.

[2]朱幼文.创新展品的设计思路与制度性制约因素[M].北京：中国科普研究所，2011.

参观科技馆有感范文第3篇

关键词:动态展示;展示行为;商业空间

展示艺术是以科学技术和艺术为设计手段,并利用传统的或现代的媒体对展示环境进行系统的策划、创意、设计及实施的过程。现代商业空间的展示手法各种各样,展示形式也不定向化,动态展示是现代展示中倍受青睐的展示形式,它有别于陈旧的静态展示,采用活动式、操作式、互动式等,观众不但可以触摸展品,操作展品,制作标本和模型更重要的是可以与展品互动,让观众更加直接地了解产品的功能和特点,从而取得好的效果。

目前动态展示普遍运用于大型固定展示空间,如展览馆、博物馆。采用高新技术和现代化的展示手段使科技馆更符合时代的要求,主要有以下形式:标本与活体结合展示,比如上海科技馆生物万象展区的大型生态鱼缸中放置千姿百态的活体鱼群,倍受观众喜爱;室内展示与露天展示结合,将某些展品放置在露天展示,可以使它们接近大自然,与观众的距离也缩短了;动与静的结合,巧妙的运用幻灯,全息摄影,激光、录像、电影、多媒体等现代单像技术,虚拟现实技术,使静态展品得到拓展,造成生动活泼、气氛热烈的展示环境,具有身临其境的效果;实物与电子信息的结合,通过电子导览系统,寻找理想的参观路线,通过电脑问答机详细了解展示的知识内容,测试观看与参与相结合,更是满足了观众的自主性。

在商业展示活动中也逐渐受大家的关注,如服装展示、汽车展示等,动态展示使展示生动化,使展示空间具有一种活力。展示空间生动化比大众媒体广告更直接、更富有感受力,更容易刺激购买行为和消费行为。

一、人物的流动

根据现在的商场卖场的布局来说,顾客通道设计的科学与否直接影响顾客的合理流动,通道设计一般有以下形式:直线式又称格子式,是指所有的柜台设备在摆布时互成直角,构成曲径通道;斜线式,这种通道的优点在于它能使顾客随意浏览,气氛活跃,易使顾客看到更多商品,增加更多购买机会;自由滚动式,这种布局是根据商品和设备特点而形成的各种不同组合,或独立、或聚合,没有固定或专设的布局形式,销售形式也不固定。

二、展品的流动

有效利用展品本身的物理、化学等特性,进行运动,在运动中展示自身的特色,如汽车展示,突破静态放置,将汽车放置在公路上,举办车队竞赛、游行等。日产风神轿车进入中国市场时就举办“风神一升油城市拉力赛”,用一升油在不同城市不同地段比试最远行程,吸引了各地消费者和试驾司机的关注,将汽车可以行驶的特性发挥出来。

运用一些特殊的动态展架,使商品放在上面可以有规律的运动、旋转,还可以巧妙地运用灯光照明的变换效果使人产生静止物体动态化的效果,巧妙变化和闪烁或是辅以动态结构的字体,能产生动态的感觉;此外也可将无流动特性的展品中增加流动特征。书籍设计的陈列是开放式的,即运用多媒体的方式、书籍展开的方式、局部放大的方式,旁加评点解说的方式,旋转书架的方式,再如服装店的橱窗展示,可以运动绚彩的灯光闪烁和流动照明使人产生一种模特在动的幻觉。

三、展具的流动

第一,旋转台。台座装有电动机,大的旋转台可以放置汽车,小的可放置饰品珠宝、手机、电脑等,其好处在于观众可以全方位的观看展品,无论观众处于何位置观看机会都是均等的,这样可以提高展具的利用率和充分发挥其使用价值。第二,旋转架。旋转架主要是在纵面上转动的,其好处在于可以充分利用高层空间。第三,电动模型。人形、动物、机器和交通工具均可做成电动模型,使之按照展示的需要而运动,以小见大,营造活跃的气氛,提高观者的观感和乐趣。第四,机器人服务员。通过机器人的转动、行走、说话、发出音乐等与观众进行交流,或为观众做些简单的服务等程序的设定,使展示更为生动和富有趣味性。第五,半景画和全景画。制造真实的空间感和事发状态,其做法是在实物后面绘制立体感强的画面或者利用高科技大屏幕投影等手段装上一个假远景,造成烈的空间层次感,使原来平淡的东西变的真实起来,再配上电动模型,灯光和音响就会产生舞台效果,使观众感觉身临其境。

四、空间流动

第一,虚拟的空间流动,通过高新科技技术影像等手段形成一种空间上的变化,使空间成为一种流动的空间,仿佛就在空间中漫游。第二,现实的空间流动,比如整个展厅的旋转,广告宣传车的四处宣传,这些都使展品和观众更接近,更好地为产品做了宣传。

现代展示陈列应该丢掉以前的单一的展示产品的做法,应是个完整的人性化空间,它必须具备几个展示空间:一是商品空间,如柜台、橱窗、货架、平台等;二是服务空间;三是顾客空间。在整个展示空间中调动一切可能配合的因素,在造型设计上尽量做到有特色,在色彩、照明、装饰手法上力求别出心裁,在布置方式上将展示陈列生活化和人性化、现场化,在参观方式上提倡观众动手操作体验,积极参加活动形成互动,还可以在展区内设立招待厅,休息室或赠送小礼品,发送宣传手册等灵活多样的服务,使整个展示空间和过程完整,使人感觉不是在看商品展出而是作为一种享受。

参考文献:

1、赵云川.展示设计[M].中国轻工业出版社,2006.

2、韩子栋.展示设计[M].河北美术出版社,2001.

参观科技馆有感范文第4篇

关键词：展示空间；区域划分；人流动线；人际尺度

在展览中，按照一定的功能和目的，利用展示空间、道具，有序地安排和陈列所需要展示的产品，这种人为环境的创造中，空间尺度的规划就成为展览设计中的核心要素，是展览设计中的重中之重。本文即着眼于空间尺度划分这一重点，分析了在展览中所涉及的空间划分的几个重点，即以区域划分、人流动线、人际尺度、主题表达为出发点，来具体分析展览空间划分的基本原则之所在。

一、空间功能区域科学、有效的划分

任何性质的空间环境都是由各种功能区域组成的，而展览由于其特殊的性质，是通过空间的表现手段向参观者传递信息，达到宣传、深化企业和产品形象的目的。在做一个展览设计时对空间进行功能分区是首要任务，也是能顺利圆满完成整个展示过程的基本保障。

从功能性的角度去考虑一般分为接待空间、信息空间、商品展示空间、储藏空间、洽谈空间、工作人员空间等空间。结合展览会高举架的特点，可以采用多成展位的设计方式来增加空间区域的面积。合理设计与人行通道的结合面又可以产生扩大空间区域面积的借景错视感。功能分区是对展览会活动的各种功能及其它们之间相互联系进行空间分析，使空间分区满足功能的需要。但在空间的划分中，人的因素是最重要的，以人为本是设计的本源。因此，要考虑展位工作人员数量和参观者数量。拥挤的展位效率不高，还会使一些目标参观者失去兴趣和耐心。反过来空荡的展位也会有相同的效果。

二、展位空间人流动线合理的安排

在展览会的展示环境中，展品常规的静态展出方式与动态中行走的参观者之间形成的空间流动性是必然的，这也是由展览空间的功能特点决定。展览空间是一门空间与场地规划的艺术，是在展览会的各个展位空间范围内用一定的表现手段向流动中的观众传达信息。每一个参展商都希望自己的展位内能吸引大量参观者，但是如何科学合理的设计和安排好从参观者进入展位人口至参观结束出口这一人流动线是一个展览会展位设计成败的关键之所在。

在动线设计时，应尽可能避免使参观者走重复的路线，反之会造成参观者视觉疲劳而很快离开去参观其他展位。应抓住重点，在重点区域吸引观众目光和逗留时间。重点的选择应服务于展出目的，一般会是特别产品、新产品、最重要产品或者最被看重产品。这样有张有弛的人流动线会给参观者带来不同心理感受，或开阔、自由、轻松或狭隘、压抑、紧张。根据所展示商品自身属性和特点营造出不同风格展位环境，如时尚，震撼，高雅，温馨、简约等。利用空间对人心理影响来传达信息，左右参观者购买行为和对品牌形象的记忆存储。人们应该是在一个舒适环境中进行活动，如果不能创造一个给人以心理上亲近温暖感觉的空间，那即便是利用了最先进展示手段的环境也只是冷冰冰的机械组成没有生机的躯壳，一个充满人性化的展示空间才是一个合情合理设计。

三、空间人机尺度的准确把握

仔细地分析参观者的活动行为并在设计中以科学态度准确的把握人机尺度，使展览空间形状，尺寸与人体尺度之间有恰当的配合，使空间内各部分的比例尺度与人们在空间中行动和感知方式配合得适宜、协调，这是最基本的空间要求。展览会展位空间和展示道具尺度的确定，都是以人体总高度和肢体某些局部尺度作为依据和标准。否则，就会给人类生活、工作、交往和参观等造成极大不便，甚至对人造成不应有的伤害。其净高过低会使观众压抑、憋闷。展厅最高有8米，10米，乃至最高，适合大型国际博览会的展示需要。另外，展品与道具占展场地面与墙面的40%最佳，占50%也可。但如果超过60%时，就会显得拥挤、堵塞。特别是当展品与道具体形庞大时，陈列密度必须要小。否则，会对观众心理造成压迫感和紧张感，极不利与参观；特别是当观众多时，会引发堵塞和事故。

四、明确表达主题，传达明确信息，以最有效的空间位置展示展品

无论任何形式的展示活动，展品才是展示空间主角，琳琅满目的各式展具无不是为了展品而服务的。以最有效的空间场所位置向观众呈现展品是划分空间的首要目的。相对于其它类型空间，展览空间周期性较短，视力冲击力要求更强，空间设计手法相对需要丰富，空间形式感为所展示产品服务，逻辑地设计展示的秩序、编排展示计划、对展区合理分配是利用空间达到最佳展示效果的前提。因此，必须将空间问题与展示内容结合起来进行考虑，结合不同展品的各自特点，不同展示内容应有与之相对应的展示形式和空间划分。同时展示空间不仅是看得见空间形式和产品本体，企业文化和产品相关信息展示也很重要。包括空间有效利用、照明设计、展示家具设计、特殊材料、视觉传达设计这些方面尤为重要。明确表达主题，展品位置要显眼，对于那些展示视觉中心点如声、光、电、动态及模拟仿真等展示形式，要给以充分的、突出的展示空间以增强对人的视觉冲击，给观众留下深刻的印象。

展览空间强调的是参观者心理引导，可以通过空间虚实关系、色彩、比例等，将参观者引领到设计师想带往的空间，塑造设计师想创造的心理。展览空间设计需要充分运用艺术化的手法，从视觉传达到听觉感受都有一种艺术化的效果；从造型、色彩、灯光、音响要有全方位考虑。而且相对于其他类型的室内设计，展览空间设计主题性更明确，这也决定了设计师不能凭借单纯的美学理念去设计自己作品。

总之，给展品以合理位置是展示空间规划首要考虑的问题，也是能否做成一个成功展示设计的关键。

五、挖掘展览文化力量，分析静态陈列到动态展示中空间的不同运用

在展览空间设计中，参观者都有自己明确的诉求点，我们称为“展馆的文化力量”，只有挖掘出这份力量并将之展现出来才能获得参观者的认可；同时在展览设计中，大体块、大视觉展览元素运用也非常多，因为展览空间面积相对较大，每一个空间都需要让参观者直观感受到信息重点。最后也是最重要的一点就是技术，如果没有技术，我们做的顶多也就是装饰。这里的技术学术名叫展陈技术，其中包括传统展陈技术、多媒体单向式展陈技术、高科技互动式展陈技术，只有熟知这些技术并且可以巧妙地运用在展示空间内才能称之为合格的展览空间设计。

现代商业空间的展示手法各种各样，展示形式也不定向化，动态展示是现代展示中倍受青睐的展示形式，它有别于陈旧的静态展示，采用活动式、操作式、互动式等，使展示空间具有一种活力。如视觉冲击力、听觉感染力、触觉激活力、味觉和嗅觉刺激感，通过娱乐色彩环境、气氛和商品陈列、促销活动吸引顾客注意力，提高对展品的记忆，展示空间生动化比大众媒体广告更直接、更富有感受力，更容易刺激购买行为和消费行为。观众不但可以触摸展品，操作展品，制作标本和模型更重要的是可以与展品互动，让观众更加直接的了解产品的功能和特点，由静态陈列到动态展示，能调动参观者的积极参与意识，使展示活动更丰富多彩，取得好的效果。

目前动态展示普遍运用于大型固定展示空间，如展览馆、博物馆。采用高新技术和现代化的展示手段使科技馆更符合时代的要求，主要有以下几种形式：

1、标本与活体结合展示，倍受观众喜爱，呈现运动状态。

2、室内展示与露天展示结合，将某些展品放置在露天展示，可以使它们接近大自然，与观众的距离也缩短了，这种“回归自然”的形式新奇逼真，很适合当代人的审美情趣；

3、动与静的结合，巧妙的运用幻灯，全息摄影，激光、录象、电影、多媒体等现代单像技术，虚拟现实技术，使静态展品得到拓展，造成生动活泼、气氛热烈的展示环境，具有身临其境的效果；

4、实物与电子信息的结合，通过电子导览系统，寻找理想的参观路线，通过电脑问答机详细了解展示的知识内容，测试观看与参与相结合，更是满足了观众的自主性。

一、人物的流动

从人流动线的角度出发，把握人的心理节奏，从人口开始，设计人们的行走路线，怎样在空间兜转停留，牵引人们去往我们想要他们去的地方；根据现在的商场卖场的布局来说，顾客通道设计的科学与否直接影响顾客的合理流动。

二、展品的流动

设计的最终目的不是炫耀空间自身，而是将产品的特性极致化，让产品得到更充分的展示。

参观科技馆有感范文第5篇

摘 要：本文中，对如何培养文科生学习物理的兴趣，提高文科物理课堂的效率，提高学业水平测试的成绩及通过率，进而提高文科学生的学科素养等进行了深入研究探索。

关键词：学习兴趣；学科素养

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0048-01

高二年级学生分文理科之后，文科班的物理课老师都不愿带，因为课堂上学生不愿学，老师也不愿教，导致文科物理课成了无聊的鸡肋，学生老师都是为了应付学业水平测试而上课，平时老师随便讲点儿，大部分时间给学生写其他作业或自习，等学业水平测试前突击复习背测试模拟题，考完了就都解放了。这样的教学现状，对老师容易形成职业倦怠，影响老师工作积极性，对学生则容易养成不良的学习习惯——上课不听课，玩手机，睡觉，甚至养成了不良的考试习惯——为了学业水平测试合格在考场上出现各种违纪舞弊行为，所以无论对老师还是对学生都是百害而无一利。

我去年带高二两个理科班和三个文科班的物理课，决定改变这一现状，培养文科生学习物理的兴趣，提高文科物理课堂的效率，提高学业水平测试的成绩及通过率，进而提高文科学生的学科素养。在一年的教学过程中，我采取了各种办法，取得了较好的效果，现总结如下：

一、结合新教材特点培养学生兴趣

人教版高中物理选修1—1从内容编排到文字描述都比较具有文学色彩，适合文科生学习。如第一章第一节课文的第一段就以“接引雷电下九天”为段首语，后面诸如“郑和下西洋”、“欧洲人的远洋探险”、“划时代的发现”、“伟大的预言”等很多类似的语句。从第一节上课开始，我就注重针对教材特点，和文科生的学习特点来吸引学生的注意力，引导他们重视课堂，重视物理知识的积累。每次遇到文字优美的课文，我都会叫学生用不同形式来有感情的朗读课文，有时一人单独朗读，有时多人齐读，有时分角色朗读，学生读完，我则以评委的口气来给他们做点评，以轻松幽默的语言指出他们读书过程中的优点或缺点，给予适当的表扬或鼓励，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉的把课文里体现的物理知识掌握住了。

学习一些重要物理知识点的时候，我结合教材特点和文科生的认知特点，把物理学史和科学家的小故事穿插在课堂中，让学生在故事中潜移默化的把知识掌握住。例如学电磁感应时给学生放映了特斯拉的人物传记视频，介绍特斯拉传奇的一生；给学生讲奥斯特、法拉第的几个有趣的小故事，学生对这些科学家了解羡慕敬佩的同时，激发了学生刻苦学习的精神，物理课上瞌睡的同学越来越少了。

二、从学生发展角度培养学生基本技能

在平时教学过程中，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。首先利用制作精美的课件，课件中穿插flas、视频资料吸引学生上课时愿意抬头看、愿意听。我平时讲课时尽量用生动幽默的语言、灵活多变的教学设计让学生感觉到课堂不沉闷。

教材上的演示实验，尽量在课堂上让学生参与实验，亲自动手得出的实验结果，记忆更深刻，相关的物理知识掌握的也更牢固。比如学习安培力时，让学生亲自动手制作线圈，动手演示，总结出安培力方向的判断方法--左手定则。学习电磁感应时，课堂上用大量时间让学生分组做教材上的几个小实验，并设计了几个有趣的小实验演示，让他们对感应电流的产生条件有了深刻的认识并牢牢地记住了。

同时，注重培养学生的基本技能，游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等仪器的使用，文科教材上本来没有，但我认为作为一名高中生，这些基本测量仪器的使用应该是一项基本功，于是我用了一周的时间叫他们学习这些基本技能。课堂上我详细讲解仪器的使用方法并演示，课下让学生以小组为单位利用课余时间来办公室动手练习，我则手把手的辅导，直到每个同学都学会使用为止，把技能练习落到实处。让学生感觉到学会这些基本工具的使用为以后的学习、工作、生活做了技能上的准备。

三、多种课余活动调动学生积极性

结合学校教科研处的活动以及文科生学习特点，组织学生进行研究性学习，给他们提供一些简单有趣的课题：如厨房革命（研究各种厨房小家电的耗电量）、有趣的静电、魔术与物理、古诗词中的物理、身高与体重的比例等等，引起学生极大的兴趣，研究性学习做的有声有色。还组织学生开展科技小论文征文评奖活动，把获奖小论文打印出来制成展板在校园展出，专门举行了颁奖仪式；利用周末时间带领他们去参观科技馆等活动。多种多样的课余活动让学生看到物理知识在生活、科技中的应用，大大激发了学生学习物理的兴趣，物理课变得越来越来有趣了。

参观科技馆有感范文第6篇

一

谭旭东“纯美成长阅读书系”包括了《森林里的路灯》《七星瓢虫的歌》《一只蜜蜂的想法》和《图画书里的小麻雀》等4部，一共有40篇童话。谭旭东先生的这些童话作品，有的传达出：爱、诚实、勇敢、自信、坚持、同情、踏实等美德，为儿童建构一个道德的世界，美好的导引。如在《小熊过生日》《小灰熊的情人节》等童话中，表达了家庭之爱：有爸爸、妈妈对孩子的呵护，亦有孩子用心体会到长辈的爱，并用自己的爱温暖长辈们，作者用爱支起一个和谐美满的家庭；在《小白兔给小熊拜年》《分果果》等童话中，表达了朋友之间的爱，用一份惦念，一种谦让，书写了友爱的温馨；在《七星瓢虫的歌》《会跳舞的小蚯蚓》等童话中，作者以细腻的笔触，传达出了对自然的爱、对生命的关怀。这些温暖的充满了爱的童话，也一定会让那些小读者们受到熏陶，心智更加柔软细腻，体会到爱，触摸到爱，擦亮他们爱的眼睛，心中充满爱，说出爱。在《小黑兔道歉》等童话中，作者并用温柔的话语鼓励孩子们要诚实、勇敢。在《鸭嗓子的大灰鸭》等童话中，传达出勤奋、毅力的可贵，天分并不是最主要的因素，汗水换来的果子更甜蜜。而《大蹦和大跳》等童话中，更进一步鼓励孩子们要有踏实的心态。徜徉在谭旭东先生的童话作品，自己的心灵像雨洗过的天空一样清新，澄澈。当然，在上述童话中，作者塑造了一个个生动可爱，憨态可掬的主人公形象，那些童稚的面庞、天真的对话，让人久久难以忘怀。谭旭东先生用充满灵气的笔触，满蕴着对真、善、美的追求，把孩子们领入了高尚的道德殿堂。

谭旭东先生也十分重视知识童话的创作。高尔基曾说：“我认为世界上没有任何别的力量比得上科学和文学对人的影响那么大。科学童话正是那样具有双重魅力的作品。”[1]在《参观科技馆》《哼哼猪和月亮河》《太阳光真奇妙》《苹果是怎么来的》等童话中，谭旭东先生不仅为大家塑造了哈哈熊、哼哼猪、千里眼狗、顺风耳兔等一个个生动活泼的主人公形象，并且在故事的进程中十分自然地引入科学知识以及常识，如恐龙化石、浮力、光合作用、植物生长……通过小主人公的动情演说及实例明证，伴着曲折动听的故事，活泼有趣的对话，这些科学知识和常识进入小读者的心中。这些童话具备了语言美、内容美、形象美的品质，科学观念以奇妙有趣的形式渐渐在儿童的意识中形成，有助于儿童科学探索与求知欲望习惯的养成。

谭旭东先生的童话关注儿童，以同理心看待儿童，注重儿童日常生活场景和实际面临问题的再现，童话中讲述的就是儿童的日常生活。这不是主观猜测，而是作者本人自觉的追求，“的确，童话的故事看似‘虚假’有的有仙子，有的有魔法，有的有野兽，有的有鬼怪……但童话其实是真实世界的隐喻，童话是儿童从自我的视角来理解世界的方式，童话中包含着了解自我和待人处世的不朽规则……”[2]在这类童话中，有的作者将儿童一些不好的生活学习习惯及性格特点加以幻想隐喻式表达，提出自己的善意批评，帮助孩子们完善自我，改掉不良习惯。如在《大黑狗的恶作剧》中，爱恶作剧的大黑狗影响课堂秩序，错误地显示自己的小聪明，通过小黑兔之口提出建议：“只有认真学习，别人才会觉得你聪明！”情节生动，感情真挚，场景真实，能引起儿童的兴趣，与欢乐中反观自身；有的童话反映的是现代社会日渐凸显的新问题，作者对此提出建设性意见。如在《小熊的烦恼》中，写的就是小学生该不该拥有手机，很贴近儿童的日常生活，可爱懂事的小熊与熊妈妈给我们做出了榜样：帮助小学生合理使用手机，正确处理学习与手机的关系。而有的童话中写到了一些更深刻的社会问题，如在《点点讲故事》中，展示了离异家庭中儿童的生活，有妈妈的爱、有朋友的陪伴、有一颗爱故事的心，点点一样快乐健康地成长。

“童话的基本主题就是‘成长’，它们表现出成长中的生命的梦想与体验，也反映儿童成长的智慧，同时启迪生命的成长，有助于儿童理解现实与人生。”[3]

二

“儿童文学可以建立一个超越于现实世界且和儿童的内心世界契合的‘第三世界’……这是一个可以舒展童心的世界……这是一个文字的世界，是一个形象的世界，是一个语言的‘乌托邦’，但这个世界属于儿童，属于童年……”[4]这句话有力地传达出作者“儿童创作的理念即为儿童创作”的观点。

作为与成人不同的儿童世界，本身具有鲜明的特征。儿童世界的特异性是“儿童的思维是原始思维，他们是泛灵论者，相信世界上有妖魔鬼怪，也相信动植物能像人一样会说话，有思想”。[5]儿童的思维不同于成年人，他们更接近原始人，那个盛行图腾崇拜，笼罩神秘氛围的时代。在童话中，谭旭东先生用他那纯洁的童心，梦幻的思维，向我们展示了一个充满灵异，绚丽多彩的童话世界。在那个世界中，小兔子会思考自己如何进入了十二生肖（《小兔子的生肖》）、小花猫会疑惑为什么自己会长了六根白胡子（《小花猫的疑惑》）、鸟妈妈孵出了三只小鸟，也要为它们庆生（《鸟妈妈家的晚会》）、蝴蝶不在花丛中飞来飞去地传播花粉而会睡懒觉（《贪玩的蝴蝶》）……这些看似不可能的事，却在童话中发生着。理性的成年人或许从来不曾感知，除了人类社会之外那个独立的动植物世界，在那个世界中猫儿、鸟儿、花儿、草儿们会思考、能说话、有感情，而这些在儿童的眼中是可以并绝对存在着。所以当我们不时看到孩子与鸟儿、鱼儿、花儿窃窃私语时，千万别打断他们，或许孩子们在向这些精灵倾吐心中的小秘密呢！“儿童还是自我中心主义者，他们总是希望世界像他们想象的那样存在，事情像他们希望的那样发展。”[6]所以幻想和想象是童话的表现手法，也是童话最重要的特征之一。孩子们期待事物的形态、具有的功能：或者如小灰熊揣在衣兜里的金钥匙（《小灰熊的魔法金钥匙》），提醒小熊什么时间做什么事；或者如在上学路上，汽车堵塞，为了准时到校，小黑熊妈妈求助的森林快递公司，用直升飞机将小黑熊快递到学校；亦或者是在狐狸小姐商店中可以买到的聪明（《小黑熊买聪明》）……童话向我们展示了孩子们梦中的世界，那或者是我们社会的发展方向，亦或许只能是令我们这些成年人感叹的美好，心向往之。

在儿童的世界里，“玩”是他们天性之一。创作“属于儿童”童话的作者曾言：“最重要的是，读童话可以张扬孩子的想象力和游戏精神。我有一个观点，得到了许多人的认可，那就是：童话在某种程度上是一种纸上游戏。阅读童话，就是在做纸上游戏，在满足孩子的游戏心理。”[7]在《小甲虫的旅行》中，并没有表达特指的意义，只是一只小甲虫想去旅行，没有具体的目的地，只是愉悦着自己，边走边欣赏美景，或结识或错过路上的朋友；在《春天的雨滴》中，小白兔在原野散步，闲适的心情，自娱自乐；在《小雪花和小女孩》中，雪花与女孩的邂逅，滋润着女孩的心……正是通过一系列这样的童话，谭旭东先生表现着儿童自由幻想无拘无束的游戏精神。正如周作人提倡的“有意思与无意思”的思想，顺应儿童的游戏之心，让儿童在童话中释放游戏精神，轻松快乐地成长。

三

童话中向我们倾诉人类最真挚而美好的情感是富有诗意的创作。其中有父母对孩子无私高尚情感的书写，如《小兔感冒》兔妈妈黑夜里奔波为生病的孩子请大夫，不辞辛劳，忘我付出，这份真情令我们动容；亦有孩子对父母的爱，《妈妈，我爱你》里的淘淘和皮皮，主动提出在母亲节与父母角色互换，温暖父母的心；又有朋友之间的互助互爱，《冬天的小屋》里的小兔子夸克、小猫胡鲁、小狗旺旺、小猴子淘淘都来帮助小熊尼尼盖小屋，这些伙伴又在一起度过了甜蜜温馨的冬天；再有人对自然的爱，《七星瓢虫的歌》里的小女孩对小瓢虫的照料，及至后来出于爱与尊重把小瓢虫放归自然。这些饱含真情，细腻温暖诗一样的童话，无不让我们心头激起一阵阵爱的暖流。谭旭东先生的童话有诗的内核，满蕴着那诗一般的情感，触动着读者心中最柔软的地方。

童话所构造出的优美意境，充满了诗的韵味。或含蓄而悠远，或清新而甜蜜，契合着清澈明净的童心，目之所及，心陶醉之。如《两只田鼠》的结尾“于是，在山野里，有两只田鼠背着旅行包，他们爬过一个又一个山坡，观看一次又一次的日升日落。在森林的大树下，他们互相拥抱，享受清新的空气……”这还是两只田鼠吗？简直堪称一对淡泊超然的情侣，行走于仙境似的世外桃源，诗意盎然悠然淡远而又充满甜蜜。又如《爱做梦的兔子》里巴比给波比信中描绘的雪景，“我们北方冬天下雪的时候，到处都铺上了厚厚的白绒毯子，房顶上，树枝上，还有地面上，白花花的一片，好像我们兔子身上的毛一样，又软又轻。下雪的时候，满天飞这一朵一朵的雪花，雪花只有手指甲盖那么大，雪花有六个瓣，到处飘啊飘啊，天上地下全是美丽的雪花！”这幅美丽的雪景图令我不禁想起徐志摩的诗《雪花的快乐》，清新自然的意境，散发着浓浓的诗意。像这样美妙的意境在谭旭东先生的童话中常常出现，作为读者或听者的儿童，很自然会接受这些诗美意境的熏染，这对儿童艺术欣赏能力，美的感知能力有潜移默化的影响。

作者观察世界，塑造出顽皮可爱、生动鲜活的动物形象，如小白兔、小灰熊、小蜜蜂、小青蛙、小河马、小蚯蚓……这些形象多具有外表美与思想美的双重特质。作者不仅把握住这些小动物的自然特点，将它们刻画得栩栩如生，真实可感；这些小动物们具有美好的品质，有着向往善与美的心灵，使这些形象更具立体感。如《会跳舞中的小蚯蚓》中的小蚯蚓弯弯，名字就生动地刻画出它外貌的特点，并且文中“她弯着身体，一会儿像水波，一会儿像圆圈，不停地变换弧度”更强化了它作为蚯蚓的特征，但“当她跳起舞来时，却是那么的无忧无虑，无所畏惧，好像她就是世界上最勇敢的小蚯蚓！”又写出弯弯内心对跳舞的热爱，对美与艺术的沉醉，一个内外兼美的弯弯形象跃然纸上，令人心生爱怜。除了小动物外，在谭旭东先生的童话世界里，还有一些可爱懂事孩子的形象，如《七星瓢虫的歌》里的小女孩、《小雪花和小女孩》里的小女孩、《点点讲故事》里的点点等，他（她）们亦是内外兼美诗的化身。这些孩子们都保持着一颗纯真的童心，爱自然，爱家人，用细腻柔美的情感守护着心中的世界。

作家用一支诗人的笔，书写着满蕴诗意的语言，他童话的诗意内核兼具了诗意的外衣，构筑他彻底的诗意童话世界。如《会跳舞的小蚯蚓》中，小种子向小蚯蚓弯弯描绘外面的世界“外面有阳光，照得大地暖暖的；还有春风，吹的树木绿油油的；有雨点，它们可调皮啦，总是蹦蹦跳跳地和大伙做游戏；还有许多蝴蝶、蜻蜓，他们在空中飞来飞去，到处找朋友……”如果小读者们读到这段文字，一定会在脑海里形成一幅春景图，配上这诗意有韵致的语言，孩子们一定会更加热爱春天，热爱大自然。漫步在这样洋溢着诗韵的童话世界中，接受着诗意与人文色彩的熏陶，小读者们一定会感染上一双诗的眼睛，陶冶出一份诗的情感，留存着一颗满载诗意的童心。

童话创作的儿童观，即坚持儿童本位的创作，从儿童的立场，发现儿童，捍卫儿童，以儿童的视角观察世界，呈现儿童心目中的童话世界。作者在诗歌《在孩子与世界之间》对他所持的儿童观进行了艺术性的表达：“在孩子与世界之间/有许许多多的秘密/这些秘密是孩子的王国/别去粗暴地打探它们/别去武断地占领它们/孩子是孩子世界的国王/孩子是大人世界的贵宾。”正因为作家以这样的儿童观进行童话创作才使他的童话兼具了：童真之纯、童趣之韵、童心之美，才能真正做到呵护童年世界免受成年世界的侵染。

注释

[1]霞子：《浅议新时期科学童话的发展与创新》，《科普惠民责任与担当―――中国科普理论与实践探索―――第二十届全国科普理论研讨会论文集》2013年。

[2]谭旭东：《森林里的路灯》（后记・童话阅读的价值），中国轻工业出版社2012年版。

[3]同[2]。

[4]谭旭东：《电子媒介时代儿童文学的文化价值》，《昆明师范高等专科学校学报》2007年第2期。

[5]谭旭东：《七星瓢虫的歌》（后记・让孩子多读童话），中国轻工业出版社2012年版。