初中亲情作文
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初中亲情作文范文第1篇
关键词：作文；感受；观察；情境
“新课标”的“阶段目标”对初中生写作方面提出了新的要求，旨在激发初中生的写作热情，全面强化初中生的写作能力的培养。如何落实“新课标”的“写作目标”？通过《全日制义务教育语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，我认为，初中作文教学应注重以下几点。
一、感受真情
“新课程”要求初中生“写作要感情真挚，力求对自然、社会、人生有独特感受和真切体验”。初中生应当走出“无感而发”、“无痛”的误区，可以自我为圆心，以自己的生活为半径来写作，用自己的眼光去观察，用自己的心去理解。感受生活，挖掘生活中最熟悉和能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，选取写作材料，表达自己接触的人、事、物的真情实感。
“亲情”就是亲人之间的感情，如母爱、父爱、手足之情……写作时，让学生把生活的原生态写出来，也许，原生态并不完美，而它是自然的，更是感人的。在进行亲情写作的有关训练时，我曾让学生从亲人的生活习惯、辛苦劳作、榜样模范、兴趣爱好和特长、关心自己的方式等方面来观察生活、感受生活、理解生活。写作时同学们笔下出现了任劳任怨、贤慧善良的母亲形象，朴实憨厚、默默无闻的父亲形象，以及父母对子女宽严相济的爱，在家庭中孝敬老人，妯娌和睦等方面做出榜样的一系列精彩、感人的片断……单亲家庭的学生写道“妈妈去世已经好几个年头了，年轻的爸爸为了不让我受委屈，直到现在依然是个单身……”通过同学们的写作，增强了他们尊老扶幼的意识和自觉承担家务劳动的家庭责任心，这样的写作，使文道结合，达到了作文育人的目的，突破了写作的瓶颈。
二、观察发现
“新课标”要求初中生“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”要达到这一目标，初中生必须走出素材贫乏、喜欢凭空编造或抄袭范文的误区，要扩大视野，锻炼敏锐的观察力，多角度观察和认识生活，发现生活中的“闪光点”和“亮点”。在学校“大课间”排练过程中，指导学生观察同学们的一举一动，尤其在展示过程中，让学生从总体到局部仔细观察，活动结束后进行写作。通过观察，学生在写作文时，胡编乱造的少了，有血有肉有情感的文章浮现了出来。
生活是作文之源，离开了生活，作文将成为无本之木，无源之水。所以，在设计作文题目时，要让作文和生活紧紧联系起来，“让作文走进生活，在生活中作文”。
三、情境设置
教师创设情境的重要原则是激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学、对人生的兴趣。而问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，是启迪思维、激发兴趣的重要途径。问题情境的创设，激发了学生的探求欲望。
教师根据学生情况和教学内容而创设的问题情境能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。学生时常感到自己无话可说，自己在写作时不仅速度慢，而且质量不高，书写潦草，标点符号不规范，字数经常达不到要求，内容东拉西扯，从心底开始厌烦作文。面对学生的这一情况，我在中英项目支持活动公开教学后，声情并茂地向学生编造了一个美丽的“谎言”：“由于公开课的失败，我被调往外校，但出于对同学的留恋，在离开之前，希望每位同学能够写写心里话，给老师留一点美好的回忆,要求抓住老师和同学们之间的细节来详写。字数要求达到600字，书写要工整，并且要在下课之前交。”到下课时，就连平时不愿交作文的田×同学都能够在字数上达到550字，部分尖子生的字数达到800字，书写都较平时认真了许多。同学们回忆了一年多来老师上课时的幽默、学习方法上的指导、检查时的严厉、课余时间的真情交流……也有回忆老师处理事务的不公、师生间的误会，文笔流畅，感情真挚。待到第二节课，给同学们谈了我的感受和设置这节课的初衷，大家深有感触，从这节课以后，同学们的写作有了明显改观。
在写作教学中，教师只有强化学生的主体意识，培养观察感悟生活的能力，激发写作兴趣，使写作训练成为他们自愿自觉的行为，让他们感到作文并不难，作文的过程才会充满乐趣。只有真正激起学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”，学生的写作能力才会得到训练，才能写出真正意义上的好文章。
参考文献：
［1］苏立康.中学语文教学研究.中央广播电视大学出版社，2003-06.
初中亲情作文范文第2篇
关键词：初中语文 努力拓宽 写作环境
一、拓宽学生写作的心理环境
1、抓住说话内容，强化讲述条理
话题作文“路上”
提示：同学们在上学或放学的路上，一定见到过，听到过不少有趣，有意义的事。这些事有愉快的，也有不愉快的，我想它们都可以作为这篇习作的材料呀。
首先展开独立思考与小组讨论：（同学们异常活跃）特别是那些平时最怕写作的学生，觉得今天可露露脸了，说起自己在“路上”的所见所闻，真是神采飞扬，言辞更是滔滔不绝。
其次分八个小组进行发言。同学们的发言内容包含以下几个方面：（1）助人为乐的，（2）由交通事故引发纠纷的，（3）不讲文明的趣事，（4）清洁工、菜农的忙碌，（5）令人不开心的分争等。同学们的发言内容极为丰富，这就为话题作文提供了不少材料。
2、大胆随意口述，排除心理障碍。
同学们一听说话作文，举手的不少，我让平日里最怕写作的章晶同学话作文，他的口头作文的内容是：一位小青年，在社会上是个二溜子，一次在街上一边吃着香蕉，一边天女散花似地扔着香蕉皮，结果一不留神踩着了香蕉皮，重重地摔在水泥地上，这么一件趣事。可这位同学把这件趣事说得很精彩：“这位二十出头的小青年，有点流气，头发树起来像刺猬。他一边吃着香蕉，一边天女散花似甩着香蕉皮，时不时地扔到一些老人与孩子头上，双眼朝着天，好似不屑一顾，走着走着一不留神，摔了个人仰马翻，好似一只四脚朝天的乌龟，怎么也爬不起来，嘴里还大嚷着：‘谁扔的香蕉皮，把老子摔倒了，我非揍你不可。’这时一位六十开外的大娘告诉他：‘你要揍的人就躺在地上。’围观的人们一哄而笑，散开了。”
二、拓宽学生写作的情感环境
情感环境就是情感世界，拓宽就是让学生情感世界扩大。写作与学生的情感是有密切关系的，生活的认知与感悟，来自于情感；为人从事的态度，也来自于情感的倾向。因为学生的情感领域是有局限的，他们对事物的是非曲直缺乏正确的认知，如果抑制他们情感世界的扩展，就会影响他们写作的选材与立意。孔子说得好：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”作文教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。作为作文教学确实应该拓宽学生的情感环境，在写作时才能抒发真实的情感与体验。
那么如何拓宽学生的情感环境呢？我的做法是：（1）定向写作情感的培养，即创设一个定向的情感情景，弥补学生缺失的写作情感。（2）多维的写作情感的培养，即创建一个能引起学生多维的情感认知的写作情景，来激发 扩大学生的情感世界。这两种做法，目的是为了丰富并扩大学生写作的情感世界。这类写作情感培养的课程设计：情景——体验——情感的形成及流露。在作文教学中，我常常设计写作情感环境的拓展课。
课例：“友情与亲情”
情景：双休日同班同学邀请我去参加同学聚会，可正赶上期中考，作业特多，我该不该去。
目的：是培养学生珍惜友情与亲情。
矛盾：去，巩固了友情，但作业就不能完成，父母的那一关过不了，不去，同学要见怪，到了学校不好见面，父母这一关倒算过了。
讨论结果，有下面几种意见：（1）去了再说，要了友情，疏了亲情。（2）不去，是做了乖孩子，却丢了朋友。（3）说服父母，再去。（4）赶紧把作业做了，再去。这几种结果在黑板上展示，让两位同学当这学生的父母，作一个选择，结果是选了第（3）种意见。
我进一步启发学生：上述第（3）种意见对培养友情与亲情，有什么关系呢？有同学站起来阐述：“选择这种做法，既顾到友情，又注意了亲情。”确实这种做法不仅增进了同学间的友谊，又亲密亲情，增进了儿子与父母之间的相互理解与体贴，实在是一种很好的方法。（1）与（2）种意见是不可取的，因为它有人的情感缺失与遗憾。第（4）种意见是自然不现实的。
无论是定向，还是多维的写作情感的培养与拓宽，都必将大大丰富文章的内容与情感世界。像这一次作文选择第3种做法，文章内容既有说服父母让自己参加同学聚会的内容，又有参加同学聚会的情景与欢乐。既写到自己与父母之间相互理解的亲情，又写到同学之间甜蜜的友谊。由此可见拓展优化学生写作的情感环境，是提高学生写作水平的又一个软环境。
三、拓宽学生写作的选材环境
拓宽学生写作的选材环境，就是扩大学生的视线与写作素材的范围。因为学生生活局限于家庭与学校，选材的环境狭小，所以要提高学生的写作水平，务必拓宽他们的选材环境，让学生的视线转向社会，认识社会，去感知生活的真谛，才能更加丰富学生的写作素材，因为要写出好的作文，需要有好的素材，所以说，拓宽学生写作的选材环境，是提高学生写作水平的一个重要的前提。
俗话说：“巧妇难做无米之炊。”要完成写作之炊就要有写作之“米”。“米”从那里来？它来自于学生现有的书本知识与自身生活体验和人们所关注的社会生活两个资源。
做法：1充分利用现有的两个资源。（1）学生自己的生活资源，作一些周记、随笔等。（2）把书本资源作些改写、扩写、读后感，写些移花接木的作文。这两种现有资源不可失去，作为语文教师务必缴活它。这也是学生取之不尽的写作材料的资源。
初中亲情作文范文第3篇
天，湛蓝，湛蓝。亲情是一朵花，芬芳了整个夏日，亲情是一颗树，乘凉了着呢哥哥夏日，亲情是一秋风，吹走了秋天的落叶，亲情是一场震撼的雪，寂静了整个冬日。接下来是一个精彩的故事，风是那么的飘渺如利刃，这里给大家分享一些关于亲情的宝贵初一中学生优秀作文,供大家学习。
亲情的宝贵初一中学生优秀作文1亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路;亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生;亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵。
我的母亲是一位平凡的妇女，但在她平凡的一生中，我看到了她不平凡的一面。
记得小学一年级是，我与同学一起在操场上玩。突然，我似乎被一股力量推倒，下巴撞在一块石头上。同学把我送到医务室，老师说要去医院缝针。
母亲得知这个消息后，放下手中的家务，以“超光速”冲到医院。
在病床上，我十分害怕。我看到医生正在摆弄一根针，顿时，害怕化作了无数泪水涌出眼眶。
此时，母亲跑进病房，拉住我的手，不停地安慰我说：“别怕，不会有事的!妈妈在你的身边，我会永远陪你!”我停止了哭声，转过头望着母亲的眼睛。我第一次发现，母亲的眼睛是那么大，那么明亮，那么迷人。渐渐地，我进入了梦乡。
我只依稀记得，我躺在一个温暖的，结实的背上。它在轻轻地摇动着，就像一个摇篮，却没有把我吵醒。
醒来是，我已经躺在家里柔软的床上。此时，我永远也不会忘记，是谁将一小勺甘露放进我的口中，是谁用关怀的眼神化解我伤口的痛。是她---我最敬爱的母亲。
虽然她问了我很多问题，我却没有回答。我不想让自己的说话声打破这时的宁静。我在想，如果时间能停留，就请让它停留在这一刻。
窗外，星星睁着眼睛注视着这里，月亮将最皎洁的月光洒进这个温馨的小屋。他们很安静，似乎也不想打破这份寂静。
亲情，旧像一颗蜜糖，给你甜蜜的味道;亲情，就像沙漠中的一汪清泉，可以在你困难时帮助你;亲情，就像一艘轮船，载着你起程远航。
亲情，就是阴云永远也遮不住的一片晴空!
亲情的宝贵初一中学生优秀作文2自从从书上看到“亲情的滋味”这个熟悉而又陌生的词眼后，我的心里便涌起了一种莫名的渴望和向往。直到那一次??
一、母爱无痕
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”聆听到母爱的声音。就是从这首脍炙人口的童谣开始的。母爱是细腻的，看似微不足道，但却是无微不至的。记不清，多少个漆黑的夜晚，妈妈都会起床看我。记不清，多少杯热乎乎的牛奶。?温暖了我的心田。记不清，多少个甜蜜的笑都给了我莫大的鼓励!母爱无痕，但可以用心感受到“妈妈”我心头微微一振。“是她吗??是她吗?”心中奄奄一息的火把似乎重新点亮了，揉揉眼睛，“对，是妈妈。”心灵的窗口对我的判断给予肯定。“妈——妈?妈——妈”我放开喉咙尽情地呼喊着。尽情地让眼中的泪花流淌着。尽情地让脑中兴奋因子活跃着。尽情地偎依在妈妈温暖的怀里。
二、父爱如山
又是一个澄碧的天空，路旁的麻雀叽叽的叫个不停。我向往日那样高兴的与同学走出校门：“爸爸?”我叫道，眼里洋溢着欢乐。但这次爸爸却与我步行而走，?我心中一阵不悦，“怕骑摩托车费油，还是费事。
那是个星期五的下午，放学后，我们几位同学在学校里讨论队报的设计方案。天色渐渐暗了，而我们却全然不知，直到窗外传来一阵呼喊声，是在叫我。我出了门，爸爸和外公已站在我们面前。外公说?“天不早了，回家吧。”而爸爸便匆匆走了。
爸爸妈妈，你们如盏灯，照亮我前行的道路。你们是雨露，滋润我这棵小禾苗。你们似绿阴，为我挡炎炎烈日。你们如一抹朝阳，温暖我的心田。你们的爱就如那清流通的溪水，永远流不完。
我爱你们，这就是浓浓的亲情!
亲情的宝贵初一中学生优秀作文3有一种思念，叫魂牵梦萦;有一种关怀，叫做无微不至;有一种唠叨，是爱的寄语;有一份新情值得我们永远珍惜。
小时候，自己与妈妈的交流很少，我总是和爸爸玩，妈妈对我来说就是严厉，很恐怖。自己对小提琴是“恨之如骨”，我每天耳边都是妈妈源源不断的唠叨：“快练琴，马上就要考级了，快点练琴去。”我正在玩电脑玩的乐不思蜀，听到妈妈这话我是一个耳朵进一个耳朵出，才不当回儿事，哼哼答应两句就继续玩电脑。妈妈听我没动静，就走来说：“赶快!干什么事都要雷厉风行，拖拖拉拉像什么东西!”听到这话我气不打一处说：“不练!我才不练，练那玩意儿又不能当饭吃!
”妈妈一听我这句话生气的说：“你要再不练，我就打你了!”“你敢，你越打我，我越不练!”我嘴硬的说。听到这话妈妈怎么可能放过我，“啪”的一巴掌就打到了我的背上，我哭了，伤心欲绝的跑回房里，在房间里，我一个劲的哭，连晚饭都没吃，哭到最后哭累了就睡下了。半夜里，我听见有声音，就假装睡着，原来，是妈妈进来了，她替我掖了掖被角说：“孩子，妈妈并不想打你，只是替你着急，如果你考级考不好，那你一定会更伤心。
妈妈那么爱你，怎么会打你呢?好宝贝，你千万不要不听话，因为这样会害了你的!”听到这句话，我的眼角湿润了，在我的印象里，妈妈对我的严格要求是在我心中的形象，可妈妈说这样的话让我很感动，我心里想，明天一定好好练琴，要听妈妈话。第二天，我不仅向妈妈道了歉还练了一上午的琴。从那以后，我与妈妈的关系发生了转变，和妈妈变成了“好朋友”，每天的好事，坏事，有趣的事我都会给妈妈说。
亲情是夜晚一个掖被角的动作，亲情是一家人一起看电视，亲情也是一盆洗脚水……我们每个小孩子现在都是衣来伸手，饭来张口，在家里都是小皇帝小公主，但我们只是索要，却忘记了父母是怎样挣钱养我们的，生活中让我们值得珍惜的东西太多太多，但我们决不能忘掉父母的爱，千万不要在想到要珍惜时，爱却走了，珍惜亲情，珍惜爱!
亲情的宝贵初一中学生优秀作文4亲情，是一杯茶，清香而悠远;亲情，是一首诗，优美而长久;亲情，是一粒糖，甜蜜而幸福。是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母对我们的爱。父母是愿意为我们而不求任何回报，只要我们健康就是他们的幸福。每个人总有一段充满激情的年少轻狂的时期——青春期。
指针在一步步旋转，时间在一步步流逝，我们在逐渐长大，父母却在慢慢变老。自从进入初中之后，我和父母的交流越来越少。以前在小学，一放学我便喜欢拉着父亲的大手对着父亲撒娇，让他给我买许多好吃的东西。回到家吃完晚饭，便拉着父亲来陪我看电视。左手挽着母亲右手拉父亲，兴高采烈的到河边散步。
一边走还不忘一边和他们说我在学校发生的事，逗他们捧腹大笑，这样的生活何等的幸福和谐。上了初中，我好像就再也没有和他们一起去散过步，取而代之的是我的冷漠不言。现在放学回到家，我便直径走入房间，关上房门享受着属于自己的小天地。曾经的并排坐在电视前的景象变成了我独自坐在一旁低头玩手机，父母互不相言的在看电视，客厅里一片冷漠和寂静。直到有一天，这样的寂静才被打破。
母亲给我写了一封信，信上大致说：孩子，我们知道你现在正处于青春期，是最狂躁但也是最快乐的时期。人们都说女儿是父母的小棉袄，可你每天回到家面对我们的都是冷漠和不耐烦。
虽然你父亲不说但我看得出来他眼里的失望和无奈，不知道该用什么语言来和你说，所以只能用写信的方式告诉你。看完了母亲的信我的鼻子突然有一种涩涩的感觉，视线渐渐模糊了起来，眼泪悄无声息的落下轻轻的落在信纸上。我在心里想：我这样真的快乐吗?
好像不是，似乎还有一点忧伤和孤独，好像和父母在一起的时光才是最快乐幸福的。我意识到我已经好久没关注过他们了。父亲的发髻上好像又多了几根白发，母亲的眼角多出了许多鱼尾纹。我第一次感觉到了时光是那么的残忍，时光请你慢一些，请你善待我的父母。
泪会风干，伤会结痂，爱会温暖，梦会开花，我们终将独自长大，父母也会离我们而去，别在我们年少轻狂时，让他们成为我们最熟悉的陌生人。
亲情的宝贵初一中学生优秀作文5亲情是水，我们是树，有了它，我们才能成长;亲情是墨，我们是笔，有了它，我们才能抒写生命。我们需要亲情，我们的成长也需要亲情。
都怪妈妈，如果不是她，我就不会这么急了。我一边手忙脚乱地穿衣服，一边埋怨。穿好衣服，急忙洗脸。刷牙，背上书包，急忙向学校跑去。现在是冬天，刺骨的寒风呼呼地刮着，刮得脸生疼。好在家离学校不远，一会儿就到了。
我气呼呼地坐在座位上，刚好上课了，老师走了进来说：“今天，我要带大家到多媒体教室看电视，是关于玉树灾区的。”老师刚一说完，我们就到多媒体教室坐了下来，电视开始放了：在得知地震所产生的泥石流快来时，丈夫用身子将门掩住，让他的妻子和未满月的孩子躲到安全的地方。
过了一会儿，从山上奔腾下来的泥石流将丈夫卷走了，而丈夫在人世间的最后一句话，不是哀号，而是对妻子的叮咛：“你要好好地保重。”看到这里，老师说：“这就是亲情，亲情能战胜一切的障碍，包括死亡。”听了老师的话，我心想道：我才不信呢!什么亲情能战胜一切，这都是骗人。这是班主任走了进来，要我们交水费，我这时慌了神：糟了，没带。我只好想老师请假。
我向家跑去，不经意间看到单元楼有一扇窗户是亮的，在仔细一看，正是我家的。那扇窗户在整栋漆黑的大楼中显得很亮，很突兀，就像天上只有一颗星星在独自闪烁。我心想道：不会是家里进了贼吧!我加快脚步向家里跑去
初中亲情作文范文第4篇
发现真情，感受真情！播洒真情，用文章把“有情有义”的自我展现出来，是近年中考“真情挚爱”类作文命题的立意所在。考生只有将那些融入自己体验和感悟的真人、真事、真情变成流淌于笔端的文字，文章才能成为心灵的舞蹈、灵魂的歌曲。
那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢，）
（1）述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
（2）露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。
“真情挚爱”类作文的命题方式及关注点
中考作文把“感情真挚”作为一项重要的评分标准，列在“符合题意”之后，位居第二。初中生笔下的真情，一般包括亲情（父爱、母爱、手足情、血脉情）、友情、师生情、思乡情、爱国情等，以及感动、感恩、快乐、幸福、温暖等。这些富含真情的关键词一直都是中考作文出现频率较高的立意核心，备考时必须格外留心。据不完全统计，往年真题全国各省市语文试卷中，全命题作文（含选题作文）占50%以上，研究此类作文命题后，我发现其关注点主要集中在以下4个方面：
1 在平凡生活中感受人间温暖
引导学生积极地感知生活冷暖，体悟人间真情，始终是中考作文肩负的重要使命。因此，这种导向也是近几年中考作文命题的主流趋势之一。仅以往年真题的中考命题作文为例，就有安徽卷的《――在其中》、自贡卷的《那个温暖的表情》、铜仁卷的《这也是一种美》、枣庄卷的《××做我的榜样》等，体现了这种命题意图。
2 在代际关系里读懂至爱亲情
由近年的中考“真情”类作文题可以看出，命题者非常喜欢通过关注考生表现自己的成长以及自己与亲人的关系的方式，检测考生的情感、态度与价值观。比如，以“幸福”“感动”“眷念”“长大”“反思”等为立意核心的主题词，就备受命题者青睐。仅以往年真题中考作文为例，就有福州卷的《爱，还要会爱》、青岛卷的《我终于明白你的良苦用心》、巴中卷的《幸福在身边》、台州卷的《我会记得》、南通卷的《就这样慢慢长大》和衢州卷的《被爱的感觉》等。
3 在青春岁月里珍藏师恩友情
引导学生从实际生活切入，在美好而又独特的青春岁月里提炼难忘的师恩友爱，体会真情的价值，也是近年来中考作文命题者集中关注的一个方向。比如，仅往年真题就有烟台卷的《你是我最好的朋友》、宁波卷的《你是我的一本书》、德阳卷的《一路上有你》等以“你”为命题核心的作文大放异彩。
初中亲情作文范文第5篇
一、阅读经典，获得情感积淀
朱自清对父亲背影的刻画，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。余光中那一寸见方的邮票承载了自己的依恋，那一湾浅浅的海峡，竟成了一道古老民族的深深伤痕。史铁生秋天对母亲深切的怀念，无不体现对母亲无尽的爱和“子欲养而亲不在”的悔恨。通过广泛而丰富的阅读不断充实学生的内心世界，他们的内心世界就会变得无比强大而宽厚，变得睿智而有情致。坚韧强大，就能正确面对生活中的艰难困苦；善良敏锐，才能焕发出人性的光芒，去寻求生活中的最触动人心的素材，写出最温暖人心的文字。
二、常怀感恩，抒写家庭亲情
“文章不是无情物，万般佳作惟情真。”我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。父爱似山，母爱如海。父母是孩子的第一任老师，孩子在父母的呵护下成长，引导学生怀感恩之心去写父亲勤奋、奉献、感动、愧疚、伤感；去写母亲的日夜操劳，对孩子的疼爱有佳，还可写母亲皱纹和白发。这些都在学生眼里打下了深深的烙印，但他们容易“淡忘”，所以教师要因势利导，让他们触景生情，打开记忆的闸门，以感恩的心去刻画那些难忘的镜头，这样从家庭的亲人写起，从亲情写起，有利于学生写出真情实感的文字。
三、热情投入，捕捉人间真情
托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。世间本充满温情，引导学生要满腔热情地去观察生活，留意身边的人和事，特别是那些看似平凡却能深深触动人心灵的小事，以敏锐的眼光抓住瞬间的感受，保持心灵的感应和感情的交流，记录下最深的感受：如果自己不小心冒犯了别人，对方一笑了之，那么感激就会像幽幽的花香在四周弥漫；如果在回家的路途，遇到突然袭来的风雨，同学将雨伞移到自己的头顶，自己就会绽出感激的微笑；公交车上，自己给老人小孩让座，他们的那声“谢谢”和流露出的那份感激，会有一丝幸福感掠过自己的心田；大街上，看到幼小的孩子将垃圾、果皮丢进垃圾箱，自己会投去惊羡的目光。只要将这些小事流露于笔端，用这些洋溢着真善美的文字去歌颂世间的人性美，就会让人倍感世间的温暖和真情。这样便抒写出自己心灵的感受，显得真实，让人可信，能引起人的共鸣；把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这才是心灵的作文，是文字的阳光。
四、积极倡导，感受世间大爱
“写作要感情真挚，力求对美的追求和向往，获取写作的灵感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”大爱体现了人自身的价值、前途，命运的自觉关爱和无私奉献，它让人突破了人自身的自私和狭隘。教育学生以博大的胸怀放眼世界，去关注战乱中的老人、地震中的孤儿，去关注旱灾中饥渴的双眼。利用课前几分钟，让学生聆听：二十年如一日，将拐杖变成翅膀，给多难的家庭点亮生命烛光的朱帮月；用双肩挑起孩子沉甸甸的梦想，在春天播下希望种子的心灵歌手李心；用真爱诠释了水浓于血，善良超过亲情的母亲阿力帕.阿力马红。后来他们自觉走进社会福利院、孤儿院，自愿为患白血病的孩子捐上几元钱，这样就会让学生获得积极的人生态度，健康的情感，博大的爱心，心灵得到陶冶和净化，他们就会自然去讴歌社会。真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，就能使真善美的种子在他们的心田发芽、开花、结果。
五、走近自然，感受生活中的“多情”
“洞明世事皆学问，人情练达即文章”，总之要想写出具有真情实感的文章就离不开观察和体验。组织学生利用节假日到森林去，到田野去，到河边去，引导他们看到林中的古树，就会想到一种不屈的精神；看到田中的禾苗，就会想到农民伯伯丰收的喜悦；看到河中的鱼虾，就会想到自由快乐的生活；看到鸟儿飞向蓝天，就会想到奋发向上；看到落叶飘零，就会想到无私奉献。这样就不会只像古人：望天上云卷云舒，闲看庭前花开花落。而会更深刻地领会“乌鸦反哺”的爱子深情，老鹰忍痛换羽获得新生的可叹。他们就会觉得有时自己就是春天的甘露，去滋润干渴的土地；是一只小小鸟，飞过高山、大海、城市、河流，去察看受伤的地球。“登山则情满于山，观海则义溢于海。”多角度多侧面地联想，生活的内涵会更丰富，写作的内容会更广泛。让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中，才能够指导学生写出富有真情实感的作文。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。作文教学中让学生用一双“多情”的眼睛去体会亲情的可贵，去寻觅人性的美好和世间的温情，去讴歌人间的大爱，去领略自然的“多情”。一滴水可以折射出多彩的世界，一双眼能够嵌进一个多彩的世界，让学生拥有“多情”的眼睛，他们的眼中就会出现：别人没看到的，他看到了；别人看到了没想到，他看到了，想到了；别人看到了没写到，他看到想到写到了。这样在他们的眼中，世界更丰富多彩，生命更美好，笔下就有更新更美的文字。“请给我一双‘多情’的眼睛，让我去寻找生活中的素材。”这是一位学生在作文中流露出的真实想法。这也反映出了当前初中作文教学中的现状：大多数学生要么无话可写，要么生编硬造，硬写出“虚情”，要么无病，编出“矫情”，缺少真情实感。《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露。因而有必要给学生一双“多情”的眼睛，让他们去观察生活，感悟生活，热爱生活，用真情去描绘生活。
一、阅读经典，获得情感积淀
朱自清对父亲背影的刻画，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。余光中那一寸见方的邮票承载了自己的依恋，那一湾浅浅的海峡，竟成了一道古老民族的深深伤痕。史铁生秋天对母亲深切的怀念，无不体现对母亲无尽的爱和“子欲养而亲不在”的悔恨。通过广泛而丰富的阅读不断充实学生的内心世界，他们的内心世界就会变得无比强大而宽厚，变得睿智而有情致。坚韧强大，就能正确面对生活中的艰难困苦；善良敏锐，才能焕发出人性的光芒，去寻求生活中的最触动人心的素材，写出最温暖人心的文字。
二、常怀感恩，抒写家庭亲情
“文章不是无情物，万般佳作惟情真。”我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。父爱似山，母爱如海。父母是孩子的第一任老师，孩子在父母的呵护下成长，引导学生怀感恩之心去写父亲勤奋、奉献、感动、愧疚、伤感；去写母亲的日夜操劳，对孩子的疼爱有佳，还可写母亲皱纹和白发。这些都在学生眼里打下了深深的烙印，但他们容易“淡忘”，所以教师要因势利导，让他们触景生情，打开记忆的闸门，以感恩的心去刻画那些难忘的镜头，这样从家庭的亲人写起，从亲情写起，有利于学生写出真情实感的文字。
三、热情投入，捕捉人间真情
托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。世间本充满温情，引导学生要满腔热情地去观察生活，留意身边的人和事，特别是那些看似平凡却能深深触动人心灵的小事，以敏锐的眼光抓住瞬间的感受，保持心灵的感应和感情的交流，记录下最深的感受：如果自己不小心冒犯了别人，对方一笑了之，那么感激就会像幽幽的花香在四周弥漫；如果在回家的路途，遇到突然袭来的风雨，同学将雨伞移到自己的头顶，自己就会绽出感激的微笑；公交车上，自己给老人小孩让座，他们的那声“谢谢”和流露出的那份感激，会有一丝幸福感掠过自己的心田；大街上，看到幼小的孩子将垃圾、果皮丢进垃圾箱，自己会投去惊羡的目光。只要将这些小事流露于笔端，用这些洋溢着真善美的文字去歌颂世间的人性美，就会让人倍感世间的温暖和真情。这样便抒写出自己心灵的感受，显得真实，让人可信，能引起人的共鸣；把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这才是心灵的作文，是文字的阳光。
四、积极倡导，感受世间大爱
“写作要感情真挚，力求对美的追求和向往，获取写作的灵感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”大爱体现了人自身的价值、前途，命运的自觉关爱和无私奉献，它让人突破了人自身的自私和狭隘。教育学生以博大的胸怀放眼世界，去关注战乱中的老人、地震中的孤儿，去关注旱灾中饥渴的双眼。利用课前几分钟，让学生聆听：二十年如一日，将拐杖变成翅膀，给多难的家庭点亮生命烛光的朱帮月；用双肩挑起孩子沉甸甸的梦想，在春天播下希望种子的心灵歌手李心；用真爱诠释了水浓于血，善良超过亲情的母亲阿力帕.阿力马红。后来他们自觉走进社会福利院、孤儿院，自愿为患白血病的孩子捐上几元钱，这样就会让学生获得积极的人生态度，健康的情感，博大的爱心，心灵得到陶冶和净化，他们就会自然去讴歌社会。真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，就能使真善美的种子在他们的心田发芽、开花、结果。
五、走近自然，感受生活中的“多情”
初中亲情作文范文第6篇
关键词：记叙文；细节描写；语文教学
在初中记叙文的教学过程中，老师应该紧密结合学生的实际写作情况，合理调整教学方案，让学生能够在老师的引导下不断提升自己的写作水平。
一、自行编写作文写作教材
教师在新课标的前提下可以尝试编写出符合实际的写作教材。例如，七年级学生需要着重训练记叙文写作，自编教材中要突出文章的六要素以及表达方式和记叙顺序等方面的重点。这些专项指导要分为不同的训练要点，对应设计相应要点的训练板块。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，可以做一个关于童年往事的专题写作训练。我补充了曹文轩《童年》，迟子建《我的梦开始的地方》及史铁生《消逝的钟声》等阅读材料，从摘抄笔记、自主创作、感悟笔记等多角度进行训练，有效地引导学生将阅读素材转化为写作素材。自行编写的教材不仅可操作性强，还具有灵活多变的优势，可以很好地提升学生的写作兴趣与写作水平。
二、激发学生写作情感
从长期教学结果来看，有关记叙文的教学往往容易忽视“形象”要素，更多注重记叙文的思想和语言。由于初中学生无论在思想上还是阅读量方面都有很大的局限性。针对这种情况，写作训练应在阅读和理解的基础上对写作立意加以强化和训练。语文教师要抓住记叙文写作的关键环节，对文章人物的形象、神态、举止、语言、心理变化和所处环境加以深入的分析，经推敲后出现的人物是栩栩如生的。同时，教师要不断培养学生的良好写作习惯，恰如其分地使用写作手法与修辞，才能将人物与事件巧妙地结合起来。因此，记叙文写作可以看作一个创作过程，优秀的记叙文如同优秀的建筑物，体现了作者的独具匠心之处。充分利用课本范文来丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。例如，在七年级的《盲孩子和他的影子》以及《济南的冬天》中，非常细致生动地描述了人物和景物。教师应在写作课上让学生重新加以体味。这种鉴赏类的课程可以很好地提升学生的写作素养。写作训练可以从学生熟悉的人或者物开始，对周围事物的留心观察、仔细分析后，通过良好的立意与生动的文笔将其展示于人。语文教师的重要性不仅是知识的灌输，还需要通过不断鼓励学生，提升学生的写作热情。学生对作文有感情，其作文教学的目标也就实现了大半。
三、以小见大
在初中写作教学中，坚持“以小见大”的叙事视角，是记叙文写作教学中的有效方法。“一叶落而知秋，一滴水也可以反映太阳的光辉”。教师要善于指引学生利用身边的平凡微小的故事为载体，在让他们叙述“小事小情”的过程中，达到在平常的蕴含深刻、微细中挖掘大道理的目的，真正体现出记叙文写作活动中应坚持的以小素材来反映深刻主题的基本技巧。在指导学生记叙文写作实践中，笔者总不忘从已有的资源出发，积极归结教材中相关的名家大师作品的写作特色，让学生们深深感受到绝大多数的大作家都能巧妙借助“小事小情”来抒发自然真挚的情感。如，散文大师朱自清前期散文的代表作《背影》中，只写了他的父亲买桔子这样的一件小事，却精巧地体现出父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的百般怀念。还有，法国都德的短篇《最后一课》中，仅通过沦陷区里的一个小学校的一节课，描述了一个平平常常的老师和一个不懂事的孩子的一些“小事”，但却无限地抒发了他们心中的悲愤心情和强烈的爱国精神，真实地展现了爱国主义的大主题。这些写作成功的范例都为我们的学生开展记叙文写作提供了丰厚的资源。
四、强化片段训练，提升学生细节描写意识
在学生掌握了细节描写技巧后，老师应采取良好的训练方法，提升学生细节描写水平。通常情况下，具有学习自觉性的学生常常观察并记录生活中较为典型的事例，并将其灵活应用到文章的人物塑造和情节发展中，从而在较大程度上提升了文章的可读价值。所以老师便可以充分利用作文片段训练，让学生充分利用所学的描写方法进行文章细节刻画。通过总结近几年中考中的作文命题，便可以发现当前作文写作都与初中学生的实际生活情况非常贴近，有利于学生更好地表达真情感。例如：在写作“取得成功时的喜悦”、“独自面对黑暗时的害怕”、“感人的亲情”等题材时，老师便可以要求学生在短时间内进行片段式写作，如：成功时的喜悦面部表情、肢体动作；独自面对黑暗时的心理变化描写；感人亲情的典型事例刻画。让缺乏细节描写的学生能够在快速训练的过程中不断提高自己细节描写的意识，从而促使学生能够在之后的写作中得心应手的进行细节描写。
现阶段初中记叙文写作教学还存在诸多问题，但笔者相信，在教育工作者的不懈努力下，这些问题将会得到解决。作为教师，不仅要从学生方面入手，更要从自身出发，在新课标的指引下，变传统的以统发教材为基准的教学方式为统发教材与自编教材相结合。对记叙文写作进行专项训练的教学方式。变教师单向指导为师生多元化互动，使“痛苦写作”成为“快乐写作”。
参考文献：
初中亲情作文范文第7篇
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A册 轻作文
主打：当期主打，以3000－4000字为宜，附写作感言或者写作观。文章要具有“轰动性概念”。关于写作、生活等等皆可：如果你觉得你的文章够优秀，字数也相符，那就大胆地寄过来
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蝶蜕：成长类。成长漫步，孤独遐想，个体对成长的悟思。
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心事：心事类。细密而绵远的，寂寞且美丽的各种心事文字。
诗页：诗歌类，青春诗、散文诗都可，也可以是有关写诗的文字。
深蓝：虚构类。虚构性想象性文字，唯美小说、武侠小说等等皆可。需要具有情节性、故事性。
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漫轩：漫画类。对漫画的观后感或者分析等等。
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初中亲情作文范文第8篇
〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）21―0112―01
语文教学中要培养学生运用语言文字的能力，抓关键词是重要的一环。在语文课本中直接概括事物特性的词、直接抒发人物情感的词、揭示行文重点所在的词都是关键词。在教学过程中，如果我们能很好运用这些关键词，就可以起到事半功倍的作用。
一、关键词在阅读教学中的作用
1.抓关键词梳理故事情节。
在语文教学中，整体感知课文，梳理故事情节，是理解课文内容的一种手段，其关键能力是收集并整理信息的能力。理清文章的脉络在深入钻研文本的基础上，教师可引导学生立足整体，抓住那些能够统摄全文的重点词句，以一当十，反复揣摩、玩味、品析。训练此种能力，可以抓关键词法为载体，进行有效训练。比如阅读童话《皇帝的新装》，从贯穿全文线索的角度思考，这篇童话的关键词有两个，一个是表明事线的“骗”，一个是表明物线的“新装”。围绕事线“骗”很容易就可梳理出童话的情节：骗子行骗――官员助骗――皇帝受骗――小孩揭骗。文章标题为《皇帝的新装》，学生非常容易地可以抓出“新装”这一关键词，围绕物线“新装”更容易理清故事情节：皇帝爱新装――骗子诱新装――官员看新装――皇帝看新装――皇帝着新装――小孩揭新装。
2.抓关键词概括课文内容。
一要会捕捉阅读内容本身所提供的信息，二要会用简洁明了的语言，用最精炼的话解决问题，不能拖泥带水，画蛇添足。但学生仍不得要领，“抓关键词法”就可以让此类指导落地，让学生感觉可操作。比如概括《走一步，再走一步》的故事，可以先提出事件关键词“冒险”、“遇险”、“脱险”，再进行概括：在五十七年前费城的一个闷热的七月中，我和伙伴玩厌子弹游戏，决定冒险爬悬崖，我在悬崖遇险进退两难，最后在父亲的指引与帮助下顺利走下悬崖脱险。
3.抓关键词理解课文主题。
课文关键词中的一种是课文主题词，课文主题词揭示了文章核心意义。抓主题词，就抓住了理解课文的核心，找到了理解课文的钥匙。比如阅读散文《散步》，学生初读后，常常可以提出这样几个主题关键词：亲情、孝心、责任、和谐。老师教学也常常将文体主题解读为“亲情、孝心、责任、”，很少从“生命”意义上解读文体。我在教学时，抓住“散步――生命”这对关键词解读课文。因为文中有这样一句话“这一切都使人想着一样东西――生命”，同时作者在谈到散文写作背景时，也重点强化了“生命”主题：“《散步》写于1985年； 因为是发一种‘生命的感慨’，所以注定了它的抒彩，因我不善诗作，它就成了散文”；“强化‘生命’，类化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是‘生命之说’不但本质，而且人性与动物性的参照也来了――只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命”。学生阅读时，我设计了以下内容供学生阅读时探讨：对散步的描写：散步的原因； 散步的队形；背负老与小；大小路选择；对生命的感悟。然后请学生根据内容要求精读课文，分小组进行讨论，将讨论内容整理在课本上，以备交流。通过学生阅读和交流发现，从生命角度解读全文，文章就一以贯通：因为生命和谐，所以我们谦让；因为生命成熟，所以我们尽责。在生命的延续链条中，我们每一个个体都会身处某一段落，我们幼时会受到呵护，我们成年要肩负责任，我们老年会受到孝敬。处在生命链条中的每一个个体都必须尊老爱幼，承担其延续生命的责任；因为生命的主体性和群体性，所以我们才要享受生命，迎接和谐。
二、“关键词”在写作教学中的作用
1.拓展关键词进行作文构思。
命题作文的题目、话题作文的话题都有关键词，或表明时间，或表明事件，或表明主题。比如作文题目“那一刻，我难以忘怀”，表时间的关键词是“那一刻”，表主题的关键词是“难以忘怀”。写作就要抓住“那一刻”这个瞬间发生的事情，写出事情的令人“难以忘怀”。
2.铺排关键词提挈作文内容。
一个学生在“难忘2008”的征文写作时，拟题为“理想2008”，写由2008年北京奥运百年圆梦联想到自己小学升初中时的“圆梦”，以及上初中后自己产生的新的梦想。其写作的独到之处在于关键词：“备考”、“收获”、“圆梦”结构文章，使主题明朗清晰。