一起感悟人生

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一起感悟人生范文第1篇

关键词:多媒体教学;案例

中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-0138-01

教学目标:

1.理解课文内容,感悟中心,有感情的朗读课文。

2.联系生活实际,畅谈对人生的感悟。

教学重难点、关键:

体会文章内涵 ,感悟作者对生命所持的态度,能畅谈对人生的理解。

教学方法:

多媒体辅助教学, 以读体会情感。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、导入新课

(一)课件展示文字(背景音乐《命运》):台湾女作家杏林子有句名言:一粒貌不惊人 的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶,因为生命本身就是一桩奇迹。

(二)同学们,什么是生命呢 ?这节课咱们和作者一起感悟生命。(板文题:生命,生命)齐读质疑。师在文题上加问号(生命?生命?)

二、初步感知课文

(一)课件范读课文(配乐、配动画图片)

(二)交流,理清脉络。想想课文写了什么?课文写了几个事例?(板书)飞蛾:挣扎求生

香瓜子:砖缝冒苗

我:静听心跳

三、研读赏析

(一)导读:下面咱们研读课文,理解文章所表达的深刻内涵。

(二)课件出示:自读、讨论:

1.作者从三个事例中分别感悟出什么?

2.作者对生命有着怎样的理解?

3.找出文中的重点词句,感情朗读。

4.联系生活实际,谈谈你对生命的理解。

(三)归纳总结:

1.三个事例的感悟

事例一 飞蛾求生―― 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!

事例二 瓜子抗争―― 那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动 。

事例三 我静听自己的心跳――沉稳而有规律的心跳给我震撼。

(随文评点“对自己负责”的含义。)

2.对生命的理解

思考一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。

思考二:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。

3.感情朗读重点词句:A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己决定,我必须对自己负责。

4.课间出示:海伦凯勒简介及名言、张海迪简介及名言、雷锋简介及名言(可讨论自己所熟知的名人名言,并谈谈对生命的理解)

(四)作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。

教师引导:

1.在前边的事例中,“有限的生命”指什么?“无限的价值”指什么?从现实生活中,人的生命中体现的“无限的价值”指什么?

2.怎样才算活得“光彩有力”?(板)结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

3.作者是这样说的,她有没有这样作呢?简介杏林子生平(课件)

师:杏林子,这一位长期处于痛楚中的人,这位只有小学程度,因类风湿关节炎而全身百分之八十损坏的残障者不但没有诅咒生命,反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她写作不辍,出版的书深受读者们的喜爱。为引发社会对残障者的关注,他不惜冒着生命危险上街情愿。成立了“伊甸残障社会福利基金会”,为台湾的弱势群体谋福利。他一生积极开朗,淡泊名利,她有一句名言:除了爱,我一无所有。

作者还有一句名言: 不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。《自己创造美丽人生》

四、回题解疑

细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念、……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)师将文题的问号改为感叹号(生命!生命!)

一起感悟人生范文第2篇

关键词：初中教育；美术；实践性；美感；策略

实践性教学是我国几千年所追求的一种教学模式，伴随着新课程教学的改革实践性教学有了一定的进展和提升，但是效果仍然不尽人意，需要进一步的提升和改革。就此本文提出了些许建议。

1 美术教学中实践性教学的地位和作用

古人云“世事洞明皆学问，人情练达即文章”更有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的佳句。这足以看出实践是检验真理的方针和策略，实践是素质教育最基本的一种方式，尤其是对于需要感官刺激和实物体验的美术教学来说更是如此。

一方面要求教育者在充分感受物像的前提下有效地表达作品的形式与内容，另外一方面则要求教育者在实践的过程中有效地培养学生对物像的认知感受与表达，挖掘出学生对物像的视觉表现力，提高学生的学习兴趣，在实践的过程中激发学生的学习与研究能力，从而不断的培养学生的创造力和发展学生学习美术的实践精神，从总体上提高学生的美术观念，陶冶学生的审美情操。

2 中学美术与实践性的联系

美术和其他的学科大不相同，它隶属于视觉体系的一门学科，需要学生通过视觉以及触觉收集信息。将自己的感受利用画笔在画面上描述表达。教师在进行教学的过程中，应该利用这一特点，利用学生的视觉、听觉以及触觉进行教学。甚至可以将多媒体运用到教学当中，通过不同类型、不同感觉的视觉图片，让学生从中感受到作品的张力，同时还可以进行户外教学。

例如，从我国大部分地区都四季分明。可以就不同的学期，不同的季节让学生外出写生向自然学习，在自然中感受与描绘物象的形体与书本作品临摹是两种不同的体验，感悟自然的美，领悟自然的魅力，将这些视觉感受融入创作过程当中。例如，在乍暖初春的季节，从三月树上翠绿的芽儿感悟生命的倔强。在燥热骚动的夏季，从溪边杨柳感悟夏的火热和生命所绽放的热情。在凄凉冷漠的秋天，从枫叶和黄叶的坠落中感悟人的悲欢离合，事物的阴晴圆缺。在冷峭冰冷的冬季，从树木的干枯，从冰冷的街道，从冰冻的河流，从飞扬的雪花感悟银白，感悟冰冷，感悟自然所赋予我们的所有力量。让学生在生活中领悟，在自然中想象美，激发学生创作的灵感，将创作带入到一个自然意境之中。这样不仅从学生的视觉、听觉以及触觉等方面感悟到了自然的魅力，同时让学生能够耳濡目染地感受到自然与艺术的相融合，在一定程度上降低教学上的假、大、空的形式。

不仅如此，还应该锻炼学生的动手实践能力。这一教学目的的实施，是为了有效的锻炼学生的基础知识、培养学生技能技巧，让学生通过造型技法练习、视觉观察练习以及工具材料操作练习等方式锻炼学生的绘画表达能力，从而帮助学生提高美术素养与多样绘画形式的认知。

3 审美情趣在实践性教学中的情感体验

任何学科的学习都是为了生活的实践而制作的，美术也不例外。将美术和生活结合在一起，无疑是为了将其还原到物像视觉的本质。学生只有继承传统美术理念，将其运用到自己的创作当中，在不断的学习中研究优秀的美术作品，在比较中得到美学的价值观念，最终才能把作品中的内容与形式高度统一。

学生在生活实践的过程中，将书本上的知识和生活体验融合在一起，总结其中的经验，对所学知识触类旁通，才能够在艺术中真正地体会到其中的精髓，在生活中捕捉灵感，将他人的思想和自己的表现方式融合与相互补充，通过对优秀作品的欣赏，提出相应的美学审美标准，从而更深入的研究美术教学，不断的创造艺术作品，将艺术与生活紧密结合，只有这样才能够从实践中领悟到艺术的内涵和审美思想。

4 实践性在中学美术教学中的运用

社会和生活的定义并不相同，社会像一个大染缸，把我们从纯色染成了不同的颜色，人在社会中能够通过各式各样的人和各式各样的事儿学到很多东西，将美术和社会实践结合在一起，通过社会实践的体验能够从中感悟到艺术精神。并且将哲学领悟和美学结合在一起，对学生的创作无疑是一条捷径。

例如，在暑假或者是寒假中，可以鼓励学生参加一些社会实践，在水果店或者是超市打工，在商场或者是饭店打工，在娱乐场所或者是KTV等等，看着五颜六色的物品，看着各式各样的人，能够领悟到的不仅只是单纯的学校能够做到的。

走向不同的城市，了解不同城市的文化和内涵，感悟每个地方的风俗和人情，在社会体验中感悟人生，感悟生活，将生活中的体验描绘在自己的画面中，记下岁月的痕迹，这不仅是绘画作品本身，更是绘画历程的记录，从这一过程中感悟美术历史与美术精神。

在社会实践中，教师应该培养学生解决问题的能力，帮助学生提高对美术作品的欣赏能力，从而提升学生的创造能力。因为只有在实践过程中才能够不断的培养学生的创造力，所以帮助学生学习美术更重要的是树立实践性的观念极其重要。

最后，还应该积极鼓励学生参观优秀名家的画展，在特定的环境中所体会到的具有真实与现场感受。正如音乐中聆听现场音乐和通过MV听音乐的感觉是完全不一样的。当学生近距离的接触到作品的时候，能够更深入地感受到作者的心灵和作者所想要表达的一些真实体验，通过画面的观察能够拉近学生和作者之间的距离，体会到艺术作品中强大的磁场。而且，对于初中学生来说是一种人生经历，是青春的写照和印记，为学生以后的创作提供一定的实践财富，从而更好地帮助学生在美术这条道路上走得更久、更远。

5 结语

本文针对初中美术教学和实践结合在一起的这一观念进行细致化的论述，首先将美术教学和感官结合在一起，利用学生的视觉、触觉和听觉从而积极的鼓励学生进行创作，利用多媒体播放一些优秀的美术作品，让学生从美术作品当中寻找自己的灵感。其次，将美术教学和生活实践结合在一起，利用四季分明的地区和接近自然的写生作为提升学生创作能力，为学生以后的美术教学打下坚实的基础。最后，将美术教学和社会实践结合在一起，笔者认为美术源于生活，更高于生活。社会实践必然是生活的一部分，更是生活中不可或缺的一个环节，让学生提早的在参与到社会实践当中。在面对一些困难和问题中，努力的自我调整这对于学生本身和美术创作的感悟具有一定的启发性。同时应该让学生多参加一些美术作品展，从近距离的观念，近距离的作者接触的过程中拓宽学生的眼界，增强学生对美术作品的审美的再提高。

参考文献：

[1] 林绍良.生活世界是课堂教学的源泉――美术课堂教学生活化问题探微[J].中国美术教育，2010（03）.

一起感悟人生范文第3篇

我们家可以说是家徒四壁，但最不缺少的就是书籍；我有很多的兴趣爱好，但读书却总是我的最爱。每每拿起一本书，就难以自拔，读起来，就忘记了外界。因为读书，常常耽误了吃饭、休息，视力也严重下降，爸爸妈妈为此不知吵过我多少回，可我总是难以抗拒书的诱惑。

读书是一种经历，可以丰富我们的心路历程。或者在唐宋诗篇中徜徉，或者在梦幻般的故事里穿行，不知不觉就成了其中的人，一起行走，一起感悟，或荡气回肠，或凄切温婉，或心驰神往，或“沉醉不知归路”……

读书是一种成长，可以提升人生智慧。读国学、读圣贤之书，我们体会到了道德的力量、人生的哲理。读《假如给我三天光明》，使我明白了不管遇到怎样的困难，都要去努力克服，坦然面对。读《小妇人》，让我从中领悟到了生命的价值不在于是否富贵，人生的真谛在于磨练。读《淘气包马小跳》，让我学会了换一双眼睛看生活，发现平淡中的精彩。读《狼王梦》，让我感到了母爱是世界上最真挚的语言。读《秘密花园》，让我感受到了孩子们的纯真、善良、可爱，用心去聆听大自然。读《草房子》，让我体会到了那些孩子在绝境中对生活的渴望、热爱和执着追求。读《80天环游地球记》，让我感受到，只要想了、就坚持不懈地向目标迈进，那种有志者事竞成的豪迈气概。读《格兰特船长的儿女》，让我感受到团队之间那种和谐相处、乐于助人，为了帮助别人可以牺牲自己一切的无私奉献精神……

读书是一种美丽的体验。在书中，我们可以领略黄沙大漠的旷古，可以观赏桂林山水的清丽，可以欣赏草原森林的迷人风光；可以感受“大江东去”的豪迈，可以体味“杨柳岸，晓风残月”的婉约；可以从散文韵脚里寻找人生真谛，可以在小说的故事情节里感受人情冷暖，可以在童话王国里感悟仇恨与善良……

读书是一种清香，让人回味悠长。有书相伴，如入芝兰之室，久而不闻其香，而香却在骨里。回忆一本书，不仅仅是单纯回忆书的内容，而是连同读书的那个环境、那个时代的人和事，都一起珍藏在记忆中，任凭岁月的流逝，依然俏靥盈盈……

朋友，读书吧，人生属于我们只有一次，而读书可以扩展我们的视野，体验多种人生的境界，这就增加了我们生命的长度！　列宁说：“热爱书吧，那是知识的源泉。”高尔基说：“对于有文化的人来说，读书就是一种高尚的享受。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，如鸟儿没有翅膀”。而我想说，读书是最美的享受，书在我心中，就像一只只小精灵，哼着美妙的旋律，表演着优雅的舞蹈。

一起感悟人生范文第4篇

文学名著是人类文化的精华。阅读文学名著，可以感悟酸甜苦辣的百味人生，砥砺人的意志，净化人的情感；阅读文学名著，亦能提高文学素养和文化品位，提升人生的境界。

读一本文学名著就是一次精神之旅，让你充分感悟大千世界的斑斓，生活的多彩。

你可以和鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上坚强地生活；可以和凡尔纳塑造的尼摩船长一起去历险，漫游那《海底两万里》；可以到《三国演义》中去看那依然耀眼的刀光剑影；可以在巴金的《家》中，与觉新一起感受知识分子的苦闷和追求……在含英咀嚼中，你的情感与大师一同浮沉。

读一本名著就是和大师的一次精神对话，让你的心灵为之震撼，让你的精神与之共鸣。

读《红楼梦》，于其中鲜活的人物形象中，你会感受到曹雪芹思想的深邃；读《哈姆雷特》，你会触摸到莎士比亚人文主义思想脉搏的律动；读《女神》，你会点燃郭沫若火一样的创造激情……在与大师的对话里品味思考，发现世界，完善自我。

读一本名著就是一次精神洗涤，让你在精神的食粮中重塑自己的灵魂，启迪心智。

从简爱的“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；从白朗宁的“拿走爱，世界将变成一座坟墓。”我懂得了为他人奉献爱心是多么重要； 从裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值；从鲁迅的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵……在精神洗涤中，你的思想与大师一样深邃。

初中生正是丰富着自己的知识和阅历的时候，尤其在假期，同学们更应该多阅读一些古典文化经典著作、现代名著、外国名篇等，以更好的丰富自己的知识和内涵。古人云：一日不读书，面目可憎。让我们一起捧起充满智慧的书本，过一个充实而有意义的溢满书香的寒假。

一起感悟人生范文第5篇

从北到南，从东至西，这个夏天，太阳神的经销商们一起走进哈尔滨、太原、昆明、武汉、合肥和长沙。他们在领略祖国最美的盛夏风景、感受各地浓郁的风土民情、探索城市深厚文化底蕴的同时，一场场精英汇聚的研讨会，也让经销商们在游玩之余，提升了自己的业务知识和综合素质。

“伴随着精彩的旅途，我们快乐着、成长着，并收获了人生和事业的美好。”太阳神的经销商们如是说。

开启快乐之旅 创新直销理念

“快乐直销”一直是太阳神倡导的品牌文化理念，此次活动以“跨区域”的形式举行，不仅在形式上大胆创新，也赋予了活动本身更多的涵义。太阳神相关负责人表示，“此次活动一是继续传播和展示太阳神‘快乐直销’的理念，在实现‘小康直销’的基础上，让经销商们收获更多精神上的快乐；二是通过经销商之间的交流，让大家更好地了解各区域间市场发展的动态，寻找差距、相互学习、提升自我；三是以会议和旅游相结合的方式带动区域市场的拓展，为当地市场注入活力。”

据了解，该活动自8月4日正式启动以来，一直紧紧围绕“展现快乐直销，促进交流学习”的目的展开，太阳神的经销商们又一次开启了一趟又一趟的快乐、成长之旅！

畅游哈尔滨 放飞快乐梦

8月5日，在六大区域研讨会第一站的哈尔滨，太阳神经销商们一起游览伏尔加庄园，看热辣奔放的俄罗斯表演，品香浓脆嫩的俄式大餐，领略异域风情的别样精彩；漫游太阳岛，欣赏美轮美奂的冰灯艺术；观看东北二人转，品味地地道道的东北文化；踏足极地馆，被可爱的白鲸海象逗得开怀大笑；漫步圣-索菲亚教堂、中央大街，感受欧式建筑的恢弘大气，享受马迭尔冰棍的丝滑醇香。

哈尔滨之旅是一段放飞梦想的旅程，更是一次自我的释放，让每一个参与活动的经销商都得到了身心的满足，感受到了人生无限的乐趣。

8月10日，太阳神经销商们迎来了此次活动的第二站――太原站。来自五湖四海的五十多位经销商齐聚这座文化之城，开启一趟属于他们的感悟之旅。

在太原，他们穿过秀丽多姿的绵山，俯瞰烟雾氤氲里的水光山色、亭台楼阁；走进承载千年历史底蕴的平遥古城，览城墙，观县衙，赏票号，听晋商传奇，体验绵延千年的古色古香；观看《又见平遥》，感受舍我其谁的悲壮情怀；游览古朴厚重的乔家大院，聆听历史长河里的动人故事。

漫步在昆明 感受民族风

8月16日，此次活动的昆明站正式启程，来自全国各地的经销商齐聚春城，拉开了一场民族风情的休闲游。

经销商们走进民族村，看妙趣横生的大象表演，观曼妙性感的少数民族舞蹈，叹不同民族的质朴文化，尽情感受云南原生态风土人情；游览翠湖公园，欣赏水光潋滟、绿柳成荫的迷人盛景；观看《云南印象》，领略天人合一的民族歌舞，品读原汁原味的民族风情；一起漫步石林，看怪石林立如千军万马，峰峦参差似昂首苍穹；相聚于鸣洲生态茶花苑，尝云南地道酸菜鱼，翻开人生精彩新篇章。

聚首湖北武汉 体验巴楚文化

8月23日，六大区域研讨会来到了美丽的长江三峡之畔的湖北宜昌，感受滚滚长江的雄伟气魄。浩瀚的长江孕育了中华五千年文明，也承载了太阳神经销商们满怀的希冀。

经销商们走进“山上人家”码头，感受土家族的风土人情；在“望月台”，身着红色衣衫的经销商们欢呼雀跃，如同涌动这的红色潮水，传遍长江八千里江流。走进武汉，太阳神的经销商们被那巍峨庄严的黄鹤楼深深吸引，感受着千百年巴楚文化所沉淀下来的底蕴。

漫游安徽合肥 感受江南风情

8月29日，在领略了武汉的壮阔之后，六大区域研讨会来到了富有江南气息的安徽合肥，开启一场小桥流水人家的江南风情之旅。

在这里，经销商踏着江南的烟雨蒙蒙，穿梭在徽派特有的牌楼之间，看遍徽园各具特色的建筑，享尽林间飞鸟欢鸣、自由无束，饱览三河古镇的悠然惬意；一起踏上佛教圣地九华山，古寺交织，水田如镜，感受人语低鸣、鸡犬相闻的清净祥和之景。

游历湖南长沙 领略湘西文化

踏入金秋九月，太阳神六大区域研讨会也来到了最后一站――湖南站，一览洞庭天下水，岳阳天下楼。

在岳阳楼景区，五座不同朝代的岳阳楼青铜仿制模型展现了不同历史时期所体现出来的不同建筑艺术和建筑风格。经销商们一起登上岳阳楼，一览洞庭湖的水光一色，看尽岳阳楼的历史变迁，感悟古今文人词客汇聚于此，寄情山水、付诸万千情思的风范；在“中国第一洲”的橘子洲头，览“一面青山一面城”的独特景观，领略“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪情壮志。

每一站，太阳神的经销商们都尽情饱览了旖旎撩人的秀丽风光，体会了大自然的鬼斧神工，感受了当地特色文化，收获了满满的幸福与快乐。他们纷纷表示，此次活动收获良多，不仅能与众多认识和不认识的经销商在一起放松心情、欣赏美景，彼此之间还能交流学习、开阔视野。感谢公司为经销商们构建了这么一个平台，让人感觉温馨踏实、前途光明。

他们都是太阳神“快乐直销”的见证者和践行者，在收获快乐人生的同时，他们也把这份快乐撒向了更为广阔的市场和许许多多经销商的内心。

快乐中学习经验，体验中感悟人生

除了饱览风光、品尝美食、收获快乐之外，在此次旅程中，太阳神经销商们也通过相互间的学习交流，充分提升了自我。

一路上，经销商们互相交流分享，让思想的火花无限碰撞，彼此间不仅互换了旅程中的所见所闻，也互享了人生道路上的所感所悟。每到一处，他们都细细去了解品味当地文化，不仅丰富了知识，增长了见闻，也把他们的激情、活力与快乐传递给了当地的人们，让更多的人感受到了太阳神人无限的热忱与豪情，把“快乐直销”的精神发扬光大。

与此同时，各地研讨会相继召开，以“同心、同行、同赢”为主题，与四季飞歌秋收会议紧密结合。让经销商们感受到了榜样的力量，了解了公司强大的产品研发实力，并且更加深刻地认识和理解了太阳神事业，也学习到了更多宝贵的经验。伙伴们纷纷表示，不管是快乐的旅行还是精彩的研讨会，都让他们获益良多，让他们在尽情放松身心的同时积蓄了更多的信心、动力与能量。

正如全国市场督导欧圣君在昆明研讨会时所说：“这样的研讨会，不仅让我们放松了身心，收获了快乐，也让我们看到和感受到了公司对我们的关怀和重视，更为经销商们树立起了榜样，激发了我们对于更大梦想、更大成功的渴望和追求，同时，也让我们得到了诸多人生及事业上的感悟和启示。”

伴随着温暖与感动，2014六大区域研讨会圆满结束，经销商们不仅开阔了视野，增长了见闻，也收获了幸福。

一起感悟人生范文第6篇

[关键词]作文教学 主体性培养

中学生作文本应是最具个性品质和人文底蕴的，但是从上世纪初语文独立设科至如今，中学作文教学竟然长期漠视学生主体性。下面就老师在作文教学中提高学生主体性问题提出几点看法。

罗曼·罗兰有一句话说得好：“要照亮别人，自己心中要有光。”所以我认为让学生写好作文的前提是引导其放开思想的桎梏，敞开自己的心扉去感受去生活、去领悟、感悟。感悟即是面对生活，人们在思想上、心灵上深刻的感动、感受和感慨中，悟出某种人生的意义、价值或道理。事实上，写作的实质也就是用准确恰当的文字反映生活、感悟生活。我这里说的“生活”不是那种抽象化的概念，而是具体的、实在的一片树叶、一块石头、一首歌曲、一种气味、一丝味道、一份触觉、一个身边的人、一件身边的事或是一个场景等等都是生活的一部分。如果是没有看树叶的人，是没有办法感受树叶的样子来的。没有感受，当然也就无法表达。因此要写好作文，就必须拥抱生活，什么样的说教也不及亲身体验来得有效。

作为教师，应该有意识地把周围的世界作为“课本”，让学生整个心灵来感知。例如：在做了“班值周”工作以后，让学生写心得。一位学生写道：“瓷砖也踩过，现在才体会到擦瓷砖的辛苦；纸屑也曾扔过，现在才体会到你扔我捡的劳累。感受之后便悟到：不要因为恶小而为之，善小而不为。乱扔纸屑恶虽小，但人人皆扔，便影响了校园的美观，也影响了自己作为文明人的形象；捡拾垃圾，擦洗瓷砖善虽小，但美化了校园，提高了自己的行为品质，乐在其中。”这正如叶圣陶先生所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”（转引自杨迎春《当前中学作文教学的弊端与对策》2005年1月）的确，生活是写作的源泉，但要把生活提炼成文字还需要一双慧眼，我认为慧眼就是对生活的感悟力。下面我们再请看一段对话。

背景：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。

A、这有什么风景好看？雨、小路、溪流、石头！

B、这有许多东西：小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，雨后挂着彩虹……

A和B是两种截然不同的人生态度。其实，生活的任何情景都有美丽的一面，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛，一颗充满爱与希望的心。生活不是缺少美，而是缺少发现。

感悟力弱的人面对生活如同荒漠，感悟力强的人在荒漠中也会发现人生。

那么，感悟力可不可提高呢？怎样提高呢？答案当然是“可以”，至于方法，我认为主要是多读、多写。鲁迅说：“文章怎样做我说不出来，因为自己的文章是因为多看和练习，此外并无心得和方法的。”中学生可以从书本，从大量的阅读中获得人生价值的感悟、生命意义的感悟，可以为写作积累思想，积累语言素材。谈到这里，我们便不得不想到，读是读了，写是写了，那么到底有没有读好，有没有写呢？因此，这里便要涉及到一个怎样读好文章、写好作文的话题上来了。显然，要学生做到多读，只靠课内是不行的，必然抓住课外。第一，要培养学生的兴趣；第二，向学生推荐美文；第三，采取激励措施。兴趣是首要的，有了兴趣，就有了读的内趋力，这时，你不让他读都做不到。而我认为激发学生的兴趣有两条件非常行为之有效的途径：一是朗诵；二是演讲。朗诵和演讲活动能够引发学生读书兴趣、激发学生读书热情。当学生有了兴趣渴望读的时候，便会自然地有许多的感想，从而产生写的冲动。如读到毕淑敏的《提醒幸福》，许多同学便情不自禁地提笔写下了作文《幸福》：有的人认为和家人在一起是幸福，有的人认为拥有朋友真情是幸福，甚至于沐浴春风感受阳光的也是幸福，最后悟到幸福无所不在。因此，多读多写对提高学生的感悟力是很有帮助的。教师应给予学生适当的表扬鼓励，采取各种激励政策以提高学生读写的兴趣。

学生愿意写了，这还只是一个成功的开始，但是对于他们的写作我们应该提出一些什么要求呢？主题思想？文本？题目？不，我认为做为教师首先要注意一件事；在作文中体现自我，要有“我”。要唤醒学生的自我意识，使他们勇于表现自我。首先，要修改作文的评价标准，“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予以鼓励。”其次，教师要更新观念，倡导立诚求真的写作人格，为学生的自主写作创造有利条件和广阔空间，在立意、构思、选材表达等方面给他们“松绑”；只有真实的、自我的，才是有个性、感人的。“要学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话”。在作文教学中，要让学生懂得，作文不是堆砌华丽的词藻，也不是要搜求或编制重大的或离奇的事件，更不是依模式顺套路；作文不过是用笔来说话，用明白晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情，自陈“心曲”，“为时”、“为事”而作，“我手写我心”。这一点很重要。

有些老师担心，学生们放开胆子写他们自己的想法，会不会出现思想上的错误呢？我认为，这时候学生在文章有“我”了，教师就应该放手，让学生大胆的去思考、去写。大可不必担心学生的写作从自己出发会导致什么不良后果，完全没有必要担心他们在书写自我时会陷入一种万劫不复的泥潭。众多有成就的作家的创作已经表明，在书写自我时你会不断地进行扩充阅读与自我反思。在书写自我时，一开始，你可能会粉饰自己的生活虚饰自己的感情世界。但是随着写作的深入，你会逐渐意识到正确认识自我的重要。当你在假装自己的时候，你会觉得无边的寂寞与空虚，会觉得写作是一种很难的事情。可一旦反过来，你则会感到写作是一件多么愉快的事情。

我们的时代日新月异，我们的生活蒸蒸日上。这是一个充满幻想和创造的时代，这是一个令人精神焕发、浑身充满力量的时代。作为一名教师，我们有责任让反映中学生精神世界的作文真正做到张扬个性、理直气壮地表现自我，杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。本着求真、求诚的作文之本，教师学生诚信为人、真情为文，在作文的磨炼中，不断发现自我，完善自我，让青春与佳作一起焕发生命的辉煌，真正的做到四个字——“文如其人”。

[参考文献]

[1]《语文学习》编辑部：中国教育面临的紧要问题[M]，经济日报出版社，2002.137

[2]王新霞.教学争鸣录[M]，上海教育出版社，2002.12

[3]何国华.陶行知教育学[M]，广东高等教育出版社，2002

[4]洪胜生.树立教学新理念，把准作文方向盘，中学语文教学[J]，2002.6

[5]翟 暾.要写作教学中培养学生的个性，中学语文教学[J]，2002.6

[6]肖舜旦.作文创新之“是非标准”刍议，中学语文教学[J]，2002.12

一起感悟人生范文第7篇

我不禁感叹，人生啊，人生，如果缺少了感悟的人生，那还完美吗？

雏鹰

它，在山的那边站立着，双眸里充满了渴望，参杂了不知所以的倒影。是的，它想飞，想自由地在蓝天的照应下翱翔。可是，在羽翼尚未丰满的那一刻，也无可奈何。

一声撕心裂肺的鸣叫回荡在峰峦之间。忽大风起，尘气茫茫然。双翅扑腾，击起偏偏烟尘。

未几，一声鸣叫再次响起。然而，与之前不同的是，这一声中，充满了喜悦的光芒，包含了如愿以偿的释放。

它拼命挥洒着汗水，在四周坚硬的岩石的包围中盘旋……它相信在那顶端的云层上，定然可以拥有属于它自己的整个世界。

抬起头，细察着那站在朵朵白云上的理想。我也可以站上去？那只雏鹰向我点点头。

没错，我们一起拭目以待吧，那只鹰儿。

圣莲

来到了每日必经的池塘，池中的场景，不禁让我哑然一惊。这时，正是莲花所盛开的夏季。莲一朵挨着一朵，犹如坠入凡间的天使。清雅，脱俗。片片花瓣随风摇曳着，谁又料到，这圣洁的花朵下，却是毫无生机的污泥。我思考着，那肮脏的污泥怎么能配得上那纯净的莲？

我开口，“花啊！你怎么就不换个休息的地方？”

“清者自清，浊者自浊。”有个声音这样对我说。

如若没有那污泥的衬托，又怎能突出莲花的与众不同？我只能说，好一句“出污泥而不染。”花总是不断让自己的花瓣舒展得更加美丽，就算有雨的鞭打和泥的玷污，也不外乎如此。人又何尝不是呢？我们总是要逐渐完善自己，不管外界的阻挠有多么艰巨，也挡不住从内心幻出的光芒。

疑惑终于烟消云散，张开的嘴角，微微上扬。调整好自身的心态，我再次迈开脚步。

破茧

夜未央，睡意涌上，便趴在了书桌上。这艰苦的学习使我喘不过气来。放弃吧，放弃吧！有个声音呼唤着我。皱着眉头，我来到了一片草坪上。

停下脚步，仔细打量着眼前那一簇白色——那是一只茧，它在颤动着，看来一个绚丽的小生命就要诞生了。我蹲下，想看得更清楚些。

“咔”的一声，茧破了，隐隐约约可以看见里面的小东西在挣扎着。这应该是它这一生中最痛苦的时候吧！我想。

茧开始剧烈地抖动，我在这剧烈中看到了生的渴望。不一会，出人意料的事情发生了。那是一只断了一边翅膀的蝴蝶，它努力地扑腾着，可依旧飞不起来。我叹了口气，回家去。

第二日，我路过原来的那片草坪。一只低飞的蝴蝶格外引人注意，可就在它离花儿越来越近的时候，它倒下了。但我的心中，早已把这时的美丽铭记。

我呢？我为展翅的那一刻努力着，就算飞不到向往的天空，也留下过瞬间的美丽。不在乎曾经拥有，只在乎那为梦的追求。当那束缚我飞翔的躯壳被摆脱，我就成功了。

深呼吸，张开眼睛，漫长的生活之旅又开始了。我坚信，我也能冲破难道茧的防线……

一起感悟人生范文第8篇

春之盼

是谁留下了一时节的灿烂和一时节的希望，是谁抛洒了一地的鲜花和一原野的翠绿？

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，春雨过后，一个清新亮丽的世界便跳入眼帘，柳梢披风，紫燕斜雨，一派生机盎然。“野芳发而幽香”，村旁河畔，芳草鲜美，落英缤纷，小草小花漫布原野，给春笼罩上一层沁人心脾的甜美。与朋友郊外踏青，泉水淙淙，我陶醉在春风弹奏的优美动听的旋律里。那轻柔的绿意，那含苞待放的等待，抒写着对美好的祈盼与憧憬。

感受春的生机与希望，是件多么幸福的事。

夏之恋

“佳木秀而繁阴”，炎炎夏日，漫步在幽静的林荫小道上，是一种温馨而浪漫的享受。小桥流水，远山青黛，那种温宁与清静已将整个夏日浸染。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，红得浪漫，绿得尽情。在无边的水天相接的夏日里，在稻香蛙鸣的夏夜里，在时而烈日、时而暴雨的多变季节里，感受夏的热烈与激情，品味人生的多彩，是件多么幸福的事。

秋之思

“缓缓飘落的枫叶像思念，为何挽回要等到冬天来之前……”秋真的只是孤单与悲寂吗？火红的枫叶林里，友人相互告别，马声长啸，拾一片枫叶，承载着对友人的不舍，连同思念，一起送给他，看着渐行渐远的友人，眼泪悄然落下，花落人断肠，珍重！其实，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，落日黄昏一样美丽动人，一样多彩充实。

感受秋的火红与思念，品味秋的成熟与稳重，是件多少幸福的事。

冬之盼

带走了秋的思念，冬，一步一步向我们靠近……

冬永远充满静谧，雪白的山，雪白的树，银装世界，晶莹剔透。北风乱，夜微漾，人渐瘦，影彷徨。冬，你禁锢着人的思想，我是该恨你的早临，还是该怨春的迟到？

“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥”，玉树琼枝，暗香浮动，感受冬的静谧与庄重，品味人生的纯洁与厚重，是件多么幸福的事。

多彩自然，多彩人生。感受四季，品味人生，不也是一种幸福吗？

[语言点评]

小作者抓住每个季节各自不同的特点，用如诗如画的语言为我们描绘了春、夏、秋、冬四幅美景，多种修辞手法的使用，将自己对自然、对人生的感悟融入其中，语意深刻而意蕴丰富。古诗名句，信手拈来，比喻、拟人，巧妙贴切，使得文章内容丰富，语言精妙，带给读者无限美的享受。“是谁留下了一时节的灿烂和一时节的希望，是谁抛洒了一地的鲜花和一原野的翠绿？”作者运用设问与拟人的手法，自然地流露出作者的惊喜与敬佩之情。

[构思点评]

本文用了四个小标题来组建文章，按照春夏秋冬的时间顺序，描写四季之情，感悟四季之情。