有关老师的文章
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有关老师的文章范文第1篇
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本文由中国教育文稿编辑为您精心准备，请大家参考！
一、座谈会题目：《今天我们以母校为荣，明天母校以我们为傲》
二、座谈会主题：为迎接××学院校庆50周年，特邀部分成功校友与在校的师弟师妹们欢聚一堂畅谈成功之路、解说人生百态。
三、活动目的：增强校友对母校的情谊，以校友丰富的社会经验和人生感悟，帮助我们学生开阔社会视野，认识自己，明确目标，更好的规划我们的大学生活乃至我们今后的人生。我们通过《他们的今天，我们的明天》的座谈会这个活动，以报纸的途径向全校师生宣传我们活动主题和意义。
四、活动的时间：(商定后再确定)
五、活动的地点：××学院(中桥校区)大礼堂
六、活动的流程：
《今天我们以母校为荣，明天母校以我们为傲》
活动的前期策划
座谈会
评选优秀文章
会前的布置工作
座谈会的过程
拉赞助
七、活动的参加人员：
1、校友代表：(待定)
2、老师代表：(待定)
3、校领导：(待定)
4、礼仪小姐：(待定)
4、校生活部、校学生记者团、学生代表(待定)
八、活动工作的分组：
(一)、主持(1名)：(老师负责)
(二)、邀请嘉宾人员：(老师负责)
(三)、场地布置：1、组长(1名)：校生活部部长
2、组员(4名)：校生活部成员
设备调试：(2名)校生活部成员
会议流动工作人员：(4名)校生活部
(四)院礼仪小姐组：(4名)
(五)采访组：(8名)记者团成员
(七)摄影组：(2名)记者团成员
(八)资料收集整理组：(2名)记者团成员
(九)毛笔字小组：(1名)记者团成员
(十)公关部：(2名)记者团成员
九、活动工作分配：
主持：熟悉活动的流程，准备好开场白，把握时间的分配和座谈会的气氛。
老师：联系、邀请有关的嘉宾参加这个活动。
场地布置组长：全面负责场地的布置工作和人员的调配任务。
场地布置成员：负责装饰、美化场地，被邀请嘉宾、工作人员和学生代表的位置安排，以及有关物品(饮用水等)的摆放。
设备调试：负责多媒体使用，室内灯光和空调的控制工作。
会议流动工作人员：负责学生进出场的秩序，协作调试人员和主持人的工作。
礼仪小姐：引导被邀请的嘉宾入座。
采访组：采访成功的校友和学生代表。
编辑组：主要负责对优秀文章评选和报纸版面的排版设计。
摄影组：在会议过程的相片的拍摄。
毛笔字小组：写横幅。
公关部：拉赞助商
资料收集整理组：负责收集有关校友的个人资料和同学的有关心得感受的投稿等资料，选取好的资料和优秀的文章以及图片的整理。
十、活动内容
(一)、活动前期筹备，宣传工作。
1、在活动前，我们会主动地跟校的领导(什么领导)了解我们校的校友，请领导帮忙请出5个对我们学生成才，可学习性的校友。请求领导帮我们联系他们回来参加我们举行的《今天我们以母校为荣，明天母校以我们为傲》座谈会。
2、在联系校友时，把《今天我们以母校为荣，明天母校以我们为傲》座谈会的目的、流程以及初定的时间告诉校友，将策划书以邮件的方式发给校友，并征求他们的建议。
3、与各系的学习部长联系，请部长通知各班的学习委员，在班里派出(1名)学习能力强、文笔比较好的同学参加《今天我们以母校为荣，明天母校以我们为傲》座谈会。
4、联系记者团、校生活部、书画协会、礼堂后勤、相关的老师商议活动有关的事宜。
5、和校领导联系，商量举行的日期。申请好座谈会的场地。
6、礼堂有固定的话筒，准备3个麦克风、准备好装饰的盆景和饮用水、奖品。
7、场地布置组长：统计好到场的人数，布设礼堂的座位，保证到场的人有自己的座位。
8、派出公关部同学去进行拉赞助商。
9、将n位校友的基本信息以海报的形式放在礼堂内。
(二)活动的具体安排
1、座谈会的安排
(2)、学生在2：15前到达礼堂并就坐。
(4)、会议开始时，由主持人将活动的有关内容(嘉宾介绍、活动目的、意义以及座谈会的整个流程)简述。(5-7min)
(5)、校领导讲话(10min )
(6)、嘉宾畅谈(75-80min)
(7)、学生与校友互动(学生以提问嘉宾回答形式)(40-50min)
(8)、主持人对座谈会总结。(5min)
(9)、主持人宣布《今天我们以母校为荣，明天母校以我们为傲》座谈会结束，并组织有问题的学生留下来与校友交流。(20min)
2、评选优秀征文作品。(由记者团相关人员进行评选)
(1)编辑组将收集的校友的资料、优秀文章、采访稿、拍摄图片和校友的部分经典语句、勉励语句进行编辑排版。
(2)编辑部将资料排好版后发给老师去印刷。
(三)、报纸的内容介绍
(1)校领导对本次活动的题词。
(2)部分被评选为优秀文章
(3)校友部分的经典语句、勉励语句。
(4)记者团的采访稿、拍摄图片
十、1、座谈会所需的道具：
麦克风(3个)、盆景、饮用水(两箱)、横幅、海报、奖品(钢笔、笔记本、证书)、音响、数码相机。
2、道具来源：麦克风(学校借用)、盆景(学校借用)、海报(购买)、横幅(购买)、奖品(购买)。
有关老师的文章范文第2篇
一、通读课文
刚拿到新的课文，如学生课前没有预习，学习就会被动，听课只有招架之功，跟不上脚步。不知所云，学的很辛苦。预习首先要“读进去”。要细读、深思；对读不懂的地方和思不透之处，要提出疑点，找出问题，带着这些疑问上课，力争听懂，以便取得较好的效果。读是学生获得课文信息的主要手段，它不仅可以帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情，了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。读的目标是读准生字的字音，在此基础上读准词语，读通句子，读顺课文。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，课文主要讲了一件什么事，主人公是谁，他们之间发生了什么事，结果怎么样了。
二、给生字注音，理解词义
学生对生字也许早就认识，给生字注音，是不仅为了加深对汉语拼音的巩固，更是对生字的深刻的掌握。对新的词语根据联系上下文来帮助理解，对不认识的字、不理解的新词去查找工具书，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。一定要养成查找工具书的习惯。
三、了解作者，熟知写作背景
预习课文对作者要有所了解，了解作者对本课的习作背景有很大帮助。知道这篇课文的写作背景，对课文的理解更容易了。如学习古诗时，先对诗人有所了解，再去寻找有关资料，弄明白诗人写这首诗当时的一些背景。再去理解诗意的，就更容易了，不死读硬背古诗的含义了。
四、预习跟本课有关的资料
预习新的课文的同时，不要局限于本课的内容。学生在学习新课文的时候，有些文章涉及的知识面非常广，碰到一些历史名词、科学术语、背景介绍、人物介绍等相关内容，或许是学生从未接触过的。建议学生到图书室翻阅有关资料、上网查询或请教长辈。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。不仅有助于对课文的理解，更能开阔学生的视野。
五、思考质疑解疑
有关老师的文章范文第3篇
赵老师说,今年又是我省实施新课标的第一年,在高考作文方面,与往年相比变化基本没有,而且也不大可能有,照往年的复习基本可以应对了。
最后半月作文要冲刺
记者:一般来说,作文修养在最后一个月内已经基本定型。最后时刻考生应有怎样的准备?
赵老师:首先我认为这个看法有一定的片面性。关键看你是以一种什么样的态度应对高考了。如果不太把自己的前途当回事,到现阶段了,你可以把作文放弃,到考场上随便写就是了。否则,你还得认真准备的,而且一定不会白准备。不到最后那一刻,你不应该有什么“已定型”、“不顶用”等想法与行动的。占半壁江山的作文岂能轻易放弃?
审题训练
那么,在这最后半个月的时间里,我们应该如何面对高考作文的复习呢?我想,第一应该加强审题训练。就是有意识地根据高考作文的有关要求,每天找来三到五个有一定难度的各类材料,进行审题训练。具体内容有三:一是看此材料有几个中心可确定,自己审准了没有。二是确定下某个主题后,再想如何围绕这个中心去组织有关材料,即写什么,所选材料有无典型性、代表性,能否说明中心。三是如何去写,如何不落俗套,如何在有关方面出新,超越他人,发挥出自己的最佳水平。
审题准确永远是第一位的,它关系到整篇作文的生死。题目最好不要用“×××之谈”“×××与×××”之类的。太滥了,影响批卷老师的心情。
积累素材
与此同时,还应该有意识地去积累一定量的素材。比如,看几个名人成功的事例片段,记一些有哲理性的经典语言,了解社会和你身边最近发生的一些大事、新闻等,让你的高考作文充满最新最鲜的生活气息。最后一点是,不中断地阅读有关的优秀文章,让那优美的语言、精巧的开头、特别的结局、有机的结构等时时出现在你的大脑中,让你的意识在精美而浓厚的文学因子中不断地浸泡着,以便到了考场上不至于感到干涩,找不到感觉,无话可谈。这有似于比赛前的热身,作用也是很大的,万不可忽略。有时真的就可以现炒现卖的。
再一点便是,要做好如果到了考场上,看到较为陌生的作文题时,自己如何去面对的心理准备与对策。
网络语言可锦上添花
记者:高考作文能不能用网络语言?
赵老师:按理,高考作文考的是标准的现代汉语的运用能力,不能用那些不规范的网络语言的。可是如果某些网络语言很有新意,有较强的表现力,且也较为流行,大众在交流过程中没有啥障碍,偶尔用一两个也无伤大雅的。只是要注意一点,不能满是火星语、数字语或是在极为狭小的圈子里使用的语言,特别是聊天时用的那种特别用语,一定得忌讳的。毕竟,这是高考,不是平时的作文或聊天。到时,扣你一分,损失可就大了,更关键的是它影响阅卷老师的心理情绪。按规定,必须是有三年高中教学经历的优秀老师方可参加阅卷,刚从大学毕业的还不能,所以使用“网语”要慎重。如果你的文章是从幽默的角度出发,去增加文章的表现力,那另当别论。
高考作文题提前预测
记者:如何才能提高作文的表现力?
赵老师:好多同学对这一点也很是关心。最好的方式便是多用各类表现手法,如果有时候对表现手法的运用,不能达到随心所欲的地步,就多用具体的修辞手法,比喻、夸张、对比、借代、比拟等,这些较为简单。句式要多变,不要从开关到结尾就一种陈述句,反问句、设问句、排比句、对偶句,整散句、长短句、单复句等都可交替使用;要多用成语、古诗文,以增加文化气息,还可以用一些幽默、讽刺有特点的句子,写出文章的个性来。一句话,手法不要单一了,语言不要死板了,行文要灵活自如。段与段要有关联,首尾有呼应,全文要有中心。要想做到以上要求,平时就得多写,多有意识地进行训练。特别是这十几天,更重要。
记者:能不能预测一下今年的高考作文题,或可能考哪方面的内容?
赵老师:哈哈,好多考生和家长都有这种想法,经常问我。我想说的是,预测是可以的,准确率是不大的。首先,今年不大可能考漫画了,再者,材料的难度会有一定的下降,三者,估计还是给某些材料,让你思考后作文。
参考这些年来的考试情况,我们可以着重从哲理、品德、人生、社会方面去多做些准备。或者说,你就围绕一个有关“生命”的主题去准备也行。因为任何内容都是让你写事说理的,这就必然会涉及到人这种生命。天下的理是相同的,事也是相近的,人性更是一样的,生命是相一的。你能把有关生命之理悟透了,然后迁移到他人他事上,省心也省力。
万一悟不透也不要怕,到时你可以把这种思考的过程真实而深刻地写下来,这也是很难得的。一个有关生命的话题,可以应对百个高考作文。但不要大了,空了,泛了。为了深刻就具体到一个人身上谈,而这个人最好是个文人,这样的文章才会更有文学味。因为这毕竟是在考语文。
作文内容不能假大空
记者:高考作文最容易犯的错误有哪些?拿高分有技巧吗?
赵老师:回想一下这些年来指导高考复习时的情况,我认为好多考生在考场作文中,经常有下列毛病出现:
假大空
文章一开头,不是历史长河几千年,就是中华文化悠久灿烂,就是人类自从诞生那一刻起就如何如何……中间在谈论有关问题的时候,常用报纸上那种高高在上的语气,在那里气势汹汹地教训人,理论一大片一大片的,而观点却是些陈词旧调,一点新鲜感也没有。好不容易有那么一点内容了,还是假的,不真实。这是作文的大忌,千万不要写这类文章。特别是开头一段。
具体方式是,题目要具体生动形象,取材要小,要细,要具体、真实、可感,从生活中入手去选择曾经让你感动过的东西,从历史中去找让你非常感触大的人物或事件。如写一只小蚂蚁找一群蚂蚁的事,写街头上一位独自行走的小姑娘的情态,写一株风雨中的柳树,写一个老奶奶的脸的变化等等。以小见大,借事说理,以真写情,用实表虚,这几点应该学会的。现在高考作文中出现了一种八股腔,要注意避免。
观点简单浮浅
所论述的观点非常浅显,或说好多时候就是在说一种生活常识,不会分析原因,说不出个所以然来,更不会往广度深度引扩挖掘,导致了文章如同半盆浅浅的白水,一眼就能看到底。比如谈“苦难有时也是一种财富”这一问题,不要一段空洞的理论完后就举一个事例,再一段理论,再举一个事例就完结全文。这种结构方式一方面太幼稚,另一方面也无深度。可以从纵横几个方面去论证:苦难有时能磨砺人的意志,一定的挫折会让人惊醒,心灵流血后灵魂会更理智,清楚了自己失败的原因,就会知道错在哪里;在苦难面前,有的人倒下了再不起来,有的人因为不愿服输起来后更加坚强了,人的潜能是无限的,苦难是激发潜能的一种难得的良方,苦难与成功是一对双胞胎,难分彼此,相伴相随……这样一来,文章就有内容了,丰富了,观点也就能让人信服了。
总结一点便是,抓住一个问题,多问几个为什么,一步步深究下去,不断提问,不断论述。或往横的方面,或往纵的方面,或纵横交错进行,不能就一个面往返论述。另外,所举事例最好是一正一反一古一今,多几个,详略合理安排,这样才有说服力。
段落安排不合理
首尾段最多不超过三行,中间段最多不超过七行,全文段落五到七段最佳,字数900字左右最好。再者,开头不要用什么题记了,结尾也不要喊什么口号、大话之类的,来一句古诗,或有特点的哲理话最好。当然,如果你有才,写一首优美的小诗也不错。
生拉硬套
可以借鉴优秀作文的某一方面,模仿某一技巧,却万不可僵硬地套作。高考作文的中心只能是一个,不能多个混合。文章的重点一定要突出。议论时一般要对事例进行分析。
有关老师的文章范文第4篇
授课班级
授课时间
编号
科 目
语文
课 题
《再塑生命的人》
授课地点
授课方式
阅读分析
计划课时
1课时
教学目标
知识
目标
1、通过课文中重要信息的筛选，整体把握文章的内容，整理作者生命重塑的历程。
2、品读重点语句的含义，领会莎莉文老师对他人深切的爱和科学的教育方法。
能力
目标
通过文学作品的阅读，培养学生对作品的认读能力、理解能力、评价能力和在阅读的基础上产生的创造能力。
素养
目标
通过学习课文，使学生认识到：爱，是人类宝贵的精神财富。
知识分析
目 标
解决方法
学习
重点
1、 整体感知作者生命重塑的历程。
2、 分析讨论莎莉文老师爱和科学的教育方法。
3、 深刻领悟：爱，是人类宝贵的精神财富。
教师引导学生分析、讨论
步骤
教学内容
教师活动
学生活动
教学目标
教学
引入
人类的奇迹——海伦
再塑生命的人——莎莉文
检查预习
分享预习收获
让学生明确学习目的
教学
任务
任务一：
指导学生按阅读的步骤筛选整理
在预习的基础上
勾画文中重要的词语和句子，完成筛选、整理。
在教师的引导下，学生按阅读的步骤筛选课文内容，整理主要信息。
整体感知
通过对文中重要信息的筛选，整体把握文章的内容，整理作者生命重塑的历程。
归纳：海伦在黑暗的悲剧中遇到了一位伟大的光明天使，创造了人类的奇迹。
教学
任务
任务二：
引导学生从文本中找到关键语句，理解莎莉文老师爱和科学的教育方法。
筛选信息，归纳、整理，并能组织语言回答问题。
在教师的引导下，阅读文学作品，并能理解、分析。
阅读分析
结合课后练、四，深刻领会莎莉文老师爱和科学的教育方法：教我认识具体的事物，激发强烈的求知欲；艺术地解释了爱，让我体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。
教学
任务
任务三：
引导学生在阅读分析后进行归纳，分享人生经历中与爱有关的故事。
在教师的引导下，归纳主旨。师生共同分享有关爱的故事。
通过学习课文，使学生认识到：爱，是人类宝贵的精神财富。
归纳、拓展
主旨：热爱每一个生命，即使是身体残缺的生命，也必须得到尊重、热爱和赞美。
分享：每个人的人生经历中都会有许多与爱有关的故事，师生都说出来，共同分享。
课堂小结
本节课的重点是教会学生阅读的方法，让学生具有独立自主的阅读、分析、评价能力。
在《假如给我三天光明》中，她深情地写道：“假如我能获得三天视力，在第一天，我将看看那些以他们的慈祥、温情和友谊使我的生命值得活下去的人。”
作业
有关老师的文章范文第5篇
[关键词]中学语文教学；互动创新式；教学模式；应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）02-131-01
随着近年来新课程的不断变化，对教学模式也提出了新的要求。互动式创新教学模式是顺应教育学发展的一种时代产物，同时也是中学语文教学中的重要教学模式。互动式创新教学模式主要是一种融合师生为一体，并将对学生素质教育探究和实践过程中形成得一种新型化教学模式。经过多次试验证明，这种教学模式不仅可以有效促进学生充分利用课余时间，同时通过老师的引导和讲解逐步强化学生读中学语文知识的理解和认识。
一、互动创新式教学模式的定义及其在语文教学中全新理念
互动式创新教学主要是指老师通过感官、思维与运动器官等多种全方面因素，形成一种认知和情感上的互动，从而构建出一种新型化的“教与学”的教学模式，具有一定的创新性。互动式创新教学模式的主要目的是为了提高学生进行自主学习的一种能力，并拓展自己的创新思维能力等。此教学模式主要是在课堂教学基础上形成的一种人际关系重组，其意义就是逐渐改变原有的传统教学模式下老师与学生之间“强教与弱学”、“主导与服从”的教学关系，将其转换为一种平等、相互尊重以及共同发展的新型化关系。这种新型化关系不仅有助于促进老师和学生之间的情感与思维交流，同时还有助于学生形成良好的自主创新意识等，促使教学的目的更加明确。显而易见，互动式创新教学模式不仅能够为学生进行中学语文学习提供良好的理论基础，具有一定的时代性和创新性，是一种全新的课堂教学形式。
传统的语文教学模式主要是以教学手段为主，对学生进行语文知识强化，促使学生对机械化掌握必要的语文知识，过分注重学生的身体、技能以及身体素质的发展，完全忽略学生心理方面的问题，造成学生未来的发展严重失衡，具有一定的局限性。而互动式创新教学模式，在传统语文教学模式的基础上进行创新与更改，在语文教学过程中不仅重视学生身体素质的教学，同时还将学生学习的兴趣、动力、意识以及创新性思维等多方面作为培养与发展的主要教学目标。例如，在传统的语文教学课堂上，教学组织形式主要是以老师为教学中心，由于教师本身就是教学的主体，因此，整个初中语文教学呈现出高压式的单向互动式教学，学生只能机械化接受，从没发挥自主学习的机会。而互动式创新教学模式改变传统的教学模式，将其转化为一种互相尊重，相互合作的关系。老师和学生在初中语文教学课堂上自由进行交流，形成一种双向性的互动模式，充分表现出学生在语文教学过程中的主体作用。
二、中学语文教学中互动创新式教学模式的应用
（一）实现学生和中学语文课本、资料间的互动
学生与课本间的互动式创新学习主要是指学生在自身已有知识的基础上进行新的探索，以便于获得更丰富的新知识。中学语文教学课堂上，老师鼓励学生积极进行阅读，借助各种教科书与相关资料对文章进行初步研究，对文章内主人翁的-感情、形象以及写作背景进行分析，以此提高自身的探究能力。例如，在《爱莲说》一文中，老师可以让学生在进行学习之前先对课文进行多次阅读，根据相关资料对文章提出问题。老师可以根据文中内容将学生分成不同的小组，并分配相关的任务：1.部分小组负责收集与文章有关的录音，寻找符合文章的民族音乐作为文章朗读背景；2.部分小组收集与莲花相关的图片，并整理制作成多媒体教学课件或者幻灯片等；3.部分小组进行资料收集，将作者与文章有关系背景资料进行整理，总结，进一步推断作者当时写作的背景与环境等；4.部分小组负责文章结构梳理；5.部分小组负责将文章运用到得语言特点进行总结和鉴赏等。由此可见，在中学语文教学过程中，采用互动式创新教学模式能够促使学生全方位的对语文知识进行学习和体验，运用不同的交流互动方式从文章中获取新知识等。
（二）实现老师与学生间的互动
老师在语文课堂教学中，由于学生在思维、速度及质量等方面都有超越老师的可能，因此，老师必须掌握足够的信息量，一定程度上要求老师与学生间进行友好的交流，俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，人多力量大。此外，在课堂互动过程中，老师积极调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，促使他们进行自主性学习，并从中获取知识。语文教学课堂上，加强学生间的沟通与交流，老师根据学生不同的特点和潜力进行分析，总结，对其实行相应的教学方式，尽可能的避免差异性出现，使得学生独特的个性在互动过程中得到充分表现，并以不同的优势结构进行组合，在学习中取得更好的发展等。在互动式创新教学模式的前提下，老师积极的与学生进行交流，以便更好的引导学生，将学生被动学习转化为主动学习，对课本内的知识进行分析、思考，并积极提出疑问，自主的发现问题和解决问题等。
三、结束语
综上所述，互动式创新教学模式在中学语文教学中具有十分重要的作用，是学生能够取得良好成绩的有效途径，促使学生成为学习的主体，主观能动性得到充分发挥，有效的调动了学习的积极性，同时还有助于构建良好的师生关系，从而使得学生的语文成绩进一步提升，中学语文教学效率也得到有效的提高，语文教学的绩效取得进一步发展。
注释：
①陈伟达.互动教学模式在文教学中的运作[J].教育导刊，2000（8）：71-72.
有关老师的文章范文第6篇
关键词：连贯，英语阅读，语境，信息意图和交际意图
【分类号】G633.41
一、高职院校学生英语阅读现状阅读
在经济全球化和信息迅速发展的当今，英语作为一种社会语言显得尤其的重要。人们认识世界和和获取知识的重要渠道就是英语阅读。在听、说、读、写和译五项技能中，阅读技能起着重要的作用。高职教育的目标就是要培养应用型人才，那么掌握好一门语言作为交际的工具就更加的重要。因此，高职英语的教学目的就是要培养学生应用英语的能力。教师也要加强对学生英语应用文体等实用文体的培养，以满足学生在一线工作和涉外交际中的需求。
根据贾冠杰、胡春洞等在《实用英语教学法》一书中解释说，阅读就是尽可能从文中获取作者赋予的信息“Reading means going out of the text as nearly as possible the passage that the writer puts into it”.实际上，阅读是作者为了获取信息和扩展知识而与作者的一种交互式活动。是用已有的知识和信息把作者要表达的信息通过阅读体会和推断出来。阅读时不仅要理解文章中出现的字词的意思，而且要理解文章的篇章结构和作者的写作目的以及在文章中所要表达的态度和情感。同时，在有限的阅读时间内，要培养学生在有限的时间内快速把握文章的关键词和主旨。然而，高职院校的学生面临的现状是阅读材料阅读量大，难度较高，而学生本身词汇量少，阅读技巧欠缺等，这些因素都将影响学生的阅读速度和质量。
二、连贯的界定和阅读模式
在过去的三十年里，出现了许多对连贯理论的研究。研究者们从不同的理论和研究观点来界定连贯。这些观点大致可归为两类，即基于文本的连贯和基于读者型的。前者关注文本本身而后者更加关注读者对文本信息的理解。连贯就是是否语言是用来有效的传递意义的。为了有效的传递意思，语言必须能够完成特定的功能。因此，语篇连贯的整件事情就是是否以及在何种程度上语篇的构造能够意识到传达者所要表达的功能，同时语篇连贯就是是否以及在何种程度上语篇的接受者所能转译传达者所表达的语篇思想以及语篇的功能。
阅读理解是人对使用中的语言的一种认知活动。在过去的四十年里，阅读研究者发展了很多阅读模式，以期对这一心理活动做出描述。这些模式有自下而上模式、自上而下模式、交互式模式和图式理论模式。这些模式对阅读教学起到了一些直接的影响。但是来自这些模式应用方面的经验上的证据，总是会暴露了这些模式的局限性。因为很多时候语用学的意义并不能简单地通过解码某种结构的成分而获得，而是必须通过考虑语境因素来对它进行推测。因此，连贯对于阅读理解起到了一种重要的作用。一方面，连贯有助于分析语篇结构的方式、语境与语篇之间的关系；另一方面，它也有助于学生了解语篇中思想的连续，以及帮助学生认识语篇意义的一体化和微观联系。
三、连贯在高职院校阅读中的应用
作者任意挑选了自己所任教的两个刚入学的护理班的70名学生，一个班为控制班（35人为A班），另外一班为实验班（35人为B班）。在刚入学时，两个班学生英语成绩没有明显的差异。两个班级都使用上海外语教育出版社出版的《新世纪高职高专英语.综合教程》Book 2 的5个单元里的Read In 部分。实验前后分别对两个班进行45分钟的阅读测试。作者在控制班采用传统的教学方法，如语法翻译法和自下而上的阅读模式：首先学生在老师的解释之后，学习新的单词和词组，然后再学习文章。对于文章的学习，学生按照老师的要求大声朗读课文。有时候，老师从文章的开头到结尾一词一词，一句一句解释。也就是说，老师通过解码文章里的单词，词组和句子以一种线性的方式来理解文章。有时候，跟文章有关的一些一般性或是具体的问题用来检测和帮助学生理解所读材料。有时候一些复杂的句子，老师通过解释或是转译来确保学生理解文章的意义。在此教学实践里，学生没有接受到任何有关连贯的信息的指导。
而实验班作者则采用不同的教学方法。从文章的标题到结尾，作者把连贯信息的指导和文章要传递的信息结合在一起，采用一些辅导项目。如形成语境假设的活动、推理训练活动、分配指称对象的活动和进行连贯监控的活动。
在实验班，作者根据连贯理论采用了以下的教学步骤：
第一步： 阅读前阶段 在此阶段，老师提供一些与文章有关的词语，让学生阅读文章的标题并对文章的内容进行揣测。
第二步：第一次阅读 让学生通过找关键词，找文章的主旨句来快速通读全文，使得学生理解文章的大意并总结每一段的中心思想。
第三步：第二次阅读 老师根据文章提出一些细节性的问题，然后让学生快速通读全文来找到这些问题的答案。
第四步：分析性阅读 首先理解句子间的关系。其次，使句子与文章的主题思想联系在一起，使学生在阅读文章的时候与课后的作业有很好的衔接。第三，让学生推理作者的态度和观点。最后，让学生通过语境和背景知识来推断一些句子和不懂单词深层次的意义，使整篇文章完整的连贯在一起。
第五步：检查性阅读 老师让学生完成n后的相关练习来检测学生在以上练习之后掌握了多少知识。
通过对比实验前后两个班的英语阅读成绩，发现：在实验之后，作为控制班的A班和作为实验班的B班在阅读方面差距明显变小。实验后实验班B班的成绩明显比控制班A班的成绩高出1.7分。这也证明了在阅读教学中使用连贯理论教学将对学生的英语阅读有很大的帮助。
四、总结
作者通过实验前后对实验班和控制班的学生进行阅读测试之后，结果表明了连贯影响阅读的效果。如果学生能够很好地掌握连贯理解的技巧，他们就能够取得较大的提高。这些技巧有助于学生形成对文章的连贯的理解。因此，面对着高职高专学生英语词汇量少，英语基础相对薄弱的现象，在阅读教学中采用连贯理论的阅读教学对学生的阅读能力和阅读成绩将会有很大的帮助。
有关老师的文章范文第7篇
【关键词】培养；小学语文；农村；阅读兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
培养语文阅读兴趣，是农村小学生学好语文知识的关键。小学生只有对阅读产生了兴趣，才会提高对语文学习的积极性和主动性。而目前许多农村小学生对阅读的兴趣不高。语文教师应将如何培养农村小学生语文阅读兴趣，作为一个重要的课题进行研究。
一、确立阅读重点，发挥激励作用
在农村，小学生的家长大多数都是务农，文化水平有限。除了在农业繁忙季节下田种地，农闲时打牌、看电影等娱乐消遣外，很少读书。更谈不上对小学生在阅读方面给予正确的指导了。而小学生年龄小，正处在喜欢玩耍的阶段，自觉学习阅读的积极性不高，需要有人对其学习阅读进行正确的引导。在这方面，语文教师责无旁贷地应当承担起这个责任。为了提高农村小学生的阅读积极性，语文教师应注重对小学生阅读兴趣的引导，为小学生营造一个良好的学习氛围。
农村小学生由于条件所限，接触的阅读作品少，加之许多供小学生的阅读作品枯燥乏味，影响了农村小学生的阅读兴趣。针对这种情况，语文教师应当为农村小学生确立阅读的重点，除了在教科书上为小学生划出阅读的重点课文外，还应向小学生重点推荐一些与课文内容有联系的课外优秀作品。使农村小学生的阅读视野更加开阔，知识更加丰富，加深小学生课内与课外阅读联系。例如，在带领小学生学习一些故事性比较强的课文时，可重点推荐《阿凡提的故事 》《汉字的故事 》《丁丁历险记》等故事性较强，且文笔生动的文章阅读，在带领小学生学习有关小动物的文章时，可重点推荐《三个小宠物》，里面有关宠物的写作非常有趣，足以引发农村小学生的阅读兴趣。在教授小学生科普知识时，可重点推荐《科学的发现》等。小学生在阅读这些重点推荐的读物时，如果遇到不懂的知识点，老师应耐心为其进行讲解。
在小学生课余活动期间，语文教师要主动走到小学生当中，就所推荐读物的一些内容，对学生进行提问，以检查小学生的阅读情况。每个星期，语文教师都要安排一堂课，专门指导小学生做好重点推荐读物的阅读，教给小学生正确的思考方法，在阅读时多动脑筋，启发阅读的兴趣。为激发农村小学生的语文学习兴趣，老师可以针对小学生的年龄特点，开展一些有益的阅读活动，让小学生在活动中，体验到阅读的快乐。
语文教师如果能够引发农村小学生的阅读兴趣，在今后的语文教学中，就会既省力，又容易取得好的教学成绩。小学生在今后的语文学习中，也会具有很高的积极性，能够主动地进行语文学习。语文教师可以针对小学生的年龄特点，开展一些有益的阅读活动，让学生在活动中，体验到阅读的快乐。老师可以召开一次阅读感想会，让每一位小学生都谈下自己这一个月之内阅读重点文章的感受，并将自己认为精彩有趣的段落朗读给大家听。如果这位同学朗读得好，老师要给予表扬鼓励。同学都朗读完后，老师要进行最后的评比，评选出本月朗读最优秀的一名学生，并发给一朵小红花戴在胸前，也对其他小学生起到激励作用。
二、开展场景阅读教学
由于农村小学生对阅读的理解程度有限，因此，培养农村小学生的语文阅读兴趣是一项长期的工作，需要教师在教学中注意方法的适当。教师不能强迫小学生背诵、记忆课文的内容，针对农村小学生理解能力差的情况，语文教师在教学中要将重点文章中一些生动的描写展现在小学生的眼前。例如有的文章中提到、兰花、牡丹等鲜花，老师在讲课时，可以将这些花拿到课堂上，让他们感受花的美丽，加深对课文的理解，提高对文字的感性认识。还有的文章中提到了燕子、喜鹊等鸟类，教师在讲到这里时，可以带领小学生在树林中观看燕子、喜鹊等鸟类，将文中叙述的这些鸟类让小学生亲眼看到，增强文章的感染力。由于被现实中的鲜花、鸟类等所吸引，从而愿意阅读有关方面的文章，在不知不觉中增加了语文阅读的兴趣。
激发农村小学生的阅读兴趣有许多方式，文章情节生动、内容具有感染力可以使农村小学生的阅读欲望增强，从而引起农村小学生的阅读兴趣。语文教师要想办法缩小读物与小学生之间的距离，使小学生融入文章之中。经教学实践证明，通过角色扮演可以使小学生很好地融入文章之中，提高阅读的兴趣。例如在学习有关人物故事的文章时，教师可以安排一些小学生扮演文章中的各种人物，按照文章的内容进行对话与情节展开。这种教学方式让小学生进入文中情景，小学生在此基础上重新阅读时，就会感到自己好像文中的人物一样，阅读兴趣会迅速增加。
三、创造阅读环境
阅读离不开良好的读书环境，尤其在农村，由于教学条件比城里要差，因此，为小学生创造一个好的阅读氛围，在激发学生的阅读兴趣上，影响是十分巨大的。
首先，由于农村小学生家境都不富裕，每个小学生家里除了课本外，基本都没有其他的阅读书籍。教师可以把自己拥有的、认为适合小学生阅读的书籍带到班级里，借给每一位小学生传阅，在传阅中，要强调让同学爱惜书籍，不得损坏。农村小学生在传阅过程中，不但实现了书籍资源的共享，还培养了相互之间的友情，体验了阅读的快乐。
其次，农村小学要建立学校读书屋。读书屋有学校设专人进行管理，免费让小学生前来借阅书籍。每个星期天全天定期开放，平时在课余及午休时间开放，在读书屋里，小学生可以阅读到学校的藏书，也可以将书籍借回家阅读。读书屋里的所有书籍都按照类别整理好，分类摆放，并有书籍详细的目录，可供学生查阅。读书屋良好的阅读环境，使小学生体验到阅读的乐趣，从而喜欢阅读。
四、结语
综上所述，培养农村小学生语文阅读兴趣是一项十分复杂的教学工作。语文教师在教学中，应当将阅读兴趣的培养作为教学的重点。针对农村的现实情况，努力探究可以提高小学生语文阅读兴趣的教学方式，以增加小学生学习语文知识的自觉性。
参考文献
[1]芬.浅谈新课程改革下的作文教学[J].江苏教育，2009（12）.
有关老师的文章范文第8篇
小手齐刷刷地举了起来！
十几天后，"谢老师，你的电话能否给我留一个方便联系？"另一位家长问。
"有把老师电话告诉家长的同学请举手？"
小手齐刷刷地举了起来！
……
原本想我的学生应该是纯洁无暇的。我开始在心底下定决心，我应该让我的学生学会做人，做诚实守信的人。一个人没有知识并不可怕
，可怕的是有了知识却心术不正的人。"教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发
展的社会主义事业的建设者和接班人。"教育方针给了我们明确的要求，我们培养的学生应该是"为社会主义现代化建设服务"。这是我
们的出发点也是归属。
从德育方面来看，"切实加强和改进中小学道德教育，不断提高青少年道德素质，是全面实施素质教育的核心环节，具有重大的现实意
义和深远的历史意义；加强教育研究，改进德育方法，探索德育新路，是提高德育工作科学性、针对性和实效性的奠基工程
初为人师的我，不敢说对德育工作有深刻的研究，但是我一直积极努力地在探索着德育工作的方法和方式，下面就有关诚信教育略谈几
点，请大家指教。
一、以小见大。我所带的班级是四年级，教学时，我根据他们的年龄特点，以"不说谎话"入手，我想这是诚信品格的最基本要求。不说
谎话，就要说真话，说实话。我认为诚信教育应该抓小事，抓点滴，如文章开头的情况，我是这样跟学生说的："老师告诉你的电话是
不是忘了呢？老师已经把我的电话写在纸上了，就麻烦你今天回去务必拿给你的家长，并且让家长签名。还有记住纸是包不住火的，如
有下次老师也不知道怎么办，到时候你可能要自己跟你的家长说了我给了孩子一次机会，但并不是就这样就算了，我会跟踪观察该生平
时的表现，经常与该学生家长联系了解情况，甚至通过家访了解。再比如说，有些学生作业不想做，就告诉家长没有作业，针对这些学
生，我是让他们每天抄的作业都要让我签名才行，并请家长监督。
二、具体可行。道德本身具有抽象性，因此我在对学生进行教育时，着眼于实际，立足于具体，用学生看得见、想得出的事例来激起共
鸣，求得认同，尤其是用身边的事教育身边的人，以产生"亲近感"。比如说从最近的报刊杂志上找一些有关诚信的文章或报道，讲给学
生听（对这我们班的学生非常的感兴趣），让学生传阅。以明确什么该做，什么不该做，真正让"诚信"成为时时、事事、人人的行为准
则。
三、从远处着眼，近处入手。还要特别注意的是，要让学生的这种行为形成一种习惯，这就对我们老师也提出了要求，我们首先不能"