写中秋的诗句
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写中秋的诗句范文第1篇
今天学校放假，大人们也都放了假，全家人欢欢喜喜聚在一起。吃好的、喝好的、还吃月饼自不必说。白天爷爷带我和哥哥又是爬山，又是逛公园，玩了个痛快。可惜天气不好，是阴天，赏月是赏不成了。这是个不小的遗憾。
不过，这对我来说影响不大。这正好是我了却心事的好时机。原来我的“心事”是想在中秋节的晚上，读一些古代名人写中秋、明月的诗。这个“心事”现在解决了。我还背熟了张九龄《望月怀远》中的“海上升明月，天涯共此时。”、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟。”、李白《静夜思》中的“床前明月，光疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这些著名诗句，并弄懂了诗句的大致意思。
同学们，你说我这个中秋节过得有收获吧！
荆门市红旗小学三(5)班
写中秋的诗句范文第2篇
片段一：依托文本，挖掘传统文化的内涵
《但愿人长久》以“文包诗”的形式通过故事介绍了《水调歌头》的创作背景，文章的感情线索是“埋怨”“思念”“宽慰”。
在教学“思念”这个片段时，我第一次是这样做的。
[A]
师：在这样一个皓月当空的时刻，在这样一个家人团圆的时候，人们在干什么？
师：你在中秋节时干什么？大家的心情怎样？
（出示月亮图，配乐《二泉映月》）
师：苏轼因为什么而心绪不宁？
生：思念弟弟。
师：你能想到哪些表达思念之情的诗句？
生1：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
生2：举头望明月，低头思故乡。
……
在设计此环节的时候，按部就班，引出思念，根据文本适当拓展，积累有关“思念“的诗句。教学之后，我默默地思考，月亮与中国文化的联系源远流长，在中国文化中象征意义十分丰富。在古代文人墨客笔下，月是常用意象之一，如果在课堂教学中，依托文本，紧扣“月”字，引导学生了解祖国的传统文化不是更好吗？于是，我整理思路，作了如下改进。
[B]
1.在这样一个皓月当空的时刻，在这样一个家人团圆的时候，人们在干什么？
2.你在中秋节时干什么？大家的心情怎样？
3.出示课文插图，配乐《二泉映月》。
师：苏轼观赏着明月，因思念弟弟二心绪不宁，此时，在苏轼的心里，月亮代表什么？
生：代表思念。（板书：月是思念）
师：真好，你知道哪些描写月亮的诗句表达了思念之情吗？
生1：窗前明月光，疑似地上霜。
生2：露从今夜白，月是故乡明。
……
师：你们真棒，知道这么多描写月亮的诗句表达了思念之情。你们还想不想知道，在古人的眼里，月亮还代表什么？
（出示：“一年一度的中秋节到了，这天夜晚，皓月当空，万里无云。”）
师：此时的月亮在苏轼的心里代表什么？
生：代表团圆。（板书：月是团圆）
师：那你知道哪些写月的诗句代表团圆吗？
生：皎皎秋中月，团圆海上生。
师；你是怎么知道这句诗的？
生：是我在网上看到的，就记了下来。
师：你真是一个有心人。
……
师：在苏轼的《水调歌头》里，有这样一句“但愿人长久，千里共婵娟”，请你在文中找出哪些句子写的是它的意思。
生：但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。
师：此时，月亮在苏轼的心里又代表着什么？
生：美好。（板书：月是美好）
师：同学们，在中国的传统文化中，月亮在古人的眼里代表了许多，其实，月亮还代表着“美”，代表着“相思”，代表着“失意”……那你想不想了解哪些诗句表达了这些内容呢？
生：想！
师：真好，大家这么喜欢中国传统文化，就像刚才一位同学说的一样，我们可以通过各种途径阅读中国的古典诗词，积累这些优美的诗句。下一次，我们就以“月”为主题，开一个咏月诗会。
在此片段的教学中，依托文本，紧扣“月”字，挖掘“月”的内涵，积累传统文化中的经典名句，并鼓励学生通过各种途径诵读、搜集，旨在从一个角度出发，激励学生对传统文化产生浓厚的兴趣。所以，在语文教学的过程中，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，吸取传统文化的营养，提高文化品位，我们就要从文化的视角解读文本，充分挖掘文本的文化内涵。
片段二：超越文本，丰富传统文化的体验
《开天辟地》是中国著名的神话故事，讲的是一个名叫的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了无私奉献的精神。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。在教学“化生万物”时，我是这样教学的。
[A]
过渡：时间又过了一万八千年，这样顶天立地，他也支撑不住了，他倒下了，但是就是在他倒下后他的身体发生了变化。
师：他的身躯化成了什么，与所化成的事物有什么关系？
师：的身体还会变成什么呢？
补充句子：的 变成了 。
生1：的眉毛可以变成雨后的彩虹。
生2：的眼泪可以变成飞流的瀑布。
……
师：如果没有开天辟地，神话中的世界会是什么样子的？
生：一片混沌，没有声音，没有花草树木。
……
教学过后，偶然上网查找资料，看到了《开天辟地》的文言文，读了之后，当时就有一种想法，可不可以在课堂教学时将此文用进去呢？这可不是四年级教材中的体裁，小孩子能懂吗？转念又想，何不试一试，看看学生对传统文化中的文言文有何感受，于是就有了第二次的教学。
[B]
过渡：时间又过了一万八千年，这样顶天立地，他也支撑不住了，他倒下了，但是就是在他倒下后他的身体发生了变化。
师：他的身躯化成了什么事物，与所化成的事物有什么关系？
师：你们想看看古人是如何写这一段的吗？
生交头接耳：
古人不是这样写的吗？
古人是怎么写的呀？
古人说话跟我们不一样？
……
师出示：
■
■
师：第一个方框内的就是古人所写的化作万物这一段，与课文写的这一段对比一下，自己小声地试着读一读，你懂了什么？
生1：我懂了“气成风云”就是“口中呼出的气变成了风和云”。
生2：我懂了“声为雷霆”就是“发出的声音变成了轰隆的雷霆”。
……
师：你读了之后，有没有什么发现？
生1：古人写的当中，有的内容书中没有提。
生2：古人用的字数少。
……
师：你们有一双善于发现的眼睛。我们来看看课文中没有的这几个：
发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，身之诸虫，因风所感，化为黎（méng，黎民百姓）。
（引导学生说说意思，不懂的字查字典，学生说得还不错）
师：的身体还会变成什么呢？
生1：的眉毛可以变成雨后的彩虹。
生2：的眼泪可以变成飞流的瀑布。
……
师：大家的想象力真丰富！你想不想用古人的句式来说一说你所想的？
生1：眉毛为彩虹。
生2：泪为瀑。
……
在第二次教学中，我将文言文的片段引入教学中，古今对比，学生很快理解了此段文言文的内容，接着，激发学生练一练的欲望，虽写得简单，也可能不太符合文言文的格式，但学生的积极性很高，了解祖国传统文化的兴趣很浓！因此，在小学语文课堂教学中，立足文本，超越文本，合理补充祖国传统文化知识，去初步地了解内容，提升学生的文化素养。
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”作为教师，对弘扬祖国传统文化有不可推卸的责任。我们应该在课堂教学这一主阵地上，依托文本、超越文本，引导学生积极地去触摸祖国的传统文化。
参考文献：
写中秋的诗句范文第3篇
然而，今天是一个欲望充斥灵魂的年代，充足的物质让我们安逸，流行的泛滥、语言的苍白晦暗，让豪放、婉约成为已逝的背景。黯然回首间，钢筋水泥的丛林，市井巷陌的攘攘冠盖，使暗香疏影已成为沧海桑田。
作为一名语文教师，手捧着课本吟咏唐诗宋词，使学生陶醉于朦胧幽静的诗境时，如何才能将诗意的绵远悠长、诗境的清新淡远传授给他们呢？怎样才能追回遗失的古典美呢？我认为应做到以下几点。
一、 朗读
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。可是，学生三天一小考，十天一大考，教师的教学都是围绕教学大纲展开，我们现在的语文课显得太急功近利了，为什么不多给点时间让学生去读、去体味、去揣摩呢？
所谓读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来。用读来体味诗歌的“三美”，即音乐美、意境美和语言美。最早的诗歌不就是老百姓在劳动中喊出来的吗？我们为什么就做不到或浅吟、或低唱、或动情处放声高歌呢？
我们应在琅琅读书声中，体味“夜半钟声到客船”的落寞之情，“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠然见南山”的散淡之心；在琅琅读书声中，揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。
在这样的朗读中，古典美慢慢渗入学生心里，使他们陶醉于诗境，提升审美能力。
二、设境
在那本该拨弦弄音，霓裳轻舞的七夕之夜，还有谁肯对着秋月悲情伤怀，还有哪家女子“和羞走，却把青梅嗅”，还有谁会吟出“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老”。所以教师要设境，唤回遗失的古典美，来熏陶学生。
1.因时设境
中国二十四节气，多有文人雅士浅唱低吟，脍炙人口之作至今令人齿颊留香。根据节气精心营造情境，使学生在诗意的氛围中感悟前人佳句名篇，受到熏陶渐染。
例如：中秋前夕，我发动学生了解中秋传说、中秋习俗，搜集咏月佳句。中秋之夜，明月东升，夜空如洗，四野俱寂，将学生引到操场，团团而坐，听缕缕古筝之声，赏皎皎玉盘之色，身处其间，俗念俱消，心灵澄澈。继而我适时诱导学生望月怀乡，诵明月之诗，歌皓月之词，学生的心灵与诗词作者的灵魂撞击，再现“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影”的雅致，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的怅然，“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，许许多多饱含浓情的诗句令听者如饮琼浆玉露，飘飘然不知身在何处。情到深处，我让学生静听筝声，神游月宫，思接千载，不少学生在月光下、筝声中潸然泪下。
2.因景设境
一年四季，皆有可人之处，花草树木都染上了古代文人或惊或喜或讶或悲的情感。我们可以借用蕴涵人性光辉的四时之景，设置情境，点拨学生活用古典诗歌写景抒情，加深理解古典诗歌。
比如，炎炎夏日是荷花盛开之时，荷花的高洁已在学生心中生根发芽。抓住这一时机，要求学生活用古典诗句联想书写感受。以下是学生习作的片段：
“在小荷初露、蜻蜓翩飞时，欣赏荷叶高擎起舞弄影；在疾风沾水、密雨侵荷时，注视荷叶去垢除尘洗面弄妆；在荷花轻绽、莲子如水时，惊叹它的粉雕玉琢而不敢生亵玩之心；在莲房坠红、清香随风时，默念着质‘本洁来还洁去’为它送行。可是，自己从未留意过荷的坚强。难道荷就只有冰心玉壶的纯美？难道就只有逢干遇旱的荷才有不屈的魂魄？是自己已有的观念锁住了视野，迷住了心窍吧！”
尽管此文有生硬晦涩之嫌，但令人欣慰的是，这种教学设境手段激发了学生的审美意识，使古典美叩击学生的心灵。
三、写作
君子性非异也，善假于物也。我们学习诗歌，最大目的就是学以致用，采撷诗词名言入文章，增加文化底蕴。如：
“闲来无事，走在小溪边，看着涓涓流淌的小溪，向东流去，决不回头，也不曾看看自己的足迹，‘百川东到海，何时复西归？’就如同时间一般，逝去了无法将它找回。
弯下腰，用手触摸水，凉丝丝的，好柔软啊！试着将它们分开，却无能为力，它们依然固执地向东流去，谁能告诉我，有什么力量能将水分开，‘抽刀断水水更流’，而且，水看似柔软却能穿石，这难道不是以柔克刚的力量吗？
望着小溪，想着老子说过的‘上善若水，水利万物而不有’，水带给我们一切，甚至生命，却不求回报，就像‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的教师，不求回报，只懂付出。
走在小溪边，是一种与大自然的亲近，也是一次人生的感悟啊!”
诗词名句犹如一粒粒明珠，放射出迷人的光芒。引用古典诗词佳作佳句于文章之中，可以给人以厚重的诗香氛围，从而使文章流光溢彩、充满诗意，给人以美的享受。
写中秋的诗句范文第4篇
文/静思渊
——记我们那已逝去和正在逝去的青春
岁月悠悠，又悄悄溜走几载。不知不觉间，我们不再是曾经的模样了！诚然，外貌的改变并不大，或胖或瘦。可是，心灵已不再如白纸一样白净，简单。流逝指尖的，不仅仅是岁月，还有那悠悠的心。
此时，此刻的心情，就若此刻的月儿。悠悠的新颜，不落的旧色。抑或，单调的调色，简简单单的白。也，仅仅是历经沧桑的苍白，与无可奈何。
露从今夜起，月是故乡明。
中秋之夜，静静的看着月儿，轻轻的想起，曾经牵动我心的诗句。有点煽情，有点悠悠伤感。
旧时天气旧时衣，只是心情不似旧时。
曾经，月圆之夜，你曾告诉我的点点滴滴，犹记。可是，月依旧如此的明媚，无扰。只是，单调的影子生生地拉得好长好长。我们，早就分道扬镳。事实上，多年后的你我，也不再是那个曾经同吃同笑同哭的俩小女孩了吧！
喜欢你的字，就像你喜欢我写的诗一样。一样的古典婉约，一样的多愁善感，一样的悲喜相融。只是，你不知道，我再也不写诗了。缺少你的青春，怎么也写不出好的诗句了。不知道，你的字还是那样的吗？——清秀，灵动，干爽，像极了你。
曾经，印着点点滴滴回忆，仅停留在记忆的深处，不断的模糊。或许，当记忆印在相册中慢慢发白，你我再也分不清谁是谁的曾经。其实，回忆总是在我们的心底不断的完美，不断的美化。只是，现实中的我们早已模糊了曾经。
不知是心伤，还是心寒。我们不得不变......
一样的月，一样的天，一样的人，只是心境不一样了。
亦然，也怨不得谁。只是，曾经年少轻狂，意气风发，肆意妄为，敢拼敢闯。而今，身心具惫。看过了，走过了，也承受过了。不得不改变。或许，这仅仅是开始，我们的人生在不断的演变，或喜或叹。下一刻会怎么，自己也不清楚吧！事实上，我们只是选着的路不一样，经历的不一样，价值观也不一样了！自然，最后的结果也不一样！
或许，这就是所谓的长大吧！
悠悠然，慢慢地长大了。我们也不再是曾经那个将喜怒尽写脸上的孩子了。生活，教会我们太多，社会给了我们太多的教训。不得不学会，不得不在长大，蜕变。就像，你我。也不仅仅是你我！
轻轻扬起嘴角，微微划出一条浅浅的笑意。静静的看着天，悠悠的想着，叹着......特别喜欢一句关于天空的句子——如果，难过就抬头看看天。天空那么大，足够包容你的一切苦楚。
静静的望着天空，一缕清风迎面扑来，轻轻的吹起耳角的发丝。丝丝绕绕，牵起那久违的凉凉的触觉，慢慢漫满心房。悠悠地叹着，深深地吸了一口气。霎时，心清爽了许多。
毅然，记忆苍白了曾经，我们不再是曾经的小女孩。但是，珍藏心底的友谊至始至终，不会因为时间而苍白，落幕。因为，我们彼此都还是那个总喜欢在公交上让坐的女孩。只是，换了时间，换了空间，换了位置。不变的，还是那浅浅的善意。心若向善，情也依然。
写中秋的诗句范文第5篇
庆祝中秋节主持稿1
男：尊敬的各位家长朋友们
女：亲爱的兄弟姐妹们
男：可爱的小伙伴们
合：大家晚上好!
男：清风送爽、丹桂飘香，
女：花好月圆、华灯初上，
男：沐着如银的月色，我们又迎来了一年一度的中秋佳节;
女：踏着时代的鼓点，我们家园联欢共聚一堂;
男：我是主持人
女：我是主持人
合：这台晚会由我们主持，希望带给大家一个幸福快乐的夜晚。
男：首先，有请园长致词
一、园长致词
尊敬的各位家长朋友们、亲爱的老师们、可爱的小朋友们大家晚上好!
首先，我衷心的感谢各位家长朋友们对我幼儿园的大力支持，以及抽出宝贵的时间参加我们幼儿园20_中秋联欢晚会的家长朋友们，谢谢你们!
其次，感谢各位老师，兢兢业业，不辞辛苦的付出，幼儿园的发展壮大离不开你们，在这个幸福团圆的时刻，我真诚的说一声：各位老师你们辛苦了!
第三，感谢可爱的小宝贝们，是你们给了我们一个天真无邪的殿堂，你们是我们快乐的源泉，小宝贝们，园长妈妈祝福你们天天幸福!健康成长!
20_年中秋佳节之际，我们举办了海南省第一家家园联欢大团圆，品饼赏月庆中秋的大型中秋联谊活动。活动期间，我们除了安排了月饼、水果、小吃等，还安排了很多节目，旨在家园同欢乐。节目安排不周之处，敬请大家多多原谅。我们把最宝贵最快乐的时光留给你们吧!请大家吃好玩好。祝大家中秋快乐!谢谢!
女：感谢园长真诚的祝福，园长妈妈谢谢您的付出。我们感恩您感恩家长感恩同事感恩孩子。
男：请欣赏由家长、老师和孩子共同表演的《感恩的心》
女：谢谢家长、谢谢老师老师、谢谢孩子们为我们带来的精彩的表演。今天真是个美好的日子啊!
男：今天，月夜良辰，我们在温馨笑语中放飞理想。
女：今宵，长乐未央，让中秋佳节的思念，伴着悠扬的旋律飞回故乡。
男：“床前明月光，疑是地上霜;举头望明月，低头思故乡。”在游子的乡愁里，思绪如飞，归心似箭。
女："人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。"在恋人的思念里，冷月如霜，宛若冻结了曾经的热量。在这个让人感怀让人激动的日子里，在这个合家团聚的幸福时刻，为了让我们这个大家庭更加喜庆祥和，为了感恩家长的支持和认可，我们幼儿园特别特别奉献了猜谜语活动。
二、猜谜语
男：在这幸福美好、谜一样的夜晚，打开您智慧的灵光，让我们一起走进谜语的殿堂。下面开始猜谜语活动，规则是这样的，每个家长接到谜语之后，在15分钟内答谜语最多的，为第一名;不允许百度搜索;禁止相互抄袭作废。听明白了吗?好，请各班老师将谜语发到家长手中。
计时——
开始——
兑换奖品
音乐：相亲相爱一家人
男："花间一壶酒，独酌无相亲;举杯邀明月，对影成三人。"在诗人的酒杯里，醉满了浓烈的诗行。
女："海上生明月，天涯共此时。"在月下的团聚里，天伦之乐回荡在幼儿园。
男：中秋，这是一个天命的声音，自那浑圆的时刻起，爱便曼延，思便无限。我的心底也有一个浑圆，温馨着我存在的意义、饱满着我朝起的未来。
女：在皓月初上的美妙时刻，无论天南与海北，不论相聚与离别，在中秋佳节，为着今日的美妙时刻，我们共高歌，放声唱佳节!家园齐欢乐。
三、寻宝藏
男：我们幼儿园还为家长朋友们准备了85个宝藏，为什么是85呢?
女：85寓意八月十五。所以，我们幼儿园精心做了85张写有奖品的纸条
男：是的，每个纸条有一个礼物，85个纸条分特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、参与奖五个奖项85个奖励。
男：这85个宝藏就藏在我们周围，就藏在幼儿园各个角落，家长朋友们你们可以领着孩子在院子里寻找。但是，您必须用心的去寻找才能找得到。
男：各位家长朋友们，当我们大声地说，寻找宝藏开始的时候，你们就开始寻找宝藏好不好?
合：寻找宝藏开始
合：祝您们好运!
兑换宝藏
主持人一一公布宝藏结果
音乐：花好月圆夜
四、品饼赏月庆中秋
背景音乐：但愿人长久
男：中秋，这是人间的一次盛景，饱满，给予残缺的笙歌;祝福，给予别离的温馨;用一颗滚热的红心，浑圆心底的爱，映照那天穹的月。用无数双相执相亲的手，用无数双喜悦欢欣的眼睛，对着天上的明月，共颂这“但愿人长久，千里共婵娟!”
女：中秋，请你，捧着自己火热的红心，去与心中难忘的恋人，去与慈发白首的亲人，去与人世间每一个期望获得爱意的孤客，甚于那月下的柳梢、含笑的灯光;把爱播洒开来，把笑弥漫于桌前、杯间，把平和祝福的话语渡给每一颗活着的、突突跳动的`红心。
男：关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句自古以来就有无数，那我们就看看谁知道关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句最多
女：都说相逢是首歌，是的，我们在_幼儿园有缘份欢聚一堂，是何等的缘分啊!下面的环节就是我们品饼赏月庆中秋的幸福时刻，请大家按班级写出关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句等的句子，15分钟内写的最多的为获胜者。
背景音乐：相逢是首歌
结束词
男：时光的车轮展过一道深深的痕迹，留下金秋的收获。
女：皎洁的月亮传达一种深深的思念，思念中秋的团聚。
男：收获是我们成功的希望，希望的种子播洒在和谐的店铺。
女：今天，汉方驿站，我们在嘹亮歌声中把希望起航。
男：今夜，月轮如染，看不见残缺的遗憾;今夜，月华如水，清澈着我们彼此的友谊，浸透着彼此的思念。明明暗暗，圆圆缺缺的月亮告诉我们，人生有遗憾，耐住寂寞，坚持执着，去迎接新一轮的较量。
女：今夜，皓月如歌，唱响我们心中的激昂。有你，我们高歌唱响希望，有你，我们将快乐分享，有你，所有的梦都在生长。
亲爱的家长朋友们，我们真心的期待明年的月亮更圆，我们真诚的期待明年的中秋相会，我们虔诚的祝福家长朋友身体健康、我们的宝贝茁壮成长、我们的幼儿园更加辉煌!我们的晚会到此结束，亲爱的家长朋友们我们明年再聚。
再见
庆祝中秋节主持稿2
尊敬的家长们，同学们：
大家好!
金秋送爽，月圆人更圆。欢迎大家来到幼儿园，和我们的宝宝共同度过中秋佳节。我首先祝大家身体健康，合家幸福，团团圆圆。也希望你和包包通过这次活动，更深的体会浓浓的亲情。我们这次活动的主题是“花好月圆”，这里再一次祝福大家生活美满，全家幸福团圆!此次活动我们设计了四个环节：
1、亲情问答，答对的家庭有奖哦。
2、手工制作---中秋团圆灯。
3、品尝月饼，体验亲情。
4、摘灯，带着幸福和希望归去。
一、环节一
好，我们现在进入第一个环节。请家长积极准备回答问题，小朋友也可以回答哦!
(1)农历八月十五是我国传统的中秋节，民间多在此夜合家团聚，又称团圆节。八月中秋节起源已久，其中，有许多美丽的神话故事和传说，哪位家长能举出几个例子?【嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药】。
(2)请一位家长讲一讲嫦娥奔月的故事。
(3)嫦娥飞天的故事给了我们很深的启示：美好的生活不再与地位的高低，也不再与金钱的多少;我们的宝宝从小就应该懂得这个道理：亲情才是最重要的，团圆才是最幸福的。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心，古往今来，有多少引用中秋团圆的诗句!其中，有一句，可以说是中秋节永远的主题：但愿人长久，千里共婵娟。请问，这句是出自哪位大诗人的哪首诗词?谁可以背诵一下?【如果没有，老师可带幼儿背诵】
(4)好，但愿我们和我们远方的亲人，共同拥有一个月亮。现在，我请一位老人说说您小时候的中秋是怎么过的，您现在又怎样过中秋?
(5)下面，我问一个问题，什么地方的月亮最亮?为什么?【月是故乡明】
(6)月是故乡明。唐朝伟大的诗人李白有一首著名的思乡古诗，这首诗也一直是家长朋友启蒙幼儿时必教的一首古诗，请问，这首诗的名字是什么，请您背诵一下。【静夜思】
(7)刚才那位老人说了，我们要在中秋节祭拜月神，品尝月饼。现在市场上月饼种类繁多，琳琅满目。下面我请一位老人说出几种不同种类的月饼。
(8)吟唱团圆的现代歌曲数不胜数。近几年流行着陈红的一首脍炙人口的团圆歌，请问，歌名是什么，谁会唱?我这里有音乐。【常回家看看】。
二、环节二
有关中秋的知识太多了，由于时间有限，我们把活动转入第二个环节：亲自手工---中秋团圆灯。请梁老师示范讲解手工的程序和要求。 (中间做手工过程)
【手工完毕，将灯笼挂起来】五彩的灯笼挂起来了，他照亮了我们的心，温暖了我们的浓浓亲情。下面，我们的活动将进入倒下一个环节：品尝月饼。
三、环节三
这里有幼儿园发给小朋友的月饼，也有我们家长朋友自带来的水果，月饼。下面，请梁老师将幼儿园的月饼发到孩子们手中，而我们自带的月饼则放到一块，请大家分享(用托盘端水果月饼请家长，小朋友随便拿自己喜欢的，要求每人一份)
好，请大家开始品尝月饼。【大家边吃老师边解说】在这美好的团圆之日，我们相聚在一起。此时我们的心是相连的。浓浓的亲情在流淌，流淌。这甜美的月饼，这鲜美的水果，请小朋友们用双手捧着月饼，献给你亲爱的爸爸妈妈，让他们吃一口。我们的爷爷奶奶们，他们这么大的岁数了，仍旧肩负着接送孩子，缝衣做饭的重任。今天为了参加孙子的活动，他们迈着蹒跚的步子冒雨来到了幼儿园。我们的心应该多么感动!我们的爸爸妈妈，一天天忙碌，奔波，为了生活，为了孩子，宝贝们，请让他们吃一口你的月饼，请对爸爸妈妈说一声，谢谢，我爱你!
此时，我们的心融化在着浓浓的亲情里，我们在这里，品味着团圆，我们拥有同一个月亮，这就是我们今天的主题：花好月圆。再一次祝愿大家幸福健康，团团圆圆。今天，通过这次活动，我们让孩子懂得了珍惜，理解了亲情，学会了分享，让我们共同祝愿我们的孩子，快快乐乐，健康成长。孩子们，家长朋友们，让我们一起大声喊出来：但愿人长久，千里共婵娟，但愿月圆人更圆! 我们的活动马上进入第四个环节。请家长带着您的宝宝，到家前摘一个灯笼。有一个条件：每个家庭摘得灯笼都不能是自己做的那个，然后请您仔细看看您所摘得灯笼上贴的名字，那个名字就是您的天使，它会给您带来好运，带来幸福。请您，在心里默默的感谢他，祝福他。
四、环节四
再见，再见。让灯笼照亮我们回家的路，让浓浓的亲情引导我们，祝大家中秋节快乐!孩子们，今天晚上的月亮又圆又大，我们回去和爷爷奶奶爸爸妈妈一起赏月好不好?再见，再见
庆祝中秋节主持稿2
各位老师，各位小朋友，大家上午好!
当鲜红的太阳跃上地平线时，我们又迎来了新的一天，今天我们要迎来一个快乐而有意义的节日。
甲：喜迎中秋庆团圆，欢乐笑语万里传。
乙：桂枝明月祝福贺，音好花开成佳缘。
甲：亲爱的家长朋友们，
乙：可爱的小朋友们大家下午好，
甲：首先感谢各位家长的到场，
乙：来参加我们的中秋节联欢会，
甲：很高兴在团圆的日子里和大家欢聚一堂
乙：度过一个特别又有意义的中秋佳节。
甲：今天为大家准备了月饼。
乙：祝愿大家工作顺利，合家欢乐，
甲：祝小朋友，健康成长，一生平安。
乙：今天的联欢会准备了许多亲子游戏，
甲：亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。
乙：需要家长和孩子配合完成，希望家长积极参加。
甲：我宣布_儿园20_中秋联欢会正式开始。
乙：秋风送爽，中秋月圆，
甲：人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。
乙：当酷热隐隐地离去，我们才发觉秋天温馨的时节已飘然而至，
甲：在今天这个人月两团圆的日子里，
乙：我们祝福所有的朋友们开心快乐，
合：月圆，人圆，梦圆!
1.欣赏有关中秋节的故事
甲：首先有请中班x老师为小朋友讲述中秋节的来历。
2.亲子游戏，击鼓传花之快来交朋友
乙：活动规则：鼓声起开始传花，鼓声落，花传到那里由就小朋友起来介绍自己，家长表演小节目。
3.大班朗诵中秋节诗歌《水调歌头》
甲：李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等等诗句，都是千古绝唱。
乙：百余年前，东坡居士在琉璃月色下赏月怀古，创作了文明千古的《水调歌头》。
甲：《水调歌头》，尝尽了月下独酌的无奈，《水调歌头》道尽了人世沧桑的曼妙与玄机。
乙：但愿人长久，千里共婵娟，更写尽了对美好生活的向往与追求。
甲：此时为今年，让我们在千年翰墨下，沿着文人东坡的足迹，开始我们今天的《水调歌头》。
4.亲子游戏，你比我猜
乙：活动细则：请家长根据题板是哪个的物品比划或形容，让幼儿猜出该物品时什么，猜对有奖励。
5.教师才艺展示
6.家长才艺展示
7.亲子游戏：跨大步
甲：活动细则;有珠心算老师出题，儿童作答，家长根据得数向前跨步，一个来回，用时最短者获胜。
8.园长寄语
乙：明月几时有把酒问青天，
甲：青春在那里，更好在明天。
乙：月到中秋分外明，明月做证愿我们_明天更加美好。
写中秋的诗句范文第6篇
芬芳摇落，黄花衰草，秋的来临，碧云天，黄叶地。透过记忆的回眸，堪惜流年，遥望天空，翠云开处，无情挥洒着荒凉的音符，荡漾在岁月里的飞红零乱，留下了一丝哀叹。岁月暗淡了一尘萧瑟，万种柔情，到最后只剩下随风飘零，繁华别过，一路走来，历经坎坷许多，笔墨下的文字，湿润了眸中的回忆，一笺笺苍白，露洗华桐草萋萋 秋烟不起听流影。踏着脚下的尘埃，经历无数繁华洗礼之后，认清了何为坎坷沧桑。
秋色中天 ，掬一捧秋水，把流年里故事散漫在心灵的每一个角落，秋色尽染，风剪叶落纷飞，重折在来时的路口，冷冷岁月，飘渺风也不再明媚，只有满地凄凉。缱绻迷离书一卷，落墨寂寥在诗端。黄河缓缓、长堤离鸿，白鹭低飞绿岸，河面轻烟缥缈。追忆着离情杳杳、水陌轻寒 ，赋一世红尘，冷暖自知，悲一生沧桑，诗人终究是以凄凉为伴，以泪水告终，任执着的文字被岁月无情践踏。
旧梦难寻，沉醉在自己的故事里，与过往的岁月对话，想起了多少人和故事，只叹幽梦梦难寻，只是浪费此番思念而已。心，落寞沉寂、游离中愁肠还醒，孤独在红尘的一角，看风景区的孤竹清婉，龙庭湖里轻舟荡，桂花小苑闻花香。把铅华埋葬在开封这座古城堡，闲暇的守候在古城宋韵里，看城下烟波，把遗憾留给年轮的掌纹，用微笑的素颜，结束泪水的划落。不羡红尘孤鸿语，只恋诗歌书中留。
写中秋的诗句范文第7篇
一、唐诗中的“秋”
1.唐诗中的颂秋
自古以来，文人写秋往往以抒发愁绪为主。在唐之前，虽有诸多吟秋之作，但或多或少抒发的都是哀怨之情。秋季草木衰败，处处呈现肃杀之气，那些身世坎坷、怀才不遇的有志之士，自然是要拿秋来排解忧思的。然而，秋又正值收获的季节，各种谷物豆类均在此时成熟。因此，以“秋”为背景、主题的诗歌创作大多以悲为基调，但也并不全都是悲秋之作。到了唐朝，许多文人不再对秋抱怨，而是明显过渡到了借景抒情，把重点放在了情上，借秋景烘托情。因此，不论是悲秋还是颂秋均多求大气，少有悲伤凄怆之感，而多清丽与壮美，给人以心悦神爽之魅力，壮阔雄浑之感受，极大地扩展了秋的主题。
中唐诗人刘禹锡写了许多颂秋的诗篇，极大地丰富了秋的创作内容。他一反常态，以昂扬奋发的激情和乐观向上的精神，唱着生机勃勃的颂秋歌，令人仰叹。在刘禹锡的笔下，秋景清丽，不再可悲可叹，显现了崭新的艺术境界。他的一句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”开启了颂秋的先河，扩展了秋的写作主题。这是他锐意进取的精神体现，表现了一位诗人兼政治家的博怀。“乐秋派”的人往往有着坚定的意志和积极向上的处世态度，刘禹锡便是其中著名的代表，他打破了以往的“悲秋”传统，为文学创作开辟了新的领域。
2.唐诗中的悲秋
唐诗中也有许多优秀的悲秋之作。其中，杜牧的“深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风”是作者情思的倾诉，表明了不愿与统治者同流合污的心情和卓然不群的品格。还有贾岛的“秋风生渭水，落叶满长安”，诗仙李白的《秋登宣城谢北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”等。虽然悲秋主题的诗歌例子繁多，但是风格却很少有相同的，由此可见，秋季是一个文学创作的好时节。
在唐诗中，诗人们或悲秋或颂秋，显示出中国文人复杂的情感，他们用秋的意象、秋的景物来反衬自己的情感，留下了许多不同凡响的诗篇。
二、宋词中的“秋”
宋词极大地深化了悲秋的主题。起初宋词以“艳科”而被人冷落，到后来便演变为“缘情”，其中的悲秋主题也主要是表达个人的情感，宋词中有关秋的主题主要有以下几类：
1.表达个人的离愁之思
秋季落叶纷纷，北雁南飞，这种场景极易牵动诗人们敏感的神经，唤起他们对远方亲人、朋友的思念。这类词有晏殊的《蝶恋花》：“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。”看到西风惨烈，绿叶零落，想给心上人寄信，可是山高水阔，碧水无尽，不知该寄往何处。该词表达了作者在槛菊愁烟、罗幕轻寒之时，不知该如何排解的孤独，和无法言说的对亲人的思念。也有苏轼的《水调歌头》，诗人对着中秋圆月，安慰自己不应有恨，试图把自己的思念通过圆月来传达给友人，于是写下了“千里共婵娟”这样的诗句。也有李清照的《醉花阴》，在薄雾浓云之时，她倍感孤独，产生了思念亲人的情绪，西风吹起窗帘，她那容颜比黄花更加消瘦。另外，她在《一剪梅》中还写道：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”这些都表达了她深深的、难以排解的离愁。
2.感士不遇的悲秋心理
宋词在发展过程中又演变为用来抒发士大夫文人的广泛、深沉的人生感慨，其感情核心呈现出“感士不遇”的悲秋心理。这种心理是唐宋之间的科举制度以及中国古代文人“学而优则仕”的传统观念共同作用的结果。
我们姑且以三位著名词人为例来说明。第一位是柳永，其词工于羁旅行役，抒发“贫仕失职”之悲。如词《戚氏》，写词人在晚秋旅途之中忍受着“行人凄楚”“抱影无眠”，只是为了能够获得功名，可是度日如年的煎熬换得的却是“憔悴长萦绊，空惨愁颜”。这样的人生境遇，怎能不使他面对着“槛菊萧疏，井梧零乱”的秋景而感叹呢。第二位是苏轼，他的词往往具有哲理深度，显得深沉。如《南乡子・重九》，写于词人被贬黄州时，他虽然劝自己说“万事到头都是梦，明日黄花蝶也愁”，但其实内心却有着挥之不去的烦恼和感士不遇的情怀。第三位是辛弃疾，其词多借秋抒发忧国伤时和报国无门的苦闷。如词《丑奴儿》，明明是“而今识尽愁滋味”，却以一句轻描淡写的“天凉好个秋”来表达愁，这种重语轻说、顾左右而言他的写法，恰恰表明了词人复杂的情绪。词人避开了国家身世之愁，而用一句“悲秋”来带过，更能凸显“欲说还休”的纠结心态。
“学而优则仕”，在这种传统思想的影响下，中国文人在思想上担负着治理国家和求取功名的重任。而怀才不遇、国家动乱的现实，时刻牵动着文人敏感的内心，文人易产生怀才不遇等人生感慨。秋季已到，一年将终，自身却仍碌碌无为，自然会产生悲秋之感。
3.时光流逝的感慨
在无休止变化的四季面前，人往往能感受到自己的渺小和生命的短暂，伤春悲秋本身就是生命意识的表现。面对着时光变迁，物是人非，诗人们往往会产生深沉的感慨和沉痛的叹息。如苏轼的《阳关曲》，明明是万家团圆的中秋，词人却觉得“月不常圆”，因此便有了“人不常在”的悲伤感慨。如李清照《声声慢》，当词人看到那满地堆积的黄花，便想到如今还有谁去摘呢？秋意浓郁，物是人非，词人表达了生命衰败的秋之愁思。如柳永《雨霖铃》，寒蝉凄切、晓风残月使词人更加深刻地体会了什么叫做物是人非、时光无情。还有姜夔《扬州慢》，那桥边的红药年复一年究竟是为谁而生，词人借眼前景物渲染时光消逝的感伤情绪，表达了感时伤怀的忧郁情怀。
时光是虚无的，人们认识时间往往会借助自然界的一些特定事物。春夏季节里繁花绚烂、绿叶浓郁，到了秋日里百卉凋残、落叶纷飞，强烈的反差对比，能让人明显感觉到时间的流逝，也因此，诗人们通常会借助这些事物来抒发心中的感慨，这便形成了秋季的意象群，如落叶、大雁、凋零的花和寒蝉等等。如果抽去了引发作者心灵感受的自然事物，那整篇词就会变得支离破碎，不成篇章。
4.游子深深的思乡之情
故乡就是每个人心中的根，落叶归根，这是在民族文化长期发展过程中，人们逐渐形成的一种特定心理。秋季有南归的雁群，有圆圆的明月，有家家团圆的中秋佳节。秋的萧条景象正好和人的失意情感产生共鸣，触动游子的思乡之情，因此秋季是人们最易思乡的季节。
这类词有范仲淹《渔家傲》，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”表达了对亲人、家乡的牵挂，以及对战争长期毫无进展的悲苦情绪。有辛弃疾《汉宫春》，“生怕见、花开花落，朝来塞雁先还。”写塞北之雁可以飞回故里，而词人壮志未酬，有家难回。柳永《八声甘州》，“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。”抒发了词人不忍往故乡的方向望，怕难以压制急切回归的心情，表达了深深的思乡之情。
从以上四个方面可以看出，宋词以“悲秋”为主，但在内容上却是不断地深化和发展的。
写中秋的诗句范文第8篇
一、 紧密联系生活实际，拓展学生学习空间。
陶行知先生说过：“生活即教育。”我们的语文学习，必须开拓生活领域，让学生在广阔的生活背景中进行综合性学习，确实提高学生的语文素养。在教学中，根据单元提出的综合性学习的主题，结合实际情况，充分利用学校、 家庭、 社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语言实践的机会，提高学生的语文综合素养。如在开展“生活中的传统文化”专题性综合性学习活动中，根据实际情况，我设计了以下几个方面的内容：
1、比一比。
谁知道的多？你知道的传统节日有哪些？（春节 元宵节 端午节 中秋节 重阳节 ）
2、说一说。
俗话说：“民以食为天。”在食品里也包含有我们的传统文化，说说与传统文化有关的食品。
（元宵节 汤圆 端午节 粽子 中秋节 月饼）
3、听一听。
这些传统节日的得来还有一番来历呢！请各小组推荐的故事大王来给我们讲讲与传统节日有关的故事，以及他们收集到的资料。
春节 有关“年”的传说，为了辟邪，有了过年发“压岁钱”、放鞭炮、 贴门神的风俗。过年贴对联、“福”字是对新的一年美好的祝愿。我还收集到了几副对联。“春回大地人间暖，绿染乾坤万物苏。”“山青水秀风光好，人寿年丰喜事多。”
端午节 了解爱国诗人屈原的故事。我还收集到了有关屈原的诗。我知道屈原的作品有九天、招魂、天问……我还知道“离骚”是屈原的代表作。
中秋节 讲“嫦娥奔月”的神话故事。“嫦娥一号”发射成功，实现了人们登上月球的梦想。
重阳节 我知道重阳节有登高望远的风俗习惯。诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”就是写的在重阳节诗人王维对家乡亲人的思念之情。
二、狠抓听、说、读、写训练，全面协调地提高语文素养。
综合性学习是语文课程内部多个方面的加强联系，是知识和能力的结合，可促进学生语文素养全面协调地发展。综合性学习既为听、说、读、写创设了生活化的情境，又为学生课外阅读指明了方向。在教学中，可以设计一些活动，把听、说、读、写巧妙地融于活动中。如在“春天的发现”综合性学习中，我设计了以下几个方面的内容：
1、找春天 （春游）感受早春的到来。我找到的春天在草尖上、在嫩芽里、在桃花粉红的笑脸上、在哗哗的小河里、在……
2、画春天 用多彩的笔画出眼中的春天是什么样子的？
3、说春天 结合画说说春天是什么样的？在我眼中春天是五颜六色的野花，在我眼中春天是绿绿的草，在我眼中春天是……
4、唱春天 唱一首关于春天的歌――《春天在哪里》。
5、颂春天 收集积累有关春天的诗、词语和句子。
我知道《草》这首诗是写春天的，我最喜欢这一句“野火烧不尽，春风吹又生。”我还积累了这些词语和句子，草长莺飞、柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放 、百鸟争鸣……“春天像个害羞的小姑娘。”……
6、写春天 用自己的笔把你感受到的春天写下来。
三、凸现综合性学习的自主性，培养创新精神。
新课标中指出“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。”陶行知先生说过“解放孩子的头脑，让他们会想。”在综合性学习活动中，让学生自己确定活动的主题，自己分工，收集材料，主持活动，评价。使学生在课内学到的东西在实践中运用，获得锻炼的机会，也增强了学习语文的信心和兴趣。如在教学《陶罐和铁罐》后，要求演故事，在这次综合性学习活动中，我设计了如下几个步骤：
1、创设任务情境。
在《陶罐和铁罐》的学习中，我是这样引导提出把这篇课文演下来的。同学们都被课文中描写陶罐和铁罐的对话所吸引，那你们想不想也来当当陶罐和铁罐，表演给大家看看，让我们来举办一个表演大赛。
2、制定活动计划。
引导各小组制定一个“演一演”活动计划。包括活动的时间、地点、内容、人员的分工、 准备工作等，做到分工明确，心中有数。对制定计划有困难的小组，要给予关注和指导，制定出切实可行的活动计划。
3、充实活动内容。
引导学生在体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱的基础上，进行合理的想象，增加铁罐和陶罐之间的对话及一些旁白。表演的语言、动作、神情、表演方式等鼓励学生大胆想象，自主创作。
4、体验活动过程。