描写小动物的文章
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描写小动物的文章范文第1篇
（一）怎样写物品
1、抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2、按照一定的顺序
（1）按总――分――总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3、状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
1、写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体-再局部-最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像――”、“犹如――”、“仿佛――”等喻词的使用。
2、写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况等等。
小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海里会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1、可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3、写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4、以四时变化为序
很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5、托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
很多状物类记叙文常常是通过描摹物体的外形特点，来揭示某种深刻的意义。作者先描写了物体的外形特点，再写物体做过的动作过程，最后由这件物体联想到农民，想到农民们也像该物体一样辛勤地播种、耕耘、收割，“为别人贡献多，为自己留得少”。这样把物体与农民联系起来，突出农民们辛勤劳动，为大众服务的精神。这样的描写，文章才有一定的思想性、可读性。
怎样才能使状物文章的写作目的明确呢？
首先要仔细观察所写的物体，熟悉并掌握它的特点，分析思考这些特点与人或事之间有什么内在联系。
描写小动物的文章范文第2篇
动物都是活动的，有生命有感觉的生物。它们的种类很多，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。这些动物有的能在天上飞，有的能在地上跑，有的能在水中游。它们各有特点，而且不断变化。写这类文章可选择写得范围很广。
动物是人类的好朋友。许多同学不但爱看小动物，而且还爱养小动物。如果让你描写一个动物，应该怎样描写呢？今天我们来共同探讨一下。
（1）写小动物重点是描写它们的特征，可以采用比喻、拟人、夸张等修辞手法，用具体的例子来加以说明。只要是你喜爱的，或者感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它，写出你对它们的喜爱之情。
（2）详略得当，重点要突出。值得注意的是，抓住各部分的特征不是面面俱到，而是需要抓住最具特点的地方来写。
总之，我们在描写动物时，只要仔细观察，抓住动物的外形、生活习性的特征来描写，并且将自己的感情融进对动物的观察描写之中，就一定会写出惟妙惟肖的动物。
【习作要求】
要求：同学们是不是见过很多动物？如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。一定和动物有过动人的、有趣的故事。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。不少于450字。
【优秀例文】
小 蚂 蚁
崔玮媛
我从小就有个癖好，喜欢观察蚂蚁的生活，至今兴趣未减。小蚂蚁有好多种类：黑色的、褐色的、浅灰色的……我最喜欢褐色的小蚂蚁。
今天中午，我在屋檐下蹲着，用一些米饭粒引来一只小蚂蚁。太好了，它是我最喜欢的褐色小蚂蚁，它划动着六只细小的脚。只见它走到米粒前，用两根细小的触须碰了几下，然后用嘴咬着米饭粒高昂着头，走得很快。忽然，一只庞然大物直奔而来，强行夺走了小蚂蚁的食物――这是一只黑色的大蚂蚁。它舞动着大腿，向着小蚂蚁“张牙舞爪”，小蚂蚁却毫无惧色，一点儿也不相让。我真担心小蚂蚁斗不过它，因为大蚂蚁的身体比小蚂蚁要大两三倍呢！大蚂蚁依然是“张牙舞爪”，小蚂蚁还是“顽强应战”，这样斗了一阵子，小蚂蚁忽然“落荒而逃”，动作异常迅速。“难道你畏惧了吗？”我暗自轻蔑地说道。谁知情形恰恰相反，小蚂蚁去了不久后，却又来了三只同样颜色的小蚂蚁，原来它是去叫救兵了。它们又打了起来，结果小蚂蚁们把大蚂蚁打得狼狈而逃。最后，三只小蚂蚁抬着米饭粒回洞去了。
望着它们远去，我想，这小生灵确实有它的可爱之处，特别是它那种“坚持、团结”的精神值得我们学习。
【趣味点拨】
描写小动物的文章范文第3篇
妈妈是个超爱干净的人，从不让我在家里养小动物。我看见别人家的小动物，心里就会痒痒的。
这天，妈妈的同事要出差，要把她家的小狗放到我家寄养。妈妈勉强同意了，但是脸上的表情阴晴不定。我欢呼雀跃，看到小狗一身雪白的绒毛，身体圆滚，缩起来像一个皮球，一到我家就找吃的，所以我给它取名“吃货”。
“吃货”十分爱吃东西，对火腿肠情有独钟。一天，我给它准备的饭里没有火腿肠。它用前爪在饭盆里扒拉了几下，发现没有火腿肠，就抬起头，两只眼睛水汪汪地看着我，似乎马上就要哭似的。它好像在说：“主人，你太狠心了，虽然我是寄人篱下，你也不能不给我肉吃吧。”我心一软，就把自己珍藏的火腿肠给了“吃货”。这一下它眉开眼笑，咧着个嘴，把头埋进食盆里“呼哧，呼哧”吃了起来。
有一次，我闲着无聊，便想逗“吃货”玩。我掰开火腿肠，“吃货”看见了，以为要给它加餐，就跑上前来咬。我怎么可能让它那么容易吃到，我把火腿肠提起来，“吃货”每次都差一点就吃到。几次下来，它急红了眼，又冲了上来。终于吃到了，它嘴里叼着战利品，高兴地跑到一边享用。
今天，“吃货”要走了。经过几天的朝夕相处，我和它成为了亲密无间的好伙伴。我舍不得它走，“吃货”也很伤心，连它喜欢的火腿肠也无法化解悲伤。“吃货”，希望你下次再来我家做客。
指导老师 朱郑汇
开篇主题明确，直截了当，写出对小动物的热爱，并且自然地引出了下文见到小狗时的欣喜。
小作者“忍痛割爱”，将心爱的火腿肠让给“吃货”，这一细节足以让人感受到他对“吃货”的喜爱。
通过对“吃货”的动作与神态描写，刻画出了“吃货”的贪吃形象。相信读者们看了也一定会喜欢上“吃货”的！
使读者体会到作者对“吃货”的不舍，再一次写出了他对“吃货”的喜爱之情。
[阅读赏析]
描写小动物的文章范文第4篇
爱护动物
爱护小动物是许多德国幼童接受“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲手照料小动物的过程中，学会细致入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还需做好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描写，其中优秀的篇章会被老师推荐为范文在壁报上发表。此外，利用积累的零花钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物也是德国小学生热衷的活动。
德国中小学还普遍开展有关“善待生命”的讨论或作文比赛。一个11岁的男孩以充满爱怜的笔调，记录了他为一只小鸟医伤，后来又将其放归大自然的过程。文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名。相反，虐待小动物的孩子轻则受到批评或训导，重则受到大人们的惩罚；如果效果不明显，还可能被送去作心理治疗，因为这是比学习成绩滑坡更为严重的“品德问题”。
德国人在这方面绝非小题大做―――越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。
同情弱者
同情、帮助弱小者是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也不是什么新鲜事。
法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请那个受辱的流浪者来家作客，大人们十分高兴地支持了他。
宽容待人
“宽容待人”被德国人普遍认为是一个人“善良品质”的表现。一个叫雪莉的7岁小女孩在自己的生日晚宴上遭到好友梅芙的无端抢白而感到大失面子，因而试图报复以泄心头之恨。后来在母亲的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：当时梅芙喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，故难免“出言不逊”。在经过一番“将心比心”后，雪莉宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更加深厚了。
唾弃暴力
对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教材”的作用。对那些中小学校里出现的恃强凌弱的所谓“小霸王”，校方的反对态度非常鲜明。据悉，凡经过两次记过仍不思改悔的“小霸王”，校方即果断地予以开除，接着再由“不良少年管教部门”给予管教。
描写小动物的文章范文第5篇
《 草虫的村落 》 有感
2008、3、26
当我读完《草虫的村落》后，感觉自己好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。 整篇课文 以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然， 让人一种很好的享受!
在这篇文章中，作者主要以比喻和拟人来描写草虫们。在文章的开头，写得很自然， 对我们这些生长在城里的小朋友真的好有吸引力, 不禁让人想 认真细致地 看下去， 越看心情越放松,越看越有兴趣 ， 好象 进入 了 一次奇异的 世界 。
描写小动物的文章范文第6篇
一、补齐积累的短板，引来源头活水
叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。于中年级学生而言，积累就是他们习作的源头活水。只有补齐了积累的短板，有了足够丰富的素材，学困生才会有话可说，有情可抒。
1.观察起步
大文学家鲁迅告诉我们：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”我深以为然，并且极力践行课堂习作从观察起步。
中年级学生还没有掌握有效的观察方法，需要教师进行方法指导。我这样指导学生去观察：首先告诉他们观察要有方法、有顺序，接着我带领学生观察校园的一处景物，让动点观察法、定点观察法、静态观察法、动态观察法、比较观察法、联想观察法一一进入学生的视野。
有了观察的方法储备，我再抛出第四单元的观察任务：
1. 观察你最喜欢的小动物，走近看看它是什么样子的（静坐时、站立时、休息时）？
2.用心看看小动物喜欢吃什么？是怎么吃的？
3.仔细瞧瞧小动物喜欢玩什么？是怎么玩的？
很显然，要完成三个观察任务必须综合运用学到的观察方法，持续对小动物进行观察。因为观察指向明确、任务细化，观察的又是孩子们喜欢的小动物，所以，他们一个个兴致勃勃地投入到观察行动中。
2.竞赛激励
中年级学生的心理特征，典型的表现就是有观察的热情，但往往不能持久，最易导致观察活动半途而废，使积累大打折扣。所以把孩子们领进了观察的大门，还要通过各种方式引导他们将观察进行下去。
3.练笔跟进
有了观察的基础，有了竞赛的激励，还需要把外在的要求转化为学生的内在需求，帮助学生加深对事物的感受与体验。因此，写观察日记是积累的重要环节。
接下来，我布置学生练笔：写小动物观察日记，让学生把自己观察到的现象诉诸笔端，加深体验。
如我班刘诗怡同学写的小金鱼观察日记系列，可有意思啦：《小金鱼到我家》着重写金鱼的样子;《爱抢食的小金鱼》《金鱼怎么啦？》主要观察了金鱼的生活习性;《金鱼跃“鞋”门》更是出乎所有人的意料，写了金鱼跳到鞋子里的独特经历，读来令人捧腹大笑……
大量的练笔帮助学生理顺了思路，促进了学生之间的相互学习，又为教师了解学生习作基础、确定课堂习作的指导重难点提供了事实根据。可谓一举三得。
观察，竞赛，练笔，补齐了学生积累的短板，在此过程中，孩子们认识了事物，经历了心灵的体验，有了练笔表达的思考，源头活水滚滚来。
二、撩开思维的窗帘，承接清新阳光
学生脑中有了满满的观察与积累，如何将积累的素材转化为血肉丰满的作文，还有一个分析比较、思考完善的过程，因为写作实际上是积累的再现与深化。怎么启发学生思考，撩开思维的窗帘，承接那清新阳光呢？
1.精心预设，大问题定向
赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。”所以激发学生积极的唤醒性情绪在习作教学中尤为重要。
《写写自己喜欢的动物》开课创设出的是一个盘点观察式的问题情境：课前，你观察了哪种动物？它哪些特点给你留下了深刻的印象？
“哪种动物？”说观察的动物名称，没有思维难度，起点低，很容易引领学生进入角色，课前的观察积累一下子被调动起来，没有表达障碍，几乎人人能开口。“它哪些特点给你留下了深刻的印象？”给学生的思维定向――“特点”，导引学生从外形、性格、生活习性等方面展开思考，有了一定的思维难度，但又没有束缚住他们，因为可以任选一个方面思考、表达。
2.顺学而导，小追问启思
教育家陶行知说过“教的法子要根据学的孩子”。习作教学启思更要做到：因生而异，因“说”而异，顺学而导。
三、耕耘方法的土壤，绽开习作百花
朱熹曾指出：“古人作文作诗，多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”模仿是沟通读与写的桥梁，教材习作更要借课文范例引导学生得法，得言，进而仿说，仿写。
1.例文得法
《写写自己喜欢的动物》习作课上，我是这样指导的：怎样写生活习性，让动物活灵活现呢？我们先来看看《白公鹅》一课的一个细节描写。
PPT出示《白公鹅》片段“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”引导赏析：这个语段主要写什么？作者怎样写白公鹅走路这一动作细节？指名学生回答，教师通过理答与追问，逐步引导学生体会出“分解动作过程”的方法要点。
小结与点拨：作者用了4个准确的动词“抬、合、摆、放”，把白公鹅走路的动作分解成了四个小动作，这就叫分解动作过程。
2.范文引路
用“动作分解法”写动物的活动，在同学们的动物观察日记中就有呢。瞧瞧。教师出示学生例文例句，引导品读，引导赏读。
来自同伴的习作例文更易打动学生的心，激起学生的竞争意识、模仿欲望。在强烈的竞争意识驱使下，孩子们会更用心地品读，在品读中，课文中习得的方法进一步得到印证。在强烈的模仿欲望推动下，孩子们会更投入地赏读，在赏读同伴优秀的表达方式、优美的习作语言潜移默化地影响着他们，得法、得言水到渠成。
3.仿写定型
接下来让学生针对自己观察的动物细节进行动作分解仿写训练。仿写训练不仅定型了方法，还闪亮了细节。
习作课上，学生品评着仿写的片段，分享着自己成功的动作描写，一会儿手舞足蹈，一会儿跃跃欲试……看着他们灿烂的笑脸，我知道例文已经打动了孩子们的心，动作分解法帮助孩子们触摸到了写作的门径。
描写小动物的文章范文第7篇
唐山市丰南区第二实验小学三（一）班 宋爽
早晨，天还没亮，动物们都起来了，因为今天举行选美大赛。
动物们纷纷前来观看，大家争先恐后，都想挤到最前边。
比赛开始了，第一个上场的是孔雀。它骄傲地说：“我是世界上第一美的动物，我的尾巴五彩缤纷，像一把华丽的大扇子。”说着就把尾巴展开,炫耀起来,真是艳丽夺目,漂亮极了.大家一片喝彩声．
第二个上场的是梅花鹿。它细声细语地说：“我身上开着一朵朵梅花，我才是最美的。”它优雅的在舞台上转了几圈，活象一个高贵的公主．
第三个上场的是蛇。它翘着尾巴卷起话筒，炫耀道：“你们看我身上的花纹，多漂亮啊！今天的冠军一定是我！”
第四个上场的小白兔，只见它一脸神气：“我身上雪白雪白的，没有一点儿杂色，我一定夺冠军。”
没等小白兔说完，豹子就一个箭步冲上台来，它凶猛地吼道：“你们看，我身上全都是花纹，我是最美的！”它又摆了一个健美的姿势，露出一块块健壮的肌肉．台下一片寂静,或许是被这阵势吓到了吧.
第六个上场的是小蜜蜂。大家都嘲笑它：“你也敢来参加选美大赛？算了吧！你一点也不美！”小蜜蜂却说：“我能为人们酿造蜂蜜，还可以为花朵传播花粉，为什么我不能参加呢？”
大家开始议论。机灵的猴子说：“孔雀最美，它仿佛是一位下凡的仙女。”可爱的小鸡说：“小白兔最美，它非常干净，像一团棉花。”这时，一直没有出声的大象伯伯开口了：“小蜜蜂最美，它能为人们做贡献。”“对，小蜜蜂最美！小蜜蜂最美！”大家异口同声地嚷道。
描写小动物的文章范文第8篇
下面就以《写一种小动物》为例，谈谈网络环境放飞智慧和灵性的习作教学。
一、创设情境，激发兴趣
在开课前，教师创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。在上课时，教师以谈话引入本课教学：同学们，你们喜欢小动物吗？动物乐园里有许多可爱的小动物，瞧，毛茸茸的小鸡，雪白的小兔，乖巧的小猫，善解人意的小狗，顽皮的猴子，漂亮可爱的金鱼……同时，利用网络播放“动物乐园”的画面，在学生面前显示出一个个有趣可爱的小动物，然后提出问题：“如何才能写好这些有趣可爱的小动物呢？”这样就会激发学生迫切要求写作的欲望和兴趣，为写好作文奠定基础。
二、例文引路，授之以法
众所周知，小学生作文的心理需要，是由模仿到创新，这就好比小孩走路一样，是一个循序渐进的过程。在这堂课中，教师让学生回顾已学课文《翠鸟》，将这一课中写外形的段落展现在学生面前，并引导学生分析作者是抓住翠鸟的哪几部分进行描写的。在此基础上，引导学生思考：是不是一定要按照这种顺序来写呢？答案当然是否定的。接着，从电脑中调出各种各样写小动物外形的片断，并分组进行讨论：作者是按照什么顺序，抓住哪几部分来写小动物的外形的。学生通过讨论，归纳出：除了这种顺序以外，还可以用从头到脚的顺序，从整体到部分或者从部分到整体的顺序都可以。即：不管写哪一种动物，都要抓住它的特点，按照一定的顺序写清楚，从而打开了学生的写作思路，让学生自己建构起了写作方法，又达到了求异创新的目的。同时，让学生通过词句内容来体会作者写这篇文章的写作思路，从而引起学生情感上的共鸣，然后讨论归纳写作方法，这样就把说和写有机地结合了起来，既加强了对课文的理解，学生也不会生搬硬套，又为下一环节“观察指导”铺路搭桥，使学生在习作时，有例可仿，有法可学。
三、观察指导，迁移活用
兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，注意力容易分散，而运用网络环境创设情境，直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易引起学生的注意，激发学生的观察兴趣。
在教学《写一种小动物》时，以往总是带来一只活蹦乱跳的小动物。比如：猫、小狗、小兔、金鱼等，虽然刚上课能调动学生的观察兴趣，但小动物又蹦又跳，给学生的进一步观察造成很大的困难。现改为网络环境的播放配有轻音乐的小白兔在草地上蹦蹦跳跳的镜头，并提出观察的要求。悦耳的音乐，美丽的镜头使学生个个兴趣盎然，有的学生情不自禁地赞美道：“多可爱的小白兔呀！”这时教师按先整体后局部、从头到尾的观察方法指导学生观察。电脑画面采用“特写”“定格”的方法，依次显示小白兔的各部分，让学生边观察边说话，这样就避免了学生的无意观察，而且强调了观察的顺序和方法，做到言之有序、言之有物。指导学生连起来说小白兔的外形时，又采用慢镜头的方法，学生发言踊跃，有的说：“这只小白兔浑身雪白，看上去就像是用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的，真是漂亮极了。它的头上长着一对长长的耳朵，只要听见一点儿轻微的动静，就会‘刷’地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找发出声音的方向。一双眼睛又圆又红，像两颗闪闪发光的宝石。一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的，多有趣呀！小白兔的尾巴短短的，像个小绒球一样挂在屁股后面。它前腿短，后腿长，跑起路来一蹦一跳的，真可爱！”还有的说：“这只小白兔前腿短，后腿长，跑起路来可快啦！它全身像雪一样白，无一根杂毛。尾巴短短的，向上翘着，显得格外调皮。它的耳朵长长的，随时注意着周围的动静。一双红宝石般的眼睛忽闪忽闪的，显得特别机灵。它的三瓣嘴一动一动的，好像在和你说悄悄话呢！我多么喜欢这只漂亮可爱的小白兔啊！”
而对小兔生活习性的观察，教师随即从网络上调出小兔活动的场面，让学生身临其境地感受小兔的生活，为写作做好了铺垫。
四、讨论交流，确定写作目标
仔细观察了小白兔的外形和生活习性后，让学生分成小组，调出他们自己喜爱的小动物的资料，研究写法。然后，教师教给学生查阅资料的方法，让学生自己去查阅，掌握这次作文的写作方法，充分体现学生的自主学习。网络环境为学生提供了丰富的信息，有“习作提示”“习作导向”“佳作引路”“资料库”“描红训练”等窗口，供学生查阅、借鉴。学生在作文时，进行大量的信息采集、处理，根据自己所需，再次仔细观察画面，阅读信息，处理信息，大胆想象，勇于创新，丰富自己的素材。
五、想打结合，提高学生能力
学生通过仔细观察，精心构思，在查阅了大量资料后，就将自己的作文输入电脑。同时，还可以边输入作文，边查阅资料，充分体现自主学习。这时，教师通过网络，一边监控学生的输入情况，一边对学生出现的问题进行个别辅导，要充分体现交互学习。
六、修改评讲，欣赏提高
学生写完作文后，教师在网络上分别调出学生不同程度的作文，师生互评。修改后，由该学生自己来朗读，大家欣赏。学生在修改、评议、欣赏的过程中，提高了自己的作文水平。通过努力，学生写出了不少精彩的片段。如：有位小朋友是这样描写小金鱼的：远看，像一个头扎红蝴蝶、身穿白裙子的小姑娘；近看，头上有一个红绒球，像是镶嵌在白玉上的红宝石。眼睛小小的，圆溜溜的，像两颗小水晶石。嘴像小小的泉眼，不时地冒出水泡。呼吸时，腮一鼓一鼓的，像大力士在吹气。又大又薄的尾巴张开的时候，活像一朵开放的牡丹垂落下来，犹如仙女身上的纱裙在风中轻轻飘舞。