有关青春的句子
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇有关青春的句子范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
有关青春的句子范文第1篇
2、回头望望青春是那么的短暂，当青春走过的路爬满了荒草，我才深刻意识到许多原本不重要的过客，不起眼的小草，都是我生命中的美丽风景。无法从我的记忆中的摸去。
3、那一年青春轰轰烈烈的转身，我们终於背离斑驳的去路。
4、青春就像华丽的奔跑，结果滑稽的摔倒。
5、我是一只断线的风筝高高地飞，青春注定短暂凄美，不用人懂不用人陪，风过无痕云过无心，失去了你一生注定不能后悔。
6、青春是道明媚的忧伤。
7、爱，永远是没有永恒的定义因为每个人的体会和感悟不同，爱很美，却也有褪去的时候，就如一场烟火，只留下短暂的美丽…在蓦然回首的刹那，没有怨恨的青春才会了无遗憾！
8、放肆的青春是指染流年的伤。
9、秋天的忧伤，是如梦如幻的青春往事，秋天的忧伤，是无怨无悔的义无反顾，秋天的忧伤，是心上永远的伤……
10、岁月就像一条河，左岸是没法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。
11、再见，我的青春悲剧，你的年少轻狂。
12、青春就是这样，不听劝，瞎折腾，享过福，吃过苦，玩过票，碰过壁，使劲折腾，折腾累了，才发现自己转了一个大圈儿，却又回到了原地。
13、我们开始了怀念，在苍老还未到来时，在青春还未结束时。
14、总有一截青春，我们在用伤害挥霍，在用痛苦掩埋。
15、既然青春留不住，每一首歌都是一种回忆，一种生活，无论是凡人歌，生命中的精灵，还是爱的代价，山丘，生命在歌声中徜徉，在内心中涟漪，如今两鬓斑白，唯有体味生命的滋味，老的太快，聪明的太迟，怆然泪下，一切都成为历史，因为记忆无法回到过去！
16、青春短暂，人生无常。
17、青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别，只剩下麻木的我没有了当年的热血。
18、我们都在不断重复的时光里，度过青春的绚烂与苍白。
19、时间会夺走我们的青春，但它夺不走那些记忆，那些美好。
20、青春就这样过去了，那些喜欢过的人，那些还没来得及说出的喜欢，就这样消失了。
有关青春的句子范文第2篇
翻阅最近几年的高考题，无论是地方卷还是全国卷，或多或少地渗透了对词类及句子成分知识的考查。下面我就从历年高考题中挑选出隐性考查这个知识点的有关试题，进行分析佐证。
高考题中语病的考点是绝大多数地方卷及全国卷（包括新课标卷）每年都必考的内容，而这个考点从全国考试情况分析也是难点，得分率普遍不高。而这个题的知识要求就是侧重于词类及句子成分语法。语病考查主要以词类及句子成分语法知识为基础依托，做语病题有一个重要的方法——抽取主干法，要求学生划分句子成分并抽取主谓宾主要成分。而句子的主要成分一般由名词、动词、形容词等大词类充当，如果词类及句子成分的知识掌握好，语病题的判断与修改不是难题。
（2008年全国卷II语病题）D项：听说博士村官潘小聪工给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。 （分析：这个题的主语是“村委会会议室”，谓语是“挤满”，而从“听说”到“没到时间”都是状语，这个句子的宾语，应当是谓语后的“很多村民来听课”，但是如果我们有词类和句子成分的知识储备的话，就知道宾语是由代词、名词或名词短语充当，这样，我们就发现这个宾语“很多村民来听课”结构显然是个动宾式，是动词短语，这样就不符合语法了，我们就可以判断语病在这里，宾语应当是“很多村民”才对，很明显这是句式杂糅，“很多村民”既做了前面“挤满”的宾语，又做“听课”的主语，可以改为村委会会议室就挤满了很多来听课的村民）。
高考语文语言连贯考点，就隐含了对句子成分的考查。做连贯题有一个重要方法叫主语或陈述对象一致原则。譬如（2006年全国卷II第4题）填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：
都灵冬奥会的花样滑冰双人滑的比赛中，张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误，张丹重重地摔在冰面上，膝盖严重受伤。?摇?摇 ?摇?摇，?摇?摇 ?摇?摇，?摇?摇?摇 ?摇。他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众，也征服了现场裁判，最终赢得一枚银牌。
①所有人都以为这对组合将退出比赛
②在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候
③简单包扎后的张丹双双与张昊重新回到冰上继续比赛
④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹
⑤人顺利地完成了其他高难度动作
⑥其他高难度动作完成得很顺利
A．①③⑤?摇?摇?摇B.①④⑥?摇?摇?摇C.②③⑤?摇?摇?摇D.②④⑥
如果能很好地判断每句的主语，那么这个题就容易做了。这段文字主要陈述对象或主语是张丹、张昊，那么根据主语或陈述对象一致原则，就可排除①（因为这句的对象是“所有人”）④（因为这句的主语是“冰上”）⑥（因为这句的主语是“其它高难度动作”），而选项就显而易见是C。
高考语文仿用句式是最近几年高考热点，这个考点也有对词类及句子成分的考查。（2009年高考语文新课标宁夏海南卷）仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。（6分）
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
解析：仿写句子首先要求“形似”，考生仿写时要注意句式，例句是“……的……，是……的……的，把……”的句式，句子中“满山遍野”是“桃花”的四字定语，“开得”是谓语，“热火朝天，惊天动地”是两个四字成语的补语，“一幅”“立体”是画的两个表数量和状态的定语，“一首”“无声”是诗的两个定语，“把青春挥洒得淋漓尽致”是个把字句，“青春”是谓语，“挥洒得淋漓尽致”是动补结构，“挥洒”是动词，补语为四字成语。如果能细致的分析句子结构，细化到词语，就能仿写的更逼真。当然，做仿写题要想做到形神兼备，还要看清例句使用了夸张、比喻、拟人三种修辞方法（注意使用顺序），还需要仿写的句子在语气上、修辞上、风格上与例句保持一致。
高考压缩语段是高考热点，主要是新闻材料的压缩，这个考点也隐含了词类和句子成分的考查。新闻类材料多有导语，而导语又是新闻内容的概要介绍，做这类材料的压缩时，就要对导语进行主干式提取，这样就成了一句话新闻。还有一种考题类型是拟写新闻标题，就更要高度浓缩概括，实质是主语（主要陈述对象）和谓语（陈述主语怎样或是什么）的内容提取。
下面以2007年福建高考语文试题为例分析。给下面这则新闻拟写一个标题（不超过12字）。（3分）
卫生部4月30日发出公告，决定撤销全国牙病防治指导组，同时将在疾病预防控制局成立口腔卫生处，负责全国牙病防治管理工作。
据介绍，全国牙防组是1988年经卫生部批准成立的牙病防治组织。牙防组自成立以来，在改善大众口腔健康状况、提高群众自我口腔保健水平、监测口腔疾病发展等方面都发挥了积极作用。
公告指出，随着近年来政府公共服务职能的不断强化和行业民间组织的快速发展，牙防组已难以适应卫生事业发展的要求，卫生部决定予以撤销。牙防组撤销后，原承担的工作由卫生部统一安排，群众性牙病预防保健技术工作和有关事务性管理工作，将以委托形式交专业社团或机构承担。
我们分析发现，卫生部”“全国牙防组”两个词组重复频率最高，那么我们就可以判断出这两个内容是主要陈述的对象。而另一个出现频率高的词语是“撤销”这个动词（共3次），发出“撤销”动作的“卫生部”，那么，我们就非常容易把这段材料压缩为卫生部撤销全国牙防组。压缩语段的句式表述原则要求是主谓句，有些学生不懂主谓句，就会压缩为撤销牙防组或牙防组的撤销等错误的表达形式，显然是词类及句子成分的语法知识欠缺所致。
词类及句子成分的语法除了在那些考题中有较为明显的考查之外，它在语文学习方面的作用也是非常巨大的。比如学生如果能熟练的掌握此语法，那么在文言实词的把握与学习上也会有明显效果，而作文中要求的“语言通顺”就容易做到了。
有关青春的句子范文第3篇
1、回忆是一帧照片，一帧发黄退色的老照片。寂然凝望，青春不再，红颜不再，往事已苍老。有泪落下来，落下来，有语无从说，无从说。
2、往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心中，我拣有你的美好画面珍藏在心中最美丽的地方。
3、那些在美丽的传说中以晶莹姿态舒展的青春情感，最后将以分离的封缄作为终结，又或者，如同投错了地址的信笺，落在一个荒芜的地方，而每一笔记载下的句子，都带着温暖而美好的本意……
4、我想要看到最温暖的阳光和最有力量的微笑，我想要听着樱桃小丸子和多啦A梦走向一个又一个美好的明天。
5、这些过往，我曾经拥有过。
6、相信你还在这里从不曾离去，我的爱像天使守护你，若是你知道这里，从此没有我我会找个天使替我去爱你！
7、回忆是力量之源，永远不要忘记周年纪念日。开展纪念活动，如同点燃一支火炬。
8、田里的麦子丰满了，树梢上的果实吸引着我们，我们相约爬上果树，偷乐地品尝果子也不必担心，乡民很是大方着呢！凉爽的风吹拂着我的双颊，像在抚摩，惬意极了。
9、一些事注定成为过去；一些情注定成为回忆；一些事情注定发生那么多；一些画面注定留下那么一次。
10、这些东西说了不要了，堆在这里做什么啊！（他们总想把跟我们成长有关的东西都收藏起来，也许占满房间，多年后，看到自己还是婴儿时的小棉袄，难道不是很京喜吗？）
11、岁月一点一点地消失，这也激起了我对过去的回忆，一张张相片也成了最为珍贵的东西。虽然或许现在的景事比过去更胜一筹，但正如作家说的：“我的童年是最美的。”
12、拥有回忆，人生才得以丰润，岁月才满溢诗情。耽于回忆，青春却难免苍白，木人石心亦伤怀。
13、有事吗，没事？那挂了埃。（父母打电话，也许只想说说话，我们能否理解他们的用意，不要匆忙挂了电话？）
14、说了别吃这些剩菜了，怎么老不听啊！（他们一辈子的节约习惯，很难改，让他们每次尽量少做点菜就好）
15、我们终归要长大，带着一种无怨的心情悄悄地长大。归根到底，成长是一种幸福。
16、一个人的舞步也可以很精彩，没有白天黑夜会很疲惫，没有太阳月亮会很黯淡，没有大海海燕会很寂寞，没有你我一个人的舞步也可以很精彩，风铃声声思念依依而你却已走了还记得海豚风铃的寓意吗？你离开我学会了珍惜，也更坚强了我发现回忆也是种幸福。
17、好了，好了，知道，真罗嗦！
18、与他有关的一切统统将它们封存起来当作一种纪念，纪念早已流失的岁月，纪念那些我们曾拥有过的幸福和快乐，不再每天重复游览伤痛和回忆不再为了牵绊人心弦的画面而痛彻心扉。
19、曾经这样以为，许下的诺言，我们真的可以如书上所言，不离不弃现在扔下所有娇情的句子，美好的时光，婉如过眼云烟，转瞬即逝。
20、你走之后，那些泪水蜿蜒的日子侵袭而来。而现在才发觉，我们因年少变得面目全非，所有的一切都如此薄凉。
21、随着世博会的到来，上海开始大规模的工程建设，从市区到郊县，都需进入现代化轨道。大批房屋开始拆迁，这让我不由想起奶奶家的一切。
22、我的童年大都寄放在了乡下。绿得发亮的小树林，潺潺的溪流，一眼望不到底的田野，在我心中占据了很重要的位置。我是奶奶一手带大的，所以与乡村结下了不解之情。
23、人生中能闲下心来静静品味的，不是你的票子，而是一缕缕青烟似的飘渺回忆。没有别的痛苦比在苦难中回忆幸福的往日更痛苦。()假如有一天世界背叛了你，至少还有我为你背叛这个世界，难过的时候也不要紧锁眉头，因为你不知道谁会喜欢上你的笑容。
24、回忆是“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的恍然幽梦，回忆是“过尽千帆皆不是，晖脉脉水悠悠”的沦然肠断。
25、回忆是一柱檀香。漫不经心地点燃，无声无息地燃捎。那袅娜飘渺随风曼舞的是如梦如幻的确青烟，也是渐渐远去的逝水年华，香尽，烟消，灰飞灭，梦魂香。
26、说了你也不懂，别问了！
27、幸福很短暂，还长着翅膀会飞。快乐太单纯，所以很容易破碎。
28、这或许是墙角的落花，等待被腐蚀的那一天。
29、乡村，在我的童年里添了几个跳跃的音符，在我的脑海里留下了美好的思绪，我一定会把它保存永远，因为这是我最美好的回忆。
30、我要吃什么我知道，别夹了！盼着我们回家的父母总想把所有关心融在特意做的菜里，我们默默领情就好）
31、回忆是一架老式留声机上的一张旧歌片，尘埃沾惹，伤痕满布。咿咿呀呀，呀呀咿咿，似倾诉支离平时破碎的人生荒凉，似漫阅无尽无止的岁月沧桑。
32、你们那一套，早就过时了。（父母的建议，也许不能起到作用，可我们是否能换一种回应的方式？）
33、最美好的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。
34、回忆是“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的怅然泪落；回忆是“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的凄然醉歌。
35、些渐行渐远的青春的单纯日子，可以望见背影越拖越长的那时的自己，那是远去的时光和心情。
36、往事不可追，回忆仿佛冷风吹！
37、有些感受，只有凭着记忆慢慢寻找最初的味道，回忆很拥挤，却不见过路人。
38、小溪活泼了，还绽出了荷叶，绿萍萍的，覆盖住了河面。我和小伙伴赤着脚，踏着软软的淤泥趟水摸鱼儿，池里填满了我们的笑声。累了，便挑一顶大的荷叶，作伞撑，漫步在田园小道上，阴丝丝的，隐约有些凉意。
39、有生命就会有回忆。你无法抗拒，也无处逃避。你是尘世中的人，回忆便是你的影。值得回忆的总是刻骨铭心的难忘，曾经的感动。无论苦涩，无论甘醇，无论欣愉，无论哀伤。
40、跟你说了多少次不要你做，做又做不好。（一些他们已经力不能及的事，我们因为关心而制止，但这样让他们觉得自己很无用）
41、叫你别收拾我的房间，你看，东西找都找不到！（自己的房间还是自己收拾好，不收拾，也不要拂了父母的好意）
42、几缕春风，吹醒了树上的芽儿陆上的花儿。童年的我兴奋地摸摸这儿，瞧瞧那儿，听着“呼呼”的风声，很是快活。记得小时侯，我很爱边迎着风，边与邻居的小伙伴打闹玩耍；或是几阵纯雨后，踩着低上积起的小水洼。乡村的野花多，五颜六色，小巧玲珑，常常是一簇簇一丛丛地长，甜甜的花香，迎来了蜜蜂也迎来了我，采一小把，放在嘴里轻轻吮吸，那味儿，一直甜到心底。听奶奶说，许多野花可当药材使，我想蜜蜂是不是也专程赶来采蜜做药呢。
有关青春的句子范文第4篇
我没有丝毫的生气，只是死气沉沉
我渐渐的在岁月的长河中迷失了自己
找不到回家的方向，找不到光明的方向
——记：那段逝去的青春
我们总是在怀念过去，但是丝毫没有珍惜现在的生活
我们缅怀与逝去的记忆，我们回想当初快乐的时光
于是，一直沉迷于过去，一直感伤于过去
然后，我们就这样迷失了自己，渐渐的堕落，颓废。
人生总是有很多很多的坎坷，
比如说：生离死别……
生离死别，呵，多么沉重的一个词啊
他总是让我们的泪水如溃堤的长河一般
汹涌而下，不可一世
我们想阻止，但是，没有任何能力
只有悲伤，只能弱懦的等待时间的安慰。
身边总有一些人在抒发自己的爱情观
呵，如此的恶心，令人作呕
把他们所谓的悲伤的句子来堆彻一对华丽的不知所云的文章
华而不实，这就是他们的爱情
他们总是用泪水来掩盖自己的自私
他们总是来抒发自己受了多大的伤
写得像他家一晚上家破人亡一般的悲痛，沉重
以前的我也是这样，但是，我不会这样认为了
没有亘古不变的爱情
一切幸福的婚姻都是建立在经济基础之上的
没有稳定的职业，没有稳定的家庭
一切生活都是免谈
所以，我不在奢求那海枯石烂的爱情，权利，金钱才是王道
也许要学会冷血。
人不狠，站不稳
对于任何事情难道不去考虑自己的利益么
开玩笑！人不为己，天诛地灭
人为财死，鸟为食亡自古以来的道理
所以，从现在开始，无关自己的事情，我不会多管
他说的一句话，我坚信：
除了不能舍去的感情之外，利益至上
对，就是这句话，利益至上。
一包香烟换我整个青春
青春如此堕落，颓废，不值一提
整日的生活如重复的光盘一般
枯燥，乏味，人心中走有那一丝丝追求
但是，我们在欲望的面前把这种追求放弃，磨灭
呵，让我把一本本最小说换成一包包香烟时
我的堕落，如溃堤的大坝一般，不可收拾
人生也许总要有舍有得，但是，我认为这种代价，未免太大太大
让我难以负荷，
整日面对着一个死物，不断刷新，不断刷新
打开空间，关闭空间，我不想这样
我县实际一点，我想现实一点
我想做一些与我梦想有关的事情，但是，口是心非
我没有做到，我也做不到
呵呵，我好累
真的好累
对儿女的爱与梦想和期望这些本应该如美好的事物一般
如同树木，阳关，空气
但是在不可预知的狭隘黑洞里迅速的扭曲，变形
恶毒的言语冲口而出
在错误的道路上失控越走越远变成了无法停止的扭曲的爱，扭曲的梦想
我们无法预知在家庭中我们要承受多少梦想
在家庭里我们要经受多少打击
他们总是为我们计划好了一切，但是，从不了解自己儿女的理想
就算知道，也对这理想不屑一顾
望子成龙的心天下谁人不知？但是，事宜愿为
我们并没有向父母所想象的那样，我们选择了另外一种道路
从此，我们就和至亲至爱的人开始了一段没有停止的战争
呵，我听过无数的恶毒的语言，我见过无数可怕的表情
这些，都是来自他们
“你去死吧”“为什么我生了你这个儿子”“你个傻X”
呵，好悲催，然后，他们开始了无止境的思想教育
一个小时，两个小时，三个小时的疲劳轰炸
我受够了，当我割脉的那一刻，我看开了
就连自己最亲的人都如此看待，那别人呢？
呵，在青春这条道路上，我至始至终没有感受到美好
有关青春的句子范文第5篇
（1）阅读是否肤浅化，既取决于阅读者的思考，也取决于作品本身的深度。（2016・福建三明市第5题C项）
（2）能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。（2016・甘肃兰州市第4题A项）
（3）能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。（2016・四川南充市第4题A项）
（4）我们在期末检测中能否取得好的成绩，关键是平时的努力。（2016・甘肃天水市第5题C项）
（5）凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝的见面会上表示，会不会再来广州，关键看广州影迷欢迎。（2016・广东省卷第4题D项）
（6）能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。（2016・广西河池市第4题C项）
（7）良好的心态， 是我们参加中考能否取得成功的关键。（2016・四川雅安市第5题C项）
（8）是否具有精益求精的“工匠精神”，是中国制造业走出国门、走向世界的前提条件。（2016・广西南宁市第4题C项）
（9）能否让自己的青春绽放光彩，关键是自己要有理想并为之努力奋斗。（2016・黑龙江绥化市第3题D项）
（10）能否真正做到精准扶贫，是农村贫困户受益的根本保证。（2016・广西梧州市第4题B项）
（11）有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。（2016・湖南邵市第5题B项）
（12）能不能切实提高铜仁市民的综合素质，是成功创建文明铜仁的关键。（2016・贵州铜仁市第4题D项）
（13）能否彻底治理环境污染，留住碧水蓝天，关键在于有关部门严格执法。（2016・湖北襄阳市第4题C项）
（14）郴州城区机关事业单位实行错时上下班制是能否缓解交通压力的重要措施。（2016・湖南郴州市第4题A项）
（15）一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。（2016・江苏盐城市第4题A项）
（16）考场上沉着，镇静，是能否正常发挥水平的关键。（2016・山东济南市第4题C项）
上面16题都是一种病句题――“一面对两面”或“两面对一面”病句题。
生活中，我们一般是这样说话的：“你能不能考上大学，关键就看你努不努力学习。”这句话中，“能不能”是两面词，“努不努力”也是两面词，两面对两面，没有问题，完全正确。可是，你再看看上面的16题，都不是这么对应的，⑵⑶⑷⑹⑺⑼⑽⒀⒁⒂⒃句中，都有“能否”两面词，可是，其前面或后面都找不到与之对应的两面词，找到的都是一面词。同样，⑴⑸⑻⑾⑿句中的“是否、会不会、是否、有没有、能不能”这些也是两面词，而在句子中也找不到与之对应的两面词，找到的也都是一面词，不能对应。
当然，有的句子是两面词在前，一面词在后；而有的句子是一面词在前，两面词在后。如⒃句，“考场上沉着，镇静”，说的是一面，但后面又出现了“能否正常发挥水平”，明显又是两面了，一面对两面，就不对称了。
通过以上分析，我们基本上看清了哪些词是两面词，哪些词是一面。
像：能否、是否、高低、优劣、胜负、成败、得失、冷暖、存亡、好坏、大小、快慢、是不是、要不要、能不能、可不可、行不行、有没有、会不会、来不来、去不去、在不在、做不做、看不看、吃不吃……这些都是两面词。
有关青春的句子范文第6篇
了解母校的历史地理
我们在写校歌前先要搜集有关母校的资料，包括：自然地理（母校位于本省本市什么方位，这个地理位置有什么特点）和人文历史（和母校相关的历史名人、故事等）两个基本要素。校歌的歌词不同于一般的通俗流行歌词，校歌要反映出我们母校的文化氛围和历史特色。
母校是我们学习的地方，哪怕她周围的一座山、一条河、一棵树，都和我们有着千丝万缕的联系，蕴藏着我们青春的生活记忆。比如：我的学校是新兴县实验中学，所以我在歌词中写到：“六祖故里，新兴江畔，白鹿台前鹿鸣扬。”我把地理位置“新兴江畔”以及和我们学校周围的人文历史环境“六祖（禅宗六祖的故乡）”“白鹿台（南越王赵佗在新兴县打猎的历史故事）”相结合，这样，不仅让人感觉亲切，更有一种历史的沉淀感。
欣赏母校的环境与人文之美
走在生活学习几年的母校里，用心用爱去观察她的一草一木、一枝一叶，欣赏她的美；躺在学校绿茵场上感受她独特的空气；在歌词中刻画出她独特的风貌、气质，写下令你难忘的风情。比如：我在歌词中写道：“青樟滴翠书声琅，玉兰飘香满庭芳”。“青樟”“玉兰”是我们学校数量最多的两种树，每天陪伴着我们生活学习，这就可以代表我们学校的影像。写进歌词中让同学们感到熟悉而亲切，即使毕业后离开母校，唱起校歌，回忆也会历历在目，饱含深情。
注意歌词的音律美
两千多年前孔子私塾里的学生日日熏陶诗与乐，过着“弦歌不辍”的学校生活，写诗歌什么的是信手拈来的小菜。现代的我们虽然没有这样的氛围，但我们都有爱校的拳拳之心。有了这颗心，我们也可以经过努力创作出属于我们的音律：我们写的歌词要注意押韵，这样唱起来才更顺畅。我的歌词中就是“ang”的韵脚，这样激昂而有气势。总之，不管你的歌词情感是抒情的、快乐或是激情澎湃的，韵脚和歌词整体情感要合拍。节奏应该流畅明快，能充分体现昂扬、向上的气概。
韵脚找好后，删减不必要的词语句子，使你的句子简洁凝练，长度适宜，有节奏感。句式可以长短交替，舒缓适度，便于谱曲。
别忘了号召和激励
有关青春的句子范文第7篇
一、教学内容
山东人民出版社《思想品德》七年级下册第五单元《青春的脚步青春的气息》第十一课“人们说我长大了”第一课时“悦纳自己的生理变化”。
二、教学目标
1．情感、态度、价值观：以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。
2．能力：体察自己的青春期生理变化和心理变化，提高自我观察、体验能力。
3．知识：了解青少年的青春期生理变化和心理变化；知道青春期基本的生理卫生常识。
三、教学内容分析
初中阶段是一个步人青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。处于青春期的我们，自我意识增强，对“我是谁”有更多了解的渴望，然而往往不能正确地认识自己，甚至会产生愚昧或错误的认识，这时更需要受到正确的引导与帮助，因此有人说，“人的一生没有任何一个时期能比青春期更需要心理健康的指导”。
怎样接纳自己的生理变化是本课的教学重点，也是正处于青春期的学生成长的迫切需要。因为，在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化、心理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。
本课时主要引导学生体察、认识青春期的生理变化，学习、掌握接纳这些变化的方法，克服由这些变化带来的烦恼，促进心理与生理协调发展，尽快成长。
四、教学设计思路
本课教学主要让学生通过对图片及相关资料的思考和辨析，让学生结合自身去发现青春时期的生理变化，引导学生采取有效方法接纳自己的生理变化。
通过“创设情境，自主感悟”、“师生互动，合作探究”、“走进生活，学以致用”、“学后反思，提高升华”实施课堂教学。依据教学内容，实施小板块教学。第一个板块为：青春之旅——青春变奏曲之我们悄悄长大；第二个板块为：青春之旅——青春变奏曲之怎样接纳自己的生理变化。在整个板块教学中设计了诸多小环节。如：不同年龄层喜好各不同，青春期论坛，揭示不明物体，青春期像一把种子，我妈不这样认为等等。灵活多样的教学情境，有助于提高学生的理解，使教学更富有实效。
五、教学方法与策略
从学生身边的实例出发，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中得出结论，引导学生采取有效的方法去接纳自己的生理变化。
六、教学准备
1．教师准备：（1）精读课程标准和教材。（2）搜集、整理有关青春期的生理和心理健康知识。（3）制作多媒体课件。
2．学生准备：（1）预习本课知识，准备好自己从小到大的3、4张照片，并把它们粘贴到A4纸上，以“我的成长足迹”命名。（2）上网查阅资料，了解青春期慨念。
七、教学过程
课前播放背景音乐《十六岁的花季》（十六岁的秘密装满沉沉的书包，十六岁的日历写满，长长的思考十六岁的眼睛飘出绿色的旋律十六岁的心灵透出梦幻和烦恼……）。铃声响后歌曲停，教师组织上课。
（设计意图：通过创设跟本课内容相吻合的音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，激发学生的情感共鸣，引导学生进入本课时的学习，为学生尽快进入上课状态做准备。）
环节一：创设情境，自主感悟
课件1展示：不同年龄层喜好各不同
下面是马宇同学从小到大喜欢看的动画片或电视剧，你能发现什么问题吗？
（设计意图：通过创设学生喜闻乐见的剧照，引起学生的情感共鸣和思考，激发学生学习的积极性。）
学生分组交流，思考并回答问题。
学生：不同年龄，喜好不同。马宇同学的喜好和我们一样，我们在长大。
教师：是啊，在不知不觉中，我们悄悄长大了。成长中的我们是否意识到自己已步入青春期的大门？是否发现自己从生理到心理都在发生迅速而明显的变化？我们在享受成长的喜悦和快乐的同时，是否也会产生一些困惑与烦恼？下面我们就来共同学习第十一课的第一个内容：悦纳自己的生理变化。
课件2展示：第11课人们说我长大了
一、悦纳自己的生理变化
第二环节：师生互动，合作探究
探究一：青春之旅——青春变奏曲之我们悄悄长大
活动1：观察你我他——我们在长大
教师组织学生以小组为单位传阅、交流“我的成长足迹”。
在交流的过程中完成下列问题：
①议一议：从哪里看出“我”长大了？
②想一想：进入青春期后，自己有哪些明显的生理变化？
③说一说：面对这些方面的变化有哪些心理反应？
（设计意图：在学生阅读教材有关内容的基础上，通过观察自己的照片和周围同学在身高、容貌、神情、体态等方面的变化，引领学生观察与思考青春期的生理变化。）
学生回答，教师点评。
活动2：说句心里话
面对这些生理变化，你有哪些心理感受？
①个子长高了——高兴
②嘴上出现小胡子——惶恐
③脸上长出了青春痘——沮丧
④体型发生了变化（女生）——害羞
⑤说话声音发生了变化——不知所措
（设计意图：只有全面掌握学生对青春期生理变化的真实心理感受，才能为更好讲授怎样接纳自己的生理变化做好铺垫，使教学更加具有针对性。）
教师：青春期是一个人由儿童到成年的过渡时期，是人体由不成熟发育到成熟的转化时期。在这一时期，人的身体将发生明显的变化。青春期的身体变化主要表现在哪些方面呢？
学生讨论回答。
课件3展示：知识卡片
心脏重量比出生时增长10倍；心肌增厚，脉搏逐渐变慢，接近成人标准。肺脏重量增加为出生时的9倍，肺活量10～13岁为1400毫升，14～15岁为2000～2500毫升，到20岁时男孩可达4800毫升。
脑的发育在重量和容量上的变化虽不大，但脑神经结构逐步发育至接近成年人的水平。因此，青春期的孩子，思维能力活跃，反应能力增强；求知欲旺盛，记忆力有很大的加强。
（设计意图：以知识卡片的形式，丰富学生知识，帮助学生更好理解青春期的身体变化。）
教师：友情提示
青春期的身体变化主要表现在三个方面：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。
活动3：青春期论坛——我的地盘我做主
学生：展示课前预习（2）效果。
教师：倾听，提出自己的看法。
（设计意图：设置本环节可以培养学生搜集、处理信息的能力，又会对青春期有更加广泛的了解。）
探究二：青春之旅——青春变奏曲之怎样接纳自己的生理变化
活动4：学习生理卫生知识——知识就是力量
课件4展示：揭示不明物体
小诚最近总喜欢照镜子，并且处于恐慌的状态。他担心脖子上长出的小东西会不会是什么病变前兆？向小明求救，小明也吓了一跳。
这时，小东走了过来，说道：“喂！你们在做什么呢？看起来很痛苦呢！”小诚像看到救星一样说：“小东，你来了，太好了！你可是咱们班最聪明的孩子了！我俩现在很苦恼，瞧我们脖子下长的小东西！”小东一看，便说道：“这个呀，你俩完蛋啦！昨天，我在电视上看到，说这是一种叫做肿瘤的家伙，会死人的！”当场，小明和小诚就吓傻了！小东看着他俩吓傻的模样，捂着嘴笑道：“笨蛋，这都把你们给吓着了！以后啊，回家多学着点，告诉你们……”
请你：
1．展开合理的想象，把故事写完整。
2．面对长喉结，为什么小诚和小明刚开始很恐慌？你从中受到了什么启示？
学生：续写故事；谈感受。
课件5展示：青春期像一把种子
学生观察后谈感受。
教师：青春期就像一把种子撒到地里，有的早发芽，有的晚发芽，都是正常的。
（设计意图：通过创设和小明、小诚一样，很多男生身上都会发生的“小闹剧”等情境，激起学生对怎样接纳自己的生理变化的积极思考，从而理解其知识准备的重要性。）
教师：友情提示
进入青春期后，我们发生了一系列明显的生理变化。面对这些变化，我们应自觉接受学校的专门教育，主动请求家长、老师指导，掌握必要的生理卫生知识，从而正确认识并坦然接受青春期的生理变化，减少心理上的混乱与恐慌，以积极的心态去接受这些变化。
活动5：让我对你说
假如遇到下列情况，你将如何面对？
①许多同学都长高了，而自己却“原地不动”。
②别的男生还没长胡子，自己却长出了毛茸茸的胡子。
③声音变得沙哑难听。
④我的脸上长出了一些难看的青春痘。
学生各抒己见。
（设计意图：让学生对因生理问题而产生不良心理反应的同学进行赠言活动，在教育别人的同时也教育自己，培养学生的乐观向上态度，从而增强了教学的实效性。）
教师：进入青春期后，我们都十分在意自己的体态和容貌，有的为自己个子矮而自卑，有的为自己长得不漂亮而烦恼。怎样让这些同学消除烦恼，树立自信呢？请看：
课件6展示：我妈不这样认为！
李肇星爱笑，一开口就乐，他的眉间都抖动着笑意。记得2007年，时任外交部部长的李肇星网站做客时，一位网民调侃说：“李部长，您的才华我们很佩服，但您的长相我们不敢恭维。”李肇星部长幽默地说：“我妈不这样认为！”看似调侃的回答，其实真不得了！母亲的慈爱，儿子的骄傲像琴弦一样，在那一刻拨动情感，引发共鸣，因为这其中渗透着中国文化传统的芳香，这芳香沁人心脾。
阅读材料，你得到什么启示？
（设计意图：选取典型性材料，激起学生的无限遐想，从中提炼出如何看待自己的“丑陋”。）
学生交流，各抒己见。
教师：人的体态一般是自己不能左右和控制的，自己所能够做到的就是欣赏自己，信心百倍地学习和生活。
教师：友情提示
应该接受现实，学会欣赏自己。
活动6：我会大声告诉自己
要求：依据句子格式，大声说出一句激励自己的话。
我很矮，但我很坚强。
我长得并不漂亮，可我热情开朗，朋友很多。
________________________________________
（设计意图：让学生针对自己的体貌大声说出一句激励自己的话，其目的是通过活动让学生辩证地认识自己的体貌，全面地认识自己，发现“亮点”，树立自信，弹奏好自己“生命的琴弦”。）
教师：只接受现实，欣赏自己够不够？
学生：远远不够。
教师：爱美之心人皆有之。我们应怎样使自己更具有青春魅力呢？
课件7展示：你不丑（节选自莫言诺贝尔文学奖演讲）
我生来相貌丑陋，村子里很多人当面嘲笑我，学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打我。我回家痛哭，母亲对我说：“儿子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能变美。”
这个例子对你有什么启发？我们应怎样使自己更具青春魅力？
（设计意图：选取典型性材料，激起学生的无限遐想，从中提炼出如何让自己的青春更具有魅力。）
学生分组讨论，代表发言。
教师：一个心灵美丽的人，即使他的外表不美，甚至很丑，也可以给人留下美丽与崇高的审美感受和力量。
教师：友情提示
在注重外在美的同时，更要提高自己的文化素养，加强自己的品德修养，培育美的心灵，使自己更具魅力。
环节三：走进生活，学以致用
课件8展示：生活剧场
有一个非常漂亮的姑娘，在街上走着，大家都被她迷住了。突然这个姑娘随口向地上吐痰，并把瓜子皮随地乱扔。有个老大娘说她要讲究卫生，她竟然破口大骂。
1．你觉得这个姑娘美丽吗？为什么？
2．这个例子对你有什么启发？
（设计意图：通过创设生活中的故事，让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。）
学生思考交流后，教师总结并出示参考答案。
环节四：学后反思，提高升华
教师过渡：通过学习，老师从大家身上感受到了成长的快乐，相信大家也会有许多的收获或心得与大家一起分享。
1．通过学习，我对青春期的认识是：
2．在今后，我要从这些方面使自己更具魅力：
（设计意图：此环节是让学生进行自我反思，自我总结，既可以是自己的收获和心得，也可以是自己的困惑和不足。）
教师寄语：青春期就像一把种子撒到地里，有的早发芽，有的晚发芽；人不是因为美丽才可爱，而是可爱才美丽。
播放歌曲《小小少年》结束本课。
（设计意图：用一首旋律优美动听的歌曲，再次激起学生发自内心的情感流露，同时为讲授“消除心理烦恼快乐成长”埋下伏笔，掀起最后一个。）
附：板书设计
第五单元青春的脚步青春的气息
第十一课 人们说我长大了
⑧课堂检测：
一、我来选择
1．青春期是人一生中身体发育的关键时期，下列选项中不属于这一身体变化的是（ ）
A．性机能发育成熟
B．关注自己的形象
C．体内机能迅速健全
D．身体外形急剧变化
2．青春是美丽的，关注自己的形象，既要关注自己的外在形象，又要关注自己的内在素质。“腹有诗书气自华”，这句话启示我们青少年（ ）
①必须加强文化修养，这样使人更有风采②必须注重形体美和风度美 ③加强品德修养，培育美的心灵④接受自己，悦纳自己？
A．①②③④
B．①②③
C．①②
D．①③④
二、材料分析题
3．小英的苦恼：每当站在镜子前打量着镜中那平凡的女孩儿时，我不免感到沮丧，这个相貌、个子、衣着、气质都平平的女孩儿就是我。在文艺演出时，我总是坐在台下为那些能歌善舞、出尽风头的女孩儿拼命鼓掌；运动场上，我总是站在看台上为那些英姿飒爽的女生大喊加油；在演讲比赛中，我又总是默默地充当那些口若悬河、妙语连珠的女同学的听众……唉，我发现自己既不貌美，又无才华，真是班里的“丑小鸭”。一时间，我陷入了苦恼的泥潭而不能自拔。
（1）小英的这种想法正确吗？为什么她会有这样的想法？
（2）请你为这位“丑小鸭”变成“白天鹅”提供几招变美技巧？。
参考答案：1．B 2．D
3．（1）这种想法不正确。因为小英十分在意自己的体态和容貌，为自己长得不漂亮而烦恼。
（2）提高自己的文化修养、加强自己的品德修养，培育美的心灵，使自己更具魅力。
课后作业
开展一次“解读奥秘，走好青春的开端”为题的读书活动，阅读“男孩女孩，走好青春第一步”，进行交流。
教后反思
中学生刚刚踏入青春期的门槛，对他们进行青春期心理健康教育就是基于学生的成长需要，基于学生的现实生活。如何把学生在青春期遇到的实际问题与如何有效地解决紧密结合起来？如何把教育内容生活化？是任课教师需要深思的问题。
有关青春的句子范文第8篇
关键词:者;此;虚化
中图分类号:H02文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)17-0123-01
“故事就到这(此)结束了。”“会就开到这儿。”“话就说到这里。”现代汉语里此类句子很普遍。这和这里都是指代词,最初的用法是用来指代实体的,即实指。随着用法的不断变化与增加,指代对象越来越模糊化,即虚指。此处的这、这里不是一般意义上的虚指,它们虚指的程度更高,指代意义模糊。这和这里缘何会产生今天这种用法,下文试图从“这”这一语词自身的发展与演变来探讨这一现象。
一、与“这”由来有关的语词
关于这的语源问题,吕叔湘认为来源于古代汉语的“者”(见《这、那考原》),王力认为来源于上古的近指代词“之”。之,由于语音上的差别,这里不做讨论。
(一)者
吕叔湘先生说:“这在早期文献里多写做者或遮,‘这’这个语词的‘本字’大概就是者字。”者字在春秋战国及汉时的用法就已经多样化。
经考察,者最初以指人最为常见,春秋时期居多,后逐渐指物,汉代居多。者,由指人到指物再到无所指,用法在逐步变化。它的诸多用法(起词、止词、提顿语气)和这有异曲同工之效,语音上也较相似,说者是这的“本字”亦有道理。特别是到了宋,者的用法多被这字取代,加强了这一界说。此后,者字转向其它用法,出现了今天的者、这各自独立运用的状况。“者”的用法在不断发展,这对我们研究“这”的用法多样化,“这”的模糊指向的使用是有益的,目前还没有找到精确的凭据来证明这由者演变而来。
《现代汉语词典》(第5版)对“者”的解释:(1)助词类:可以指人、指物,表句中停顿语气或句尾表希望或命令的语气。(2)指示代词。义同“这”(多见于早期白话):这番/这边。作指示代词,除同这字外,还同“此”,这在古代文献中也有据可查。三字用法相同,排除了这起源于者说,否则,会得出此也源于者说。事实上,此字在甲古文中就已出现,是早于者的。
(二)此
此:在《现代汉语》里的解释1、这,这个。2、表示此时或此地。与古时的用法差别不大。
(1)《孟子・梁上》:“贤者亦乐此乎?”此指物,此为宾语。
(2)《孟子・滕上》:“此天下之通义也。”此,指上文劳心劳力者之所以治人与治于人也,指事。此做主语。
(3)《魏策》云:“夫挟强秦之势以内劫其主,罪无过此者。”此指事。此做宾语。
(4)《史记・货殖列传》:“此有知尽能索耳。”指上文之人。此为主语。
(5)《孟子・公上》:“惟此时为然。”此,指代时间。
(6)《孟子・梁下》(孟子・梁惠王):“今王鼓乐于此。”此,指代地点。
此字可指物、指事、指人、指时、指地。可以清楚的看到:在(2)(4)中,此独作主语,在(1)(3)中,此独做宾语。此字在上古就可以单独指代,独立运用,由依附性转向了独立性。此和这可以通用这字的用法这也由这个开始,逐渐摆脱量词的附加而独立运用了(下文将有所述)。
从文字起源上看,者和此都早于这。这字在《说文解字》中还没有出现,者在金文里出现了多种写法,者早于这字证据确凿,此字更是早在甲骨文里就出现了,证明其是这的语源还有待考察,因为这不同于书法中文字的演变。在草书向楷书过度的过程中,除了发生字形上的变化,字的用法是不变的。而此、者、这它们有相同的用法及各自不同的用法。而从语音的演变历程来看,日本的汉学家志村良治在《“这”和“那”――中古新的指代词体系》文中提出了:从上古的“此”向中古的“这”的更替,虽然语义上是对应的,但是语音上是不相干的,为什么会选这来代替此,很难说明。由此证明这与此关系的复杂性,不能仅从出现的先后顺序上断定二者一脉相承。
二、这
较早是在唐代文献里出现,晚唐后盛行。下面主要介绍其用法的演变。
(1)“牟尼这日发慈言。”《维摩诘经讲经文》
(2)“这老和尚有什么事急?”《祖堂集》
(3)“石桥那畔有这边无?”《景德传灯录》
(4)“这是你大舅母,这是你二舅母。”《红楼梦》
(1)―(3)是这的指示,(4)是这的指代。吕叔湘说:“这的指代由最初的要加量词构成句子的主宾语逐渐过渡到这不加任何辅助成分,可以直接称代。”Willard Van Orman Quine的指示词:普遍词项和单独词项能很好的说明这一点。“普遍词项的功用多半在于它们能带出指示单独词项。这种指示单独词项是在普遍词项前加上指示词缀this构成的。”这样就可以构成this book或this flag,前加this明确所指的对象。而this做单独词项使用时,如果有背景相比照,this的指代也很明确了然。如:This is Coca-Cola。可口可乐这个背景让我们识别对象this指的是饮料。这样,this就单独分离出来了,由指示发展成指代,成为了主语。
其后,这字逐渐出现了其它的用法,如虚化。
“这头儿要了两吊,那头儿要了四百。”《儿女英雄传》
“忽一日不自在起来,这也不好,那也不好。”《红楼梦》
这两例中这字没有明确的所指,故已虚化。前文所举例句中已有这与时间地点词的搭配,在这里想再次强调这与时间词和处所词的搭配。
与时间词搭配:
“牟尼这日发慈言。”《维摩诘经讲经文》
“这度双鸾愁失伴,后应孤影必潜伤。”《敦煌零拾本》
“俺哥这早晚到流沙河了。”《金瓶梅》
与处所词搭配:
“洞山离这岸,未到彼岸时,临水G影,大省前事,颜色变异,呵呵底笑。”《祖堂集》
“石桥那畔这边无。”《景德传灯录》
“只是这中间便着理会仁之体。”《朱子语录》
随着搭配运用的多样化,具体用法的灵活化,说明这向指代不确定的时间和地点过渡及虚化是可行的。
三、这里
这和里组合成这里,大约从晚唐五代时开始。里是方位处所词,这里用于称代,是具体场所的实称。
“可惜却娘娘百匹锦,却教这里忍饥来。”《不知名变文》
“这里到那里,还有七八里路。”《老乞大》
这里的最初用法是代指某一具体处所,后逐渐虚化,指代地点逐渐模糊。李泉指出:这边、这里中的边、里是作为方位词而附加在后面的,所以,重点可能转移到了‘这’所指代的部分。上两例里一宾一主,是这里的灵活自由的使用,也有从指示向指展的趋势,如:“我这里有刮骨之言。”《祖堂集》
“这都是不曾平心读圣贤之书,只把自家心下先顿放在这里。”《朱子语类》
上文的这与处所词的连用,具有随意性,此处的这和里已经固定化,不仅有实指,还有虚指,指代的处所已泛化。
四、这和这里在现代汉语里的虚指用法
指代词用法在现代汉语中达到了鼎盛,不仅使用频率居常用词前列,而且还衍生出了许多基本用法之外的用法,如一些虚化用法。“课就上到此。”“到此为止。”都是现代汉语中此同这和这里能相互替代的句子,也是他们虚化后的共同之处,所以才能相互转化。
这和这里虚化的用法在日常口语中使用的较多,但至于这何时、怎样出现在口语中尚待考察。
“这人怎么能这样?”
“这试考的也够失败的。”
“这都是咋搞的?”
这些句子都偏指不好的一面,虽是虚指,与“故事就说到这”也有所不同,属于贬义虚化。
“青春从这里起跑。”
“这里发现爱。”
“这里有江湖。”
这里属于中性虚化。这里已经不再是表示地点状语,没有具体的近指地点,所以这里表示较近处所的实义就无处着落,这种“这里” 结构已经虚化。
类似于前面的例句:“我们就到这儿,今天。”“我们今天就上到这里。”除上文分析的从古至今一步步的虚化外,这和这里还有“他指”的成分在里面。在指代词的三分法中,有近指、中指和远指,这里的他指就表达一种指向其它的,或时间的、或空间的模糊化的概念。这取代这里,表达处所或是虚指,是在现实可能性的基础上,遵循语言精炼简洁的原则,达到进一步经济语言的目的。
综上所述,者、此、这三字的用法多有相同之处,渊源关系复杂难解。今天的“这和这里”在语言中的这种虚指及他指的指向是与这和这里有关的一系列语词不断进行比较、淘汰、筛选、归纳的结果,是这和这里的抽象化和虚化的进一步发展。
参考文献: