初中语文知识点总结

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初中语文知识点总结范文第1篇

白亚妮

（西安市长安区申店初级中学，陕西  长安  710100）

摘  要：如何提高初中语文教学的课堂教学效率，适应新课改指导精神，是新时期每一名初中语文教师都应当去思考的一个问题。面对一个个充满个性、具有丰富思想感情的学生个体，在语文教学中，教师如何做到以艺术性的教学手段组织教学，处理好教与学的关系，是初中语文教师对这一问题的直接回应。笔者认为，要提高初中语文教学的艺术性，首先要遵循初中语文课教学的几个原则，其次是要处理好几对矛盾关系，主要是课堂教学中整体与部分关系、知识重难点之间的关系、课堂内与课堂外学习的关系。

关键词：新教改；初中语文；教学艺术性

一、初中语文教学新教改指导精神

新的语文教改着眼于提高学生包括语言运用能力在内的语文综合素质的培养，包括语言分析与语言欣赏能力与，也包括语言使用与语言创造能力，整体来看，全面提高学生的综合语言素质成为整个语文教学的核心工作。同时，新教改也为初中语文教学提出了具有战略指导性的初中语文教学应遵循的基本的方法论原则。“全面提高学生的语文素养应建立在具有学科之间的联系与面向于课本以外的真实生活的新语文教学的基础上，拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，植根于现实，面向世界，面向未来，建立一种“大语文”的思想观念。”[1]清代思想家魏源云：“教人者，成人之长，去人之指短”。指出了教育的本质在于引导学生逐步培养正确的学科观乃至世界观与人生观。现代教学理论更指出，“教育的艺术不在于传授，而在于鼓励和唤醒”。初中语文新课改指导精神，秉承现代教育学理论指导精神，结合新时期学生身心发展变化的特点，既对学生培养目标，也对教师教学能力提出了更高的要求。“和谐的课堂氛围，教师与学生在学习活动中的协同参与，灵活多变的课堂教学艺术，才能在长期的教学中立于不败之地，才能在学生心目中建立起永远闪烁的人格魅力。”[2]因此在新的课改教学中语文老师必须重新定位自己的教学艺术形式，审视自己的教学艺术手段。

二、提高初中语文课教学艺术需要遵循的几个原则

（一）教师教学中要注意把握初中语文课教学的趣味性原则

 “兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力”。教师在组织课堂教学时要充分考虑学生学习的兴趣，在内容上注意结合学生的认知特点科学设计教学内容。在形式上要不拘一格，改变那种形式呆板的、内容枯燥的、一成不变的脱离教学实际的无趣的教学模式。为此，教师要善于捕捉初中生的学习心理，站在他们的个体角度，设计出内容联系实际并要对学生具有趣味性的教学体系。

（二）教师需要遵循课堂教学中学生主体性原则

激发学生学习兴趣的根本归宿点在于如何最大程度的帮助学生、引导学生确立自主学习能力，建立学习的主体地位。这是初中语文课堂中要始终遵循的基本指导思想。在教学实践中，学生所学习的语文基础知识在向技能转化和智力的发展过程，以及对英语知识的内化向思想观点的转化过程，都是一个逐步确立学生学习学习的主体性的过程。教师在设计教学体系时要根据学生的个体学习情况，在内容和形式方面巧妙设计，针对不同的班级甚至不同的学生个体情况学生设计出不同的教学方案。比如可以根据学生学习能力和学习水平的不同，设计出难易程度不同的教学内容。这样就有利于学生达成教学目标，不断实现学生不断向高水平发展的教学目的。

（三）教师要遵循初中语文课程学习的实践性原则

语文学科本身就是一门具有较强实践性的学科，可以说语文教学的根本目的就在于不断提高学生的语言运用能力，提高学生语言分析与语言欣赏能力，并借助这一过程提升自己的人生境界。而对这一能力的培养，需要教师巧妙利用一切机会、充分利用一切现有资源，多途径努力，营造出“随分潜入夜，润物细无声”的学习氛围，在渗透性学习中逐渐提高学生的语言运用能力。

三、提高语文教学艺术教师还要学会处理好几对矛盾关系

（一）要处理好语文教材知识体系中整体与部分之间的关系，包括整体知识体系与重点知识点之间与单元知识与局部知识两个方面的关系。教师备课过程中，需要掌握整体知识构架，理清各关键知识点的分布情况。明确各个知识点的结构，艺术性地设计教学实施的手段。要善于做好调整知识点的教学思路及其相应的教学安排，分析各知识点并做出教学施行的艺术的教案。

（二）要处理好教学重难点知识点之间的关系，做到抓住重点，紧紧扣住重点，以重点带动对难点知识、对全局知识的学习与掌握。语文教学中，每篇课文各有侧重，在欣赏情趣与能力结构的培养方面各有不同，不可包罗万象。教师要善于处理好重难点知识点之间的关系，使知识点形成梯度。比如散文教学与戏剧教学和古诗词教学的指导思想各有不同，教师在导课时就要根据不同知识结构的特点，设计出不同的导课方式。当然，教学中问题的设置必须考虑其范围的延续性。。

（三）要处理好课堂内外之间的矛盾关系，做到课堂上突破重难点，课下注重巩固与提高，使课内外相得益彰。要改变当前初中语文教学中存在的种种问题，提高语文课教学的效率，教师需要从多方面努力，多途径设计教学组织与教学管理路径，以最大限度的激发出学生学习英语的兴趣。笔者认为，从一般的学习原则来讲，学生对某一具体学科的学习行为可以大致分为课堂学习与课外学习两种基本的类型，其中课堂学习主要发挥新课导引、辅导答疑与内容点拨的功能，是学生在校学习的主要形式；课外学习主要起到内容强化与提升，知识梳理与总结的功能。课堂学习与课外学习相得益彰，共同作用于学生学习的整体过程中。一名学习成绩优秀的学生总是那种既能在课堂上保持较高的学习效率，又能够合理、充分利用课外时间拓展学习能力的人。针对学科学习的这种特点，作为一名教师既要掌握课堂教学的技巧与能力，又要懂得如何科、合理的利用好学生的课外时间以提高学生的学习效率。其中，优化初中语文课外作业设计是充分利用好学生课外时间的重要指导思想。对此，笔者将另文撰写，对如何优化初中语文课外作业设计问题给予探讨。

 

初中语文知识点总结范文第2篇

关键词：初中语文；课堂教学；存在问题；应对措施

影响课堂教学有效性的因素是多种多样的，因此教师在提升课堂教学有效性的过程中，一定要从多个角度出发加以探索。目前初中语文课堂教学质量虽然得到了有效提升，但是依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，因此教师在教学的过程中要对影响课堂教学有效性的问题进行分析，并提出有效的应对措施。本文就目前影响初中语文课堂教学有效性的几个突出问题进行分析，并提出相关的应对措施，希望在解决问题的基础上，更好的提升初中语文课堂教学质量。

一、存在于初中语文课堂教学中的问题

初中阶段的语文学习起着承上启下的作用，既是对学生在初中阶段学习的语文知识点的归纳与总结，同时又为学生更加有效的进行知识点的学习奠定了基础。笔者先对目前存在于初中语文课堂教学中的问题进行分析，以便在找到解决问题的方法的基础上，进一步提升初中语文课堂教学质量。

（一）教学中不善于激励学生

作为一名现代初中语文教师，在教学的过程中一定要有较强的激励学生的意识，从激励的角度更好的促进学生的发展。初中学生是一个自尊心很强的群体，渴望得到教师与同学的认可，教师在授课的过程中如果对学生的进步能够及时作出表扬，那么，无疑能够很好的调动学生学习的积极性。然而在实际的教学中，初中语文教师存在对学生进行的激励不足的情况，在一定程度上影响了学生的学习积极性被调动，进而在一定程度上影响了课堂教学的有效性。

（二）在对课堂教学时间进行管理方面欠佳

课堂教学只有短短的几十分钟，因此教师在授课的过程中如何对这几十分钟进行合理安排，直接影响到教学的有效性。语文是一门知识点十分繁多的学科，教师在授课的过程中，更要对课堂教学时间进行合理安排，这样才能帮助学生更加全面、有效的进行知识点的学习。而目前初中语文教师在授课的过程中存在对课堂教学时间管理不善的情况。部分教师不仅没有对课堂教学时间进行有效管理的意识，同时也不具备对课堂教学进行有效管理的能力，这导致教师对整个课堂教学时间的规划缺乏有效性，进而影响了初中学生更加有效的进行语文学习。

（三）学生进行自主学习的时间不足

现代教学要求教师为学生提供更多进行自主学习的时间，进而为学生提供更多进行自主学习的机会，使学生的主观能动性得到充分的发挥。虽然很多教师都有了在课堂教学中发挥学生的主人翁作用的意识，但是在为学生提供进行自主学习的机会方面还存在一定的不足。教师依然争分夺秒的对学生进行知识点的讲解，部分教师对学生进行自主学习存在不信任的心理，生怕耽误了学生宝贵的课堂学习时间。教师一味对学生进行知识点的讲解，使得学生被动的接受知识点，不仅影响了学生有效进行知识点的学习，而且影响了学生语文学习能力的提升。

（四）理论与实际结合不够密切

语文作为一门基础性学科，很多人对语文学习的认识都停留在“学好语文很重要”的层面，而没有对语文学习更深层次的意义进行挖掘。教师作为学生学业的领路人，应该对学科学习的深层意义有清楚的认识，并且对学生进行有效指导。在实际的教学中本人深深的体会到，语文不仅是一门基础性学科，而且是一门与实际生活联系十分密切的学科，教师在授课的过程中应该将语文理论知识点的讲解与实际生活有效结合起来，这样才能更好地提升语文教学的有效性，也才能更好地提升学生的语文综合素质。而就目前初中语文教师的实际教学情况来看，教师在授课的过程中在将理论知识点的讲解与实际生活结合的方面还存在一定的不足，进而在无形中影响了课堂教学的有效性。

二、解决初中语文课堂教学中问题的有效措施

上文对目前存在于初中语文课堂教学中的问题进行了分析，这些问题的存在不仅影响了课堂教学的有效性，更影响了学生语文综合素质的有效提升。因此教师在教学的过程中要引起高度重视，并采取有效措施加以应对。针对上文中提出的目前存在于初中语文课堂教学中的问题，笔者提出如下几种有效的应对策略：

（一）采取有效措施鼓励学生

针对目前初中语文教师在授课的过程中对采取有效措施激励学生没有引起重视的情况，要求初中语文教师在新时期的教学中能够采取有效措施鼓励学生，激发学生的学习积极性。教师在课堂教学中一个肯定的微笑对学生是莫大的鼓励；教师肯定的语言对学生是莫大的鼓励；总之教师要对学生在语文学习中取得的进步及时加以鼓励，使学生在语文学习的过程中更加有激情。

（二）有效对课堂教学时间进行管理

针对目前初中语文教师在授课的过程中，对课堂教学时间的管理还没有引起重视的情况，要求教师在授课的过程中提升对课堂教学时间进行有效管理的意识，并掌握科学的课堂教学时间管理方法。教师在对课堂教学时间进行管理的过程中，应该将课堂教学时间划分为不同的阶段，避免教师一味的对学生进行知识点讲解的情况，这样才能收到良好的教学效果。

（三）鼓励学生进行自主学习

针对目前初中语文教师在授课的过程中安排学生进行自主学习的时间不足的情况，一方面教师要真正的体会到学生进行自主学习的重要性，另一方面要为学生留出一定的进行自主学习的时间。我们在实际的教学中不仅要留出学生进行自主学习的时间，应该积极的引导学生掌握有效的自主学习方法与技巧，学生在自主学习的过程中通过个人的努力，不仅高效的掌握了知识点，而且自主学习的能力也得到了有效提升，收到了良好的教学效果。

（四）将理论知识点的教学与实际生活有效结合起来

初中语文知识点总结范文第3篇

关键词： 微课 初中语文 生活化教学

微课是当前一种新型的教学手段，其主要是集声音、图画、文字于一体的，具有较强感染力的优势，创设更形象、生动的课堂教学过程，充分吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣，从根本上提升初中语文课程的教学水平[1]。

一、借助微课促进课前预习，广泛搜集生活资源

预习是任何一门学科学习过程中都非常重要的一个环节，高效的初中语文课前预习不但能够帮助学生更系统地把握语文知识点的基本脉络和结构，而且能够在一定程度上减轻语文老师的教学任务，所以在初中语文课程学习中，老师应鼓励学生做好课前预习。语文课文内容非常丰富，其理解的方式往往是多角度的。但是由于部分学生缺乏实际生活经历，并长时间受到自身生活环境的限制，从而影响自身语文素养的提升。通过将微课应用于初中语文课前预习中，借助微视频让很多文学内容变得更具体化，有利于加深学生理解和学习。因此，老师可借助微视频，指导学生利用课前时间预习，广泛搜集与教学内容相关的生活资源，帮助学生更好地将初中语文知识点与自己的实际生活紧密联系起来，从而全面提高初中语文课程教学效率。

例如在学习《苏州园林》这篇文章时，作者使用大量的笔墨描述苏州园林的许多景观细节，但是大部分学生难以透过文字描述想象出苏州园林的具体样式，无法在头脑中产生直观的印象。因此，为了更好地满足课堂教学需求，老师则可以提前将关于《苏州园林》的微课发放给学生，让学生充分利用课前的时间学习跟进。其中这个微课的内容主要涉及苏州园林的亭台布局、门窗的设计、远近景的层次等，并合理地与老师的音频解说和介B有效结合起来，着重从视觉和听觉两个方面丰富学生的感官体验。同时，老师要求学生搜集自己身边一些园林的图片，对比课文中描绘的苏州园林，看看自己生活中的园林是怎么设计的，这样能够帮助学生更全面地理解苏州园林，从而有效提高课堂教学效率。

二、借助微课创设生活情境，促使学生感受语文课文的魅力

语文知识来源于生活，又高于实际生活。在初中语文教材中涉入的课文内容，大部分都是作者在实际生活中所得出的感悟。然而，微课能够将教学内容生动形象地展现出来。因此，在初中语文课堂教学过程中，老师应以微课为载体，合理创设生活情境，营造良好的语文教学氛围，从而促使学生更深入地感受语文课文的魅力。

例如在学习《背影》这篇文章时，老师便可以利用微课，播放关于《父亲》这首歌的VCR，让学生在观看微视频的过程中联想到自己的父亲，从而酝酿更真实的情感。当学生将自己生活中的真挚感情融入学习过程中，便能够站在作者的角度体会《背影》这篇文章的中心思想，从而有效提升学生的学习积极性和学习效率[2]。

在初中语文实际教学过程中，如果学生产生浓厚的学习兴趣，对提高初中语文课程教学效率具有非常重要的作用。这主要是因为学生才是学习过程中的真正主体，所以只有最大限度激发学生的学习热情，才能促使初中语文课堂教学更顺利地开展[3]。因此，在初中语文课程实际教学过程中，老师可借助微课创设良好的生活情境，将课程教学内容中的人、事、物或者景象，结合它们内在的联系，真实、具体地以视频播放的方式呈现在学生的面前。这样很好地引导学生理清文章的大意，从而总结出文章的中心思想，把握主旨。

例如在学习马致远的《天净沙・秋思》这首诗歌的时候，老师便可以借助微课，播放这首诗歌所涉及的物象等微视频，创设浓厚的生活化情境。同时让学生将诗歌描述的情境刻画出来，充分激发学生的学习兴趣，从而全面提升初中语文课程的教学水平。

三、利用微课延伸课后学习，提升学生的自主学习能力

微课，具备视频学习的可移动的特点，不受时间、空间、地点的局限性，具有随时、随地的特点。学生可以将视频下载到一个移动端进行课后的学习，这样能很大程度上提高学生的自主学习能力。尤其是在语文教学中存在许多课外知识的延伸，教师无法在课堂进行过于深刻的讲解，学生可以利用这种方式进行课外知识的补充，将学习融入日常生活中。一般这种微课的资源，教师可以在互联网上找到免费的教学资源，甚至可以利用简单易学的视频录制软件自己录制。

例如我在教学《我的叔叔于勒》这一课时，当指导学生分析课文中的自然环境的描写时，我会先在课堂上进行几个实例的教学，让学生了解语句基本的阅读技巧和判断技巧。同时，在课堂的后半段给学生布置课外的学习任务，例如我会将一些类似的句型的讲解组织录制成一个微课，让学生课后进行观看学习，从而加深对知识点的理解。在学生学习完视频以后，我会要求他们做一个微视频的学习笔记，以便及时了解他们课后自主学习的情况，实时掌握他们的学习状态。另外，通过微课进行展示，让学生由文及图地了解文章语句的含义，改变传统的教学方式，突出学生作为课堂教学的主体，让学生快速地进入学习的情景中。

综上所述，随着信息技术不断发展，微课作为一种新型的教学模式已被普遍应用于教学领域中。同时语文知识渗透于实际生活中，所以老师在初中语文教学过程中要以微课为载体，采用生活化的教学方法，引导学生在自主学习的过程中将教材内容与实际生活紧密联系起来，以便从根本上提升初中语文课程的教学水平。

参考文献：

[1]王力强.初中语文课堂教学生活化探索[J].中国校外教育，2016（01）：121-122.

初中语文知识点总结范文第4篇

［关键词］语言艺术　初中语文　渠道

一名优秀、尽职的初中语文教师要致力于将课堂教好，提高语言艺术将是必经之路。初中生尤其有特点和个性，语文教师要从学生身心具体情况出发，走近他们，了解他们，适时调整自己的课堂教学语言，不断运用恰当有效的语言将学生带入奇妙浩瀚的语文世界中。初中语文教师应该从思想、行动上训练和提升语言艺术。掌握语言艺术不是一朝一夕的事情，它需要教师在教学过程中不断尝试和实践，在课后不断思考和总结，一步步慢慢摸索出来的。

一、树立正确的教育观、教师观和学生观，形成正确的教育思想

语文教师在初中生面前是一个榜样、前辈，其一举一动、一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，教师要树立正确的教育观、教师观和学生观，形成正确的教育思想，以不断促进自己的教育事业在正确轨道上顺利前行。语文教师要树立正确的教师观与学生观，尊重学生个性体现，从“教书匠”转变为学生的陪伴者、引导者、缔造者，履行教书育人的神圣职责。语文学习是一个纷繁复杂、循序渐进的过程，教师要做到因材施教、长善救失，首先就应该给学生树立正确的学习观与价值观，让学生摆脱应试教育的阴影，在学习过程中注重提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美和谐发展。初中生的个性心理、特点比较突出，他们易于接受新鲜事物，教师要本着“以学生为本”的理念来审视学生，不能总搞老一套，走老一步；要善于化解学生厌学的情绪，逐步引导他们将心思放在学习上，以一名长者的身份去接近学生，拉近师生间的距离。

二、营造良好教学氛围，以幽默、精辟的语言对学生循循善诱

营造良好的课堂氛围需要多方面的配合、协调，教师在课堂上循循善诱，学生在下面认真倾听，师生之间教学相长，这才得以形成良好、和谐的教学氛围。初中生容易对某一单一的事物厌烦甚至厌恶，在教学过程中也是如此，但凡教师只顾教学内容的灌输，在课堂上喋喋不休，更加达不到应有的效果。教师要改变以往陈旧的教学模式，不要总是依教材上有什么就念什么，要更新教学方法，明确教学目标，突出重难点，改变学生在课堂上一味被动接受的模式，形成良好的教学环境，这样不仅激发学生学习兴趣，更提高了课堂效率。课堂一开始，正是学生精力最集中、情绪最高涨的时候，教师应该把握好这个有效教学的时机，逐步将学生带进课堂活动中。例如，教学朱自清的《背影》时，教师从身边的生活切入，举例说明自己买橘子、搭火车的经历，以生活中的事例来导入，贴近生活，贴近学生，学生在这时兴趣随之而来，精力就会放在语文学习上。

三、运用书面语言做好板书工作，呈现精华内容

初中语文知识点总结范文第5篇

摘要：在当前的初中语文教学工作中，复习是较为重要的环节，许多教师面临着教学成效低下的困境，教学精力与时间投入较多，但是学生的实际学习成效并不高，造成了教学效率低下的局面。笔者根据自身的教学经验，谈谈自己的看法。

关键词：初中语文复习原则措施

初中面临中考，无论是学校、教师还是家长、学生，都予以慎重对待，都不敢掉以轻心。因此，教师在进行初中语文复习时，应不断优化复习教学，有效引导学生去思考、去发现、去探索、去创造，把教育的根本立足点由知识传授迁移到全面提升学生语文素养上来。

一、初中复原则

（1）系统性原则。平时的学习注重的是知识点的学习，而初中教学和复习则要让学生对知识点进行归纳和总结，形成一定的知识系统。如，在初中学习《故乡》时，就应对小说的三要素（人物、情节、环境）、特点等进行系统的复习。

（2）基础性原则。初中的学生虽然在知识上有了一定的基础，但总的说来还不够全面，为此，初中的教学和复习还要注重基础知识的学习和应用。通过对基础知识的学习，让学生增加知识的总量，为技能的提高打下基础。如，文言文的学习，在初中阶段更多的是注重学生对句子翻译的形象性和对整个文本的整体理解，而这些都是建立在对文言文基础知识的学习掌握之上的。

（3）技能性原则。初中更多的是让学生从基础学习向能力形成阶段发展，为此，在阅读、言语表达、写作、口语交际等方面都要注重学生能力的培养。以口语交际为例，在初中年级中，更多的是让学生不但要根据要求将句子表达清楚，还要强调修辞上的应用。

二、初中语文复习的有效措施

1.准确理解中考试题的类型及意图

中考所考查的是学生的能力，尤其近几年语文中考改革的趋势更趋于考查学生分析问题的能力。以九九年中考试题为例：纯课内题（出自教材）只占约 25%；课内向课外延伸题（课外阅读）为 46%；考查学生创造能力的运用题即作文为54%，这就比较明显的体现出其考查的类型及意图。针对中考改革的这一特点，在复习时就应该以“纲”为纲，以“本”为本的做好复习工作。所谓“纲”就是《课程标准》，教师只有在认真领会了《课程标准》的内容及其含义之后才能具有针对性的进行阶段的复习或综合复习，也就是针对标准中的所要求的各项能力进行基础知识教学和学生能力的培养。

所谓“本”是指教材，《课程标准》强调了教材的“凭借”作用，也就强调了教材的基础作用，任何试题都是以基础知识为辐射点向四面八方延伸的。俗话说“万变不离其宗”，掌握好基础知识（即教材）并能举一反三，学生在面对各种试题时就能够得心应手，处之泰然了。

2.分层复习

语文知识点比较零碎，涉及面比较广，教师可以将考试内容总结分类，分层引导学生对知识进行一个系统性的整理复习。如：可以根据考试的四部分内容，由基础逐渐延伸，进行层层递进的复习，激发学生复习的欲望。在复习过程中，可以将基础知识穿插到其他三部分进行，着重从古诗词文积累与阅读开始复习，可根据历史年代，引导学生根据时间点这条线索，自主总结，小组合作交流，补充知识点的范围，让学生在交流活动中掌握知识，加强记忆。对于其中出现的关于语文基础知识及运用部分的内容，提倡学生记录下来，对知识点进行积累，有个系统的整理，对知识有条不紊地进行复习，培养学生的自主性，同时拓展学生的思维空间，对知识最大限度地实施开放性原则，让学生自由地去发挥，给予学生足够的展示平台。分层次让学生对知识进行掌握，加强学生记忆知识的同时，还能培养学生良好的复习习惯与自主能动性。

3.注重批改

批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段，在复习阶段尤其重要。批改作业时不仅可以找到学生学习时存在的问题，而且更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。其原则是“批改需认真、及时、正确、有效”。精批细改：了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。当堂当面批改：为了更好地贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。同时做好反馈记录，增强复习的针对性，以便更有效地指导和制定下一阶段的复习重难点。

对于测试卷模拟题的批改，更要做到：1）及时，做到趁热打铁，及时反馈，切忌连考两份；2）评分要严；3）给特殊的题加批语；4）详细统计边缘生的失分情况；5）归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材，并认真做好记录。

4.多读优秀文章

中考作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，感情真挚”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向丰富多彩的社会生活，写作的体裁不限。因此，在复习阶段教师要引导学生重视以下几方面。

（1）合理安排时间进行课外阅读。首先，注意选择积极乐观、富有真情实感的记叙文，或者思想进步、哲理性强的美文，或是知识性、逻辑性强的议论文。研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，怎样表现主题，有哪些语言特色；了解优秀文章怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的，这样才能对学生的写作起到重要作用。

（2）多看报，开拓自己视野，了解时代信息，把握时代脉搏，为写作积累富有时代特色的素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出 10～20 分钟时间来读报（如《语文报》、《作文周刊》、《扬子晚报》等）。

（3）在写作训练中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件、新近产生的感悟及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

参考文献：

初中语文知识点总结范文第6篇

[关键词]：初中 语文自主学习 能力培养 形成

在新课程标准中规定：应培养学生们的自主学习能力。初中语文教学不但可以提高学生们的文学修养，同时也能够促进学生养成良好的综合素质。然而当前，在初中语文教学期间，仍存在一些问题需要教学工作者进行深入思考并解决。以下简要针对其相关内容进行探讨，仅供参考。

一、自主学习的概念

自主学习指的是学生发挥自身的主观能动性，进行知识探索与学习。一般来讲，自主学习可以被划分成以下三方面内容：其一，计划、安排自身的学习活动；其二，检查、评估自身的学习行为；其三，调节自身的学习活动。通过自主学习，学生们可以更深入的记忆相关知识点，并且提高教学效率。

二、当前初中学生在自主学习语文知识期间存在的不足

（一）教职人员自身观念较为落后

因为受到以往教学模式的作用，很多初中语文老师在讲解课程内容时，依旧严重落后的教学方法，以内容讲解为主，学生被动的进行背诵、记忆，并且教师在评估学生期间也仅依据成绩来判断，忽视了教学的内涵。例如：教师在讲解文言文知识点期间，采用的流程为：先为学生讲解文言文字词，然后带领学生逐句分析内容。此种教学形式教师占据了主导地位，长此以往，很容易使学生丧失学习的主动性，当遇到问题时，没有教师的引导，学生就感觉无从下手。

（二）学生们的自主学习动机较弱

主动希望获取知识的心态被成为求知动机，如果学生们具备较强的学习动机，则会更积极的参与教学活动。然而当前，在进行初中语文教学期间，很多学生自主学习的动机较弱，仍停滞在“要我学”的阶段，无法对学习内容产生积极性，将学习行为单纯的是为听课--完成作业的过程，从而降低了教学质量。

三、培养初中学生学习语文知识的自主能力措施

（一）转变教学思想

对于初中语文老师来讲，其自身的教学观念对培养学生们的学习自主性有着重要作用。想要提高学生们的自主学习能力，教职人员就需要转变自身的教学理念，对教学模式进行改革，引导学生进行自学活动，为学生创建良好的学习环境。初中语文老师应树立“以学生为主”的观念，同时将此观念同教学活动结合在一起，给予学生足够的尊重，使学生成为学习的主人。在进行初中语文教学期间，问题需要由学生找寻，规律需要由学生总结。作为初中语文老师，应结合课程标准及教学情况，合理设定教学任务，同时多采用鼓励、表扬的语言调动学生们的学习积极性，帮助学生养成自主学习的习惯。例如：教师在讲解“送东阳马生序”课程时，因为其篇幅较长，文言词较多，如果采用以往的教学方法，学生很容易产生厌恶心理，对教学质量造成影响。所以，在教学期间，教师可以将课堂交给学生，培养学生们的自主能力。教师先将学生划分成若干小组，让学生对课文进行预习，画出不懂的词句，理清文章的大致内容；之后进行小组交流，共同解决问题。最终，老师将剩余的、无法解决的问题进行讲解，从而加深学生们的记忆。

（二）增强学生们的自主学习动机

增强学生们的自主学习动机对推动自主学习有着十分重要的作用。如果学生意识到学习的重要性，就会以饱满的热情与精力参与到教学活动中。所以，建立良好的学习动机可以提高学生们的自主学习动力。在初中语文教学期间，老师应帮助学生树立主人翁观念，提高学生们学习语文的独立性，深入挖掘学生的潜能，让学生对语文学习充满自信，进而更好的参与学习活动，提高教学质量。

（三）为学生创建自主学习规划

想要培养学生们的自主学习能力，首先就需要让学生制定明确的规划，唯有有了方向与目标，学生采能够向着这一目标进行学习。教师应首先让学生意识到学习规划的重要性，然后帮助学生找寻自身的优点与不足，设定有针对性的教学规划，教师从旁给予建议，进而帮助学生更好发展。例如：教师可以让学生制定每一周、每一个月、每一个学期的规划，并监督学生完成，给予学生一定的奖励，从而调动学生们的学习积极性，提高教学质量。需要注意的是，学生们创建的学习规划应具备伸缩性与灵活性，进而为学生留存一定的发展空间，更好的提高学生们的自主学习能力。

（四）利用多媒体技术调动学生们的学习热情

伴随着现今科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了良好的效果。常言道：兴趣是孩子们最好的老师。作为初中语文老师，应善于利用多媒体技术，调动学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，进而更好的发挥学生们的自主观念。例如：教师在讲解“从百草园到三味书屋”课程时，就可以先利用多媒体技术在网上找寻一些鲁迅先生三味书屋的图片，展示给学生，然后再引入语文知识讲解，就能够起到事半功倍的效果。再例如：教师在讲解“丑小鸭”课程时，就可以利用多媒体为学生播放同名的动画片--丑小鸭，调动学生们的学习积极性。之后在课程讲解结束后，教师还可以组织学生将课文内容改变成同名话剧，进行表演，从而让学生感受到学习语文的乐趣，更主动的进行知识探索，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

总结

总而言之，随着当前社会经济的不断发展，对人才的需求量及需求标准相应提高。作为初中语文老师，在进行教学期间，应及时更新自身的教学观念，紧跟时展的步伐，同时利用多种教学方法调动学生们的学习热情，促使学生主动参与教学活动，培养学生们自主学习的良好习惯，从而为学生以后的学习及发展奠定扎实基础。因此，对初中生语文自主学习能力培养与形成进行研究是值得相关工作者深入探讨的事情。

参考文献：

[1]于翔.家庭情境下小学高年级学生语文自主学习能力培养策略研究[D].辽宁师范大学，2011.

[2]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文（初中），2013（02）.

初中语文知识点总结范文第7篇

【关键词】初中语文 高中语文 教学衔接

引言

对于广大中学语文教育工作者来说，做好初中语文与高中语文教学的衔接，至关重要。我们在进行教学的时候，要有初中语文与高中语文教学的“一体化”意识，提前做好规划工作，沿着正确的教学思路，开展初高中的语文教学工作。笔者结合自己的中学语文教学实践，认为要加强初中语文和高中语文的教学衔接，就应当从源头抓起，这个源头就是初中语文教学，当然还要初中语文的教学中适当渗透高中语文知识。在高中语文的教学当中，要适时地引导学生温习或者回顾初中语文知识的学习，便于新的语文知识结构的建立。

一、打好基础，稳步推进

中学语文教学衔接涉及教学双方的各个环节，值得进行深入细致的研讨。初中语文教学活动的开展，可以说是高中语文教学的前奏。作为语文教师，在教学初中语文的时候，要有前瞻性，扎实推进初中语文的深度教学，给学生们打好初中语文基础，为进一步的深造打好基础。就实际教学来说，初中语文教师要对基本的知识点进行深入教学，稳扎稳打，各个击破，例如，初中教材介绍了基础的语文知识，拼音、标点、修辞等等常识，这些知识的教学当中，我们一定要十分准确地教授，这是高中语文知识学习的重要基石，只有打好这些基础，才有利于初中学生升入高中进一步学习语文知识，才有利于方便学生进入高中阶段的语文知识理解和接受，才有利于推进高中语文教学向纵深开展，提高高考的语文成绩。

二、步步为营，纵深学习

初中语文知识相对来讲，比较简单，这是针对小学升入初中学生学习语文知识的规律而设置的。在学习过程中，多少依靠教师的教学，学生的练习以及复习，加固知识，在学生自身的知识框架中，形成新的知识节点，最终形成一个大的语文知识网。在初中语文的学习过程中，无论教师的教学活动，抑或是学生的学习接受初中语文知识的活动，都要步步为营。在学习过程中，要及时复习所学的知识，并在实际生活中，运用自己所学的语文知识，来表达自己的思想，进行一些简单的文学创作。笔者在从事中学语文教学的过程中，就要求把语文知识学会、学活、学扎实，我还积极引导学生进行科学的学习，让学生们学以致用。对于初中的学生来说，我要求学生每天写100字，这个要求是根据初中学生的学习特点，而总结出来的。对于初中学生来说，若要求其每天写的字数超过100字，学生们就很难坚持下来。毕竟学生们是刚才小学升入初中不久，语文的学习与运用能力，还不能得到全面提升。

所以，笔者在语文教学中，鼓励学生每天都要写作，每天的积累来增加他们语文知识的运用水平。笔者在规定初中学生运用语文知识，每天写作100字的时候，并没有指定非要每天都写日记，或是练习其他的文章体裁。我要求学生根据自己对社会、对生活、对现实的理解，有感而发，写一些自己想表达的内容。这对学生的语文能力培养是十分有效的，也对初中语文知识和高中语文知识的衔接十分有利。笔者所带班级的学生，升入高中时，他们在初中养成的写作习惯，促进了他们整天作文水平的提升，写出来的文章不再是侃侃而谈，而是言之有物、言之成理，让鲜活的内心理解和感受诉诸于文字，让读者也读出了作者的真情实感。

三、加强学生的思维训练，提升学生语文学习的综合能力

从知识结构来看，初中知识比较注重基础，因而，初中语文向高中语文教学的衔接，要求教师在教学过程中，不断加强学生的思维能力训练，提升学生的语文学习综合能力。例如，笔者在对初中学生讲授如何对词语理解的时候，就适当地进行了高中内容的介入，并注重激发学生的思维能力。我首先要学生把遇到的新词汇，带入到具体的文本语境当中，让新词汇在语境当中，焕发自身的新涵义，便于学生思索。

之后，学生再遇到新词汇的时候，往往不是急着找词汇书，而是把新词汇带入到文本当中，仔细地推敲，这就训练了他们的语文思维能力，让学生对词汇的理解不阈限在词汇书的范围，而是贴近文本本身，初中学生的语文能力提升了，具体词汇的理解也更加准确了，加强了他们的语文学习的综合能力。

四、激发学习兴趣，增强学习自主性

在初中语文课教学的过程中，作为初中语文教师，要用科学的教学方法，来激发学生学习语文知识的兴趣，增强学习的自主性，养成良好的学习习惯，打牢初中语文知识基础，便于高中语文教学的衔接，促进学生高中语文知识的理解和吸收。

学生在进入初中阶段的学习后，课业任务较小学的课业，有明显加重的倾向。在实际教学过程中，要耐心地指导学生广泛积累知识。有些学生因为课业的繁重，出现了一些上课烦躁不安的情绪。这种状态下，我们的初中语文教师，要想方设法地找到激发学生学习语文知识的“兴奋灶”，激发他们的学习动机，让他们的心理状态由畏难到坚强，由坚强到焕发热情，以火热的学习热情，投入到初中语文的学习当中。对于初中学生的语文学习，教师要有初高中语文教学“一体化”的意识，在初中语文教学当中，注重对学生学习语文的良好习惯的培养，注重初中语文基础知识的复习巩固。

五、结语

总之，教师要注重打好初中生语文教学的基础，稳步推进；在初中语文教学之中，对知识的教学要步步为营，引导学生对语文知识的纵深学习。加强初中学生的思维训练，提升学生语文学习的综合能力；激发学习兴趣，增强学习自主性。通过以上全方位、多角度、立体化的教学活动开展，才能将初中语文与高中语文的教学衔接工作做好，促进学生语文学习能力的提高，便于他们深入学习科学文化知识，为我国的经济社会发展服务。

【参考文献】

[1]石红袅. 新课程下的初中语文教法与学法[J]. 教育教学论坛，2011（16） .

初中语文知识点总结范文第8篇

[关键字]初中语文；高校课堂；重要性；对策

初中阶段正是处于学生身体以及心理发展的关键时期，同时也是提升学生综合能力以及综合素质的关键性时期。所谓高效课堂，实际上就是在一定时间以及空间下，采用针对性教学方式来提升学生语文学习主动性以及语文学习积极性，鼓励学生课堂参与积极性，促使学生能够积极参与到课堂学习中，促使学生掌握语文知识同时，促进学生全面发展。新课程改革日渐深入促使传统语文教学受到了巨大的冲击，传统教育理念以及传统教育方式已经无法满足实际教学需求，这就需要转变传统教学理念以及传统教学方式，坚持“以人为本”的原则，尊重学生在课堂主体地位，培养学生语文思维以及语文习惯，培养学生语言能力，促使学生全面发展。

一、构建初中语文高效课堂教学的重要性

1.有利于培养学生认知能力

初中语文教学对提升学生认知能力具有非常重要的作用。通过语文教育有利于调动学生语文学习积极性以及语文学习热情，就地取材，鼓励学生积极参与到日常学习中，促使学生能够更加热爱生活。通过初中语文生活实践，不断丰富学生情感，丰富学生的情感体验，促使学生能够直接抒发个人情感，鼓励学生积极参与到课堂实践中，促使学生能够真正发现生活以及热爱生活。

2.有利于提升学生学习成绩

初中语文教学的重要目的就是为了能够促使学生在中考学习中取得更好成绩，教师利用科学教学方式，学生能够掌握更好的答题技巧，有效掌握教学知识点，能够更好的应对中考考试，促使学生能够更好发挥，有利于提高学生学习自信心以及学习积极性。初中语文知识内容较为丰富，但是教师需要不断提升自身人文素质，体现文化内容，实现教学内容与民族精神、文化作品的综合，培养学生正确的思想价值观念，为学生提供正确的指导，健全学生人格，提升学生人文素养。

二、构建初中语文高效课堂教学对策

1.营造初中语文教学情境

作为初中语文课堂教学中的常见教学形式，情境教学能够为学生营造更加轻松、更加自由学习氛围。情境教学形式更加新颖、更加生动，学生可以通过扮演角色来更好的理解文章内容以及文章思想，结合教学目标来设置教学情况，促使学生了解文章主题思想，突出教学重点，充分调动学生语文学习积极性。初中语文教材内容实际上涵盖了非常多的事件以及任务，促使学生能够积极参与到课堂教学中。教师需要结合学生生活情况、教学内容来创设教学情境，提升学生学习积极性。例如，苏教版初中语文“皇帝的新装”教学过程中，教师可以鼓励学生利用小组方式来进行小组角色表演，一个学生扮演皇帝、一个学生扮演随从，其他学生则是扮演小孩儿等角色，鼓励学生结合自身对于课文内容自己角色理解来促使学生脱离课文，演绎更加完善的情境，鼓励学生结合课文情感以及课文思想来模式皇帝、随从、小孩语气和语调，体现出索要体现出的情感，促使学生能够更加深入了解教学内容，活跃初中语文课堂教学氛围，激发学生语文学习积极性，提升初中语文课堂教学效果。

2.提高学生初中语文学习兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师。兴趣是维持学生更好学习的巨大动力。在初中语文课堂教学过程中，学生学习积极性直接的影响课堂教学效果，教师在实际教学过程中，教师需要注重培养学生学习兴趣，实现课上教学与课下沟通相结合方式来掌握学生兴趣点，实现教学内容与学生兴趣爱好相结合，激发学生课堂参与积极性以及课堂参与热情，提高学生语文学习积极性，促使学生能够积极参与到课堂学习中，促使学生能够正确地认识初中语文教学。例如，在苏教版初中语文七年级下册“黄河颂”教学过程中，教师可以利用多媒体播放黄河视频材料以及《黄河颂》的组曲，这样能够吸引学生注意力，促使学生积极参与到课堂教学中，这样有利于提高学生学习兴趣以及学习积极性，学生能够更好地阅读课文内容，阅读情感更加饱满，提升学生初中语文课堂参与积极性，提升初中语文课堂教学效果。

3.激发初中语文教学活力