一句话概括自己
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一句话概括自己范文第1篇
求职信的第一句话最重要，也最难写。其实有许多可取的写法，你可以说明是从什么渠道得知公司招聘信息，也可以叙述自己最有利的条件，不过最稳妥的办法是参照广告的内容作自我介绍。第一句话(不包括称呼)的作用有二：一是吸引对方阅读你的信件；二是引导对方自然而然地进入你所突出的正题而不感到突然。
归纳起来，求职信的第一句话有以下几种形式：
(1)概述式。用一句话概括你具备的最重要的求职资格和工作能力。
(2)提名式。提及一位建议你到用人单位求职且为用人单位所熟悉和尊崇的人(记住连名带姓写上，后面可称呼其职衔或官衔，也可以称“先生”或“女士”)。
(3)提问式。针对用人单位的需要和目标，提出一个设问，然后表示你真诚希望自己能够帮助他们实现目标。
(4)赞扬式。赞扬用人单位近期取得的显著成就或发生的明显的变化，然后表示渴望为其效力。但记住语气不要过度热情。
(5)应征式。说明你通过什么途径看到用人单位的招聘广告，并肯定自己的条件基本满足广告提出的要求。
(6)独创式。用一个新奇的、能表现你在某些方面才华的句子开头，但申请的职位必须是那种需要丰富想像力的类型，如广告文案、平面设计、装横设汁、工业设计、艺术总监等。
下面一些实例是较为成功的“第一句话”，可供参考：
贵公司营销部的欧阳先生告诉我，你们需要一位能干的市场调查员。
如需要每分钟能打75个字和速记125个字的秘书，请来电。
在完成了四年的机电课程以后，我自信自己能够卓有成效地为贵公司服务。
本人的经历和教育程度符合贵公司在《××日报》上刊登的招聘广告的条件。
在贵公司任职是本人的愿望，我所学的专业是国际金融。
贵公司近期公布业绩，盈利之高为同仁所津津乐道，本人渴望为贵公司效力。
一句话概括自己范文第2篇
关键词：提问 概括 想像
一、巧设提问导读
教师梳理课文，从课文整体出发，设计出能贯穿课文内容，支撑全文的提问来引导学生阅读。对提问的设计，不要追求答案的惟一性而限制学生的发散性思维。要提倡教学民主，要求学生真正理解“尽信书，不如无书”。读书时要尽可能提出自己的见解和看法。学生对文章的阅读和理解受自身知识水平、认知结构的影响，所以教师应鼓励学生畅所欲言，仁者见仁，智者见智，肯定学生的首创精神和新颖独特的见解。培养他们勤于思考，敏于发现，勇于发言，敢于表达的习惯。
1.以“主问题”形成导读提纲
教师设计一系列导读的“主问题”形成导读提纲。“主问题”是指问题群中最重要的，最能拨云见月、道破天机的那一问。特级教师顾德希说过：“凡是好的阅读课，能给学生以启发的是一句话或几句话的理解，抓好了这句话或几句话的理解，学生就会茅塞顿开。”恰到火候的高明一问，才是主问题设计的关键。教师涵泳课文，巧设一组主问题贯穿课文，适时抛砖引玉，引导学生阅读。
2.“一句话概括”导读
教师设计从整体上能概括课文内容或者故事情节或者人物形象等多角度的对课文阅读的仁者见仁、智者见智的阅读检查。比如特级教师宁鸿彬教《皇帝的新装》，导入课文后，要求学生快速读课文后给“皇帝”加上一个形容词，用“一个的皇帝”表述并引用课文中的话说明。学生讨论后达成共识：一个自欺欺人的皇帝。这种一句话概括，角度非常宽广，能引导学生从多角度、多层次发表自己的阅读感受，在达成共识时切中课文的主旨，便于教师灵活掌握学生了解课文的层次水平。这种导读，很多课文都可以采用，只要教师善于钻研教材，做到“熟能通其窍，精能尽其妙”，一定能设计出巧妙的“一句话概括”的导读设计。
二、“读”占鳌头导读
即以读来完成对课文的理解。采用多种读的形式，反复锤打，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，使课文“其言如出吾之口，其意若出吾之心”。刘国正曾这样回忆他的语文老师：“他喜欢吟咏，咏到得意处，音节铿锵，声震瓦屋。我也跟着吟唱，跟着铿锵。许多诗篇的妙，是在跟着吟咏中体会到的。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，用了15年时间研究学生的读写量。结论是：“要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，那么，他就必须在小学期间（4年）朗读过200小时以上。并且小声默读超过200小时以上（包括课堂上和在家里的时间在内）。”这400小时就是一个学生获得阅读基本能力所必须的训练量。
以读来完成对课文的理解，采用范读、领读、点名读、听读、自由读、速读、分组读、试背读等多种读的形式来理解文义。在读中批、读中思、读中写、读中疑、读中问、读中摘中完善读的过程。诗词教学中多采用此种导读设计。
古代律诗、绝句、词的教学由于篇幅短小，采用多种读的方式，学生基本能够当堂背诵。“诗无达诂”，以读来引导理解，使学生在读中自悟自解，再稍加点拨，默写应该不成问题。
三、以图导读
1.以表格导读
教师以图表引导学生阅读，在完成图表的检测中了解阅读的效果。比如学《鲁迅自传》，在导入课文后，要求学生根据课文所提供的材料，梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。
学生自读梳理后全班交流自读情况，从而完成对课文的初步阅读。再如《纪念白求恩》中对第2、3段的导读，教师可设计表格来引导学生完成阅读。
学生自读课文，自己完成以上表格，四人小组讨论，并在全班交流。这种导读多适用于一些自读课文，教师放手让学生自己阅读，再稍加点拨，从而完成阅读教学。
2.以画导读
教师在析讲时以板书设计引导学生“披文入理、披文入情”，以此启发他们把脑中之画变成笔下之画。这种教学多适用于古代的一些诗词。诗词意境优美，诗中有画，画中有诗，教师析讲时要疏通诗歌语言。一切优秀的诗歌都“语言可以明万意”（刘禹锡），“以少总多，情貌无遗”（刘勰）。分析字词句要弄懂弄通，抓住关键处，体会出新味，品尝出细微之处（如意思、感情、音响、色彩等）。板书设计，“把美学思想渗透到板书实践中，力求体现出内容的完美、语言的精练美、构图的造型美、字体的俊秀美”（王松泉），以启发学生理解诗歌，从而使学生用自己的认识、体验、感情、想像和联想去努力体会诗人的认识、体验、感情、想像和联想，继而形成想像画面，完成对诗歌的阅读。
总之，“导”有多种方法，不能拘于一法。一堂课中有时独唱一枝，有时并驾齐驶。共同的目的是要启发学生思维，打开学生思路，引导学生创造，让学生读有所思，读有所感，读有所得，读有所创。
一句话概括自己范文第3篇
赵丹
星座：巨蟹座
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用一个词或一句话概括中学时光：无限折腾
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麻辣事件：迷彩军团
早些年间，游走在太原的大街小巷，总会看见一群身穿迷彩服的学子，嬉笑玩耍，青春洋溢，这便是太原十二中的迷彩军团。在那个要求学生天天穿校服的年代里，我们喜欢穿迷彩服来代替校服，喜欢穿着迷彩服上下课，甚至穿着它三五成群地去逛街游玩。因此在十二中便出现了这样一道风景：夏季迷彩搭短袖，春秋迷彩套衬衣，冬季大衣套迷彩。当我们毕业离开十二中时，却发现了一个大问题——离了迷彩我们再也不会搭配衣服了。
麻辣语录：活着，就是背着一张名叫梦想的床，然后满世界寻找可供休息的地方……
子衿
星座：摩羯座
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用一个词或一句话概括中学时光：少读书，少看报，多吃零食，多睡觉
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麻辣事件：我不是一个特别喜欢小孩子的“菇凉”，但是在第11届放胆大赛的夏令营中，却当了几天孩子们的“临时妈妈”！在出发的路上，大家有说有笑，只有我一个人默默地坐在座位上，看着这20多个年龄不一的娃们发愁。你们根本不理解，要当5天孩子们的“临时妈妈”有多难。不过，最终我还选择了勇敢面对：不就是照顾好几个孩子嘛，难不倒我的！于是，在每天的清晨、午后、夜半时分，你都能看见我忙碌的身影，“吃饱了没有”“注意安全啊”“有没有不舒服啊”成为了我的口头禅。就这样，一直到安全送最后一个孩子上了火车后，我终于长长地吁了一口气：当“妈”的滋味儿可真不好受。
麻辣语录：我是一个细胞。
明灯
星座：天蝎座
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用一个词或几句话概括中学时光：光辉岁月
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麻辣事件：有一次，在山西省朔州体育馆举办了一场大型文艺会，我也去参加了。不料我去迟了，虽然进入了体育馆，但武警已经封锁了演出场的入口。此时恰巧一位演出的明星也迟到了，我便上去一把搂住她的胳膊说：“我是工作人员，来接你进入场地的。”等到了门口，我就对门口的武警说：“让一下，我是她的经纪人，她的演出马上就要开始了，千万不要给耽搁了。”然后我就顺利地进入了演出场。
麻辣语录：我小时候常常在想，有没有这样一个人，在我身边时可以让我放下一切娱乐工具。结果后来，我遇见了班主任。
宇文蓝尘
星座：处女座
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用一个词或几句话概括中学时光：惬意而幸福的时光，温暖而感动的岁月
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麻辣事件：记不清是初中还是小学的时候，卡带和单放机在青少年当中掀起了一股流行狂潮，我也攒钱买到了心仪的单放机。有一天闲来无事，我便边听音乐边欣赏一张张精美的卡带。忽然，一个奇怪的念头出现在我的脑海里——每张卡带和磁头的接触面都是一个方向的，即使翻带之后也都只是与一个面接触，如果卡带的另一面接触磁头会有怎样的效果呢？于是，我用螺丝刀拆开一张卡带进行“改装”，然后满怀期待地把“改装”好的卡带放入单放机，按下播放键，单放机竟然响起了一首首经典老歌！这样的灵光一闪竟然达到了“一带两用”的效果。到后来我才明白，这是“莫比乌斯”原理。
麻辣语录：如果你有“越学越发现自己什么都不会”的感觉的时候，你便长大了。
马静
星座：巨蟹座
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用一个词或一句话概括中学时光：单纯真好
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麻辣事件：业余时间我经常打着去参加山地车比赛的旗号到外地游玩。这不，前几天我就去长治参加了“漳泽湖自行车挑战赛”。环湖一周的赛程，让我在繁忙的工作之余看到了美丽的风景，呼吸到了植物夹杂泥土的味道。欣赏风景的时候，我发现自己竟一点儿疲劳的感觉都没有，我已经忘记了自己正在比赛。为运动员加油助阵的人们在那边冲我喊道：“加油，你是第三名！”我回头看看，只有我自己，我是第三？我赶紧向前猛蹬，没过多久就冲向了终点。我真的获得了第三名！第一次登上了领奖台！长治市市长为我颁发了证书。虽然奖品是件150码的上衣（我穿170），但这个名次对我来说还是充满了意外和惊喜！
麻辣语录：如果不孤独，该有多寂寞！
郝宜杉
星座：天蝎座
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用一个词或一句话概括中学时光：锦绣年华
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麻辣事件：上大学的时候，有个女孩特别爱看鬼片，每次都要约我们一起看，我以为自己是最胆小的，但渐渐地我发现还有个女孩比我更胆小，可每次她还最积极。有一次，大家又在一起看鬼片，刚看了没几分钟，声音才刚刚出来鬼还没出现呢，她马上把脸转过去一直拍着我问：“鬼来了吗？鬼来了吗？”
一句话概括自己范文第4篇
1. 读懂题目，逐字逐句去看，一定要理解题目。
2. 找出题干中的核心信息，也就是关键词（答题的重要词语）。
3. 根据关键词，迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）。
4. 从阅读区域内找出与关键词相关的信息。
5. 提取所有相关信息，不要遗漏。
6. 检查是否找全了答案（还是根据关键词进行核对）。
7. 认真书写答案，但要注意分点答题，即分成①②③④⑤等答题，而且采用竖直并列形式书写，决不能一个接一个连在一起，更不能一股脑不分点笼统地去答，否则，会被扣分。
二、阅读考点及答法：
现代文
注意（一）：现代文的考试已经不再考课文中的内容，所以平时要加强课外阅读，要尽可能多阅读，如《读者》、《中华活页文选》、《读写月报》、《中学生阅读》等，阅读时要带着问题去思考，怎样思考和做题呢？词语、句子、段落三大块（见下面）。
一、考词语
题型：
1.（说明文中）请你说说下面一句话中加点词（确数或概数）的表达效果（或在文中所起的作用）。
2.（记叙文或散文中）请你说说顺理成章这个词语在句子中的作用。
3.通过对上下文的理解，请你写出文中“某某”（词语）的意思。
答案：
使用了确数“某某”或概数“某某”，体现了说明文语言的准确、凝练、简洁。
（动词或形容词）（运用比喻、拟人）使文章生动、形象、具体、直观、栩栩如生，让读者觉得如在眼前，使人有身临其境之感。
领起下文，承上启下。
点明主旨，突出中心。
联系上下文，解释词语的意思
二、考句子
题型：
1. 简要分析上文第三段中划线句子在语言运用方面的特点。
2. 上文第二段的第一句话在结构上起什么作用？
3. 文中最后一句话在你看来有什么特点？
4. 你对文中哪句话最感兴趣，请摘抄下来，并说说你喜欢的理由。
答案：
1. 从修辞手法的角度入手，如：
运用比喻的修辞手法使得语句生动形象，让读者觉得好像就在眼前，栩栩如生，很传神。
运用拟人的修辞手法使得“某某”人格化，具有人的思想和性格特点，把“某某”写的活灵活现，生动可爱。
运用排比的修辞手法使得语句如长江之水，一泻而下，气势磅礴，节奏鲜明，读来琅琅上口，铿锵有力，具有音乐美。
运用对偶（或骈文）的修辞手法，句式整散结合，富有表现力 如：“路边垂柳依依，清风送爽；水上画舫往返，笑声朗朗”，该句句式整齐，基本对称，采用整散结合的方法，极富有表现力。
引用古诗，恰到好处，增强了文章的表现力。
2. 从写作手法的角度入手，如：
运用了肖像（外貌）描写，通过对人物的脸部（或衣物穿着打扮）进行细致的描写，把人物刻画的栩栩如生，淋漓尽致，如在眼前。
运用神态描写，把人物高兴（或兴奋悲伤愤激沮丧等）的神情细致地描绘了出来，非常传神逼真，令读者感动。
运用自然景物描写，以动写静，把静态的景用动态的形式表现出来，充分体现景物的美，令人赞叹。
运用象征的手法，借物言志（情），表面上是表达了作者对“物”的喜爱，实际上是表达作者对某一种（个或类）“人”的喜爱或赞美之情。
运用对比烘托（衬托）的手法，情感鲜明、炽热，进一步突出作者对“某某”的喜爱（或偏爱、憎恶、痛恨）之情。
3.从文章结构的角度入手，如：
该句的前半句紧接上文，下半句引领下文，在全文（段）中起承上启下的作用，使得文章结构鲜明，层次清晰分明，起了很好的过渡的作用。
这一句在本文（段）中起领起下文的作用，下面的内容都是围绕这一句展开叙述（论述）的。
这一句在本文（段）中起总结全文（段）的作用，画龙点睛，收束全篇。
4.从文章内容的角度入手，如：
（通常在文章的开头或结尾），这一句点明了文章的主旨，深化了主题，突出了文章的中心思想，起了画龙点睛的作用。
（通常在某一段的开头或结尾），这一句是本段的中心句，它概括了本段的主要的内容，有助于读者迅速地理解本段内容。
三、考段落
题型：
1. 本文的主要观点是什么？
2. 用简明的文字概括出跳蚤善跳的秘密。
3. 根据上下文的相关内容，概括出人类给病毒命名的原由。
答案：
概括内容。如果是概括一段内容，找出这一段中的关键词语合并，语句通顺，内容不少就可以了；如果是概括全文的内容，则先把每一段的内容概括好，再进行组合，要保证语句通顺，内容不缺。
结构作用。分析一段内容在全文结构中的作用（跟“句子”中的结构作用相同，此处省略）。
启发联想。结合自己的生活实践，一定要对比分析，找出与生活中相同和不同的地方，然后选择一个方面去答题。
人物形象。主要从描写（见“句子”）、抒情（表达作者或主人翁的什么精神或情感）、议论（表明作者或主人翁什么样的人生态度或观点）等表达方式的角度去分析，分析它们对刻画人物所起的作用。
语言特点。主要（1）先从对文章或段落的内容作简要的叙述，（2）再从准确、凝练、简洁、生动、形象、直观等角度去分析。
三、阅读什么，怎样阅读
注意（二）：平时怎样去阅读现代文呢？主要从以下几个方面入手（即：带着以下的问题方向去阅读）：
（一）现代文必定会考以下几点：
品味语句的内涵和作用（找词或句谈含义）
概括，对文段与文章的主要意思进行提炼，即对文段与文章的主要意思或要点进行概括
对文章的思路与情感方面进行概括，从材料与中心的角度进行概括
对作品的内容、语言、写法有自己的看法，进行概括并形成看法
欣赏文学作品用多种方法去感受，如评论人、补充写一段等
对作品的某些内容进行探究
（二）当然，现在基本都是说从个性化多角度方面，进行考查每个学生的独特的阅读理解，所以会考什么呢？我想应该有以下方面吧：
对作品的内容有心得、有看法或有疑问
对作品内容有启示与评价（结合自然、社会或人生）
对作品情境（或意境）进行感受与体验
对作品的形象进行感受或评论
对作品的主要内容进行判断与推论
（三）到底阅读哪些文章呢？现代文的考试由于试卷容量的限制，短文不可能太长，考的范围又要涉及说明文、记叙文、散文或短小说，所以
一句话概括自己范文第5篇
请家长们不要逼着孩子们写日记。因为我相信，他们一定有属于自己的记录自己成长的方式。但请家长们既然逼着孩子写了，也不能检查，更不能偷看。应为如果那样做的话，孩子会产生太多对记日记的恐惧感。觉得自己的生活隐私受到侵犯，因此从心里迸发一种恐惧。
也许有的家长，认为小孩子根本没有隐私，那么就大错特错了。要想了解孩子，方式还有很多很多啊，为什么只有偷看日记呢？比如：多和孩子沟通、交流、谈心。这样和孩子交朋友，不是比骂孩子更好吗？
日记记录美好、仇恨、嫉妒、残忍、见闻、感受、读一本好书的读后感，永远不会疲倦。日记可以用一句话来概括，不用具体。因为这不是作文，是日记。当你长大之后，翻开日记本，美好的回忆一下子涌过来，难道不美好么？
一句话概括自己范文第6篇
教学目标：
1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
教学时间：2教时。
教学过程：
第一教时
、揭示课题，介绍作者：
1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是《猫》。
2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：
1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）
尽职
抓痒
稿纸
咕噜
闭息凝神
遭殃
彼此
任凭
逐渐
无忧无虑
性格古怪
粗细各异
温柔可亲
变化多端
枝折花落
生气勃勃
天真可爱
2、检查课后习题4，学习词语：（幻灯投影）
下面我们先来检查第
部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：读sheé
是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？
你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？
3、理解课文内容
、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）
、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
（一只）大猫，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）
、想一想，我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）
那在一群小猫前呢？（淘气的）
、齐读：（古怪的）（一只）（大）
（淘气的）（一群）（小）
猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。
A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？
生交流，作｜｜记号。
B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
划出总起句，猫的性格实在有些古怪，齐读。
这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？
第二段又讲了什么？（小猫淘气）
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
也划出总起句，说一遍段意。
C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说生自己站起来自由说）
三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？
1、默读课文第一自然段，请你用找描写大猫古怪性格的三个重点句。
2、交流：老实、贪玩、尽职
（什么叫尽职？）
3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
4、你能用虽然但是这个转折关联词或不但而且这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？
、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
5、你能把大猫的性格实在有些古怪这句话加在这些句子开头或结尾吗？
同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的'句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？解释古怪。好，这个词语解决了，（擦去问号）
6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：
交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练习：用虽然但是的句式练说，体会大猫的古怪。
（二）
1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语默读、找。
2、交流：没完没了。
3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上没完没了来说说。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌（没完没了）地玩。
它们的头撞在门上；不哭，还是没完没了地玩。
它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。
你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对淘气这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。
第二教时
一、复习引入，明确目标
1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？
理解满月的小猫更可爱：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）
2、明目标
所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱。
1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。
2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：说它老实吧，它有时候的确很乖。）老师对这一句是这样理解的：
A、我们已完成了第一步挑出句子。
B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。
C、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用乖？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上的确呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步乖和的确重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）
D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？指导朗读这句话。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练）
3、自主学习：
如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）
4、交流：
例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。
重点词：蹭：摩擦
（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）
用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词：小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
（生交流一处，朗读体会一处）课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱。
1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？
2、交流：
3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来齐。
4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。
5、交流。
四：课文总结：
这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都
有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师
大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？
板书
（古怪的）（一只）（大）
可爱
老实、贪玩、尽职
猫
（淘气的）（一群）（小）
更可爱
一句话概括自己范文第7篇
教学《人类的“老师”》，带领学生一起朗读时，发现了局部的改变：由原来的“科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇”改为“科学家从鱼儿的身上得到启示，发明了潜水艇”；由原来的“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种”改为“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼儿一种呢”。
这应该是语文教学宝贵的资源，要引领学生在品味文本的过程中感受语文，学习语文。
于是，我很快修改了课件内容，将新旧教材中的语句都出现在大屏幕上，让学生对比着读来品味，感悟。
我对学生说：“上面一句话是原来教材中的语句，后面一句是现在教材上的语句。请同学们读读看，你觉得哪一句好，说说理由。我们不要迷信权威，要说出自己的感悟与理解！”
学生开始自觉地朗读着大屏幕上的语句。或许是受到我“不要迷信权威”的鼓励，他们大胆地说着自己的观点。
“我觉得原来语文书上的句子比较好，因为原来的语句中，讲明了从鱼儿的哪些方面得到了启示，并且，鱼儿能在水中自由升降，潜水艇也是能够在水中自由升降的，它们之间有这样的相似点。”“我也觉得原来教材中的语句比较好，因为那样写得比较具体，让人一看就明白从鱼儿的哪些方面得到启示。”
其实，我也觉得原来教材中语句比较具体明确，但是，教材的编者进行这样的修改，肯定也是有原因的吧！况且，一件事情、一句话或是一段语句，没有绝对的好也没有绝对的坏，可能从具体明确的角度说，第一句话有优势，从哪些方面，改为现在语句体现出它的优势了呢？我将球继续抛给学生！
学生们继续对比着读两句话。瞬间，有学生举手了。
“老师，我感觉现在教材上进行这样修改，好像更简捷些。一下子就将鱼儿与潜水艇的关系说得很清楚。”
“老师，从‘科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇’这句话，我们还可以用到课文后面：科学家从鸟儿身上得到启示，发明了飞机。”看来，同学们真聪明，改动后的这句话，还有举一反三，帮助大家概括自然段意思的作用呢！看来，大家已经明白了编者这样改动的目的了。看来，不管老教材新教材，其中的语言都有长处，只是站在不同的角度，才有不同的优劣之分。“那么第二处改动的地方，同学们能否通过自己的感悟体会出不同的味道来呢？”我适时地将老教材和新教材的两句话在大屏幕上点了出来。
或许是有了前面语句品味的环节，学生很快品味出：原来教材上的语句，读上去好像是硬邦邦的，只是告诉人们许多生物可以充当人类的老师；而修改后的句子，从“鱼儿”两个字可以体会到作者对于鱼儿的喜欢，更贴近阅读的我们（小朋友）的语言，而最后一个“呢”字的增加，用反问句的形式，问中有答，使语言更丰富！
一句话概括自己范文第8篇
读数学
语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求。
思数学
理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉。为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好，让孩子向老师或组长讲解一遍自己的做题方法和思路，训练思维、巩固理解，达到真正的理解学会。
做数学
要让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，我根据低年级学生好奇好动的特点，十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作r先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。
数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略。