鞍山师范

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鞍山师范范文第1篇

[关键词]鞍山市 教职工 体育锻炼 现状调查

[中图分类号]G806[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0192-01

据有关资料统计,全国60%的科研工作者(包括教师)由于长期从事脑力劳动而缺乏必要的身体锻炼,身心承受着不同程度疾病的折磨,不仅给家庭带来痛苦,同时也给国家造成了重大损失①。目前我国知识分子的健康状况令人担忧。

近年来对高校教师体育锻炼现状进行调查研究的很少。本文通过对本院教职工体育锻炼现状以及影响体育锻炼主要因素分析结果的研究,结合本院实际情况,从学校、个体等方面提出了关于教职工体育锻炼的建议。

一、研究对象

以鞍山师范学院除体育系外的200名教职工为调查对象。

二、研究方法

(一)文献检索法

查阅有关体育锻炼方面的资料,为本文提供充分的理论依据。

(二)问卷调查法

经过专家对问卷的信效度检验达到问卷设计的要求后,发放问卷200份,回收问卷188份,回收率为94%。其中有效问卷180份,有效率为95.7%。

(三)数理统计法

用Microsoft Excel对数据进行处理。

三、结果与分析

(一)教职工体育锻炼现状的调查分析

1.体育锻炼场所的调查分析

调查发现,选择学校的体育设施进行锻炼的人数最多达到72人,占总调查人数的40.1%。这可能与本院绝大多数教职工住在学校教职工宿舍有关。但选择公园广场、住宅小区、树林河边的比例达到33.6%,说明虽然本院的体育设施条件虽已很完备,但仍不能满足教职工锻炼要求。

2.体育锻炼组织形式的调查分析

表1数据显示,仅11%的教职工通过学校组织的形式参与体育锻炼,说明学校对教师体育锻炼的组织力度不够,特别是与《全民健身计划纲要》提出的要重视知识分子体育活动开展的目标还相距甚远。

3.体育锻炼项目的调查分析

经过调查发现,长走或跑步的人数为88人,占总调查人数的48.9%,排在第一位。其原因可能是其不受场地、技术的限制,无需任何费用,是教职工们选用最多的一项锻炼项目。从总体上看,教师们参与的项目多种多样,内容广泛,既有我国传统优势项目,又有国际流行的体育比赛项目,特别是一些时尚体育项目。

(二)本院教职工体育锻炼影响因素的调查分析

从表2可以看出,个人因素成为主要因素。指导因素也占到了21.9%,指导内容如:各类人群所适宜锻炼的项目、时间、强度、场所等方面的指导。

四、结论与建议

(一)结论

1.多数教职工在学校体育场地以个人锻炼的形式进行活动,项目选择具有明显的简单、单一化倾向,活动时间较少。

2.影响本院教职工体育锻炼的因素归类为个人、环境、项目、指导因素。

3.本院校有11%的教职工通过学校组织的形式参与体育锻炼,学校对教师体育锻炼的组织力度不够。

(二)建议

1.学校体育场馆应尽可能地开放。学校的体育场地、场馆最好是在清晨和傍晚、节假日开放,以解决目前体育场地器材设施不足的问题。

2.成立各种形式的俱乐部。成立各种形式的俱乐部,主要目的是教师锻炼身体,达到放松身心的目的。

3.学校应开展形式多样的体育竞赛活动,吸引教职工的广泛参与。开展形式多样的体育竞赛活动,以激发教职工体育锻炼的兴趣,营造良好的体育氛围,形成全校师生共同参与体育锻炼的和谐局面。

鞍山师范范文第2篇

马鞍山拥有六所大型高校，包含安徽工业大学东校区，安徽工业大学工商学院，河海大学文天学院，马鞍山职业技术学院技师学院、马鞍山师范高等专科学校。目前在校大学生人数达到5万人。校园内人才辈出，其中不乏多才多艺的大学生，他们身怀才艺，富有激情，喜欢挑战与尝试。

歌手大赛是各大高校的传统文化，它能进一步丰富校园文化生活，营造积极向上，百花齐放，格调高雅，健康文明的校园文化氛围，丰富高校学生的业余文化生活，加强校园精神文明建设，展示高校师生团结创新，锐意进取，蓬勃向上的精神风貌，同时也给同学们提供一个锻炼自己的机会和展示自己的舞台，激发广大学生爱校和热爱艺术，勤奋学习，努力成才的热情与动力，不断提高自身全面素质，推动校园精神文明建设。

通过本次动感地带“校园好声音”歌手大赛，为大学生提供了更为广阔的展示平台，塑造更多校园明星，学子们可以尽情表演，尽情表现，用才艺show出他们的精彩!

二、大赛组织

本次大赛由团市委、马鞍山广播电视台主办，马鞍上都市生活广播承办，中国移动马鞍山公司冠名协办

三、大赛主题

主题：耀舞扬歌，乐动校园!(待定)口号：我的声音，我做主!

四、活动时间

9月-11月，具体时间待定

五、参与对象

本次活动面向安徽工业大学、安徽工业大学工商学院、河海文天学院，马鞍山职业技术学院、技师学院、马鞍山师范高等专科学校、的在校大学生。

六、活动形式

活动分为线上与线下两部分：

线下活动为本次活动的主体活动，主要是通过落地比赛演出的活动形式，扩大活动的社会影响力，让参赛者的表演才华得到更充分的展现与交流，给人以最直观的信息传达。

线上活动的主要目的是为线下活动造势，线上活动包括：网络大投票、分享无线音乐两项。线上活动以安徽移动无线音乐俱乐部ah.12530.com和安徽移动无线音乐微博为核心的承载平台。

七、报名方式

由各学校自行组织报名，参赛者必须是在校大学生。

八、活动阶段

(1)预赛阶段：9月X日-10月X日，在各高校举办，选出50强

(2)复赛阶段：10月底，举办2场，在一所高校举办，选出20强

(3)决赛：11月X日(都市生活广播五周年庆典日，选出前三名和10强。

九、奖项设置

(1)活动大奖

彩铃签约歌手权益：可将自己的原创歌曲制作彩铃由安徽移动无线音乐俱乐部，客户下载彩铃即可享受分成。所有前三强选手均可优先参与马鞍山移动组织的歌友会、演唱会等活动并有机会与明星同台表演以及互动。

中国移动无线音乐会员客户权益：享受定铃、下载振铃、点播歌曲等，信息费折扣服务(普通会员9折，高级会员7折)。享受免费会员音乐周刊(彩信杂志、短信杂志)、无线音乐俱乐部彩信杂志(仅限安徽无线音乐俱乐部会员)，享受中国移动组织的各类音乐活动。

鞍山师范范文第3篇

每天早六点起来给我烧早饭，有的人可能会想：这有什么辛苦的，我妈妈每天早上也给我烧早饭吃呀！可是，我的妈妈是带着沉甸甸的劳累和疲劳带我烧早饭的。因为我的妈妈每天晚上不到凌晨两点是回不来的，因为我的爸爸妈妈是开饭店的，我们家的饭店搞夜宵的，每天晚上回来两点，还要洗澡，每天三点才睡觉，睡三个小时就要起床了。

中午，又要教我写作业，又要照顾客人。有时正在吃饭，又来了客人。

每天，晚上眼睛熬的红红的回来，我看了十分心疼。

鞍山师范范文第4篇

关键词：大众创新万众创业；地方师范院校；金字塔；创新创业教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

创业教育是充分挖掘学生潜能，提升学生创业基本素质，培养学生创业综合能力的教育，是将创新和创业融为一体的教育，更是高等教育的重要内容之一。2014年，总理首次提出要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。在此背景下，高校创新创业教育的全面展开，虽然取得了一定成效，但总体上仍然存在一些突出问题。目前来看，多数高校仍然只开设公共选修课程，不仅没有创建相应的创业学科体系，更缺乏必要的研究和专业性指导，因而构建一个科学的完整的创业教育课程体系显得极为迫切和必要。本文试就地方师范院校创业教育课程体系的构建进行探讨。

一、确立创业课程体系的培养目标

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作，教育部制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》。教育部文件明确规定：“普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。”

1.教授创业知识

创业知识是指在创业实践过程中对个体具有指导意义的知识系统及知识结构，主要包括专业知识、经营管理知识、综合性知识等，是多层次的综合知识体系。具体包括：一是创业史，即国内外创业历史和创业者的成功经历、失败教训等；二是专业知识，即创立某一行业所必须具备的深厚专业知识；三是经济管理类知识，即创业所必须了解和掌握的金融知识、营销知识、财务知识和管理知识等常用的创业实务知识；四是综合知识，即创业过程中所必须具备的形势政策、创造性思维与创新方法、法律知识、公共关系、协调人际交往等创业综合性知识。系统的创业基本理论和技能，通常是创业者创业能力能够得以充分发挥作用的工具，在今后创业活动中起着经常性、基础性、关键性的作用。因此，在创业教育中，丰富大学生的创业知识是创业教育的主体内容。

2.锻炼创业能力

创业能力是一种以智力为核心，具有较强的实践性、综合性和创造性的，影响创业实践活动效率，促进创业目标顺利实现的特殊能力。大学生的创业能力应包含以下三个方面的要素：一是专业技能，即大学生创业者在创业过程中必须了解和掌握与要从事的创业经营项目有关的新技术的能力以及所从事或者经营主要项目的必备职业能力；二是行为能力，即包括机会识别能力、团队合作能力、形势判断能力、风险分析能力、创业决策能力、协调沟通能力、创造创新能力、领导能力等；三是创业心理品质，即在创业过程中创业者必须具备创业热情、独立自信、意志坚韧、诚实守信、社会责任感及集体主义精神等特质。全面的创业能力将影响创业者未来的创业活动的效率和成败。因此，在创业教育中锻炼大学生的创业能力是创业教育的核心。

3.培养创业精神

创业精神（entrepreneurship）是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。创业精神分为三个层面：第一个层面是发掘，即对机会的追求，是追求环境的趋势和变化，特别是尚未被人们注意的趋势和变化。第二个层面是创新，创业管理的关键在于创业过程能否“将新事物带入现存的市场活动中”， 包含了求新、求变、求发展――即开发新产品、提供新服务、建立新制度、实施新流程或者设计全新的商业模式等。第三个层面是增长，创业精神所关注的在于“是否创造新的价值”， 创业者追求增长，他们不满足于停留在小规模或现有的规模上，创业者希望他的企业的规模能够尽可能的增长，员工能够努力工作。因为创业者们在不断寻找新趋势和机会，不断地创新，不断地推出新产品和新的经营方式。通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。因此，创业精神是一种积极的思想观念和精神状态，对于指导创业实践和未来的职业发展具有重要意义，在创业教育中培养大学生的创业精神是创业教育的灵魂。

二、构建“金字塔式” 的创新创业教育课程体系

因为高校创新创业教育的课程体系是教育教学活动的载体，依据确立创业教育培养目标，构建和设置与培养目标相适应的课程体系，是目前地方高校有效实施创业教育需要解决的首要问题。

1.“塔基”创业课程体系的构建

创业教育的“塔基”培养是面向全体学生的，也就是要让百分之百的在校学生接受创新创业教育，培养其创业意识和创业精神，构建相对成熟的课程体系，使创新创业教育课程成为高校高素质人才培养的必修课。鞍山师范学院于2013年成立职业发展教育与创业就业指导教研部，在全校范围内开设“创业基础”等公共必修课。通过课堂理论与案例教学相结合的教育，能很好地调动在校大学生创业的学习积极性，帮助有志于创业的大学生，使他们多些知识准备，早做心理准备。创业基础课深入浅出的十二讲，告诉学生如何认知创造、创新、创意和创业，如何识别创业机会，如何组建创业团队，如何筹措创业资金，如何防范创业风险和如何撰写创业计划书等。系统、丰富的创业基础课程丰富了大学生创业知识、强化创业精神、锻炼创业技能，使大学生以创新的思维方式主动思考如何进行创新创业或者如何做好就业准备。此外，创业教育不单单要教会学生创业，而且还要与专业教育相结合，成为地方高校人才培养方案的有机组成部分。为了更进一步推动创业教育与专业教育的深度融合，地方高校应该“专专结合”，即学生在创业过程中碰到了所学专业方面的难题，可请所在二级分院的专任教师进行具体答疑与指导，在创业过程中遇到的经营方面的问题，如渠道开拓、创业团队的组建、创业融资等，应由高校从事创业教育的专业教师或者高校聘任的校外创业导师――企业家给予分析与指导。因此，地方高校的创新创业教育课程体系的构建必须不断夯实“塔基”――实现创新创业教育引导的百分百全覆盖。

2.“塔身”创新创业教育课程体系的构建

创新创业教育的“塔身”培养是面向有创业意向的部分学生，也就是要对百分之三十至地三十五的在校学生实施创新创业培训课程，培养学生具体的创新创业技能，实现课程、活动与实践的有效融合。鞍山师范学院面向有创业意向的大二、大三学生开设企业经营模拟运作、网络创业模式、KAB、SIYB创业培训（GYB、SYB、IYB、EYB）等一系列创业公共选修课程，培养学生发现机遇，分析问题，制订战略、组织实施的综合创新创业能力。通过创业选修相关课程的教学，提高学生对企业运行流程的了解，包括了解创业项目选择的方法、产品的定位、企业战略的制订和财务能力的分析，进而增进管理意识，学到管理知识，掌握管理技巧，感受管理真谛，最终在未来的创新创业中加以灵活运用和创新发展。此外，模拟创业更是“塔身”课程体系的重要组织部分。学生通过模仿创业或尝试创业的学习、体验及参与，深刻认识企业运行的竞争态势，将所学的相关创业理论知识与所模拟的管理实践更好地融会贯通，进而找到最适合自己才能发挥的创业方向与项目，为今后全身心投入创业实践中奠定知识与能力的基础。因此，地方高校创新创业教育课程体系还需要不断筑强“塔身”――鞍山师范学院以三大平台系统地培养百分之三十至三十五有创业意向的创新创业学生，即全国“挑战杯”竞赛导向平台、“大创项目”练兵平台和“创新创业选修”培训平台。

3.“塔尖”的创新创业教育课程体系

创新创业教育的“塔尖”培养是面向有强烈创业意愿、创业实战诉求或者创业项目的学生，也就是要对仅百分之五左右的在校学生实施创新创业精英强化培训课程，帮助其掌握较为系统的创业知识，了解创业整个过程，接受创业训练与辅导，最终找到合适的创业项目，进入学校创业孵化基地、实现自主创业。鞍山师范学院在“塔尖”的课程目标是开设创业先锋班，通过多种形式的培训，培养出有创业精神、创业眼光、创业胆魄和创业能力的精英学生。“塔尖”的课程体系开展模块化教育，包括创业素质评估、创业项目选择、市场分析、人力资源管理、企业设立流程、创业政策解读、法律实务、市场营销、电子商务、财务管理等内容。除此之外还增加了专题讲座、企业实习、企业家访谈、创业导师指导等。通过课程讲授，培养出一批熟悉国家有关创业的方针、政策和法规，掌握创业管理基础理论和创业管理专业技能，具备创业素质和创业能力，具有较强创新能力和创业家精神的自主创业的大学生。在课程考核合格后颁发由学校和鞍山市中小企业局统一认证的创业培训结业证书以及通识课学分2学分。创业先锋班对学员进行创业意识、创业基础知识以及有关经济、法律法规的培训，激发出学生的创业热情，挖掘出学生的创业潜能，使学生掌握好必备的就业知识，进而实现个人的创业梦想。因此，创新创业课程体系旨在塑造“塔尖”――孕育百分之五优秀创新创业实践人才，选择出产业前景好、拥有优秀创业团队和以“专业为基础、创新为内涵”的创业项目，通过设立大学生创业投资基金、创业孵化基地、大学生创业咨询专家团等形式予以引导和扶持，同时拓展校外企业孵化基地，从场地扶持、引入风险投资以及创业项目培训与指导等诸多方面开展一体化的扶植与帮助，共同孵化我校学生的创业项目，促进学生创业成果转化和创业项目实际落地，从而实现创业项目以及创新创业教育的可持续发展。

参考文献：

[1]翟 英.对大学生创业教育课程体系构建的思考[J].长春大学学报，2010（4）.

[2]李 梅.高校创业教育课程体系探讨[J].纺织教育，2009（1）.

鞍山师范范文第5篇

《卓越教师培养计划》对卓越幼儿园教师的培养目标为，“适应学前教育改革发展要求，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师”。这对幼儿教师素质的提升提出了更高的要求。《专业标准》从三个维度划分了幼儿教师专业标准的基本内容，即专业理念与师德；专业知识；专业能力。这三个维度的划分不仅为幼儿教师队伍素质的提升带来了新的挑战，而且也为幼儿教师教育如何进行改革提出了全新的方向。找出教师在教学能力上的不足之处与有可能造成这些不足的原因，并尝试找寻提高幼儿教师队伍素质的有效措施。

二、评估目标、对象及方法

（一）评估目标

本评估希望能够通过对被调查的幼儿教师进行较全面的评价，能够对幼儿教师的教学能力的基本状况有一定的认识和掌握，对其在教学能力中存在的问题，进行分析并找出影响幼儿教师教学能力的主要原因，试图尝试寻找解决的办法。

（二）评估对象

本评估以鞍山市某幼儿园带班教师为评估对象，评估对象采取按固有的人员取样的方式，选取20名幼儿教师作为调查评估对象。

（三）评估过程与分析方法

1.调查法

（1）取样方法

本评价采取固定取样的办法，从鞍山市中取1所公办园，即鞍山某幼儿园中选取20名幼儿教师。

（2）评价表的设计及内容

根据评价目的和评价内容，在查看相关文献资料的基础上，以目标分解法制定出“幼儿园教师教学能力测评表”，作为评估工具。

2.观察法

评定表制定后，对所选取的20名教师进行观察和评估。问卷采取五等分分法，分别为优秀为5分，良好为4分，一般为3分，较差为2分，差为1分。（优秀：能够彻底领悟教学原理，并且出色地实施、完成要求的各项教学活动；良好：能够领悟教学原理，并且很好地完成各项教学活动；一般：理解各项教学活动，基本完成教学内的各项活动；较差：不能完成各项教学活动；差：不能领悟原理，没有完成基本的教学活动）

三、评估结果与分析

根据S =[∑ni-1]FiXi计算出鞍山市某幼儿园教师教育教学能力的综合评定值为3.4827，属于良好水平。下面就具体指标情况进行分析。

1.幼儿园师资基本情况分析

鞍山某幼儿园中的20位幼儿教师，对幼儿园师资基本情况的分析可以得到，幼儿教师以女性为主要角色，占所调查人数的100%；对于幼儿教师的学历情况，在一定程度上教师的学历的高低是与具备的知识与能力水平密切相关的。在所调查的幼儿教师中全部人员（100%）所学专业都为学前教育专业。从调查数据情况中看出，参与调查的幼儿园教师性别所占比例处于完全失衡状态，学历水平居于中高等水平。

2.设定教学计划的能力

幼儿教师制定教学计划的能力中A1与A2指标评估为“优秀”的分别是3%、3%，“良好”的分别是65%，、65%，“一般”的分别是0.05%、0.05%。

制定适合的教学计划在活动的整个过程中起着非常关键的作用。如果教学计划没能制作好，不仅会影响到教学，最终会制约教师的教学水平的提升。幼儿教师能够了解这一职业中多种角色的扮演，但由于多种原因，如没有相应的专业素养知识，不能够将理论知识与本园实际情况很好地结合起来。

3.教学活动的能力

参与调查的幼儿教师的教学活动能力中，“优秀”的比例分别是3%、3%、2%、15%，而均评价为“一般”的分别是0.05%、0，05%，这表明大部分教师具备良好的教学活动能力，但少部分幼儿教师需要加强在这方面的能力。

4.创设环境的能力

参与调查的幼儿教师环境创设的能力的评估中，评为“优秀”的分别是3%、2%；被评为“良好”的分别是7%、8%。这说明幼儿园教师环境创设能力处于较差水平。

5.教学反思能力

参与调查的幼儿教师的教学反思能力中，评为“优秀”的分别是2%、2%；被评为“良好”的分别是8%、8%。整体上鞍山某幼儿园处于良好状态；在创设环境能力和教学反思能力里的各项指标分析显示，教师的水平处于一般靠下水平，应提高警惕，在以后的教学活动中，加强教师的环境创设能力和教学反思能力。

四、建议

鞍山师范范文第6篇

关键词：导师制；体育专业自主学习；应用研究

1.引言

体育专业大学生作为我国未来体育事业发展的主力军，承担着未来学校体育教育、体育科学研究、社会体育管理等方面发展的责任，他们的成长和发展一定程度上会影响到我国体育事业的发展，而他们在校的自主学习能力强弱涉及到人才培养的质量问题。体育专业大学生自主学习不仅影响大学生个体有效的学习进程，而且还对大学生以后的社会实践活动等产生很大的影响。

导师制下的自主学习模式作为一种与传统的教学模式不同的模式，对于提高学生的学习效率、学习动机等都被证明有很好的效果，所以本研究计划用实验研究的方法，来探讨导师制下的自主学习模式对体育专业学生学习兴趣的影响，以便为学生的学习提供一种新型的更加有效率的学习模式。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

以鞍山师范学院12级体育专业学生为研究对象，实验班30人，对照班30人，共60人。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

采用魏运华1998年编写的《同伴关系满意度量表》。该量表共20个问题，采用五等评分标准，分别从“完全不符合”到“完全符合”，给分范围在是20―100分之间，总分数与同伴关系满意度是成正比，经验证性因素分析，该问卷具有很好的信度和效度。

引用季浏编写的《体育学习兴趣问卷》来测量学生学习兴趣，该问卷具有很好的信度和效度。

2.2.2实验法

鞍山师范学院体育科学学院进行实验研究，实验班采用导师制下的体育专业学生自主学习模式，对照班采用传统的教学模式。实验后对获得的所有数据进行t检验，对比两种教学模式下培养学生学习成绩过程中的优越性。实验前后测试指标选取内容均为学习兴趣、同伴关系。据统计看出，两班学生的前侧指标经过独立样本T检验，P值均>0.05。由此可以说明，两班学生实验前学习兴趣、同伴关系都不存在显著性差异。

3.结果与分析

3.1实验后两班在学习兴趣上的影响分析

大家知道：一个人如果没有学习兴趣、缺乏学习的毅力，再好的“东西”也学不进去[3]。所以教学实验结束后对学生的兴趣调查是有必要的，也是本实验研究的重要内容（见表1）。

3.1.1从成就感角度分析

导师制下的体育专业学生自主学习有助于提高学生自信心、学习兴趣，对学生的成就感和求知欲望得到满足，这种自主学习模式活跃课堂气氛，建立了愉悦的心理感应，诱导并促进学生的学习兴趣。因此，这也正是我们实验后对实验班学生的学习兴趣调查中要明显的好于对照班。

3.1.2从主动性分析

传统的教学模式是以“填鸭式”“灌输式”为主，教师授课比较单一，对学生学习的积极性、主动性、创造性的淹没，导致学生身心发展完全处于一种被动的依赖，学生学习没有自主学习能力。

实验班采用导师制下的体育专业学生自主学习的形式，增强学生的参与意识，激发学习热情，尤其是在技术动作复习中能够积极自我反馈并分析解决问题。实验班的学生更有利于在短时间内巩固技术动作，提高学习效率。

4.结论

（1）导师制下的体育专业学生自主学习模式能有效促进传统教学模式的改革和完善，对体育专业学生自主学习模式培养质量具有重要意义；可以激发学生自主学习的热情；培养学生个性化发展；有利于师生、生生间的交往互动；可以有效地提高学生的综合素质。

（2）导师制下的体育专业学生自主学习模式旨在于提高体育专业学生的实践能力、创造思维能力、独立分析解决问题能力和自主学习能力等方面的发展。

参考文献

[1]WENTZEL K R.Social relationships and motivation in middle school：The role of parents，teachers，and peers[J].Journal of Educational Psychology，1998，90（2）：202-209.

鞍山师范范文第7篇

关键词：采石跳和合；概况；发展与演进

马鞍山地方舞蹈文化是安徽省舞蹈文化的一个重要组成部分。马鞍山地方流传的民间民俗舞蹈较为丰富，其中有采石跳和合、花鼓灯、采菱船、河蚌、高跷、荷花仙子、打莲湘、霍里皮老虎花灯、舞龙、腰鼓等。在诸多民间民俗舞中，以采石跳和合影响流传最广而最具特色，也是当地最具代表性和研究价值的民间民俗舞，至今仍是当地人民生活中不可或缺的一部分。跳和合既是对马鞍山历史、文化、地貌、社会生活习俗的反映，也是安徽省民间民俗舞蹈文化发展的缩影。

1 采石跳和合概况

采石位于安徽省马鞍山市长江南岸，国家重点风景名胜采石矶即位于此，与南京燕子矶、岳阳城陵矶并称“长江三大名矶”，采石跳和合是流传于采石地区的一种民间民俗舞蹈，2008年列入安徽省第二批省级非物质文化遗产保护项目。据采石跳和合传承人口述，其起源于唐代（公元618年～907年），至今已有1000余年的历史。最初，作为宗教和庙会的祭祀活动而设，后演变为自娱项目，解放前和解放初期采石一带逢年过节，婚嫁迎娶、庙会、集市等民间民俗节庆常有跳和合的表演。至今，采石镇、当涂县年陡、城关、丹阳、太白、湖阳等地，跳和合依旧是人们生活中不可或缺的组成部分，一般是集中在节庆和春节期间排练演出，其场面欢快喜庆、热闹火爆，以示人们辞旧迎新，欢庆丰收的喜悦心情，坚持自娱和娱人相结合，民众参与率高，为群众所喜闻乐见。

2 采石跳和合的地域及呈现

采石位于今安徽省马鞍山市西南隅，采石西周时属吴国，春秋战国时期先后改属越国和楚国，此后历唐、宋、元、明、清各代。古为长江下游江防要地，始为兵家必争之地，战事频繁，民生艰难，在自然环境和条件极为艰苦的古代，和平安定就尤显珍贵。当地盛传在唐代太平府的凌云山，和合二仙在此修行，附近蟠龙村因一条怪龙深受其害，和合二仙除怪龙解救乡亲的传说，之后二仙离开蟠龙村至采石小九华山，闲暇之余跳舞嬉戏被一渔民看见，渔民情不止禁地学着二仙手舞足蹈起来，此后渔民把学来的舞蹈传给了后人，取名叫“跳和合”。

采石“跳和合”由两位头戴笑口常开的大头娃娃面罩、身穿卡通式鲜艳彩服、分别装扮“和仙”与“合仙”的二少年男女踏乐起舞进而翩翩云游。其中，二仙均右手持云帚，“和仙”左手持一柄大荷叶，“合仙”左手捧一只螃蟹轮廓外形的木盒，意为“和（荷）谐（蟹）合（盒）”。单人舞蹈动作有“提裤”、“矮跳步”、“四方步”和“金鸡啄食”；双人组合动作有“碰头”、“仰天笑”、“拜观音”、“犀斗望月”和“缠头裹脑”等。整个舞蹈动作轻松活泼，玲珑可爱，充满稚气和童趣，凸现劳动人民追求美好、向往太平和渴望安定“和”思想理念。其伴奏主要由扁鼓、金锣、铜钹等民族打击乐器，带有花鼓灯锣鼓的特点呈现欢乐喜人的喜庆气氛，一般多在春节、灯节或喜庆吉日演出，有时也和龙灯、狮子灯同台演出，也常作单独表演，形式灵活。

3 采石跳和合的发展与演进

民间民俗舞蹈艺术如一载体，承载着一个地方人们历史文化的传衍与变迁，在解读它深厚历史积淀和文化底蕴的同时，又能敏锐地折射出特定时代下的民俗风情和审美意识。采石跳和合的形成和发展具有历史传承性，在继承传统的基础上，兼容并蓄地容纳了时代特点和地域特征以及传承者各自的文化主张。

解放前，民间已经出现了半农半艺的跳和合艺人，这在一定程度使采石跳和合这种艺术形式被更加广泛的人们所熟识、喜爱和接受。艺人在农忙时，暂把跳和合放下，在农闲以及相关节日时进行活动，这样既可贴补家用，又能丰富生活，由此就有了跳和合发展的物质基础和群众基础，使之得以在形式、音乐、动作等方面的逐步完善。解放后，会跳“跳和合”舞的民间艺人张福林（1925～2006）、张福娣（1927～2007）兄妹为跳和合做出了巨大的贡献。1957年，经整理编排的采石跳和合参加安徽省第一届民间音乐舞蹈会演中获得好评，1959年经省文艺工作者加工参加了全国第二届民间音乐舞蹈会演，随后，由中央民族歌舞团重新排练，在北京欢迎苏联主席团主席的访华演出。1981年原跳和合代表传承人杨康会同柴征一起，陆续对这一民间民俗舞蹈元素进行采风、整理、加工和排演，1982年，“跳和合”入选《中国民间音乐舞蹈集成・安徽卷》。2000年，载入（上接第33页）《中华舞蹈志・安徽卷》。2008年民间艺人柴征完成民间舞蹈跳和合的元素梳理和整合，结合前人成果完成采石跳和合14个动律组合及文字资料。目前，由雨山区政府邀请柴征对该民间舞蹈进行普查、整理、建立文档，并组织举办民间舞蹈跳和合传承培训班。在此基础上相继创作了《百年好合》《盛世丰年农家乐》《太平盛世和满天》和《福满人间》等剧目，相继在国内外演出中取得良好的反响。

在历经岁月洗涤和不断发展中，现今的采石跳和合逐渐形成了一种带有独特特色的民间民俗舞蹈。其独特性表现为：表现方式不再局限于传统的二个孩童（或两男，或两女）扮成和合二仙，逐渐发展成为独舞、双人舞和群舞，偶尔也和其它民俗表演交融呈现，相较传统的表现形式、人物形象和表现力等方面而言，表现形式和表现力更加丰富，人物形象更加丰满。其次在传统的动作元素中，巧妙地融合汉族秧歌的动律和风格，使其在动态、韵律、风格和内在神韵上更加动感和饱满。最后，在音乐选择和节奏上融入了安徽花鼓灯锣鼓的特点，呈现的欢乐喜庆气氛更加浓郁。

4 结语

一个地区舞蹈文化的形成和发展都有其历史渊源，一种舞蹈形式能够与时俱进地发展并传承，说明当地人民对这种形式及文化的需求和渴望。舞蹈文化作为一种特殊的文化现象，能以大众自觉和师徒传承的形式传承下来，从一定程度上而言，它不仅包含了传承者的文化主张，更是反映了民间民俗舞蹈文化综合的发展状况。在物质文明日渐繁荣的今天，各种娱乐方式也正肆意充斥人们的生活，采石跳和合作为非物质文化遗产受到冲击不可小觑，仅靠政府扶持和传承人的努力和保留部分剧目是不够的，采石跳和合依然要回到民间中去生根、传承和发展，这才是民间民俗舞蹈焕发活力的应有之路。

参考文献：

[1] 当涂县志编撰委员会.当涂县志（1978-2010）[M].黄山书社出版，2012.

[2] 马鞍山地方志编纂委员会.马鞍山市志[M].黄山书社出版，2009.

[3] 中华舞蹈志编辑委员会.中华舞蹈志・安徽卷[M].学林出版社，2000.

[4] 马鞍山地方志办公室.前进中的马鞍山（内部资料）[Z].1984.

鞍山师范范文第8篇

关键词：城市形象；动态标志；新媒体；传播

新媒体是一个相对概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。新媒体亦是一个宽泛的概念，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格的说，新媒体应该称为数字化新媒体。根据这一概念，笔者认为新媒体技术的发展为现代鞍山城市形象宣传提供了新的传播方式，鞍山城市形象的建立应该是系统的、独特的，同样的鞍山城市形象的建立也要有其独特的象征符号作为其标志，标志作为视觉传达要素的核心，借助于新媒体技术传播，以达到其城市形象宣传的目的。

随着新媒体技术的广泛应用及数字化平台的不断发展，普通的平面标志也借助其新媒体技术不断传播与发展，让人们对这些品牌有了新的印象与认识，但并不能起到对其品牌文化的全面了解，因此在数字平台广泛使用的背景下，笔者认为动态标志将成为未来形象传播的新形式。

一、新媒体背景下的传播形式――动态标志

（一）动态标志的特点

标志具有识别性也有其独特的功能，动态标志顾名思义就是在二维标志的基础上使其具有动态特性，让标志像类似于短片视频一样具有动态画面，以此来表现二维标志所不具有的动态故事情节，让标志更加的生动有趣，以此来吸引人们的注意。动态标志可以是视频短片形式或平面动画形式，它以不同的画面切换来阐述所要表达的内容，其表现内容可以为鞍山城市文化、鞍山发展历史、旅游景点宣传等。动态标志摆脱了传统平面标志的单一创作形式，更加形象的让人们容易理解其所要表达的内容，表现的信息也更加多样。

（二）动态标志的作用

动态标志作为一种新的形象传播形式，其更容易让信息的受众了解标志的含义及其所要表达的信息，它相对于宣传视频来说更加的简洁明了，让信息的受众在短期的时间内便对其有所了解；在生活节奏日益加快的今天，在短期内传递更多的信息，才是现代信息的传播方式，动态标志顺应了这一时代的潮流，且比二维标志更加的让人容易理解与印象深刻，动态标志的应用前景应该是非常广泛的。

（三）动态标志的应用前景

鞍山市旅游资源丰富，每年吸引大量游客前来观光游览，但就目前的情况来看，鞍山市城市形象的建立与传播迫在眉睫。目前鉴于电视广告等传播方式耗费大量财力，且由于电脑、手机等新平台的出现以及对电视广告、报刊等传统传播方式的冲击，更加便捷的新的传播形式，即动态标志的产生也是随时代的发展而萌生出来的，它的优点众多，受电子平台限制小，加上智能手机的大量普及，微信等平台的相继出现和使用，也为此奠定了良好的契机，可以说动态标志的的应用前景是非常广泛的。

二、动态标志在鞍山城市形象传播中的应用

鞍山市位于辽宁省中部，是我国重要钢铁生产基地，又称“钢都”，具有“中、通、丰”的优势，其丰富的旅游资源吸引着全国各地旅游爱好者前来观光游览，其旅游资源总结为：“三山”、“三佛”、“三城”、“三泉”，同时鞍山市也是中国优秀旅游城市、国家森林城市，拥有世界第一玉佛、亚洲著名温泉和国家名胜千山，集众多旅游资源于一身，因此鞍山市城市形象的建设与传播是极为重要的。作为国家形象的子系统，城市形象是人们对城市的主观看法、观念及由此形成的可是具象或镜像，由精神形象（信念、理念等）、行为形象与视觉表象（形象与识别系统等）三个层次组成[1]。由上述观点可见城市形象的建立是人们认识一个城市的窗口，而城市形象的传播方式也是人们认识一个城市的途径，其动态标志则提供了一种新的传播形式，笔者认为可以将鞍山市的众多旅游资源进行整合，每个旅游景点应设立自己的新的代表符号，将这些符号加以整理和连接组合成为一种新的动态标志形式，且每个景点自身的旅游符号也可以是动态的，由此形式来推广鞍山的旅游文化资源。

城市形象的构建体现在硬件实力与软实力两个方面，其动态标志不仅能将鞍山的硬件城市实力以画面形式表现出来，而且也能表现鞍山城市形象的文化软实力，这也是动态标志继承了视频短片优势的一大特点，他会将大量的信息压缩在短时间的动态标志中，既能给信息的受众带来强烈的视觉感受，又能留下深刻的印象，如果要在有限的时间内体现更多的信息，城市形象传播必须明确自身的传播定位和目标[2]，最终选出选出最适合作为城市形象宣传的方面。

三、总结

在大众传播时代，城市形象的传播途径和传播方式是不受限制的，每个城市都有自己的宣传方式，以保证在当前激烈的竞争中能获得良好的发展途径；在进行城市形象传播时，动态标志所表达的内容也一定要有主线贯穿，能真切的感受到其中蕴含的文化形象之美，能真正起到对城市的历史、文化和经济的全面体现。

城市形象是一个城市的无形资产，因此鞍山市城市形象的建立与传播方面，应对其进行合理的定位，借助于现代新媒体技术进行广泛传播，动态标志作为一种新的传播方式，也不失为鞍山市宣传自身形象的一种手段。

参考文献：

[1]曹劲松.城市形象传播的基本原则[J].北京市：现代传播（中国传媒大学学报），2012（12）.

[2]刘海波.鞍山旅游形象策划与传播[J].鞍山：鞍山师范学院学报，2008（3）.