有趣的半圆形
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇有趣的半圆形范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
有趣的半圆形范文第1篇
教学地点：吴江市盛泽镇第二中心小学
教学年级：三年级
【教学目标】
知识、技能：掌握分合的方法和策略。
方法、过程：方法：游戏法；过程：合——分——分合——展评——拓展。
情感、态度、价值观：提高学生的形象智能，亲近几何形体，初步形成“分合”的造型观。
【教学过程】
一、整体感知游戏
1.教师出示一张圆形的卡纸，邀请同学们一起做一个魔术：这是一张什么形状的纸？（圆形）你能剪一刀，分出一个正方形来吗？（学生将圆形纸对折，再对折，剪下扇形中的三角，分成一个正方形和四个半圆形）a.教师移动方形和四个半圆形：看！它们变成了什么？（花朵）你能将正方形变成两个相等的三角形吗？（学生将方形纸剪成两个三角形）b.教师移动两个三角形：看！它们变成了什么？（剪刀）还可以呢？（鱼）
2.小结：合起来是最简单的形状，分开来可以变化无穷。今天我们就来学习分分合合的知识，做一个分分合合大师好吗？
3.揭示课题：《分分合合》
［设计意图：整体感知分分合合的制作步骤，了解圆形、方形、三角形之间的关系，揭示课题。
二、玩“合合大师”的游戏
1.同学们你想成为一名合合大师吗？请听游戏规则：将下列图形合成一个基本形，每个部分都要用到，不得重叠。
2.一段：请同学用移动的办法，将下列图形合成一个几何形，贴到圆形中。
3.二段：请同学用变形的方法，将下列图形合成一个几何形。
4.三段：请同学用分形的方法，将下列图形合成一个几何形。
5.统计。请把图纸拿起来，你们都是几段高手？（三段）老师要来验证一个，看看同学们有没有获得合合大师真传？（教师出示问答题：合合大师的合合方法主要有（移动）、（变形）、（分形）等等。）
6.光说不练假把式，又说又练真功夫。下面让我们进入“说说练练真功夫”环节，老师把什么形状装进了半圆里？（大象）
7.同学们，你们能把哪些图形合到几何形中？请选择一张几何形纸画一画，说一说？（学生操作，教师指导）
8.学生说一说，教师评一评。
［设计意图：以游戏教学法贯穿教学过程，首先从“合合大师”入手，根据逆向思维的原理，从“合”中体会“分”的原理。从游戏中归纳合的方法，提高学生的理性认识，并且将这种方法运用到生活形象中，将具体的形象归纳为几何形，让学生掌握因物（具体的形象）象形（几何形）的策略。］
三、玩“分分大师”的游戏
1.同学们，分分大师的攻关时间到了，请听规则：把几何形分成规定图形，不得多分少分。
2.四段：剪线条，分成下列图形。（学生操作，教师巡视）你还能剪出其他的线条，分成有趣的图形吗？请大家试一试。（学生展示）
3.五段：先折再剪，分成下列图形。（学生操作，教师巡视）你还能运用其他的方法，分成有趣的图形吗？（学生展示）
4.六段：组合法，分成下列图形。（学生操作，教师巡视）方形分成三角，三角分出圆形，不同的组合可以分成不同的图案，你能运用其他的组合方法，分成有趣的图形吗？（学生展示）
5.统计你们是几段高手？老师看同学们有没有得到分分大师秘笈？（教师出示问答题：分分大师的分分方法主要有剪（线条）、先（折）再剪，（组合）剪等）
6.分分大师还要考考大家的真功夫，给下面图形选择正确的分割方法。
［设计意图：掌握分分大师的方法——剪线条、先折再剪、组合法，学生通过尝试，体会到因形（分割成的几何形）象物（具体的形象）的乐趣。］
四、自己设计“分分合合大师”的游戏
1.激动人心的时间到了，让我们进入最后的冲刺阶段吧！看谁能成为分分合合大师？
2.你们喜欢这些作品吗？为什么？（学生回答）
3.游戏规则：分分合合大师可以分为七、八、九段，分别是巧手大师、造型大师和创意大师。
4.统一评价要求：巧手大师——还原;造型大师——是否符合生动简洁的要求;创意大师——同学们会产生一种“我怎么会没有想到？”的想法。
5.小组交流相互评价，看看你的作品可以获得哪个段位的大师称号？
6.作品展示。
［设计意图：让学生掌握游戏的评价要求，通过自评了解自己的学习结果。学生在创作中品尝到了成功的乐趣。］
五、拓展游戏的意义
合起来是最简单的几何形，分开来却可以变化无穷。同学们，你能在这些作品中找到分分合合的现象吗？蜂巢合起来是圆形，分开来是蜜蜂的家，小蜜蜂是动物界最杰出的建筑大师。adidas商标合起来是三角形，分开来表示丰富的含义，它是非常著名的标志。同学们，你们还能找到分分合合的例子吗？
有趣的半圆形范文第2篇
这是一支由几只强壮的工蚁和一只大腹便便的蚁后组成的队伍。工蚁们那黑色的礼服，强壮的身子，晃动的触角和那钳子般强而有力的嘴，无不显露威风。
起初，它们似乎不适应这陌生的环境，围在蚁后身边，形成一个半圆形。它们用触角彼此交流着，讨论着。一切都显得井井有条。
后来蚂蚁开始挖洞了。它们三五成群，结伴儿挖。每个洞口少则一只蚂蚁，多则三只蚂蚁，每只蚂蚁都在十分努力地挖。久而久之，洞口堆满了山似的凝胶。于是，一只蚂蚁和另一只蚂蚁碰了碰触角，另一只蚂蚁便会意地将洞口的凝胶搬走了。
有趣的半圆形范文第3篇
【关键词】感受美；欣赏美；创造美
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0231-01
一、创设情境感受美
美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，美术课应突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与处于不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应。因此，教师在授课前，可根据所学内容创设一定的学习氛围，充分调动学生的兴趣与积极性，以饱满的情绪投入到学习中去。如在教学《鱼儿游游》一课时，开始笔者运用多媒体播放一段自己设计的动画故事：广阔神秘的海底王国要举行一场盛大的宴会，那一天，所有的海底居民都要穿上漂亮的新衣服去参加，可是，热带鱼妈妈的孩子实在是太多了，到盛会那天是无论如何也做不完那么多的新衣服，而孩子们硬缠着妈妈，热带鱼妈妈急得团团转，同学们，你们愿意帮助热带鱼妈妈吗？波涛汹涌的海面、广阔神秘的海底、五颜六色的海底生物、形态各异的热带鱼，构成了神奇美妙的画面，加上和谐优美的音乐、声情并茂的故事内容，像磁铁一样吸引着幼小而稚气的孩子，面对着一条条光秃秃的热带鱼“孩子”（课件展示出只有形状，没有图案和色彩的热带鱼形象），孩子们再也按耐不住了，他们急切地想给鱼儿设计出漂亮的新外衣，从而积极地参入到教育活动之中，迅速达到学习的最佳状态。
二、激感欣赏美
欣赏美是人们对美好事物的审美趣味的领悟，是在感受美的基础上，引感、想象、理解。对审美对象进行分析评价，从而明确该审美对象“为什么美？”“美在什么地方？”并得到陶冶情操、净化心灵的情感教育。
如何引导学生欣赏美呢？笔者认为，应针对学生的年龄特点和知识基础循循善诱，适时点拨。如讲授《用线画几棵大树》一课，笔者仍采用多媒体播放课件，树叶翠绿厚重，生机勃勃；垂柳婀娜多姿，柳枝随风摆动像轻歌曼舞的少女，树皮像披麻；松树苍翠古朴，给人一种凝重、敦厚、肃穆的感觉；松叶像少女头上漂亮的发髻；树干如时装模特，优雅地站在那里……让学生欣赏和感受不同种类的树，启发引导学生讨论画面中的树美在哪里？学生各抒己见，笔者根据学生的讨论进行评价、总结，然后指导学生绘画。伴随着优美的音乐，一幅幅精美的画面展现在学生面前，使人目不暇接。这样精心设计，激发了学生的情感，从而引导学生欣赏美，提高学生欣赏美的能力，增强学生对自然和生活的热爱，并培养他们保护自然环境及创造美好生活的愿望。
三、培养兴趣创造美
创造美是审美能力的最高层次，即是指人们在感受美、欣赏美的基础上，运用各种艺术形式或者表现手法创造美的事物。
美术教学中，应与传授基础知识、造型技能相结合，鼓励学生创造美。讲授《做脸谱》一课时，笔者引导学生想象舞台上古代戏剧中各种人物的扮相，脸部的化妆造型，然后播放一段京剧的录像剪辑，让W生描述旦、净、末、丑等角色的脸谱特点，讨论一下每一种脸谱的构图设计、色彩搭配、线条组合的特点，以及与人物性格的联系。如从色彩来区分，可分为红脸、白脸、黑脸、蓝脸、花脸等；形状上包括方形、圆形、椭圆形、月牙形、葫芦形等。接下来教师示范，讲清步骤，学生练习，使学生初步掌握脸谱的画法、技巧，学会安排画面。最后，鼓励学生根据自己的喜好，发挥想象力，创作出一幅独特的作品并进行作品展示评价。这样，采用灵活多样的教学方法，使学生充分掌握脸谱的制作方法，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的创造能力，让其大胆进行艺术创作。
美术教学中鼓励学生创造美，应从表达方式入手。教学选择学生感知觉所提供的“形象”作为诱导内容，教学方法以“一形多物”和“一物多形”两个方面进行启发。让儿童联想有行、表现有物，在兴趣盎然、思维活跃的学习过程中，掌握恰当的表现形式。如教学《有趣的半圆形》一课时，笔者描绘感知形状让学生认识到一个形状得到的多种物形。在此基础上，教师再进行增加变化的辅导，来帮助学生学会形象造型中表现形式。如果在半圆的基础上进行添加，那么半圆形还能变成汽车、刺猬等其他形象。
鼓励学生创造美，还可以利用简笔画进行想象添加的尝试，这一尝试能够充分发挥儿童的创造天赋。教师用简笔画的故事进行启发，鼓励学生大胆想象。运用简笔形象，依据学生的实际情况，根据教学内容，创设性地进行想象添加的尝试，从不完整到完整，循序渐进地提高学生构图方法，从而在尝试指导中培养学生的想象力和创造力。
实践证明，积极、活跃的课堂氛围，灵活多变的教学手段，可以让学生生动地感受美，动情地欣赏美，尽情地创造美，学生审美能力在美术课堂中得到充分的培养和提高。
参考文献：
有趣的半圆形范文第4篇
在胎儿逐月成形时，母亲便自豪的摸摸浑圆的胎肚，轻轻而甜蜜的说;"宝宝，我们就快要见面了，快快长大哦!”胎儿似乎听懂母亲的话，无比欢快的手舞足蹈，轻轻地踢了一下母亲的肚子。“哎哟”母亲似乎高兴被肚里的小家伙招待，望着因怀胎而逐月成半圆形的肚子，母亲笑了，期待着世界因宝宝的诞生加了一分惊喜多一分欢笑。
胎儿渐渐长大，母亲每天都小心翼翼地呵护着，拿着念一些故事.会说现在所发生的每一件有趣的事，胎儿每每这时候便会安静的听着，高兴了，便用脚轻轻地踢一下母亲的肚子。
老人是一位白发苍苍，已过六七旬的作家。望着那一张张闪闪发亮的奖状，那一本本散发淡淡幽香的文学书籍，老人欣慰地笑了。夕阳照着他那洁白的虎牙上，老人躺在床上静静地欣赏这儿女们讲的每一个精彩的故事，每一句富有哲理的话。老人意识到自己寿终已尽，淡淡的笑了。
身边陆续走来亲人们，在亲人们的告慰声中，老人仍然神采飞扬，静静地聆听着。他发现，原来他的世界是丰富多彩的，用宝贵的时间写出了篇篇动人的.富有哲理含情脉脉的故事。
有趣的半圆形范文第5篇
在中学美术教学中，以学生年龄特征为依据，运用有越的直观图形来引起他们的注意，进而激发出学习美术的兴趣十分必要。在平面构成要素的教学中，应让学生掌握基本形的概念。基本形是图形中的基本单位，通常指一组彼此相关或重复的图形。作为造型要素的点、线、面能够构成不同形态的基本形，圆形和方形是最原始的两种基本形，可以变化出椭圆形、半圆形和梯形、矩形，乃至更为复杂的图形。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我用硬纸片剪出了一些圆形和方形的基本图形，通过投影仪将圆形、方形投影到屏幕上，此时，学生尚未意识到存在其它图形，但当我将圆形、方形或相加、或折叠的图形投影到屏幕上时，学生们潜意识中开始对基本图形展开联想了，纷纷对增减后的图形变化发表意见。通过这个过程的交流，学生们认为基本形均是较为常见的，只是没有想到这些形都是由圆形和方形演变而来的。通过对基本形构成的直观了解，使童心未灭的中学生们觉得这方面知识的学习是有趣的，更是他们喜欢做、想要做的事情。为了让学生们对美术知识产生兴趣，可通过直观图形较易引起中学生注意，有趣的图形更能达到激发他们学习美术知识的兴趣的效果，只要教师善于引导，学习兴趣是较易培养的。在基本形形态与空间变化的教学过程中，可利用有趣的“鲁宾之杯”图形。正负形实际上是图底反转形，当把典型的图底反转“鲁宾之杯”投射于屏幕之上时，学生们看到的图形可能是不同的，有的只看到了杯子，有的却看到两个人头，此时，教师再提示学生分别去看图和底，当学生两个图象都看到时，会有茅塞顿开的感觉，在情绪高涨的同时也对正负形有了初步的了解。这样的教学过程对于提升学生美术学习的自信心是大有裨益的，学习兴趣也更容易激发出来，更能为学生创新意识培养做出有益的铺垫。
2、激发学习兴趣还应充分利用学生的集体创造意识
课堂教学面向的是全体学生。因此，要激发学生学习兴趣，充分利用学生不同经验与智慧，互相启发是很有必要的。在基本形分解教学中，将圆、方、三角等基本形分解为若干大小、形状完全相同的单元即为同形分解。同形分解后形状的组合又可创造出优美、丰富的新图形。例如：将一个圆形用十字平均分为四份，展示于投影仪上时，分别移动一块，两块，三块，四块，每次移动，都会引发学生们像气球、像花、像降落伞、像窗格等丰富的想象力。此时，为取得更好的课堂教学效果，应让学生处于教学活动的主导地位。可让学生们上台演示，运用他们活跃起的思维，在投影仪上拼出了形象各异、各种各样的图形，这能使学生的想象力得到锻炼，创造力得到培养。即便是平时并不热爱美术课程的学生也会在其他同学启发下，展开想象和思考。这样学生们学习的积极性和兴趣就被充分地调动起来，潜在的创新意识也会被激发出来。学生的学习兴趣和创造意识被激发后，教师可用示范性创作来进一步激发学生的兴趣。例如：教师可准备了一个分割好的矩形图例，并在投影仪上演示不同的组合方法。当每一次组合成形时，学生们都会感到非常的惊奇，一张小纸片，分解后居然能够变化出如此之多的形象。好奇心能够激起学生们强烈的创作出美丽图形的欲望，于是，他们人人跃跃欲试，按照教师要求进行操作练习就会更加积极主动、更加认真地投入到知识的理解和解析当中。学生们都会觉得将一张纸分解成不同的图形是有趣的，现将分解后的图形进行组合时，通过反复尝试，最终每个人都能拼出他们认为最美的图形。这些形象大都是他们在生活中接触过的、熟悉的或由此而演变出来的。这样的教学活动，必然会给他们今后的学习增添成倍的信心，更增加了创痛们参与美术创作的浓厚兴趣。
3、利用学生自创作品激发学生学习兴趣
为了提高中学生学习美术知识的兴趣，教师可通过给学生们提供的直观、有趣的图形来激起学生的兴趣，让学生一起来评析欣赏自己的作品，会产生更强烈、更浓厚的学习兴趣。渐变是具有极强的节奏性，富于律动的形式美。在已经学习过重复构成后，再学渐变构成时，我就准备了一些重复构成练习中的学生优秀作业，当一张张整体统一、形式美观的学生作品展现在同学们面前时，他们为之惊叹，想不到一个箭头、一棵小树、一把小伞、几个圆形或方形居然在同学手中会变成如此美丽的画面。因为是自己动手创作的，就觉得特别好，成就感增加了自信心，自信心高涨了对新知识学习的兴趣，学生们甚至有了要让自己的作品超过教科书上录用的作品的想法。为了让不同层次的学生都能完成一张渐变构成作业，我出了三个题目：（1）参照课本上渐变构成图形，临摹一张渐变构成；（2）根据课本作业要求，用l/2等分递减法设计渐变骨格，然后设计一基本代入，制作一张渐变构成；（3）根据渐变定义，设计两个形之间的渐变构成。学生可根据自己的特点，任选一题。这时候，每一个学生都找到了自己感兴趣的题目，因为是自己想做的，所以做起来就特别认真。
4、结语
有趣的半圆形范文第6篇
八点三十分了，我们上了大巴，车里立刻变得热闹起来，同学们都很开心，你一言，我一语，笑声随处可闻。在开往东部华侨城的路上，我开心的欣赏着窗外风光，导游时不时的和大家一起说说笑笑，还给我们发一些小礼物呢！
大概过了一小时左右，我们来到了东部华侨城。刚到门口，“哇——”大家不禁发出赞叹，这是因为我们眼前的是一条有四十多米高的大瀑布。“好高的瀑布”我赞叹道。清澈的流水从峭壁断崖上飞泻下来，像无数条银链，在高崖下汇成冲激的水流，浪花往上抛，形成了千万朵儿盛开的白莲
我们走过一段小山坡，来到“海底探奇”，里面讲的是水母，我们看到了许多大鱼缸，里面是各种各样彩灯点缀的水母，我们来到了一块牌子面前，上面写着：水母是海洋的小型动物，还是腔肠动物。它们的上身是一种银白，有点儿透明的颜色，上身是半圆形，中间是它的大脑，在半圆下面有着许多的细长的触角，那些水母的触角可以说是水母之“手”。有些水母的触角是有毒的哦！我们看到了的有：海月水母、箱水母等等。
从奇妙的水母世界出来，我们便去看了一场壮观的表演“咆哮山洪”。这是一个现代科技打造的集声、光、电、火、水等于一体的大型水上表演。有中外演员数十人在水上以及陆地上表演的一场故事。故事是一个小镇上原本洪水泛滥，后来全靠一个有法力的权杖镇守着，大家才可以过上平静的日子，山洪好多年没爆发了。但是由于贪婪的船长想得到神仗，导致了山魔苏醒，小镇往日的宁静被打破。一场山洪爆发就这样产生了。正义的镇长和他的女儿以及一个教授经过搏斗终于制服了山魔。小镇又恢复了往日的宁静。演绎的当年山洪爆发的场景时2000立方水在瞬间爆发，烟火特技，场面十分壮观，让人留连忘返。
演出结束后，我们去做了缆车。我一下子冲到第一排坐下来了，才发现：天啊！缆车是倒着开的！车开了，那真是飞奔呀！我们不断地往上走，而且越往上，缆车越慢，总感觉要一下冲下去。你说整个过程中能不是扣人心弦吗？
有趣的半圆形范文第7篇
乐乐鼠、可可猫、乖乖兔和点点狗兴致勃勃地来到北海公园，当他们走到五龙亭北面时，一堵奇怪的“墙壁”出现在面前。这堵墙壁上有好多五颜六色造型各异的龙，他们立刻被这堵墙深深地吸引住了。
这就是大名鼎鼎的九龙壁吗？关于这个九龙壁，其实还有一个有趣的传说呢！
事情发生在乾隆二十一年。一天，北海九龙壁前佛光普照，一位的高僧给九龙壁开光，有几百人在虔诚地观看着。当满天祥云缭绕、晚霞映红了半边天的时候，奇迹出现了：有人把手帕丢到第九条龙的头部，只见这条龙的龙眼、龙须都动了起来，把手帕吸着不放，好像就要从壁上腾飞到天空里去一样。
乐乐鼠围着这堵墙转了一圈才发现，这堵墙的前后两个面都有9条醒目的大龙。他把自己的发现告诉了大伙。
可是可可猫却说，墙壁上的龙不止18条。乖乖兔仔细看了看：“对呀！这些大龙身上还有很多小龙呢！”四个人一起数起来，数了好久也没数清楚，这下他们都傻眼了。
“九龙壁上到底有多少条龙呢？”点点狗迫不及待地向身旁的导游阿姨求助。
有趣的半圆形范文第8篇
如果按照常规的方法，我们直接将纸条的首尾相粘，这样做成的纸圈有两个面，要想将纸圈涂成一个颜色，势必要涂完一面后再重新涂另一面，不符合颜色涂抹的要求。
能不能做成只有一个面、一条封闭曲线为边的纸圈呢？
对于这样一个看似非常简单的问题，数百年间，许多科学家都曾进行了认真的研究，结果都没有成功。
后来，德国的数学家麦比乌斯对这个问题产生了浓厚的兴趣，他不断地思索、试验，也毫无结果。
有一天，他被这个问题弄得头昏脑胀了，便到野外去散步。新鲜的空气、清凉的风，使他顿时感到非常轻松舒服，但他并没有放弃思考那个问题，他想的还是那个尚未找到的圈。
他走到一片玉米地里，在他眼里，一片片肥大的玉米叶子就是“绿色的纸条儿”。他情不自禁地摆弄着、察看着绿色的玉米叶。
这些玉米叶叶片弯曲着耷拉下来，有许多被扭成了半圆形。他随意撕下一片玉米叶，顺着叶子自然扭的方向对接成一个圆圈儿，他惊喜地发现，这“绿色的圆圈儿”就是他梦寐以求的那种圆圈。
麦比乌斯立刻回到办公室，将一张纸裁成长方形纸条，他把纸的一端扭转180°，再将纸条一端的正面和另一端的反面粘在一起，这样，只有一个面的纸圈就做成了。
之后，麦比乌斯把一只小甲虫放在纸圈的纸带上让它爬。结果，小甲虫不翻越任何边界就爬遍了纸圈的所有地方。麦比乌斯见此，激动地说：“公平的小甲虫，你无可辩驳地证实了这个圈儿只有一个面。”麦比乌斯圈就这样被发现了。
麦比乌斯圈看起来很普通，但是作用可大了。
1979年，美国著名轮胎公司百路驰创造性地把传送带制成麦比乌斯圈的形状，这样，整条传送带环面各处均匀地承受磨损，避免了普通传送带单面受损的情况，其寿命延长了整整一倍。
针式打印机靠打印针击打色带在纸上留下一个个墨点，为充分利用色带的全部表面，针式打印机的色带也被设计成了麦比乌斯圈。
麦比乌斯圈其实还是一个有趣的玩具，我们可以把它当作道具变魔术呢。