逆境造就人才
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇逆境造就人才范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
逆境造就人才范文第1篇
1、最困难的时候，也就是离成功不远的时候。——拿破仑
2、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。——佚名
3、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
4、只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。——圣西门
5、只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。——巴尔扎克
6、只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。——泰戈尔
7、在顺境中，朋友结识了我们；在逆境中，我们了解了朋友。——C.Collins
8、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪
9、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。——莎士比亚
10、灾难是真理的第一程。——拜伦
11、淤泥池塘开莲花，贫寒家境出人才。——（蒙古）谚语
12、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特
13、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思
14、要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。——约里奥·居里
15、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑板桥
16、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。——培根
17、想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。——马克斯威尔·马尔兹
18、惟有对自己卓越的才能和独特的价值有着坚定不移之确信的人才能称之为“骄傲”。任何想假装高傲的人不一定就能骄傲，他多半会像其他人一样，很快地丢弃掉这个假装的个性。叔本华
19、万事开头难，每门科学都是如此。——马克思
20、顺境中的好运，为人们所希冀；逆境中的好运，则为人们所惊奇。——培根
21、顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟
22、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔
23、上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果
24、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
25、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夹斯基
26、人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。——王安石
27、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章
28、青春时代是一生中最幸福的时光，但只有老年人才知道这一点。——佚名
29、逆运不就是性格的试金石吗？——巴尔扎克
30、逆境展示奇才，顺境隐没英才。——霍勒斯
31、逆境是达到真理的一条通路。——拜伦
32、逆境能打败弱者而造就强者。——尼克松
33、你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪
34、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克里特
35、能忍耐的人才能达到他所希望达到的目的。——富兰克林
36、磨难造就人才。——佚名
37、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
38、每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰
39、每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。——西塞罗
40、莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。——谚语
41、离开了人才荟萃的中心，呼吸不到思想活跃的空气，不接触日新月异的潮流，我们的知识会陈腐，趣味会像死水一般变质。——巴尔扎克
42、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。——列宁
43、困难越大，荣耀也越大。——西塞罗
44、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克
45、江山代有人才出，各领数百年。——赵翼《论诗》
46、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
47、孤独就是空虚，精神和肉体对此感受到同样的恐惧。天才用精神世界的产物思想来填补孤独的空虚，注视着上帝善行的人可以在孤独中得到上帝的光明，听到上帝的气息，只是这两种人才能忍受孤独的生活。除了这两种离天堂近在咫尺的人之外，孤独对精神的折磨如刑罚对肉体折磨一样。孤独和刑罚之间的区别，犹如精神病和外科病之间的区别。这是增加到无限性的痛苦。肉体通过神经系统达到无限，好似精神通过思想达到无限。巴尔扎克
48、大凡不亲手挣钱的人，往往不贪财；亲手赚钱的人才有一文想两文。——柏拉图
49、常格不破，人才难得。——包拯
50、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰
51、并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。——夏普
52、笨蛋自以为聪明，聪明人才知道自己是笨蛋。——莎士比亚
53、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名
逆境造就人才范文第2篇
1、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克
2、在顺境中，朋友结识了我们；在逆境中，我们了解了朋友。——C.Collins
3、淤泥池塘开莲花，贫寒家境出人才。——谚语
4、磨难造就人才。——佚名
5、江山代有人才出，各领数百年。
6、只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。——泰戈尔
7、没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锻炼的价值。——赫胥黎
8、幸运所需要的美德是节制，逆境所需要的美德是坚韧，后者比前者更为难能可贵。——培根
9、莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。——谚语
10、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夹斯基
11、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
12、常格不破，人才难得。——包拯
13、惟有对自己卓越的才能和独特的价值有着坚定不移之确信的人才能称之为骄傲。任何想假装高傲的人不一定就能骄傲，他多半会像其他人一样，很快地丢弃掉这个假装的个性——叔本华
14、逆境是达到真理的一条通路。——拜伦
15、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特立
16、能忍耐的人才能达到他所希望达到的目的。——富兰克林
17、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。——莎士比亚
18、只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。——巴尔扎克
19、上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果
20、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。——列宁
21、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑板桥
22、青春时代是一生中最幸福的时光，但只有老年人才知道这一点。——佚名
23、逆运不就是性格的试金石吗？——巴尔扎克
24、以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯
25、只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。——圣西门
26、要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。——约里奥居里
27、顺境中不无隐忧和烦恼，逆境中不无慰藉和希望。——培根
28、你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪
29、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
30、顺境中的好运，为人们所希冀；逆境中的好运，则为人们所惊奇。——培根
31、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。——佚名
32、万事开头难，每门科学都是如此。——马克思
33、逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。——莎士比亚
34、顺境时显现恶习，逆境时凸现美德。
35、灾难是真理的第一程。——拜伦
36、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思
37、笨蛋自以为聪明，聪明人才知道自己是笨蛋。——莎士比亚
38、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
39、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。——培根
40、困难越大，荣耀也越大。——西塞罗
41、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章
42、怜悯是一个人遭爱顾运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。——亚里士多德
43、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
44、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克利特
45、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——夏普
46、并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。——夏普
47、每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰
48、患难与困苦是磨练人格的最高学府。——苏格拉底
49、真正的人生，只有在经历艰苦卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡
50、想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。——马克斯威尔马尔兹
51、奇迹多是在厄运中出现的。——培根
52、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
53、顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟
54、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔
55、逆境展示奇才，顺境隐没英才。——霍勒斯
56、最困难的时候，也就是离成功不远的时候。——拿破仑
57、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪
58、每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。——西塞罗
59、大凡不亲手挣钱的人，往往不贪财；亲手赚钱的人才有一文想两文。——柏拉图
60、逆境能打败弱者而造就强者。——尼克松
61、离开了人才荟萃的中心，呼吸不到思想活跃的空气，不接触日新月异的潮流，我们的知识会陈腐，趣味会像死水一般变质。——巴尔扎克
62、人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。——雨果
63、自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助
64、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克里特
65、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名
66、逆境是通往真理的第一条道路。——拜伦
逆境造就人才范文第3篇
2、不知不觉，左手的流年，倒映了右手的时光，模糊得有些惝恍；不知不觉，左岸的流光，倒映了右岸的风景，飘渺中少了几分喧嚣，多了几分清香和芬芳。
3、人生就像爬山，有人直奔目标而去，很快就到达了终点，却忽略了途中美丽的风景。
4、大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。
5、懦弱而回避困难的人，他们的未来将更无法想象。
6、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。
7、时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。
8、人生如天气，说变就变，方才朗朗晴空，现如今已乌云密布。
9、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
10、人生如一杯茶，不会苦一辈子，但要苦一阵子。
11、艰苦磨炼意志，逆境造就人才。
逆境造就人才范文第4篇
››无限风光在险峰 国旗下讲话››牢记消防安全宣传日 国旗下讲话››逆境也可造就人才(第七周国旗下讲话)››自信，走向成功的第一步 国旗下讲话››养文明习惯，做文明学生 国旗下的讲话››文明礼貌 从我做起 第三周国旗下讲话 文 章来源免费 教育 w ww.Edu wg.Co m文稿网 第四周国旗下讲话----梦想与规则齐飞
威尔逊说：“我们因有梦想而伟大，所有的伟人都是梦想家”。的确，每个人都有梦想。梦想，那是我们对幸福生活的憧憬，那是我们灵魂深处的渴求，更是我们之所以是“人”并能与动物有所区分的要素。古人云：人必先胸怀梦想方能成就其伟业。有了梦想我们才会有希望，有了梦想我们将行至远方。 在心理学的知识体系中，梦想、愿望和理想既属于同一层级，但又有区别。梦想、愿望是空泛的、是一种遐思，而理想则是基于现实生活，并具有明确实施指向的，连接、愿望与理想的桥两侧就是现实社会的各种规则。由此，我们可以发现，不遵行规则的肆意前行，必将掉进“空想”的深渊。“没有规矩，不成方圆”说的就是这个道理。 新年钟声敲响之际，或许我们都为自己或他人许下美好的祝愿。愿学业进步、愿身体健康、愿家庭幸福、愿班风更好、愿校园更美、愿我们能考取理想的高中，有个美好的未来…… 多么美好的愿望，多么真诚的诺言啊！但要实现它却又是多么的不易啊！ 同学们，要让自己的梦想成为现实，我们须有夸父逐日的激情及精卫填海的意志，为能实现之而时刻保持旺盛的斗志及坚强的意志。只有练就出能翱翔千里的翅膀，我们才能踏上梦想的彼岸。 然而，从人的本性上来说，没有人喜欢被规则约束，人们更多的是对自由的渴望，对无拘无束的生活的向往；但是，没有规则约束的自由不是真正的自由。试想，没有红灯的停，哪来绿灯时的顺畅的通行？ (由于各种原因，现初二年级在06年度的暑期统考中，成绩不甚理想，老师和同学们都承受了巨大的压力。为此，学校多次组织讨论，并通过多层次的沟通，找到了原因——年级常规管理的失控导致了教学效果的不理想。通过一学期师生不懈地努力，我们终于摆脱了持续下滑的势头，并在上一学期的统考中取得了较大的进步。)视情况。 要实现同学们的梦想，就必须有校内的各项规则作保证。。同学梦想的实现也应有校内的各项规则作保证。请试想，如果没有相应的纪律对个人的行为进行规范，我们能在喧嚣得似菜市场一样的教室里安心学习吗？我们能在果壳、纸屑随处可见的校园里保持怡然的心境吗？在这样的环境中我们还有多大的把握说：我正朝着自己梦想的彼岸前行呢？ 人类社会需要规则，我们的梦想的实现呼唤着规则。 同学们，让梦想与规则齐飞，这不仅是一种责任，更是一种力量。 同学们，让我们揣着梦想上路, 并在规则的呵护下成长为参天大树。
3月19日
>>《第四周国旗下讲话－－－－梦想与规则齐飞》
逆境造就人才范文第5篇
1.论点的辨析、判断、提取、归纳；2.论据类型的认识、分析或补充论据；3.论证方法的辨识、理解；论证结构的清理、划分；4.分析开篇或中间的个别语句在文章中的作用；5.文章信息的筛选。如XXXX产生原因是什么？XXXX的作用有哪些？加点词“这样”“这种情况”“如此”等在文中指的是哪些？6.分析议论文语言的特点及仿写。7.感受、领悟及生活启示。
【仿真试题一】
让信念点亮生命
①如果说生命是一座庄严的城堡，那么信念就是那穹顶的梁柱；如果说生命是一只飞翔的小鸟，那信念就是那有力的翅膀。
②信念，让人拥有前进的动力。艾森・豪威尔年幼时与母亲玩牌，几次发到手中的牌都很烂，以至于老是输。于是，他就抱怨牌不好，母亲却抚摸着他的头说：“人的生活就像玩牌一样，发牌的是上帝，权力不在你，无论拿到怎样的牌，都应尽力地打好它。”这句话给艾森・豪威尔很大的启示，以后每逢遇到困难和棘手的事情，他都燃起一种信念：不管事情有多困难，我都要竭尽全力做到最好。这种信念是他一步一步迈向成功殿堂的动力，终于使他成为美国第34任总统。
③信念给人不屈的力量。林肯被称为美国最伟大的总统，可有谁真正地了解他那坎坷的一生呢？他七岁时，全家被赶出住宅，开始居无定所的生活；长大后，创业多次失败，竞选参议员也多次被除名……他一生经历十五次重大挫败，但他从未被命运打败，跌倒了再爬起来，这种不屈的信念让他有了无穷的力量，最终成就了生命的辉煌。
④信念助人在苦难中成才。作家丁玲说过，人只要有一种信念，有所追求，什么苦难都能忍受，什么环境都能适应。是啊，信念是战胜苦难的利剑，信念又是一位高明的老师，让你在苦难中茁壮成长。
⑤信念哺育心灵，绚丽人生，滋润着成功的花朵。它催人奋进，给人力量，助人成才。愿每个人都用信念点亮自己的人生，乘着信念的翅膀飞向理想的彼岸。
1.本文的中心论点是 。
【解析】寻找论点先要明确论题，论题就是作者谈论的话题，论点则是作者对论题明确的观点和看法，论题的范围比论点大。很显然文章论题是信念。读完文章我们很容易看出作者认为信念很重要，能帮助我们走向成功。那么文中能体现出这个意思的原句就是中心论点了。然后按照：一标题、二开头、三结尾、四中间的顺序寻找，如文中没有这样的句子，那就自己总结。此外需要注意：论点不是一个疑问句，也不是一个表推测的句子，一般也不以比喻句的形式出现。
答案示例：本文中心论点是：信念催人奋进，给人力量，助人成才。
2.仿照第一段话的句式，仿写一个句子。
【解析】一般而言，仿写题可分为两类：一类是结构式仿写，即例句以段或长短句交错的形式出现，让考生模仿写段造句。这类仿写题的思想性强，富有启示性。另一类是修辞式仿写，即例句运用了一种或几种修辞手法，仿句必须与之相似，所用修辞方法与之相同。在明确要求之后，审清例句、弄清仿写要点是做好此类题的关键。只有清楚了例句的内容结构、语体、情感等特点，才能确定自己该写的句子是什么样的结构，应采用什么样的表现手法，体现什么样的情感等要素。
答案示例：如果说生命是一条在风浪中穿梭的小舟，那么信念就是获取动力的船桨。
3.给文章第四段补充一个事实论据。
【解析】本题要补充能证明“信念助人在苦难中成才的例子”，找到恰当事例后，叙写时突出苦难和成功。
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下两个方面：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；弄清楚要证明什么道理；（2）补充名人事例要注意这样的环节：人名+事例+分析（向论题或论点靠拢），此外注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
答案示例：贝多芬小时候家庭贫困没能上学，17岁后伤寒、天花、肺病、关节炎等疾病接踵而至，26岁失去听觉。在这样的苦难中，他“扼住命运的咽喉”，最终成为享誉全球的音乐家。
4.第三段运用了什么论证方法？有何作用？
【解析】答题要点：（1）明确论据类型与论证方法；（2）具体分析作用。论据与论点的关系就是证明与被证明的关系。所以，规范性答题格式如下：
A.举例论证答题格式：使用了举例论证的论证方法，举 的事例通俗易懂，具体有力地证明了 的观点。
B.道理论证答题格式：使用了道理论证的论证方法，引用 （名言、格言、俗语等）充分有力地证明了 的观点，从而使论证更概括更深入。
C.比喻论证答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将 比作 ，形象生动地证明了 的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
D.对比论证答题格式：使用了对比论证的论证方法，将 和 比较，突出强调了 的观点。
答案示例：运用了举例论证的论证方法；作用：列举了林肯屡遭挫败，但不屈的信念让他有了无穷的力量，最终成就辉煌的事例，十分有力地证明了“信念给人不屈的力量”的观点，使论证更有说服力。
5.阅读文中划线句子，结合自身实际，说说现实生活中，你拿到的是怎样的“牌”？你将如何打好你的“人生之牌”？
【解析】写出现实生活境况，结合实际，提出打算，前后连贯即可。此类题从以下三点作答：引（引文中观点）+感（谈感受）+联（联系实际）。
答案示例：读了此文我明白了信念催人奋进，给人力量，助人成才。要成才首先要树立坚定的信念，它可以帮助我们走向成功。作为一名中学生，虽然我的成绩很不理想，但我梦想将来当一名医生，我会把成为医生作为自己的信念，坚定地走完求学之路。我相信路就在脚下。
【仿真试题二】
善待挫折
①漫漫人生，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坷。如生活困难，高考落榜，升职无望，体质不佳，办事受阻，无端受控等等。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意， 挫折随时都可能降临。
②应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？
③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发奋著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲，26岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！ 可贝多芬不消沉，不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
④挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨练人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行动，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说：“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。”可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。
⑤当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。” 只有抱着崇高的生活目的，树立崇高的人生理想，并自觉地在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。（有删改）
1.第一自然段有什么作用？
【解析】该题考查议论文中语段的作用及论点的提出。一般来说议论文语段的作用有：
（1）开头作用：
①开门见山，提出中心论点。②针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性。③引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。④由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。⑤摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。⑥用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。
（2）结尾作用：
①深化中心论点，提出……的结论；②强调……的中心论点；③发出……的号召或希望人们……；④补充论证了……使论证更严密。⑤总结全文，得出中心论点。⑥提出问题，发人深思，启发人们关注或思考某个问题。
答案示例：列举生活实例引出论题挫折，进而引出中心论点；唤醒读者共鸣，激发阅读兴趣；充当事实论据。
2.第四段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的” 一句中“往往” 一词能否删去？为什么？
【解析】此类题考查议论文语言，完整答题格式为：判断+原词意+原句意+去掉后变化+体现了议论文语言的准确严密（或生动形象）。
此类题还有一种题型：词语顺序是否可以颠倒？
逆境造就人才范文第6篇
【关键词】培养；学生；抗挫能力；方法
一、引导学生正确认识挫折，开展挫折应对教育实践活动
在日常教学过程中，初中教师必须意识到提高学生抗挫能力的重要性，多角度引导班级学生正确认识挫折，要知道其是客观存在的，生活、学习中难免不会遇到挫折，这是一种正常而普遍的现象，要学会正视挫折、困难，采取有效的措施加以解决。同时，教师要针对性引导学生，不要只看到挫折的消极影响，学会辩证地看待挫折，将其作为前行道路的动力，不断驱动自己实现人生目标，也就是，人们常说的逆境造就人才，这是因为在逆境中，人的认知感受力有质的提高，会激起人的谋求变化欲望，更好地接受失败的考验，也会获取成功奠定了一定的基础。对于初中生来说，他们的“三观”并没有完全形成，缺乏正确的价值观，极易受到各种社会现象的影响，迷失方向，要引导他们正确认识挫折，学会冷静地客观分析遇到挫折的真正原因，客观分析其影响因素，采取针对性措施，用自己的行动去解决实际问题，避免其产生挫败感。此外，在日常教学过程中，学校可以采用问卷调查等形式全方位了解各阶段学生面对挫折、困难时的表现以及他们所具有的抗挫能力，借助校园宣传栏、校园小黑板报，在醒目位置贴上相关标语等，营造一种良好的校园文化氛围，不断感染各阶段学生，正确认识挫折，掌握应对挫折的方法、技巧等，定期开展不同形式的挫折应对教育实践活动，邀请相关专家到学校开展以挫折为主题的讲座等，鼓励他们积极参与其中，在实践活动中全方位正确认识挫折，在无形中对其进行必要地德育教育，培养他们更多优秀的品质，而不仅仅是学习文化知识。
二、引导他们正确认识自我，培养学生坚强的意志力
在引导学生学习文化知识的过程中，教师要全方位分析初中生的兴趣爱好、个性特征、年龄特征等，通过不同途径有效指导他们，学会正确认识自己，准确把握自身存在的优缺点，制定合理化的各阶段目标，避免设置的目标已超过自身已具备的能力，能够正确认识自己的能力、智力、动机、经验等，不要好高骛远，结合自身所处的主客观环境，实现小目标的基础上，再实现大目标，增强其成就感的基础上，更好地树立自信心，避免其产生挫败感、失败感，逐渐提高抗挫能力。
从某种角度来说，想要培养学生的抗挫能力，培养其坚强的意志力显得尤为重要，这是因为坚强的意志力可以使人具有锲而不舍的精神，具有战胜困难、挫折的勇气，将人生道路上的挫折有效转化为动力。就初中生来说，他们大都是独生子女，从小备受宠爱，缺乏坚定的意志，极易产生挫败感，一遇到挫折就逃避，没有想如何有效解决出现的问题。在日常教学中，初中教师要根据初中生各方面情况，定期开展多样化的实践活动等，逐渐培养学生坚强的意志力，为提高其抗挫能力提供有利的保障，促进其全面发展，塑造健全的人格。
三、引导学生学会控制自己的情绪
就情绪来说，是客观呈现人心理状态的一面镜子，又和人的身心健康有着密不可分的联系。通常情况下，人的心理活动大都带有鲜明的情绪色彩，以不同的形式呈现出来，对人产生的影响也明显不同。对于正处于青春期的初中生来说，他们大都脾气暴躁，极易出现情绪失控现象，无法有效控制自己的情绪，尤其是男生。在培养学生抗挫能力过程中，教师必须积极引导他们，学会正确控制自己的情绪。在学习、生活中，遇到挫折、困难的时候，他们能够有效控制自己的情绪，避免出现“过度紧张、过度低沉压抑”等不良情绪，其极易多他的生理乃至心理健康造成不可忽视的重要影响。教师要根据班级学生在生活、学习中遇到的挫折、问题等，开展以不同主题为中心的实践活动，引导他们积极参与其中，在实践中意识到控制好自身情绪的重要性，并引导他们在实践中掌握控制情绪的重要方法以及技巧，以免再次遇到挫折、困难的时候，能够有效处理，避免出现情绪失控问题。
四、结语
总而言之，在初中课堂教学中，教师必须全方位客观分析学生受挫的各类影响因素，从不同角度入手引导他们正确认识挫折，掌握控制自身情绪的方法以及技巧，培养他们坚强的意志，开展多样化的挫折应对教育实践活动等。以此，帮助他们逐渐树立正确的挫折观、价值观等，拥有正确的价值取向，培养其多方面素养，促进其全面发展。还能在一定程度上有效改变初中课堂教学现状，将素质教育理念落到实处。
【参考文献】
[1]王梅.初中生心理健康教育策略研究[J].科学大众（科学教育），2015，01：46.
逆境造就人才范文第7篇
【关键词】心理健康；素质教育；语文教学；情感体验；融入
1.教师自身加强情绪心理稳定的调节，使自己保持良好的心理意向
新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”心理健康教育是新课标实施的基础工程，在语文教学中，融入心理健康教育，对学生学习能力、品德的发展、个性特征的稳定与成熟，有着深远的指导意义。在中学的各门功课中，语文学科的教学更具有情感性，因而教师情感的投入与否，直接影响到一节课效果的好坏。如果教师能持乐观向上态度，笑吟吟地上课，就有利于融洽师生感情，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，加深对课文的理解，这也就是目前流行的“愉快教学”的精神所在。如果教师心不在焉，神情恍惚或心烦气躁，动辄谩骂，就必然造成师生关系紧张，甚至僵化，形成对立对抗情绪，这样学生对语文的热情程度就可想而知了。教师在平时要注意自我心理素质训练，保持良好的心态，消除紧张、急躁的情绪，积极坦然地对待周围人和事，避免过激的心理活动，做到“静心养性”，注意保持心理平衡状态，就容易规范上课言行。这是上好一节课的心理基础。
语文学科的知识结构复杂，古今中外，各类文体，从不同角度，用各种方式反映丰富多彩的社会生活，表现广阔深刻的人类思想，涉及多方面知识。若教师仅是照本宣科，则语文课就显得呆板、枯燥、单一，尤其是说明文、应用文更易进入这个死胡同。只有遵循以情动人、以情育人的原则，语文课才会鲜活起来，哪怕是略显枯燥单调的说明文、应用文，也会给人一个“味道好极了”的印象。以情动人，拨动学生的心弦，调动学生的学习积极性，形成适度紧张，避免过分单调；以情育人，能培养学生良好的情绪，避免人格障碍，甚至心理变态。
语文教师应具有良好的心理素质。如果教师以真诚、信任、期待的目光关注学生的成长，学生蕴含的潜力就会奇迹般地显露出来；反之，一个心理不健康的教师，会源源不断地制造出心理不正常的学生，乃至影响学生的生命历程，妨害学生的人生幸福。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。自身心理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学认识的教师，就不能够培养出具有良好心理素质的学生。所以重视教师自身素质的提高是真正深入、有效地开展学生心理健康教育的前提和保障。
2.更好的运用语文教材进行心理健康教育
语文教材本身有许多具有良好教育意义的佳作，只要教学处理得当就能起到良好的心理健康教育效果。语文教师要善于发现教材中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。语文学科的人文性让学生有更多的机会体验、感悟，从而对自己产生积极的影响。我有意识地在日常的语文教学中我有意识渗透心理健康教育因素。初中生由于生理、心理年龄都普遍较小，所以虽都憧憬美好的未来，但尚不谙世事。对美好理想地追求往往与现实的生活产生矛盾，一旦达不到预期的目的，就灰心丧气。因此，引导学生保持一份乐观向上、奋发进取的心态是很重要的。如在《生于忧患，死于安乐》一文中，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，有了这样的磨炼，才能“动心忍性，曾益其所不能”。但这只是客观因素，他又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主客观条件都说全了。从这里可教育学生应有这样的心理认识：挫折是人生现实生活和工作中的正常现象，不可避免，要用坚强意志尽力克服面临的挫折情境，要有勇气吸取失败的教训，在败不馁中去争取成功。同时，还教育学生要严格要求自己，有意识地接受工作、生活中挫折情境的考验，激励自己在挫折、失败面前，再接再厉，不断进取。教学后，同学们纷纷各抒己见，有一位同学说出：“严冬已经来了，春天还会远吗？”还有一位同学说：“不经风雨，何以见彩虹？”有的同学说：“身处逆境，不要绝望，不要沉沦，要始终不屈地奋斗，就一定能实现自己的理想。”更有一位同学引用了中央电视台的广告语：“心有多大，舞台就有多宽”迸出的思想火花也见证了同学们心理上的成长足迹。在课堂上经常通过类似的训练，让学生在合作交流中心理素质得以锻炼。在教学《纸船•寄母亲》、《散步》等诗文时，我让同学们反复阅读体味作品中的人间真情，让同学们在“润物细无声”的境界中得到熏陶。《最后一课》让同学们感受亡国之痛，《木兰诗》的民族巾帼英雄形象脍炙人口，传诵不衰，教育、鼓舞了一代又一代人。
3 .在语文实践活动中激发学生学以致用的热情，营造自由愉悦健康向上的氛围
利用语文活动课开展心理健康教育，语文课活动的一个显著特点就是独立自主地开展活动。要有意识地让学生成为活动的主人，让他们充分发挥自己的特长，满足自己参加兴趣活动的愿望，这样才能进入充分的自由创造的境界。如我们可以组织学生开展朗诵、演讲、辩论、扮演“各种人物”等活动，让在他们在感到一种摆脱功利的自由愉悦，满足了自由表达的欲望和自我实现的喜悦。教师可以当参谋，出主意，但不要去直接介入，要让学生在语文的世界里自由翱翔，真正体味语文的无限趣味。
在语文课外社会实践活动中渗透心理健康教育。组织学生适当参加社会实践活动，在活动中了解社会，并学习运用语文能力去解决一些实际问题也是心理健康教育的一个手段。像开展社会规范用字调查、人们日常频繁用语调查之类的活动，对学生语文水平的提高都有一定的帮助。在平时的教学活动中，还组织学生撰写书评、影评，出板报，自编小报，读报等语文活动，促使学生关注当今改革、开放、竞争的社会现实，让学生感受时代气息，了解当今社会最新的科技信息，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，这利于学生健康的心理素质的形成与培养，使学校的心理健康教育达到一定的高度。
4.作文教学中融入心理健康教育
生活中处处有语文，在话题作文和写周记时，我给学生充分的写作自由，让他们自由抒写，写出自己的真情实感。如在让学生写有关“合作”的作文时，课前让同学们做了两个心理游戏――“盲行”和“无敌风火轮”，同学们做玩游戏后情绪高涨，纷纷说感受，趁热打铁让学生写作文，许多同学写出了上乘的作文。在评讲时，对学生心理健康方面的感受给予充分肯定，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而确立他们健康的心理。以诚待人，心胸开阔，形成良好人格。在周记和作文中，同学们说真话，诉真情，写出了自己的心路历程。对同学们心理上的成长我都给予肯定和鼓励，他们逐渐在生活、学习中学会了理解和宽容别人，能够以诚待人，心胸开阔，能够团结合作，从而保持一颗积极乐观向上的心。心理健康才能步入美好人生，实现人生理想；也只有心理健康的人与人，才能构建和谐社会。
由此可见，以语文教学为载体，多渠道融入心理健康教育是切实可行的。语文教师要根据语文教学的要求、学生的特点及自身的素养，合理地组织教学内容，适当地运用各种教学方法和手段，善于观察学生、了解学生，及时发现学生心理变化的细节和原因，有的放矢地对学生进行心理健康教育，努力培育学生良好的心理素质和高尚的人格情操，心理健康教育是一项长期、系统而又专业性强的工作，具有十分重要的现实意义和社会意义，以上几方面只是我在日常语文教育教学中的浅显认识，路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献
［1］ 《心理健康辅导》
［2］ 《中小学心理健康教育》
［3］ 《中学语文教学参考》
逆境造就人才范文第8篇
关键词：智力自我实现发展
企业从更具有献身精神的雇员所带来的绩效改善中获利，雇员则从工作内容更为丰富、更具有挑战性、更适合自己的职业中获得收益。那么，企业该如何发展员工的智力呢？
企业和员工都可以通过以下途径获利：
一，提升员工的内在素质
1．确定员工的职业性向及基本技能，帮助员工认清职业发展方向
职业咨询专家约翰·霍兰德认为，人格（包括价值观、动机和需要等）是决定一个人选择何种职业的一个重要因素。霍兰德基于自己对职业性向测试的研究，提出了决定个人选择何种职业的六种基本的人格类型或性向，如实际性向、调研性向、社会性向、常规性向、企业性向、艺术性向等。比如，一个有着较强社会性向的人可能会被吸引去从事包含着大量人际交往内容的职业，而不是去从事那种包含着大量智力活动或体力活动的职业.然而，成功地完成一项工作不仅需要兴趣与动力，还需要一定的能力。比如，假设一个人具有调研性向，那么他（她）就一定能胜任天文学、生物学等领域的研究工作吗？出于进行职业规划的目的，企业的人力资源部门应有一套完整的测验工具来对一个人的资质进行衡量。所测验的内容包括员工的智力、基本技能、与特定职业岗位相匹配的能力、与人合作的能力等。
2.提供阶段性的培训进修、工作轮换，为员工设计良性发展的职业通路
员工的发展在很大程度上依赖于企业合理的职业管理。企业首先要为员工创造一个能够施展才华、实现自我价值的舞台，同时善于引导，让员工在企业中能够找到一条发展道路，把全部身心融入到企业的发展中，奉献全部智慧。员工谋求职业发展是一个不断提升自我的过程，以企业为主导的培训应成为辅助员工职业发展的有力工具。重视通过有效培训提升员工的职业安全感和工作能力，变利用员工能力为开发员工潜能，这是人力资源管理的方向。如西门子公司实施的“员工综合发展”计划，以员工业绩和所具潜力为基础，系统地使用技术和管理培训、工作轮换、国际化派遣、职务提升等具体发展手段，每年为员工制定短期和长期的职业发展计划，使员工跟上时代与公司发展的需求，潜能得到更大发挥。同时做好与员工的双向沟通，及时发现员工的新思路、新想法，了解其对企业管理的反应和要求，传达对员工的新希望，增加其对企业管理的参与感和责任感。对于员工来说，与管理者的交流也可以使他们更清楚地认识自我，认清自身的长处与不足
3．进行以职业发展为导向的工作绩效评价，帮助员工自我实现
对于员工而言，很少有哪种需求能够比实现自己的梦想、充分发挥才能，取得与他们的能力相称的成就这种需求更为强烈。那些未能满足员工这方面需要的企业，往往会失去它们最优秀的员工，或者导致员工越来越愤慨，越来越不满，献身精神越来越差。心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出，人的最终需要就是“越来越接近希望的那种样子，越来越变成自己能够成为的那种人。”赢得员工献身精神的一个关键因素就是帮助他们完成自我实现——使他们都充分发挥自己的
那么，如何才能使员工充分发挥自己的潜能？主管人员如何掌握员工的工作情况及员工的真正需要呢？以职业发展为导向的工作绩效评价可以解决这些问题。从长期来看，上级了解自己所属员工的工作绩效评价的有效信息是十分重要的。但是，上级不仅仅评价员工过去的绩效。相反，主管人员和被评价者将负责把后者过去的工作绩效、职业偏好与他们的发展需要以一种正式职业规划的形式联系起来。
然而遗憾的是，许多企业没有认识到满足员工需要，帮助员工自我实现的重要性。正如一个健康的人必然要逐渐成熟并变成一个大人一样，员工也同样要逐渐地向一种越来越活跃、越来越独立、兴趣越来越强烈的境界演化。随着一个人从具有孩子特征的服从角色逐渐演变成为具有成熟的成人特点的平等角色，他们对自己的行为也会越来越有所意识，同时对自己的控制力也越来越强。那种提供短期的工作，实行独断的监督，只给予员工相对较少的发展机会的作法，实际上是通过迫使雇员成为一个具有依赖性的、消极的、服从的角色来阻碍雇员完成上述成熟过程。
成功的企业，如IBM公司所实行的管理实践是以确保所有雇员都有机会完成自我实现为出发点的。它们帮助了所有雇员有机会对他们自己的职业能力、兴趣以及职业偏好形成一个比较现实的整体印象。它们还确保所有的雇员都能够使自己在企业中获得平等的提升机会。这些使得雇员在今后更容易作出职业选择以及进行工作变动决策，同时有利于他们开阔自己的眼界并向自己提出更大的挑战,潜能并获得成功。
二，企业员工有效学习和追求成功也是一样，离不开良好的非智力因素。
那么，我们注重培养哪些非智力因素呢？
首先，要激发积极的学习动机，比如：培养学习的兴趣、自我肯定、主动学习、积极进取、保持开放的心态以及找到学习愉悦感等。
1、兴趣和爱好是最好的老师——爱因斯坦
兴趣是活动的内在动力，是形成能力和专长的条件。兴趣会使学习变得更加持久和专注。学习的确是艰苦的脑力劳动，但兴趣能使艰苦的劳动变成愉快的经历，从而使人更愿意从事所感兴趣的活动。设想，夏天我们是怕在太阳底下走路的，然而爱好足球的人却乐于在太阳下奔跑追逐；冬天我们连手指头也怕伸进冷水里，但爱好冬泳的人却喜欢整个身体泡在冰水中劈波斩浪。同样，学习兴趣能使我们在学习时不觉苦，不觉累，学习更持久。而且，爱学乐学能够提高大脑兴奋性，从而大大提高学习效率。学习兴趣促进了学习成功，学习上的成功又会提高学习兴趣，这是良性循环，反之，对学习厌腻的学习必然失败，学习失败又加重学习上的厌腻感，则会形成恶性循环。
2、自信、自我肯定和自我确认
自信就是自己相信和信任自己，不是自卑也不是自傲。自信心的建立对于学习有很大的影响。我在很多的“学习会”中，发现缺乏自信的学员，不爱发言，不敢表达自己的真实想法。你主动去与其沟通，接收到的只是羞得通红的脸和支支唔唔的话语。同样是在一个“学习会”里，因为互动性不够，缺乏自信的学员的学习效果就打了折扣。相反，那些敢于发言、勇于互动的学员，甚至要和老师吵起来的人，可能收获却很大。自我肯定和自我确认同样重要。自我肯定就是不需要他人不断地肯定和认同，就能自我欣赏。一个自我肯定的人，能看到自己的不足，更能肯定自己的长处，在情绪上自主，并对自己有信心。自我确认就是受到外界负面信息的影响，自己并不灰心丧气，不停地或经常给自己打气和鼓励，向自己输入积极的信号，比如告诉自己：我一定行！我有个同事Y，就是个很会自我肯定和自我确认的人。Y想成为一名成功的企业培训师。他每天下了班，就拉一个人到楼顶听他演讲。后来，没人去了，就自己对着墙讲。他说：“我相信自己，我一定会成为一名很棒的讲师！我不会放弃，即使全世界的人让我放弃。”最近，他还报了管理硕士研究生课程班学习，经常兴奋地向别人分享他的学习心得。不要对自己说你做不到。若你将心思意念都贯注在想做的事情上,意志力便足可匹敌.鼓励自己是成功的重要元素,对自己说:"我做得到,我做得到……"久而久之,你会确信自己有能力做到.要努力发掘自己的潜能,一旦发现自己的长处,便能加以发挥。
3、积极进取，主动学习
谁也不愿意虚度一生，谁都希望自己的生命富有意义。进取之心，人皆有之。可在挫折和失败面前，一些人失去了斗志，于是，学习动机不再是出自内心的了，好不容易离开了学校，现在是上班拿薪水，还要学什么，甚至参加企业内训也只是为了应付而被动地进行学习。
4、保持开放的心态
学习就是一个不断运动、变化与成长的过程。当我们认为自己已经见到和听到了所有的事情，那时一个危险的征兆。只有那些已经逝去的人，才真正地听到和见到了所有的事情。对于活着的人，学是充满永无止境的未知事物。只要你保持开放的心态，你永远有机会发现新事物但不管总样，你始终保持开放的心态去学习，去寻找美好的事物，你将会在心理上、精神上和专业技术上保持健康、新鲜和充满活力。保持开放的学习心态，你将更有能力去伪存真，寻找更好的、真正优化的学习方法，会有更多的成功机会。
5、找到学习愉悦感
情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式，是人对客观事物态度的反映。情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”人对待学习的感情，就是找到学习的乐趣、学习的愉悦感和成就感。积极的情绪，使人心境好，活跃、思维敏捷、想象丰富，能够提高人学习和工作的效率。美好的心境又是灵感发生的一个重要条件。新奇感和愉悦感都与积极的心境分不开。员工学习要工作和生活联系起来，把日常所学的应用到生活和工作当中去，去创造你想要的成果，你就会拥有新奇感、愉悦感和成就感。其次，要锻炼自己的意志，注重品质修养，比如善于觉察和自我调适，增强自觉性、自制力和能够进行自我约束，增强抗压力、忍受力、忍耐性和挫折承受力，增强坚毅性、恒心和毅力，勤奋和惜时等。
l自我觉察
自我觉察包涵两个方面，一方面指向外界，一方面指向自己。具有自我觉察品质的人，从指向外界方面说，他们能觉察到周围事物的细微变化，能觉察到大量对他们有益的事物，能获得别人的信任与支持；从指向内在方面来说，他们能觉察到由于遗传和环境给自己造成的缺陷，能挖掘出自己生活能力的潜力，而且对要达到的目的应付出多少时间和努力都有一个客观的估价。
自我觉察的品质不仅是客观的、诚实的，而且是没有偏见的。它不仅使人能觉察到“自我”，也能充分觉到“他人”。它尊重每一个人的个性，承认每个人都有不同的接受事物的能力。它能设身处地地去理解他人，与他人体会到同一种感觉，用他人的方法去认真思考，并能接受他人的观点，作出正确的判断。对外界生活有极强的适应能力，对内心生活也有高度的自省能力。他们了解他们自己是什么样的人，了解自己在现实生活中所扮演的角色、潜在能力和将来要去承担的角色及要达到的目标，能明确地“自我定位”。自我觉察的学习品质是获得成功的一个重要组成部分，它在感情方面的表现是爱、愉快、同情，以及有益身体健康的兴奋，它可以使我们把敌意、愤怒、沮丧、孤独和忧虑的流露缩小到最低限度。它能使我们学会在每天的生活中去缓和压力和矛盾。
l自我调适
自我调适亦称自我调整、自我调节、自我协调，具体是指员工自觉地把自己的工作情况与学习的目标进行对照，找出差距，分析原因，及时地调整自己的不良情绪和言行的一种意志品质。
人生的路上，当你走到前头无路，即将碰壁的时候，需要转弯；观念一转，可能就会「柳暗花明又一村。吃东西的时候，太咸太淡、太酸太辣，假如你懂得用一些配料加以调和，可能就会适合你的口味。学习不是一条路走到底，要懂得转弯和调整。而且，学来的东西终究是死的，只有灵活去运用，才能产生价值。任何事情，只要懂得转弯，自我调适，没有不能改变的。天气冷了，多加一件衣裳，就是自我调适气候的温度；肚子饿了，口渴了，需要饭菜饮食来调适身体的需要。能够自我调适的人，无论生活、感情、经济、处世，都能有另外一番的境界。
l增强自觉性、自制力和进行自我约束
自我约束指企业员工根据工作要求，制定学习计划，发现自身的性格弱点，对由此引起的不良的情绪和消极行为有意识地进行约束的一种意志品质。事实上，在人类历史上取得伟大成就的人中，成功地实现自我约束的人不乏其例，最典型的代表是20世纪的科学巨人爱因斯。爱因斯坦自小就有令人担忧的个性缺点：遇事冲动，爱大发脾。他6岁时，曾因对钢琴教师课程安排反感，大发雷霆，拿起小椅向教师砸去；在上大学期间，他常我行我素，只学习自己感兴趣东西，甚至连自己曾最热爱的数学也抛在了一边。但他在伯尔尼利局和苏黎世大学期间的工作经历，使他痛感自己过去只注重理论物理研究，忽视数学，严重影响了理论物理向纵深领域的发；于是，他克服自己在个性上的缺点，自觉地加紧了数学知识的习，经过艰苦的学习和努力的探求，终于在1915年完成了广义相对论的创建工作。
自制力也称为自持力、自律力。实际上是我们企业员工在意识的调控下，有目的地去克服困难和排除在学习和生活中，所遇到的各种干扰或诱惑时，所表现出来的一种能克制自己的情绪，驾驭自己的行为的意志品质。一个人要想取得成就，一定要有很强的自制力。就像司机手握方向盘，不管公路两旁有多么令你留连忘返的美景，你不能停下车来；不管道路是多么坎坷不平，你也要毫不犹豫地冲过去，紧握方向盘，一刻也不能忘记自己既定的目标
l增强抗压力、忍受力、忍耐性和挫折承受力
忍耐性也就是人们常说的承受得起、经受得住。在这里，具体是指企业员工对在学习和工作中遇到的各种困难都能正确对待，抑制住自己的感情，自觉地承受的一种意志品质。忍耐性对企业员工学习成功具有十分重要的意义。这正如乔费所说：理智人忍耐，热情人生活。我们只有具备忍耐的意志品质，才能在逆境中镇定自若，百折不挠地与困难、痛苦作斗争，为事业而终身努力。忍耐性本身就孕育着成功。中国古代的惊世之作《国榷》，就是明末史学家谈遇毕生含辛茹苦，历经7个春秋，6次改稿，于56岁完成的。但天有不测风云，书稿意外失窃。面对这个沉重的打击，谈遇并没有气馁，他强忍悲痛，克服各种困难，又熬了10个年头，终使《国榷》重新问世。谈遇惊人的毅力和忍耐精神成为我们学习的榜样。法国著名的作家莫泊桑，从20岁就开始写作，直到30多岁才发表了短篇小说《羊脂球》，而那时他的习作草稿在书房里已堆积得与书桌一样高了。这一小说震动了整个法国和西欧文坛。莫泊桑成功的秘诀，主要来源于法国大文学家福楼拜的教诲："天才，无非是长久的忍耐。努力吧!"
p;坚毅性、恒心和毅力
坚毅性亦称坚强性、顽强性，是指企业员工在工作和学习目标正确确定的前提下，长时间内坚持不懈地为工作目标的实现而努力学习和拼搏的一种意志品质。具有顽强意志品质的人，他们头脑清楚，遇事冷静，具有坚强的决心、坚韧的毅力、勇敢并富有献身精神，决不会在困难、挫折面前动摇或退却。例如，在政治舞台上搏击的政治家，要想取得成功，就必须具有顽强的意志，只有这样才能"贯彻自己的主张直到胜利"。这样，总有一天会做出成就的。面对残酷的战争，胜利的希望首先就决定于指挥战争的将军是否具有钢铁般坚强的意志。正如拿破仑所说：“一个将军不可缺少的品质是刚毅，必须用最大的意志和坚持不懈的精神去追求一个巨大、具有决定意义的目标。”只有这样，才能保证战略取得最后胜利。
学习过程也是一种意志力的较量。牢记马克思的一段名言：在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，有希望到达光辉的顶点。
l勤奋和惜时
性格是人在生活实践中形成的对现实稳定的态度和习惯化的行为方式。它贯穿在人的全部社会行为之中，调节着人的行为方式。良好的性格是事业成功、家庭生活幸福的重要心理保障。勤奋是人非常重要的性格特征。勤奋使人的观察力、记忆力、思维能力、想象能力与操作能力得到经常的锻炼和运用，从而促进智力的发展。俗话说：笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。科学家居里，大发明家爱迪生，从小被人斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。智力低下的卡尔?威特，在非智力因素的促进下，一跃而为神童，16岁成为柏林大学的教授。就人类历史来看，那些取得巨大成就的伟人、名人并不一定IQ很高，但他们却肯定是非智力因素很好。单是从勤奋、惜时方面看，古今中外不乏其例。我国古代文学家司马光以一个圆木头做了一个枕头，用来提醒自己，按时起来继续写作，还给它取名“警枕”。俄国著名诗人马雅可夫斯基，为使自己不能睡得太久，常用块大劈柴作枕头。发明大王爱迪生工作起来常常几天几夜不睡觉。实在困乏了，就把桌子上的书籍垒起来当枕头。著名数学家陈景润有时每天只有三四小时睡眠时间。鲁迅先生说，“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”
总之，非智力因素能促进智力因素的发展，提高人的工作和学习效率，陶冶人的高尚生活情趣，对造就人才和取得事业上的成功有其重要的实际意义。所以，在提倡素质教育、创建学习型企业、培养全面发展的人的今天，我们不能忽视非智力因素的培养，要把培养非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。在现实生活中，有些人在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能事业成功，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成功除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。有人调查过诺贝尔奖获得者的情况，发现他们除了都有过人的智慧之外，还都具备非常优良的品格。他们都热爱自己的事业，有镇而不舍的精神，有坚强的意志，有善良的心态，有很强的幽默感。所以，我们在工作和学习中，一定要注重非智力因素。企业培训的目的为了提高员工的素质和工作能力，最终促进企业的发展。由于企业员工都已是成人，所以在培训中应注重培养成人学习的非智力因素，采用有针对性的方法才能达到事半功倍的效果
参考文献：《领导者心理咨询手册》