圆明园读后感
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圆明园读后感范文第1篇
封信,我的理想,幸福是什么,给校长的一封建议书,红小圆明园的毁灭读后感
那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。圆明园的毁灭读后感
点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。王立军与夫人小姐上门
亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。最喜欢的历史人物,给孔子的一
圆明园读后感范文第2篇
——《圆明园的毁灭》读后感
学习了《圆明园的毁灭》这篇课文后，我的心中一直激荡着一个声音——“落后就要吃亏”！
这篇文章主要写了圆明园不但建筑宏伟，还瑰丽多姿。有热闹的买卖街，也有山乡村野的秀丽风光！而且圆明园中还收藏着无数的瑰宝。
可是，正因为圆明园中收藏着无数的瑰宝，所以，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园，他们把凡是能拿走的东西统统掠走；实在拿不动的就肆意毁坏。为了消毁罪恶的证据，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧了3天，这座举世闻名的皇家园林，这座当时世界上最大的博物馆、艺术殿堂就这样在几天之内化成了一片灰烬。
圆明园读后感范文第3篇
圆明园的建造花费了整整两代人民的汗水与心血，甚至是他们只会的洁净与璨璨的文明，就这样毁于一切。
英法联军的横行霸道，正因为当时中国人的兵器落后……我恨！恨当时的清政府腐败无能！我恨！恨当时的中国人不团结！我恨！恨当时英法联军打开圆明园的大门时，看见了那些除了咸丰留下的人，其余都逃到别处去了。而且没有哪一个人敢站出来反抗英法联军！—这更让我体会到了当时中国多软弱啊！
这帮可恶的“魔鬼”虽然把圆明园占了！也毁了！但是，他们无论怎样放大火烧三天三夜！也会不掉他们自己的罪恶！
圆明园读后感范文第4篇
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的疼惜。圆明园是我国的皇家园林，英法联军有何资格来任意破坏，毁掉呢？
圆明园是我国着名的皇家圆林，圆明园不但建筑宏伟，精美。园中还有许多珍贵的历史文物。在1860年10月6日时，英法联军侵入北京，闯入圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，还为了销毁罪证，在园内放火，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
读后，我的心中犹如烈火焚烧一样难受，复国之情也随着读了《圆明园的毁灭》这篇课文而变得更加强烈。我们祖先用了一百多年的时间，才建造了这座举世闻名的雄伟建筑。这一切已成为过去，圆明园，却让这群外国人，让这群土匪给毁了，真是中华民族的一个奇耻大辱。他们毁掉的是什么？是多少年中国人民只会的结晶啊！现在却被他们一把火给毁掉了。法联军的横行霸道，正因为当时中国人的兵器落后……我恨！恨当时的清政府腐败无能！我恨！恨当时的中国人不团结！我恨！恨当时英法联军打开圆明园的大门时，看见了那些除了咸丰留下的人，其余都逃到别处去了。而且没有哪一个人敢站出来反抗英法联军！—这更让我体会到了当时中国多软弱啊！圆明园是我国的皇家园林，英法联军有何资格来任意破坏？圆明园的建成花费了整整两代人民的心血与汗水，圆明园扩建后全园占地5200余亩，有100多处景物与1000多个殿堂，有些景点是仿照各地名胜以1：1的比例建造的，还有许多奇珍异宝，琳琅满目、应有尽有。可是，这些东西在1860年被英法联军毁于一旦了。英法联军横行霸道、为所欲为地撬开中国的大门，正因为当时中国人的兵器落后，所以让我想到了“落后就要挨打”这句话。我恨，恨当时的清政府腐败无能！我恨，恨当时外国送给中国的洋枪土炮竟被藏在圆明园的地下室里，却不拿去反击英法联军！我恨，恨当时那些英法混蛋、英法强盗，强行打开中国的大门，用他们先进的武器攻打中国，还破坏了中国文化史上不可估量的艺术瑰宝——圆明园！我恨，恨当时的中国人不团结，自顾自，所以中国当时被侵略者压倒。这个世界上的大瑰宝—圆明园现在已经成为了一片废墟，英法联军，你们所作所为永远记在我们中国人的心里，虽然现在已经过了很多年了，但是我们依然不辱国耻。当时圆明园被毁灭是因为当时中国人不强大，以后我们一定会努力学习或工作，渐渐地把中国发扬光大，让你们看看我们中国也是强大的，我们中国也会有一片属于我们的天空，属于我们的大地！
圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你也是侵略者罪行的见证，你将永远激励我们为振兴中华而发奋向上。
五年级:叶志翔
圆明园读后感范文第5篇
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我很愤怒：英法联军为什么不经过我的同意就来偷拿我们的文化财产！
圆明园，圆明园某个宫殿，完全是用香檀木建造的，价格昂贵。 福海东岸的一个宫殿，所有柱子和房梁上镶满了钻石和宝石。还有12生肖铜像，碧玉碗，黄金宝塔，四库全书，永乐大典，鎏金编钟，景泰蓝麒麟，铜龙，青铜鼎，还有许多的白玉器件，瓷器……圆明园非常大，历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地5200余亩，有著名景群上百处。
之后，我有了解了许多，我对那个是时候的皇帝很不满意，为什么呢？你们知道吗，就在英法联军过来放火的时候，皇帝和老佛爷早就逃到天涯海角了，这个国家的元首都不见了，又靠谁来维护这个国家呢？
再说，我们知道英法联军是‘闯’进来的，你可能就会说：把门锁上不就可以了吗？他们不就不会那么容易地闯进来了。可是你要知道，在那个时候，皇帝逃走了，根本没有人能来锁门，跟没有办法抵抗英法联军了。
所以，我认为这一件事谁都做的不好，先说皇帝。皇帝他只顾自己的安慰出逃，他没有想过老百姓和宫女、太监以及宫中的所有人以后怎么办，命运将会如何。他也没有想过他逃走了，圆明园怎么办，他竟然能眼睁睁地看着这一片人间仙境就这么被毁灭！还有，英法联军他难道就凭着自己的兵力大，火力强就能随随便便地侵略我们的圆明园、践踏我们那片美丽的土地吗？他们不仅偷盗了我们的文化财宝，还把圆明园烧成了一片废墟……最可悲的就是，经过了这次事件，还为我们的脸上写上了大大的两个字：耻辱！
圆明园读后感范文第6篇
为了一改以上的教学效果，让学生学有所乐，学有所用，我灵活地运用各种教学法，引导学生有生气、有灵性地自主走进应用文的学习当中。
一、 灵活处理教材，运用现有文本达到最理想的教学效果
譬如对于读后感的学习，我发现后面例文的自读篇目《一份爱国主义的好教材》要比讲读篇目《读诗有感》、《崇高的人格美》的切入点更容易找准，并且前者对学生极富爱国主义教育，便大胆舍弃了对后者的学习。《一份爱国主义好教材》是晨钟就法国伟大作家雨果的一封信写的读后感，这封信表达了雨果对十九世纪英法联军远征中国烧掠圆明园的看法，行文感情充沛，语言优美，很容易撼动学生的心灵让学生有感而发。我先和学生一起朗读了这封信，然后又分组进行了研读，感觉学生的讨论热烈了起来，有一种情感在他们胸中激荡燃烧，我及时让他们发表了自己的读后感言，学生从三个方面慷慨陈词：1.雨果的正义。2.两个强盗的。3.对国家遭遇此劫的深刻反思。“我手写我心”，让学生把自己的感言整理出来之后，再和晨钟的读后感比较阅读，发生发现：自己的写作内容竟然跟晨钟的作品内容有许多相似之处，个别学生的语言组织能力竟也毫不逊色于晨钟。学生不由得为此而兴奋不已，没想到读后感写起来这么简单，而且还可以跟作家写的相媲美，这唤起了他们学习读后感的极大热情。很快，学生便掌握了引申式、阐发式、评析式多种形式的读后感写作技巧，还把写读后感的习惯保留下来，而这种习惯给学生学习文学带来了无限的教益。
二、 用活动来促读激写，也是学习应用文的一个好方法
语文是一门实践性很强的课程，语言的学习、写作素材的积累，都离不开我们周围的社会环境。我们应该利用活动让学生更好地接触社会、运用知识，应用文也不例外。
和学生一起学习了有关新闻的知识及例文后，我们便开展了“都是小记者“的校园活动。活动要求学生有独到的视角、有深刻的思想感悟，活动后要选出好的作品张贴到学校宣传栏内。
三、 与其讲，不如写
以写为突破口，直接让学生接触并感觉到某种应用文的灵魂，可以省却很多的弯弯绕绕，不但不会让学生感觉其面目可憎，而且还倍感其亲和力。
广告词应该离我们的生活很近，一谈起广告词，学生就在喊：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”“吃嘛嘛香”等，我立即抓住契机问：“同学们，为什么你们这么简单就记住了这么多广告词？”学生你一言我一语立刻就把广告的主题鲜明、语言生动等特点总结了出来。趁热打铁，利用这些写作特点，我立即向学生征集起了校园公益广告词，引导学生关注校园内的一些不文明现象，并对自己的一些不光彩行为进行了自我忠告。学生的思路打开了，不到十五分钟，大家便开始相互欣赏大作。这样教师还需要再为讲“海尔健康型‘三合一’滚筒洗衣机”而唇干舌燥吗？还需要为强调要写全产品的类别、特点、范围等而婆婆妈妈吗？我们的学生会写出他们自己的生活、自己的天地。语文新课程标准明确指出：“学生是学习的主体，语文课程应该植根于现实，面对世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。”这次写作不仅让学生学到了广告词的知识，而且也对他们的日常行为做了深刻的反省，同时加强了学生的自主学习意识。
圆明园读后感范文第7篇
一、发挥教师的主导作用，培养学生快乐阅读
兴趣是最好的教师，培养学生快乐阅读，学生会爱上阅读，在阅读的过程中积极主动，将阅读看作成一种乐趣，从而促进阅读能力的提高。结合小学生爱看动画片、儿童节目、画册等特点，教师可以鼓励学生在课余时间看动画故事、儿童节目，并充分发挥教师的主导作用，利用课堂中的早读、语文活动课的时间引导学生听故事录音，鼓励学生上台讲故事等。通过这些活动的实施，小学生会被电视节目和录音节目中生动的语言、有趣的情节、声情并茂的故事内容所吸引，进而积极主动地投入到阅读教学中来。此外，不同的阅读方式对于阅读效果的好坏也是不一样的，教师可以引导学生形成良好的阅读方法，利用课堂的时间将阅读方法融入课堂教学中来，例如，精读法、略读法、浏览法、读思结合法等，并鼓励学生将这些方法运用到课外阅读中去，定期写读后感、读书笔记、心得体会等，从而完善学生的阅读方法体系，促进学生的阅读兴趣更加浓厚。
二、引导学生学会思考，提倡有感情地阅读课文
快乐地阅读，应该为学生创造一个良好的环境，鼓励学生轻松地读，展开想象的翅膀阅读。小学语文教学中的课文，有很多都是伴有优美的文字与深厚的感情，教师可以引导学生在阅读中积极思考，有感情地阅读课文，让学生真正地品读文本，学生的心灵能够得到放飞，身心能够得到陶冶，“悦读”的有效性也会得到提高。例如，在学习《圆明园的毁灭》一文时，教师应该充分让快乐阅读得到体现，让学生真正融入作者的感情里，真正做到有感情地阅读。首先，教师可以先让学生默读课好批注。其次，教师可以让学生朗读，要求是阅读流利，读音正确。然后再引导学生思考，读完课文之后心里是什么感觉，你们感觉到作者的感情了吗？当学生思考之后教师可以为学生讲述英法联军侵略我国烧毁圆明园的历史背景，最后再引导学生精读课文的二、三、四自然段，认真体会自己的感情。这样一来，教师通过引导学生认真思考课文的感情，带着感情去阅读课文，有效地实现了“悦读”的有效性。
三、引导学生大胆想象，加强对阅读素材的理解
在小学语文教学中，教师要积极引导学生发挥想象，强化对阅读素材的理解，探索出一些言外之意，从而实现学生的阅读能力的提高。在很多课文中，有一些课文的结尾未完待读，还有一些课文没有将事情的原因、经过、结果、背景等全部说出来，只是说出来一部分，这就需要教师引导学生想象，认真体会阅读内容的意思。例如，在学习《瀑布》课文的时候，教师要引导学生从课文中描述的音、形、色等方面来探索一个生动全面的布形象，而不是呆板地理解课文，此外还可以结合多媒体为学生创设一个生动的情景，再引导学生体会人在瀑布中的感觉，想象气势磅礴的瀑布情景，想象在苍翠高山上瀑布一泻千里，水珠汇聚成水珠晶莹剔透的天然屏风的情景。这样一来，学生对于课文的理解就更加深刻了，也就能体会到阅读中的乐趣了。
圆明园读后感范文第8篇
【关键词】小学；语文；课堂教学；历史知识；教育
在科技迅猛发展的21世纪，学校教育已不再满足于对知识的获取和积累，学生也不能仅仅具备读写算能力，必须要求他们具备社会认知能力，更要求他们具有一定的历史认识和评判能力，这样是实现教学中“情感态度价值观”这一目标的重要组成部分。因此，必须教育孩子们学习历史、感悟历史，并从中进行汲取经验，这是每一个教育工作者所肩负的责任。作为我们小学教师更应当注重在课堂教学中从小培养少年儿童的以史为鉴意识，使学生在语文学习的同时增强爱国意识、责任感和历史使命感。在从教过程中，我觉得教师应该主要从以下几方面予以实施：
一、语文教学设计历史教育目标明确
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生渗透知识自然是最直接、快捷而有效的途径。通过语文课的学习能使学生更深入的了解历史、感知历史。教师在课前的教学设计中对课堂教学中历史教育充分予以重视是实现课堂教学进行历史教育的前提。这样就要求教师认真把握教材，挖掘教材中潜在的历史知识，这样才能把历史教育最大化。也会更好地实现课堂教学目标。例如：在《秦兵马俑》一课的教学设计中，教师要考虑到学生的注意力应该在课文所描写的兵马俑等一些文物及其场景上，学生的历史知识及认知的局限性不会去考虑秦兵马俑背后的东西。这样教师在教学设计时就应该考虑在课堂教学时，让学生先充分赏析了学生感兴趣的这些文物场景之后，去引领学生关注兵马俑背后劳动人民为此所付诸的辛勤汗水，进而感知古代帝王奢侈堕落昏庸无道的生活。再辅以课前预习、课上交流等设计让学生对秦始皇以及其他封建帝王腐朽生活的认识更加清楚、深刻。在此基础上，组织学生深入学习课文会取得更好的课堂教学效果。这样的教学设计，学生也会通过学习，对历史及其人物、事件有一个更加深刻的理解和认识。
二、将历史教育渗透到词语的讲解之中，加深学生的历史观
中华文化博大精深，汉字及其词汇内涵丰富，从甲骨文到现代文字字见珠玑。在语文课堂教学活动中，学生会遇到、语文教师也必将会使用到不计其数的成语、俗语、歇后语等词语，教师在给学生讲解某一个词语意思的同时，就是应该引导学生深入理解词语，特别是有历史出处的词语教师更应该悉心引导，用历史的角度去组织学生解释分析这些词语。如，“陶”“椽子”“锯”“算盘”“三顾茅庐”等等一些词在字典中的意思及背后隐含的知识，教师既要与学生学习，也要进行深层次的开发。这样既渗透了历史知识，也培养了学生对知识的钻研能力。为此，不论从哪个层面上来讲，我们都需要对词语进行最详尽最全面的了解、教学。
三、将历史教育渗透到课文的讲授之中，深化学生对历史知识的认知能力
课文相当一部分篇目都涉及到一些历史知识，这就要求我们教师不应该消极回避这些知识，而应该积极主动地承担起讲述课文相关历史知识的重大责任。譬如，五年级《圆明园的毁灭》一文，讲了八国联军侵华烧杀抢夺暴行留下的罪证。在这篇课文的教学中，教师要清楚的让学生知道落后就要挨打，落后就要受到侵略者的蹂躏，要把中国近代屈辱史让学生予以充分的了解。感受半殖民地半封建社会中国人民遭受的痛苦。再结合当前实际，让学生真正认识到自身所肩负的历史重任，激发他们的爱国热情并转化为学习的动力。
四、将历史教育渗透到语文拓展性活动中，注重培养学生对历史的正确评判能力
每学期，语文教师都会在班里举行许多形式多样内容丰富的课外活动，我们还可以将历史教育巧妙地融合到这些活动之中。语文教师可以组织一些关于历史知识的的主题演讲比赛，例如五年级有一个口语交际学习《圆明园的毁灭》读后感，可以开展“铭记历史，肩负起建设祖国的重任”演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该满足现状、一味的享受生活，而应该把自己的命运与祖国命运紧紧地联系在一起，要努力的学习，争取早日获得佳绩来回报自己的祖国、社会、父母和其他亲人；举行“历史知识阅读”竞赛，可以更加丰富学生的历史知识；还可以开展一些学生辩论赛等等一系列的活动，让学生懂得每一个中华儿女都肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，进而使历史责任感铭刻在他们的心中……
总之，教师要积极的利用好语文科的课堂教学对学生进行历史知识普及教育，使学生不仅仅只是掌握好文化知识，更使他们学生学会感悟历史，铭记历史，铭记使命，担负起责任，为未来的祖国培养合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]《语文课程标准》 北京师范大学出版社 中华人民共和国教育部制订