英语考试题
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英语考试题范文第1篇
关键词 大学英语 网络机考 题库 建设与研究
一、研究背景
随着二十一世纪网络时代的到来，大学英语考试也紧跟时代步伐，我国大学英语以往全部都是采用纸质考题考试。但是随着2008年我国教育部在部分高校采用大学英语四级考试机考试点以来，大学英语机考的考试形式就成了研究界议论的焦点。
海南师范大学大学英语教学部教师于2009-2010学年第二学期就在2009级学生中就开始采用《大学英语口语》机考的形式，尝试新的口语机考模式，开始收集宝贵机考经验。在2011-2012学年度第一学期期末，我校对2010级学生和2011级学生采用了《大学英语期末口语机考》与《大学英语期末考试机考》，大范围内推广我们新颖的考试模式，在一定范围内取得不错的成绩。但是，此形式的考试方法，对提高我们大学英语教学是否有很大的促进作用，是我们研究的重点。由于计算机网络技术发展太快，我们大学英语考试现有的题库系统大都存在封闭建设，考试题目功能不全，没有和最新大学英语四六级机考题目挂钩，出现测试平台使用效率不高，题量较少等问题，都需要研究人员对其进行深入研究和探索。
二、网络环境下建立大学英语机考题库的必要性
我校在大学英语教学改革中一直走在改革队伍的前列，大学英语部教师深刻体会到建立大学英语网络机考试题库对提高我校的英语教学管理有着必要的促进作用。一方面，我们采取大学英语网络机考的形式，那么建设试题库是比不可少的因素，它将直接影响到评测学生学习效果，关系到标准化考试客观公平性争议。从另一个方面来讲，只有在标准化机考统一数据分析下，对教学做出全面分析，才能有效促进教师教学水平和学生学习水平，根据不同试题分差和试题难度分析，编制有价值的试题库，才可以保证大学英语机考的客观和公平性。我校从2009年考试建立大学英语期末考试题库，满足现代教育考试的需要，对走出大学英语机考新考试形式作出大胆尝试。 2012年“基于大学英语网络平台评测体系的应用研究”获得海南师范大学青年教师基金项目课题。
三、基于网络平台下的大学英语机考题库的理论依据
我们对于题库的建设理论研究经历了半个多世纪，其中理论依据比较成熟的是经典式测试理论和项目反应理论。经典式测试理论是最早的试题库建设理论依据，通过相关的公式和数据分析检验测试的难度、效度、信度、区分度和可行性等。另外一种理论是项目反应理论，是研究者对于试题库试题内容进行正确修订、试题库合理性筛选和试题库内容选择使用的基础。该理论要求在不同的试题库测试时期，需要对一些子项目内容进行测试。
对于这两种理论研究，我国研究者陈祖芳等(1999)认为，目前我国各大高校使用的大学英语教材都是有很大的权威性，其中不乏有很多从国外直接引进的原版英文教材。但是在实践教学与测试中，当学习者被问及教材相关内容和试题对提高英语水平的作用时。数据表明,对于教材自带的试题册测试内容，只有27%左右的学生认为试题对学生学习作用很大或有帮助,但近40%的学生认为帮助不大或没有帮助。另外,韩少杰 (2006:33)认为,我们大学英语考试的真实目的是向学生传达某个学习阶段，他们对英语知识的掌握程度。我们教师平时开展的大学英语期中测试和大学英语期末考试，实际就是检测学生对课文里面知识点的掌握情况。
四、结语
通过实践教学与测试证明，基于网络的大学英语机考试题库的开发和应用对检测学习者的英语学习知识、提高教师的教学起到一定推动作用。所以，我们应该对大学英语网络机考试题库持有肯定的态度，利用先进的互联网技术和网络知识，把握大学英语语言测试的特点和规律，争取开发出完善的英语试题库内容与水平测试题目内容，共同推动大学英语教学上新的台阶。
本文系海南师范大学2012年校级青年教师科研启动基金项目《基于大学英语网络平台评测体系的应用研究》系列论文，项目编号：QN1211。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].上海:上海外语教育出版社,2007.
英语考试题范文第2篇
【关键词】英语网络考试；考试机制；计算机基础
一、研究现状
三峡大学从2004就开始进行网络英语考试的探索，是全国最早进行英语网络考试研究的高校之一，教育部从2008年开始在全国高校推广四六级网络机考，并希望在2-3年内四、六级网络机考能够在全国高校普及。计算机网络技术的发展和普及为英语网络考试提供可行性基础，全国许多高校在这个领域投入大量精力进行实践和研究，但是各个高校在具体的实施过程中，遇到了很多障碍和困难，使得英语网络考试的目前普及程度十分有限，并没有得到较好的推广。根据笔者多年研究，发现目前制约英语网络考试发展主要有以下四个方面的因素：英语网络考试平台，高校计算机硬件、英语网络考试机制、和在校生计算机基础。
二、制约英语网络考试发展的因素
制约英语网络考试发展的主要障碍有计算机软件、硬件、考试机制、学生计算机应用等多方面的原因。这些因素都不同程度的影响了英语网络考试的发展。
1.英语网络考试软件平台
现阶段中国许多高校和教育软件开发商都开发出了具有各自特色的英语考试平台，笔者有使用过的有代表性的英语考试软件有三峡大学和长海集团联合开发的英语考试学习平台，上海外研社开发的英语考试平台，蓝鸽英语考试平台。这些英语网络考试平台的开发模式虽不尽相同，但都很好的实现了英语考试的网络化和智能化，是笔者接触过的英语网络考试平台中开发水平较高、功能相对完善、系统运行稳定的英语网络考试平台。
三峡大学应用此三款英语考试平台，分别组织过大规模的英语网络考试测试，在实践过程中发现了一些问题。
（1）组卷方式
在具体考试过程中遇到的最大问题就是组卷方式的选择，由于各个考试的目的及项目不同，网考系统很难做得面面俱到，造成某些考核项目实施不了。这样就需要网考系统能够提供更加多样化的组卷方式，如结构化组卷、多课程组卷和手工组卷等方式，同时能够提供题型、题量、分值和难度这四个重要指标的设置，这样生成的试卷更具科学性。
现阶段绝大多数英语网络考试平台主要的出卷方式是通过考试平台的题库组题的方式来完成。但是笔者发现，有的考试平台需要教师自建试题库，这大大增加了教师的工作量，提供了试题库的平台，题库组题的方式操作还是比较繁琐，教师需要在浩繁的试题库中选择各种题型，题库的难度系数的划分并不严格，导致教师难以把握出题难度，出题效率不但没有得到提高，反而有所降低。所以题库出题这种出题方式在实际使用过程中并不为教师所欢迎。
除了题库出题这种出题方式，还有另一种出题方式，那就是试题导入。这种出题方式是将教师已经在word、txt等文档上已经编辑好的试题直接导入到试题库中，这种出题方式的优势是能够和现阶段全国高校的教师的传统出题方式很好的结合，教师不需要在软件上编辑试题，他们直接用传统的方式将试题编辑好，只需要导入到试题库即可。但是这种出题方式需要计算机通过字符匹配来识别编辑文档，一方面其开发的难度较高，计算机的字符匹配需要非常严格的字符定义，教师文档上稍有不能识别的字符或者多余的字符或者漏掉的字符都有可能导致试卷被计算机错误的识别；另一方面英语考试每年都在进行改革，试题的模式在不断发生变化，这也导致需要不断定义新的字符标记来识别新的题型，这就增加了软件开发商后续开发的成本和难度。现在软件开发多是一次性的开发，软件开发商不会为一个软件项目长期保留一个开发团队，软件开发人员的流动性也非常大。
这两种出题方式笔者更倾向题库出题的方式，现阶段最需解决的问题就是需要由权威机构牵头，建立一个科学划分难度系数，和现在全国高校普遍使用的教材紧密联系的试题库，才能解决英语考试软件的出题问题。
（2）考试公平性问题
考试公平性问题是由于高校的计算机机位数量有限而产生的新的问题，由于高校的计算机数量是有限的，不可能一次考试让所有考生进行考试，所以英语网络考试只让学生能分批次的进行考试，这就导致如果一个考试出一套试卷，后参加考试的学生就会从先参加考试的学生那里获知考试题目，也就是考题泄题。所以一方面一个考试不能像传统考试那样只出一套试题，才能防止试题的泄漏；另一方面，为了防止考试作弊，必须打乱试题的顺序和答案的顺序才能防止考生的互相抄袭。然而由于试题不止一套，这就导致一个考试公平性的问题，因为很难保证两套试题的难度是完全一样的，考生一定会对考试的公平性提出质疑。
试题乱序通过软件方式很容易解决，但是由于大学外语是公共课程，一个大学里的所有学生都要学习这门，参加这门课程的考试的人数众多，全国没有哪所大学可以一次性的让一个年级的学生，在一个时间段内完成一次网络英语考试。这个问题一直是制约大学英语考试普及的一个客观原因。
（3）作文批改问题
虽然英语考试网络化使得客观题的批改可以通过计算机直接完成，大大提高了教师的阅卷效率，但是作文是主观题，目前的英语网络考试软件还是需要教师通过电脑进行人工批改，还没有实现作文的智能批改。所以作文的智能批改应该是英语网络考试系统急需攻克的一个技术难关，只有实现了作文的智能批改才是英语网络考试完全实现了智能化。
（4）数据分析问题
英语网络考试系统都具有数据分析的能力，但是笔者接触到英语网络考试软件对英语考试的统计分析并没有严格按照测试学的数据分析指标对考试数据进行统计分析，而是进行比较简单的分类汇总，这样的数据分析不利于对考试数据的结果反馈，对教师教学没有指导性意义，是现阶段英语网络系统的一个巨大缺陷。这个问题解决需要有语言测试学的专家参与到软件开发过程中，对软件统计分析的开发进行指导才能解决。
2.硬件设备支撑
英语网络考试平的实施离不开硬件设备的支撑，英语考试包括测试学生英语听、说、读、写、四个方面的能力，由于涉及到听力和口语，这就要求英语网络考试系统的必须具备一定的多媒体处理能力和传输能力，这对校园网络和计算机都提出较高的要求。另一方面英语网络考试对服务器的稳定性和计算机的完好率提出了非常高的要求，一场大规模的英语网络考试是不允许出现服务器崩溃或者大量的学生机在考试过程中死机或者出现其他的硬件问题，这都将给英语网考带来灾难性后果。但是不论是服务器还是计算机都是易损耗的硬件设备，一所高校限于财力不可能经常更换这些设备，硬件设备的老化给高校英语网考的推广和普及带来巨大难题。
3.英语网考机制
英语网考形式不同于传统英语考试，一场完整的英语网络考试包括考前培训、软件设置、硬件维护、流程安排、考试实施这五个环节。英语网考的参与者除了传统的教师和学生，还包括计算机技术人员，他们是英语网考的重要技术保障，全程参与到英语网考的各个环节。英语网考的实施比传统的英语考试更为复杂，摸索出一个高效，完善、可靠的英语网考机制成为一个保障英语网考的重要课题。
4.计算机基础
英语网络考试不仅考察了学生的语言能力，也同时考察了学生的计算机使用能力。因为学生来自不同的区域和地区，计算机熟悉程度不同，使得学生的计算机操作能力参差不齐，所以学校需要通过平时的英语自主学习来锻炼学生的计算机使用能力，例如英文打字能力，才能让学生具备参与英语网考的计算机技能。
三、总结与展望
英语网考是英语考试未来发展趋势，和传统英语考试比较，它实现了无纸化考试，能够给高校节约大量试卷打印费用，同时又绿色、低碳、环保；计算机网考又实现了试卷批改和总分的智能化大大减轻了教师的工作量，提高了教师工作效率。虽然以上四个问题从不同层面制约了英语网考的发展和普及，但是从长远来看，一方面出生率的下降，高校今后的在校生数量肯定会下降，英语考试规模不会像现在这么大，对计算机数量的要求会降低；另一方面随着计算机软、硬件性能的提高和价格的下降，今后的英语网络考试将会越来越可靠，高效、易用、而高校组织英语网络考试的成本将会大大降低。笔者认为大规模推广和普及英语网络考试的时机已经成熟，随着英语网考机制的不断成熟和学生计算机技能的不断提高，英语网考终将取代传统英语考试方式。
参考文献
[1]刘雪平.浅析基于蓝鸽网考系统的大学英语网络考试[J].中国校外教育，2013（02）：72.
英语考试题范文第3篇
关键词：新课程；英语中考；改革
初中英语的学习是我们学生学习的一个过渡阶段，教师教学目标和学生学习的最终结果都是为了中考，进入一个更好的高中学习。当前，随着时代的不断向前发展，在我们的中考中英语命题也发生了较大变化。教师要想让学生在考试中取得好的成绩，就必须要摸清我们的英语中考改革的走向，根据其发展趋势，在给学生复习的时候有针对性地帮助学生进行复习，让学生在考试中能取得更好的成绩。本文将以十堰地区的英语中考试题为例，对英语中考改革的走向进行分析，希望能对学生的学习有所帮助。
一、新课程背景下英语中考的价值取向
在我们的传统英语中考中，英语考试的主要功能是帮助国家选拔有能力的人才，因此，在进行考试命题时，命题教师更加注重的是学生对英语知识的掌握、应用程度，考试题目大多离学生的实际生活较远。而在新课程背景下的英语则不再像过去一样只重视对学生的选拔，英语中考命题随着教育改革，素质教育理念走入课堂开始越来越重视学生的全面发展，注重将试题与我们学生的知识能力、价值观等融合起来，更好地帮助学生的发展。
二、新课程背景下英语中考改革的命题走向
1.降低纯知识考查的比重，注重在语境中考查语言基础知识
在我们的中考英语中，语言知识的考查一直以来都是我们英语考试的一个重点，即使是在新课程背景下这也依然是我们命题的一个重心。但是较过去而言，这种考查也发生了一些变化，教师对这方面的知识进行考查时开始注重方法和度的问题，尝试着朝灵活多变的方向发展，而不再像过去一样对书本知识生搬硬套，让学生在做题时，能够尽可能更快地进入语言环境，更好地掌握知识。
例如，在2016年的十堰英语中考的单项选择题中，有这样一道题目：
―Hello！May I speak to Mary， please？
― ______
A. I don’t think so B. I am Mary
C. Hurry up，please D. This is Mary speaking
这道题考查的就是我们学生在日常生活中与人交际的用语，虽然它的答案十分简单，但是需要学生注意的知识点却很多，如在用英语打电话时，我们需要注意的事项有哪些，这种考查方式和以前我们直接对学生进行语言基础知识考查的方式相比较，更容易让学生掌握英语中的知识点。因此，我们的教师在教学复习中，也要注意学生对这一类知识的复习。
2.强调测评内容与实际生活的联系
英语作为一门语言类的学科，我们学习英语主要就是为了在实际生活中能够用英语与他人进行交流，虽然在初中阶段，我们的英语学习较为简单，但是这一原则却是不变的。在新课程背景下，中考英语题型的改革走向也开始往实用性的发向发展。
如，在2016年十堰中考英语考题中的语言综合运用部分关于补全句子的题目，都是与学生的实际生活息息相关的。如这个题目：“现在十堰，大多数司机习惯了在斑马线前停下来等行人先走。”我们的答题要求是给出一部分答案，然后让学生将句子补全，例句是这样的：This days，most drivers to wait for people to cross the road first at the zebra crossing in Shiyan.这个题目里面的“十堰”元素浓厚，描述的情景就是我们学生平时经常经历的，学生在答题的时候，代入感强，也就能更好地把握答题的脉络。基于这样的原因，教师在平时给学生复习语言运用方面的知识时，可以多以我们学生身边发生的事情来举例翻译，这样不仅能让学生在考试的时候遇到类似的考题时做好题目，也可以让学生提高自己的语言知识和技能。
3.考查知识，多从时事热点入手
今天素质教育的观点被越来越多的教师所重视。教师在教学时开始尝试扩展学生的视野，让他们不再将视线仅仅局限于我们的课本之上，而是开始关心我们这个社会的发展，关心自身能力的培养，而这种理念在我们的考试试题中也有涉及。
例如，我们2016年的十堰英语试题中的阅读理解部分，就将当前的一些世界名人，引入到我们的试题中，让学生来回答。如里面有一位名人是乔布斯，文章只用了一句话来介绍他：If you really look closely，most overnight successes took a long time.问题中有一道题目是这样的：Who thinks that it takes a long time to become successful？面对这样的题目，如果有的学生在平时的学习中注意关注身边发生的一些与名人有关的事情，有时候学生即使英语成绩不太好，但是因为阅读面广，也能通过自己的积累得到正确的答案。因此，教师在平时的复习中，可以在学生学习之余，让学生多了解一些时事热点，拓展自己的视野。学生多了解这些知识，在我们的英语考试中也有十分大的用处。
总之，在学生初三英语复习阶段，教师在帮助学生复习的时候一定要有所选择，有针对性地帮助学生进行复习，教师一定要深入透彻地将我们以往的英语试题做以分析，通过分析，教师能够明确我们的英语命题方向，在复习教学时，才能更好地帮助学生学习，让学生在考试中取得好的成绩。
参考文献：
英语考试题范文第4篇
题型
题量
赋分
任务呈现
任务描述
一、模仿朗读
1
8
屏幕呈现中文题目以及一段长度为80个词左右的英语短文，播放短文录音一遍。
考生听录音，给50秒钟的准备时间，然后模仿朗读。
二、信息获取
第一节
听选信息
6
12
屏幕呈现中文题目以及英文问题和3个备选答案。共播放三段对话或独白录音，每段各播放两遍。
考生听完每段对话后，根据所听内容选出答案，并简短地口头回答。
第二节
回答问题
4
8
屏幕呈现中文题目以及英语问题，播放一段对话或独白两遍。
考生根据所听内容简短地口头回答这些问题。
三、信息转述及询问
第一节
信息转述
1
8
屏幕呈现中文题目，说明信息情景、信息要点记录（形式包括表格、图表、思维导图等）、考生角色及说话情景和要求，录音播放两遍。
考生根据所听内容、要点提示和角色要求准备50秒钟，然后在50秒内对所听的信息进行转述。
第二节
询问信息
2
4
屏幕呈现中文题目，说明提问情景、提问提示词或提问要求。
考生根据情景和提示口头提问。
合计
14
40
附表2
2016年中考英语笔试题型设计
题序
题型
题量
赋分
考查目标
一
语法
选择
阅读短文，选出可以填入空白处的选项
15
15
考查考生在实际语言中运用语法知识的能力。
二
完形
填空
阅读短文，选出可以填入空白处的选项
10
15
考查考生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力；重点考查实词用法。
三
阅读
第一节 阅读理解
阅读短文，选出选项
20
40
考查考生在阅读一般性书面英语的过程中获取和处理信息的能力。
第二节 阅读填空
阅读短文及文后选项，选出可以填入空白处的选项
5
英语考试题范文第5篇
关键词：系统软件；试题库；英语考试
随着大学英语四、六级考试的改革，大学英语1-3级考试形式也相应开始调整，逐步采用新题型以适应大学英语教学改革的需要。目前全国完善的新题型考试资料尚缺，1-3级新题型题库甚少， 具备新题型题库的大学也为数不多。虽然1-3级考试由学校各自组织，但1-3级考试却是大学英语四级考试必备阶段。目前大学英语1-3级考试，还主要是以教师监考、学生书面考试为主。考生的学习、复习也是通过研读书本，及一些复习资料和复印材料等形式进行，采用微机、网络进行这些工作还是空白。传统的考试形式具有诸多弊端，形式不够灵活，每次考试需要众多老师监考，既浪费了大量的人力和物力，考试的结果往往还缺乏客观性、正确性，很难达到统一的标准， 即影响教学质量，又不利教学管理。相比之下，网上题库和机考则具有较大的优势：题目类型全，符合相关标准和规范；智能组卷，修改容易，卷库管理，打印方便；考试结果管理系统进行各种统计、分析，找出考生的薄弱环节，了解其知识掌握程度，有目的地进行下一步的教学学习；系统自动判卷（客观题），提高判卷准确性等。从而能够大大减少教师的工作量、提高教师的工作效率。
为了使大学英语1-3级考试规范化，标准化，我们设计并研制了1-3级考试题库系统。如图所示。作为一个交互式系统，通过表示层、业务逻辑层和功能数据层分离，使得系统具有清晰的三层体系结构，以及很好的性能和可扩展性。首先实现教师和学生的功能界面分离。其次，对试题、试卷、考试等功能界面，功能调用的控制逻辑和具体的功能实现进行很好的分离，使数据库服务器和应用服务器可以位于不同的物理位置，来提高系统的安全性和其它性能。
软件系统主要分为试题子系统、试卷子系统、题库子系统、学生管理子系统和考试子系统。各子系统独立成系统，并具有完善的功能；子系统之间又相互依存，共同组成完整的系统。试题子系统包含了所有题型的试题，并为试卷子系统提供试题，同时为考试子系统提供试题答案；试卷子系统接收试题子系统提供的试题并组卷，为考试子系统提供考试试卷，并接收考试子系统对试卷的评价反馈；题库子系统为试题设置课程、章节及题型，为试题子系统选题提供保障；学生管理子系统负责注册学生及进行考试。
系统的设计还充分考虑了不同课程，如：听力课程，口语课程，写作课程等，可以用于不同课程的考试。系统的应用准备依托现有的网络平台，经过注册的学生可通过联网的终端PC登录应用服务器，进行考试；教师用分配的账号、密码登录，可通过网络远程出题、组卷、网上判卷、分析试卷等。管理员可以远程对系统进行维护和更新。
题库考试系统的安全性是系统设计要考虑的重要方面，要保证试题不被窃取和恶意修改,管理员、教师和学生可根据其对系统不同的需求，进行不同的操作。系统实行完善的身份验证和授权，使用户只能执行权限范围内的功能，这样保证了系统数据的安全性；该系统还具有独立平台性，系统用JSP和Java Beans实现，Java平台无关的特性，使得系统不依赖于特定的操作系统，可以在Windows、Linux等平台下使用；系统采用了B/S模式的三层系统结构，用户只要能上网，便可以通过浏览器使用该系统，IE、Firefox、Maxthon等浏览器均可。客户端无需下载插件，直接浏览便可使用，界面简单易用。系统的配置过程简单，便于系统的实施。系统操作简单，无须专业培训。
此外，该系统还具有性能优越、可扩展性和安全冗余等特点。JSP和Java Beans具有编译运行的特点，性能要明显优于解释执行的B/S模式系统。针对系统可能同时很多人在线的特点，在系统的配置中可以采用数据库连接池等技术来进一步提高系统的性能；随着教学工作研究的深入，必将对题库和考试提出新的要求，系统在设计过程中进行了很好的模块划分，并为今后的扩充留有足够的空间；如果条件允许的话，可对关键设施比如数据库采取安全冗余措施，配置双机备份等多种方式确保系统的安全。
考试的信度、效度和可行性是重要的评价考试质量高低的标准。“考试的效度指的是考试在多大程度上测出预期要测量的东西，或者说考试在多大程度上完成了预期的测量任务，达到了预期测试的目标。信度是指考试结果的可靠性和稳定性。所谓考试的信度是指同一个测验（或相等的两个或多个测验）对同一组考生施测两次或多次，其结果的一致性程度。”（舒运祥，1999,51-61）在新的考试理念及教学理念指导下，经过为期两年的研制设计，系统逐步趋于完善。经过本校及附近几所高校的试用，对一部分试卷进行了效度及信度测量。以大学英语四级考试为效标，测得的效度相关系数在0.86，关系密切。关于信度测量，我们采用了复本信度法，即用几份性质、内容、题型、题数、难度等方面都一致或等值的试卷，在同一组考生中进行测试，所得的结果的相关系数0.89，信度较高。
目前，计算机辅助多媒体教学软件在英语学习中的应用越来越普遍，大学英语1-3级新题型考试题库系统软件的开发适应了大学英语教学改革的需求。此软件具有容量大、手段多样、应用方便等优点，受到应用该软件学校的好评。互联网络的普及也为该软件在未来的应用提供了一个有效的途径。大学英语1-3级新题型考试题库系统软件通过在几所高校期中、期末考试中的应用，获得了良好效果。该软件的实践应用，一方面检验了此软件系统的安全性、可靠性，另一方面也充分发挥了测试的正反拨效应。经过实践应用，测验结果为大学英语教学及四级考试备考提供了大量可靠信息，而且形式灵活、内容新颖，非常符合大学英语大纲要求。命题、阅卷时间，试卷成本符合经济原则，省时省力。
作者单位：燕山大学外国语学院
参考文献：
[1]舒运祥.外语测试的理论与方法[M].北京:世界图书出版公司,1999：123-124.
[2]高凤，肖万程.基于JSP+Servlet+JavaBeans 的动态网开发技术[J].电脑编程技巧与
维护，2005（8）:89-90.
英语考试题范文第6篇
关键词：考试方式；改革；考试系统；开发
随着成人高等学历教育办学规模的迅速扩大，招生人数逐年增多，面对教育发展的新需要，采取何种有效措施保证教学质量，已经成为教育行政主管部门、成人高等教育管理人员和教师以及社会公众共同关注的问题。
一、系统开发的背景及内容
1．系统开发背景
在成人学历教育中，英语是一门重要的公共基础课，学时量约占总学时的10％。各高校都对成人学历教育中的英语教学格外重视，都将英语教育质量作为衡量和评价一所学校人才培养质量的主要指标。就天津大学而言，成人高等学历教育目前在校学生近9000人，其中本科层次约5000人；这些学生中三分之一强是函授生，分布在全国15个省市的25个函授站。学院每年要聘请20余名教师承担英语教学任务，同时也要在组织英语考试上投人大量的人力、物力、财力。在这样的背景下，如何保证所有学生英语水平都能够达到教学大纲的基本要求，并用同一尺度进行衡量，是成人教育学院多年来一直致力解决的重点课题。正是基于这一现实和发展的需要，运用计算机信息技术和网络技术，研制开发英语题库及题库管理系统、在线考试系统、试卷分析系统等，使英语课程实现教考分离，考试命题和学生信息的采集处理做到规范化、标准化、科学化，为保证远程教学考试质量提供了可行、可靠的途径，进而也为英语教学内容和教学方法改革奠定了基础。
2．主要内容
基于英语教学与教学管理的实际需要、开展研制本系统具备的条件和可利用的资源，“计算机在线英语考试系统”研究开发分为“英语考试题库子系统”和“在线考试信息子系统”两大部分，按照使用对象的逻辑关系，该系统按学生、教师、管理员三个方面分别进行模块化设计。
经试运行，我院研制开发的“计算机在线英语考试系统”各项指标均达到设计要求：网络运行速度快，界面友好，清晰、直观，操作简便，功能丰富，帮助信息全面，充分考虑了使用者使用的方便，填补了目前我国成人高等教育英语课程在线考试方面的空白，具有较高的实用价值，也具有显著的推广价值。
二、考试方法的改革是检验教学效果的切入点
英语作为大学生必修的公共基础课，在每个层次的教育目标中都有不同的教学内容及明确的教学要求，成为构建人才知识结构的重要部分并发挥着重要的作用。达到这些目标需要通过教师、学生及管理工作者的共同努力才能实现。为此，我院非常重视英语教学水平的提高，采取了一系列措施：学大纲、材、实行英语统考等。但由于成人教育的特殊性，英语教学基本是由各学院聘任任课教师。传统考试方法受时间、人员、人为因素、财力的影响很难对教学质量进行有效的控制和评估。
从实践的角度看，抓住考试这一关键环节，并以此为切入点就有可能从根本上解决好这一问题。经过调研和总结分析，英语任课教师和夜大函授部向学院提出了研制开发成人高等学历教育“计算机在线英语考试系统”的设想，从时间、空间上彻底解决传统考试问题。该设想很快得到学院领导的充分肯定和支持，并被列入学校教学改革立项的研究课题。
三、开发“计算机在线英语考试系统”的必然性与必要性
建立“计算机在线英语考试系统”，一是从我校成人高等教育外语教学实践出发，是提高教学质量和办学效益的必要途径和发展方向；二是把计算机信息技术和通信网络技术应用到英语教学改革之中，考试方法的创新是实现人才培养多样化的需要；三是完善教育教学从宏观到微观管理的必然趋势，为各级领导能够及时地掌握教学动态和制定决策，提供客观、准确、必要的信息。
四、“计算机在线英语考试系统”的作用
1．按照不同要求完成英语试卷的组卷，提高英语命题的信度和效度，以及命题效率；
2．实现英语在线考试，使英语考试更加规范化、科学化；
3．及时反馈学生学习及考试情况，帮助学生改进学习方法，确定努力方向；
4．掌握并能够及时检验教师的教学效果，便于教师及时了解和掌握学生的实际水平，帮助教师改进教学，提高教学质量。
5．有助于推进教学内容教学方法的改革，完善教学管理体系。
6．有利于管理者了解教师教学基本情况，为评聘教师和加强师资队伍建设提供重要依据。
五、“计算机在线英语考试系统”的系统组成及功能
计算机在线英语考试系统采用B／S结构，系统后台的数据库采用SQLserver2000，前端使用ASP开发从而确保系统运行安全、可靠、高效、准确，易于维护。
本系统主要由学生、教师、管理员三个功能模块组成，每个模块的用户都有自己的权限。学生模块的主要功能包括：注册个人信息，修改注册信息，考试，查询自己的考试成绩。教师模块的主要功能包括：注册，修改注册信息，设定考试，查询成绩，修改题库(需要有特殊权限，由管理员给定)。管理员模块的主要功能包括：对学生、教师、考试、题库、学院等信息进行统一管理。本系统适用范围广，功能全面。教师可对不同的学院、不同层次、不同专业，设定出考题类型、个数、分值、考试时间。系统具有可以按教师设定从题库中随机抽取试题自动生成试卷，自动阅卷，即时评定成绩等功能，同时完成对成绩的存储，可按班分类进行查询；系统可自动完成对每次考试成绩的分析，提供最高分、最低分、平均分、缺考人数，各分数段人数；系统自动设定时钟计时，考生可选择提前交卷，但随着考试结束时间，系统自动提交；系统界面清晰，操作简单，在考试前或考试中自动生成提示窗口，帮助考生顺利完成考试。系统容量大，具有升级功能，题库题目数，注册学生数，注册教师数分别可达到21亿条记录。
学生模块中学号的惟一性、注册经管理员认证的设计，对一些错误操作和恶意操作加以防范。考生须知、考前提示、考试结束前5分钟的提示窗口，为学生的考试顺利进行起到了很好的作用。
该系统已经过实际应用，学生在考试过程中普遍反映，题型设置全面，特点突出，符合教学大纲要求，题目紧密围绕教材，有别于社会化考试系统。由于试卷是系统随机抽取试题，不能只靠死记硬背，应付考试，所以对学生综合能力的培养提出了更高的要求。系统设计界面友好，清晰简洁，避免学生精力分散而影响考试效果。阅读理解中的文章，屏幕上以新开窗口显示文章原文，使学生答题更加方便，试卷答题形式新颖，更符合人性化设计。考试结束，系统即时给出学生答题成绩，克服了以往考试以后学生查询成绩的诸多弊端。
教师模块中的教师注册信息，对教学管理中的教师管理提供了帮助，同时也为系统使用提供了保证。特别是考虑到外聘教师多的情况，对教师的使用权限进行了限定，从安全性及方便使用上为用户做出了考虑。在查询成绩选项里，同时具有对每次考试的统计分析功能，使每次考试的统计分析效率大大提高。统计分析中报告缺考人数，可以随时掌握学生的应考情况。教师出题和题库设计上考虑了我校成人高等学历教育的各个层次，教师出题后，根据考试进行情况，可随时更改考试密码，为考试的组织和试题的保密性做出了周密考虑。
管理员模块的设定更便于系统的管理。运行中可安排机房管理人员或教务管理人员直接管理，便于系统运行维护，从而解决了用户离不开程序员的尴尬局面。
英语考试题范文第7篇
购买考试题未使用，涉嫌犯罪
案例：李某高考前，因英语成绩一直不好，母亲潘女士经网上联系，以13800元的价格购买英语等两科试题答案，李某于进入考场前20分钟时，用事先准备好的专门电子设备接收到英语考试题答案。李某将该设备带入考场接受检查时被监考人员发现并暂扣。
点评：购买高考等国家统一考试试题，无论买方还是卖方、无论是否实际使用，均涉嫌构成非法获取国家秘密罪。《刑法》第二百八十二条规定：以窃取、刺探、收买方法，非法获取国家秘密的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑。非法持有属于国家绝密、机密的文件、资料或者其他物品，拒不说明来源与用途的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。依据《保守国家秘密法》规定，国家教育全国统一高考、考研等国家统一考试试题及答案在启封前均属于绝密级文件。只要是在保密期间非法获取或者非法持有（拒不说明来源与用途），则分别构成非法获取国家秘密罪，非法持有国家绝密、机密文件资料、物品罪。本案李某母亲以13800元的价格购买英语试题等两科答案，并已经接收到答案，此时，非法获取国家秘密罪已经实施终了，至于考前被发现并暂扣，并不影响此罪的认定。
购买考题未收到、未使用，照样涉嫌犯罪
案例：经熟人介绍，贺某花5000元，为参加高考的女儿贺某某购买了化学试题答案。交钱后，卖家葛某告诉他让其女儿准备好接收设备，一定会在该科目开考前后半小时内发送答案。贺某某巧妙地将接收设备带入考场，但直到考试结束，也未能接收到答案，期间，贺某某还特意上厕所去接收，也未能收到。事后不久，卖题者葛某被公安机关查获并交待了买考题者贺某。贺某被公安机关刑事拘留。
点评：购买考题未收到、未使用，照样涉嫌犯罪。案例中的贺某同样涉嫌构成非法获取国家秘密罪（未遂）。《刑法》第二十三条规定：已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。对于未遂犯，可以比照既遂犯从轻或者减轻处罚。本案，贺某花5000元为参加高考的女儿购买化学试题答案，其交钱后属于“已经着手实行犯罪”，由于对方原因导致未能接收到答案，符合“犯罪分子意志以外的原因而未得逞”之情形。既然涉嫌构成非法获取国家秘密罪（未遂），可比照既遂犯从轻或者减轻处罚。
将作弊器材带入考场，后果严重
案例：经一位朋友推荐，周某通过互联网购得考研考题，一周后又购得考试答案。随后，周某在开考前通过作弊器材接收到了试题答案，可在进入考场接受检查时被查获。监考人员为慎重，只暂扣了作弊器材。考试结束后，当学校处理此事、决定取消周该科考试成绩时，周某认为自己是在考前被发现并被没收了作弊器材，根本未使用，所考成绩是真实、合法的。
英语考试题范文第8篇
关键词：形成性评价 大学英语 考试改革
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）07-0026-02
大学英语考试是高等学校教学工作的重要环节，课程考核是贯彻人才培养目标的重要手段，是提高本科教育质量的重要环节。为了提高大学生英语综合应用能力，全国大学英语教学改革正在各高校中展开。随着大学英语教学改革的深化，大学英语的教学目标不断向培养应用型人才方向发展，传统的考核方式也受到挑战。但目前各高校英语课的考试模式还没有从普通教育应试教育中完全摆脱出来，至今仍沿用传统的期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式，存在方法单一、内容不全面、评价方法缺乏科学性等弊端。教学考核对教学起到激励、导向和质量监控作用，大学英语教学的改革，迫切需要建立与新模式相适应、符合新教学理念的考核体系。因此，为了全面、系统、客观、公正地评价大学英语教学效果，我们有必要对现行的大学英语考试方法进行改进，设计出相对完整、切实可行的、能充分发挥考试功能和实现高校英语教学目标的考试模式。我国大学英语课程评价体系的效度和信度等方面存在着评价概念狭小化，评价方式单一化，评价内容低级化，评价主体单一化等诸多问题，科学发展观提出的以人为本、全面协调和可持续的发展对大学英语课程考试改革具有重要的意义。
1 我国现存大学英语考试评价体系的弊端
我国现存的大学英语考试评价体系大体上还是停留在客观测试和教育测量阶段，即以“终结性评价”为主，这种评价方式以学生的考试成绩为依据来评定学生的学习能力和教学质量。忽视学生的学习过程以及他们日常的学习行为表现，忽略了了对英语知识的运用能力和交际能力的培养和提高，限制学生学习英语的主动性和积极性，解决问题的灵活性和发展的多样性，使原本实践性很强的、生动活泼的英语教学活动变成了拼命于“应试”的“演练场”难于反应学生的真实水平和素质，无法实现学生知识、能力、素质全面协调发展，日益凸显出弊端。具体表现为：
1.1传统的英语考试对教育具有有害的影响
考试与教育是相伴存在的，是督促学生自觉学习、检查教与学两方面效果的重要方式和手段，也是对学习行为的一种行之有效的导向措施，当然也是区分、发现、选拔人才经常采用的方法，考试作为高校教学过程的重要环节之一，在高校教学管理过程中发挥着重要的作用，一方面，通过课程考试老师可以全面、系统地了解学生的学习情况，对学生的学习态度及所掌握的知识有一个客观的评价。另一方面，通过课程考试也能够反映老师的教学效果，反馈教学过程信息，帮助教师总结教学中所存在的不知及需要改进之处。因此，考试是教育的一个重要环节。但传统的英语考试是测试记忆的好方法，是测试在巨大压力下快速工作的技巧的好方法，却测不出一个人的真正能力和水平，只是诱导学生进行应付考试的突击式学习。他们降低了教学水平，因为他们剥夺了老师的一切自由。常常以考试结果而不是所教课程来评定老师，是他们不得不以他们所轻视的考试技巧来培训学生。
1.2传统的英语考试考核方法单一，是导致学生不思进取的导火索
现有的英语课程考核方法过于单一，学生平时表现占总成绩比例过低、对过程性评价重视不够。很多高校英语考核模式至今仍沿用传统的平时成绩加期末考试和闭卷笔试为主的考核方式，平时成绩占总成绩比例过低没有充分体现对学生学习过程的评价。以至于部分学生平时松懈、考前突击背诵，寄希望于一次过关或者考试作弊。考试测试内容侧重课本语言知识，实用性差，客观题所占比例过高。脱离社会需求，不能够充分体现《大学英语课教学要求》中提出的“以实用为主，应用为目的”的教学目标和“以人为本，重视学习者能力发展”的外语教学思想，不利于培养学生的思辨能力和语言综合运用能力。
以我校2009级学生考试题型为例，平时成绩占10%，口语成绩占10%，听力成绩占15%，最终期末测试成绩占55%；因为英语考试成绩关乎到学生能否获得奖学金，能否顺利毕业，是就业的一道门槛或敲门砖，而这种传统的标准化考试助长了学生的惰性，侥幸心理和不诚实的学风日渐成为某些高校主流，英语基础薄弱的同学不去考虑怎样提高自己的英语水平，思索如何在听、说、读、写方面下功夫，而是想如何猜题，甚至如何作弊，结果是一些在课堂上心不在焉，消极怠工的学生考试成绩在班级名列前茅，成绩甚至超过平时刻苦专研的学生，从而扼杀了原本认真学习学生的进取心，学习热情一落千丈，最后也随波逐流。对视听说考核的不重视违背目前英语考试改革的思路：以听力为先导，带动其他英语技能的学习和提高，培养学生的自主学习能力。
2 采用形成性和终结性两种评价体系评定学生的正面成就势在必行