小雨沙沙
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小雨沙沙范文第1篇
关键词:春雨;教学反思
Abstract: Through “Light rain Rustle” this class’s teaching， lets us realize fully， regarding the lower grade child， must synthesize each method which utilizes them to love， carries on the direct-viewing appreciation teaching. Learns through playing， causes it just likes experiences personally， the stimulation interest， raises the study efficiency.
Key words: spring rain; teaching reconstruction
春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。它蕴藏着许多美的色彩，美的旋律，包含着美的因素。在义务教育课程标准实验教科书艺术(北师大版)一年级下册第二单元的《小雨沙沙》这一课时，笔者主要围绕春雨这一景物，借助多媒体技术，引导学生通过讨论春雨的颜色、唱春雨的歌曲、诵读春雨的诗歌、画春天的画等环节，使学生在富有情趣的学习活动中感受春雨的美好，体会春雨意境，运用多种艺术手段赞美春雨，表现春天的美丽。以多种艺术形式为平台，在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中。
对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。一二年级的儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。实现对学生进行综合艺术的启迪。
在本课的教学中，我注重培养学生音乐想象力，进行音乐创造，探索学习的过程和自主学习的方式。通过聆听和学习《小雨沙沙》，探寻不同的音源表现音乐节奏，感受音乐所表现的春天，引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。体现新课标中的重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”。
我在多媒体辅助下，通过朗诵、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学辅助的作用。指导学生用轻松、柔和、有弹性的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会用不同的速度、情绪、力度等音乐要素表现歌曲。体现新课标“以音乐审美为核心”的理念。
通过学习歌曲的过程和才艺展示的过程，我注重了学生音乐感受个性的表达，体现新课标的“注重个性发展”和“面向全体”的原则。
教学“欣赏感受、寻找小雨”这一环节时，我边用多媒体播放带有春雨声的春雨图，边用喷壶在空中喷水，并对学生说:“春天来了，请大家闭上眼睛，你感受到了什么?”学生们听后都激动地大声说:“是春雨!”而当他们睁开眼看到美丽的春雨图时，更是兴致盎然。我随即请学生说说你刚才或者平时听到的春雨是什么样的，能用声音模仿给大家听听吗?有了刚才的铺垫，这时学生显得很有自信，纷纷举手。有的学生说:“春雨的声音是滴哒、滴哒”。还有的学生说:“我感觉雨的声音是“沙——、沙——。”另一位学生则说:“我觉得春雨的声音是“沙沙/沙、沙沙/沙。”学生的发言让我感到惊喜，一年级的学生竟能把春雨的声音模仿得这样准确，特别是能够抓住下雨声的节奏来模仿，这让人不得不对他们刮目相看。可见，对于学生熟悉的事物，他们往往能够轻松而准确地把握其中的艺术要素。我趁机请学生们都拿出课前通过往塑料瓶中装上沙子自制而成的简易沙筒，让刚才发言的后两位学生带大家用沙筒模仿着摇出春雨的声音。众多沙筒发出的声音让人感觉真的在下雨了，孩子们兴奋极了。
小雨沙沙范文第2篇
一、教学目标：
1、情感·态度·价值观:能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪。
2、过程与方法:积极参与到听、奏、唱、演等音乐活动中，表现和感受音乐。
3、知识与技能:（1）在演唱中运用用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
（2）能用律动、拍手等方式表现歌曲。
二、教学重点难点
教学重点:能准确、有感情的演唱歌曲。
教学难点:在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
三、教学过程:
【导入】听一听
（一）、组织教学
1、师生问好。
2、课前游戏:“请你跟我这样做”。
（二）、听一听
1、听雨声，感受力度的强与弱。
导语:小朋友在课前游戏中，小耳朵及反应都非常灵敏，今天老师带来了一段声音，请大家仔细聆听，你听到了什么？
2、模拟雨声。
（1）用“ ××
× ”的节奏，象声词“沙沙 沙”拍读雨声。
（2）动作模仿。
（三）、拍一拍
1、师出示沙锤，示范演奏雨声。
2、学生拍手表现雨声。
【讲授】唱一唱
（四）、唱一唱
（一）、揭题
1、板书课题。
2、学生轻轻有感情地读曲名。
（二）、师范唱，学生听辨歌词内容。
（三）、初步学唱歌曲
1、师弹唱，生默唱。
2、生跟琴声学唱歌谱。（教师逐句教唱）
3、完整演唱歌谱。
（四）、学唱歌词
1、有感情按节奏读歌词。
2、教师逐句教唱第一段歌词，学生自学第二段歌词。
（五）巩固歌曲，有感情的演唱。
1、学习有感情演唱第一段三、四乐句。
（1）老师演唱第一段三、四乐句、学生听辨比较老师的演唱与自己演唱不同之处。(教师用夸张的表情和动作表现歌曲、让学生体会种子喝到雨水的愉快心情和迫切要发芽的激动心情。)
（2）学生带着动作用愉快、激动地心情演唱三、四乐句。演唱和拍手处注意用“f”的力度。
2、学习有感情演唱第二段三、四乐句。
（1）引导学生体会种子出土的“顽强有力”，种子发芽长大后非常自豪的心情。
（2）分别请两位学生演唱三、四乐句，用歌声表现出“顽强有力”与“自豪”两种不同的感情。
（3）全体学生模仿演唱第二段三、四乐句。
3、学习用“连贯”和“跳跃”的两种不同声音演唱歌曲一、二乐句。
（1）师范唱一、二乐句、生比较两种不同的唱法。
（2）师引导学生将优美连贯的歌声比喻成“雨丝”，欢快、活泼的歌声比喻成“雨点”来演唱一、二乐句。
4、跟课件伴奏，边律动边有感情完整演唱全曲。
4、完整演唱全曲。
【活动】演一演
1、分角色练习:学生扮演“种子”和“小雨”的角色。
2、合作表演。
3、学生自评、互评。
（六）、课堂小结
小雨沙沙范文第3篇
雨 景
沙沙沙，沙沙沙……顽皮的小雨点从天上落下来，来到这既美丽又平凡的人间。
小雨点落在树叶上，树叶更绿了。小雨点还把树叶当成了滑滑梯，小雨点前手一划：“哦，飞喽，飞喽，太好玩了！”“啪”，小雨点落到了陆地上，它怒斥道：“你这个坏家伙，把我扔到地上，我早晚会报仇的！”说完，它向斜坡下流去。其它的小雨点，听话又可爱，它们像小瀑布一样落下，又像小溪一样流淌。小雨点落在了花姐姐的脸上，还是花骨朵儿的花妹妹也勇敢地张开了笑脸。叮叮咚咚，滴滴嗒嗒……小雨点在唱歌呢，唱得可好听了，不信，你听……
小雨点玩得高兴的时候，一阵风吹来，它用它的小手抚摸着我的脸，我觉得舒服极了。风还把小雨点吹打到了我的脸上，“呀，好凉快呀！”我开心地叫着。小雨点从屋顶上落下来，有像花瓣一样的水窝，还有像珍珠一样的水泡。雨越下越大，往窗外望去，到处都是蒙蒙一片，天地间好像披上的轻纱，就像童话中的仙境。我说：雨下大是倾盆大雨，雨下小是活泼又可爱的小雨点……
雨还落在哪里，需要你细细观察，多多去想，粗心的小朋友可找不到它。
小雨沙沙范文第4篇
“踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们发出兴高采烈的呼喊声。歌曲《踩雨》描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。五年级学生已有一定的生活经验，为了让学生体验雨中的情趣。我在一开始就设计让学生口风琴吹奏《小雨沙沙》，并进行轮奏，然后寻找下雨时听到的声音，进行音响创作。《义务教育音乐课程标准》中提到：“教师在不同的教学阶段，要根据学生的身心发展和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。同时，通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力。”
【教学目标】
一、认识目标
学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏。
二、能力目标
学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
三、情感目标
学生能够用轻快甜美的声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受童年的美好快乐。
【教学重点】
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演。
【教学难点】
准确地唱出附点、切分、休止等节奏。
【教学准备】
多媒体课件、口风琴、自制乐器
【教学过程】
一、谈话导入
听《踩雨》伴奏音乐律动进教室。
师：老师要送一件礼物给你们，听——（师用口风琴吹奏《小雨沙沙》。）
师：你们知道这是什么曲子吗？
生：《小雨沙沙》。
师：小雨很调皮，想和你们比赛跑步。
教师和学生进行轮奏《小雨沙沙》。
二、创设雨中情境
师：小雨下来“沙沙 沙沙 沙 沙|沙沙 沙沙沙 沙│”，下雨时，你还会听到哪些声音啊？
生：大风。
师：请你模仿一下大风。
学生模仿大风“哗——│哗——│哗——│哗——”并加上动作。
［PPT4］
师：我还听到小雨落到伞上“滴滴 0答| 答0 0|滴滴 0答|答0 0”你们想来感受一下下雨的情景吗？
师创设情境：天空布满乌云，大风吹来了，不一会儿就下起雨来，小朋友们赶紧撑起伞，小雨落在伞上……
［PPT5］
学生一组接一组地形成合奏。
哗 — | 哗 — | 哗 — | 哗 —
滴滴 0答| 答0 0| 滴滴 0答| 答0 0
沙沙 沙沙| 沙 沙| 沙沙 沙沙 | 沙 沙
师：下雨了，下雨了，来踩雨啦！
师唱：哎……踩雨呀，哎……踩雨呀！
师：让我们叫上更多的小朋友来踩雨吧。
生边唱边做踩雨的动作。
三、学唱歌曲《踩雨》
师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是穿着拖鞋飞快地跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子们一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。每个人心里都会有类似的童年回忆吧？我们一起来听听这首《踩雨》。
生听录音范唱，不出示曲谱。
师：你刚才听到了怎样一个故事？
生回答不同的故事。
师：小朋友们在踩雨，从哪里可以看出他们玩得很快乐？
出示曲谱学生听歌曲，引出：“踩呀踩呀……踩着了一页夏天的童话”难点句。
师：歌曲非常活泼、轻快。我也很想表现表现，你们听。
生听师范唱歌曲，并说说老师在什么地方加上了动作？
生：老师在每一句的最后一拍加上了踩雨的动作××。
师：你们也来踩一踩吧。
生再听歌曲，加上了踩雨的动作××。
师：大家真是玩得开心，让我们召唤更多的朋友加入吧。
学生跟钢琴完整地学唱整首歌曲。
师指导学生用欢快、轻松的曲调演唱歌曲。
四、编创与活动
师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想象一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景吧。
分小组讨论，师巡视指导。
展示，评价。
小结：雨的印记当背景音乐，多媒体展示从幼儿到成年时的雨中图片。
师：大家表现得真精彩，也一下子把我们带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。
五、师生再见
生唱着《踩雨》走出教室。
【教学反思】
小雨沙沙范文第5篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0079-02
《小雨沙沙》是湘教版实验教材（2012版）一年级下册第十一课的内容。这是一首清新、抒情，充满童话色彩的儿童歌曲；采用五声音调写成，为一段体结构，加入了简单的二声部；拟人化的歌词，天真而富有稚气，充满童趣，同时向孩子们生动讲述了种子生长离不了雨露的科学知识。
在小学低年级歌唱教学中，教材选取的都是比较短小的歌曲，许多教师认为学生在课堂上学几遍就会了，没啥可讲的。其实不然，如果我们深入挖掘歌曲、研究歌曲便会发现，一首看似简单的小歌曲其实蕴涵着“大文章”。笔者在备《小雨沙沙》时，深入挖掘了该作品的内涵，明确了该作品的教学目标。针对一年级学生好奇、好动、模仿力强的特点，依据目标及教学内容，笔者设计了富有层次、丰富多样的教学活动，并运用图谱教学法、情境教学法、听唱法、对比体验法等教学方法，让学生真正快乐地投入到歌唱学习中。具体策略体现在“听一听”“摇一摇”“唱一唱”“演一演”等环节设计中。
【教学目标】
情感・态度・价值观：能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪。
过程与方法：学生积极参与到听、奏、唱、演等音乐活动中，表现和感受音乐。
知识与技能：1.在演唱中运用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
2.初步感受二声部的和谐优美，并能用律动、打击乐等方式表现歌曲。
【教学重点】
能准确、有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1.二声部的和谐优美。
2.在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
【教具准备】
钢琴、沙锤、PPT课件等。
【教学过程】
一、听一听
1.听雨声，感受力度的强与弱。
师：小朋友们，今天老师将和大家一起来感受歌唱的快乐，我把大家分成了四个小组，看哪一组最棒，老师会有奖励哦。首先请小朋友们仔细聆听一段声音，听完之后告诉老师，你听到了什么？
2.生听辨大雨及小雨。
3.生听辨雨声XX X的基本节奏。
4.出示沙锤，用XX X的节奏模拟雨声。
5.生听《小雨沙沙》乐曲，师演奏沙锤，听辨沙锤出现的次数及出现的地方。（板书图形谱）
师：小朋友模仿的雨声真动听，下面老师会在一首好听的乐曲中用沙锤来模仿雨声，请大家仔细听和观察，沙锤一共出现了几次？都是在哪里出现的？
6.生听辨雨声的强弱变化。（师随机板书f、p）
【设计意图：在歌唱教学中，学生接触音乐时最喜欢的方式是“听赏”，因此教师要重视“欣赏领先”，但又不是单调的让学生听。在导入部分，第一遍听，无旋律，只是听雨声，感受力度强与弱变化；第二遍听，在《小雨沙沙》的伴奏乐中听辨打击乐沙锤出现的地方及次数。这时，教师随着音乐进行图形谱的绘制，设计的图形谱反映出歌曲的情感、节奏、力度、音的高低、结构等音乐要素，这种直观形象的教学手段将“听觉艺术”与“视觉艺术”相结合，把不可言说的音乐变抽象为具体，化无形于有形，深得学生喜爱，为学生“唱会歌”“唱好歌”打下了基础；第三遍听，学生听辨沙锤声音的强弱变化，教师在图谱中标识出来，为准确演奏做了很好的铺垫。】
二、奏一奏
1.学生拿出板凳下的自制沙锤。
师：大家的小耳朵可真厉害，你们能跟老师一样来模仿小雨的声音吗？好，拿起你们板凳下的自制沙锤，耳朵听音乐，眼睛看指挥，我们一起来试试吧。
2.学生演奏自制沙锤。（演奏两遍，第二遍提示学生演奏出强弱变化）
【设计意图：参与表现是体验音乐的最好方式。学生在初步欣赏、聆听中熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲的美之后，教师设计了“奏一奏”活动，全体学生边听音乐边摇动自制沙锤。随着图形谱的变化，学生不仅在每个乐句最后一小节准确地用“XX X”节奏型进行了演奏，还将雨水的强弱变化表现了出来。在音乐表现中，学生不仅增强了音乐感受力，又在继续“听”中再次熟悉了歌曲旋律。】
三、唱一唱
（一）用“沙”模唱《小雨沙沙》旋律
1.初步模唱。（引导学生边听音乐边看教师指挥演唱）
2.有强弱力度对比演唱。（生边看板书的图谱边跟着教师指挥演唱）
（二）揭题
1.师：小朋友们唱得真不错，这就是我们今天要学习的一首歌曲，一起来读一读。（师板书课题后生读：小雨沙沙！）
2.师：你们的声音能更美一点吗？（教师示范后学生轻而有弹性地读）
（三）教师范唱，学生听辨歌词内容
师：请小朋友们安静聆听歌曲，听听歌曲中有谁在说话？说了什么话？
（四）律动，熟记歌词
1.学生自由读歌词内容。
2.PPT出示四句种子的话，教师动作演示。
3.学生伴着律动完整地读歌词。
（五）学唱齐唱部分及第二声部（种子的歌唱）
1.师弹唱示范，生默唱。
2.生跟琴声唱全曲。
3.教师指导学生通过动作与歌声表现种子“喝到雨水时的快乐、想发芽的迫切、要出土的用力、长大后的自豪”四种不同的心情。
4.指导歌曲优美连贯及欢快跳跃处的演唱。
5.指导有感情地演唱全曲。（连贯优美、欢快跳跃及强弱对比的演唱）
（六）第一声部学唱
1.学习第一声部（小雨的歌声）。
（1）唱谱；（2）加词演唱；（3）有连贯与跳跃对比地演唱；（4）边律动边唱。
2.合唱部分训练。
（1）师生合作。（清唱）
师：小雨的歌声真美妙，种子忍不住要跟你们一起歌唱了，我要演唱种子的歌声，你们演唱小雨的歌声，我们一起合作。
（2）生生合作。（清唱，先分组练习，再在教师指挥下合唱合唱部分）
3.有伴奏、完整演唱全曲。（两遍）
【设计意图：新课标强调，要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验。因此在一年级合唱启蒙教学中，各声部演唱的和谐优美是歌曲教学的难点。教师针对一年级学生以形象思维为主的特点，创设了“小雨”和“种子”两个角色，分别代表两个声部，每个学生都在其中扮演一个角色，每一个教学步骤都被赋予了特定的情境，让学生在童话般的意境中完成每一个演唱步骤。而准确、有感情地演唱歌曲是所有歌曲教学的重点。但对于歌曲中隐藏着的不同情绪，低年级学生是比较难发现和表现的，所以教师们常常感叹唱会一首歌曲容易，唱好一首歌难，无法令学生真正理解音乐情绪的变化。此案中，教师在情境导入环节，从模仿“种子说话”开始让学生带入动作读歌词；而在歌唱教学环节，从“种子的歌声”到创编“种子的动作”，教师通过以身试教，在演唱时做出夸张的表情和动作来演绎情绪的变化，再和学生一起分析、一起尝试、一起表演，学生在短小的歌曲中感受和体验了“甜美”“向往”“有力”“自豪”的情绪变化，在歌唱中享受和获得了快乐。合唱教学时，通过师生合作、生生合作、个体合作、集体合作等方法，加入“小雨歌声”，让学生唱好自己声部的同时学会聆听另一声部的演唱，感受、体验合作的愉快与成功；同时让学生通过联想，将连音想象成“雨丝”，顿音想象成“雨点”，赋予了音乐表现的童话色彩，让学生以童话角色快乐地表现音乐，有效地解决了教学难点。】
四、演一演
1.分角色练习：部分学生扮演种子，演唱种子的歌声；部分学生扮演小雨，演唱小雨的歌声；部分学生演奏沙锤。
2.创设情境合作表演。
师：春天来了，种子迫不及待地想要钻出来。这时，下了一场及时雨。沙沙，沙沙沙……（全体起立表演）
师：种子快乐地长大了，小雨也沙沙，沙沙沙――慢慢地小了――（师弹唱尾声结束）
3.评价：学生对合作表演进行自评、互评及教师评价。
【设计意图：在歌唱教学中，要多给学生提供参与表演的机会。本案教学中，教师结合教学内容，通过丰富的评价语言，设计了“小雨点”图片，在每个教学环节中奖励表现突出的小组，有效调动了每一个学生参与的积极性，培养了学生演唱的自信心。特别在教学最后，教师设计了参加“春天音乐会”环节，让学生在唱、跳、奏等形式中表现歌曲，将演唱表现引向深入，让学生在越来越有难度的演唱表现中提高演唱表现技能。】
五、小结
小朋友们，今天我们学习了歌曲《小雨沙沙》，我们知道了种子的生长离不开谁？（生明确：雨水）那么我们的成长离不开谁？（生答“爸爸妈妈”“老师”等）对了！我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，每天都在祖国的大花园中健康、快乐地成长！（学生律动出教室）
小雨沙沙范文第6篇
看那边，骄阳似火，小朋友们热汗淋漓，有的吃冰激凌，有的喝饮料……看来，夏天已经来了。夏天就像一个调皮的孩子，说变脸就变脸。尤其是他的精灵——小雨点儿，可爱极了。
“沙——沙——……”窗外的雨点儿像断了线的珍珠一样滴滴答答地撒落了下来。小雨点儿，晶莹剔透，有大有小。我想，这些雨点儿精灵一定是在安慰哭泣的夏天而奏出这美妙的音乐，时而“嗒。嗒。”落地，时而被风吹得沙沙响……我听着这场美妙的音乐，情不自禁的走出了屋门，尽情地和这些精灵拥抱。嗅一嗅，我闻到了精灵们带来的大自然的芬芳气息；尝一尝，我因雨点儿的清凉从陶醉中醒来，我的心灵好像接受了洗礼，顿时变得纯洁；摸一摸，雨点儿精灵的触感是如此光滑，我仿佛看见夏天不哭了。在这美景中，他也陶醉了。空气越来越清鲜；花儿抖起精神，绽放得更加鲜艳；小草变得更绿；大树哥哥也用叶子和水珠奏起了美妙的音乐……“沙沙——沙沙——……”雨，还在下着，我，还在陶醉着……
小雨点儿，你如此纯洁，你真的是盛夏的精灵啊！
六年级:王艳红
小雨沙沙范文第7篇
三月的一天，下起了一场春雨。这场春雨太美了，让我回味无穷！
这天，我出去买东西。突然，天上飘起了几多乌云，我想：“可能要下雨。”果然不出我所料，一阵隆隆的雷声传来，渐渐的，雷声大了。我得姥姥说：“今天也真是的，我刚要去买东西，天就阴了，又打了雷下起了小雨了！”
“沙沙沙，沙沙沙……”雨下起来了。春雨丝丝，像千万条彩色的丝线，忙忙碌碌地为大地绣织鹅黄。那声音也像一支支欢快的乐曲，在大地回响。我推开窗户，向远处望去，春雨像一层薄薄的纱，笼罩着大地。桃花在雨中唱歌，小草在雨中欢快地洗澡，它们好像要把自己打扮的更美丽更滋润。禾苗在田野咕咚咕咚喝了个够，柳树也快活的摇动着他的“头发”，好像在对我招手。春雨还想一盒彩笔，它把雨后的花草树木变的五颜六色的！
雨后的大地更美丽了，那草坪里的小草，每一颗上挂着晶莹的小雨滴，仿佛是在为自己清洗清洗。田野里的绿苗，池塘边的垂柳，还有那刚刚绽开的粉红的桃花在碎雨中水雾中，晶莹莹，湿润润。雨后又出现了一道彩虹，漂亮极了！这场充满生机的春雨令我永远难忘！~~~~
小雨沙沙范文第8篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）05A-0041-02
一、设计理念
旨在通过提供丰富多元的文本及画面，以听声赏图、品词析句、创作交流等形式，创设浓浓的读书氛围，让学生在阅读中发现、研读、品味，感受祖国语言文字之美。教师关注阅读策略指导，渗透比较阅读的思想，提高学生语文素养。
二、教学目的
（一）通过阅读描写春雨、赞美春雨的文章，从不同角度感受春雨的美，培养学生热爱大自然的情感。
（二）学生在阅读中感受祖国语言文字的美，积累语言，体会“淋、滴、洒、落、飘”等词的妙处，培养主动积累词语的意识。
（三）激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
三、教学重点
通过阅读，从不同角度感受春雨的美。
四、教学难点
丰富词汇，发展学生的观察和想象能力，发展思维和语言表达能力，培养学生课外阅读的兴趣与习惯。
五、课前准备
（一）课件。
（二）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。
六、教学过程
（一）赏读《春雨的色彩》，提炼春雨的美。
1.听声感受声音美。
（1）感受春雨声。
师：今天，老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨声） 你听到了什么声音？
（2）指导朗读。
师：谁来模仿一下春雨声？（沙沙沙，沙沙沙……）
【设计意图】春雨声，声声入耳。通过模拟声响，营造了审美化的课堂教学情境，感受春雨的悦耳，激发强烈的求知欲。
2.赏图感受形态美。
（1）体会春雨的形态。
师：春雨听上去那样柔和，那看上去又是什么样儿呢？你们瞧，（课件出示春雨图）在你眼中，春雨像什么呢？（出示：春雨像_________。)
学生自读《春雨的色彩》，找一找楼飞甫爷爷眼中的春雨像什么。（出示：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）
（2）指导品读。
【设计意图】春雨图，赏心悦目。通过观察画面，想象说话，感受春雨的形美，自然引向文本的阅读欣赏。
3.读文体会色彩美。
（1）师：春雨的声音那样动听，春雨的样子那样可爱，小鸟们也被春雨吸引来了，它们正在争论一个有趣的问题，那就是——（出示：春雨到底是什么颜色的？）
（2）学生读《春雨的色彩》，找一找小鸟们眼中的春雨各是什么颜色，交流。
（3）师：春雨的颜色真丰富！你喜欢谁眼中的春雨？
（4）师指导学生分角色表演读小鸟们的对话。（准备头饰）
【设计意图】通过生动有趣的个性化表演读，提供学生在课堂上的实践空间。
（5）师：小朋友真会读书！老师仿佛看见春雨落到草地上，落在油菜地里。（课件突出“落”字。）小朋友，你感受到春雨是怎样落下来的呀？（指导读好带“落”的句子。）
（6）师：春雨就是这样的温柔，你还注意到春雨有哪些轻柔的动作？（突出“淋洒滴飘”四个字。）
（7）师：春雨多像一位手法娴熟的魔术师呀！她让雨丝落向草地，淋在柳枝，洒向桃花，滴在杏花。落在油菜上，又飘向蒲公英花。（点击出示图片）这些植物因为有了春雨，显得生机勃勃，散发生命的色彩！让我们用美美的朗读来夸夸春雨！
【设计意图】品词析句，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，让朗读成为一种享受。
（8）师：春雨听了你们的夸奖呀，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……她落满了大自然的每一寸土地，让我们赶紧去寻找她的足迹！
（9）（播放课件，展示雨后植物的色彩。）师：雨后的空气是那样清新，走近一些，再走近一些，瞧，梨花晶莹透亮，牡丹精神十足，迎春花娇小可爱，梅花散发清香，春笋冲破泥土，蘑菇撑起小伞，紫玉兰在枝头绽放，郁金香举起欢乐的酒杯……此时此刻，小朋友眼中的春雨是什么颜色的？（补充积累描写颜色的成语。）
（10）师：春雨的色彩这样丰富，你最喜欢春雨的哪一种颜色？当回小诗人夸一夸春雨。
（出示：春雨是( )色的。
你们瞧，
春雨（ ）在（ ），
（ )就（ ）了。)
【设计意图】把春天各种颜色的植物淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供丰富的表象，鼓励学生想象，创造自己的语言，在生成中进一步感悟春雨的色彩美。
4.交流体会心意美。
（1）师：其实春雨本无色，但春雨滋润万物，不知不觉中，它给我们带来了一个万紫千红的春天。
此时此刻，你想对春雨说些什么？（出示：春雨，我想对你说……）
（2）师引读《春夜喜雨》。
（3）师：春雨就是这样默默地装扮春天，让世界五彩缤纷，让我们赏心悦目，它不仅声音美、形态美、色彩美，更是心——意美。
【设计意图】辅以问题情境，引入已学古诗《春夜喜雨》，层层递进，深化学生对于春雨心意美的感悟。
（二）辅读《春雨沙沙》，发现春雨的美。
1.师：楼飞甫爷爷笔下的春雨是如此美丽，老师还给小朋友带来了一首诗。（出示诗歌《春雨沙沙》。师配乐范读）。
2. 学生用喜欢的方式自读小诗，用笔画出喜欢的句子，读给同桌听，并交流。（师参与讨论。）
3. 学生汇报交流阅读感受，老师结合板书，点拨引导学生通过朗读，从春雨的某一个方面感受春雨的美。
预设一：声美——春雨沙沙，春雨沙沙。
预设二：形美——细如牛毛，飘飘洒洒。
预设三：色美——飘在果林，点红桃花。洒在树梢，染绿柳芽。
预设四：意美——落在田野，滋润庄稼。降在池塘，唤醒青蛙。
4. 师：有了这么多的发现，相信小朋友一定能将春雨读得更加有滋有味！（生练读。）
5. 师生合作品读小诗。
【设计意图】引入的诗歌在内容上与前文相呼应，通过教师引导，学生自主阅读，由扶到放，让学生在阅读、比较、交流中再次深刻感悟春雨的美。
（三）推荐阅读《春雨》，延伸春雨的美。
1. 师：春雨细如丝，春雨贵如油，春雨美如画！你们听，这细细的春雨又下起来了。（师配乐朗诵赖松廷的《春雨》片段。）
2. 师：这是赖松廷爷爷笔下的《春雨》，喜欢的话，课后自己把这篇文章美美地读一读，然后交流。
3. 师：不光作家爷爷喜欢春雨，诗人、摄影师、画家……他们也喜欢春雨。这不，小小音乐家也来了，你听！（播放音乐《小雨沙沙》，出示歌词。） 想唱的小朋友一起学着唱！
4. 在音乐声中老师小结，并布置作业：今天，我们走近春雨，欣赏春雨，春雨的美一定深深印在了你的脑海之中。课后，请爱画画的小朋友，用笔画一画春雨，想当小诗人的，用笔写一写春雨，想当小摄影师的，用相机拍一拍春雨……让我们把春雨的美，种在心里。
【设计意图】教师配乐诵读散文《春雨》片段，勾起学生课后阅读的欲望，让阅读从课内延伸至课外。播放音乐《小雨沙沙》，学生在优美的歌词中再次感悟春雨的美，在轻快的旋律中走出课堂。
【课后点评】
（一）教者在选材上有自己的思考，《春雨的色彩》、《春夜喜雨》、《春雨沙沙》、《春雨》和《小雨沙沙》，这是一种主题阅读欣赏的结构方式。在文体上有散文，有古诗，有现代诗，还有音乐《小雨沙沙》，歌词优美；在文本的解读上，关注了春雨的声音、形态、色彩和心意，及其内在的联系。儿童在阅读中欣赏春雨，亲近春雨。