狮王进行曲
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇狮王进行曲范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
狮王进行曲范文第1篇
一.以故事串联音乐形象
每个小朋友都喜欢听故事，因此在欣赏这首乐曲之前，我先给学生绘声绘色地讲一个发生在大森林里的故事，并把音乐所表现的形象串联在故事之中，然后再请学生来欣赏乐曲。这样安排给学生展开想象起了一个很好的先导作用，他们听完故事以后，再听音乐，大多数都能较丰富地想象到音乐所表现的形象。一旦想象的大门被打开，学生就会表现出极大的兴趣。有的小朋友会情不自禁地说：“这是小鸟的叫声，真好听！”有的突然说：“一只猴子从树上滑下来了！”有的说：“这是狮子，还在吼叫呢！”……
二.以动画表现音乐形象
低年级的学生比较善于形象思维，在欣赏音乐的过程中，对于音乐语言表情达意的理解，常常离不开直观视觉的辅助，因此我在欣赏《狮王进行曲》时，要求学生边听边联想在电视、图书、动物园中所见到的动物形象。听到沉重有力、浑厚低沉的旋律，学生想象中的视觉屏幕上自然而然地映出了笨重的大象、威武的狮子、凶猛的老虎等形象。然后在听第二遍时，再利用多媒体电脑在大屏幕上展现狮子大王伴随音乐威风凛凛地走路的动画，让学生体验音乐中的情景：有的说是狮子大王在神气地登上宝座；有的学生说是狮子大王头戴皇冠，手持兵器，在向他的臣民们示威；有的学生甚至跃跃欲试，昂首挺胸、两臂架起，想来学学狮子大王神气的样子。
狮王进行曲范文第2篇
一、精心填词，给欣赏教学添趣
在器乐曲的欣赏教学中，器乐曲通过音乐要素、和声织体等要素来表达情感，对小学生来说很难理解，并且学生在多次感受乐曲主体的过程中往往会乏味。歌词却是通往音乐的一条捷径。如：二年级的音乐欣赏《调皮的小闹钟》一课，教师为了让学生熟悉第二插部音乐，通过填写歌词与学生对唱，在有趣的师生对唱过程中，能够快速地帮助学生熟悉与记忆音乐，并且在演唱中感受闹钟响了几次。这种过程十分符合小学生的审美情趣，很容易引起学生的共鸣，更容易激发学生的兴趣。
二、用心填词，给欣赏教学助力
一堂音乐欣赏课《玩具兵进行曲》。师：同学们！玩具兵都来集合了，猜猜他们集合后会做什么？生：打仗、训练、练习……师：对了，他们在训练的时候还唱起军歌，我们也来试试。学生整齐地唱起主题音乐，并随着主题音乐做踏步练习，在教师巧妙的预设中，学生精彩有序地表现音乐，体验音乐，达到了很好的教学效果。
三、巧妙填词，给欣赏教学插翅
狮王进行曲范文第3篇
一、用多媒体课件帮助幼儿获得艺术美的感受
多媒体课件能对抽象、无形的音乐进行生动、直观的表现，使“一言难尽”的教学活动达到“一目了然”的效果，能更形象地展现舞蹈动作的连贯性和艺术性。例如，韵律活动“苹果树和啄木鸟”，这首乐曲是一首三段式乐曲，每个段落节奏和曲调都表达不同的内容。我借助flash课件让幼儿充分理解音乐所表现的形象：苹果树上爬满虫子，苹果树在伤心哭泣，充分体现了第一段音乐忧伤的情绪；第二段节奏跳跃，画面为飞来两只啄木鸟，有节奏地为苹果树啄虫；第三段抒情优美，表现苹果树病好了，摇摆枝条和啄木鸟一起欢快舞蹈。这次活动，通过课件的使用，幼儿很快掌握乐曲的分段和各个段落的差异，充分理解了乐曲所表达的内容和情感，并通过课件中的信息，丰富了幼儿的生活经验，如苹果树生病的样子、啄木鸟是怎样啄虫的，等等。幼儿在自由表现的时候，由于有了一定的知识经验，创编出各种动作来表现苹果树的无精打采、生病难受的样子以及啄木鸟帮助苹果树治病的动作，音乐节奏掌握得很好，不需要老师强调节拍就能较好地表现出来。
二、通过课件对音乐结构进行简化再现，对舞蹈动作艺术再现
对于音乐作品，教师应先熟悉作品的基本情绪。在舞蹈教学中，教师通过多媒体课件放大舞蹈形体的变化、表情及节奏的变化，再现音乐作品，让幼儿生动、形象、直观地体验到音乐的情绪，从而打动幼儿的心扉。应在幼儿音乐和舞蹈欣赏活动中让幼儿了解乐曲的结构及每个乐句的强弱拍以及舞蹈动作的艺术性。以前，教师要把乐曲结构和乐曲的风格让幼儿理解并不容易，特别是一些外国音乐作品，幼儿不熟悉，教师也觉得无从下手，单靠找一些有关的图片，难以做到形象生动，让幼儿感兴趣，而在欣赏活动的基础上让幼儿进行打击乐演奏更是难上加难。运用多媒体课件可以发掘出乐曲中和舞蹈教学中幼儿的兴趣点和难点并进行突破，例如乐曲“卡普里岛”的欣赏，乐曲优美，具有海洋群岛的音乐风格和诗情画意。乐曲中有四个乐句为弱起乐句，前三个乐句起于强拍的弱部分，第四个乐句起于弱拍。在用动作来感受音乐节奏时，必须将每句的第一个动作做在每句的第一个乐句的第一个强拍。幼儿对音乐结构熟练掌握，从而进一步使用打击乐进行演奏。整个教学过程形象生动，一目了然，轻松突破了教学难点。
三、利用多媒体课件的交互控制指导幼儿学习
一个好的多媒体课件应该能够照顾到不同发展水平的幼儿进行学习，因此需要具有不同的层次。“狮王进行曲”是一首结构比较复杂的乐曲，它选自圣桑的“动物狂欢节”，这首乐曲的教学有两个内容，一是对作品内容的理解，二是音乐的结构图。所以，我制作课件时采用了按钮分层，一是根据音乐内容剪辑动画片《狮子王》的片断，用动画作品给幼儿讲述了狮王的故事；二是音乐结构图；三是将结构图中的“吹号”、“狮吼”、“狮王走路”“小动物走路”的图示单独做成按钮，一点击就出现吹号、狮子吼叫、狮王走路和小动物走路的形象。这个课件对于欣赏基础一般的幼儿，首先欣赏故事，然后出示结构图；对于欣赏基础较好的班级，先出示结构图中的“吹号”、“狮吼”图示，帮助幼儿感受和进一步模仿“吹号”和“狮吼”，接着出示结构图，引导幼儿想像和集体拟编故事，最后展示动画，引导幼儿感受和表现音乐作品。对于欣赏基础更高一些的班级，可以分别感受和模仿“吹号”、“狮吼”、“狮王走路”“小动物走路”，在完整倾听音乐后帮助幼儿编制结构图，最后还可以分角色随音乐表演、做游戏以及打击乐器演奏，以便进一步感受音乐。
四、运用多媒体课件培养幼儿的学习兴趣
恰当运用多媒体课件，能使幼儿从音乐、舞蹈活动中获得愉悦和美感，进而培养他们的学习兴趣。首先，可以运用多媒体课件让幼儿处于放松状态，从心中有种欲望想欣赏音乐、想舞蹈、有模仿舞蹈动作的兴趣，使幼儿在表现中得到发展，体验快乐。其次，培养幼儿随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地作模仿动作、律动和简单的舞蹈动作。动作协调优美，能表现出音乐的力度、速度变化和情感。第三，可鼓励幼儿自编律动、舞动，创造性地为歌曲作即兴伴奏，充分表达自己的情感和想象。
狮王进行曲范文第4篇
【关键词】快乐；欣赏；幼儿；音乐
幼儿园音乐艺术教育是素质教育中的一个重要环节，它通过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿道德情操，丰富幼儿情感世界，发展幼儿想象力和创造思维，增强幼儿自信心与成功感，提高幼儿合作能力，使幼儿得到美的熏陶。
瑞士音乐教育家达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”这段话正好说明幼儿园教师为幼儿提供音乐，让幼儿在音乐中快乐地欣赏，在欣赏中体验快乐是一件多么重要和愉悦的事情。
音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让我们幼儿教育工作者感到困扰。在日常教育教学工作中，我通过音乐教育的实践，获得了许多有益的经验和方法。
一、教师要仔细聆听音乐，熟悉乐曲
要想把音乐欣赏课上好，前提是教师自身要拥有良好的音乐素养，同时在课前做好充分的准备，仔细聆听音乐，熟悉乐曲。俗话说得好：“没有好的铺垫，就没有好的基石。”一个优秀的教师应该花更多的时间来钻研教材，做好音乐和学生之间的桥梁。
二、以故事的形式，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
故事伴随着幼儿的成长，因而幼儿一般都有丰富的故事体验。教师可将音乐欣赏与故事相结合创设情境，使音乐欣赏不仅局限于纯艺术方面的体验，而且与语言领域相结合，增强音乐欣赏的趣味性、个性化，让幼儿以感兴趣的方式体验音乐，培养幼儿自主欣赏音乐的能力。
以大班音乐欣赏课《狮王进行曲》为例，在教学时，可以与我园的特色教学《奥尔夫》教学相结合。为了使幼儿能够更加深刻地感受乐曲，活动设计时，我巧妙地运用了故事贯穿全曲，让幼儿在边听音乐边听故事的过程中欣赏全曲。我带着稍轻的声音，根据音乐，忽快忽慢，忽重忽轻，以不同的音乐节奏来讲故事。音乐开始，在一个黑洞洞的大森林里，居住着狮王和许多小动物，每当风吹树摇时，远处隐隐传来了狮王的吼叫声。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到。”乐队吹起了号角，狮王大摇大摆地走出来。狮王大声吼叫，向小动物们示威，边走边唱起了歌：“我是森林伟大狮王，没有人能比我强。”过了一会，狮后来了。她穿着漂亮的衣服，神气地唱着歌：“我是森林美丽狮后，大家都要尊敬我。”又过了一会，小狮子也得意地来了，它翘起头，骄傲地唱起歌：“我是森林小狮子，大家都要听我话。”小动物都怕得直发抖，不一会，就都趴在地上，紧张而又大声地说：“狮王万岁，狮王万岁，狮王万万岁。棒棒棒！”狮王听了，高兴极了，与小动物们一起跳舞，跳完了就得意地走了。小动物这才不害怕，它们唱起了歌。在故事氛围中，幼儿能根据故事情节，更直接地理解音乐，进一步掌握音乐的节奏、情绪，从而在音乐中自主、快乐地欣赏，在欣赏中体验快乐。
三、利用身体语言，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
在欣赏活动中，身体也是一种很好的“乐器”。随着音乐的节奏，幼儿能够通过各种动作来表现他所听到的音乐。
例如大班的欣赏课《水族馆》，这一课可以尝试用身体的动作来表现不同鱼和水草的不同形象。欣赏A段音乐时，教师提问：“这段音乐的旋律是怎么样的？你仿佛看见小鱼和水草在干什么？我们一起游进海底世界吧！”教师可以与幼儿用肢体动作表现水草在舞蹈，小鱼在游游来游去，鱼尾巴在打转等不同的形象。欣赏B段音乐时，教师提问：“这段音乐和前面一段音乐听上去有什么不一样的感觉？听了这段音乐，你觉得小鱼和水草会发生什么事情？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：水草和小鱼在玩，捉迷藏，说悄悄话……幼儿带着自己的想法，做着自己的动作，可有趣了。欣赏C段音乐时，教师提问：“对于这段音乐，你的感觉又是怎样的？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：波浪、鲸鱼等形象。欣赏D段音乐时，教师提问：“听这段音乐，你好像看到了什么？”教师与幼儿用身体动作表现对音乐的感受：大水泡、小水泡等不同的形象。这样欣赏全曲，幼儿通过身体动作的表达，拓展了想象力、思维力，激发了浓厚的兴趣，从而在快乐中欣赏，在欣赏中体验快乐。
四、利用打击乐器为乐曲伴奏，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
乐器在音乐教学活动中深受幼儿的喜欢。在音乐欣赏中，一些节奏明显和一些民乐合奏曲都比较适合用打击乐来伴奏。比如在欣赏《金蛇狂舞》的活动中，就可以利用鼓、锣、铃鼓等多种乐器，配合乐曲的演奏，这样就可以使幼儿更加感受到热烈、喜庆的欢乐气氛，在快乐中欣赏，在欣赏中得到快乐。
五、利用多媒体教学，让幼儿在音乐中快乐地欣赏
首先，欣赏音乐的同时，根据音乐内容配合图片或影片引起幼儿的兴趣，让音乐更直观化，具体化，使幼儿在欣赏中运用多种感官来感知。其次，许多音乐作品不易理解，教师可借助动画或选用现成的图片随音乐播放，让幼儿在边看边听中感受音乐的美，在快乐中欣赏，在欣赏中得到快乐。
以上几点教学方法及建议是我个人的一些想法。其实，音乐欣赏的教学方法还有很多，比如唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等多种形式。教师可以针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展幼儿的创新能力。教师不但要善于发现并细心呵护这些灵感的幼芽，而且还要创造机会激发幼儿的创作灵感，以真诚喜悦之心去发现、鼓励、支持和欣赏幼儿的大胆表现。
每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品。作为一名幼儿教育工作者，只有在实践中不断地摸索，总结，善于学习，思考和积累，才能使音乐欣赏教育不断创新，不断发展。让我们带着孩子们仔细地聆听，用情感去体验美，创造美，在音乐中快乐地欣赏，在欣赏中得到快乐。
【参考文献】
[1]中华人民共和国国家教育委员会.幼儿园工作规程[Z].1996.
[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知（教基〔2001{20号）[Z].2001.
狮王进行曲范文第5篇
[关键词] 音乐教学 目标 感知觉通道 感受 快乐
江苏省江都市市级机关幼儿园在“共同成长体验快乐”目标的引领下,建构了园本课程,加强了教师培训,老师们在各领域的活动中都在尝试新的学习方式,师幼在不断的探索中享受着快乐。我们的省教育研究会课题《在开放的音乐活动中发展幼儿创造力的研究》作为园本课程的一个分支,我们倡导在音乐中快乐生活,在活动中张扬个性。因此,日常的音乐教育实践中,我们在关注多元化、综合性的同时,彰显音乐学科的特殊功能;在突出教育目标的同时,用心倾听幼儿对音乐的感受;在丰富音乐活动素材的同时,追随幼儿关注音乐的视线。
一、突出音乐领域的教育目标
幼儿在学习音乐作品的过程中同时获得多方面的发展是我们的期待,但是音乐领域的目标仍是重点之一。如在我们的音乐教研活动小班歌曲欣赏《谁是懒惰虫》中,老师为了帮助幼儿熟悉歌曲,将许多小动物图片排列在黑板上,让幼儿跟着老师唱歌的节奏来点小动物。唱到最后时,老师点着小动物图片问:“它是不是懒惰虫?”引导幼儿根据动物的生活习性作回答。因而在这个过程中,过多的动物图片及对动物是不是懒惰虫的讨论干扰了幼儿对歌曲本身的关注,以至于游戏进行好几遍后,幼儿依然不熟悉歌词和旋律。在出现这样的情况以后,我们教研组针对音乐活动的不同类型展开了专门的讨论:怎样排出材料的干扰,突出不同类型音乐活动的特殊目标?并以同一个学习材料《洋娃娃和小熊跳舞》为例发表各人的见解。大家认为:如果是舞蹈活动,教师就要鼓励幼儿用肢体动作充分表现歌曲所表现的内容;如果是欣赏活动,则要通过各种适宜的方式(如故事、动作、图谱等)引导幼儿理解和表现歌曲的意境、结构和音乐形象;如果是歌唱活动,就引导幼儿用好听的声音和饱满的情绪来表现歌曲,同时重视挖掘歌曲中的音乐元素,如断顿、重音和休止符等。正视教学中出现的问题,找到走出困惑的路径,就能有效地帮助老师找到教学的方向和重点。
二、选择合适的教学材料
首先,选择的音乐作品要凸现音乐的特质,才能更好地为教育目标服务。老师必须深入感受音乐、分析教材特点,并充分挖掘其中的教育元素。如在小班音乐活动《大狗熊和小蜜蜂》中,为了让幼儿更好地感受蜜蜂飞舞的情境,在表现小蜜蜂时,我们选择了形象性更强的弦乐版《野蜂飞舞》。
其次,为乐曲选择合适的乐器,以保证音色和音乐性质的契合。在进行打击乐《狮王进行曲》时,让幼儿为相应的动物配乐器,并让他们说说、讨论。如:“为什么你用大鼓饰演狮王、串铃和响板饰演森林里的小动物呢?”孩子们能很快找到它们的相似性:“狮王的叫声比较低沉,而大鼓的音色也是善于演奏低沉、威武的形象,所以用它来饰演狮王。小动物的声音较清脆、嘹亮,而串铃和响板的声音也是清脆、嘹亮的,所以用来串铃和响板饰演小动物”。这样,加深了幼儿对乐器音色的分辨。然后让幼儿用耳朵聆听各种乐器的音色和所饰演角色的主旋律,并能随录音轻哼旋律,最后是“学一学”和“演一演”,当出现“狮王”的旋律时,“学一学狮王叫”和“演一演狮王走路”等。幼儿由于在实践中参与了一系列的欣赏活动,他们的表现力和理解能力大为提高,有些幼儿还创编出“小动物跳舞”等动作。幼儿在给音乐配器的过程中进一步理解了音乐。
三、充分开放幼儿的感知觉通道
音乐活动是一种多种感知觉通道协同感知的活动。一首音乐作品可以让不同的幼儿产生不同的感受,他们可能会以自己独立的体验、联想来表达不同的想象和思维。因此,在音乐欣赏活动中我们充分调动幼儿的听觉、视觉、触觉、运动觉等感觉器官,通过思维、想象、动作、语言、绘画等多通道参与,反复品味、启发联想,发展幼儿与智力因素相关的智力潜能。如欣赏《小乌鸦爱妈妈》时,我用生动的语言讲述音乐作品的情节,引起幼儿情感的共鸣,激起幼儿情感的投入,再对音乐进行迁移性的表演,让幼儿的表现才能和潜在的思维能力得以激活;将对音乐的理解通过绘画的形式表达出来是提高幼儿创造能力的一个妙方。中班的音乐欣赏《梦幻曲》时,我结合音乐启发幼儿感受夜晚宁静的意境,想象其优美的画面,一边发挥自己的主导性作用,调动幼儿的思维和想象,诱发他们大胆构思情节,同时知道他们通过彩笔把自己对乐曲的感受和理解描画出来,不同的色彩、不同的动物形象、不同的背景,让幼儿的创造潜能发挥得淋漓尽致。他们在形象思维中演绎了乐曲那优美抒情的神韵。
四、给予幼儿充分聆听的时间和自主表现的空间
幼儿的认识水平以及有限的生活经验决定了教师引导的重要性,在活动中,我们给予幼儿充分聆听音乐的时间,而不要一开始就让幼儿的思路圈定在老师的诠释之中。如大班欣赏《小白船》时,我在引入环节只说了一句“请大家欣赏一段乐曲《小白船》”。听完后,幼儿积极调动相关生活经验,表达了对音乐的独特感受:“很优美,听了很想划船”、“好像看到水的波浪”、“好像花儿开放的感觉”、“好像进入梦中”等。接着,我又鼓励幼儿用自己的方式表现音乐。有的幼儿轻轻摆动手臂表现波浪的起伏,有的结伴表现划小船,有的用柔软的身体动作来表现舒缓的感受。每个孩子都陶醉了,投入地用自己的方式表达着自己的感受。在这个过程中,教师的作用只是提供一个自主表达的空间:宽容和尊重,自由和开放。
五、让音乐氛围融进日常活动及常规管理
音乐活动本身就是一种自然流畅的审美过程。一位资深的幼儿音乐教育工作者说,音乐活动需要“张弛有度”,兴奋点的安排要合理,紧张和放松的合理转换才能产生活动的张力,这种张力与音乐本身一样,会带给幼儿愉悦的享受。
在音乐活动中,过多的语言和生硬的指令会破坏活动的流畅性。我们提倡多用音乐化的指令,这样既可以减少无用的组织环节,又有助于幼儿形成良好的音乐素养。
同时,每个音乐活动的氛围应符合音乐本身的情绪特点。如《小白船》营造的是一种宁静优美的氛围,不能让孩子们因嬉戏而破坏音乐的情绪特点。中班欣赏活动《我爱我的家》,教师的微笑、柔声细语、轻轻拥抱等让孩子们沉浸在温馨的活动氛围中。因此,营造合适的氛围,以积极的情感体验带动幼儿全身心地投入,可以令音乐活动达到和谐状态。
参考文献:
狮王进行曲范文第6篇
关键词：幼儿教育 古典音乐教育 学习品质
【中图分类号】G613.5
“学习品质”指的是幼儿在幼儿园学习活动中表现出来的心理现象，“学习品质”的好坏直接关系着幼儿教育水平的高低以及幼儿能力的培养水平的高低。因此，良好的“学习品质”需要幼儿园高校的教学活动来进行，其中古典音乐教学就是有力的方式之一。
一、音乐对幼儿学习品质培养的思考
音乐与语言一样是人类重要的精神表现，而音乐又存在于每一个个体生命中。人类制造音乐的过程实际上便是感知自身生理、心理变化的过程，而这种感知能够受到基因遗传的影响。因此，音乐是生命本能。而对幼儿进行音乐的教育，有助于营造出一个健全的并能增进幼儿对音乐学习的环境，有助于培养幼儿对美的感知与创造能力，从而增强幼儿的自主精神、好奇心以及创新能力等。
二、如何进行古典音乐与幼儿学习品质的培养
（一）选择适宜的音乐材料，满足幼儿的兴趣与好奇心
人在幼儿时期会对周围的事物产生强烈的兴趣，尤其是在面对新的活动材料时更是如此，往往会表现出极强的好奇心及热情。而幼儿教师选用适宜幼儿的音乐材料便能促进幼儿音乐能力的发展，从而激发出幼儿的潜在英语素质。新鲜、丰富、有趣的音乐能够吸引幼儿的主动性。因此，在幼儿园的音乐教学中，必须要充分考虑到幼儿的兴趣、特点及需求，并遵循幼儿身心发展的特点，从而选择适宜幼儿的英语材料，为其营造一个良好的音乐学习环境。
在选择音乐时，不仅要注重幼儿的兴趣，还必须要有利于幼儿的身心发展，同时还要具有艺术性与教育性。而古典音乐就是一个很好的音乐材料选择，与其它音乐形式相比，古典音乐具有统一性、整体性及严谨性，也正是因为古典音乐具有的这些特征才使其情感得到了完整的诉说，对古典音乐来说其曲式结构的严谨、尾声的使用、音乐结构中的因子以及丰富的和声运用与配器技术共同构成了一个整体。而这样的整体则与幼儿的个体生命有着相似之处，虽然幼儿是尚未成熟的个体，但也是生命个体，同样也着自身的循环系统、呼吸系统等，因此幼儿也是具有整体性的。而在音乐教学中，古典音乐的完整性和有机性给了幼儿一个完整的印象，并为其塑造了良好的审美体验。如在进行古典音乐《加速度圆舞曲》的欣赏时，教师可以将音乐作为背景，并利用游戏或动作的演示，从而使幼儿能够借助游戏或动作的演示来想象，体现古典音乐中的倾听、辨析与互动的乐趣。
（二）创新音乐教学模式，培养幼儿的创造精神
幼儿园要为幼儿营造良好的音乐学习环境、条件，大力支持幼儿进行的音乐自发创造或表现。古典音乐作品与生命一样一直在持续的运动，其运动的过程既有缓慢的、也有快速的，而所有的这些都是生命形式运动的表现。因此，在幼儿园的音乐教学中，对幼儿的音乐教学需要保持运动的状态，同时还要关注音乐对幼儿生活的教育价值，以音乐来促进幼儿对生活的体验与观察，增强艺术与幼儿生活的联系，进而培养幼儿对美的感受与发现。如幼儿教师可以将《胡桃夹子》中的《玩具进行曲》引入到幼儿的音乐教学中，并根据音乐的表现形式，创作适合幼儿的舞蹈表演，将对音乐的欣赏和舞蹈充分融合在一起。伴随着滑稽、欢快、幽默的乐曲，幼儿大胆地利用舞蹈将其对乐曲的理解表现了出来。这些不断流动的音乐符号、旋律，能够唤起幼儿对音乐的表现，也能感知到艺术创造的美。
（三）捕捉幼儿学习音乐的关键期，培养幼儿的主观能动性
优秀的品质是建立在主观能动性基础上的，而幼儿便处于自主学习能力与主动学习习惯培养的重要阶段。在这一时期，幼儿开始对音乐感兴趣，并能用动作来表达其对音乐的态度。因此，针对幼儿学习音乐的关键期，教师引导给予幼儿不同的音乐教学，以此培养并激发幼儿对音乐的兴趣。在这一时期内培养幼儿的音乐兴趣，能使其对音乐产生良好的音乐感觉，从而开发幼儿的音乐天赋。
在进行音乐教学时，首先是要充分了解到每一个不同年龄阶段幼儿的特点，从客观的角度，细致的观察幼儿对音乐的需求，并据此予以正确的音乐教育。比如幼儿会对节奏感与声音较强的音乐表现出特别的喜爱，而节奏不仅存在于人的生命个体本身，还存在于音乐的节拍中，也正因为音乐有了与人生命相契合的节奏，才使得音乐能够打动人心。在古典音乐中同样具有节奏，而这种节奏是人为制造出来的，其从根本上服从的是音乐，强调的也是音乐，但是节奏却完全依赖于运动。如在《狮王争霸》中，狮王争霸的场面全部都是通过节奏的强弱起伏以及节奏的乐曲来展现的，在幼儿教育的过程中，这样的节奏同样能唤起幼儿无限的生命价值体验。
针对幼儿个性的特点以及音乐的规律，幼儿教师需要设计内容丰富多变的教学方式与内容，从而吸引幼儿对古典音乐的学习兴趣。如《狮王争霸》中，可以组织学生进行角色扮演，教师扮演狮子王，伴随着《狮王争霸》的音乐带领着幼儿威风凛凛的出场。这样的体验式教学方式，在一开始就让幼儿沉浸在音乐与表演的状态中，从中体验到音乐带来的内心感受。其次，教师还可以根据《狮王争霸》创设教学情境，让幼儿全部扮演成“狮子”，并进行“比比谁力气大”的比赛，从中选出真正的“狮王”，这样在游戏式的教学方式，能够让幼儿感受到古典音乐节奏的快慢、力量的强弱，进而深入的体验到古典音乐带来的深层次情感，达到精神上的满足。
结束语：
激发幼儿的创造力是幼儿实现自我思维能力与个性品质结合的重要基础。而培养幼儿的创造力则是一项复杂的工作，这就要求必须要先培养幼儿的音乐创造力，并创新音乐的教学模式来启发幼儿。古典音乐的价值是永恒的，也是被人们认可的。古典音乐作为一种与生命相契合的艺术表现形式必定能够幼儿的“学习品质”带来巨大的帮助，并促进幼儿的健康全面发展。
参考文献：
狮王进行曲范文第7篇
关键词：器乐欣赏；目标；设定；音乐听觉
小学器乐欣赏教学是小学音乐课的重要组成部分。它对培养学生良好的音乐听觉、提高学生鉴赏音乐和表现音乐的能力起着至关重要的作用。如何设定有效的器乐欣赏教学目标，对提高小学欣赏教学的实效性，将起到事半功倍的作用。
一、小学器乐欣赏教学存在的问题
小学音乐课中，大多存在着教师只重视唱歌教学，对唱歌教学设计精心，忽视欣赏教学的问题。
教师对器乐欣赏作品，缺少独立的教学目标设定。学生对乐曲的欣赏还停留在初听阶段。如：学生对乐曲中的演奏乐器音色无法辨别；对乐器是西洋乐器还是民族乐器分类一无所知；音乐听觉能力较差，对乐曲中的节拍、节奏、速度、力度、情绪、调式、旋律特点及乐曲体裁、乐曲结构等音乐要素所表现的音乐形象、音乐情境和音繁泶锏那楦校缺乏目标明确的感受体验等现状。
二、如何设定器乐欣赏课的教学目标
（一）从乐器分类入手，设定欣赏教学目标
小学器乐欣赏曲目可分为西洋乐器和民族乐器演奏的两大类作品，这些器乐作品通过演奏乐器，以独奏、领奏和齐奏、合奏等演奏形式，表现作品的音乐形象。
无论西洋乐器还是民族乐器，每件乐器都有自己独特的音色。因此，教师应对各年级器乐欣赏曲目有一个整体的了解和把握。通过乐器分类这条主线，按年级分学期、分单元、分课时进行层层目标设定，引导学生有目的地聆听器乐作品。通过聆听感受，辨别乐器音色、感受音乐形象，潜移默化地提高学生的音乐听觉和音乐鉴赏能力。
如：教材中《动物狂欢节》中低音提琴表现的“大象”主题；大提琴表现的天鹅形象；短笛演奏的《迪克西岛》；钢琴独奏的《牧童短笛》《跳绳》《袋鼠》及音乐交响童话《彼得与狼》中，小提琴表现的“彼得”；长笛表现的“小鸟”；大管表现的“爷爷”；定音鼓表现的“猎人”；管弦乐《调皮的小闹钟》乐曲开始部分，用木鱼模拟的钟摆走动；《羊肠小道》中小提琴模仿的“小毛驴”；小提琴演奏的《思乡曲》、二胡独奏的《赛马》等有特色的乐器音色，都可以将学生听辨演奏乐器，体验乐曲表现的音乐形象等设定为器乐欣赏曲目的教学目标。
（二）从乐曲体裁入手，设定欣赏教学目标
不同音乐体裁的乐曲会给人带来不同的音乐感受。如：《嬉游曲》采用3/8拍紧凑的节奏，犹如舞者快速旋转；《新疆舞曲第二号》《单簧管波尔卡》《小狗圆舞曲》这些舞曲轻松活泼。贺绿汀同名钢琴曲改编的大提琴独奏《摇篮曲》，表现了妈妈哄宝宝入睡的情景。乐曲安宁、温存、亲切，充满母亲对孩子的爱。《狮王进行曲》等进行曲则雄壮有力。教师可依据不同体裁音乐作品风格，制定欣赏教学目标。如：学生能哼唱音乐作品主题，能按不同音乐体裁走步或律动，体验感受不同体裁音乐作品音乐风格。
（三）从乐曲情境入手，设定欣赏教学目标
不同题材的器乐作品表现了不同的情境。如：管弦乐《维也纳的钟声》，围绕钟声表现了王宫里的情境；法国作曲家德彪西创作的《雪花飞舞》则通过不同音区的变化，表现了冬季的雪花；笛子独奏的《牧民新歌》则展现了美丽的草原风光和牧民们的美好生活；管弦乐《铁匠波尔卡》通过敲打铁砧子特殊的音效，表现了铁匠们快乐劳动的生活；管弦乐《日出》表现了山谷中日出的景色；贝多芬《田园交响曲》中的《溪边景色》通过小提琴奏出的颤音表现了小溪潺潺流水的波光。
教学目标设定时，可根据音乐所表现的不同情境进行教学目标设定。启发学生用心聆听音乐，展开联想和想象、感受音乐中描绘的景象，体验音乐要素表现的乐曲情境。
（四）从对比聆听乐曲入手，设定欣赏教学目标
爵士乐风格的乐曲《小象》旋律轻松活泼，表现了小象嬉戏玩耍的情景；而低音提琴与钢琴演奏的《大象》，则表现了大象沉重、笨拙。两首同样表现“象”形象的音乐作品，通过不同风格的演绎，带给人不同的感受。教学目标设定时，将两首乐曲对比聆听，学生用不同律动表现小象和大象的不同形象，加深了学生对乐曲的理解。
对比聆听乐曲的教学目标设定，不仅可以运用到表现相同形象的乐曲中；也可以对一首乐曲不同乐段的情绪、力度、速度等音乐要素进行对比聆听；还可以将一首乐曲的部分旋律对比聆听。
总之，器乐欣赏教学目标设定，应以“音乐审美为核心”。通过乐器分类、乐曲体裁、乐曲情境、对比聆听等多途径，设定长期有效的教学目标，有目的地引导学生参与体验音乐，循序渐进地培养学生良好的音乐听觉，提高学生鉴赏和表现音乐的能力。
参考文献：
狮王进行曲范文第8篇
教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。“反思性教学”即教师对教师的“教”、对学生“学”的反思，是指教师以教学目的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，加强对教学过程和效果的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方法。反思是一种手段，反思后则奋进，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。
我通过对“反思性教学”的探究与思考，在教学中取得了较好的效果，有以下几点与大家分享：
一、首先在备n环节介入反思
教师在备课中若能够做到心中有学段、心中有个体，教学时不以自己的认知为中心，不按自己的高度来设计；而是在备课时不急于写教案，先把打算构建的课堂流程在自己大脑中走几个回合，让自己作为教师与学生的双重身份体验课堂流程。在这样的体验中，教师会不自觉地联想到学生回答问题的状态，能够比较准确地判断自己问题设计的难易、提问角度的优劣，从而把教案编写得更加符合学生实际，更有利于学生学习，那么无疑是一堂成功的课。
如在设计“民歌”课教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”、“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症”等等。这样，在教学的过程中，教师就会有的放矢，备课也不会流于形式。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方法，以求得最佳效果。
二、其次在上课环节检验反思
许多教师对自身的思维高度认知不准确，具体表现为思维重心低的教师往往认为自己思考的就应该是学生需要的高度，而思维重心高的教师又往往把自己的高度当作学生应该达到的目标。于是，前者嚼食育儿，后者揠苗助长，前者的课堂索然无味，后者的学生望洋兴叹。高度太低与高度太高都是制约课堂效率的重要因素。
因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断检验在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断实践的过程中进行探索。例如，在欣赏《狮王进行曲》时，笔者事先考虑到学生喜欢扮演动物角色的心理制作了一些头饰，在欣赏的过程中让两名学生扮演狮王，其余学生扮演森林里的各种小动物，不料一个班级的小朋友竟无人愿意演“可怕的大狮子”，最后只好由我自己戴上头饰张牙舞爪地演了一回狮王才得以收场。而另一个班级的小朋友却争先恐后地要求演狮王，还有模有样地表演了狮王出场，小动物们四散躲避的场景。演了一遍不过瘾，要求再来一遍。两个班级的天壤之别让我领会到了反思的重要性。为什么会出现如此大的区别？是教师引导的方法不同引起的，还是学生的个性不同造成的？这都是反思中需要思考的问题。
三、再次在课后环节小结反思
课堂小结往往能够最迅速地使教师获取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。而且每一个平行班的课程相同，效果却可能完全不同，应针对每一堂课的教学效果来写课堂小结。我写了下面一段文字：“感受到一班、二班如此之不同，我是否应该思考一下引导的方式呢？对于平常就不太活跃的一班，我应该换一种导入，先让他们沉浸在音乐的氛围中，创设出威武庄严的狮王形象，或者用一段他们喜爱的动画片《狮子王》的录像来激发起他们对狮子的喜爱，而不是仅仅让他们认为狮王凶猛可怕，就不会出现没人愿意演狮子王的尴尬场面了。”
四、再其次整体反思，提高教学效果
教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型。教师对反思结果若能及时处理，对教学效益的提高将十分有益。认真研究一下教学到底应该深入到哪里、渗透到什么层次，认真审视自己的思维高度，让思维重心适度上移或下降。只有这样，课堂效率才能得到真正的提升。
我在未实施“反思性教学”前，总以为每节课的效果都很好，而实施了“反思性教学”后，才发现教学中漏洞百出。“反思性教学”改变了我原来的从教师的主观感受出发进行教学的弊端，它使我能正确认识和评价自己的教学工作，通过反馈，不断反思自身的缺点，反思教学中存在的问题，并努力提高自身素质，提高课堂教学效果。
五、最后在教学反思后的重新构建
教师对教学进行反思，是教师对自我的重新构建。教师构建自己的认识方法，构建自己对各种事物和观点的理解，构建自己的教育观和教学方法，能够比较客观看待自己的教学过程，现教学过程存在的问题，然后寻找解决的办法和策略，监测实施策略的效果，真正地做到对教学的客观评估。