科学家的发明故事
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科学家的发明故事范文第1篇
每个人都有自己的理想，而我的理想则是当一名科学家。
小时候，每当我看到我喜欢的玩具时，我便会开心不已。因为那是我小小的脑袋里充满了对玩具的渴望。因为那时能让我开心的东西，恐怕只有玩具。有一次，我玩着玩着小小的脑袋瓜里有了一个想法。便问问妈妈：“妈妈，玩具是谁发明的啊？”我妈妈显示愣住了，回个神来时对我微微一笑："是科学家发明的。”那时的我就有了一个念头：科学家一定是一个很伟大的人。我长大了也一定要成为一个科学家。现在，随着年龄的增长，我对科学家的崇拜也日渐深厚。我看到一本叫《科学家的故事》的科学书时不禁感叹了：科学家是那么的伟大，莱特兄弟发明了飞机；诺贝尔发明了炸药；卡尔森发明了静电复印……爱迪生发明了2000多项发明，科学家真伟大！
如果我长大了真的成了科学家，我会发明很多的东西，为人类造福。什么机器人老师、梦幻云、天空电视、智能玻璃……我会用双手造福社会。
我的理想是当一名科学家，我会为我的理想而努力奋斗。
科学家的发明故事范文第2篇
今年暑假，在老师的推荐下，我看到了一本书——《科学家的故事》。这本书对我的帮助很大，在从中，我学会了许多科学知识，这本书还向我展示了科学家们的科学成就，同时了解了科学家成功的背后，以及百折不挠的钻研精神。
在这本书中，我认识了勤能补拙的爱因斯坦，刻苦学习的华罗庚，世界一流军事家钱学森，把圆周率精确到小数点后七位的祖冲之，制造炸药的诺贝尔……但我最欣赏的是美国的“发明大王”——爱迪生。
“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。爱迪生用他一生的一千多项发明专利告诉了我什么是天才。爱迪生并不是很聪明，但是他很努力，很勤奋。
电灯在生活中是必不可少的，据了解，爱迪生当时为了发明电灯，他用了很多种材料来做灯丝，可是效果并不理想。多次的失败不仅没有让爱迪生退缩，反而让他有着坚韧不拔的毅力去面对一次次失败。终于成功发明了电灯，于是夜晚便有了光明……
爱迪生在1931年逝世，享年84岁。文章写到：爱迪生一生凭着高人的智慧和惊人的勤奋，完成了2000种发明。正是这些发明，给当今世界增添了更多异彩，是我们享受到了他的智慧的结晶所带来的种种裨益。是啊，爱迪生的精神永不熄灭他将永远照耀着世界，永远激励着人们不断前进。
科学家的发明故事范文第3篇
这本书像一位博学多才的老师向我介绍每个伟大的科学家是怎样生活。它使我知道了天才并不是天生，而是靠自己勤奋学习得来的。伟大的发明大王爱迪生就是一个很好的事例。
爱迪生小时候由于家里穷，很早就辍学了，他在火车上卖报纸维持生活。很对科学实验很有兴趣，一边卖报纸，一边坚持自学。每天一有空就到图书馆里查阅资料，汲取了很多知识。他喜欢做实验，便克服重重困难，没有实验器具，就在垃圾堆里捡一些瓶瓶罐罐；没有实验场地，他就央求列车长给他在火车的一个角落里做实验。把自己买早餐省下来的钱买化学药品。凭着坚定的意志和惊人的毅力，他在历尽磨难之后，终于实现了自己的梦想。发明了电灯、电影、留声机等，为人类带来了快乐。
最使我难忘的是，有一次，体育老师选我去参加学校的篮球队，我可高兴了！想象着自己就是乔丹、就是姚明，兴致勃勃地参加了。没想到篮球训练是那么辛苦：每天早上一来到学校就要慢跑四圈球场，然后再快跑四圈，最后还要做六组仰卧起坐……一天下来，折腾得我腰酸背痛。我打起了退堂鼓，什么乔丹、什么姚明离我是那么遥远。第一次训练回来，我浑身像散了架似的，一头倒在床上不想起来，打算第二天无论如何也不去受这份罪了！
晚上，我照例做作业，做完作业，无意中又翻开《科学家的故事》，书里的内容太熟悉了，爱迪生高大的身影不断地在我的眼前闪动，为了实现自己的理想，爱迪生付出的代价不是更大吗？有一次，硫酸烧毁了他的衣服；还有一次，硝酸差点儿弄瞎了他的眼睛。为了做实验，他在火车上差点酿成火灾，被列车长打聋了耳朵……可是他还是顽强地做实验，而相比之下，我训练的这点苦酸什么呀，我的脸红了。
科学家的发明故事范文第4篇
有一天早上，我正准备起床的时候，忽然发现我的两只手不见了！我叫道：“天啊！我的手不见了。这可叫我怎么生活呀！”于是我艰难地穿好衣服，（匹诺曹：哇，没有手，是怎么把衣服穿好的呢？好想知道！）去找我的手了。
我先去问我的家人：“有没有看到我的手？”家人都说：“没有看见！”无奈，我只好出去找我的手了，唉！
我找遍了住宅楼的所有地方，就是找不到。听一个热心的婶婶说，她昨晚似乎看见两个东西飞到超市去了。
于是，我急忙往超市飞奔。问了值夜班的保安，保安也说确实看见了两个不明飞行物，他本来想去追的，结果眨眼间就消失了。“唉，线索又断了。”
我又去请教科学家，科学家大吃一惊，说道：“你的手已经进入到五维空间了，只有超越光速，才能去把你的手找回来！”听后，我大失所望。科学家就说：“小朋友，别担心！我刚发明了一台比光速还快的飞行器，我们一起去追吧！”我又看到了希望，跟科学家一块儿坐在飞行器里，飞到了五维空间。
在那里，我看见了无数双手，却不知道哪双手才是我的。科学家说：“人体的各个器官之间是有感应的，当你进入五维空间，你的双手会自动感应到主人的存在。当你接近它们时，它们就会发光的。”
科学家说：“如果你找不到自己的那双手，它们就会被永远困在这里！”我赶紧去寻找我的手。突然，我看见了两只会发光的手。
“我的右手上有一道小疤痕！”我抱住那双发光的手，仔细一看，果然就是我的那双手。我终于成功地找回了双手！
回到地面，科学家语重心长地对我说：“孩子，我们的双手是为创造财富而生的。但要做到取财有道，只有靠自己的努力得到的财富，才是世界上最可靠的财富。如果有人想靠非法手段获得财富，他的双手就会丢失，那是上天对他的惩罚！你可要牢记啊！”
“嗯！我会的，我一定牢记在心，永世不忘。”从此，我彻底改掉了一些坏习惯，努力学习，成绩飞速提高。不久，我就考上了大学，又当上了科学家，我还用双手发明了许许多多的先进仪器呢！
（054000河北省邢台市小天才学校
吴老师作文工作室五〈2〉班）
科学家的发明故事范文第5篇
一、多一点人文气息
依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。
1.让学生感受科学家的创造历程
可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用每节课课前3分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事，开展“我学科学家”、“我讲科学家故事”等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了知识。更重要的是，科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成。
2.让学生感受“科学”的应用价值
在实验室的后墙角设立“科普书报城”，介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外，可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片，如：《非典“元凶”》专题片、《载人火箭重返地球》实况纪录片等，细雨无声地对学生进行科学知识的教育，使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择，有改进，有创造，让科学教育充满人本思想和人文精神。
二、多一点创新氛围
培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，因此有必要让实验室自己说话，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创新。
在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语，使学生体会到创新就在身边，就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，还是在课下的自主探究中，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。
每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识、最贴近学生生活的科普文学，以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等，并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观，每一处都显示着设计者的巧妙用心，孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响，激发了创新兴趣。学生对环保，对高科技，对生活科学，对科学实验，也有了新的认识。
三、多一点个性空间
科学课要提倡学生自主学习，发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
1.设立学生自制标本展橱
在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用课前课后时间尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽、饲养笼，饲养一些小动物如：鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情，它为学生提供了观察思考的机会，能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。
2.设立科技作品展橱
在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放更多的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来，使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。
3.设置科学工具箱
设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如易拉罐、各种金属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、皮筋、气球、乒乓球、断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它“添砖加瓦”，使它应有尽有，为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。
四、多一点活动时间
科学家的发明故事范文第6篇
马克思说过：“科学的门口，就是地狱的门口。”系列片的第一个专题《科学入口处（上、下集）》就是专门和集中地介绍科学史上那些抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神从事科学研究的科学家们的感人事迹的。他们冒着失明的危险，用裸目观察研究太阳；冒着生命的危险，以自己的感官为传感器去尝试新发现的化学物质；他们为了揭示疾病的传染过程而“以身饲蚊”、吞噬病菌，做亲身试验，乃至为此献出了宝贵的生命。当你看到这些科学家的事迹时，你会体味出，科学事业不仅是光荣和神圣的事业，它更是需要冒险精神和献身精神的事业。你会联想到，科学家们是真正的普罗米修斯，他们把科学的火种传播给人类，自己却为此而献身。这，也许就是系列片之所以命名为《播火录》的真实含义。
单靠科学家的献身精神和聪明才智，远不能使科学事业做大、做强。系列片还从另一个角度来考察科学的发展，这就是系列片的另一个专题――对科学的财力支持。这部分内容起名为《人生有银（上、下集）》。随着科学的发展，科学研究和科学教育逐渐形成规模，已经远不是一个人摆弄坛坛罐罐，或者一个师傅带个把徒弟就能够出成果的时代了。进入18、19世纪，科学需要有一定规模的实验室、需要有价值昂贵的实验设备，传播科学需要有一定规模的现代大学，这些都需要有相当的财力。所以，在现代科学的功劳簿上，不仅铭记着许多卓越科学家的怀才者，也在显要的地方闪烁着那些慷慨解囊支持科学事业的聚财有方的怀财者。系列片介绍了一串闪亮的名字：哈佛、卡文迪什、诺贝尔、斯坦福、索尔维、叶凯士、耶鲁、霍布金斯、班伯格兄妹、洛克菲勒、斯密森，等等，不仅介绍了这些“财主”捐献支持科学事业的起因和过程，也介绍了这些捐献在科学事业中开花结果的影响。其中不乏鲜为人知的奇闻轶事，很吸引人。看了这组介绍，你不得不对这些慷慨支持者们由衷地敬佩。
在20世纪，对科学事业影响最大的事件，恐怕就数诺贝尔奖了。但迄今人们在对诺奖大约380名自然科学得奖人崇敬和歌颂的同时，却很少有人了解诺贝尔评奖背后的是是非非。系列片用一个专题《另眼看诺奖》来介绍诺贝尔奖评奖中的遗漏、瑕疵和缺憾，以及诺贝尔奖获得者心灵中的另一面。由于这一专题内容的丰富，系列片用了4集，比如其中细致介绍了爱因斯坦的相对论为什么没有获得诺贝尔奖，以及那些阻止爱因斯坦相对论得奖的评委们的立场与理由。后面还介绍了诺奖评奖的错位，该得的没有得，不该得的却高居榜首，介绍了诺奖评奖中的一些不合理的规则以及一些科学家为获得诺奖的不当作为。在仔细看过这部分内容后，你会发现无论是诺奖的评委还是诺奖得主，他们也同样有普通人的缺点，他们也会有虚荣心，有偏见，有嫉妒心，也会腐败乃至弄虚作假、走门子、投靠山，使观看者在对诺奖得主的崇敬之余，会有一番反思，会以一种平静和审视的心态对待科学发展中的任何奖项。
我们常说，科学技术是一把双刃剑，这把双刃剑为人类造福的一面被彰显得比较充分，而对于它带来祸害的一面，大多不太留意。人们又常说：“历史是隐恶扬善的。”对于科技史也是这样。打开任何一本科技史的图书，大多是介绍一些著名的科技发明所取得的成果，而对它们给人类带来的伤害却很少提及。《播火录》中有一个专题《文明的代价（上、下集）》，从另一个角度介绍科技发展的历史。系列片以X射线、镭放射性的发现、含铅的乙基汽油的发明、氟利昂作为制冷介质的发明以及杀虫剂DDT的发明为例，除了介绍这些发明带给人类的好处，还着重介绍了这些发明给人类带来的灾难，以及后来为防止这些灾难人类采取的各种措施。这才是完整的科技史的写法。系列片告诉我们，开创X射线医学应用的第一代著名学者大都身患癌症，并遭到截去手臂过早去世的悲惨结果；为了涂抹夜光表盘，美国数以千计的“镭少女”罹患不治之症，之后人们才逐步研究放射性防护，并且制定放射线的标准和有关的法律。系列片还告诉我们，乙基汽油、氟利昂、DDT导致严重的环境问题的发现过程，它们后来都被国际公约禁止。
这启发了我们，当我们在开创和推广任何一件新发明的时候，必须十分小心地注视它可能带给社会的负面影响。事实上，不仅是影片所提到的那些典型事实，其实大多数的科技发明都会有这种两面性。例如，汽车的发明，使我们出行快捷，但迄今汽车安全仍然是一个世界难题。再如，智能手机给人们带来了通讯、娱乐、交友、购物等方面的极大便利，但它对青少年心理成长的长远影响，已经不得不引起人们的高度关注。原子能发电，既带给人们光明，又会带来核污染，2011年日本的福岛因地震引发核泄漏事故，至今仍是日本人疲于应对的问题。一直以来，人们都在歌颂筑坝蓄水给人类带来的好处，有利于灌溉、养鱼、发电，等等，可是对生态、环境造成的负面影响却谈论得很少，有的大坝建成后负面问题逐渐暴露，造成骑虎难下的局面，目前美国就在有计划地拆除一些水坝。这就是说，我们在对科学技术发明“敬”的同时，一定要保持一种“畏”的心态。所谓“畏”，就是对它可能产生的负面影响提高警惕，加以防范。
科学是博大精深的，反映科学发展的科学史也应当是丰富多彩的，《播火录》带给我们一种耳目一新的感觉。其中那些可歌可泣的科学家的故事，会令人敬佩；那些有远见的投资科学事业的情怀，会令人感恩。系列片启发我们从更广阔的角度去考察和思考科学史，也启发我们的科技史作者和研究者换一个角度去研究科技史。
科学家的发明故事范文第7篇
本主题活动是学生在学习长春版小学语文三年下册第十版块《走进科学》后确定的。本单元包括《飞向太空》《聪明的小高斯》《自然界的时钟》三篇课文。这几篇分情境识字、故事、科普读物。几篇课文虽然文体形式不同,但有一个共同的主题――让学生感受宇宙的神奇,激起学生探索大自然奥秘的兴趣,唤起学生对美好生活的憧憬和向往。
学生在学习该单元时,表现了强烈的好奇心和求知欲,决心用智慧的眼光去观察生活、建设生活。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸,形成了本主题活动。
活动主要分三个环节:“认识科学家”、“我的志向”、“我的科学发现”。通过对科学家的调查,让学生知道科学家是改变人类命运,推动社会前进的动力。在对科学家的生平、主要的成就、研究的过程、科学试验、获得的成绩等资料的搜集过程中,培养学生动手实践的能力、学生间合作的能力。激发学生对科学家的崇敬之情,感受科学家对科学研究的热爱,学习他们高贵的品质,不怕失败坚韧不拔的奉献精神,从小树立刻苦学习、认真钻研、不怕吃苦的品质。让学生在“我的科学发现”环节中,体会自主动手动脑发现科学现象,思考科学原理的快乐。本活动大约用时两周。
二、教学目标
知识与技能:
1.了解古今中外一些科学家及科学发明;
2.利用自己的眼睛观察发现一些科学现象,主动思考探究科学原理。
过程与方法:
1.培养学生查找、收集、整理资料的能力。让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。
2.培养学生的观察能力、交际能力、合作精神,提高学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。
情感态度与价值观:
通过这次活动,让学生们更多的走进科学,从而激发起学生对科学家的崇拜,对科学的热爱,树立远大的理想。
三、学情分析
三年级的学生认知发展具有明显的符号性和逻辑特点,缺乏抽象性,思维活动依赖具体的事物和经验的支持。学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度。学生通过本单元的学习,已经具备了初步的科学认知及用科学观察生活的眼光,并初步培养了学科学、爱科学、立志探索科学奥秘的意志品质,因此,在活动主题的确定、活动的展开方面,教师只是做好指导,可以放手让学生去实践探究。
四、教学方法
以小语教材为基础,根据“学科学、爱科学、学创造”这一训练重点,组织学生开展多种形式的活动,把学科知识“嫁接”到寓教于乐的活动中,充分发挥学生的主体作用,让学生愉悦地走进科学宫殿。
五、教学资源
学生可能获得的学习环境(多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等)
六、实施过程
1.第一阶段:活动准备及时间安排
①跟学生阐明本次活动的意义:旨在提高他们的信息处理、口语交际、动手操作等方面的能力;通过活动进一步认识、了解科学家、观察生活中的科学现象从而树立学科学爱科学的远大理想。在活动中体验成功的快乐,感受与他人合作、交流的乐趣和重要性。
②学生自由组合成三个小组,每组设立正、副小组长、记录员、汇报员。
③在老师的引导下,经过小组成员讨论,对“认识科学家”、“我的志向”、“我的科学发现”三个主题确定子课题,学生按以上三个版块活动。
④老师指导学生利用一周的课余时间,可通过询问熟人、查阅书籍、上网收集、在学校里寻找宣传报等各种渠道收集相关研究资料。
2.第二阶段:活动实施
①认识科学家
a.从自己熟悉的科学家的故事谈起,激发学生对科学家的崇拜和好奇之情,动员学生积极参与此次活动。
b.探究活动。除此之外,你还知道有哪些著名的科学家?他们作出了哪些主要贡献?根据分组选择探究方向。先在校园里寻找有关科学家的资料,再通过其他途径补充。
c.学生自己搜集有关科学家的资料,如科学家的生平、主要的成就、研究的过程、科学试验、获得的成绩等。
d.在小组里交流各自搜集的资料陈述自己的见解。组长负责,记录员记录要点,进行整理,完成表格以便与同学分享。(见下表)
②“我”的志向
学习科学家的精神,给自己定下志向。
③“我”的发现
a.以小组为单位讨论确定一项研究项目。可以对生活中的一些新发现、奇怪现象等进行研究。(引导提示:观察校园的植物、动物;日常食物;生活中的小经验)
b.小组研究,分工协作。留心观察并寻找解释这一现象的(下转64页)(上接60页)科学原理。(提示:可以通过网络搜集,请教老师和家长,查阅图书馆等各种方式获取答案)
c.小组完成一份科学日记或发现日记。
3.第三阶段:成果展示及总结
①小组整理自己搜集的科学家信息表格和观察日记,准备汇报。
②集体汇报小组研究成果,把自己所了解到的科学家的情况和小组的科学发现介绍给大家,共同分享成果。
③根据学生的成果展示情况,教师及时做出评价,总结活动情况,肯定学生积极参与活动的热情和认真探究问题的科学态度,激发学生对科学的热爱,鼓励学生今后积极动脑,勇攀科学高峰。
科学家的发明故事范文第8篇
首先，创造是从观察开始的。历史上许多科学家都善于从日常生活中发现有助于解决问题的启示。如瓦特通过观察，发现水壶里的蒸汽能拱动壶盖，进而研究发明了蒸气机。所以父母应该充分利用周围事物，让孩子接触和观察外界事物，发展和培养孩子的观察能力。
其次，想象是创造的必要因素。如科学家从鸟能在天上飞翔，产生了人飞上天的想象，终于发明了飞机。从蜘蛛结网想象到利用交织的纲丝悬挂建造大桥。孩子富于想象，他们会把小盒子放在水里当小船航行，把塑料袋套在头上当作帽子，拿一根竹杆当马骑，用小椅子搭成火车......孩子的想象无处不在，游戏、绘画、讲故事、听音乐，在这些活动中，都有丰富的想象。因此，父母应积极引导孩子参加各种活动，丰富他们的生活经验，利用图片、书籍、画册等直观材料，为想象提供素材，以发展孩子的创造能力。
最后，父母还要尽可能地满足孩子的好奇心，给孩子提供创造的空间。