育婴培训
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育婴培训范文第1篇
一、什么是育婴师
育婴师主要是针对0～3岁婴儿提供服务和指导的新行业。育婴师的产生是填补了一个市场的断档，因为根据国家制定的学前教育条例，把原来3～6岁的学前教育专业扩大到了0～6岁，所以针对0～3岁婴儿阶段的培育教育的需求，育婴师职业就出现了。
育婴师行业还处于初级阶段，现有的从业者大多都是有幼教、儿科、产科背景的。这些专业都与育婴专业联系紧密，实际上育婴师的知识构成主要就包括孕期的保养调理（产科）、临产分娩（产科）、婴儿保健喂养（儿科）、早期教育（幼教）等方面。如果有这些基础，培训、学习起来就容易一些。但是在学习要求上，育婴师不要求对专业知识有非常深刻的了解，而是要求有比较宽的知识面能够应对家长随时提出的各种问题和需求。
因为是新职业，又与家政服务和婴幼儿教育相互有联系，因此育婴师面对市场的定位是家庭服务，介于家政服务和婴幼儿教师之间，略高于传统的家政服务，低于专业教师水平。初级的育婴师的收入应该和月嫂家政服务员持平，而高级育婴师可以达到相当于教授级的待遇。
二、育婴师的培训与认证
为了进一步推进国家就业准入制度，提高从业人员素质、逐渐实现对从业人员的规范化管理，劳动和社会保障部从2002年7月开始就聘请国内婴幼儿教育、心理、营养、健康等方面的专家进行论证，在借鉴国外婴幼儿早期教育理论的基础上，结合中国的实际情况，制定了《育婴员国家职业标准》，编写了《育婴员国家职业资格培训教程》，推出了育婴职业培训与认证体系，做到统一标准、统一质量、统一考试、统一颁发证书，对从事0～3岁婴儿生活照料、护理和教育的人员和后备人员进行专业培训和考试认证。
在《育婴员国家职业标准》中，首次将育婴员的职业定义为：主要从事0～3岁婴儿生活照料、护理和教育的工作人员。并对育婴师的职业活动、工作内容、技能要求和知识水平都做出明确的规定。《育婴员国家职业标准》还将从事0～3岁婴儿生活照料、护理和教育的人员划分为3个等级，即育婴员（国家职业资格五级）、育婴师（国家职业资格四级）、高级育婴师（国家职业资格三级），使育婴师成为一种新的社会职业。
育婴师的主要职责是育人，既不同于保姆，也不同于保育员。必须经过若干标准学时的培训，全面掌握0～3岁婴儿的生理、心理生长发育的专业知识，掌握不同年龄阶段婴儿的言行、思维和情感方式，懂得如何与婴儿相处和沟通的技巧，能够适时地开发婴儿的自身潜能。在参加理论考试和实际操作考试合格后，才能获得国家劳动部门颁发的职业资格证书。
育婴职业培训主要分为生活照料、日常生活保健与护理和教育三个部分。育婴职业工作者经过专业培训和训练，将根据0～3岁婴儿生理、心理发育特点，采用全新的现代教育理念和科学的教育方法为婴儿的全面发展和健康成长提供全方位的指导和高质量的服务。
三、育婴师必备的知识
作为育婴师需要了解幼儿教育知识、幼儿心理学知识、医疗保健知识、运动学知识、饮食营养等，但是并不要求掌握很深。
从育婴员、育婴师到高级育婴师，级别越高相应要求掌握的知识自然也越多。比如说对孩子眼睛功能的训练，通过调动眼睛周围所有的肌肉，上看，需要什么样的速度，下看、左看、右看等，根据设计的生活化的动作，让宝宝在玩耍中得到相应的锻炼。经常训练，宝宝的眼睛就明亮有神，注意力集中，也善于通过眼睛感受别人的心情。通过逗孩子大笑，以调动其面部表情，给人亲切柔和的感觉，一般来说，爱笑的孩子心态也比较开朗。
1岁半至2岁时是孩子基本性格的发展期，育婴师在这个时期要将孩子身上发现的问题在尚未形成积淀之时各个击破，把影响孩子的问题从根本上解决。现在有很多孩子，甚至到了成年，会出现一些极端行为，与早年胎儿妊娠期、婴幼期的养育过程有关。作为育婴师就需要有这种挑战精神，因为这是一个需要探索的、全新的、未知的空间。
四、育婴师必备的心理素质
0～3婴幼儿的教育可不是我们想象的那么简单，这一阶段孩子的变化是以“月”计算的，仅仅吃好、喝好、睡好还远远不够。一个合格的育婴师除了要有慈母般的爱心与耐心、幼师般的“说唱弹跳画”技能，还须深入学习婴幼儿心理学、教育学，并掌握相当的医学常识。
爱心是从事这一职业的前提，一种职业的责任感、使命感。只有发自内心的热爱，才能有热情去工作，去指导家长从科学、适度的角度去爱孩子，既不能溺爱，也不能任其发展。孩子很小，很多心理活动不能表达出来，要有耐心，通过相应的锻炼，如亲子操等活动，帮助孩子表达。
育婴培训范文第2篇
青海卫生职业技术学院护理学系青海省西宁市810000
【摘 要】目的：通过科学的抚摸方法增加婴儿与父母的交流，帮助婴儿获得安全感，关键是促进婴儿各系统的发育。
方法：通过医护人员、家庭成员、专门抚触师、或者社区抚触单位对婴儿皮肤进行可学的、温和的刺激以促进新生儿健康发育的一种科学护理技术。结果：增强婴儿免疫力，增进食物的消化和吸收，减少婴儿哭闹，增加睡眠和神经系统系统的生长发育。结论：婴儿抚触起到了一定的社会效益，值得我们继续探讨和研究的问题。
关键词 婴儿抚触；发展；应用
新生儿发育是一个复杂的生理过程，婴儿抚触给以婴儿全身皮肤的良性刺激，促进各系统的生长发育，是婴儿认识外界的重要途径，是建立母子亲密关系的重要途径。实验证明对于不同疾病、不同年龄、不同部位、不同的患儿采取抚触可以促进各系统的生长发育。
1现状和发展趋势应围绕以下几点谈
1.1婴儿抚触起源和发展
1.1.1国外现状
随着护理模式的改变，人们对“健康”的认识有了一定的提高，即达到了生理、心理、社会适应的完美才算健康，婴儿健康备受关注，也是广大年轻父母和医护人员长期探讨的话题[1]对新生儿按摩的研究科追溯到1940年Margar在临床中观察到如果在婴儿出生后数周经常得到抚触，能刺激呼吸及循环系统功能发育。使婴儿浅而不完全的呼吸变的较平稳。1986年美国迈阿密大学Field及同事首先对早产儿抚触进行临床观察，发现抚触可促进早产儿的生长发育。[2]所以婴儿抚触在国外比较受重视，1991年美国建立了世界上第一个对按摩进行专门的基础和应用研究机构—抚触科研中心（TRI）.新闻频道经常报道抚触师的培训越来越受关注。
1.1.2国内现状
在我国此项研究比较晚1955年这一全新婴儿概念才列入中国，在全国各大专业医护机构的临床实践中已取得了良好的效果，深受年轻父母的青睐[3]由于抚触对新生儿的生长发育有很大的作用，婴儿抚触这一全新护理理念和技术引入中国以来，得到了中华医学会积极配合。婴儿抚触作为科学育婴新方法备受全国，乃是直接的关注全国各地举办了30多次婴儿抚触培训班，先后有3000多名医护人员接受培训，全国已接受出的新生儿已达到，截止目前全国30多个城市和500多个医院建立专门的婴儿抚触中心并得到了社会关注，受到了医务人员和新爸爸妈妈的普遍欢迎。婴儿抚触目前在我国已经普遍开展，它的良好社会效益，已得到公众的认可。
2婴儿抚触应用过程中的影响
对健康新生儿刘锦等人对正常新生儿抚触的研究表明，抚触组的智力发育指数和心理运动发育指数均高于未抚触组。黄水清等人的研究显示通过抚触可使婴儿油更成熟的定向力、运动能力和活动程度。对疾病患儿来说抚触可增加患儿的体重，也是母体交流的纽带，赵婉文等报到抚触可降低血糖，即烫的利用可增加，婴儿体重增加。新生儿抚触可以明显缩短新生儿第一次胎粪变黄时间和有效降低新生儿生理性黄疸高峰期的经皮黄疸指数，，即降低血清胆红素水平，降低新生儿病理性黄疸的发生率及核黄疸发生的危险。
3国内外发展趋势
3.1抚触培训师持证上岗
此前，全国各地从事儿童护理或者婴儿护理的专业人员，主要来自护士、护理等专业，并没有专门的专业设置，现在也没有专门的持证者上岗。目前，全国此类专业从业者还是空白。育婴师成为市场紧缺的人才。北京市幼儿师范学校的郭亚新副校长说，作为培养婴幼儿师资的国家教育机构到现在为止还没有培养过一名0-3岁阶段的专业育婴人才，虽然这是教育新形势导致的漏洞，但是这个阶段人才空白的出现终究是个遗憾。对0-3岁专业育婴人员的需求非常大，由于没有这方面的“正规”人才，在社区或一些育婴公司出现了所谓0-3岁的育婴人员，但实际上她们大多数只能算是“月嫂”，因为她们几乎没有经过系统的育婴培训，也不具备这种职业资格。在她们的服务中就难免出现问题，因此家长对这个阶段育婴师的投诉意见也最多。国家在2003年初推出了育婴员的职业标准，这就要求从事育婴工作的人员必须持证上岗。
3.2社区培训
针对社区服务中心主要开展婴儿游泳抚触活动，婴儿在母体接触羊水，和宫壁儿抚触出生后我们通过游泳抚触。陈丽霞对160例婴儿分组进行对比结果显示游泳组通过抚触后体重增加，还促进小儿正常睡眠节律的建立还增加了母子间的情感交流。培训陈玉良改良的抚触手法和亲自乐园的建立。
3.3临床妇产科、儿科、家庭病床妇产科、儿科是第一个接触新生儿的科，对一个突然失去安全环境的婴儿来说抚触至关重要，我国自自1995年强生(中国)有限公司将抚触这一全新护理理念和技术引入中国以来，得到了中华医学会积极配合。婴儿抚触作为科学育婴新方法备受全国，乃是直接的关注全国各地举办了30多次婴儿抚触培训班，先后有3000多名医护人员接受培训，全国已接受出的新生儿已达到，截止目前全国30多个城市和500多个医院建立专门的婴儿抚触中心并得到了社会关注，受到了医务人员和新爸爸妈妈的普遍欢迎。
综上可见，婴儿抚触是简单、方便、易掌握、成本低、效益好的一项操作，抚触是新生儿的护理保健的关键还对新生儿疾病有很好的防御和促进恢复的作用，但是，对操作者的抚触手法要统一化进一步规范化、医院、家庭、社区的普及是我现在努力的方向，从而从整体上位促进婴幼儿生长发育起到良好的效果。也促进了社会的健康水平提高和社会的和谐发展。
参考文献
[1]张静,高丽娟,陈君,车艳华.职业与健康[J].婴儿抚触浅谈,2002,10.
育婴培训范文第3篇
关键词：民间慈善 弃婴 育婴堂
弃婴问题是中国封建社会长期存在的一个社会顽疾。早在战国时期，就有“产男则相贺，产女则杀之”的现象。这是溺女婴。而在汉唐时期，民间就有溺男婴之事，究其原因，有两个方面：一是汉唐时期男子口钱、算赋起征较早，贫穷的百姓无法负担起沉重的赋役，为求生存人们只好“生子辄杀”；二是古代男子长大后需分家产，子孙众多容易使原本就不发达的家庭陷入窘境。宋元时期，由于封建政府赋役制度改革，民间百姓溺男婴之事便逐渐减少，但弃溺女婴却逐渐形成一种风气，时有发生。[1]
一、 育婴堂的历史渊源
明清社会溺女之风盛行，几乎遍及整个中国。造成此现象的原因很多，但其中最重要的社会根源是男尊女卑、重男轻女的观念已根深蒂固。此外，某些地方“奁资盛而溺女”，即厚奁厚嫁之风盛行，导致家长考虑到日后所需的丰厚陪嫁品而产生溺女的想法。相对而言，溺婴现象南方比北方严重。“民间生女，或因抚养维艰，或因风俗浮靡，难以遣嫁，往往有淹毙情事，此风各省皆有，江西尤盛。”溺女陋习的盛行，不仅导致男女比例失调，社会问题日益严重，而且使得人伦民德日渐偏离正常轨道，买婚卖婚风气盛行。在这种情况下，一些有见识的官员绅士为了正人心，端世风，遏制溺婴陋习的蔓延，先后建立起育婴堂慈善组织。[2]
中国育婴机构的历史很早，可以追溯到南宋的慈幼局；元明两代，中国的育婴事业开始沉寂；明朝中后期万历年间开始复苏，这可能与西方传教士的到来有一定的关系。他们在北京组织了一个为孤儿洗礼并予以抚养教育的慈善团体——圣母会。受其影响，李之藻、杨廷筠等封建士大夫也创立了慈善会及育婴会等组织。[3]清代是我国历史上溺女问题最严重的时期，但由于清统治者及地方士绅的重视，清代也成为继两宋以后育婴事业最为兴盛的时期。[4]一般的史料均以扬州在康熙四年（1655年）重修的育婴堂作为清代第一个长期性的慈善组织。此后雍正帝下诏令各州府设置育婴堂，并予以财政上的支持；地方绅矜积极参与，捐现钱、房产、田产、店铺。[5]正是由于政府的大力倡导和支持及地方士绅的热忱捐助，才使得清代育婴事业取得空前发展。
二、育婴堂的管理运作
为了使育婴堂能够正常运作并长久生存下去，清代育婴堂在管理上有严格的管理制度和规范化措施。育婴堂一般设有“总司”或“司事”一人，负责育婴堂的全面管理，具体事务包括：一、负责堂产的管理和财务登记；二、招募乳妇，查验婴儿，放给口粮，编造册籍；三、负责管理考核育婴堂全体工作人员，维持育婴堂的正常运转。[6]其下有书役、医生、听差、门役、巡役、厨夫、杂工、乳妇等，从事堂内各项具体事务，并同时受到相关堂规堂约的严格约束。
从各地方志中记载的育婴堂章程中可以看出，各地育婴堂的管理体制大致有两种模式：轮值制和董事制。
轮值制管理由数人组成一个管理集团，分月轮流值班并互相监督，负责领发给乳妇的工役钱粮、婴孩的日用物品等事宜。管理人员多为当地绅士、邑商或是贡监生员，他们分月轮值，每月都有正式的账目交接程序。管理人员都只是义务参与并无薪俸可拿。这种管理模式适合创建初期育婴堂规模小、资金、不动产少的情况，管理人员少，分歧不大且较齐心，便于育婴堂的管理。但随着育婴堂规模的逐渐扩大，资金和不动产的日益增加，劝善捐资要求参与管理的人员日渐增多，轮值制那种每月一人轮值的模式已经不能适应育婴堂的管理需求，董事制便应运而生。[7]
董事制管理，即选“孝廉方正”、“老成有德”的一人或数人管理堂务，任期不定（通常是一到三年），届期会议公举，由正派士绅接办。这些董事大都具备较高的道德水准、有较强慈悲心和责任心，他们往往“视官事如家事”，勤勤恳恳，任劳任怨，悉心经营，是育婴堂名副其实的“大家长”。[8]
无论是轮值制还是董事制，都有地方官员的参与。每逢月望之日，官员要亲赴堂中督查婴孩的抚养情况，以消除怠惰、冒销等弊端；或对经管堂务的人员依其业绩“酌量给以旌奖”。但官方只负责监督而并不参与育婴堂的具体管理，一切堂务都由绅士做主。“职任一总办由地方官兼任，有督察产内一切事宜之权。按月由总理绅首将款项之出入、制造之物品、幼孩之收録，报总办以备查核。”[9]
三、育婴堂的资金来源
在清朝前期，许多育婴堂的经费都是地方社会捐助的。他们除了捐赠白银还捐献田产、屋产、店铺等不动产。清代育婴堂在经费筹措上开辟了多种渠道，既有中央和地方政府的财政拨款，又有地方士绅的鼎力募捐，更有商人的大力赞助，保证了经费来源的多样化和持续性，从而使得育婴堂能够正常运作并长期存在。
1、 中央和地方的财政拨款
从雍正二年（1724）鼓励各地兴办育婴堂开始，不少育婴堂就得到了来自官方的补助。最先受惠的是顺天府育婴堂，在1724年及1730年分别获得1000两和1500两银子的补助。[10]此后中央政府扩大了补助范围，基本上普及到全国的育婴堂。
地方政府对育婴堂的经费资助并没有统一的标准，一般取决于地方政府的重视程度，地方的经济发展水平和财政状况，以及救助对象数量的多寡等因素。地方官员往往担任募捐发起人的角色，在一些地方更是主要的捐募人。他们通常采用捐俸、劝捐、拨官田等方式资助育婴堂。[11]
2、 社会的慈善捐助
所谓社会捐助，就是包括了政府官员、缙绅、商人及富户的捐赠，其捐赠物的形式多样，既有钱款、米谷、房舍，也有田地和店铺。在这些捐助者中，乡绅耆老所起的作用最为重要，因为从机构的创立到运作、管理，都离不开他们的帮助。由于乡绅耆老的社会角色特征，决定了他们在民间的影响力大于各级官吏、商人，因此他们自身的施捐行为更能带动乡邻，特别是那些原本就乐善好施者的捐资。在地方上他们不但要首捐，还要劝捐，更重要的是他们还要亲自主持育婴堂的日常管理工作。例如，浙江乌青镇育婴堂，“从创议购地，并募捐买田，一手经理，一切开销，除租余外，则徐氏一家任之，青镇取之于徐氏一家，历经十年不倦”。[12]
3、摊捐派捐
摊捐派捐带有一定的强迫性质，一般由政府出面，或以行会、乡里组织的形式，以“户”或“口”为单位摊派。商户历来是摊派捐资的重要对象，商人所经营的商品数量，往往被作为派捐依据。在清代，盐商是商人中比较特殊的阶层，同时也是最富裕的商人群体，因此盐商经常成为各种摊捐派捐的对象。各地以育婴堂名目向盐商摊捐派捐的情况比较普遍。[13]
4、收取田租、房租、利息
对于政府的拨款和绅商的捐款，各地育婴堂除维持正常的开支之外，其余下的部分资金则用来置购田产、房产、店铺，加上所获捐赠的不动产（即田产、房产、店铺等）来获取租金和放款生息。
四、育婴堂的收养对象和育婴形式
育婴堂作为清代社会中专业性的慈善机构，所肩负的社会使命就是收养被遗弃的婴儿，并解决相应的社会问题。起初育婴堂在接收婴儿方面有严格的规定，收养对象必须是弃婴，即被遗弃在野外路边，无人抚养的婴儿。但后来也接收家庭贫困，父母无力抚养的婴儿，尤其是女婴。事实上，随着规模的逐渐扩大，育婴堂采取了普遍化收养，无论城市乡村，不含任何条件，只要是弃婴就会收养。
育婴堂的的育婴形式有三种：堂养、寄养、自养。堂养，即雇乳妇入堂哺养。育婴堂备有养房，将弃婴收留在堂内，雇请职业乳妇哺养，“贫苦婴孩三岁以下奶母喂养，三岁以上堂中饲养”。寄养，即乳妇领回哺乳。因为经费有限或屋宇有限，由首事在外雇觅乳妇，允其将幼婴带回家抚育，定期赴堂点视并领取相关费用。自养，即生母领费自养。有的育婴堂因条件有限，没有设专门的养房，所以由生母哺养，但是所需费用由育婴堂负责。寄养和自养在江南苏州一带又称作散婴制。堂养比较普遍，集中喂养，便于管理。育婴堂对乳母的选择及其职责都有明确的标准，乳母怎样抚育小孩，乳母的哺乳薪酬，口粮的多少，对儿童的衣、食、住及医疗的标准都有明确的规定。[14]
五、育婴堂对婴儿出路的安排
育婴堂对婴儿的出路大都参照京师育婴堂的做法，欢迎和鼓励人们收留和领养堂内儿童，所谓“有愿收为子孙者，予之；其本家有访求者，归之”。即一方面允许被收育对象的父母以及族人将其领回抚育，另一方面也鼓励人们到堂领为子女或童养媳。但并不是所有人都有资格收养儿童，育婴堂规定领养者必须是“非倡优下贼、他乡之客”。[15]
育婴堂对未领走的年长婴孩，为其提供适合的教育，培训生活技能。给男孩聘请塾师，识字启蒙；女孩学做针线活。高邮州育婴堂有明确规定“可养至十岁以上，或送交义学，或使习手艺，视智力而定。女至十三，司事留心择配。倘有聋瞎瘫痪残疾等，则转交普济堂”。[10]有的育婴堂规定“男孩至十三岁，可造，就仍令从师勤学；如无成就，及量材送往各铺学习贸易。女孩十五岁至十八岁，择婿婚配，勿使衍期”。重庆合川育婴堂“本厂以教养贫苦幼孩，施之教育，使之长成，各具普通之技能，可以执业自存为宗旨”。[16]由此可以看出，当儿童达到一定的年龄，育婴堂就会安排他们出堂，放归社会，完成从收养、保育到遣送的轮回。在育婴堂不论男女都要量才授其谋生之道，这样不仅使得这些孩子拥有一技之长能独立生存，也使有限的资金能够救济更多的弃婴。
清代育婴堂有一套完善的行政管理制度，实现了经费筹措的多样化，弃婴收养的普遍化，弃婴“养”、“教”的一体化；实行官督商（绅）办，以绅（商）为主的管理模式，既减轻了政府的负担，又发挥了士绅创建地方秩序和公益活动的积极性，因而在清代一直在长盛不衰，取得了显著的社会效果。“善与人同”、“与人为善”的观念深入人心，清代各阶级人士（包括官吏、士绅、商贾及平民）都心存善念并付诸于实际行动，积极参与育婴堂的活动，拯救了惨遭抛弃的无辜婴孩。除了设置育婴堂直接对婴儿实施救助外，清政府还颁布了法令，严禁弃溺婴孩。清朝时百制府专门了禁令，“其贫家产女无力抚养者，即送育婴堂收养，切勿弃溺伤生，自示之后革除恶俗，力改前非。如再有无故出妻，任意溺女之人，许该族邻地保人等呈首到官，立擒治罪，处不宽贷。倘族邻地保狥庇不首，一经访察得实，并于重处。”由此可以看出，明清对弃婴的救助是两方面的，一方面是把因贫困和其他原因不能存活的婴孩收养到专门的机构进行抚养，另一方面，政府对于弃婴者给予严办，从源头上刹住弃婴现象的发生，起到了良好效果。[17]
参考文献：
[1]冯尔康，常建华.清人社会生活[M]. 沈阳：沈阳出版社，2002.3.347.
[2][4][9][14]周秋光，曾桂林.中国慈善简史[M].北京：人民出版社，2006.6.157 .161.
[3]陈宝良.中国的社与会[M].北京：中国人民大学出版社，2011.9.191 .
[5]梁其姿.施善与教化——明清的慈善组织[M].石家庄：河北教育出版社，2001.11 .99.
[6][17]王俊秋.中国慈善与救济[M].北京：中国社会科学出版社，2008 .9 .98 .99
育婴培训范文第4篇
亲子市场生意兴隆
韩娜的儿子出生刚刚3个月，为了让小家伙智力和脑力都得到更科学地开发，她刻意抽时间到专门的育婴师机构学习育婴知识，带孩子参加亲子课程。“经过专业的育婴学习后，我能够更好地理解孩子的心理变化，这使母子交流起来变得非常顺畅。”韩娜说，以往不敢对孩子做一些诸如摆动、托举的动作，担心孩子受伤，学习后得知，一些看似危险的动作实际上很锻炼孩子的平衡能力，孩子也很乐意玩。“应该早点来充电。”韩娜高兴地说。
从事多年婴儿早期教育的张福军介绍说，上世纪前，父母对子女只有纯粹的抚养，仅仅停留在让孩子吃饱、不磕不碰的基础抚养阶段，少有父母涉及科学育儿的理念。随着社会文明程度不断提高，接受过良好教育的年轻的准父母、父母越来越重视新生儿的科学孕育。由此，一系列由新生儿带来的亲子经济链吸引了投资创业者的目光。
年前，高区一家700平方米的亲子园热热闹闹开张了，开业伊始就吸引了众多父母带领孩子前来参观。“年后，报名参加亲子课的孩子有十几位，平时报名来游玩的孩子更多。”
该亲子园的园长彭立春说，家长和孩子一同参加特别设计的亲子课，玩亲子游戏，不仅增进了家长和孩子问的感情，也使孩子在与伙伴玩耍时，学会了交往等社会行为。
“我是怀孕的时候学习亲子经时引发的投资念头。”彭立春说，去年，她怀孕在家休假时，时常从网上、各类育婴书籍上查阅相关育婴知识，“我本身是就是从事早期教育行业的，但一直也不理解古语说的‘三岁看到老’的意思，查阅更多关于早期教育的资料后。我深感婴儿早期教育的重要性。而环顾四周看看，威海没有几家成规模的亲子园，于是，便决定投资开办一家亲子园。产后就实施了这个想法。”她说。一下投资50余万元开亲子园，起初心里没底，担心没有市场。“但按照现在的招生情况，我还是很有信心的。”彭立春信心满怀得说。
比彭立春更早瞅准亲子商机的刘雪梅于2006年投资了一家品牌亲子装专卖店，专营母女亲子装。“漂亮的花裙子，做工精致的风衣……如果母女二人穿着同样的衣服出现在街头，是不是很抢眼?”刘雪梅说。早在2004年的时候，上海、北京等大城市就已经开始盛行亲子装。
“2006年后，威海服装市场上才出现了亲子装。之前，我曾做过一套和女儿一模一样的裙子，穿出去后，很多人很感兴趣。问我是从哪里买的。那时候。我感觉到亲子装里潜藏着无限的商机，于是，投资了一家亲子装专卖店。”刘雪梅说，她前后只用了半个月时间就把店开了起来，去年夏天，极佳的销售情况证明了她当时的选择是正确的，她目前正在选一家面积稍大点的新店面。
亲子经济有待深处掘金
“小鸟已经来了三次，非常喜欢在这里玩，尤其是遇到很多小朋友的时候，小鸟显得很开心。”正在彭立春的亲子园里玩的小鸟的母亲说，母亲和孩子共同参加一些亲子游戏，对增进母子感情很有帮助。很多家长凑到一起，还可以交流育儿经。
“孩子到亲子园玩耍一次的费用是10元，这不包括参加亲子课的费用。”彭立春说，本地收费标准是北京等地的1／2，但很多家长还是不愿意在早期教育上投入太大，“他们认为孩子既然要上幼儿园，就不用再上亲子园了。”她说，因为旧有的育儿观念，我市对早期教育的重视程度还不够大。很多家长意识到了早期教育的重要性，但被繁杂的工作拖累，也没有把亲子教育的方式方法长期坚持下去，往往半途而废。
“因此说，亲子园及亲子教育的发展还有很长的路走。”彭立春说，曾经几家亲子园经营不善最终改为幼儿园的先例证明：亲子市场中虽然藏金无限。但要真正掘到金子也非易事。
育婴培训范文第5篇
1848年，法国将一年前由民间创办的托儿所教员培训机构“学习之家”改为“幼儿师范学校”，并升格为国立学校，这是有史以来第一所幼儿师范学校。1886年，法国政府规定，母育学校的教师与小学教师是同级教学人员，均由省级师范学校培养。二战之后，法国母育学校教师的培育机制经过了多次改革。1969年起，培育母育学校教师的师范学校，其招生对象由过去的初中毕业生改为高中毕业生，进行两年的职业培训。1977年再次改革，将培育的学制延长为四年，其中二分之一的学业要在大学完成，毕业生须通过大学和师范学校的双重考试。1986年，法国教育部出台了师范学校招生的新规定，把师范学校培训工作的性质定为高等职业教育，学制两年，师范学校招生的对象是至少受过两年高等教育的学生，再经过两年的师范职业培训。也就是说，母育学校的教师起码要经过四年的高等教育和职业培训，才有资格担任。1990年，法国政府决定逐步由大学的师范学院代替师范学校来培养母育学校的师资。
法国师范学院的学生一入校就是国家公务员，并且带薪学习，这是各国绝无仅有的，但必须签订为国家服务8年的合同。毕业时，根据国家的需要和个人的意愿，分派到学校中。
法国母育学校教师培训的主要目标是：第一，使学生理解、掌握学习理论和教学理论，并获得相应的实践能力；第二，使学生掌握教育体系中各级学校的知识，以及在当时的经济、社会和文化条件下运作的知识；第三，培养学生的语言交往能力和获取信息的能力。
法国对母育学校教师的职后培训也相当重视。法国教育部规定：每个初等教育教师（包括母育学校教师），从工作第五年起至退休前五年止，有权带薪接受累计一学年的继续教育。目的是提高教学能力，更新知识，了解当前与教育相关的各种理论、观念的发展状况。
在德国，小学老师要求在大学学习6学期以上，而幼儿园老师则主要由社会教育专科学校培养。这类学校招收初中毕业生，学制5年。例如慕尼黑市立社会教育专科学院招收具有初中毕业文凭的学生，进行五年的培养，然后才有资格进入幼儿园工作。这五年的培养过程大体上可分为三个阶段。第一阶段为第一、二年，主要是去幼儿园实习，获得实践经验，对幼儿园的实际工作有一个完整的感性认识，对幼儿园的各个工作环节全面了解。期间每月必须回到学校，上一次理论课，实习结束要进行一次考试。第二阶段为第三、四年，主要是在学校进行专业理论知识的学习，期间每周必须去幼儿园实习一次。第三阶段为第五年，主要在幼儿园实习，期间每二周回学校接受一次专业指导。这五年的学习时间，一半以上是在幼儿园实践，取得相当于大专的文凭，其学历层次并不高。毕业时，要进行一项国家考试，即由州有关部门和学校共同组织毕业考试，包括笔试、口试及教学法应用等内容。
德国的大学也承担很小部分学前教育师资的培养任务，入学条件与社会教育学校基本相同，但是，学习的课程注重理论，学术性较强，毕业后主要充实到规模较大的幼儿园担任领导工作。培养幼儿师资的学校，有公立的，也有私立的和教会办的，这些师范学校为幼儿教师设置的课程，主要有教育学、心理学，还有宗教神学、哲学、法学、伦理学、社会学等。
德国教育界认为，社会在不断地发展，知识会不断地更新，教育工作者需要不断地充电提高自身的专业素养。所以，无论是园长、教师，还是保育员，都要参加职后培训，不断进修提升自我。而且，学前教育工作者绝大多数为女性，怀孕、哺乳、养育小孩期间就会离开工作岗位，之后再上岗时，进行职后培训更为必要。培训的形式，有园长、教师、保育员分类培训；有脱产的，也有不脱产的。培训的内容大都是主题式的，围绕实用的、热点的问题组织专家讲解、咨询和学员间的交流。例如，移民集中区域多元文化背景下孩子的教育、幼儿受到性骚扰怎么办、如何调查家长对幼儿园的满意度、如何与家长进行沟通交流？这些都是幼儿园实际工作中常常要碰到，又不容易处理的问题，通过培训学习，实实在在地获得一些解决问题的方法，提升自己的工作能力，丰富工作经验。
日本的学前教育机构主要有幼儿园和保育所两种形式。幼儿园是根据《学校教育法》而设立的幼儿教育机构，归文部省管辖，以对幼儿进行教育为目的，偏重教育，属于学校教育体系。保育所是根据《儿童福利法》而设立的一种福利设施，归厚生省管辖，以对“缺乏保育条件的儿童”进行保育（这里的保育包括教育事项在内，教育与保育是不可分的）为目的，偏重保育。
第二次世界大战以前，日本的幼儿园、保育所及其他儿童保护机构担任保育和教育工作的女性统称为“保姆”。二战后，幼儿园作为正式学校教育体系中的一个环节，其教员的称呼也由战前的保姆改为同中小学教员一样的教谕和助教谕；保育所中婴幼儿的护理者和教育者被称为保姆，指对婴幼儿实施保教并举的教养员。
在日本，国家规定成为教师都要获得资格证，国家认可的两年制大学毕业生可获得二级许可证，四年制大学毕业生可获得一级许可证，获得硕士文凭的则可以得到专修许可证。只有获得二级许可证以上者才可以到早期教育机构或小学低年级任教。日本幼儿园教员的培养，主要是指幼儿园教员取得资格证书的过程。证书的获得主要有两种途径：一是在文部大臣认定的培训机构，完成规定的课程和学分就可获得相应的证书；另一种途径是在职教育，即从事幼儿园教育工作若干年后，通过进修获得一定的学分，并经教员检定考试合格后，授予高一级的资格证书。新修订的法规中增加了包括幼儿指导、特别活动、教育实习等内容的学分和时间，以提高幼儿园教员的实际指导能力。
1948年公布的《儿童福利法施行规则》中，就保姆培养机构的招生对象、应修科目、学分数，以及保姆考试的应试资格、考试科目等做了具体规定。招生对象规定为高中毕业生以及文部大臣所认定的相当于高中学历者。保姆学习年限为两年以上，并需按厚生大臣所规定的方法去学习规定的科目和学分数。教育科目包括一般教育科目和专门教育科目。一般教育科目涉及自然科学、社会科学、人文科学三个领域，专门科目包括福利、教育、保育、心理、保健、技能等相关知识。
在美国，教师资格证书是一个人具备从事教师工作的资格证明，教师资格认证制度是美国法定的职业准入制度。对于一个幼儿园教师来说，必须有这样的一个发展过程：幼教执照――教师资格证――初级资格证――中级资格证――国家高级教师资格证。
具有幼教执照的新教师参加州或学区的新教师培训，达到INGASC所制定的标准后，再经过州一级评估体系的课堂评价，合格即可获得由INGASC颁发的教师资格证。教师资格证是幼教行业内部对幼教工作者技能水平的初步认证，由专业团体颁发且各州承认，但也不具备终生性，因为美国法律规定教师资格证要在一定时限（3～5年）后再次接受评估或更新。
取得教师资格证的教师，经过幼儿教师专业发展培训学习，逐步取得初级、高级资格后，可以向NBPTS提出申请，由NBPTS采用个人教学档案袋评价方式，在其教学评估中心对申请者连续几个月的教学实践和教学表现进行考察与评定，对最终认定达标者，NBPTS会颁发国家高级教师资格证。这是美国幼儿教师的最高资质，所有州均予以承认，但评价非常严格。
美国学前师资的职前培养，比较重视普通知识、教育专业与技能知识及实践操作能力的学习与掌握。近年来，对实践操作能力的重视使美国学前师资的职前培养评价方式发生了重大转变：由强调知识掌握以及学习成果的内部评价（the model of input），转变为强调学生的实践表现与理论运用，以及强调学生与儿童相互交往、个性化指导的外部评价（the model of outcome）。
美国学前教育都由各州分权管理，因此各州在制定幼儿教师职业准入标准方面存在差异，一些经济发展较好的州要求教师入职时需持正式高校文凭，但在一些经济相对落后且幼教人员缺乏的州，则准许高中毕业生通过培训学习并取得承认后进入幼儿教师行业。考虑到地区的差异，而区别对待。
目前，我国培养幼儿园教师的模式主要有以下四种模式：
1.中专层次培养模式
这种模式中，主要有二种类型。第一种是中职三年制，由中等职业学校培养；第二种是中师三年制，由幼儿师范学校或中等师范学校培养。这两种类型，都是招收初中毕业生，读三年书，完成幼儿教育专业的课程，取得幼儿教育专业的毕业证书（中专）。
2.大专层次培养模式
这种模式中，共有三种类型。第一种是3+2；第二种是五年一贯制；第三种是高中起点三年制大专。
3.本科层次培养模式
这种模式中，主要有五种类型。第一种3+4；第二种专升本；第三种3+2+2；第四种5+2；第五种2+4；第六种全日制普通四年本科。
4.研究生层次培养模式
这种模式中，有硕士和博士研究生二种类型。
1.对师范生的优惠待遇，法国的政策让人羡慕。
在法国，师范生一入学即为公务员，上学可以领工资，这样能吸引大量的优秀人才充实到准教师的队伍中，保证教师这一群体都具有较高的素质。我国在80年代以前，师范生也是免学费，而且还可以享受一定的伙食补贴。后来高校实行并轨招生，师范生的这些优惠政策取消。2007年起，教育部所属的六所师范大学实行免费招收，这是一个可喜政策，为优质的人才进入师范院校起了一定的保障作用。但是，毕竟其适用范围太窄，能享受这一优惠政策的学前师资就更少了。
2.法国的教师享受公务员的待遇。
从理论上讲，我国现行的《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”，但实际上，幼儿园教师的收入远远不如公务员，农村幼儿园的教师的收入更不能与公务员相比。如果将公办教师的编制列入公务员体系，那么农村教师工资拖欠问题能彻底解决，所有幼儿园教师的收入能稳步提高，社会地位不断上升，会有更多的优秀人才投身于幼儿教育行列，幼儿教师的整体素养也会大大提高。对我国学前教育的发展，有很好的促进作用。
3. 幼儿教师职后培训是提高教师学历和专业素养的重要手段，法国和德国都非常重视，而且均有具体的规定。
尤其是德国的职后培训，值得我们借鉴。他们的培训讲求实效，围绕着实践中碰到的问题进行研讨，让专家来回答。通过培训让幼儿教育能获得实质性的收益，回去后能解决工作中的实际问题。近几年来，我国幼儿园教师的职后培训已经全面铺开，是教师继续教育的重要方面。各省都有幼儿园教师培训中心，为教师培训提供服务。但这些培训往往是请行业内的专家来作理论讲座，重视理论上提高，忽视实际问题的解决。很多授课的内容脱离了幼儿园的实际，不能解决幼儿教育的实际问题。这一现象有待于进一步的探索和完善。
4. 日本保育所的保姆与我国幼儿园的保育员、育婴员不完全相同，但是其工作的内容对象和性质，还是有很多相似之处，有一定的可行性。
我国《幼儿园工作规程》第三十八条规定：“幼儿园保育员应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训。”日本保姆的入职起点是相当于高中毕业，经过两年的学习，完成规定的学科和技能，考试合格才能获得资格证书。
我国劳动和社会保障部在2002年颁布并实施的《保育员国家职业标准》规定，保育员职业共设三个等级，分别为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）。基本文化程度为初中毕业。2003年国家劳动和社会保障部制订并出台的《育婴员国家职业标准》规定，育婴员分为育婴员、育婴师、高级育婴师三个等级，报名资格是初中毕业学历。保育员、育婴员的培养在国内至今还没有统一的考试，没有规定学习的年限，只规定了一定的学时（最多为160学时），各地级市人力资源和社会保障局有资格进行培训与考试，合格者颁发相应的证书。但是，保育员、育婴员的继续教育和培训，没有具体的规定。由于没有全国统一的资格考试，许多地方搞个短期培训就上岗了，还有不少地方以育婴员的考试替代了保育员的考试，或以保育员的考试替代了育婴员的考试，缺乏规范的管理和监督。
5. 美国有严格系统的幼儿园教师晋级制度，通过各种培训、教师专业发展项目，达成相应的目标，来保证学前教育教师培训质量，从整体上提升学前师资的质量。
育婴培训范文第6篇
随着经济的发展，人民生活水平的不断提高，家政服务行业逐渐兴起，走入寻常百姓家庭。早在2007年，西乡塘区人力资源和社会保障局就把家政服务业作为亲民、便民、富民的一项民生就业工程来抓，建立起定点的家政技能培训基地，培育“南方月嫂”家政品牌，加大扶持力度，逐期开设家政服务业务培训班，实施规范化管理，提升家政服务人员素质，使更多的下岗失业人员找到工作岗位。
职业培训，为月嫂“镀金”
“我做月嫂，照顾的孩子健康又漂亮，雇主对我很满意，月薪能拿到4000多元呢！非常感谢政府提供这样的机会让我重新走上工作岗位！”说起月嫂培训给自己的生活带来的变化，下岗女工龙美玲难掩喜色。龙美玲刚下岗时，两个孩子都在上学，经济压力非常大。为了维持生计，她摆过地摊，打过零工，还当过家政钟点工。由于没有受过系统的技能培训，她只能做些基本的洗涮活。在龙美玲最困难的时候，街道办介绍她参加了西乡塘区人力资源和社会保障局举办的免费月嫂培训班，并积极为她联系、寻找工作机会。“以前，找一份月薪800元的保姆工作都难，现在我已经通过考试并获得了月嫂中级职称，有了专业资质，收入也翻了番，生活压力大大减轻了，孩子上大学的学费也不用愁了。”龙美玲自豪地说。
近年来，南宁家政市场需求旺盛，呈现出供不应求的局面，家政行业发展迅速。与此同时，家政市场还不是很规范，月嫂所属的家政企业普遍规模较小，大多是一间房、一张桌、一台电脑、一部电话、一个经理组成的“五个一”公司，缺乏宣传，没有形成品牌；月嫂的文化程度和专业技能低，大多是30―50岁的农村妇女和没有固定工作的闲散人员，高中以下文化程度占多数；月嫂流动频繁，在中介机构登记后，并没有强制的劳动合同，干得好坏没有行业标准，雇佣双方的权益得不到保障。在这样的背景下，2007年西乡塘区拨款10万元培训资金，扶持建立以南宁市绿城南方职业培训学校为政府定点的家政培训基地，专门培训育婴员以及家政服务员，并要求参加培训的人员考取全国通用的职业资格证书。对于符合条件的城镇登记失业人员、农村劳动人口，予以免费参加培训，培训合格后给予学员相应的财政补贴。在鱼龙混杂的家政市场中，这样一个政府指定的家政培训基地，自然吸引了很多下岗失业人员前来报名。从“游击队”到“正规军”，经过多年的精心培育和市场验证，“南方月嫂”的品牌已得到了社会的广泛认可，受益的不仅是客户，更是众多像龙美玲一样文化程度不高的“4050”下岗职工。他们在月嫂这个行业获得了高额的收入，也找到了实现自我价值的机会。
加强宣传，破就业偏见
“家政服务作为从传统保姆发展起来的新行业，一些市民仍然对这一职业抱有偏见。”南宁市西乡塘区劳动保障管理中心主任王金全介绍说，西乡塘区属于老工业城区，辖区内下岗妇女大多年龄偏大、文化水平偏低、技能单一，再就业比较困难。家政行业入行门槛相对较低，对学历、工作经验要求不高，是妇女再就业的一条捷径。然而，不少下岗女工受旧观念束缚，觉得家政服务低人一等，宁愿赋闲在家也不肯出去“丢人现眼”。
一方面是区内外家政用工需求旺盛，另一方面则是大量“4050”妇女待岗，生活困难。针对这一现状，西乡塘区通过召开座谈会、组织优秀家政服务员现身说法、评选表彰优秀家政服务员等多种形式，积极帮助失业妇女转变就业观念，引导她们树立“就业靠竞争、上岗靠技能、挣钱靠本领、出路靠自己”的就业观，增强家政市场对失业妇女的吸引力。
另外，西乡塘区充分利用课堂作为思想宣传阵地，在传授育婴护理知识的同时，增加职业道德与礼仪培训，使学员们强化服务意识，让他们认识到家政服务不是简单低级的家务劳动，而是一种文明生活方式的体现和传播。慢慢地，家政课堂也逐渐成为宣传构建和谐社会，教育鼓励下岗失业妇女自立自强，树立正确的世界观、人生观和价值观的阵地。在课堂学习之外，西乡塘区多次组织学员参加南宁市职工技能大赛，让学员在竞赛中体现自身价值，增强集体荣誉感。
2014年，西乡塘区“南方月嫂”又与《当代生活报》定期合作举办“好保姆好月嫂”推介会，学员们通过现场叠衣物、做老人护理、为婴儿洗澡、保洁等来展示技能，吸引大批有意向的雇主前来观看与洽谈。
南宁市绿城南方职业培训学校副校长卢杰介绍说，现在越来越多的下岗失业人员、就业困难人员选择绿城南方职业培训学校，就连一些准外婆、准爷爷也出现在“南方月嫂”的培训课堂上，出现了一人带一家，一家带一群来参加月嫂培训、从事月嫂工作的动人事例。
规范管理，重培训实效
当月嫂并非只是“带孩子”那么简单，月嫂属于高级家政人员，其工作性质集保姆、护士、厨师、早教于一身。月嫂培训的专业性非常强，既要有产妇、婴幼儿护理理论方面的培训，又要有抚触、月子餐、早教等实操课程，甚至连着装、肢体语言等都有要求。为了打造“南方月嫂”的服务品牌，促进培训出实效，西乡塘区的月嫂培训管理规范，严格按照要求对培训基地进行把关。每个家政班次开班前，须向西乡塘区人力资源和社会保障局提出开班申请，并提交开班学员花名册以及当期培训计划，包括培训目标、起止时间、使用的教材、课程安排表、考核考试方案、职业技能鉴定方案以及教师上课安排等，经审批通过后方可组织实施培训。整个培训以及考试过程中，西乡塘区人力资源和社会保障局工作人员经常到培训基地开展检查督促，保障整个培训过程的规范性。学员学习结束后参加统一的技能鉴定考试，考试合格的即可享受政府给予的补贴。据统计，2014年以来，在西乡塘区家政培训基地接受培训人员就达到4161人，其中3669名符合条件的城镇登记失业人员、农村劳动人员享受到了免费培训，95%的学员拿到了职业资格证书，实现再就业达95%以上。绿城南方职业培训学校亦获得全国巾帼家政培训示范基地、广西城乡妇女岗位建功先进集体、中国家庭服务业协会先进单位等多项荣誉。
经过不断地发展，西乡塘区家政培训摸索出了一套完善的培训管理制度。为了强化业务技能，2012年开始，在原有的师资基础上，西乡塘区人力资源和社会保障局又邀请到广西壮族自治区人民医院妇幼专业主治医师作为培训基地的客座教师，确定3名技能熟练、具有专业水准的医院专业技术人员作为指导教师。在培训时间上，保障每期培训达到120个课时，使学员通过培训，都能考取全国通用的家政服务职业资格证书。在教学设备上，培训基地配备全套家电演示操作室和各类教具，设计家庭模拟场景供学员实习。
为了巩固专业技能，西乡塘区将培训思路确定为培训―就业―回炉培训―就业的模式。学员就业一段时间后，再回到课堂进行再培训，不少学员经过再学习，成功考取中级甚至高级育婴师。曾是一名下岗失业人员的王丽，参加家政培训后成功考取了中级育婴师，2001年到广西大学一对教授夫妇家中工作，得到雇主的认可和称赞，2003年跟随雇主辗转到了英国，其专业的育婴水平也得到了英国当地居民的称赞。
据统计，仅2013年，西乡塘区家政培训基地就向社会培训和输送了6200多名初、中和高级月嫂，月收入按照级别保持在4000―6000元之间。“南方月嫂”品牌，正在成为西乡塘区政府扶持就业的新增长点。
推荐就业，解后顾之忧
为了做大做强家政服务品牌，西乡塘区把培训后的月嫂统一命名为“南方月嫂”，并把家政服务职业化、公司化作为规范家政服务行业、发展家政服务产业的目标，积极创办“公司+基地+雇主”的运行模式，推动家政服务向公司化、职业化转变。家政培训基地培训出来的学员由家政公司推荐就业，实行员工制管理，由公司统一派遣，统一着装，并为他们办理社会保险等相关手续。家政公司跟每位雇主、学员均签订正规的派遣协议，对三方的权利、义务等进行规范和约束，对于需要承担的义务也有说明，因此如果雇佣关系当中出现了问题，家政公司也会承担连带责任，而这在“五个一”公司中是很难得到保障的。
育婴培训范文第7篇
几度辗转做母婴用品
1984年，王竞捷出生在通州一个富足家庭，父母均为商人。因为没有经济负担，家里没指望他赚钱养家，用父亲的话说：“你学什么都行，只要是学。”高考填报志愿时，成绩优异的王竞捷欣然选择了自己最喜欢的考古。
考古专业并不实用，接下来的实习着实让王竞捷犯了难。无奈之下，他只好去旅行社打工，发发小广告，月工资500元。那时候，跑遍了京城的大街小巷，遭人白眼、被居委会大妈轰是常有的事儿。但王竞捷丝毫没觉得不体面，在他看来没有高低贵贱之分，只是工种的不同。迎来送往，直观地接触社会，他乐在其中。小半年之后，他签了一个单，挣到了人生的第一桶金――1万元。
顺势而起，王竞捷开了一个旅行社，主要帮人定机票，炒炒单，有一搭没一搭的，资源越来越少。爸爸看到儿子现在的状况并非长久之计，决定帮他一把，“自己弄一个公司，敢吗？”王竞捷眼睛发亮：“敢啊，那有什么不敢的。”恰巧，爸爸有个朋友生产印刷机器，把整个北方地区的销售都交给了王竞捷。
然而，好景不长，2008年经济危机，印刷行业全面瘫痪。调整经营思路之后，用户只需要交付10%的定金，机器就可以被拉走使用。其结果是，一年之中头3个月卖机器，后9个月收账。收账是个巨大的工程，酒桌上推杯换盏、阿谀奉承那套王竞捷实在做不来，他选择放弃，请来职业经理来打理公司的日常事务。
这次经历让王竞捷深刻地意识到绝不能干欠钱的活儿。本着这个出发点，他觉得零售业不错，古来有之，很有生命力，而且当买当结。正好有个契机，有位同学投身婚庆行业，王竞捷本想在这个领域分一杯羹，但调查后发现市场已接近饱和。王竞捷琢磨，既然“结婚”这站没赶上，那就赶下一站――生子。母婴这行是个绝对的朝阳产业，2008年底，北京虽说有一系列大店，但小店为数不多，市场空间还是很大。王竞捷了解到父亲的一位朋友在深圳开了7家母婴用品连锁店，每年的销售额有几千万，更加欣喜。
潜心一年钻门道
开母婴连锁的朋友说：“这个行业是很好，但恐怕不像你想象得那么简单。你先过来考察考察，就这几个部门，商品部、市场部、仓库、门店，你随便选。”王竞捷欣然前往，但拒绝了朋友提供的房子和车子，他知道这次是来学习，不是来度假的，他不想与普通员工有区分。如果员工认为此人肯定是老板的朋友，弄不好还是股东呢，那样的话，很多东西便接触不到，至少与真实情况有所差距。于是，王竞捷住进了10人一间的屋子，没空调，没抽水马桶，洗澡得拿个大桶打水，得趁热赶快往身上泼。
从仓库开始干起，整天点货码货，根本不用刻意记，条件反射似的，什么牌子，什么码，数量多少都在心里了。忙碌的时候，王竞捷偶尔也会充当送货司机，对门店的销售情况逐渐有了大概的认识。他开始思考，不同门店出货量有所差异，最大的原因就在于门店的选址。
原打算十天半月就打道回府，可没想到一呆就是一年。需要学习的东西太多了，怎么跟供货商打交道，怎么谈判，价格的浮动是多少，安全库存是多少……实际与想象真的不一样。尤其是南方人独到的经营理念更令王竞捷折服，比如进价100元的纸尿裤就卖99，利润就是销售100箱后的那个返点，钱挣到了不说，对周围又是一个打压；有时，1000箱纸尿裤加上返点一分钱都不挣，王竞捷纳闷，那干什么呢？1000箱纸尿裤配100箱赠品，原来如此，赠品也是钱。更甚者，加上赠品都不挣钱，那忙什么呢？每月卖1000箱店里配一个促销员；促销也没有，那赚什么呢？厂商把货摆在货架上就要交陈列费，一个门店每月800元，7个门店就是5600元。而且这只是一个品牌，所有品牌加在一起，房租水电全出来了。
2010年底，王竞捷的第一家母婴用品连锁店终于开业了。不仅解决了自己的就业问题，还雇佣了两个店员，他很满足。
慢慢地，在与顾客交流的过程中，王竞捷越发觉得自己缺乏点什么。在很多问题面前，他显得手足无措。这样下去不行，王竞捷想，我是一个很认真的人，孩子的事没小事，糊弄不得。而且我要对自己的选择负责，我要做就要做得专业。于是，他决定继续学习。
为求专业甘当育婴男
专业学习育婴师的人本身就不多，全北京市每年也就100来人，王竞捷更是北京市第一位持有高级育婴师资格证的男性。回想起来，一些细节仍能让他捧腹。
记得报名咨询的时候，工作人员一看是个男的，立刻问道：“先生，您是帮您朋友问吧？”“不是，我自己考。”那人愣了好一会儿之后立刻表现出很大的热情，“好的，好的，我帮您申请，培训费可以适当优惠，我们这里从来没遇到过男的呢。”
王竞捷所在的培训机构是全市最大的，一班20多人，还好有男老师。学生中有很多孕妇，有的不为考试，只是听听课，时不时还有家属陪同。开始，大家还以为他也是家属。王竞捷自己倒不在乎，可同学们在问一些有关生育的敏感问题之前总会回头看他一眼。每到这时候，他就一低头，意思是：你们问。
王竞捷把所学的知识全部运用到实际操作中，自己的生意不但从中获益，还帮助顾客解答许多实际问题。
比如，很多女性害怕妊娠纹或者体形走样，缺乏相关专业知识，盲目听信于铺天盖地的宣传。市面上有很多精油类的产品号称可以去预防或消除妊娠纹，但是其中的副作用一般人不一定知道。王竞捷会很耐心细致地跟客户解释：精油确实有效果，而且效果还不错，但是为什么不建议用精油？因为精油这种物质的渗透力很强，在孕期使用，会直接渗透到胎盘的循环系统中，对胎盘有很大影响。
说到刷牙，一般含氟牙膏中的氟化物就会堆积在体内，无法正常新陈代谢出来，从而影响胎儿。如何避免，两个办法：一是使用产妇专用的无氟牙膏，另一个就是用竹盐牙膏。
爱心源于内而形于外
育婴培训的第一节课就是职业道德课，可以概括为4个字――专业+爱心。王竞捷谨记这一点。
良好的服务是爱心的最好体现，他在店里最显眼位置挂出了“一站式母婴服务”的牌子。做这行，半夜送货是免不了的。有时候，客户只要两个奶嘴，毛利不足3元。王竞捷认为既然自称“一站式母婴服务”，承诺免费送货，必须无条件兑现。很多个深夜，王竞捷独自开着车去给客户送货，夜路难走，环境陌生。小区里违章停车多，进去难，出来更难。往返一趟2个小时实属正常，而且每次都是大汗淋漓。
王竞捷的母婴用品店位于妇幼医院旁边，经常有待产亲属光顾。说光顾，其实只是聊天。当顾客说道：预产期都过一个星期了，还没动静……作为一名专业的育婴师，王竞捷知道具体的专业知识，医生会告诉他，自己能做的只是缓解顾客的压力，让她不必那么紧张。于是，王竞捷说：“别担心，预产期提前延后一星期属于正常。”顾客接着聊：“你说生一个孩子多费劲，那么多家属陪着熬。”“那生下来他还管你叫爸呢！我不认为你这是埋怨，你是高兴的另外一种表现。”对方一听这话，乐了。
有些时候，产妇会不自觉地流露出焦躁情绪或莫名的压抑，偶尔赶上媳妇抱怨婆婆的，王竞捷便耐心开导：“这不是还有人给你带吗，要是老太太身体不好带不了，你上班累一天回来还得自己来，不能挑这么多啊！再说那是亲孙子，能诚心给你找事吗？”
专业、热情、服务周到、有爱心，还会说话儿，大家都很喜欢他，信赖他，经常有家长打电话或亲自来店里向王竞捷咨询问题。生意做到这份上也算一种成功，对于这一点，王竞捷很欣慰。
育婴培训范文第8篇
开展0-3岁婴幼儿早期教养工作是提高人口素质、促进人口全面发展的基础性工作，是优生、优育、优教的重要组成部分，是新时期人口计生工作的拓展和延伸，做好这项工作意义重大。为此，根据《2012年市0-3岁婴幼儿早期教养工作要点》的工作要求，特制定蠡园街道0-3岁婴幼儿早期教养工作实施意见。
一、指导思想
以科学发展观和总书记关于全面做好人口工作的重要讲话为指导，以创建学前教育现代化街道为抓手，充分发挥人口计生部门网络齐全、善做群众工作和不怕艰难困苦的传统和优势，科学系统地为群众提供优生、优育、优教知识，不断满足群众对0-3岁早期教养的需求，促进群众婚育观念转变和人口计生工作全面、协调发展。
二、工作目标
确保0-12个月的婴幼儿接受上门服务与指导率达92%以上；13-36个月婴幼儿接受早教机构早期教养服务率达65%以上；0-3岁婴幼儿家长及看护人员接受科学育儿指导率达95%以上。
三、主要内容
1、建立组织服务网络。成立蠡园街道0-3岁婴幼儿早期教养工作指导站。街道文化教育中心为公益性计时制早教基地，金桥实验幼儿园、蠡园实验幼儿园为全日制早教基地，各社区利用世代服务室、妇女儿童活动中心等公共资源，建立0-3岁婴幼儿早期教养公益性计时制活动基地。通过街道、社区、幼儿园三级服务网络的建立，基本满足适龄婴幼儿就近接受早教服务的需求。
2、培训师资队伍。街道早期教养工作指导站做好对社区计生服务人员、早教辅导员和志愿者的培训，鼓励计生服务人员参加育婴师的培训。制订早教从业人员培训计划和方案，按照每三年轮训一遍的要求，邀请专业人士定期进行师资队伍的培训。在从业人员中开展明星园长和育婴师的评选活动，推动专业队伍整体优化。
3、开展早教服务。对0-12个月的婴幼儿和家长以及看护人员，组织妇保人员和计生工作者结合产后访视和随访服务，落实一年两次以上的上门入户科学育儿服务与指导，并免费发放早教宣传资料，宣传品进家庭率达到90%以上；对13-36个月的婴幼儿，充分利用辖区内的早教机构，提供一年6次以上，有质量的免费计时制教养服务；举办0－3岁婴幼儿家长培训班，传授优生、优育、优教和科学育儿知识。0－3岁婴幼儿家长和看护人接受早期教育培训率达70%以上。聘请专职教师为辅导员，定期组织热心公益人士为本辖区内广大家庭提供科学的教养知识和方法，提高0－3婴幼儿的综合素质，增强亲子关系，促进家庭幸福和谐。
4、做好婴幼儿生长情况监测。按照一岁以内的婴幼儿一年体检4次（出生42天、三个月、六个月、九个月各一次）、一岁至两岁以内的幼儿一年体检2次（每半年一次）、三岁以上的幼儿每年体检1次的标准，积极开展儿童生长发育情况监测，根据监测情况，给家长以科学育儿指导。
四、保障措施
1、加强组织领导。各单位要高度重视，定期召开工作协调会，及时解决遇到的困难和问题，做到领导到位、责任到位、措施到位，确保早教工作落实。