留学的利弊
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留学的利弊范文第1篇
本期话题：高考结束之后，对部分学生、家长来说，拿到了高考成绩单，在国内读大学还是到国外留学很难取舍。“我的成绩是否可以出国读更好的大学？”这是很多学生困惑的问题。还有很多想出国留学的学生则认为比起读万卷书更重要的是行万里路。到底去国外读大学的利弊有哪些？许多网友和家长发表了看法。
读者回复
久中堂：出国留学对外语的学习帮助很大。在国内学了10年（中学6年大学4年）的英语，我敢说一半以上的学生和外国人没有办法交流。因为国内很难有学习外语的环境，在国外外语学的肯定快，因为这是你生存的基本工具，逼的你不能不学。
卓雅派西：我只身一人来到澳洲读大学，在压力下学习、在孤独中生活，体会到了很多，经历是重要的，梦想也是重要的，人不能总是停留在一个地方而放弃梦想，追逐梦想就必然会付出更多的代价，如今只有继续振奋精神，努力学习！
蒙水：重要的不是离开了中国学到了什么，重要的是离开了中国独立生存的能力。毕竟异域和中国在文化语言上存在很多的差异，人必须要克服更大的困难而存在。所以留学实际上是很艰辛的路，雨果说过，苦难就是大学。所以你如果经历过，那你必然知道哪个是更优秀的。
专家观点
英国北方大学联合会驻京代表周湛：高中毕业生出国留学，各种弊端家长要事先为孩子想到。第一，孩子是不是真正意义上作好了各方面的准备，包括心理上、学术上的准备。第二，他原有的朋友、圈子没有了，他需要重新适应。第三，他原有的语言环境有很大的变化。
高中生留学最重要的是经历，除了学历之外，经历是留学生活的一部分。高中毕业生由于年龄小，母语影响小，所以更容易掌握和精通外语。
名师支招
威久留学专家市场部经理刘谊分析，大多数国家并不看国内的高考成绩，而更看重语言水平和高中阶段的学习情况。
上了重点线的考生是否该留学？考生上了重点线，能上国内名校，可能也有机会到国外读名校。到底该选哪一个？刘谊认为，如果你的成绩都能上清华，最好不要轻易放弃。能在国内读本科最好在国内读，出国深造可以选择研究生教育阶段。
如果在国内读普通大学，高考成绩进入本科线的考生，是否该出国留学还要根据学习能力、爱好和家庭经济能力来判断。
如果在国内只能读大专，是否能到国外上大学这种情况，可以考虑出国留学。事实上，大专生与高中生去国外留学，起点是一样的。所以，不如高中毕业后就去留学，没必要走弯路，浪费时间浪费钱，又回到高中的起点。
下期话题：高分＝高能吗？
欢迎广大读者参与“高分＝高能吗？”话题的讨论。同时，也欢迎读者们随时@新高考升学必读杂志，提出你们感兴趣的话题。
留学的利弊范文第2篇
关键词：日语 学习策略 差异
中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0016-01
如今，出于工作需要、兴趣爱好、攀比心理等原因，学习日语的人越来越多。学习策略也不仅限于传统教学，比如自主学习、在线学习、出国留学等。这些方法各不相同，各有利弊，如何选择适合自己的方法，事半功倍，提高学习效果才是关键。
一、传统教学的优缺点
传统教学是指教师通过系统、细致的讲解，使学生掌握大量知识的教学方法。这种教学方法目前仍是中国高校及课外语言学校日语教育的主导教学法，主要有以下过程：教师利用多媒体技术与课堂教学结合教授五十音图，详细讲解词语和语法的应用；待学生理解后通过习题练习加强理解记忆；开设外教课程指导学生会话和写作；开展一些日语活动提高学生的日语表达能力。
传统教学以教师为中心，以教材为中心，学生听讲、记笔记，老师根据学生的理解程度，调整以后的教学进程，一步步引导学生学习。同时教师的教学风格，说话的语音语调也直接影响学生。这种方法有利于师生之间的交流，打好初级学者的基本功，理解日语的基本逻辑思维，却忽略了“听、说、读、写、译”五项技能中“说”的能力。此外，在传统教学模式中，学生一味地接受知识，形成定向思维，减少思维活动，不能培养自主学习能力，大大降低了学习效率。学生只听老师说日语，学习老师的语音语调，被动地接受知识，不能学以致用，不能将自己的想法表达出来，长此以往，学生失去了学习的信心，也失去了对日语学习的兴趣。
因此，传统教学适用于基础阶段学习，打好基本功，学生不能拘泥于课本学习，反而忽略了自身语言素质的培养。学生应该培养自主学习能力，多方面培养“听、说、读、写、译”五项能力。
二、网络自主学习的优缺点
随着互联网的发展，越来越多的人喜欢通过网络获取知识，学习知识。所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种在线学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段自愿获取知识、技能的行为方式。自主学习强调学生的主观能动性，培养强烈的学习动机和浓厚的W习兴趣。
相对传统学习活动而言，交互活动作为非常有效的网络学习手段，是网络教学质量保证的重要环节，被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互。这种方式不仅能够建构一般协作学习的意义，更能提升学生创新精神和实践能力。
网络学习同样有利有弊。在享受网络环境带给我们学习便利之余，网络的多样化、复杂化在另一方面也会迷惑学生，使其沉湎其中不能自拔，甚至误入歧途。
因此，面对网络学习，我们应该基于一个适当的度的条件下进行。利用网络资源的灵活性，充分提高自己的听力、口语等能力，将学习应用于实践。并且要学会辨别好坏，坚决抵制不良诱惑，合理应用。
三、出国留学的利弊分析
针对不同语言的学习者，可选择的留学的国家也各有不同。就日语学习者来说，留学日本，可以很切实地接触日语本身，基于此环境，潜在地锻炼了自身听与说的能力，同时也更深入地了解当地文化，更有助于语言的扩展学习。但是，留学也面临着费用及毕业流向等问题，一方面，过高的费用会给学生及其家人带来压力，另一方面也会产生“空巢综合征”、人才外流等一系列问题。
四、结语
传统教学、网络学习和出国留学三种方式各有千秋，但也存在一定的不足。针对不同类型的学生，日语学习也自然有不同的策略。由上述分析可以看出：传统教学能够更好地打好学习基础，其中师生沟通、提问回答、测验等方式能清楚发现学生的不足，及时纠错，实施督导。但也存在学生由于一味地接受、一味地被引导，导致失去自主学习意识的弊端。网络学习相对其他两种方式而言更加自由方便，无论在时间上还是空间上都具有更强的自主选择性，同时其多元丰富的学习资源和学习方式也更易提高自主学习的能力。相对传统教学，网络学习在提升听、说能力方面更具优势。不过因网络环境的复杂多样，也容易迷惑学生反而影响了正常的学习。出国留学首先在费用上要比其他两种方式高得多，对于很多家庭条件不够好的学生来说，是否出国留学不单单看自己的选择，更要根据家庭来做出决定。不过值得肯定的是，它也有相应的优势，不仅能够在更成熟、更自然的语言环境下学习日语，而且可以更贴近日本文化，了解日本的风土人情，这对于日后的择业及发展也是很有益处的。
无论是传统教学、网络学习还是出国留学，其学习效果都是因人而异的，日语学习的方式也不仅限于这三种，唯有在学习过程中不断寻求适合自身的方法、调整心态、加强学习意识、坚持学习才能够实现学有所成。
参考文献：
留学的利弊范文第3篇
中国经济这些年突飞猛进的发展、老百姓收入水平的提高，这一点在出国留学热方面也有一定的反映。如今，让孩子上大学就是为了将来好找工作，而从国内学校毕业后就业形势不容乐观，“外来的和尚好念经”，从国外留学回来后，工作应该会好找一些，所以热衷于让孩子出国留学。然而这些年“海归”变“海待”的人不在少数，没有真才实学、只是到国外镀一层金的人是大有人在。如果真的希望自己的孩子将来做个海归，在国内创业，出去就为镀镀金，那就等孩子读完研究生再出国，这样毕竟费用少，而且，有了国外的文凭在国内创业起点会更高些，毕竟国内很多企业，特别是一些外资企业还是很看中“海归”的文凭和经历。
出国的困惑
杨女士在女儿上小学的那天起，就有个愿望，希望女儿的成绩能够出类拔萃，能够考上好的大学，她常对孩子也是对自己说，找到一个正确的目标，事情就成功了一半。她希望孩子出国学习，当问起原因，杨女士说在欧洲或者美国接受教育总归要比在国内读一般的学校。
持有杨女士这样观点的家长很多，但也有持不同意见的。张先生就是这样一位，家境优越的张先生在儿子13岁的时候，就把他送到了日本一家私立学校。现在已经大学毕业，他反而认为他失去的更多，由于国外的生活环境优越，人际关系简单。一儿子学业完成回国以后，不适应国内的生活和人际环境，也跟父母产生摩擦。回国后在银行上班，做信贷，就产生这样的矛盾，想回新西兰，但又考虑父母慢慢老了。正好国庆后公司请一个教授做培训，在谈到中西文化差异时，就提到小孩最好研究生毕业后出国留学的时候，否则是白养了一个人。
认清目标
那么孩子出国留学究竟学什么？就是要解决确定你的目标的问题。不是一出了国就一切OK了，选择的对错与否，对于今后事业的成败，影响至关重要。
二十几年前，留学之潮大兴，很多人把孩子送出国作为唯一目的，根本不考虑究竟是为了什么，只要能出去，管他学什么？因为有了出国的条件，有了经济基础，在那个时候有钱人，也就是能够送孩子出国的标准是“万元户”，有幸入围者倾其所有，几乎没有什么人能够自己承担留学费用。向国外学校申请留学者无不要求全额奖学金外加国际旅费，因此在申请时着重分析对方的哪些专业可能对中国人感兴趣，继而曲意逢迎，务求达到获得资助的目的。在那种情况下，许多学子难免身不由己地选择了并不适合自己的方向专业。
很多学生和家长对于出国留学并不了解，对国外的留学政策、学校录取、毕业规则等相关知识一无所知，带有一定的盲目性。不少家长就像去集贸市场买菜一样，把注意力更多地放在了价格上，哪家便宜就关注哪家。还有一些家长连保证金和学费都搞不清，甚至混为一谈。更多的家长认为孩子在国内学习不行，考上大学的希望不大，于是送到国外，认为国外学习不会那么辛苦，毕业后又好找工作，更有甚者，一些学生只是抱着去开开眼界、见见世面，学习无所谓的想法。
现在的留学生自费为主，确定专业方向实际上与选购商品无异，尽可以从容选择，务必达到物有所值且适合自己的目的。学生及家长一定要想好了，出国留学花销很大，而且有风险，一定要慎重对待。
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做出出国决策及出国前需要家长和学生考虑的主要问题是：
一、不能盲目地认为到国外求学压力小，不能把出国作为回避高考的方式，要认为到出国学习可能比国内学习不要辛苦，不能吃苦的孩子不适合出国学习。
二、学生要做好六项基本准备：吃苦的准备（包括饮食习惯不同，包括生活上没有家长照顾陪同，生病的时候需要自己照料自己，必要时需要半工半读）、语言的准备（会听会说也只能相当于国外小学生的水平，一切都要从头开始，准备越充分遇到困难就会越少）、情感上的准备（需要情感上的独立，考虑到一些国家与国内的时间差，想象中的随时与家人朋友沟通很困难。由于文化上的差异，很难真正在国外交到朋友，缺少主见情感脆弱的孩子不适合出国）、生活能力的准备（自己决定学习以外的时间和生活安排，自行购物、洗衣甚至做饭，自主管理财物）、知识的储备（包括异国风俗文化，包括自然和人文科学知识，包括应用实践知识）和正确价值观的形成（形成正确的是非观、道德观和基本伦理观，不受不良风气的影响，有正确立场）。
三、家长要做好的六项基本工作：经济上及物资上的准备、国外学校申请及相关政策的了解、对国外就读的学生状况的直接访问、对孩子生活能力的培养、情感上的准备及与孩子网络沟通方法的学习。
留学的利弊范文第4篇
教育培养孩子并不是到孩子要留学时才开始的，这是一个从孩子出世时就开始的大工程。所以，我们一直关注孩子的成长。女儿既是我们的孩子，又是我们的朋友。我们重在帮助和引导，让她树立自己的目标，为自己的目标而努力。如果她自己有了留学目标，就一定会自己努力去实现，如果她自己没有留学意向，你再强迫她去，即使能够送她出去，只怕也很难学好，浪费钱财不算，只怕反而会耽误了孩子的前程。
我与孩子的爸爸从没有灌输过她一定要留学的思想。她上高中时，向我们提出她希望能出国留学，陈述了出国留学的理由。我们都很支持她，向她提出，我们会尽量满足她合理的需求，只是能否成功，全凭她自己的努力去争取。
从此，我们利用空余时间帮她找了许多资料，让她有更多的参考信息，又不至于花太多时间在查找留学信息上。
到了孩子申请签证的时候，我花了很多时间帮女儿办这个证件。开那个证明。并不是我怕女儿办不好，主要是伯她因此耽误学习时间。我相信女儿的独立自理能力，打小起我们就从没有娇惯她。她能自己做饭、洗衣服、擦地板，做各种家务活。说起来，我的家庭条件还算颇为不错，收入颇丰，但女儿也从不乱花钱。而这些自理能力是长期培养出来的，并非像有些人说的那样自己办理的留学事宜就获得了自理能力，没有自己出面办理就会没有自理能力。所以，我帮她做了很多本该她自己去办理的事情，如去学校开成绩单等。这些读不是什么难事，关键要权衡是否让她自己办的利弊。而这些事情，我也可以委托中介机构，我们也有支付这笔费用的能力。但我想，既然我能够有己做好，为何不自己做呢。省下的这笔钱，如果能用在女儿留学上，也许会有更好的效果。
但是，女儿自己知道，无论我们怎样努力想帮她多分担一些事物，核心的事情终究要靠她自己来实现――那就是她的成绩，她的综合素质，她的能力，这些要能够通过一道道关卡的检验，合格了才能通过。所以，她很努力，做得很好，也甘愿去承担压力。我们当然要鼓励她，在她情绪低落的时候安慰她。
女儿去签证，我希望她镇定的力量
在女儿三次走进美国大使馆签证时，我总是在外面焦急地等待，心中为她祈祷，想象着签证官的样子，问问题的情形，盼望她能够顶住压力，能够沉着应付签证官的问题，盼望她能够获得成功。我伸长脖子，翘首以待，看到一个身影出现，就赶紧跑到门口，希望是我的女儿 “凯旋归来”了。那种急切是令人难受的，有时候，就恨不得能冲进去看看里面的情形i看看女儿在里面怎样了。由此我也就想象女儿在里面一定紧张得难受。当女儿走出来时，我总要深深地吸几口气，首先让自己平静下来――无论我表现出狂喜还是失望的神情，都会给女儿更增压力。特别是第一次签证时，我看到女儿脸色沉重地走出来，就知道一定是被拒签了。此时做母亲的又怎会不知女儿的难受呢？而此时我又能做什么呢？如果再让她看见我的难受，或甚至去责备她，那不就是要“打垮”字的女儿吗？只有让我内心的爱流露出来，用母亲的来安慰她，帮助她恢复信心。所以，我要保持镇定，不吝流露自己对她深切的爱，让她感受到妈妈在支持她，她不孤立。我不知道这样的精神支持在别人身上会发生什么效果，但是，我女儿明显地受到了我的感染，每次都能很快重新振作精神，投入下一次“战斗”。后来，我们转而申请新西兰留学签证。在等待签证时，我最担心女儿会因三次美国拒签记录而紧张，心里一直盘算着怎样让女儿更放松更镇定。所以我后来跟着女儿进去见签证官，就是希望能打动签证官，让我能陪同女儿一同面试。我知道，我在场，女儿一定会轻松许多。真没想到，这位签证宫真的很好打交道，同意了我的要求。我不敢说我女儿获得签证是因为我在场，但至少，我亲眼看到了女儿获得成功。
签证官也是常人，并不神秘
我见过了这位新西兰签证官之后，就发现签证官并非想象那么神秘，其实很好打交道，至少，这位新西兰签证官就是这样，很有人情味。只不过，他们作为政府的公务员，必须按程序照章办事，对于合理的请求，只要不违反原则，不触犯法规，都有得商量。
留学的利弊范文第5篇
韩国政府为留学韩国的学生直接支付一定数量的奖学金。韩国教育人力资源部、情报通信部、科学技术部、文化观光部等相关部门都有专门针对来韩外国留学生的奖学金补助制度，但是大部分都只限于从事专门研究的硕士、博士课程的学生。
与此不同，各个大学内设立的奖学金名目可以说是种类繁多，特别是针对外国留学生的奖学金项目更是不胜枚举，所以韩国留学奖学金的申请重点应在校内奖学金。在与大学有关各方商谈留学事项时，一定要尽早弄清楚相关的奖学金制度和如何申请等情况。
新加坡为中国留学生设定的SM奖学金计划
从1992年开始，第一期有99名学生从中国的几所大学选送来新加坡政府大学读书。到今年，这个计划已经持续了19年。新加坡留学的专家介绍，这个奖学金计划实施办法主要分为三类：SM1、SM2、SM3。SM就是Senior MiddleSchooI的英文缩写，它按照生源在中国学校的所在年级分为上述三类。下面我们就一起来了解一下吧。
SM1：国内中学的初中毕业生，经过教育部选送来新加坡，在这里从高中一年级开始读书。这个计划开始于1998年。该项计划下的学生在中学阶段一切费用由政府承担，他们住在学校宿舍中，吃住全包，每月也有几百元左右的政府津贴(政府每年会随着物价水平调整该津贴)，在中学毕业后，他们可以选择继续SM3计划，进本地大学，大学毕业后必须在新加坡本地服务六年：或者也可以选择去其它国家的大学攻读学位，目前该计划下的学生中学毕业后，有不少选择了去美国、英国继续大学学业。
SM2：国内～些刚进大学的新生，经过教育部选拔之后来到新加坡。先补习一段时间的英文，然后进入本地大学，在此计划下的中国学生，英语补习阶段以及大学四年所有学费由新加坡政府承担，除此之外，政府每月还发给中国奖学金学生500元生活费、200元住房补贴以及其它杂费，条件是毕业之后必须在新加坡本地工作六年，可以是到本计划的赞助商公司工作，也可以是其它新加坡注册公司。这项政府奖学金计划目前大概有六个大公司参与赞助，比如新加坡航空、发展银行、港务局等等，他们有优先权在本届奖学金毕业生当中选择自己所需要的人才，挑选之后其它奖学金学生则可以自行联系本地其它公司工作。
SM3：高二学生直接从国内选送过来，补习一年英文，然后按SM3计划进大学。
不少赴美留学生为奖学金弃心仪院校
近年来，国内学子选择赴美留学人数一路飙升：丰厚的奖学金无疑成为吸引国内学子赴美留学的重要原因。但笔者也发现，有部分学生为了拿到笔不菲的奖学金，在选择赴美留学时，不得不放弃自己梦寐以求的大学和喜欢的专业。对此，留学专家们指出，学生应理性看待奖学金，只有选择适合自己的留学方式才能达到事半功倍的效果。奖学金成部分赴美留学生考虑首要条件
一位高三学生的家长表示，她女儿学习成绩非常优异，综合素质也较高，个人拥有较为强烈的留学意愿。“尽管今年她也申请了美国宾大工程专业，但由于家庭经济条件一般，为了实现出国留学的梦想，女儿还是接受了一所排名相对靠后的大学全奖录取通知书。”
据了解，美国高校与国内名校也在打价格战，排名81―100位的高校，一般一年会给出2万至3万美元奖学金排名51－80位的高校可能会给8000至1万美元奖学金，而排名前50位的高校，可能不会提供1分钱的奖学金。
家长刘女士告诉记者，由于在出国留学之前对所申请的学校缺乏足够的了解，自己的孩子前三年是在学院特别偏僻的一个分校上课，用了五年时间才完成原本四年就能完成的学业，而且获得的是美国社会并不十分普遍的捆绑式教育项目的学历。
刘女士建议想把孩子送到美国留学的家长，安排孩子出国留学时，还是应该以孩子的学习兴趣为主，如果为了奖学金让孩子选择他并不感兴趣的专业。也许会耽误孩子一辈子。
业内观点：综合考量奖学金项目含金量
随着留学市场日趋升温，一些机构或院校以盈利为最终目的，将奖学金作为招生噱头，诸如以捆绑式培养项目来吸引广大学子。但事实上，借助此类项目赴海外留学，很有可能被迫延长学制或所获得学位与招生噱头不符。
留学专家指出，不排除国内有些中介机构和美国大学合作，以奖学金为诱饵，把一些捆绑式的滞销教育产品推向中国市场。此类奖学金看似诱人，实则鸡肋。因此为孩子选择学校和专业时，应综合考量奖学金的项目，更为重要的是，应考虑清楚孩子最需要的是什么。
留学专家建议，学生和家长不可盲目追求名校奖学金，也不要由于奖学金可以缓解家庭窘境，而放弃学生自己感兴趣的专业，从而有可能导致学习期间的痛苦，最终难以完成学业。一旦勉强毕业之后，也许会因为学业成绩不佳而难以就业。因此，申请学校时，应从自身条件出发，综合个人专长、所学专业、兴趣爱好、人生职业规划等合理选择。
德国留学指南之6种奖学金介绍
1 汉斯80克勒奖学金
德国汉斯别克勒奖学金是专门用来奖励优秀教育工作者的奖学金，该奖学金是由留学生所在的学校主张进行申请，留学生个人不能提出申请。留学生在办理此项奖学金的过程中，必须以书面的形式保证自己在学习毕业后，会回到自己的国家从事5年以上的教育工作。
德国汉斯别克勒奖学金的奖金为每月880马克，还有150马克的文具费和70马克的保险费，另外如果留学生的家属也在德国，那么还可以获得300马克的家庭补助费。
2 彩虹奖学金
德国彩虹奖学金是专门用来奖励致力于环保事业的留学生，如果留学生是毕业于环保专业的本科，或在申请德国学校前从事过环保工作，那么留学生可以通过组织或大学，申请这份由德国绿党和绿色和平组织提供的彩虹奖学金。
3 Max Plarlck研究奖学金
德国Max Planck研究奖学金的申请范围较广，只要留学生是在德国的研究所从事专业科研项目研究，都可以提出申请。这项奖学金将优先奖励那些与德国有科研合作关系的，非欧盟国家的留学生，在申请这项奖学金时，留学生需要通过德国大学或研究所主任的提名。
4 学术服务奖学金
德国学术服务奖学金是面向德国大学、大专、音乐艺术院校、科研机构、研究所等学校学生的奖学金，该奖学金要求申请人的年龄在18到31岁之间，并拥有较好的德语基础。
5 Harms Seidel海外学生奖学金
德国Hanns Seidel海外学生奖学金主要面向欠发达国家的留学生，申请这一奖学金需要申请人达到大学毕业以上水平，并需要具备良好的德语能力。
德国Hanns Seidel海外学生奖学金的年限是，硕士生1到2年，博士生3年，并可申请延长，奖学金的奖
励金额则是每月900到1490马克。
6 研究生奖学金
德国研究生奖学金是主要面对32岁以下的，德国本国大学毕业生或国际硕士留学生发放的奖学金。该奖学金在评定时会优先考虑发展中国家的申请人员，并非常注重留学生的学业水平、社会服务经验、参与大学或社会活动的经历。
爱尔兰留学：三种奖学金的发放方式
现在就来为您介绍下这个一直走低调路线的留学国家奖学金的发放形式。
爱尔兰奖学金发放分为3种形式
1 申请到爱尔兰学校专业录取后，条件达标的学生，住宿费用减免。
2 申请到爱尔兰学校专业录取后，以减免学费的形式体现。
例如：爱尔兰的学费大部分是逐年递减的，所以某些学校奖学金就是第一年减免学费50％。第二年和第三年奖学金发放比例也是逐年递加10-15％。
3 申请到爱尔兰学校专业+语言录取后，在缴纳学费时直接减免学费。
例如都柏林商学院2009年的奖学金就是如下设置
1 本科学费第一年减免500欧元，研究生第一年减免1000欧元。
2 一次性缴纳语言课程(CBL)
年学费+本科第一年50％的学费，也可以减免500欧元。
3 一次性缴纳语言课程(CBL)一年学费+硕士第一年50％的学费，也可以减免1000欧元。
目前爱尔兰提供奖学金最多的学校都在理工类大学里和私立院校里面。当然爱尔兰综合类大学里面也开设了奖学金但是会设立在各别院系和专业里面，对申请者的要求会有不同。机会平等，每个学生都有款适合自己的优惠套餐。
亚洲各国奖学金政策及申请秘诀新加坡
新加坡的公立院校奖学金逐步社会化，除了有政府方面的助学金外，还有社会财团的奖学金，加大了学生获得奖学金的比率。但同时理工学院的学生获得奖学金的比率减少了。
私立院校也提供了相应的奖学金，但是能够获得奖学金的学生数量十分少，只有5％左右，因此不是大力发展的途径。
马来西亚：
马来西亚的学费十分便宜，因此奖学金政策不是很多。
韩国
韩国的专业课面试的时候，会决定学生的奖学金额度。原来大部分以高考成绩作为导向，现在开始慢慢转向学生的个人能力。
日本
日本的奖学金主要以导师对学生的综合评定为主，导师针对自己的研究经费以及学生的学习状况进行评定，私立院校的一入学就会有30％学费的减免，公立的由于学费每年便宜2-5万元人民币，因此额度会比较少，理工科的硕士会比较容易申请到奖学金。
日本留学申请奖学金条件和技巧
申请日本留学奖学金有技巧和条件，掌握这些条件和技巧对你申请奖学金很有帮助哦!
日本留学申请奖学金的条件
成为“日本政府奖学金留学生”的方法有两种，一是大学推荐，二是大使馆推荐。
大学推荐是指在外国(包括中国)和日本的大学之间的交流活动中赴日的留学生，由日本的大学向日本政府(文部省)推荐。因为这种方式与大使馆无关，是在中国的大学和日本的大学之间办理手续，所以请向所在学校咨询。
大使馆推荐留学生，在中国不能由个人直接申请，对候补者的选考全部通过中国教育部(国际司亚非处)进行。所以诘先向所在大学或教育部咨询。在中国实施的大使馆推荐留学生有以下四种；1 研究留学生(只限博士课程水平)；2 教师研修留学生；3 日本文化研修留学生；4 专门学校留学生。
日本驻华大使馆委托对日本留学有专门知识和经验的人士担当留学咨询员，咨询有关留学事宜。日本文部省管辖的财团法人日本国际教育协会(AIEJ)在互联网上提供有关日本留学的信息(日语、英语)，主要内容包括AIEJ的组织和事业介绍，日本高等教育制度概要，日本的大学的简要情况(可以通过AIEJ的网址，链接各大学的主页)及奖学金情况。
日本留学申请奖学金技巧
一般来说，中国学子寄出材料后就不好意思去问结果了。其实，由于学校每年都有大量的人申请，一般不会主动与申请人联络。如果你把自己的一套申请材料寄出后只是静待结果，可能只是因为缺失某个无关紧要的文件就错过了机会。因此，建议你与学校保持联系，以便及时掌握进展。
另外，还应该懂得与学部长联系。因为学校认为只有各学部的学部长或其他专职人员才能客观审查与评定出申请人在学术上的成就与潜力，才最有资格说明谁应受奖学金资助。保持与申请学部的学部长的联系，展示自己在学术上的能力，对申请奖学金是十分有帮助的。
另外，对推荐人不要光看其职位。中国国内学生通常认为，写推荐信的人官衔乃至职位越大越好，其实不然。日本学校通常不看头衔、职位，而在乎他们的研究业绩和学术地位。如果你申请的学校正好是推荐人的母校或推荐人认识该校的教授，也会大有帮助。不过切记，最好在要求推荐人写推荐信前，让他对你有所了解。
留学三大住宿方案权衡利弊
留学生到海外留学，住宿的方案一般有三种一种是申请住学校的宿舍，一种是寄宿在当地的家庭，还有种就是自己在校外租房子。
方案1：校内宿舍，价贵但安全
申请学校宿舍的优势是安全得到最大的保障，因为学校宿舍的管理是非常严格的，而且学校宿舍一般为学生提供水、电以及上网服务，齐全的服务给刚到外国留学的学生一颗定心丸。此方案在费用上会比其他两种住宿方案略高，且由于是学校统一管理，留学生自主选择的灵活性较少。此外，并不是每所大学都能为学生提供住宿，英国的学校大部分都能为国际学生提供在校住宿服务，保证国际研究生在校住宿和国际本科生第一年的住宿。而美国和澳大利亚能提供校内住宿服务的院校则较少。
方案2：寄宿家庭，适应力要强
选择寄宿在当地家庭的留学生一般以中学生居多，这些当地的家庭都是没有犯罪记录的家庭。留学生在寄宿家庭生活，由当地家庭提供住宿和早晚两餐，午餐由学校提供。此方案最大的优势就是能够很快融入当地的生活，感受当地的人文风气，但同时也存在留学生的文化习惯与当地家庭的差异问题。这就需要留学生自己慢慢调节，尽快融入当地的生活，才能得到最大的收获。
方案3：校外租房，省钱和自由
校外租房子的优点就是可以根据自己的爱好选择最合适自身的房子，价格也可以根据自己的经济能力来选择，而且校外租房最能锻炼学生的独立能力，生活起居饮食都要自己亲自打理。此方案的费用比其他方案较低，但由于校外租房水电费、上网费等这些费用都要自己亲自申请办理。一般学生通过网络信息、朋友介绍或者租房中介等途径寻找房源，会涉及一些虚假信息的问题，必须时刻保持警惕。
选择校外租房如何避开合同陷阱?英国留学专家提出了一些建议
建议一必须清楚知道租赁合同期限。英国在法律上规定租房合同必须签订半年以上的租约，也有留学生与房东经过商定后缩减租约的时间，但最低也不低于3个月。曾经有中国留学生租了1个月就退租，这样算是违约，房
东有权没收学生的押金。
建议二：如果是合租的话要事先了解合租对象的信誉度以及他的生活习惯。合租还有一个问题就是双方必须事先商定租金问题，以免以后发生金钱纠纷。
建议三：通过中介或其他方式租房子必须清楚了解条款，如中介收取的服务费价格以及合同上关于房东、中介和自身的条款信息是否正确真实。一些留学生还通过张贴在超市、商店和路上的租赁信息来租房子，这种信息获取来源比较方便，但必须分清楚是否存在欺骗行为，租赁条款上有没有明文规定房东与租客的权利和义务等条款。(博士)
警惕房东和黑中介陷阱
留学生寻找房源主要通过以下几种方式：一是上各种华人论坛或本地信息网站寻找房屋出租信息。这一类论坛私人房源比较多，入住手续简单，大部分是房东或者二手房东把房屋信息直接在网上，通过电话联系看房。二是通过正规的本地房屋中介找房，中介找房手续繁杂，并且要收取一定费用，耗时较长，但是租客利益相对更有保障。三是通过熟人或朋友介绍，找到房源。
留学生绝大部分是通过第一种方式租房，不过房东以各种理由克扣押金的事情时有发生。在伦敦大学学院读硕士的Steven表示，自己在租房合同到期搬离原住处时，房东以搬走时房间打扫不够干净为由，从原有的400英镑押金里扣除了50英镑作为“打扫费”。
留学的利弊范文第6篇
[关键词]颜色词 全面性 系统性
颜色词是语言词汇系统的重要的组成部分。教材是学生学习汉语的标准范本,教材编写的好坏直接影响学生的学习兴趣及学习效果。笔者决定溯本求源,从教学大纲出发,分析一下大纲对颜色词的要求,总结出目前对外汉语教材中颜色词的编排体例,看看其有何利弊,对留学生习得颜色词是否会产生影响。
一、教学大纲对颜色词的教学要求
《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(修订本)中的颜色词及其派生词要有以下类型。甲级词:白、黑、黑板、红、黄、蓝、绿、青年;乙级词:白、白菜、白天、黑暗、红茶、红旗、黄瓜、黄油;丙级词:白白、苍白、蛋白质、黑夜、黄昏、黄色、灰、灰尘、灰心、洁白、明白、青菜、青春、青蛙;丁级词:白酒、碧绿、翠绿、分红、黑白、红领巾、黄金、空白、沥青、坦白、通红、鲜红、雪白、棕色。
《汉语水平等级标准与语法等级大纲》对基本颜色词的要求比较简单。甲级语法大纲把“红”等基本颜色词定位为一般形容词,在句子成分中,认为基本颜色词加“的”字词组作主语,例句是“红的好看,蓝的不好看。”另外还有名词谓语句,例句是“她黄头发、蓝眼睛。”乙级语法大纲中出现了程度副词“白”。
大纲对颜色词的学习要求较简单,不足以涵盖颜色词的大部分内容,对很多常用的说法都没有作出要求,这也就致使留学生对颜色词的学习不够全面,无法满足日常交际的需要。
二、对外汉语教材中颜色词的编排体例
1.初级教程。杨寄洲《初级汉语教程(上册)》第二课出现了“黄色(名)”,句子是“上身穿着一件浅黄色的西服,下身穿着一条裙子。”第十课出现了“青年(名)”,句子是“京剧是中国的传统艺术,可是我听说现在一些青年人不太喜欢看。”第十二课出现了“白天(名)”,句子是“白天我们都没有时间,只有晚上才抽得出时间。”第十五课出现了“脸红”,句子是“我的脸红了。”《初级汉语教程(中册)》第二十一课出现了“白(副)”,第二十四课出现了“红人(名)”,第二十三课出现了“青春(名)”,第三十四课出现了“绿色(名)”。《初级汉语教程(下册)》第五十五课出现了“灰色(名)、绿化(动)”。这本教材基本上没有把颜色词单列出来,以派生词的方式出现,系统性较弱。
2.中级教程。徐桂梅、牟云峰编著的《发展汉语――中级汉语(上)》第一课出现了“黄色、青(乙)、青绿色、黄河”,句子分别是“黄色是民族传统中高贵的颜色/它东面是青土/树是青绿色的/黄河流域的黄土。”第二课出现了“黄昏(丙)”,句子是“许多夏季的黄昏,我们听着蝉的叫声。”第三课出现了“红色”,句子是“每位客人都送上了一个红色的小信封。”第四课出现了“灰心(丙)”,句子是“我简直灰心极了。”第五课的对话中出现了“白领”一词,句子是“很多白领聊天时常开玩笑地说。”第七课出现了“青少年”,句子是“日益增加的青少年犯罪现象引起了社会的重视。”第八课出现了“黄金(丁)”,句子是“……是学习的黄金时间。”第十一课出现了“绿洲”,句子是“楼兰古国建立在罗布泊绿洲上。”第十三课出现了“黑夜(丙)”,句子是“那天的白天和黑夜,……”。
3.高级教程。郭曙纶主编的《新汉语高级教程(上册)》中第三课出现了“空白、一炮走红”,例句是“你在这个空白处写上你的名字/她这天晚上主持的节目得到了观众的认可,一炮走红了。”第四课出现了“黄金”,例句是“每年七八月份是草原的黄金季节,水美草肥,庄稼茂盛。”第九课出现了“雪白”,例句是“他总是穿一件雪白的衬衫。”
另外一些对外汉语教材对颜色词的安排与此大致一致,只是具体的课文内容、出现的顺序不太相同,但是对颜色词的注解、词性的解释基本一致。
三、对外汉语教材中颜色词编排体例的建议
要想让教材在对外汉语教学中发挥最大的作用,教材的编写就需要有科学依据,只有多方面考虑、科学地安排才能编写出适合留学生使用的教材。
学生掌握了汉语基本颜色词是远远不够的,为了增强学生表达的丰富性,学生有必要在学习汉语基本颜色词的基础上,掌握一定量的派生词及一般颜色词。在学习基本颜色词的同时,有意识地扩展其下位颜色词,使学生对现代汉语颜色词的系统有一个基本的认识。
颜色词的编排应该根据不同的阶段编排不同的内容,由易到难,由直接义到引申义,从一般义到文化义,由单一到多样。另外要加大文化义的教学内容,在课文后面多增加一些小故事,来解释颜色词文化义的来源以及汉民族的心理特征,增加教材的趣味性原则,原本颜色词就是极具形象性的教学内容,在编写教材时注意增加趣味性,会达到锦上添花的效果,使留学生在学习时兴趣盎然。根据教材所分的初、中、高三个阶段,安排不同的教学内容。初级阶段的教材中主要编排颜色词的基本义和基本用法,要关注颜色词的形、音、义,不过多涉及颜色词的引申义及文化义。中级阶段的颜色词教学应该考虑颜色词的深层意义及文化意义,向学生呈现一些常用的词语组合及搭配。高级阶段的教材中可以增加颜色词用法的多样性,以及对颜色词本义的探求,这一阶段教师要给学生更多的参与机会,引导他们从对比分析中理解中国的颜色文化。颜色词丰富的文化意义决定了高级阶段的颜色词教学是一个非常复杂的工作,要理清颜色词的多重寓意以及双重语义的特征,另外还要学会运用颜色词常用的固定组合,增强表达效果。
总之,在颜色词教学中应根据留学生的不同学习目的、学习阶段、学习基础来确定颜色词教学的内容,准确把握颜色词教学的广度和深度。在教材编写中注重词义网络的建构,而且可以让学生通过阅读一些文学作品感受颜色词的修辞效果,培养学生的审美能力。
参考文献:
[1]国家对外汉语教学领导小组办公室.汉语水平等级标准与语法等级大纲[M].北京:高等教育出版社,1996,6(1).
[2]杨寄洲.初级汉语教程[M].北京:北京语言大学出版社,2001,10(1).
[3]徐桂梅,牟云峰.发展汉语――中级汉语(上)[M].北京:北京语言大学出版社,2005,6(1).
留学的利弊范文第7篇
作为父母的，都想让孩子受到最好的教育。希望孩子可以出人头地，有更加美好的将来。以前只有国内升学一个途径。如果考不上就要面对社会，出来就业。现在除了国内升学之外，还可以到国外升学。但如何为孩子选择国家，选择学校，的确要花上不少的心思。
本人是不大同意很多家长在孩子初中时候为了尽早适应就送孩子到国外读书的。之前还在广州，碰到LEO的同班女同学，妈妈们都交流了孩子在哪里读小学的意见。女孩的妈妈打算让她小学读一个封闭式的英语教学的私立小学，然后中学就马上送她到国外升学了。我听到后有点愕然，即使是初中的孩子也实在还是太小了。
现在都是独生子女，在家里也根本不用分担什么家务，更加谈不上如何照顾自己了，这么早就要离开父母，学会所谓的独立，在异国他乡，真的很难的。虽然说母亲可以跟着去陪读，但这样又要和爸爸分开，本来完好的家庭就这么分隔两地，对于孩子的成长是百害而无一利的。所以个人是坚决不同意如此早送孩子到外国继续学习的。
但我不反对孩子在完成了中学的课程后，在外国接受大学的教育。这时候的孩子们，都已经18岁了，是有一定独立的能力，可以辨是非黑白，懂得照顾自己的年纪。这样，作为父母的我们，也不会太担心。小鸟总要有独自在天空飞翔的时候，我们也要给他们自由，让他们选择自己要走的路、喜欢做的事、喜欢学习的东西。
据某机构的预测，今年中国自费留学总量或将增长30％，达到创纪录的27万人，这也将继续让中国占据“留学生输出全球第一”的位置。
国内考试、就业压力巨大，国外是“避风港”；国人崇拜“洋学历”，留学是“敲门砖”；国内教育一成不变，西式教育充满新鲜感……随着中国经济的飞速发展，越来越多的中国人将“冲出去”的欲望变成了现实。有主动出国接受“锻炼”、增加自身竞争资本的；也有在父母望子成龙期望下被迫漂洋过海的；当然还有一小撮不知道为什么就出去了的。
在洋大人的眼皮底下混个假文凭容易，但是要想海归之后不做“海待”，那还真得在国外圆圆的月亮下下点真功夫。不要花着父母的血汗钱，在国外游戏人间；也不要因为自己是某二代，就认为什么都能拿钱搞定。
若想真成才，就要真付出。努力是痛苦的，奋斗是艰难的，成功是来之不易的。我很庆幸自己的孩子们在国内的教育都打下了非常扎实的基础，即使现在在香港的学校学习，也能更加如鱼得水。而香港学校除了教授基础的语文数学英文知识外，还有很多的第二课堂，让孩子可以学到更加感兴趣的知识，蓝丘学了摄影和家政，海焰弟弟学习了足球和篮球。
两姐弟上周一起和学校老师拜访了附近的长寿老人，和他们聊天，帮他们做家务等，为老人家送上欢乐和温暖。两姐弟课余还参加了学校的田径队，在运动方面可以一展所长。他们的课余生活也更加多姿多彩。
作为爸爸妈妈每天都能惊喜发现孩子们的点滴进步。或者他们完成中学的课程后，会到外国继续升学，但我和爸爸一致的意见是不会太早送孩子到海外继续学业。这样，在孩子们的成长过程中可以留下更多美好的回忆――在父母的爱之下成长的孩子才是最幸福的。
孩子在国内受教育不是很好吗
我曾经在中国接受教育，又曾经在新加坡、法国留学，自1992年后一直旅居国外，这几年在国内，所以对国内国外的教育模式我都是非常清楚和了解的。现在网上很多博文也经常会比较国内和国外教育的利弊，我虽然不是这方面的专家，但作为两个孩子的妈妈，并对国外有一定了解，请容许我说下自己的看法。
1 国外注重的是个人能力，不看重职称，硕士是为了企业输送人才，博士是为了教育与科研输送人才：国内比较注重的是职称，也就是文凭，硕士是通向博士的过程。
2 学究在国外应该有更好的发展，不管是软件还是硬件都比国内好很多。如果说实现个人价值，我认为还是国内的机会更大些。国外生活与教育是会扩大自己的眼界，但可能回国时不能适应国内的用人体制。相对来说，国外看重的是个人能力以及个性的突出，而国内看重的是稳，能够在一个岗位上持续的做下去，当然私人企业除外。
3 国内的科研水平与国外差多少?这个没有看到比较清晰的资料，国内有自己的优势项目，且不比国外差，但是劣势项目的差距是非常大的，比如计算机技术方面，机械制造等等。看到我们过去的社会状态下都能把两弹一星实现，可见我们的人的素质是不差的，而且可以自豪的讲很强，只是国内用人体制应该开放些，更多吸收些接受了国外先进技术的人才。
4 国外教育比较好的一点就是能够紧密的与应用结合，不会造成高分低能的“人才”，国内这方面做得不好，但是基础非常扎实，这样说起来也是各有利弊吧。不能简单的说谁好谁不好，我想可以兼容些，在国内教育尤其是教师培养与评定上增加与实际应用结合的东西。有的放矢地指导学生的发展。
5 国外的大学生一上大学就会对自己的将来有相对比较清晰的认识，知道朝自己的理想发展应该培养哪些方面的能力，比较起来国内除了些名校，大多数学校的学生还是在混大学文凭。其实不能怪学生，因为不知道所学有何用自然不能提高兴趣，这是国内教育的弊端所在。学校应该有这方面的介绍，而且对学生应该有更为客观的评价，不能单单拿分数来说事。
6 好像说了很多国内教育的不好，其实我们国内还是有其独特的优势的，我们国家民俗文化是有自己的特点的，国内的教育能够很好地契合我们的文化，突出了中庸的思想，同时弊端也是遗传过来的。
以上都是大方面的比较。我想以我女儿为例子，证明在国内受教育其实不比国外差的。
女儿四个月左右就从法国回到国内，当时我想法语当然是爸爸教最标准了，因为是外婆带的关系，女儿从小就接触了粤语，所以我自告奋勇担当了英文的教授。女儿五岁多再次从法国回来的时候，上面那三种语言当然是没有问题，已经非常的流利。但幼儿园是国语为主的，辅以英文，所以她可是一句普通话也不会说。
在老师的教导下，一个月不到，那满口流利的普通话令所有人诧异。会说是一回事，但与中国文化还是不沾边。这几年在校的学习，女儿中文水平得到非常大的提高，听说读写和这里的小学生无异。相信如果我们在法国的话，会说已经偷笑了，哪能期望有这样的水平，所以我觉得国内的教育并没有白费，这些都为她打下非常扎实的基础呢。
不止是中文，数学和英文的学习和国外的水平相比都是超前的。因为我们有许多朋友在世界各地，我们也有经常联系，国外的学习的水平是没有国内同年孩子高的。但国内的缺点就是想象，创造力的缺乏。近年已经有改善的迹象，但效果还是非常小。所以我们会针对这个情况，尽量给孩子多发挥想象的空间，可以天马行空，发挥无穷的创造能力。
我很感谢这几年国内的教育，让孩子们得到很大的进步，特是中文方面的。所以妈妈们，或者你们听到许多关于国内教育的失败传言，从而对国内教
育心灰意冷，请不要死心，国内教育并不是那样的差的。这里是打基础最好的地方，有了这样的教育做后盾，完成高中教育后，让他们继续在国外接受高等教育，孩子们将会是如鱼得水了，至于毕业后，是海归，还是留在当地发展，那就看孩子那时候的决定和机会了。
我很骄傲这几年的中文教育，让女儿非常的热爱中国文化，并愿意继续探索，她现在已经开始学习繁体字了。有时候夜深人静，她听着周杰伦的“青花瓷”，里面的意境是如此的优美，令人陶醉。即使是喜爱的人，也不见得会明白内里的意思，但乖巧的女儿却说：“妈妈，我很喜欢这首歌，歌词实在太优美了，我爱中国文化。”
与孩子们在海边嬉戏
我们现在居住的是香港离岛区域，村落被连绵起伏的群山环绕。步行五分 钟左右，就能看到大海了。在这依山傍水的环境下，孩子们可以和自然为伴，呼吸到新鲜的空气。很多住在市区的香港人，也利用假日的空余，专程来亲近大自然，和大海有个亲密的接触。
我家外甥女非常期待利用假期可以来探望我们，这样就可以每天和她最爱的大海一起了。芊芊很乖的，下午睡醒后等待NAOMI和LEO回来。幸好这里放学还算早，3点就放学了，不像以前我们在广州的学校可是五点半才下课呢。NAOMI和LEO回来后，就可以和芊芊去海边嬉戏了。而每次NAOMI和LEO回来，芊芊都已经早准备好出发的用品了，可想而知她是多么的期待。
路上的花儿还是妖艳开放着，把它们最美丽的一面呈现在我们眼前。
今天下午天公不作美，太阳公公提早休息去了，下起了毛毛小雨，沙滩上几乎空无一人。我们一家子的到来，彷如包了整个沙滩呢。这个情景可不是经常有，真的要好好享受这个“包场”的感觉了。
留学的利弊范文第8篇
后来我和台北的朋友讨论这个问题，他们的解释是：用“你们男士”、“我们女士”太过严肃，用“你们男人”、“我们女人”不够文雅，用“你们男的”、“我们女的”也嫌不礼貌，于是人们就把学生时代的这种用语沿用过来，既可以给人一种亲切感，也可以让人感觉年轻。于是，在台北停留一个月以后，我发觉当自己习惯性地提到“男的”、“女的”，有时候竟也会突然停顿下来，想一想要不要换个更雅致些的说法。
提到“男生”、“女生”，我不由得想到那些在周六周日一早就背着书包，赶往各个补习班的孩子们。台北孩子们补习功课之盛行，从台北市大多数汽车站牌的广告都是补习班广告这一点就可以看得出来。周末的上午，台北的商店多半要到11点左右才开门，而在街上三五成群去上补习班的孩子们就成了周末上午台北特有的一道风景线。和前几年大陆中小学一度盛行过的这个班、那个班相比，台北这里只是不允许学校借办班来创收而已，孩子们的负担大概是一样的。
台湾重视教育，我在1995年访问时就有所耳闻。当时一位县里的官员很自豪地介绍说，他们不会让一个孩子失学，哪怕在某座偏远的山上只有一个小孩子，他们也会派老师去为他上课。政府其他的钱可以少花，教育的钱不能省。对教育的重视，甚至会反映在汽车站牌上。我住文山区政大时，经常坐236路公共汽车，全程37站，以大中小学校命名的车站就有12个之多；住南港中研院时，坐205、276路公共汽车，全程50余站，以中小学校命名的车站不少于10个。我在台北市公车导游图上约略数了一下，以大中小学校命名的公共汽车站竟占百分之十几之多。可以想见，就像台北餐馆里喜欢标明“招牌菜”一样，学校既已成为某一地方或某一地段的“招牌”，它的校舍、设施自然也就不会差。唯一让人感到有些遗憾的是，虽然台北中小学校的体育设施比较齐全，也从未见过学生们到马路边去上体育课，但我所见过的学校大都没有足球场。难怪世界杯足球赛时，台北的大小“男生”、“女生”们反应平平，以致台北的电视台仅仅在半夜以后才有那么几场关键场次的转播，其他评论、分析、精彩进球镜头等一概没有。那么多天我只能想办法在新闻节目里去找比赛结果，让人有点扫兴。
其实，在台北，孩子们玩的时间也还是有的。小学升初中的考试早已取消，初中升高中的考试据说也在取消之列，最后剩下的就是考大学了。而整个台湾今年的高考升学率已经高达70％左右，用台北的朋友们的话来说，如今的孩子只要能进考场，想要不上大学都难了。在这种情况下相信孩子们的学习压力不应当很大。当然，升学率如此之高究竟好不好，即使在台北也是众说纷纭。难怪那些当年奋力打拼才考上大学，如今已是教授级的“男生”、“女生”们，通常会用一种不屑的口吻谈论如今那一所所不知从哪里冒出来的各式各样的大学。由此推断，那些把周六日花在补习班上的孩子们，心里想的大概并不只是要考上大学，而多半是想要考上理想的大学，甚或想到国外去读书，以便将来能有好的出路。
不管升学率过高好还是不好，台北的孩子爱读书给我留下了很深的印象。在我去过的国家和地区，这方面印象最深的是莫斯科和彼得格勒，那里的人乘地铁时有一多半都会读书或看报。我就算是比较爱读书的人了，但从来还没有养成抽空儿在车上看书报的习惯。除了俄国以外，台北的年轻人之爱读书也令我有些吃惊。
台北的书店很多，最大的如“诚品”，不仅规模大、连锁多，而且设计布局都别具匠心。“三民”、“联经”等规模也不算小。其他各种名目的书店乃至租书店，在台北更是星罗棋布，给人一种遍地开花的感觉。尤其台北车站附近的重庆南路上，要数清楚那里大大小小的书店、书局和图书公司的牌子都难。
我在国内经常逛书店，到海外也喜欢去书店转转。到台北后，一赶上双休日，不论有无应酬，我通常都会抽时间到书店去看看新书。第一个周日依照朋友的指引，来到台大附近的新生南路，一连进了五六家书店，发觉家家都人丁兴旺，而且颇多少男少女。由于那里临近台湾最有名的大学，我以为可能有些特殊，因为台北的朋友也说目前图书市场不很景气。想不到后一个周日自己去重庆南路，一连进了七八家书店，前后两次同进一家书店，发觉有些小青年竟三个多小时没有动地方，只是姿势略有变换而已。
以后去台北大小书店的次数多了，对此也就习以为常了。因为台北的书价较高，碰到那种想看而没有保存价值的书，我有时也会在书店里站到天昏地暗才离开。回到北京，我又在周末几次进出书店，更深有感触。一是我们的书店比台北冷清许多，二是书店里大多是中年人，把周末周日花在书店里的年轻人少得可怜。不管台湾的教育导向是否尽如人意，但如此多的年轻人喜欢读书，不能不令人羡慕。
比较台北的与北京的书店，还有一点值得一提，那就是英文版图书在台北也有一定的市场。欧美出版的一些英文读物，在“诚晶”这些较大的书店里，都有较多的读者和稳定的销路。台湾岛小山多，又没有理想的海滩，旅游资源十分有限，我在台北两月有余，从未见到过在北京经常可以见到的成群结队的外国观光者，因此，这些外版书显然不是卖给那些高鼻子蓝眼睛的。
外版图书站得住，除了价格上与台版书相差不多外，最重要的原因大概还是台北的“男生”、“女生”中能够阅读英文书的人比例较高。这可能与台湾重视高等教育和出国留学风气较盛有关。
台湾留学的风气一向很盛，在五六十年代台湾经济还很落后的情况下，留学就是许多台湾人的梦想，并且常常一去不回。像如今在美国各大学已经退休或即将退休的华裔历史学和政治学教授，其中相当多数就是当年从台湾到美国留学后留在那里的。台湾留学生大批开始回台工作，也是近十来年的事情。因此，台湾虽然没有经历十年“”，其学术界却也存在着“断层”现象。从近史所看，较有成就者不是60岁以上，就是50岁以下，中间10年的很少。
大陆的出国留学热是在八十年代才兴起的。十几年来，大多数留学者也都留在了国外。为什么?记得几年前一位在学术界颇有名望的老先生夫妇俩均患重病时，唯一的儿子抽空从英国回来尽孝，问及今后打算，表示仍要回去；问其是否有合适的工作，答曰所学专业在英国找工作甚难，仅在餐馆打工；再问何不回国工作同时也可照顾老人，
答复是：孩子已经不适应回中国的生活了。他最后又意外地补了一句：“其实，在英国打工也不像你们想象的，收入不低，我家就有两辆本田轿车，双排气的。”由此也可以想见当年台湾人为什么大多选择在海外生活。
八十年代以后，台湾经济已有相当发展，物质生活及研究条件极大提高，再加上海外的大陆留学生越来越多，在谋职上已占优势，台湾留学生回台者就逐渐增多。仅近史所，年轻一代研究者当中，就有一半是从国外拿了博士学位回来的。各大学的教授中，也有相当数量是这种情况。由于“洋博土”多，这些年本省培养的“土博士”也与日俱增，外语程度高在台北这种政治文化中心地区势所必然。在台北开会，你不时会听到那些年轻的主讲人嘴里蹦出洋文来。多少有些让人纳闷的是，嘴里洋文蹦得多的，多半都是“女生”。