托班手指游戏
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托班手指游戏范文第1篇
关键词：托班幼儿；玩球；问题；方法
中图分类号：g613.7 文献标志码：b ?摇文章编号：1674-9324（2013）30-0274-02
0～3岁是幼儿成长和发育最为关键的时期，他们通过各种感官认识外界，而大大小小不同材质的球类，因其圆圆的造型和会弹会滚的特性深受婴幼儿的喜欢。而托班幼儿因其生理和心里发展的特殊性，他们在玩球时也呈现出不同的特点。
一、托班幼儿玩球时存在的问题
托班幼儿户外玩球时多以抛接球、滚球、踢球为主，只有少数小朋友可以拍1～2个球。经过一段时间的跟踪观察，我发现了幼儿在玩球中存在的问题，以及影响他们玩球效果的多种因素：
1.滚球时力量不够，两臂用力不够均匀，控制球滚动方向的能力较差，不能将球较准确地滚动到预定位置（方向），滚球时还常会出现手指将球挑起的现象。
2.抛球时控制不住球的方向，他们不单是手臂用力，常常是整个身体处于紧张用力状态，抛球的方向不够稳定，不够准确，时高时低，时左时右，时远时近，很难将球较准确地抛往正确的方向或位置。
3.拍球时用力的部位使用不够正确，有的只使用手指力量拍球，有的则是用整个手臂来打球。手随球抬起的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌不得要领，常常是将球越拍越低。
4.兴趣不稳定，托班幼儿玩球时经常一会儿这样玩，一会儿那样玩，对每一种玩球方式持续时间不长，很难达到预设活动量。
5.玩球的姿势不正确，双腿并拢得特别紧，身体还稍往后仰。
6.玩球的节奏不稳定，时快时慢。这些幼儿球一出手就“噼噼啪啪”地乱拍，或在球出手后跟不上球跳的节奏，拍了几下，球就不动了。
二、托班幼儿如何玩球
1.创设有趣的游戏情景，吸引幼儿积极参与。2～3岁的幼儿想象力非常丰富，这样的年龄特征决定了幼儿的体育活动应具有很强的游戏性和趣味性，教师应把幼儿难以理解的动作变成具体的、有趣的游戏情节，使其成为幼儿模仿生活和周围事物的有趣活动，促使幼儿特别愿意和喜欢去参加活动，自然而轻松地完成动作的练习，并获得愉快、欢乐的情绪体验。在引导幼儿练习滚球时，我设计了“小猪回家”游戏。幼儿双手推动“小猪”在地面滚动到指定的“家”。随着幼儿的喜爱程度，游戏情节不断发展，帮助“小猪”钻过“山洞”，走过“小桥”，绕过“危险”回到家。在抛球练习中，可以设计“扔手榴弹”的情节，在“山上”放一个箩筐，引导幼儿将球扔进篮子中。在类似带有情景性的游戏中，婴幼儿玩得很开心。
2.积极帮助幼儿寻找玩球的感觉。托班幼儿对事物的认识很大程度上要依靠感官的作用。他们要不断地触摸，不断地感觉某种事物，才能获得对事物的正确认识。我认为有时不会拍球的幼儿只是还没有找到拍球的感觉，教师此时可以帮助他们寻找这种感觉，比如：我们班的欣欣小朋友怎么练习也拍不起球，急得她一拍球就向老师求助，其实她每次练得都很认真，就是不成功，于是我就抓着她的手不停地拍球，让她感受拍球怎样用力，慢慢的教师用的力气越来越小，欣欣使劲越来越大，待老师放手后欣欣能将球拍起来了，找到感觉的欣欣体验到成功的乐趣，进步更大了。
3.编玩球歌，在乐中学，唱中会。托班孩子很喜欢唱歌，如果将玩球的一些要领方法以歌曲的形式唱出来，不仅能增强幼儿玩球的兴趣，还能对幼儿实行隐形的指导，使他们在潜移默化中掌握玩球的方法。比如在教孩子拍球时，教师枯燥的讲解和示范，很容易使小朋友的兴趣一会儿就转移了，而且在他们实际操作时也容易忘记动作要领。可如果将方法编成歌曲，情况就不同了。这样不仅能帮他们牢牢地记住动作要领，歌曲的节奏还能帮他们探索拍球的节奏。“大皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高，我的皮球接住了。”孩子们边唱歌边拍球，玩得非常高兴。
三、托班幼儿如何坚持玩球
1.借助辅助器械，激发丰富的玩球形式。当婴幼儿对扔球和踢球的兴趣有些减弱时，我们可以提供一些辅助体育材料，如小型篮球架，小
纸棍，长长的、圆圆的“小山洞”等，以延长婴幼儿玩球的兴趣。当婴幼儿发现活动场地上增加了体育器械时，就又迸发了新的兴趣。有的还利用这些器械“创造”出新的玩球游戏，如有的用小纸棍打着小球往前行，玩起了“赶小猪”的游戏；有的在长长的“山洞”里玩起了滚球游戏；有的将圆柱体“山洞”竖立起来，将小球一个一个往里扔，玩起了投球游戏；有的在低矮的篮球架前玩起了投球游戏，高兴极了。
托班手指游戏范文第2篇
[关键词]微时代；微资源；微策略；微生成
[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12007803
互联网时代的日益发展，使我们迈入全新的“微时代”，如微博、微信、微电影等充斥人们的眼球。身处精彩的“微”生活之中，品德课堂当迎“微”而上，“微”出朗朗一片天。
一、激活微资源，“微”出深度
叶圣陶先生曾说“教材无非是个例子”，新课程也倡导我们“用教材教，而不是教教材”。为此，我们必须综合考虑各种因素，根据班情、学情挖掘教材中的微资源开展教学，创造性地使用教材、激活教材、超越教材。
例如，在进行浙教版品德与生活二年级上册《如果我是他》教学设计时，我发现教材中有一幅不起眼的插图：一个胖胖的小男孩哭丧着脸，缩在一边，一副委屈、难过的样子。这幅图让我不禁想起前一天发生的事：午饭后，邹同学兴冲冲地跑到我办公室，想让我给他换个同桌。原来，他嫌同桌太胖了，坐在一起带来很多不便，为此感到非常苦恼。想到班级中其他几个比较胖的学生，我当时就想：“何不借此‘微图’，让学生来一次‘头脑风暴’？”于是，就有了以下的教学。
师（课件出示教材插图）：小朋友们，这是小男孩圆圆，他皱着眉，低着头，很不高兴。他为什么会这样？你能说说吗？
生1：有同学骂他是小胖子。
生2：同学都说他长得胖，所以圆圆很伤心。
师：如果你是圆圆，碰到这种情况，你会怎么想？
生3：很不开心，因为同学在嘲笑自己。
生4：如果经常这样受到同学的嘲笑，圆圆的心情一直不好，就会影响他的学习。
师：是呀，我们都能体会到同学嘲笑圆圆时，他那种伤心、委屈的心情。面对这种情况，我们可以怎样帮助圆圆？
生5：不去理睬那些嘲笑自己的同学。
生6：我觉得圆圆应该去减肥，让自己瘦下来，这样同学们就不会笑他了。
生7：还应该坚持锻炼身体。
生8：其实也没什么大不了的，有时不是我们自己想胖的，要长胖了也没办法呀。就像我，一年级的时候就很胖了，虽然我在家里基本上不吃肉，但仍然会长胖。爸爸妈妈说这是因为遗传基因在起作用。我觉得圆圆笑一笑就可以了，不用那么在意同W对自己的看法。
生9：我觉得应该告诉老师，让老师批评那些取笑圆圆的同学，让他们向圆圆道歉。
师：是呀，其实胖本身没有错，就像刚才有小朋友谈到， 有时不是我们自己想胖。像圆圆这样的胖孩子，内心也是非常苦闷的，所以我们不能随意取笑他们。当然，对于长得胖的小朋友来说，自己也要注意控制饮食，加强锻炼才行。
……
就这样，学生结合自己的生活体验展开讨论，帮助圆圆解除心中的烦恼，同时也解开了班级中一些学生心中的困惑，真可谓“一举两得”。一张微不足道的小插图，经过教师的精心挖掘，达到了理想的教学效果。
二、巧用微策略，“微”出精彩
1.“微”游戏，大体验
心理学研究表明“人们能记住听到的10%，看到的10%，体验过的80%”，新课程也强调让学生进行体验性学习。活动是品德课程的主要形态，而游戏则是较为普遍的教学活动，能让学生在游戏过程中发现问题、提出问题，省去了教师繁琐的说教，使学生愉悦地获得生活体验。
例如，教学《我们都是集体的一员》一课时，我设计“托球”游戏导入新课。
师：小朋友们，喜欢做游戏吗？
生：喜欢！（学生兴趣盎然，跃跃欲试）
师：我们来做个“托球”游戏，每人只能用一个手指，看能不能托起这个垒球。（师分发垒球，生尝试托球）
师：噢，都没有成功。看来，一个人用一个手指托球有困难。我们在小组里开动脑筋，每人出一个手指，看有没有把球托起来的办法。（学生合作尝试）
师：请成功托起球的小组上前向大家展示，并介绍你们组能这么快、这么稳地托起球的做法和想法。
生1：我们每人出一个手指头，把四个手指头靠在一起，球就稳稳地托起来了。
生2：人多力量大！
师：刚才一个人用一个手指托不起球，现在三个人用三个手指，四个人用四个手指，更多的人用更多的手指托起了球。为了托起这个球，组里的每个同学心往一处想，劲往一处使，互相配合，共同努力。你们看，团结的力量多大呀！（板书：团结）
……
在游戏中，学生通过亲身实践，用心感悟，不知不觉中培养了相互协作的精神，激发了他们对“团结力量大”的内心体验。品德课堂中的微体验简约但不简单，使每一个学生都有亲身体验的机会，在感性活动中获得真知，真正体现了品德课堂的活动性特点。
2.“微”剧场，大启发
回归生活是新课程所追求的新理念。“微剧场”即通过角色扮演，将学生置于具体的认知情境之中，并让他们扮演情境中的一个角色，实现从“局外人”到“剧中人”的角色换位，让学生获得个性化的体验。
（1）闪亮剧场。
从学生品德形成规律和模仿特点出发，在角色扮演中，激发全体学生崇敬、赞美的情感，从而达到规范自己言行的目的。如教学《关心父母》一课时，通过表演情景短剧《做妈妈的好帮手》，在学生面前刻画“好女儿贝贝”的形象，接着让学生展开课堂讨论：“贝贝帮妈妈干了哪些活？”“是谁让贝贝干这些家务活的？”“今后贝贝还准备怎样做家务活？”通过问题，教育学生在家应主动承担力所能及的家务事，要学会关心父母，做父母的好帮手。
（2）灰色剧场。
角色扮演中有时也会出现“反面角色”，需要引导学生通过观察，用已有的生活经验进行判断，明辨是非，以此激发学生内心而非表面的道德情感和规范意识，有效指导学生的道德行为。我曾以微剧的形式表演《挂历纸蒙羞》短剧，对学生渗透生活节俭的教育。
小岑：同学们快来看，小王的书皮好特别呀！（边笑边举起小王的新书，众同学一拥而上）
小张：啊，用旧挂历纸包书皮，他家是穷得揭不开锅了吧！（大笑）
小邹：就是嘛，小王家是“穷光蛋”，连书套都买不起。
小董：好奇葩呀，乡巴佬一个。（众笑，此时，小王从教室外进来了）
小岑：小王，你买不起书套，我们几个给你捐款吧！
众男生：对对对，你看这书皮，老土！
小王顿时面红耳赤，情急之下，把包好的书皮全部撕去，并大声地哭了起来。
表演结束后，全体学生对剧中小岑等同学的行为“群起而攻之”，引发了学生对“如今该不该勤俭节约”的大讨论。这里，反面角色给了学生一个参照物，启发学生换位思考，让学生学会监督自己的言行。
3.“微”镜头，大道理
《品德与社会课程标准》指出：“教学活动可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备或课后延伸活动来配合。”为此，品德课教师要做个有心人，适时捕捉“微”镜头来丰富教材内涵，丰盈学生的心灵。例如，《诚实是金》一课中有这样一个故事：“宋朝有个叫许衡的孩子，盛夏的一天，他和七八个小伙伴去外面玩耍。尽管口干舌燥，但许衡坚决不吃无主的梨。”就在教学本课之前的一个星期四，隔壁班张老师在收取学生餐费时收到了一张百元假钞。于是，我抓住这一“微”镜头，替换教材中的故事进行教学。
师：同学们，二班的张老师上星期在收餐费时收到了一张百元假钞，到底是谁不诚实呢？
生1：当然是他们班的学生不诚实了。
生2：不对，应该是学生家长。
生3：也不对，不诚实的应该是那些制造假币的不法分子。
生4：交假钞的同学太不诚实了，他怎么可以把假钞带到学校来呢？这不是让老师赔钱吗？
生5：我认为家长做得不对。如果家长明明知道是假钞，为什么要来欺骗老师呢？如果他预先不知道，那他为什么不认真看一看，辨别真伪后再给孩子呢？
生6：我觉得那些制造假钞、用假钞的人太可恶了，只要他们不制造、不使用，那生活中怎么会有假钞呢？
师：假钞一旦在社会上流传开来，会造成什么危害？
生7：害老师自己赔钱。
生8：假钞用来用去，那些老实巴交的农民收进就吃大亏了，太可怜了。
师：假钞的危害既然那么大，那么我们在生活中应如何抵制这股“假钞”流行的不良风气呢？
生9：发现假钞应及时撕毁，不要再继续使用。
生10：我们应该呼唤那些制假币、用假钞的人，这种假的东西到头来只能是害人害己，快醒醒吧！
……
事实证明，通过捕捉“收进假钞”这一“微”镜头，不仅使学生积累了一些生活常识，而且对那些制假的不法分子的深恶痛绝之情也油然而生，更深切体会到了“诚实是金”的深刻含义。
三、捕捉微生成，“微”出美丽
《品德与社会》是一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，教师在教学过程中往往会不断产生新的问题，出现新的生成。如何联系学生的生活实际，及时引导学生感受、体验、探究、交流、感悟，这就要求教师巧妙地捕捉这些微生成，把握好品德教育的度，从而带给课堂无法预约的美丽。
1.“微”心声，我倾听
如在教学《天生我材必有用》时，为使学生知道每个人都有自己的优点和长处，培养学生的自信心，我设计了一个“开火车说优点”的游戏。随着游戏的进行，课堂上掌声连连。轮到白白胖胖的男生小裘了，只见他一脸自豪地说：“我觉得自己的漫画画得特别好，其中《太空飞车》还在校园美术节比赛中获得一等奖呢！”我正要表扬小裘时，角落里突然冒出一个声音：“余老师，他上课经常做小动作！”于是，部分学生瞬间把目光聚焦在小裘身上，并小声附和着：“就是嘛！”瞧这几个学生，满脸的不屑与不满。这“不和谐”的声音，让小裘像泄了气的皮球，顿时垂下了头，脸涨得红红的，游戏也无奈中断了。
师：刚才小裘说自己的漫画画得特别棒，这的确是他的优点，大家赞同吗？
生：赞同。（一些学生鼓掌表示赞同）
师：我曾在一年级时跟小裘奶奶交流时得知，小裘很喜欢画漫画人物。如看^一到两遍《大力水手》这样的动画片，他就能把里面的人物画得活灵活现。
生：哇！（学生赞叹不已）
生1：我有一次看到小裘在下课时帮助沈晨阳他们画手抄报的插图，他画的小动物别提有多像了！
生2：我知道沈晨阳后来还拜小裘为师，跟小裘学习画画。
生3：我知道小裘在丁香山书画院学漫画。我上次去学写字，看到书画院的墙上贴着他的一幅画，丁老师给他打了满分！
众生：哇……（纷纷向小裘投去羡慕、佩服的目光）
生4：小裘的铅笔字也写得很工整。
生5：有一次，我的橡皮找不到了，他就借给我。
……
在我的引导下，学生开始找小裘的优点，而小裘的脸反而更红了。他站起来怯生生地说：“谢谢同学们对我的鼓励。以后，我会认真听课，不随便做小动作，也会努力完成作业的。”听了小裘的这番话，大家都报以热烈的掌声。我动情地说：“金无足赤，人无完人。我们每个人都有自己的优点和长处，但也有缺点。我们要学会取长补短，才能不断进步！”……
低年级学生在课堂上经常会出现“打横炮”的现象，这源于他们的天真无忌，却反映了儿童真实生活中的问题和成长需要。这里，我让学生大胆说出自己的优点，增强学生的自信心，同时引导学生正视缺点，改正不足，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。像这样，正面回应“微”心声，解读困惑，帮助学生正确认识社会，才能真正促进他们的发展。
2.“微”动静，我留心
托班手指游戏范文第3篇
托班幼儿的年龄较小，自我保护能力较差，安全意识薄弱。他们仍需要教师的督促，所以教师要加强责任心，时刻把安全工作放在首位，保证每位幼儿的安全。因此，根据托班幼儿的实际情况和现有水平，本学期幼儿园托班安全教育工作计划将以独立自理能力的培养为基础，以加强常规训练为措施，逐渐提高幼儿自我保护能力和安安全防范意识，并开展了一些相应的安全教育活动。
安全工作计划是托班工作计划中第一位。现将本学期的幼儿园托班安全工作计划制定如下：
(一)教师应做到：
1、排除安全隐患：在开学前检查教室每一个角落，将物品放到幼儿触摸不到的地方，发现有水、电、等安全隐患及时排除。
2、加强早晚接送儿童工作，不得将儿童交给陌生人，防止错接。
3、进行安全教育：通过安全教育活动，培养幼儿初步的安全意识及自我保护能力。
4、随时清点人数，坚持每天检查幼儿是否带有异物入园，发现情况及时妥善处理。
5、组织儿童活动前，要检查场地是否安全，儿童活动必须在保教老师的视线内。组织玩滑梯攀登架、外出参观等有一定危险的活动，要给予保护。
6、防止开水、食物等烫伤儿童。
7、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回，严格幼儿的安全制度。
8、保证教室的通风、干净，保证区域角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
9、严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。
10、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
11、户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
(二)教育幼儿方面：
1、教育幼儿在家或在其他地方能不爬阳台。
2、确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。
3、幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或集体。
4、幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。
5、户外活动玩玩具或玩游戏的时候，能互相谦让，不拥挤，幼儿互相监督。拿器械时互相帮助，保证幼儿安全。
6、知道不能碰电插座等电器，对于不安全的电器不玩。玩剪刀时注意安全，知道正确的使用剪刀。
7、通过认知活动，知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里，午睡时不玩衣物等危险物品。
8、认识常见的交通标志，目的是当幼儿外出时，学会看清交通标志，学习按标志来调节自己的社会行为。
9、教育幼儿危险的事情不做，同时加深幼儿对危险物品的认识。
10、分辨对与错。让幼儿通过分辨安全知识的对与错，提高自我保护能力。
【2019年幼儿园春学期安全工作计划二】
本学期我班共有幼儿25名，其中男孩13名，女孩12名，每一个孩子都是家庭的未来和新希望，让他们平安、健康、快乐地成长是我们一直刻在心上的职责。本班幼儿部分都是新入园的小朋友，安全意识淡薄，为了培养幼儿的安全意识和学习简单的安全自救方法，避免发生各类安全责任事故，确保教育教学秩序的稳定开展，针对我们托班幼儿的年龄特点和实际情况，我班制定了一份安全教育计划：
1、生活安全全面考虑托小班幼儿年龄特点，尊重托班幼儿身心发展的规律，在安全的意识渗透下，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面、差异性的发展需要。
(1)坚持每天晨午检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现要及时没收，并教育幼儿，和与其家长沟通。
(2)坚持每天为幼儿量体温，体温超过37.5℃不入园。
(3)把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
(4)严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净;保证桌椅的安全、卫生;定期消毒玩具;保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒;保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生，合理地安排好幼儿的一日生活;(5)日常生活中，教育幼儿不动插座，以防触电;不将手指放在门、窗处，以防夹伤;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。
2、进餐、午睡安全托班幼儿习惯把很多东西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚脐等有洞的地方，在一日生活中时常仔细留意，引导幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不洁净、变味发霉的食物;进餐时一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前，预防烫伤幼儿。午睡时不玩衣物(如：扣子、珠子、发夹、拉链等)，不蒙头睡觉，不拿玩具、物件睡觉，进餐、午睡时来回巡视。
3、活动安全托班上学期对幼儿园环境不尽熟悉，幼儿在适应环境的探索过程中容易新奇。平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。在常规培养中教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品参与活动(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。
4、接送安全来园、离园人流较大，幼儿园空间也较大，而且托班幼儿容易被环境的兴趣点吸引，所以来园时要求家长送到老师手中，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留;离园时要求幼儿与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园。眼观四路，要是家长自己在离开班级之后带孩子在园内大型玩具区玩，一定要提醒家长看好孩子。如果有事不能来园，要及时、主动与班级教师联系，教师及时做好缺勤情况登记。
6、家园共安全利用家园栏、家长会、来园离园接触等多种途径，对家长进行安全知识的宣传，宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，特别是加强交通安全的重视，在接送幼儿时遵守交通法规。提醒家长注意家居生活安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作)，引导孩子记住父母姓名、电话号码等。
托班手指游戏范文第4篇
相关研究表明：0-3岁儿童的早期阅读，并不等于成人给儿童提供了琳琅满目的图书，创设了丰富多彩的阅读环境，就大功告成。儿童的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力应在与外界环境的互动中建立起来。因此，在0-3岁儿童的早期阅读中，成人与儿童的分享阅读十分重要。
为此，我开始尝试用师幼共读的方式引导幼儿开展阅读。顾名思义，师幼共读就是教师和孩子一起阅读。共读中，教师灵活采用集体、小组、个别三种“共读”方式，每次围绕一本图书，把教师的讲述、指导、提问与孩子的发问、交流、复述、表演融为一体，师幼、幼幼间形成互动对话的和谐关系，共同徜徉在阅读的世界中。在这个过程中，教师是活动的指导者、鼓励者，更是每一次阅读活动的设计者。
一、给阅读技能插上科技的翅膀
在科学技术高速发展的今天，信息技术以方便、快捷、高效、直观的教学特点，在幼儿园的教学活动中广泛运用。面对一群不会看书却又喜欢看书的托班孩子，我渐渐地开始改变一些习以为常的做法，把信息技术引入阅读基础技能的培养中。
1.巧用视频展示台，演示翻阅技能。
视频展示台是我们常用的电教媒体之一，它拥有使用方便、展示清晰的特点。作为阅读技能之首的翻阅技能的培养是非常值得推敲的，因为这种技能过于规范，往往得益于手把手、一对一的反复指导和练习。如何在集体教育中实现同样的教育功效？为此，我引入视频展示台进行了尝试。
首先，我给每个孩子提供一本相同的画册，我把画册放在了视频展示台，通过电视屏幕，让每一个孩子都能看到我讲述的内容。和平常不同的是，我在讲故事前稍微做了点功夫。我先给孩子们介绍了书的封面和封底，然后请了几个孩子来找一找封面和封底。接着和孩子们一起认识了书页，知道每本书都有许多书页，许多书页合在一起才能做成一本书，少了哪页都不行。最后，我还演示了正确翻阅图书的方法。在我演示的时候，我不仅放慢了动作，还请了几个孩子和我一起来试一试。做好这些功夫就可以开始讲故事，等我故事讲完，孩子们就迫不及待地开始翻阅画册。这样的工作，在最初的阅读活动中是必做的功课，一段时间下来，孩子们自然而然地掌握了翻阅图书的基本技能。
2.借助数码产品，树立阅读榜样。
幼儿自主阅读的时候，他们是自由的，也是愉悦的。但是往往这个时候，他们会出现撕书、丢书、倒看书等不良的阅读行为。为此，在他们自主翻阅的时候，我就在旁边观察，暗暗记住那些正确翻阅图书的孩子，还给他们拍下认真阅读的照片和录像。等到下次集体阅读的时候，我除了继续重复演示正确的翻阅方法外，还给他们欣赏拍到的照片和录像。在照片和录像中，孩子们发现自己的同伴上了电视，正确地翻阅方法、阅读姿势清晰地再现，心中的羡慕之情油然而生，从而尝试着模仿。这样的做法，恰当地树立了良好阅读的榜样，也激发了他们良好阅读的愿望。
3.设计多媒体课件，激发阅读兴趣。
多媒体课件有着生动、形象、信息量大的特点，对于教学活动的开展具有良好的辅助作用。在托班幼儿阅读培养的过程中，它同样发挥着重要的作用。托班幼儿注意力集中时间极短，阅读又是相对安静的活动，所以，在活动形式的设计上需要老师多加思考。例如在组织孩子们阅读绘本《啊呜》的过程中，我设计制作了课件《啊呜》，在保留绘本原有画面的基础上，每一页设置了不同的出现方式，有放大、强调、飞入、回旋等形式，还在相应之处链接了相关的音效。活动中，不仅牢牢吸引孩子的眼球，也恰当地激发了孩子阅读的兴趣。再如阅读活动《大口袋》的设计中，我将故事内容中袋鼠宝宝帮助妈妈做事的不同动作设计了相应的动作音效，有效地帮助孩子理解了相关的动词，也恰当地激发了他们的阅读兴趣。
二、给阅读指导融入趣味方法
0-3岁儿童有一种自发重复的发展需要，喜欢重复做某一些动作，不厌其烦听某一个故事，百听不厌。这既是儿童反复认知的需要，也是成人带领儿童进入阅读世界、获取更多的经验、引导儿童自主学习良好契机。
刚开始共读的时候，我采用简单化的提问和对话来引导幼儿阅读。当孩子们抢在我前面，把我要提的问题答案说出来的时候，我就开始想着法儿，运用各种阅读方法，让兴趣和欢乐伴随师幼共读的全过程。
1.动作辅助。
托班孩子的思维具有直觉行动性的特点，他们喜欢用动作表达自己的感受。因此，我鼓励孩子们在阅读的过程中，用动作来表现部分阅读内容。比如在阅读《吃汤圆》时，孩子边说着画面内容“啊呜――啊呜”，边模仿嚼、咽汤圆的动作；在开展活动《我的颜色是什么》时，他们一边看着图画说着小熊贝贝衣服的颜色，一边忙乎着在自己的身上找找相同的颜色；阅读《小动物过桥》时，他们一边说着小动物们过桥时的语句，一边模仿着它们不同的动作。这样的动作辅助，既增强了阅读活动的趣味性，又适当地满足了孩子好动、好模仿的心理。
2.重复阅读。
托班的孩子特别喜欢一遍又一遍地翻阅同一本图书，为此，我把语句的习得蕴含在重复阅读中。比如阅读《幸福的电话铃》，第一次阅读时要求孩子讲出每个电话是谁打来的；第二次让孩子模仿爷爷、外婆和妈妈的呼喊：“宝宝，我是××。”第三次讲述宝宝的回答：“妈妈，妈妈给我打电话了！”孩子的表达水平稳步提高，从小听众慢慢变成了讲述者。
再如阅读《好朋友》时，引导幼儿跟着老师一起问答：水壶对水杯说什么？水杯是怎么回答的？桌子对椅子说什么？椅子是怎么回答的？钥匙对锁说什么？锁是怎么回答的？雨伞对雨鞋说什么？雨鞋是怎么回答的？虽然提问的内容不一样，但是回答的内容却是重复的两句话：你是我的朋友吗？我们是好朋友。
3.情感交流。
在阅读《小花和朋友》时，我鼓励孩子试着边阅读边交流各自的感受：“小花邀请朋友们一起玩，你觉得它好不好？”“小花会用好听的话招呼朋友，老师真喜欢它，你们呢？”再如阅读《猪宝宝洗澡》时，启发幼儿说说“你们喜欢猪宝宝吗？”“你们爱洗澡吗？”“我来闻闻哪个宝宝香喷喷的，老师亲亲他！”这些交流拉近了师幼间的距离，满足了托班孩子表达感情的需要。
4.“猜猜找找”游戏。
让孩子学会自主阅读是开展阅读活动的目标，因此在师幼共读过程中，要有意识地为孩子今后的自主阅读打基础。“猜猜找找”游戏就是一种较好的方法：通过让孩子找找画面主要特征，猜猜接下去的故事情节，锻炼孩子的观察能力，帮助孩子在故事情节间形成初步的逻辑联系，而这些能力是自主阅读不可或缺的。
如在阅读《鼠小弟爬大山》这个故事时，我设计了一系列问题，引导孩子围绕画面内容进行有目的地猜测，有：鼠小弟出去玩，看见远处有什么？猜猜小山一样的会是什么呢？它向前走呀走，小山又变成什么了？找一找！鼠小弟又往前走呀走，原来不是小山，是什么呀？猜猜鼠小弟会对熊伯伯说什么？……
再如绘本《啊呜》的教学设计中，我根据绘本内容，在主要人物的出场上做了猜猜讲讲的文章：引入小兔时，将小兔的画面进行遮挡，只出现一小段兔尾巴，让孩子猜猜这会是谁？小狗出场时，先出现两根骨头，再播放吃骨头的咀嚼声，让幼儿猜猜谁爱吃骨头……
三、给阅读分享创造表现空间
在阅读经验的分享上，我根据托班幼儿的年龄特点，创设了丰富的表演区域，提供各种表演的道具，以开展小小故事会等多种形式，引导孩子在自娱自乐的基础上，以表演游戏的形式进行阅读分享。
1.手偶表演促进个体的自我分享。
手偶夸张的造型、生动的形象、有趣的神态再加上美丽的服饰牢牢地吸引了孩子的眼球，也是孩子们游戏活动中的热点。它主要通过孩子的手指、手掌活动来操作表演。为此，我根据孩子们的阅读内容，在表演区提供各种手偶，每阅读一个内容，就设计制作一套手偶。
如在阅读《吃汤圆》的内容后，我制作了小蚂蚁、扭扭蛇、宝宝和汤圆的手偶，引导孩子们在区域游戏中进行表演。孩子根据故事的情节依次带上不同的手偶，进行摆弄，进行自娱自乐的故事复述。
再如语言活动《宝宝喝牛奶》实施以后，我在表演区提供了小猫、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小点点的手偶。孩子在游戏时可以根据自己的复述节奏，快乐地操作，在游戏的过程中，强化对阅读内容的理解和记忆。
2.小小故事会练就个体的分享胆量。
每周五，我会提供一个小小故事会的平台，鼓励孩子们将自己阅读到的故事内容讲给大家听。起初，孩子们胆子小，讲故事的时候声音很轻，动作也很忸怩。在老师的不断鼓励、肯定中，他们的声音逐渐响亮起来，表演的欲望逐渐强烈起来，讲故事的经验也逐渐丰富起来。从他们稚嫩的嗓音中，我们听到了《小叶子的木珠》、《啊呜》、《好朋友》等等简单、有趣的故事，从他们生动的表情中，我们看到了小小故事会的力量，看到了分享阅读经验带给他们的快乐和胆量。
托班手指游戏范文第5篇
幼儿一日常规细则一1、晨运、早操常规：
(1)向老师、小朋友问好问早。
(2)按规定放好书包。
(3)愉快地参加晨运。
(4)爱护晨运器械，晨运后能迅速收拾好器械，并放到指定的地方。
(5)听到早操音乐迅速排好队，认真做操。做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。
(6)早操后有顺序地回教室，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。
2、游乐场常规
(1)玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。
(2)正确玩大型玩具：+A、滑滑梯：从楼梯上，滑板下，坐着滑，脚先下。B、能听老师指挥迅速排队，整理好队伍回教室。C、爱护大型玩具，可随意移动的玩具，在玩过后需放回原处。D、爱护活动室玩具，友好合作地游戏。E、游戏后收拾好器械，便于下一个班幼儿游戏。
3、沙池常规：
(1)友好、合作、协商地使用沙池工具。
(2)注意卫生：卷起袖子玩沙;不把沙洒到别人头上、身上及自己身上。
(3)结束后把器械清洁后放回原处。
4、体能游戏常规：
(1)爱护各种体育器械，学会正确使用各种体育器械。
(2)友好、合作、协商地使用各种器械。
(3)认真进行体育活动，不能无故不参加活动，活动前后学会自己脱穿衣物。(小班幼儿在老师提醒下完成)
5、教学活动常规：
(1)注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。
(2)个别回答问题时先举手，回答问题时声音适中，大方、不扭摆。
(3)未经允许，不能随意摆弄桌面的学具、学习用品。
幼儿一日常规细则二1、进餐常规：
(1)正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。中、大班会使用筷子进餐。
(2)一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。
(3)安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。
(4)餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面
(5)用自己的口杯接水漱口，不玩水，正确漱口，把口杯放回指定的地点。
(6)用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。
(7)吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核收拾干净扔到指定地方。
(8)喝豆浆、牛奶坐着喝，豆浆、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。
2、喝水常规：
(1)拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。
(2)能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。
(3)接了水离开接水区喝水，排队的小朋友在一米线外等候，不推、不挤。
(4)口渴了会自己喝水。
3、盥洗常规：
(1)洗手：先卷衣袖湿手擦肥皂搓手心手背冲洗双手合掌甩水打开毛巾擦干净。便后、餐前洗手，手脏知道随时洗手。
(2)洗脸：卷衣袖拿毛巾湿水拧干把毛巾打开洗脸、手背、脖子搓洗毛巾拧干挂回原来的地方。
(3)入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便按规定拿纸，不浪费纸张，便后洗手。
4、卫生常识：
(1)知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地上。
(2)勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。
(3)不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。
(4)会正确使用纸巾，会擤鼻涕。
(5)不随地吐痰，不随地大、小便。
(6)不把物品放进口、鼻中。
(7)会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。
(8)保持桌面、墙面清洁，特别上美术课不用蜡笔、水彩画桌面。
(9)会放好玩具、用品，不把玩具丢地上，不咬、玩学具。
幼儿一日常规细则三1、午睡常规：
(1)睡前上厕所，大小便、洗脸、洗手。
(2)安静进入卧室，把鞋摆放整齐。
(3)轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地方，冬天睡觉要脱袜子。
(4)睡姿正确，侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。
(5)安静听故事入睡，不玩东西，不吮手指
(6)安静起床，迅速穿好衣服，鞋袜。
(7)起床后洗脸、入厕。
2、坐的常规：
(1)会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音。知道爱护桌椅。
(2)上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上
(3)绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。
(4)避免不正确坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐时翘脚;驼背坐。
3、礼貌常规：
(1)来园时能主动对老师小朋友说早上好，向家长说再见，离园时能主动对老师小朋友说再见。
(2)会主动向客人问好。
(3)学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。
4、上下楼梯常规：
(1)上下楼梯靠左边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。
(2)上下楼梯逐级走，不跑、不跳。
5、入园常规：
(1)准时入园(8：00前入园)
(2)由家长送到班级，自觉参加晨检，按规定交换接送卡。
(3)主动向见到的人问早问好，与家长再见。
(4)自己进入晨运场地，在这当中不在途中停留，不东张西望，不奔跑，按左上右下的规则上下楼梯。
6、散步常规：
(1)在老师带领下一个跟着一个走，不跑、不跳、不推、不挤、不大声喊叫。
托班手指游戏范文第6篇
全运会礼仪志愿者――这是一个令大多数人都羡慕。向往的群体。她们有高挑的身材。漂亮的面孔。优雅而又充满礼节的举止。在全运会的赛场上。她们一出现就能吸引很多人的目光。她们同样是全运赛场上的焦点和风景线。
但是。在这美丽背后。有你看不到的艰辛和汗水。8月。距离全运会开幕还有不到两个月的时间。我们来到了她们的。大本营。山东旅游职业学院。走近这些志愿者。揭开美丽背后的神秘面纱。当时。首期的223位礼仪志愿者为期一个月的封闭训练已经结束。我们看到的是第二期150多位志愿者。在一个月的培训生活中。她们吃住都在学校……
这400名幸运儿由来自驻济高校的学生以及山东旅游职业学院空乘专业的学员组成。经过层层选拔。她们从众多的报名者中脱颖而出。成为最后的幸运儿。
每天从3000米开始
每天清晨5点多起床。简单洗漱和整理内务之后。这些女孩子们就开始了早操时间：先来一个3000米跑。然后再来200个仰卧起坐。再来300个踢腿运动。接着就是压腿。进行柔韧性练习。一个早操下来。这些美女们累得连早饭都不愿意吃。早饭过后。白天8个小时的训练又开始了。内容分别是站姿训练。走姿训练。蹲姿训练。微笑练习以及形体训练。
6到8颗牙齿
上午9点。在山东旅游职业学院的礼仪课大教室里。几十名学员每人都端着一只托盘。只不过。盘子里盛的不是奖牌。而是两瓶矿泉水。
据培训负责人。山东旅游职业学院休闲产业管理系主任王艳霞介绍。托盘加上水近两公斤重。学员们一托就是半个钟头……有一个训练动作。每位学员头上顶着一本书。口里咬着一根筷子两腿膝盖还夹着一张纸。一旁的王艳霞解释说。顶书是为了练习重心平衡。咬筷子是为了练习嘴形和面部表情。而夹纸则是为了练习腿部形体。
“表面看。练的都是些再普通不过的动作。但里面的学问多着呢!”王艳霞举例说。就拿转身动作来说。根据礼仪要求。需要先转身体。再转头部。以肩带头。目光平视。并始终保持笑容。这样一个简单的动作。学员们一般需要练习上千遍。比如说笑。嘴张大了不行。张小了也不可以，对露出的牙齿数都严格规定在6到8颗。”
与此同时。在另外一个教室。另一班的学员正在老师的带领下进行形体训练。两位美女老师要求起学生来可谓苛刻腿抬不到位。脚尖没有绷直……这些细节都逃不开她们的眼睛。由于有些学员还没有专业的舞蹈基础。这些训练对于她们来说。难度更大。但是她们没有一个人抱怨。都是流着汗水微笑着继续排练。
笑也得练
笑是很重要的培训内容。为了练笑。学员们经常一笑就是几十分钟。笑得连脸部肌肉都麻了。“大半天了。还是感觉笑肌在抖。”一位学员形容道。
除了偶尔看看电影。欣赏大片。组织够级和拔河比赛外女孩子们最感兴趣的就是各类课间小游戏了。不过这些游戏也同样是一种训练。
齐眉棍是她们经常玩的游戏之一。这个游戏主要训练团队协作能力；十个人分成两组面对面站着。同时用一根手指托住一根竹竿，在竹竿缓慢下落过程中。每个人手指都不能离开竹竿。这就要求大家必须将所有的注意力都放在竿子上。如果注意力稍不集中或者不信任自己的伙伴。那么这个游戏就失败了。
在她们当中。我们还选出两位佼佼者――巩晓源和蒋舒。听听志愿者亲身的真实感受。
礼仪志愿者部分训练标准
在颁花鞠躬时。向前是以髋关节为轴。向下15度到30度。由于颁花时是多人一组。在鞠躬时。为了动作的一致。要求礼仪志愿者心里必须有一个统一的节拍。
托盘的动作要求是。手臂与侧腰大约相距一拳的距离。端托盘时。太拇指是露在托盘外面的。
托班手指游戏范文第7篇
关键词：幼儿；涂鸦；教师
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0261-02
1.问题的提出
通过观察2到四岁的幼儿，我发现有好多孩子现在不敢涂鸦了，甚至对美术畏首畏尾，不敢动手不敢下笔。长期这样下去，束缚了孩子的手，还有孩子的想象力，甚至会迁移到以后其它学科的学习。针对这种情况，我想寻找一些幼儿艺术的教育方法，希望幼儿有一个自由涂鸦的天地，能够大胆的表达自己的想象力，进而促进其想象力和创造力的发展。
2.教学目标
根据《幼儿园教育指导纲要》设立了如下的教学目标：
幼儿教师应该了解涂鸦对幼儿成长的意义。
幼儿教师要能够给幼儿提供自由表现的机会，让幼儿敢大胆的表达自己的想象 感受 和体验。
教师能够采取多样化的措施和组织形式让幼儿自由的涂鸦。
3.教学过程
课题导入：
一位美术界人士说：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”毕加索在参加儿童画展时候曾经说过，自己用了一生的时间才学会了想儿童那样画画。涂鸦是孩子真实情感与认知的表现，更能表现创造力。在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，而实际上孩子是不是在乱涂乱画呢？我们先来了解一下幼儿绘画“涂鸦期”教学过程。
（1）认识幼儿绘画“涂鸦期”。有研究证明，幼儿在1-4岁的绘画期被称为"涂鸦期"，该时期的涂鸦无明确目的，即使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。 幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。从开始涂鸦到脱离涂鸦，这一时期的发展可划分为四个阶段：⑴未分化的涂鸦（18-24个月）⑵有控制的涂鸦（24-30个月）⑶圆形涂鸦（30-36个月）⑶命名涂鸦（36-42个月）。
幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。所以家长或者幼儿教师认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，反而应该给孩子提供自由表现的机会，让幼儿大胆的表现自己的想象，感受和体验。
受自我意识的发展程度和认知发展程度的影响，年龄越小的孩子越容易受成人的评价影响，作为幼儿教师，我们特别需要注意自己的幼儿的态度： 首先，教师的评价要多一些鼓励性的语言 孩子是在体会作品而不是制作作品，越是鼓励孩子运动，孩子的感爱就越强，发展孩子的自我能力就越好。
其次，教师要重视涂鸦的过程 涂鸦期间，会有很多阶段是孩子成长必须经历的，孩子对涂鸦的兴趣不是因为美，而是因为需要，成长的需要。所以要重视涂鸦过程中的孩子，注意他是如何表现内心世界的，是怎样反映周围环境的，了解孩子的涂鸦意图。其次，要重视孩子自身的提高，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，把过程与结果分开来看。
只有这样，幼儿才不会害怕美术课。怎样让孩子爱上美术课呢？
（2）教师要优化环境创设，给幼儿提供自由涂鸦的环境
命名涂鸦期的孩子，对于随意涂画出的画面，有着惊人的天赋和发自纯净心灵的深刻体会，那么，为孩子创设一个相对属于自己的绘画天地，让他彻底涂画出自己小小的心灵和情绪，对于他的成功是非常有好处的。
⑴设置涂鸦区 在活动室、室外走廊与过道等孩子随处可见的地方，设置多个涂鸦区，提供蜡笔、颜料、粉笔、喷壶、毛笔、水枪、自制滚筒等；并利用生活废用品作为辅助材料，在纸盒、木板上刷、喷、涂、射、滚，充分感受动作、色彩、线条带来的冲击；或在蛋壳、石头上涂画“宠物蛋”，拼成彩石路；身处这样的环境，孩子可以自己选择工具进行涂鸦，并与同伴自由地交谈。
⑵设置作品展示区可以把好的作品摆在室内或特定的摆设区，供幼儿和家长欣赏在成人的赞赏下，幼儿会有更大的激情参与涂鸦活动。
⑶创设和谐的涂鸦氛围 涂鸦期的孩子喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，有的成人根本看不懂，通常要孩子用动作和语言来补充说明所画的内容，这时，成人要用朋友般的态度友善地配合孩子，引导孩子把能表达的部分内容继续画出来，尽力理解和接受孩子的作品， 并进行有针对性地、适当地鼓励，倍加关心和爱护孩子的涂鸦兴趣。转贴于 中国中二）托班幼儿涂鸦活动开展的组织形式。
《幼儿园教育指导纲要》提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解、和体验”。本着让幼儿大胆表达自己的原则我想从以下几个方面来展开幼儿的涂鸦活动。
①一个题材画不同的画
不同的孩子有不同的视觉注意点。
②玩色活动从培养孩子对色彩的感受力入手，使玩色活动成为孩子对涂鸦产生兴趣的一个有效的切入口。玩色活动形式多样，材料工具丰富多彩。
方法：印画，利用积木、萝卜、螺丝盖等印色，另外有树叶印画、小汽车轮子印画、在小朋友自己的手、脚上涂画等等，各种各样的玩色活动既开阔了幼儿的视野，又丰富了幼儿的各种感知经验，使孩子们在玩玩、涂涂、印印、画画中认识了颜色、图形、线条等等，也使我们组织的涂鸦活动变得更有其拓展的意义。
③主题情境式涂鸦 托班时期的孩子进行的涂鸦活动有很强的随意性，经常画到哪算哪，结合这一特点，设置吸引幼儿的游戏情境，来培养幼儿能按自己的想法进行涂鸦。
案例：印画再添画石子路的涂鸦活动时，我们设置了去小兔家做客的游戏情境，把幼儿完成的作品拼接成一条彩色路到小兔的家，边敲门边唱："小兔子乖乖，把门开开……"涂鸦可让孩子们随意些，你画我画大家画，愉悦的氛围、宽松的形式，孩子们会很开心。 ④趣味画 托班孩子的涂鸦有时是为了享受创造的乐趣，没有一定的绘画主题，也没有技巧要求。对于托班孩子，通过各种形式的趣味画，发现自己可以创造出事先不知道的东西，比画出想画的东西还要有趣。
a.宠物蛋（石头） 利用颜料、毛笔在蛋壳上涂涂画画，作为自己的宠物蛋；或挑选各种形状石头，根据石头的形状，在石头上涂涂画画，圆的可画成人的头、气球等，长的可画成鱼等，自己给石头取名，将石头组合起来，变成更大的宠物品，如家具、一家人。
托班手指游戏范文第8篇
一、让幼儿喜欢我们的幼儿园，能高高兴兴来园，能愉快地和家人道别。
二、让幼儿学会简单的的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、谢谢等，遇到熟悉的人会问好。
三、能与其它小朋友和睦相处，不争抢玩具，懂得爱护玩具和日用品，不摘花，不把玩具带回家。爱护园内的公共设施。
四、学习洗手、漱口的方法，懂得水的宝贵，会节约用水，在洗手的时候，不玩水，不把别人和自己的衣服弄湿。会识别自己的物品，会用自己的毛巾、杯子，学会独立入厕，不随地大小便。
五、让幼儿愿意用普通话交流，清楚地说出自己的名字。
六、愿意和老师、同伴交谈交往，体验交往及共同生活的乐趣，愿意听老师和同伴讲话。
七、愿意向家长介绍幼儿园、班级和同伴或是有趣的事。
八、让幼儿养成正确的坐姿和站姿。
九、学会听上课的信号。
十、学会在上课的时候认真听讲，不随便发言，不随便走动。
十一、让幼儿喜欢参与各项活动，鼓励幼儿积极参加体育锻炼。
十二、让幼儿懂得离园应向老师告别，不能擅自离开，更不能和陌生人走。
（中二班保教计划）
一、班级情况分析
本班现有幼儿46名，男孩24名，女孩22名。其中有12名幼儿是新插班生。经过一年的小班生活，班中每位幼儿都有了不同程度的进步和提高。现将各方面情况分析如下：
(一)健康：
1、幼儿的自理能力有了较大的提高，都能自己用匙独立进餐，能较安静、迅速地吃完自己的一份饭菜，饭量较入园前有所增加，在用餐时剩饭、挑食现象也有了明显改观。个别进餐习惯还有待改进的幼儿，本学期将通过个别教育、谈话讨论和不断督促来帮助他们逐渐养成良好的进餐习惯。一学期来，幼儿已基本能独立大小便，部分小朋友还会把内衣塞进裤子里。班中大多数幼儿都能自己穿脱衣服，并把脱下来的衣服放在固定处，部分穿脱衣服不太熟练的幼儿，我们将与家长联系共同配合给予更多锻炼自理的机会。
2、动作发展方面，幼儿的走跑动作已比较协调，平衡、钻的能力相对较弱，本期我们将引导他们多参加这方面的游戏，来提高动作的协调能力。
3上期通过谈话、不断提醒督促，幼儿在运动时的自我保护能力有所增强，知道热了要擦汗、休息，知道跑时尽量不和别人碰撞;知道滑滑梯要等前面的小朋友离开了再往下滑。本学期我们将继续给幼儿一些相关保护经验和知识，进一步提高自我保护意识和保护能力。
(二)社会性和情感方面：
1、经过一年的生活，幼儿的礼貌礼仪行为有了较明显的进步，能较主动地与认识的师长打招呼。在日常生活中能使用一些简单的礼貌用语进行交往，幼儿的交往能力提高了，愿意与老师小朋友一起游戏，一起谈话，但对于一些陌生的客人、老师还不能主动招呼，同时仍有部分幼儿在集体面前表达与表现自己不够大胆，需进一步鼓励，让他们更活泼、开朗起来。
2、由于大多数幼儿都是独生子女，因此大部分幼儿还是比较自私、任性的，在行为习惯方面还存在不少不良习惯，还有幼儿自控能力较弱，注意力较分散，遵守集体规则的意识较弱。部分幼儿坐姿不正确。一些幼儿在家里常常乱发脾气，本学期将把良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的建立作为重点常抓不懈。
(二)艺术方面：
1、幼儿对绘画的兴趣很高，涂色、线条等技能方面也增强了，本学期美术教育中将给予幼儿更多感知美的机会，培养幼儿对美的敏锐性，进一步提高审美能力。
2、本班幼儿喜欢音乐，喜欢唱唱跳跳，个别幼儿节奏感较强，幼儿对律动和音乐游戏、歌表演特别感兴趣。
(四)语言认知方面：
1、全班幼儿已都能听懂普通话，并能在日常交往中运用、表达。
2、幼儿喜欢听故事，喜欢动脑筋，学新本领，但活动时认真倾听的习惯较差，经常插嘴。幼儿的语言迁移运用能力普遍较弱，一些争抢现象便是动手不动口的结果。
3、经过一年的听读识字实验，幼儿对书面语言的敏感性增强了，并养成了较好的听、读、认习惯。幼儿识字量增长明显，但仍需家长的配合。
二、本学期教学总目标：
1、促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
2、发展幼儿正确运用感官和利用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。
3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯及活泼开朗的性格。
4、培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力。
三、班级管理目标
1、根据新《纲要》，《园务计划》，《教研计划》，从本班幼儿的实际情况出发，结合幼儿的本身情况，制定切实可行的、富有弹性的班务计划，安排好一日活动，加强以往薄弱环节，满足多数幼儿的需要。
2、充分利用幼儿园的空间、设施、活动材料，引导幼儿适当参与社会生活，丰富社会经验，发展社会性。
3、教育活动应充分考虑到幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，在生活、游戏中充分体现。
4、根据园内、班内创设的各种活动区域，培养幼儿根据自己的喜好、特长，能持之以恒玩好角色，加强幼儿个性的培养，注重个体差异。
5、做好“家园联系栏”及“家园班报”。与家长联系，不断交流幼儿在园、在家情况，使家园工作顺利进行。
6、重视体现“幼儿的主动性”，鼓励幼儿要独立思考，尝试性的回答提问，并能完整的做好各项任务。
7、在日常生活中不断进行文明礼貌的教育和幼儿的常规教育。
四、教学管理目标
(一)健康
1、学习控制、调整自己的情绪。
2、独立进餐、穿脱衣、裤、鞋、袜，学习整理床铺、管理自己的物品。
3、知道必要的卫生保健知识，认识身体的主要器官及基本功能，学习对自己的身体进行适当的保护。爱吃各种食物，养成主动喝水的习惯。注意生活环境卫生。
4、了解必要的安全常识，对陌生人和危险的事物有警觉。
5、积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作自然、协调。
(二)语言
1、学习注意倾听，理解日常用语。
2、学习用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。
3、学习欣赏文学作品，乐意表达自己的感受。能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述故事。
4、学习有顺序地看书，乐意与同伴交流图书的主要内容。喜欢看电视、听广播，并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。
（大班计划）
一、班级情况分析
本学期我们班在原来的基础上增加了一名幼儿。经过大班上个学期的在园生活与学习，孩子们的常规动手能力有了很大提高，在上课及活动的时候，都明显懂事了很多，但是不可否认，一日生活中的各环节中仍然存在着很多的问题：比如上课做小动作，坐姿随便，不肯动脑筋;孩子之间缺乏互相关心，互相理解的良好风尚……因此本学期将在这几个方面加以重点培养。
二、具体目标
(一)体能(基本动作、运动器械的操作，各类操节)
(1)能立定跳远，跳距不少于40厘米。
(2)能助跑屈膝跳过垂直障碍，高度约40厘米，能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍。
(3)能手脚熟练的在攀登架上爬上爬下。
(4)能熟练的在垫子上前滚翻和侧滚翻。
(5)能用力蹬地连续纵跳触物(物体离幼儿举手指25厘米左右)。
(6)能两人相距2―4抛接大球。
(7)能精神的做操，做到动作到位。
(8)懂得在活动中要合作、负责、宽容、谦让、遵守规则，爱护公物、有较强的集体观念。
(二)生活卫生习惯
(1)能主动饮水，少吃冷饮。
(2)能保持良好的作息习惯，能安静的入睡。
(3)养成注意个人卫生和环境卫生的良好习惯。
(4)坚持饭前便后洗手，并知道要节约用水，洗完后及时关水笼头。
(5)有自我控制饮食的初步意识和能力。
(三)学习习惯及自我保护
(1)能在活动中始终保持正确的看书和写字，画画的姿势。
(2)爱护学习用具，能自己整理学习用具。
(3)知道陌生人不可轻信的道理。
(4)不玩火，不接触煤气，不触摸电器及其开关的良好习惯。
(四)认知
1、语言
(1)在游戏中学习正确运用反义词，量词和连词等，并能说完整的合成句。
(2)不断提高幼儿倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中比较复杂的多的指令。
(3)能在愉快的环境中学习一些结构简单的汉字，并对其产生浓厚的兴趣。
(4)知道图画书画面和文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单的文字。
2、感知与操作
(1)能在老师的帮助下归纳，概括有关的数学经验;学习从不同的角度、不同的方面观察与思考问题;能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
(2)能积极主动的参加数学问题的讨论;学习有条理的拜摆放、整理活动材料。
(3)能较长时间的参与科学活动能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案、能关心、爱护自然环境。
(五)艺术活动
(1)能进一步学习更多种类的打击乐器的基本奏法，在教师的指导下学习制作简单的乐器，在集体演奏活动中，能按指挥的手势迅速、准确的作出反映。
(2)引导幼儿根据画面的需要，恰当的运用各种颜色，学习色彩的搭配，培养幼儿对色彩的敏感性，引导幼儿学习均衡，对称的安排画面。
(3)引导幼儿学习使用多种绘画材料，运用自己的技法表现自己独特的思想，能根据自己的需要，恰当的运用各种颜色，引导幼儿合理的安排画面。
(六)德育
(1)培养幼儿互助、互爱的良好品行。能互相谦让，主动帮助弱小的孩子。
(2)引导幼儿初步学会控制自己的情感和行为。
(3)引导幼儿了解自己所在的幼儿园，初步懂得要热爱幼儿园，培养幼儿的集体荣誉感和责任感。
(七)情感个性
(1)引导幼儿初步了解我国的民族，主要物产，激发幼儿爱祖国的情感。
(2)引导幼儿使用正确的礼貌用语，以恰当的方式与他人进行交往。
(3)引导幼儿初步辨别是非，初步懂得应该向好的榜样学习，激发幼儿初步的爱憎感。
(4)引导幼儿了初步了解家乡的自然环境和人文景观，初步了解我国的主要资源和人文景观，印发幼儿对民族文化的兴趣以及保护自然、社会环境的初步意识。
(5)引导幼儿初步感知世界著名的人文景观以及优秀的艺术精品，培养幼儿对世界文化的兴趣。
(八)家长工作
(1)认真作好家长工作，办好家长园地，与家长密切联系。
(2)召开家长会，听取家长意见，即时改正工作中的不足。
(3)热情接待每一位家长，对家长询问耐心解释。
(4)在期中召开家长开放日，请家长参加幼儿的一日活动。
（秋季园务计划）
一、情况分析
本学期旁边公办幼儿园对外的招生对我园影响很大，面对竞争，这学期对我园将是一次新的挑战。
二、指导思想
依据《纲要》精神，据市幼教工作会议精神，立足本园实际，以领域活动课程为主，主题活动为辅开展教育教学活动。改变教师教育观念，不断提高保教质量，加强管理，真正做到服务于社会、服务于家长、服务于幼儿。
三、工作要点
(一)保教工作
1、保育工作
(1)、加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导，学习保育业务，不断提高保育的素质。
(2)、严格执行作息制度，保证幼儿身心健康，愉悦地发展。
(3)、培养幼儿良好的饮食、睡眠等生活、卫生习惯，为其一生的发展奠定良好的基础。
(4)、加强对幼儿的体育锻炼和户外活动护理，并对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我防扩意识和能力，确保幼儿生命安全。
(5)、把好晨检关，做好全日观察记录，严格执行卫生消毒保健工作。
(6)、善于观察，发现幼儿一日生活中的冷暖及异常情况，并及时给予耐心妥善处理。
(7)、加强卫生保健工作，每年体检一次，及时进行预防接种工作加强幼儿身体健康。
2、教育教学工作
(1)、进一步学习领会《规程》、《纲要》、《指南》精神，探讨实施的方法策略，吸收幼教新信息，不断更新教育教学观念，尝试新课程改革教学方法和学习方式的转变。教师应学会关爱、学会理解、学会宽容、学会创新，积极探索适用本园的教育教学新方法，促进保教质量不断提高。
(2)、保教人员应针对幼儿年龄特点，班级实际情况制定确实可行的一日活动常规，不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力，通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。
(3)、通过听课了解保教人员执教情况及幼儿活动情况。
(4)、过形式多样的活动，促进幼儿全面素质的发展。
创设师幼人人讲普通话的环境，在一日活动中加强对幼儿语言表达能力的培养及良好倾听习惯的培养。
鼓励幼儿在美术活动中大胆地表现自己的情感和体验，提高美术表现力，组织中、大班开展美术兴趣班。
培养幼儿在音乐活动中进行富有个性的表现，充分发展艺术表现力。
创设利于幼儿感受事物的数量关系的生活，学习环境，使幼儿体验数学的重要和兴趣。
丰富户外体育活动器械，加强对户外教育活动的指导。、
加强对区域活动的组织指导。
加强环境创设的有机指导，培养幼儿认真观察周围环境的能力。
节日举行多样的主题教育活动，亲子活动等。
开展幼儿朗诵比赛。
(三)培训工作
1、组织教师出去参加学习、培训，不断获取幼教新信息。
2、组织教师有目的、有计划地进行业务学习，继续鼓励教师苦练技能技巧，成为全面发展的幼儿教师。
3、加强岗位练兵
4、继续鼓励支持教师参加各类大专学历进修。
(四)教研工作
1、加大教研力度，懂得新课程教与学的关系，以新的教学观制定符合本班幼儿实际水平，幼儿感兴趣的主题活动内容。
2、结合各班特点制定自己的研讨课程;组织教师开展互听互评活动，课题研究活动，结合公开课给教师提供研讨的平台，提高教师教研能力，促进教育水平上一个台阶。
3、组织教师外出参观学习，接受新的信息，回来后进行公开观摩，带动全体教师教学水平的提高。
(五)家长工作
1、每学期召开一次“家长会”和“家长访园日活动”，成立“家长委员会”共同商讨全园大事、要事，向幼儿园反馈家长对幼儿园工作的意见、建议,了解幼儿园的教育教学活动，促进幼儿园工作的进一步发展。
2、加强家园联系栏，对家长达到家园教育同步，促进幼儿全面发展。
3、每学期教师要全面家访一次;平时经常利用接送幼儿时间及时反馈幼儿在园一日生活情况及用电话家访或登门家访;节假日举行“家园同乐”活动等进一步密切家园联系。
4、充分利用家长资源，促进幼儿园的教育教学工作，为幼儿园的发展起到重要的作用。
(六)后勤、行政工作
1、加强投资和建设_力度，争取校部及各部门的关心和支持，加大教育师资队伍的建设改善办园条件，完善幼儿园的内部及外部设施。
2、充分体现行政后勤工作的服务性、先行性、全局性和政策性，保证幼儿园工作的顺利开展。
(七)团体工作
1、关心教师的生活、学习，组织开展丰富多彩，健康有益的活动。
2、培养年轻教师积极向上，有事业心、责任心的老师。
3、发挥年轻人的潜力，使我们的队伍成为具有凝聚力和生命力的团体。
我们将继续齐心协力，共同发展幼儿园。
（教育计划）
一、落实国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》，转变教育观念，为培养新世纪需要人才，打下坚实基础。
1、依据新《纲要》,对全体幼儿教育工作者进行三个层次的培训：一是县（市）区级视导员培训；二是幼儿园园长培训；三是市级骨干教师培训（全年）。
2、上半年开展认真学习《幼儿园教育指导纲要》的活动，并进行知识竞赛（10月）。
3、在以《幼儿园教育指导纲要》为指导运行一学期后，九月份开展“落实新《纲要》，树立新观念，运用新方法教育活动的评优”活动。
4、依据新《纲要》，修订新的幼儿园教育质量评估标准，以指导工作。（6――7月）
二、加强对幼儿园（班）的规范化管理，协助各区教育局做好迎接省里对吉林地区8所省级示范性幼儿园的复检工作。争取新培育晋升省级示范园一所，市级示范园1――2所。加强一类园管理；指导各县（市）区严把私立办园准办关，并对其加强过程性管理。（全年）
三、继续开展幼儿创造性实验研究，“六、一”期间，开展“幼儿艺术教育成果汇报”活动。
四、巩固农村幼儿教育成果，办好乡镇中心幼儿园。加大桦甸、磐石中心幼儿园工作力度，使之有2／3以上乡镇建立幼儿园。使全市中心园发挥好对村小的教育示范中心、培训教研中心、科学研究中心的作用。
五、在幼教领域内继续深入开展省哲学社会科学规划办“幼儿创造性实验研究”的课题滚动工作。搞好开题，分步骤实验，课题成果推广等工作，把素质教育细化到实际工作中。
六、搞好幼儿教育专业委员会换届工作，开好第五届幼儿教育工作年会。
（托班计划）
教学计划
一、班级情况分析：
本班现有幼儿23人，其中21名幼儿都是新生，他们的年龄从2003年10月～2004年11月，只有2名幼儿其他幼儿园上过一个学期，其他都是以前从未上过幼儿园。对于2－3岁的幼儿来说，他们年龄小，上幼儿园时他们第一次离开自己的亲人，第一次自己去面对一个新的环境。他们常以哭闹来发泄离开亲人、离开熟悉环境后的焦虑，针对这一特点，制定以下教学计划。
二、教学工作：
本学期，我们使用的是在南京市北京东路小学附属幼儿园实践使用的由台北护理学院师资培育中心指导的教材。
我们选用其中的六个主题活动，分别是：《宝宝来了》、《软软的》、《酸酸甜甜的水果》、《方方圆圆的饼干》、《色彩宝宝》、《暖洋洋》。针对托班幼儿新入园时情绪不稳定而哭闹，稳定幼儿情绪及幼儿生活经验少而设定的主题活动。
在主题活动的开展中，针对班级幼儿的特点，增加了发展幼儿的秩序感和社会规范意图的活动，帮助幼儿建立最基本的集体生活的常规，发展幼儿的秩序感和生活交往能力。以幼儿的发展与需求为主要依托，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行初步、细致而全面地培养，其中包括了生理、情绪、智力和社会性等方面的发展。
三、环境创设：
1、针对托班幼儿的特点，将环境纳入到教育中，每一主题更换一次主墙饰，为幼儿创造一个宽松、自由的生活空间，使幼儿积极的与环境互动起来。利用自然角帮助幼儿学会观察身边一些简单的事物的变化。
2、简单的准备一些植物、金鱼布置自然角，并选择适合托班幼儿的观察方法，如给金鱼换水、给植物浇水，引导幼儿进行自然角的观察。
3、结合托班幼儿喜欢独自一人拥有一个（一部分）玩具的特点，将各种操作材料分成许多小筐放在窗台上，并将窗台上垫上垫子，使得幼儿在操作时能独自拥有一份，而且不会因为窗台冷而受凉，同时也美化了窗台。
四、游戏活动
抓住托班幼儿兴趣点，满足幼儿的好奇心，锻炼幼儿的小肌肉，发展幼儿手部的精细动作，将为幼儿提供一些诸如扣扣子、串珠子、插板、盖印、喂娃娃、撕贴、搭积木等手部游戏，促进幼儿智力的发展。
在大肌肉方面安排一些促进幼儿基本动作和基本运动能力的发展，包括平衡、协调、力量的发展。幼儿通过大肌肉的运动可以获得极大的愉悦，同时渐渐地使幼儿学会控制自我的行为，以免伤害到别人。
为幼儿准备了娃娃家，尽量以幼儿的随意操作开始，使得幼儿对这一活动感兴趣，逐渐将游戏的一些规则告诉幼儿使得幼儿在操作中不知不觉的接受了规则，并能主动的遵守规则，学会游戏方法，体验到游戏的快乐。
托班的幼儿正处于他们语言发展的敏感期，因此协助他们的语言发展，成为教学和游戏的主要内容。在游戏活动中，安排了《婴儿画报》的分享阅读活动，使得幼儿在阅读活动中学习一些规范的交流的语言，为幼儿之间的交流打下基础。
五、家长工作：
1、在开学前对每一个幼儿进行家访既是我们对幼儿有一个了解的同时，也是家长工作的一个部分，通过家访使得家长对孩子入园有了一个感性的认识和了解。互换育儿信息。
2、新学期家长会使家长对幼儿园的工作有了一个较全面的了解。学期结束时召开家长会。
3、充分发挥“家园联系栏”的作用，确保随时向家长公示幼儿在园的学习、生活、游戏的情况，使其真正起到“桥梁”的作用。请家长配合教学，丰富孩子的知识经验。
4、树立全心全意为家长、为幼儿服务的意识，做好新生入园情绪稳定。为家长排优解难，切实做好幼儿在园的各项保教工作。严格接送卡制度，提高安全意识。
5、每月出一期家长园地，介绍近期教学活动及班级情况和一些育儿经验。
6、通过让家长参加半日观摩、家园活动等，让家长了解自己孩子在幼儿园的生活和学习习惯。并抓住时机与家长进行日常交流。