别人的故事
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别人的故事范文第1篇
放下信，我联想起自己刚刚结束的一段恋情，那个离我而去的男孩儿比这位信中的女孩儿更狠，他是带着他的新女友来和我分手的。在那一刻，我除了痛恨和鄙视，没有一丝丝对他的留恋了。真是了结得痛快！可我也不再相信爱情。
在清理抽屉时，我从一堆乱七八糟的纸片中，发现了一张女孩儿的小照，她的脸在一个心形的大头贴里露出来，笑得妩媚灿烂，看上去，这是一个很漂亮的女孩儿，20出头的样子。我突然把照片与信中的主人公芊芊联系在了一起，甚至求证过房东，照片上的女孩儿就是刚从这屋里搬走的芊芊。也许是“芊芊”这个好听的名字吧，我没有把信和照片扔掉，而是放进一个我暂时不用的抽屉里。后来，也就忘了这事。
可是，一个星期后我下班回来，发现门下塞进一封信，信封上写着“叶芊芊收”，上面有本地邮局的邮戳，看样子是邮差投进来的。由于字迹和上封信一模一样，我断定就是那个叫“海格”的男孩儿写来的。我随手把它放进了那个抽屉。
后来，竟然每隔几天都有一封同样的信投进我的屋里。当收到第四封时，我想把它退回去，免得这个痴情的男孩儿白白等待。但转念一想：他未必能坚持下去，现在薄情寡义的男人多得很，说不定，他投出这封后再也不会写了，我又何必管这闲事？然而，当我收到第十一封时，我被这个男孩儿的执著深深地打动了，一种很想看看信的冲动让我冒昧地拆开了所有的信。
其中有一个细节是这样描述的：“那次我在外地出差，你突然打来电话说感冒发烧，我便匆匆把事办完，连夜乘车赶回。可是那天特别热，我在闷热的车厢里中暑了，便糊里糊涂昏睡过去，等我醒来时却发现早已过了站点。怎么办？我只好等待下一站，不管那是哪儿就下了车。谁知那是一个很小的站，晚上根本就没有返回的车。可我一想到高烧中的你，就做出一个大胆的决定――走回去！我一直沿着铁路走呀走，过隧道时黑压压一片，我不由想起一些听来的关于发生在隧道里的案件来，就毛骨悚然。可我没有退路，必须壮着胆子前行。可怕的是，过完一个，没走多远又出现了一个！那晚，我一连过了五个隧道。等我从最后一个隧道里钻出来时，已浑身湿透。我不知自己是怎么走到那个熟悉的站台的。当我拖着如铅一样沉重的双脚出现在你面前时，我瘫软下去。而盼了我一夜的你，抱着我哭成了泪人……”
我感动得一塌糊涂，一连几天都沉浸在这些信里拔不出来，不知如何才能终止这个男孩儿无望的来信。
就在这时，戏剧性的一幕出现了：一个陌生男孩儿敲开了我的门，他看到我的第一眼十分吃惊，随后说出了“叶芊芊”三个字。我告诉他，她在我搬来前就走了，我已经住进来53天了。我以为他听了会很失望，甚至会责怪我对他的冷处理。可他没有，他的脸上倒燃起一丝希望，向我礼貌地要求索回他的来信。也许他认为女孩儿没有看到信，比收到信不理睬这一结果要好得多吧。我急中生智，对他说：“哦，你的信我昨天全给你退回去了。”男孩儿客气地道谢。看到他走远了，我才长吁了一口气，因为我实在不知要怎样才能将这些拆开的信退还给他？这是不是侵权？
那天正好是星期日。男孩儿走后，我去附近的菜市场买菜，路过一个建筑工地时，我没想到会在这里又碰到了他。只见他抱着头蹲在路边，我定神一看，惊呆了：他满手满脸是血，身旁有一小截砖头。我立刻明白了：他是心不在焉地闯入了工地，被砖头砸伤了，而上面的民工却谁也不知道下面发生了事。
我赶忙送他到附近的医院门诊包扎伤口，又打车送他回住处。做完这些时，我心里踏实了许多，决定找天去看他时把信和照片都还给他，向他坦陈我的所作所为。
第二天，为了“赎罪”，我提着做好的鲜鱼汤去看他。他比昨天精神了许多，友好地用水果接待我。交谈中，为了得到他的理解，我竟然把自己失败的恋情向这个陌生的男孩儿倒了出来，然后果断地把信交给了他。聪明的他还没等我作出任何解释，就忙说“没关系”。就这样，我们成了朋友，彼此疗着心中的伤。惟一感受不同的是，在海格的心里，叶芊芊几乎是完美的。而我，从不怀旧。
海格当时在一家报社拉广告，干得挺好。我就欣赏他这种虽然失恋了、工作却依然干得出色的男人，这比整天买醉的男人要强千万倍。我甚至发现他很善良、很能吃苦，性格也好。可我就是不明白：叶芊芊怎么可以放弃这么好的一个男孩儿不爱要去爱别人？每当这么想时，我心里就没来由地疼痛，因为我实在不愿看到他为一个无情无义的女孩儿痛苦得没有尽头。
我们来往很密切，要是换一个人，我想他一定不会无视我的存在。可他心里装满了叶芊芊，好像她是海格胸口上抹不去的一颗朱砂痣。
大约三个月后的一天清晨，一个女孩儿红肿着双眼找上门来打听海格，我看她怎么也不像那照片上的女孩儿。她一见到我便满眼期待地问：“请问有没有一个人来找过叶芊芊？他叫海格。”我停顿了3秒钟才说：“有。”她眼里突然闪着光，急切地问：“他在哪儿？快告诉我！”我问她是谁，找他有事吗？并让她进屋慢慢说。
原来她是叶芊芊的朋友，她说：“芊芊今天凌晨4点多钟去世了。我必须找到海格，她那么爱他，却瞒着自己的病情提出和他分手，她说她太了解海格：他宁愿她负了他，也不愿接受一个她死亡的事实，因为这对他来说太残酷了！还有，她随着病情的恶化，最怕海格看到容颜不再美丽的她，怕他永远记住自己最难看的丑相，而这对她来说简直比死还要残酷！可我必须把她最后的日记还给他，里面写的全是对他的思念，字字是血。可以说，她最后的日子就是靠这本日记度过的。”于是她打开一块绸巾，露出一个精美的红缎本来。我接过一页一页地翻阅，泪水很快模糊了我的双眼……我把海格为她写信、受伤的事也全讲给这位朋友听。于是，两个女孩儿的泪水不约而同地为这对恋人汩汩流淌……
这多么像小说里的情节，却残酷地出现在我们所见证的这样一对平凡的情侣身上！我们找到海格，当海格知道发生的一切时，双腿软了下去，接着发出绝望的悲号：“为什么？为什么竟是这样……”
海格去参加了芊芊的葬礼，芊芊被运回了她的老家。再次见到海格是半个月以后了，他还是那么悲伤，问我为什么这么好的女孩儿要得绝症？为什么他那么死心塌地爱着的人老天要跟他抢？为什么芊芊的父母就这么一个孩子上帝也不给他们留下？我只能默默地陪着他流泪，不能回答……
从此，海格每隔一段时间就坐7个多小时的车去看望芊芊的父母。
有一次，我要求和他一起去看芊芊的父母，他同意了。当芊芊的母亲把我当成海格的女友相待时，我看到海格想解释什么，而终于没有说出口。他欲言又止的样子，让我刻骨铭心。在返回的车上，我们谁也不说话。但我能理解，这种深度的悲伤是要很长时间才能修复的。
也就是从这以后，我一直同海格去看芊芊的双亲。尽管海格对我真的很好很好，可我们的关系却从未明朗。我想，我是最有资格陪海格来替芊芊尽孝的人――这是一种幸福。
别人的故事范文第2篇
他与世无争笑傲江湖，她貌美如花倾国倾城；他侠骨铮铮柔情似水，她亭亭玉立落落大方；他放荡形骸来去无踪，她才华横溢心灵手巧；他独来独往自生自灭，她温柔贤惠优雅高贵；他不求上进一事无成，她冰雪聪明卓而不凡；他浑浑噩噩一生无求，她成熟洒脱心存高远。
然，她心动，她默念，她却无助，他让她如此的相思！
而，他悔恨，他抱怨，他更无奈，他何以让她如此挂怀？
还记得那暗光浮动的傍晚，山间小路上狂风闪电暴雨倾盆，他蓑笠披身跨马急驰，她油纸伞下步履艰难，泥泞的路上，他们仿似互不相干，一前一后，一左一右，之后像两条平行线各自从遥远的天际延伸而来，不经意的擦肩，不经意的回眸，不经意的微笑，然后渐渐远去，一切都是那么的自然，一切都是那么的从容，没有丝毫的悬念，没有些许的刻意。只因为他们互为陌生，一切故事都无从说起！
蓦然，鬼使神差，他策马转身，抱她上马，她含情脉脉，拥入他怀。狂风暴雨撕嚎的更凄惨了，山林树木摇晃的更诡异了，仿佛天旋地转，鬼哭神泣，就这样，他们双双相拥又化成一个点消失在远方的天际里！他送她回城，转身离去，她看他离去，俯身哭泣。此时，雨水已完全打湿他们内心的柔软，彼此的心灵仿佛完成了一个世纪的对撞，谁也无从言语，但却比过千言万语！他想，也许这就是似曾相识的感觉；她想，也许这就是一见钟情的传说！
无意间相识，却留给她无尽留恋；无声间离别，更带给她无尽的等候。
朝朝夕夕，痴痴念念，她泪洗娇容，愁锁眉稍；她夜不成寐，食不甘味。从此，那条山间小路上每天都会出现一个女子的身影……企盼企盼，却不知道永远也盼不来那个归人！
可谁又知道这没有缘由的痴情相拥带给他多少的纠结？谁又明白这没有预期的偶然相遇留给他多少的不安？
日升月落，刻骨铭心，他借酒浇愁，剑指苍穹；他孤枕难眠，萎靡不振。他不是不想，只是不能想，不敢想，无法想；他不是不爱，只是不能爱，不敢爱，无法爱！
她这一切一切的思念他都无声的知道，但他更知道她是大家小姐，不能留恋没有结果。他明白自己不是归宿，只是深山里的一间茅草屋，无法遮风，不能避雨，不能给她温暖的怀抱，无法许她一世的幸福！
或许他只是给她人生旅途中增添一道别样的风景，也许，她会驻足观望；也许，她会安顿停息；也许，绚丽背后，她会为之感到一点怜惜；也许，繁华厌倦，她会因它感到一种新奇。也许，她一时迷恋；也许，她久久缠绵。但那终究不是她的终点，狂风骤雨里无法成为她永久的港湾！
他只愿是天上那轮明月，活在自己的黑暗里独自舐伤，他不愿负她，不忍伤她，所以纵使堕落，即便荒凉，也不能看她千山万水的追随，他无声的离别，只是告诉她：放开手，你会飞得更远，放下我，你会看到朝阳！他独孤天上明，却怎奈水中亮？他不曾知道暗夜无情，水亦有情！他无心覆水，却覆水难收！
如此古老的世俗，将他们分向天涯海角，是他真的不敢去争取吗？有人说：是，是他的无能，是他的胆怯！有人说：不是，不是所有有情人都会终成眷属，不是所有爱情都可以自始至终！但是，我已不想再去管他们的结局，或许我根本就不想写尽悲伤，我不忍用我的只言片语划破他们的完美！我不忍在这初秋时分就如此感伤！人生各不相同，悲剧却异曲同工！其实，在美好的结局也不过是镌刻自己的影子填补自己空洞的梦，不愿自欺欺人。假如笔下叙写的他真的与自己无关，又何以在收笔处倍感苍凉？
远处，秋天的风仿佛已经吹起，气息的微凉撕裂着夏天的最后一丝狂热。婆娑的枝叶，旖旎从风，如此静美的场景，谁又会想到摇曳的树枝上却在拼命的挽留着生死缠绵的一场离别！不久，当第一片叶子飘落天间，当那一场漫天枯黄的繁华凄美登场，尘埃又将落定。
如果故事的结局注定悲凉，谁能让它终止于华丽落幕的刹那儿？如果生命的最后注定忧伤，谁又能让它停留在轻舞飞扬的瞬间儿？
茫茫红尘中，我只想说：他爱她，她亦爱他，可是那又怎样呢？
别人的故事范文第3篇
现实生活中，由于社会环境、交往群体及一些家长的不当教育方式等因素，使许多幼儿形成了众人为我的“自我中心”的心理定势。他们是心安理得的享受别人的关怀和照顾，对别人的需要、困难漠不关心，不会也根本没想到要去关心、体谅别人，长此下去，这些孩子势必会变成自私、冷漠的“冷血动物”，不利于长大后溶入社会和与人相处。因此，让幼儿“学会关爱”，特别是“学会关心他人”是摆在我们幼教工作者的一项艰巨任务。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：对于成长中的幼儿来说，语言是表达思想、交流情感的重要手段。在语言活动中培养幼儿关爱品质就是利用语言活动的多种教育模式、幼儿多种感官的参与、生动形象的教育内容等有利因素，引发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿将良好情感内化，逐步形成良好的行为习惯。我们结合我园科研课题“中大班幼儿关爱品质培养实验研究”，在利用语言活动对幼儿进行了关爱品质教育方面进行了大胆探，我们具体做法是：
一、选用小故事等，让幼儿体验关爱情感
欣赏文学作品主要包括听故事、散文、诗歌，观看木偶剧、动画片等。这些活动都是幼儿喜欢参与、积极性很高的活动。在欣赏这些文学作品时，幼儿往往把自己的情感溶入到有情节的情境中去，容易引感共鸣。我们从让幼儿体验关爱他人的良好情感入手，依据实验的要求和目标选择或创编了与关爱他人相关的故事、诗歌、木偶剧等教材。如故事《小熊请客》、《谁丢了帽子》等，木偶剧《迷路的小花鸭》、《三只蝴蝶》等，诗歌有《让座》、《对不起，没关系》等。同时，结合日常生活，将作品中的事情与日常生活结合起来，启发幼儿说说，如果你在生活中遇到这样的事，你会怎么办？如：幼儿在活动中，会常因站队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理采，对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿故病重犯，采用幼儿喜爱的以上故事，故事里的爱护桌椅的大辫姑娘，关心爱护别人的孔融，团结友爱的三只蝴蝶，活泼可爱的小猴子等鲜明的形象和生动的故事情景都深深地刻在孩子们的心上，并在大脑中留下我也要像小红花、蝴蝶、小猴子、孔融那样关心别人、帮助别人、友爱谦让的印记，从而使其在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯，受到教育。
在现实生活中，有许多教育契机，作为教师应该随时捕捉来自孩子周围的信息，对孩子进行关爱教育。例如，4.20芦山大地震，牵动着多少人的心，有多少人失去了父母，失去了孩子，组织孩子进行献爱心募捐活动，孩子们慷慨解囊，把储蓄罐里的钱全部拿到了幼儿园，在活动中培养了孩子的同情心，同时让孩子感悟到了帮助他人的快乐。
二、开展主题讨论活动，将关爱情感内化为情感认知
主题讨论活动是指在一段时间内，围绕一个中心内容来开展讨论的活动，让幼儿通过讨论将关爱情感内化为自身的情感认知，从而完成主题活动的目标。结合关爱他人的教育我们开展了“谁对谁不对”、“我们都是好朋友”、“学会礼貌朋友多”、“假如我是他”、“关心朋友故事多”、“他怎么了”、“齐心合作力量大”、“谁有困难我来帮”等主题活动。通过不同的主题，培养幼儿关爱他人的不同情感，达到各项目标。
例如：主题活动“他怎么了”，目的是培养幼儿辨别不同的情感表情，体会他人心情与感受，学会站在他人的立场考虑问题。活动从一副表情图开始引发了幼儿对表情的兴趣和讨论，进行了“表情分析”的活动，请幼儿观看表情图，讨论都有哪些不同的表情。如：“手绢找不到了”，“刚才不小心摔倒了”，“生病了”，“玩具被小朋友弄破了”，“别人得到小红花了”等等。在情感换位和情感追忆中，幼儿置身其中，能设身处地的为别人着想，体验他人的处境及想法。此后，我们又进行了情境表演，在表演不同角色中进一步体验不同的情感。让幼儿在反复的讨论 活动中表达自己的情感认识、体验，逐步内化关心体谅他人情感的良好行为习惯。
三、采用绘画方式，激发幼儿的关爱行为
图画也是一种书面语言，绘画也是一种书写方式。因此在运用语言技能时，我们在幼儿中开展了“关心朋友故事多”的活动。请幼儿用手中的画笔记录下自己或同伴关心、帮助别人的好人好事，并编成故事展示在班中的墙饰中，供大家欣赏、阅读。
幼儿期正处于意识发展初期，他们希望在活动中得到老师和同伴的认可和夸奖，其自信心也会明显增强。开展“关心朋友故事多”的活动，请幼儿记录好人好事，正是抓住了孩子的这一特点，鼓励他们多去做关心、帮助他人的好事。在得到老师和同伴的表扬后又会进一步激发他们的主动的去向关爱他人的标准靠近，更多的去做关爱他人的好事。
四、营造交往氛围，学会关爱他人
别人的故事范文第4篇
有的时候，我们总是羡慕别人，羡慕别人有一身华丽的衣裳，羡慕别人有一辆好的汽车，羡慕别人是那么的潇洒，羡慕别人的……有太多的东西值得羡慕。
可是，这一切终究是别人的。而许多时候，我们都不曾想想自己。在我们的眼睛里，只有别人，只看到别人的好。就好像我今天看到的故事一样。这个故事讲的就是两只老虎，一只被关在笼子里，每天都有人给它喂食，而另外一只老虎在外面自由自在，每天都为自己找食物而奔波。它们彼此都羡慕对方的生活。于是，它们决定互换一下。结果，在外面的老虎饿死了，因为它不会寻找食物，而关在笼子里的老虎忧郁死了，因为它失去了自由。曾经它们都是很羡慕别人的生活，但真的当它们得到了以为幸福的生活，反而死了。
的确是的，很多时候，我们往往对自己的幸福是熟视无睹的，而对别人的幸福总是很羡慕。殊不知，别人的幸福生活并非是你所适合的，只有把握自己的幸福才是真正地幸福。
别人的故事范文第5篇
本课选自广西师大版《品德与生活》（二年级下册）第二单元“我在班级中”的“互相帮一帮”，是本单元最后一个学习主题。
【教学目标】
通过课前教师的精心组织设计，课中师生有效的交流互动，课后教师的总结归纳，由浅入深，由易到难，逐步实现以下三个教学目标：（1）知识与技能目标：通过学生讲故事、谈感受，让学生体会同学之间的友爱，感受帮助别人与被别人帮助带来的快乐和幸福。（2）过程与方法目标：主要采取自主、合作、探究的学习方式，在丰富多样的活动中，培养学生的合作意识，并帮助其养成良好的学习习惯。（3）情感态度与价值观目标：通过爱心活动实践，引导学生学会关心他人、学会互助友爱。
【教学重难点】
教学重点：通过学生讲故事、谈感受，培养学生体验积极的情感，并勇于表达的能力，有意识地培养学生用流畅的语言表达自己内心的情感。
教学难点：表演“爱心小天使”，引导学生学会关心和帮助他人。
【教学准备】
“互相帮一帮”多媒体教学课件、背景音乐、拐杖、雨伞杆、彩纸裁出的爱心等。
【教学过程】
一 新课导入
（1）谈话引入。师：同学们，现在是几月份？三月份是向谁学习的活动月？那么我们要学习他什么呢？（学生回答）。是啊，雷锋是一位处处为别人着想的好同志。在我们的生活中，还有许许多多像雷锋一样的人，他们用真心、爱心去帮助有困难的人。我们的生活中也需要像雷锋这样的人，因为每个人都难免会遇到这样或那样的困难，有时自己没办法解决，就需要别人的帮助。因此，我们要以雷锋为榜样，做一个热心帮助别人的好孩子，好吗？那么应该怎样帮助别人呢？今天我们就来学习《品德与生活》第二单元第三课的“《互相帮一帮》”。
（2）板书课题：互相帮一帮。
（3）师生齐读课题。
（4）提问：哪位同学来说一说“互相帮一帮”是什么意思？（学生举手回答）学生答后，教师进行归纳。
二 师生交流，互传真情
第一，教师引导学生讲一讲班里同学互相帮助的故事。师：现在请同学们打开课本第22页，让我们一起来看看课文中的两位同学是怎样帮助同学的（多媒体课件出示图片）。让两三名学生说一说，教师小结：我们知道，遇到困难的同学都会很着急，这两位同学能够替别人着想，乐意帮助别人解决困难，说明他们有爱心，那么要不要向他们学习呢？（学生异口同声回答）好，相信我们班里像这两位同学一样乐意帮助有困难同学的孩子多着哩。现在我们就来举行一个小小的故事会，讲一讲班里同学互相帮助的故事。
第二，同桌互相交流。（想一想平时你有困难，比如：忘带文具了，忘带伞了或是生病了，同学是怎样帮助你的；你看到同学碰到这样的困难又是怎样去帮助的，交流后把印象最深的故事画或写到课文中的空圈里。）
第三，请同学讲讲自己或其他同学帮助他人或被帮助的故事。
第四，教师小结：听了同学们的故事，老师觉得你们都很热心，在同学有困难的时候能主动帮助。老师很喜欢你们，爱心（奖品）奖励给你们，希望你们继续发扬。看到那么多同学举手，老师相信你们每个人都帮助过别人，也得到过别人的帮助，那么当别人帮助你或你帮助了别人以后，你有什么感受？现在请我们的小班长作为记者来采访一下帮助过别人的同学和得到别人帮助的同学当时的感受，好吗？让我们一起来听听他们的心声。
三 谈感受，话真情
我帮助了别人，我心里高兴、快乐、兴奋……
板书：帮助别人——高兴、快乐
我得到了别人的帮助，我感激、温暖、幸福……
板书：得到帮助——温暖、幸福
教师小结：同学们讲了那么多自己帮助别人和别人帮助自己的故事以及感受，说明同学们都很有爱心，现在让我们以班中乐于帮助别人的同学为榜样，做一个爱心小天使，好吗？那么爱心小天使们，当你们遇到这些情况时，你打算怎样去帮助别人呢？请看大屏幕（多媒体出示图片，分别为同学受伤了、同学学习遇到困难、同学呕吐了、遇到行动不便的老人、在路上遇到残疾人五幅图片）。
四 用行动，付真情
第一，让学生分小组互相交流，说一说、演一演。
第二，让两名同学选择其中一幅图说说自己遇到这样的情况应该怎么做？
第三，让四个同学分两组根据图片内容（任选一幅）表演“爱心小天使”（表演结束，用奖品奖励他们）。
第四，教师小结：同学们不但说得好，做得更好，你们都拿出了自己的行动，用真心去帮助别人，使别人感到温暖、幸福，自己也感到高兴、快乐。当然，也有这样的同学，当别人有困难时，他还在徘徊、犹豫。下面就让我们来做个小小的裁判员，看看他们的想法对吗？为什么？请你帮帮他们。
五 做个小小裁判员
情境一：美术课上，小红的同学忘带彩笔了，小红想把自己心爱的彩笔借给同学，可是又有些不舍得，因为这是爸爸给她新买的。
情境二：在操场上，小强看到一位同学摔倒了，刚想上去帮助，可又停住了脚步，他想这位同学又不是我们班的同学。
第一，学生谈看法。把全班同学分成四个小组，第一、二组对情境一进行讨论，第三、四组对情境二进行讨论。讨论完毕，每组派一个代表做裁判，说说自己小组的看法。
第二，教师小结：同学们的建议都很好，相信这两位同学听了你们的建议一定会像你们一样主动地去帮助同学的。
六 总结全文，拓展延伸
第一，学习了这一课，你有什么收获？（生答：用真心、爱心多帮助别人，送去温暖。）
第二，结合实际，谈谈如何在学校、家里、社会上做到互相帮一帮，让生活周围充满关爱。
师：是啊，我们以后无论是在学校、在家里或是在社会上都要做到互相帮一帮。常言道：“一方有难，八方支援。”让我们伸出友爱之手，为周围那些需要帮助的人献上一份爱心，使生活周围充满关爱，现在让我们用一首歌曲来表达我们的心声（大屏幕出示歌曲《世界需要热心肠》，播放音乐）。
别人的故事范文第6篇
小男孩因为拥有一种特殊的能力而变得强大――他能偷别人的影子。这奇特的能力不是他刻意追求的，而是他与生俱来的。只要他的影子与别人的影子重合，他就能获得别人的影子，那个影子，便会向他述说主人心中不愿说出口的秘密。小男孩并不觉得能偷到别人的影子是件好事，反之，他总是为此而烦恼，不断想摆脱影子的困扰。因为，没有人相信，他能和影子交流。
渐渐地，他发现自己能够通过与影子的交流，帮助别人治愈埋藏在心灵深处的伤痛。通过保安伊凡的影子，小男孩骗了自己的妈妈，帮他伪造了一封妈妈的信件，给他走出童年阴影的勇气，向外寻找自己生命的意义；通过吕克的影子，小男孩跟吕克父亲一席长谈，让父亲放手，让吕克追寻自己的梦想；通过苏菲病人的影子，小男孩找出了他无法进食的原因，让他重新点燃生的希望。小男孩能帮别人疗伤，但却始终无法了解真正的自己，他离开了童年，却无法摆脱童年的影子。通过与众多影子的交流，还有与母亲意外的谈话，小男孩终于读懂了内心深处里花草般的芬芳记忆。
那年夏天，他在寂静的海滩邂逅了一位美丽的女孩――不知道姓氏的克蕾儿。她是个聋哑的孩子，天生丽质，除了能用风筝在天空中写出“我想你”，她是唯一一个相信小男孩能与影子交谈的人。克蕾儿，是他成长的转折点，因为遇见她，小男孩对生活重新充满了信心与动力。
小男孩与母亲催人泪下的亲情，还有克蕾儿浪漫感人的爱情，与吕克、伊凡不离不弃的友情，贯穿整本小说。幽默风趣的语言，清新浪漫的气息，和温柔感人的故事相互交织，带给人笑中带泪的阅读感受。
“爱”是治愈一切的良药，“爱”像影子一样相伴人类一生。
别人的故事范文第7篇
1.了解故事情节，能根据所提供的线索大胆表达自己的见解。
2.懂得要善待别人，帮助别人才能得到别人帮助的道理。
3.愿意用多种形式抒发对同伴的感恩之情。
活动过程：
一、以鸭妈妈的身份导入活动，激发幼儿活动的兴趣。
师：今天天气真好，妈妈带你们出去玩好吗？师幼随音乐进入活动室。
二、引导幼儿猜测故事情节，体验朋友之间相处的乐趣。
1.课件导入，出示场景一：
师：这是哪里啊？你看到了什么？请你用好听的话来说一说。
幼A：美丽的大森林；大树很茂盛……
（评析：通过课件的形式，让孩子感知森林的空旷和美丽，为下面故事的展开奠定基础。）
2.设置悬念，出示场景二：
师：大森林可真美呀，忽然大森林里发生了一件可怕的事，是什么事情呢？谁来猜猜看。（让幼儿自由想像，大胆表达自己的想法）
（评析：告诉孩子森林里发生了可怕的事情，吸引孩子的注意力，让幼儿带着一种紧张的情绪来猜测大森林里即将发生的一件可怕的事情，给予幼儿充分的想像空间，自主地表达自己的想法。）
师：你看到了谁？大狮子怎么啦？（狮子中了猎人的陷阱被网吊在了树上）
这时的大狮子心里怎么样？
幼：很着急；大狮子很伤心、难过。
师：大狮子这么难过，于是它着急的喊了起来，它会怎么喊呢？
幼：救命呀，救命呀！谁来救救我呀！（幼儿帮助大狮子一起喊）
（评析：让幼儿感受故事中狮子的可怜，与原来凶猛的大狮子相比，因为现在的狮子中了猎人的陷阱，被吊在树上动弹不得，没有办法挣脱陷阱，激发幼儿对狮子遭遇的同情之情。）
3.出示场景三，讲述故事：
师：有个小动物听到了大狮子着急的喊声，猜猜是谁来了？（小老鼠）
师：原来是小老鼠来了，我们一起站起来学学小老鼠跑得飞快的样子吧！（幼儿模仿）。
（评析：通过猜测、模仿老鼠奔跑的样子，让孩子感受到故事的趣味性，体会小老鼠听见大狮子呼喊声后急切的心情。）
师：猜猜大狮子会对小老鼠说些什么？
幼：小老鼠你快救我下来吧。
4.提出疑问并讨论：
师：小老鼠听了大狮子的求救声心里想：万一我把大狮子放下来它把我吃掉怎么办？如果不救的话大狮子又太可怜了，救还是不救呢？小老鼠犹豫了。小老鼠遇到了难题，现在把这个难题交给你们，请你来帮帮忙，如果你是小老鼠，你会怎么选择呢？
幼：我认为小老鼠会去救大狮子；我觉得不会去救。
师：你们这边的小朋友觉得小老鼠会去救狮子的对不对？你们这边的小朋友觉得小老鼠是不会去救狮子的对吗？请你说说为什么小老鼠不会去救狮子？（不救的理由）请你说说为什么小老鼠会救就狮子？各请3名幼儿辩论。
（评析：通过创设情景，让幼儿分组展开辩论，根据“要是你是小老鼠，会怎么选择？”这样一个问题，让幼儿充分体会到故事中小老鼠为难的心情，从而激发幼儿去帮助小老鼠选择救还是不救大狮子这一难题，并说出相应的理由，充分体现了孩子自主选择性。）
5.分别出示场景四-六：老鼠救狮子？
师：小朋友们都说的很有道理，那到底小老鼠有没有去救狮子呢？我们来看看故事中是怎么说的吧！（播放课件：小老鼠咬断了绳子，狮子得救了）
师：大狮子会怎样说呢？小老鼠帮助了狮子，狮子很感谢它，看来大狮子真是个懂得感恩的人。
师：后来大狮子和小老鼠成了一对好朋友。它们开开心心地去玩了。你喜欢故事中的谁？为什么喜欢？
8.教师小结。
（评析：通过让孩子说说喜欢故事中的谁，让孩子感受到帮助别人是一件很快乐的事情，从而激发了孩子去帮助别人的一个愿望。）
师：你在平时生活中有没有遇到困难，你的好朋友是怎么帮助你的？
幼：当我不会拼拼图的时候，我的好朋友会和我一起拼；
幼：当我不会做题目的时候，好朋友会说：“没关系，我来帮助你。”；
幼：我不高兴的时候，好朋友会和我一起玩。
别人的故事范文第8篇
我十分喜欢看寓言故事，因为他生动有趣而且能告诉我们深刻的道理。《农夫与蛇》是我最喜欢的寓言故事之一故事说，在一个冬天，农夫外出时发现了一条冻僵的蛇，好心的农夫就用自己的身体温暖它。没有想到，蛇醒了后，很快就要了农夫一口，农夫就死了。看完这个故事我内心久久不能平静。
农夫是一个好心人看到蛇冻僵了，起了怜悯之心，救了蛇，可蛇却恩将仇报咬死了农夫这不禁让我想起一个歇后语：狗咬吕洞宾—不识好人心。作为一个人，要知道报恩，别人对你好，你就要记住别人的恩情，对别人好，不能反过来去陷害别人。别人对你好，你却对别人坏，这不让人气愤吗？在生活中，我们要学习农夫的精神，帮助需要帮助的人。当然如果有坏人向我们求助，我们不能像农夫那样生有同情、怜悯之心，而不明辨是非；这样必将给自己带来不利。《农夫和蛇》的故事让我明白了人和人之间要互相帮助，知道感恩，就像大地震时我们做得那样，尽自己的力量去帮助需要帮助的人。同时我们也要擦亮自己的眼睛，以免上当受骗。
浙江宁波江北区许智涛三年级:2995706483