糖果盒子
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糖果盒子范文第1篇
一、 游戏引入，再现“关系”
【片段一】
师（手持一个糖果盒）：这里有一只装有糖果的盒子，如果有谁能够准确地猜出这里面的糖果数量，就可以得到这里面的一颗糖果。（10颗、15颗……学生众说纷纭、热情高涨）
师：这只盒子里面到底有多少颗糖果，谁有办法一次就猜对？
生：a颗。
生：b颗。
生：x颗。
师：三位同学都用了字母来表示，你们是怎么想的？
生：之前我们已经学习了用字母可以表示一个不确定的数，糖果盒里有几颗糖果，我的字母a就可以表示几。
师：字母可以表示未知数，这里的a可以表示1000吗？
生：不可以，因为这只糖果盒里装不下1000颗糖果。
师：在确定字母可以表示什么数时还得考虑实际情况。（拿出第二个糖果盒）我这里还有一只糖果盒，谁能猜出这里面有多少颗糖果？（b颗、c颗、y颗……）
师：这回都学“乖”了，刚才第一只糖果盒里的糖果数如果用字母a表示，第二只糖果盒里的糖果数能不能也用一个含有字母a的式子表示呢？（生犹豫）
生：那还得告诉我们一个表示它们之间关系的量。
师：好，第二只盒子里的糖果数比第一只盒子里的多2颗。
生：第二只盒子里有（a+2）颗糖果。
师：看到（a+2）这个式子，你还能知道什么？
生：还可以知道第二只盒子比第一只盒子多2颗糖果。
生：或者说第一只盒子比第二只盒子少2颗糖果。
师：是的，这个含有字母的式子不但表示了一个数量，还能让我们看出两个数量之间的关系。刚才的这种关系是老师给你的，你能不能自己假设一种关系，然后用含有字母a的式子表示出第二个盒子里的糖果数量？想一想，先说给你的同桌听。
……
【反思】
富有好奇心是小学生的重要特质，教师用“猜一猜”的方式，再加上糖果的“诱惑”，立即激起了学生浓厚的学习兴趣，这样如新课般地导入教学是了解“练习课”价值所在的行为表现，更是对学生学习的尊重。
“谁有办法一次就猜对”让用字母表示的数的优越性得以充分体现，同时这也是增强学生符号意识的绝好机会。在要求用含有字母a的式子表示第二只盒子中糖果的数量时，学生自然地想到还需要一个表示两者关系的量，这也促成了学生进一步理解（a＋2）既能表示一个数量，也能表示两个数量之间的关系这一难点。让学生去设定“关系”，把学习的主动权交给学生，从而自然而然地达成了学习目标。
二、 开放问题，突出“关系”
【片段二】
师出示题目：妈妈带了x元钱去水果店买水果，苹果每千克a元，梨每千克b元，各买m千克（a＞b）。（请根据上述信息写出几个含有字母的式子，并说明每个式子所表示的意思）
学生活动：
1． 独立思考，列出含有字母的式子。
2． 在小组内交流，说一说每个式子所表示的意思。
反馈交流，教师请学生把各自不同的式子写在黑板上：am，bm，（a＋b）m，（a-b）m，am-bm，x-（a＋b）m，x-am，x-bm，x÷a，x÷b，……
师：同学们真能干，居然可以写出这么多含有字母的式子。你们觉得哪几个式子需要作者来解释一下？
生1：我想请教一下“x-（a＋b）m”表示什么意思？
生2：这个式子表示的是妈妈还剩多少钱。
师：怎么理解？
生2：（a＋b）m表示苹果和梨各买m千克需要多少元钱，妈妈带了x元钱，减去用去的钱就是剩下的钱。
生1：我有意见，万一妈妈带的钱不够怎么办？
师：是呀，（指向生1）那么你对刚才的解释需要作怎样的调整呢？
生1：妈妈买苹果和梨各m千克，钱够不够，如果够还剩多少钱？
师：如果不够呢？该怎样列式表示差多少钱？
生：（a＋b）m-x。
师：现在可以了吗？
生：可以了。
师：还有吗？
……
师：当x=50、a=5、b=3、m=4时，上面式子的值分别是多少？请你选择其中的一到两个式子进行计算。
【反思】
这个学习任务是对教材“练习十”中第8、10、11三题进行统一加工而提出的，希望达成的练习目标是：已知几个用字母表示的数量，能够解释含有这几个字母的式子所表示的意思，并能代入数据求值。开放的问题设计让学生思维有了多元表达的机会，学生之间的对话又使练习走出了单一的书面形式。
三、 借力探究，深化“关系”
【片段三】
师（出示一组问题）：请选择其中的一道题目进行探索解答，有困难可以与同学合作。
1. 下面由一些边长为1cm的小正方形拼成的图形，请观察分析后填空。
2. 一张纸片，第一次将它撕成4片，以后每次在纸片中取一片，并将它撕成4片，这样撕10次后，共有多少片纸片？（约五分钟后师生共同讨论得出结论）
【反思】
在探究的过程中，学生体验了思维冲浪的感觉，有的学生通过观察数据特征发现了第一题正方形个数与周长的关系，从而得出当个数为n时，周长是4n；有的学生通过画一画或撕一撕发现了纸的片数与撕的次数的关系解决了第二个问题。活动化的练习设计让学生对探究活动乐此不疲，许多学生在经历失败与调整后取得了成功，学生对用字母表示数、用含有字母的式子表示数量关系有了更深层次的思考和认识，现场的喜悦和兴奋将练习课推向了。
【思考】
笔者认为要把“练习课”上成“新授课”，可以从目标定位、材料选择、学习方式等方面进行全面的优化设计。
（一） 把握核心目标
“练习课”和“新授课”在目标定位上是有区别的。“新授课”更多的是关注学习者对知识的掌握和技能的形成，同时兼顾过程与方法和情感态度维度的目标。“练习课”除了巩固知识与技能，更重要的使命是丰富数学活动经验，发展数学思维，这应该成为“练习课”的核心目标。因此“练习课”势必要承担三大功能，一是让那些在“新授课”上学得不太好的学生有所改善。二是将“新授课”中的重点与难点再次加以突出和强化，为后继学习服务。三是渗透数学思想方法，发展数学思维。
（二） 合理组织材料
因为目标定位的调整，所以练习课的教学材料就不必拘泥于教材，它既可以是对教材练习的重组调整，也可以是贴近学生实际的生活素材，亦或是根据学生学习状况设计专题性的练习。现行教材中的“练习几”相当于一个题库，既没有给教师具体的操作建议，题目编排的顺序也基本按照知识点的先后顺序进行排列，这就很容易让教师走入“就题讲题”“亦步亦趋”的教学误区。但从另一个角度看，这样的教材编排恰恰给了教师进行个性化重组调整的空间。教师个性化的重组调整可以让练习材料更适合任教班级的学生，可以让练习材料更指向学生的后继学习和发展。
（三） 选择“生本”方式
糖果盒子范文第2篇
我的房间里有一个精致的小盒子，是彩虹的颜色，阳光照耀着。使它散发出柔和的光彩。这个盒子里装着许多千纸鹤，整整27只，同时也载着我对他无限的思念。
记得得到这个盒子是4年前的事了，那时的我还是小学生，却已经是毕业班的了。老师知道我们基础知识薄弱，便决定替我们补习，于是我的一天变得十分忙碌，只剩下周末是较为空闲的了。这次周末我变和家人一起去看干外公。我的干外公很疼我妈妈，对她比对亲生儿子好要好，对我也自然是爱屋及乌了。他的身体很不好，每隔一段时间便要到医院去洗一次血。当时我并不了解那时怎样的一种情况，只是一味地害怕"洗血＂这个词,对它产生莫名的恐惧.
虽说是我去看望干外公,可是几乎每次去他总是会有礼物给我---这次是一盒漂亮的彩虹糖.令人雀跃欢呼不以的不是里面的糖果而是外面精致的糖果盒.这是我看见过的最漂亮的盒子,五彩的颜色在温柔的阳光下缤纷变幻着,令人心醉."琳,只剩下两年了,好好加油呀!”干外公慈祥而虚弱的笑容令我心疼极了,只能忍着泪水点了点头.
接下来的日子平淡无奇地度过了,终于毕业考来了.经过努力,这次我取得了非常不错的分数,正当我满心欢喜的准备向干外公报喜时,妈妈却告诉我一个犹如晴天霹雳的消息---干外公两星期前便走了,只是为了不让物品学习分心才惟独瞒住我.
刚开始我并不相信,一味地质问为什么如此诅咒干外公,心痛得无以复加.后来,看见每个人脸上悲伤的表情,才让自己明白这个事实.我忘了当时每个人的表情和话语,或许应该说我了解这个事实后便看不见听不见了吧!我没有流泪,因为干外公说过他最希望的是我们都能健康快乐地成长,我只是默默地抱着那个彩虹盒子蜷缩在床上的角落里,无神地盯着远方……原来快乐的盒也仿佛黯淡无光了.
糖果盒子范文第3篇
小班孩子年龄小，注意力容易分散，给老师组织活动带来了一定的困难。但是如果孩子对活动内容感兴趣，他们就会非常投入，积极思考，能给教学过程带来活力。小班幼儿带有直觉行动性思维特点，只有调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，才能使幼儿的听觉、视觉、嗅觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，因此我设计了“啊呜啊呜”这节社会活动，通过故事“小老鼠”的形象让幼儿产生共鸣。故事的语言简单，情节有趣，能吸引幼儿。让幼儿通过故事知道什么东西可以吃，什么东西不可以吃，丰富其生活经验。
活动目标：
1.通过闻闻、摸摸、听听、讲讲、说说感受故事的有趣情节。
2.让幼儿知道什么东西可以吃，什么东西不可以吃，丰富其生活经验。
活动准备：
1.故事《啊呜啊呜》
2.魔术袋：内装有食物（一个面包、一小袋大米、一盒糖果、一个能吹的气球。）
3.各种物品和食物卡片
教学重难点：
让幼儿知道什么东西可以吃，什么东西不可以吃。
活动过程：
一、游戏“变变变”
通过游戏“变变变”，让幼儿运用感官，闻一闻、摸一摸、摇一摇猜测物品。
1.闻一闻：是什么东西这么香呀？
师：是什么东西这么香呀，让我们一起来“变变变”。
老师变变变，变出一块小面包。
师：变出来什么呀？你们吃过吗？
师：你们吃的面包有什么味道的？（甜的、咸的）
2.摸一摸：这一粒粒的是什么呀？
师：盒子里面还有东西呢，请小朋友们来摸一摸。请一位小朋友猜猜这里面是什么东西。
我们一起把它变出来。教师拿出里面装有大米的透明的口袋让幼儿观察。
3.摇一摇：听听这里面装的是什么？
师：听听这里面装的是什么？让我来摇一摇，请小朋友们伸长耳朵听好了，听听这里装的是什么？
老师引导幼儿认识糖果盒子的形状，通过观察糖果盒子的图案，说说可能是什么味道的糖果，让幼儿对糖果充满兴趣和期望。
4.老师结合食物卡片进行总结。
变变变，变变变，变出一个小面包。
变变变，变变变，变出一口袋大米。
变变变，变变变，变出一盒小糖果。
师：哈哈。真好玩！让我们再来瞧瞧还能变出什么来吧。
师：哇，变出了一只可爱的小老鼠。请小朋友来说说小老鼠长什么样子呢。
师：小朋友真棒。小老鼠好饿啊，吃了好多东西。让我们一起来看看贪吃的小老鼠吃了什么东西、怎么吃的吧。
二、教师讲故事
1.教师讲述前半段故事。
一个面包，好香啊！小老鼠咬了一个洞，啊呜啊呜吃了起来。
一袋大米，小老鼠咬了一个洞，啊呜啊呜吃了起来。
一盒糖果，小老鼠咬了一个洞，啊呜啊呜吃了起来。
提问：
（1）小老鼠吃了哪些东西？
（2）小老鼠是怎么吃的？（孩子模仿小老鼠“啊呜啊呜”的动作，并模拟声音。）
（3）小朋友真聪明，想知道小老鼠刚才还吃的什么吗？那就请跟我一起看看吧。
2.教师引出后半段故事。
（出示一个气球）
提问：
（1）小老鼠发现什么？
（2）气球可以用来做什么？
（3）小老鼠想知道气球是什么味道的，它咬了一口，结果发生了什么事情？
继续讲述后半段故事。气球是什么味道？小老鼠张大嘴巴咬了一口――啪！气球爆炸了！
原来，不是什么东西都能吃的呀！
3.请幼儿完整欣赏故事（配音乐）。
师：现在请小朋友们坐神气了，听老师讲这个有趣的故事。
三、谈经验
结合幼儿的生活经验讲讲说说。生活中还有什么东西可以吃，什么东西不可以吃。
糖果盒子范文第4篇
“买椟还珠”的故事启发创业灵感
1979年，陈立东出生在广西平南县的一个小乡村。2000年的时候陈立东来到深圳闯荡，他在一个纸箱厂找到了工作。陈立东每天的工作就是点数。工厂主要生产饼干盒，这种纸盒是在已经印刷好图案的卡纸上，按规格切割好后，再在上面打出折痕，就可以出货了。
一天下午，陈立东抽出一张打好折痕的卡纸，顺手折叠起来，一个正方形的饼干盒很快就成型了。陈立东忽然想起“买椟还珠”的故事：一个郑国人，看见街上有人把珍珠装在盒子里卖。漂亮的盒子吸引了郑人，便掏钱买下，却只拿走了盒子，留下了珍珠。突然，一个念头在陈立东的脑海里闪现：作为配角的包装盒像个伴娘似的陪衬、保护着商品。当商品被消费者购买后，它的使命也就完成了，最终逃不了被扯下来顺手扔掉的命运。他想，何不制作出漂亮的盒子，让更多的人“买椟还珠”，岂不是一大商机？！
整个下午，陈立东都为自己的创意兴奋不已，他给自己立了一个宏伟目标：开一家让所有人都“买椟还珠”的纸盒厂！
有了目标后，陈立东在干完自己的活后，就到车间里找机会跟师傅请教制作纸盒的技巧。半个月下来，陈立东在这家小纸箱厂里学到了很多制作纸盒的技术。为了多积累经验，陈立东决定去一家大型包装盒厂打工，学习高档包装盒的制作技术。
深圳的包装厂很多，陈立东通过查号台查到电话后，挨着打电话过去推销自己。终于一家大型包装厂同意让他去做一名切割工。陈立东进到这家工厂后，果然眼界大开。这是一家拥有国际先进设备的大型包装厂，生产的产品无论是品种、式样，还是产量和销量都比原来那家小厂多好几倍。这里的生产流程都是自动化，客户定单以百万数量来计。
为了能实现自己开厂当老板的愿望，陈立东在工作的时候，有意观察老板的经营策略，统计哪类包装盒的产量最高，他把这些资料都偷偷地记录下来，晚上回到宿舍后，再分析研究。
打工容易老板难当，
捂在盒子里的智慧不能闪光
到了2001年底，陈立东在深圳打工已经整整一年了。在这一年间，他付出了很多，也学到了很多技术和经验。陈立东信心十足，觉得机会来了，他决定自己当老板。
随后，陈立东开始在深圳市一些偏远的郊区转悠起来，想找一间厂房。然而，深圳寸土寸金，他手里仅有的5000元资金根本租不起厂房，这让陈立东很沮丧，但他又不甘心。2002年3月的一天，陈立东来到深圳龙华镇，他发现一间空平房虽然破旧，但门窗都还完好，拿来做厂房正好合适。陈立东跟房东商量：让房东参股，两个人合伙开厂。
房东考虑几天后终于答应了！
有了厂房，陈立东的百佳饰品包装盒厂就算成立了。紧接着，陈立东挨个去找以前的老客户。他陆续接下了一些食品盒、包装纸袋的定单，但订量都很小。而且，食品盒与纸袋的报价比其他纸盒厂都低。因资金短缺，他给工人开的工资自然也很低，他鼓励大家，等工厂效益好了，一定加倍补偿大家。但开工头两个月，业务少，加之工人又都是新手，效率较低，每个工人一个月还挣不到300元的工资。不少工人纷纷要求辞职，工厂常常不能按时交货，许多客户也不愿意把定单再下给陈立东了，工厂很快就陷入了恶性循环。
很快，陈立东投下去的5000块钱就用光了，他又向朋友借了5000元。陈立东一天比一天焦急起来，如果不尽快接到定单，让工人们看到希望，小工厂很快就会垮掉。
2002年8月，一家糖果厂向陈立东下了1万个巧克力盒的定单，他把样品交给陈立东后，叮嘱他一定要尽快完成。陈立东把玩着客户交给他的四方形巧克力盒的样品思忖起来，样品盒四四方方显得太古板，要是自己帮他们改一改，一定会令他们惊喜。陈立东越想越兴奋，他连夜设计并亲自打模、裱糊，制作出一个大红色的七星瓢虫形状的盒子。陈立东把样品交给工人，命令他们加紧生产。两周后，客户来厂里询问时，陈立东兴致勃勃地拿出他改过的美丽异常的七星瓢虫盒子。没想到那个客户一看式样被改了，拍着桌子大声说：“我们不要这些古怪的东西！一定要按我们的要求交货！”
这次自作主张不但没有给工厂带来转机，还损失了不少原材料，更让他在工人面前丢了面子。眼看着3000个“七星瓢虫”就这样全部成了废品，接连好几天，陈立东都寝食不安，精神恍惚，他心里明白这次是凶多吉少，全军覆没的可能性很大。
陈立东从来不开会，认为那些不过是大工厂里的一些形式主义。一天中午，正在休息的工人们围坐在一起闲聊，陈立东还在为那3000个报废的七星瓢虫盒子心痛，站在货架旁直叹气。
“其实这些盒子很好看，不过是与巧克力不相配，人家才不喜欢。如果拿到其他礼品厂，可能会有人要的。”陈立东回头一看，是工人阿标在跟他说话。
自从工厂营业以来，陈立东一直把所有的事情当成是自己的事，没有想到集思广益。他突然意识到，一个人的智慧，就像禁锢在黑暗的盒子中一般，无法发光，如果把大家的智慧都集中起来，或许会另有一片天空。
那天，陈立东破天荒地开了一次会，从没作过报告的陈立东，第一次在他的10个工人面前，像个老板似的作起了报告，号召每一个工人都利用业余时间出去联系业务，推销盒子，如果能推销出去，可以提成。
巧借美丽生财，
美丽魔盒点石成金摇身变成“俏新娘”
工人们开始八仙过海，各显神通推销产品去了。陈立东则到各个市场去考察，寻找新的客户。
一天晚上，陈立东来到深圳市一家金店。一个刚选购了一枚钻石戒指的小伙子要求售货员给他包装起来。当售货员取出一个红色心形缎子首饰盒时，小伙子要求换一个。售货员摇摇头说：只有这一种盒子，小伙子只好勉强接过盒子。
陈立东赶紧追了出来，叫住小伙子说：“我可以专门给你量身定做一个盒子。”小伙子一听来了兴趣，他提出要陈立东为他制作一个绝无仅有的漂亮首饰盒，并且要在盒子里刻上他和新娘的名字。至于费用，要等他见了盒子，满意后再给。
冥思苦想后，陈立东决定用红色绒布把这个首饰盒制作成一架小直升机。为了增强浪漫效果，陈立东把直升机设计成圆嘟嘟的样子，上面还安装了金灿灿的螺旋桨。当小伙子来取货时，捧起小盒子赞个不停，他满意地付了100元给陈立东。
自己的辛苦没有白费，虽然只是一个盒子的生意，但他却发现：个性化盒子潜伏着无限商机！
陈立东开始精心设计高档的首饰盒，有布袋型、卡通型、木质、纸质等等，然后他带着自己设计的盒子到深圳市各首饰商店、工艺厂去联系业务。人们见到他带去的那些可爱的盒子果然都爱不释手，纷纷订购，工厂的生意终于开始有了起色。
2003年2月，工厂接到一批10万个糖果盒的定单。考虑到这批货交工后不久就是儿童节，陈立东把糖果盒设计成一顶儿童西瓜帽的形状。想到上次的经验教训，陈立东决定还是先把样品拿去给厂家看看。厂家一看果然十分满意。
好东西是互相流传的。当西瓜帽糖果盒面市后，孩子们一看到可爱的“西瓜帽”就走不动了，嚷嚷着要家长买。其他食品厂商都来找陈立东，订购他的盒子，陈立东的10人小厂一下子忙得喘不过气来。
2004年6月，一个浙江义乌生产竹炭饰品的商人找到了陈立东，他苦恼地说，竹炭本来是一种对身体有益的东西，可因为是黑色，许多人不喜欢，很难卖得出去。他请陈立东帮他设计一个包装，看是否能让他的竹炭生意起死回生。
陈立东不敢怠慢，拿着义乌商人带来的竹炭饰品琢磨起来。这种价格比较低廉的饰品，不适合用绒质或木质等高档盒子，但是纸质盒子又难以提升竹炭饰品的品位，陈立东还真被难住了。思忖再三，陈立东决定还是选用色彩鲜艳的大红、天蓝、粉红等系列花纹纸，糊成方形盒子，在盒面用一根同色系的蕾丝带打成蝴蝶结。盒子制好后，他将一条黑色的竹炭手链放入盒子，鲜艳的盒子刚好中和了深沉的黑色，使原来显得沉闷的竹炭手链立刻“跳”起来。那个义乌商人将信将疑地拿了几百个盒子回去。没想到半个月后，他给陈立东打来电话要求继续订货。说那批盒子给他带来意想不到的惊喜，不但在很短时间内卖出了他的竹炭饰品，而且价钱卖的比原来还高，一条竹炭手机链都能卖到20元钱。
糖果盒子范文第5篇
5岁多的芬芬早就会数数了。可最近，她对数数又有了特别的兴致。
一天，妈妈带回来了一个圆盒子，上面有一圈漂亮的五角星。妈妈说：“数数看，这个圆盒子上有多少颗五角星？数对了就可以打开看看，里面到底有什么。”
芬芬怎么也数不明白圆盒子上究竟有多少颗五角星，她正着数，反着数，可就是不知道在什么地方结束才好。妈妈让她别着急，先仔细看看，再好好想想，随便她用什么办法，只要能数清楚有多少颗五角星就行，就算是聪明的好孩子。
小芬芬拿着盒子看啊，想啊，她发现盒子周围系着一条线。有了！芬芬向妈妈要来几根用来扎辫子的橡皮筋，一根一根地在绳子上对着五角星的地方系好。然后，拿起剪刀，“咔嚓”，就把绳子剪断了，一圈五角星变成了一条线上的橡皮筋。
这下子可就容易多了。芬芬拿起绳子，一根橡皮筋一根橡皮筋地数起来，不一会儿就数出了五角星的个数，她高兴得不行。这可是她自己琢磨出来的好主意！
打开盒子，哇！里面的糖果真漂亮！可是芬芬依然沉浸在数数的兴奋之中，没顾上吃糖，而是把那些糖果摆成了一个圆圈，她要让爸爸来数。
数一数，排一排
爸爸看芬芬对玩数数这么感兴趣，就和芬芬一起玩起了数数的游戏。
爸爸拿来一张纸，并在上面画了两排圆圈，一排比较松散，另一排比较紧密。
然后问芬芬：“这两排圆圈哪一排多？先仔细想想再说。”一般5岁的儿童，多半数都会冲口而出：上面那排多！然而，这次芬芬可不着急了。她从左数到右，又从右数到左，总觉得有点不对。看上去，上面那一排应该要多一点的呀，怎么能是一样的呢？小家伙又打开自己的糖果盒，按上面那排的位置一个个地放好糖果，然后收起来数一次；再按下面那排的位置放好，也收起来数一次，结果都是6粒。尽管都是6粒，但芬芬还是有点不放心，把一排糖果摆得特别开，把另一排摆得特别密，结果还是一样多。芬芬终于得出了结论：这两排圆圈是一样多的。然后就兴奋地说：“上面这排和下面这排的圆圈一样多。”
此时的芬芬可以说处于一种过渡阶段：上下两排圆圈的实际数目与她感觉到的数目产生了视觉上的冲突，在芬芬的操作过程中，（把糖果放到对应的圆圈上，然后数糖果的数目）这种概念与知觉的冲突得到解决。正是在这操作过程中，儿童的思维得到了发展。
数一数，比一比
为了进一步加强孩子对数量的认识，爸爸又拿出了围棋盒，从中取出5颗白子，6颗黑子堆放在桌上。然后问芬芬：“你看看白子多还是黑子多？”。
芬芬很利索地把白子和黑子分开，然后先一颗一颗地数白子，再一颗一颗地数黑子。然后说：“白子是5颗，黑子
是6颗。黑子多，白子少。”
接着，爸爸又把白子和黑子混在一起，然后问：“你看看，现在是黑子多还是棋子多？”“黑子多。”芬芬不假思索地回答。“真的是黑子多吗？”爸爸追问了一句。“就是黑子多。”芬芬看来很自信。
“你听好，我问的是‘黑子多还是棋子多？’”爸爸一字一顿地说。这下把芬芬给难住了。她一边嘟囔，一边摆弄棋子。先把白子和黑子分开，然后数黑子，再数白子。觉得黑子比白子多，可是又觉得不对，爸爸问的是黑子多还是棋子多。黑子和白子都是棋子。那到底是棋子多还是黑子多呢？她一边嘟囔，一边摆弄棋子，把棋子分开了又混在一起，混了又分。突然，她显得很高兴，并自言自语地说：“原来是这样的。”她先把黑白子分开，一颗一颗地数黑子。黑子是6颗，然后把黑子和白子混在一起，再一颗一颗地数黑子和白子，共11颗。最后说：“棋子多，黑子和白子都是棋子，它们一共是11颗，黑子只有6颗，所以棋子多……嗯，差点把我弄糊涂了。”她又加了一句，显得非常得意。
守恒，指的是一种内化的、可逆的操作。用通俗的话讲，就是儿童能在头脑中，从一个概念的各种具体变化中抓住本质的东西。守恒观念的出现，是儿童心理发展中的一个
质的飞跃，标志着儿童的思维发展进入了一个新的阶段。一般而言，儿童要在6岁以后才能达到守恒，但适当的科学的教育引导有利于儿童守恒概念的发展。
心理学研究发现，儿童对外界的认识主要是通过摆弄各种物品来完成的，因此，在日常生活中给孩子展示各种日常物品或用品，让他们有机会摆弄这些物品并加以适当的引导，有助于激发和保持儿童的求知欲，并提高他们通过对周围事物的主动的探索和尝试，来解决问题的能力。
糖果盒子范文第6篇
糖果的竞争处于激烈的阶段，而消费者也不再仅仅满足于口味带来的愉悦，而是追求更高的品位，更被美仑美奂的包装外表所吸引，所诱惑！包装已显得越来越重要！ 在各种各样的消费人群中，包装能否迎合主流消费群体的兴趣对于糖果市场的拓展将起到非常重要的作用。特别是小包装糖果，因其携带、食用方便，受到消费者的青睐。企业要真正树立自己的包装，必须处理好市场定位、主流消费群体、文化内涵、适度包装、设计要素及绿色包装等等之间的关系，明确主流消费群体，清楚认识文化内涵等要素在包装设计中的重要作用。
二、设计前的准备工作
1.消费心理
适应消费心理的艺术化的传达商品信息，表达商品的形象。适应消费心理的创建商品品牌，树立良好的企业形象。通过包装实现群体消费与个性化购买的目标市场的细分通过系列化包装营造适应消费心理的购物环境，激发消费者的购买欲望。
2.了解客户与产品的基本信息
明确产品的性质、形态、用途、消费方式、售价及成本、与同类商品的差异点等情况，并提品实物资料作为包装设计的依据。确定产品的市场与消费人群目标定位，提品消费环境的人文环境信息资料；明确产品包装的性质、档次、成本与功能定位等具体要求。明确产品包装的生产工艺技术方式，结合对前两项内容所提供的情报信息的综合分析，为包装设计选材、造型、结构设计提供资料依据。明确产品优势特色与品牌在包装视觉设计中的主次关系，提供包装装潢设计必须体现的内容数据和图文资料，为包装的视觉传达设计做翔实的资料准备。
三、设计过程
1.设计定位
设计定位是做文化包装，追求简洁明快。消费群体是儿童。
2.从结构设计上构思
首先要考虑食品对包装结构的要求。设计的结构图折叠成立体效果图的时候就是一个普通的长方体，很一般。但是它有特别之处，就是封口的地方。他与传统的纸盒结构图不一样。它非常的牢固，密封性很好，阻隔性也很好。
3.从色彩上构思
在包装设计上主要寻求欢快、愉悦、清洁。尤其高明度暖色系的颜色较适合表达儿童热衷的艳丽色彩。高纯度的色相相对比较热烈、视觉感受更鲜明，自然使画面欢快活跃、冲击力强、感召力大。
4.标志设计
主要是字体和颜色相协调。
5.从图形上设计构思
图形语言由于具有直观的传播力和便于思想交流的优点，加之，人类的思想、感情和观念几乎都可以通过视觉图形进行传播。主要从奶糖本身的特性上提取图形。
四、设计内容
1.包装的色彩图案设计
儿童的内心世界是相当丰富精彩的，他们具备超乎常规的想象力，他们对万物充满了好奇，哪怕是一块斑斓的色彩、一个古怪的图形、一根弯曲的线条，都会令他们驻足半晌，想象连翩。当儿童接触到产品自身或包装上的图形时，总是和具体事物联系在一起来认识，他们常把不熟悉的抽象图形与具体实物联系在一起认知。如果是熟知或熟悉的图形，他们马上会迷上一段时间去观察和想象其情景内容。由于心里因素，看到奶糖就会联想到奶牛，利用此心里因素，因此，运用奶牛身上的黑色斑点对其进行变形填色作为图形。
2.标志的设计
卡通图形作为一种被异化了的介质，如今已成为连接人与人、人与自然的纽带，给人们带来轻松和欢乐，卡通形象图形更符合儿童的心理需求。相对于其它图形艺术形式， 卡通形式使人更易理解，更加生动、趣味横生，给人带来快乐，因此，广泛应用于包装设计，同时是畅销包装的创作源头。可以说，卡通造型是当今儿童包装装演设计的主流，它可以对消费者产生视觉上的冲击力，刺激他们进行快乐消费。
“喔喔”奶糖拼音“OO”用一只公鸡的卡通形象体现出来，在原有标志的基础上，把眼睛做成月牙形，使标志的形象更生动，更有趣味，出动消费者的心灵，给人带来欢快的感觉。同时设计了一款圆润的字体，更凸显了奶糖个特性，与消费人群产生共鸣。
在颜色的选择上，由于整个设计的主题色是红色，所以标志的主题色也选择了红色，并以高明度的橙色、蓝色、黄色为辅助颜色，。这充分展现了整个标志的轻松欢快，同时符合了儿童丰富多彩的心里需求。
3.包装的材质选择
包装首要的作用就是有利于糖果产品隔湿、隔热， 采用适合产品的包装材料和形式，有助于产品在湿热的环境下，保持应有的风味和形态，防止油脂氧化，从而延长产品货架寿命。因此，我们应根据产品对透气性、阻氧性、保质期及成本的要求恰当地选择包装材料。
（1）内包装材料的选择
内包装材料的选择，主要根据产品对透气性、阻氧性、保质期及成本的要求。内包装的小包装，它对安全性要求很高，采用纸或涂蜡纸包装，对于以糖果箱形式的粒糖包装而言，要求其防潮性和阻氧性较高，要有良好的印刷适性，避光并具有快速低温热封性，以防止糖果受热熔化。采用硝基纤维素涂布玻璃纸或者PVDC涂布玻璃纸，这样可延长保质期。
（2）外包装材料的选择
外包装材料，根据对产品包装的不同要求，包装材料对水分、水蒸气、气体、光线、芳香气、异味、热量等具有一定的阻挡作用。其包装材料本身的毒性要小，以免污染产品和影响人体健康。包装材料应无腐蚀性，并具有防虫、防蛀、防鼠、抑制微生物等性能，以保护产品安全。外包装用纸盒和复合塑料，纸塑复合等，它既能保护糖果品质，又有一定的观赏价值，便于宣传，陈列，便于二次利用及携带。
4.包装的形式结构设计
（1）六棱柱造型的礼盒包装
从结构讲，特殊形态的纸容器设计具有其不可低估的商业价值。根据内装糖果盒的特点，选取六棱柱造型的包装纸盒，能够有效利用容积且形状规整。
从商品的性质、形态等因素和使纸盒美观化考虑，本设计采用粘贴纸盒――套盖管式粘贴纸盒。纸板采用A等纸板，纸板厚度为1mm。纸盒展开图的尺寸：长：54cm 宽：29cm
在盒内是六个立体三角形盒子，造型稳固，设计风格甜美活泼，包装的效果能吸引消费者的食欲和购买欲，该包装同样采取纸盒包装，体现了产品的健康环保，盒内为散装糖，包装简洁而美观。糖的尺寸为：长20mm 宽20mm 高10mm。
纸盒展开图的尺寸：长：24cm 宽：10cm
（2）正四边形礼盒包装
此包装主要是根据商品立体四边形的外形特征来设计的，更突出了商品的特性。此包装内是正立方体形状的盒子，盒子里面为散装糖。纸盒展开图尺寸：长：70cm宽：40cm。正立方体盒子展开图： 长：10cm宽：10cm。
正立方体盒子将展出红、橙、黄、绿、蓝系列包装，视觉效果强烈，富有动感。
（3）其他包装
糖果盒子范文第7篇
妈妈正在做午饭，爸爸这几天都在警局忙活。小明摸摸自己的腮帮子，感觉治疗好的龋齿一点也不痛了。他是一周前在校医院做的手术，牙齿里的致龋菌被高科技的声波消灭得一干二净。这不，小明的嘴又开始馋了。
当务之急是拿到盒子。小明用手够了够，太高了。忽然，他发现盒子上一晃，多出了一只银色的小虫，刚才的反光原来是这东西留下的。
“开饭了，小明！快来帮妈妈拿餐具。”
小明跑进厨房，看见重叠而起的瓷碗，忽然灵机一动，想起蒲校长上课时说的话。“把一张纸反复对折32次，就是地球到月球的高度。”
午饭过后，小明开始折纸，很奇怪，每张纸最多只能折六七次。下午上课时，小明提出疑问，蒲校长笑着说：“一张纸毕竟有厚度，对折后纸张的宽度不能小于纸张的厚度。曾经有个外国的小女孩用了1200米的厕纸，将它对折了12次。”小明问道：“还能折更多次吗？”校长点点头，说：“我们已经有了比以前更薄的纸张，不过，它可得够长。”
蒲校长是有名的发明专家，校医院治疗龋齿的仪器就是他发明的。他找来一张2000米长高韧性的薄膜纸，铺在宽阔的操场上。对折工作进行了五个小时，最后的结果定格在15次上。看着这个接近一米高的厚纸板，小明和同学们高兴地宣布：实验成功了。
太阳快落山了，小明把战利品带回了家。妈妈高兴地听他讲完折纸实验，进厨房做饭。很奇怪，妈妈发现厨房里所有柜子的金属把手全都不翼而飞了。
晚饭后，事情变得更加扑朔迷离了。厨灶的电烤叉、电冰箱的盛物架、咖啡壶的壶嘴塞全都消失得无影无踪。妈妈想起近来一个非常有名的家庭服务电话热线，毫不犹豫地拔了过去。
“这里是修宝服务公司，请问有什么可以为你效劳的吗？” 妈妈说明了情况。
“好的，太太，别担心。根据你描述的情况，我们初步判断应该是白蚁搞的鬼。”
“白蚁！他们不是只吃木头吗？”
“也不全是。有一种新型白蚁，它们几乎所有东西都吃！”
“那你们什么时候可以过来呢？”
“明天一早就行。我们的白蚁清扫组采用最先进的声波仪器，由市专利院独家提供技术支持。”
这时，屋门打开，爸爸回来了。爸爸抱起飞跑过来的小明，坐在沙发上。妈妈放下电话，将家里闹白蚁的事告诉了爸爸。
爸爸慢慢坐起身，紧皱眉头，说道：“这几天局里正调查的也是这东西。这玩意儿可不是白蚁，它是小机器人，食量惊人，专吃各种零部件。我们敢肯定这东西是市专利院造出来的，但可惜没有证物。”
妈妈真是大吃一惊，爸爸继续说道：“光这家伙吃的东西就价值不菲，再加上那个热线电话提供的各种服务，这真是本世纪最大的经济诈骗！”
小明忽然想起那只小虫，拖着爸爸来到客厅。他站上厚纸板，发现小虫已经钻出铁盒，它的尾巴很长，此时正在摇晃，上面的点点光斑，像星星一样。
“是……是，就是它。小心别让它跑了！”爸爸轻声叫道。
小虫收缩触须和尾巴，往下一纵，正巧掉在爸爸川页手拿来的瓷杯里。爸爸是射击冠军，眼力和手力确实不凡。
爸爸赶紧合上盖子，掏出电话。
“喂，喂，刘局长吗？找到了，那东西找到了。”
“东西？……噢！专利院的小机器人！”
“对对！”
“太好了，专利院那群坏蛋一个也跑不了！”
忽然之间，爸爸说不出话了，他看见小虫的头颅已经露出杯底，额头上的挖掘器官一开一合，速度惊人。
小明灵机一动，把瓷杯从爸爸手里夺过来，一下子扣在面前的厚纸板上。机器人继续开挖，向纸下蹿去。但是，由于纸张的韧性极强，随着小虫的钻入，通过拉扯力咀嚼下纸张的速度越来越慢，好似遇上了一堵墙。
爸爸立马说道：“局长，快派人来，这小东西想跑了！”
“放心，我们准备了一个巨大的碳罩。坚持一下，我们马上过去！”
半小时后，小机器人被捉进了碳罩。今晚爸爸还要抓一个人，他就是资深发明专家——蒲校长。
小明带着下午的战利品，也跟着爸爸去了。看着瘫坐在椅子上的校长，小明指着厚纸板，说道：“就是它帮我们捉住了小机器人。”蒲校长长叹一口气，说：“成也发明，败也发明啊！”爸爸摇摇头，说道：“校长的成功是因为对科学的忠诚，失败却是因为贪婪。”
糖果盒子范文第8篇
隔着门缝看人歇后语
隔着门缝看人——把人看扁了
1、擀面仗吹火——一窍不通
2、隔着门缝看人——把人看扁了
3、哑巴吃黄连——有苦说不出
4、千里送鹅毛——礼轻情意重
5、木头眼镜——看不透
6、石碑上钉钉子——硬碰硬
7、下雨泼街 刮风扫地——假积极
8、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
9、小葱拌豆腐——一清（青）二白
10、上鞋不用锥子——真（针）好
11、孔夫子搬家——尽是输（书）
12、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
13、一二三四五六七九————忘（王）八
14、赖蛤蟆吃秤砣————铁了心
15、大黄狗掀门帘————全凭一张嘴
16、打着灯笼上茅房————找屎（死）
17、外甥打灯笼————照舅（旧）
18、肉包子打狗————有去无回
19、麻袋里的铁钉————个个想出头
20、孔夫子搬家————尽是书（输）
21、老鼠进书房————咬文嚼字
22、兔子跟着月亮走————沾光不浅
23、砌墙的砖头——后来居上
24、猪八戒照镜子——里外不是人
25、徐庶进曹营——一言不发
26、秋后的蚂蚱——蹦达不了几天
27、十五个吊桶打水————七上八下
28、丈二的和尚————摸不着头脑
29、麻开花————节节高
30、姜太公钓鱼————愿者上钩
31、竹篮子打水————一一场空
32、大黄狗掀门帘————全凭一张嘴
33、麻袋里的铁钉————个个想出头
34、老鼠进书房————咬文嚼字
35、鼠进书箱——咬文嚼字
36、牛角上抹油——又尖又滑
37、虎口拔牙——胆子大
38、兔的尾巴——长不了
39、龙王爷跳海——回老家
40、龙王爷搬家——厉害
41、蛇吃黄鳝——比长短
42、马尾巴搓绳——不合股
43、羊伴虎睡——靠不住
44、猴照镜子——得意忘形
45、鸡蛋碰石头——自不量力
46、猪鼻上插葱——装象
47、八仙过海 —— 各显神通
48、窗户边吹喇叭 —— 名声在外
49、茶壶煮饺子 —— 有嘴道（倒）不出
50、程咬金的斧头 —— 就这三下子
隔着门缝看人相关歇后语：
隔住门缝子看人 ———— 把人看扁了
隔着墙头吹喇叭 ———— 外响里不响；鸣声在外；名声在外
隔着裤子挠痒痒 ———— 外擓；外行
隔着筛子看人 ———— 把人看零散了；把人看零碎了
斜起眼睛看人 ———— 看扁了人；把人看扁了
看人拿菜盒 ———— 啥人啥待你
隔着山头拉手 ———— 差得远；差远了
隔着被窝放屁 ———— 搞夹墙去了
干塘里的鲤鱼 ———— 没有几天蹦头；蹦跶不了几天；没几天蹦头；瞟眼看人
隔着墙扔糖果盒子 ———— 飞礼；非理
隔针眼看人 ———— 把人看小了
隔门缝看戏 ———— 见的没有听的多；看的没有听的多
桅尾看人 ———— 看矮了
隔着裤子看屄 ———— 大估景儿
趴在屋顶上看人 ———— 把人看矮了
新娘子掀轿帘 ———— 偷看人哩
肉店的老板 ———— 抬头看人，低头斫肉
隔着针眼看人 ———— 把人看小了；把人瞧小了
看人上菜 ———— 势利眼
隔着玻璃窗亲嘴 ———— 里应外合
隔着大山估猪 ———— 没根没据
看人下菜 ———— 啥人啥待承
隔着裤子捉虱 ———— 大约摸
傻子过年 ———— 看人家；看隔壁儿；看别人；人家咋样咱咋样；人家咋着咱咋着；看隔壁子
从斜门里看人 ———— 怎么看怎么歪
从门缝看人 ———— 把人看扁了
看人下菜碟 ———— 势利眼
门缝里瞧人 ———— 把人看扁了
隔门缝儿看吕洞宾 ———— 小看大仙了；看扁了活神仙
隔门缝看人 ———— 扁看人
隔着院墙扔秫秸 ———— 乱七八糟
王小二子下馄饨 ———— 看人点数
猴子戴草帽 ———— 看人干啥它干啥；人干啥它干啥；充人
隔着河摆手 ———— 承情不过
隔着玻璃看王八 ———— 清清楚楚；一清二楚
耗子掉进面缸里 ———— 白眼看人
隔着床板打喷嚏 ———— 哪只木虱这么大口气
水面上看人 ———— 看倒了；倒了；把人看倒了
楼顶上看人 ———— 把人看低了
隔着山头赶羊 ———— 鞭长莫及
从门缝里看人 ———— 把人看扁了
隔门缝瞧人 ———— 看扁了人；把人看扁了
隔着门缝瞧诸葛亮 ———— 瞧扁了英雄
隔着马甲的外套 ———— 不贴心
隔着窗户纸亲嘴 ———— 里应外合
隔着院扔秫穗 ———— 乱七八糟
针眼里看人 ———— 小瞧
隔着井跳河 ———— 舍近求远
隔着筛箩看景致 ———— 模模糊糊；模糊不清；糊涂不明
隔着门缝吹喇叭 ———— 鸣声在外；名声在外
看衣裳行事 ———— 狗眼看人
鹅眼睛看人 ———— 小个儿；小个
隔着门缝看孔明 ———— 瞧扁了英雄
从斜门缝看人 ———— 怎么看怎么歪
隔着玻璃看戏 ———— 一眼看穿
隔着棉被挠痒 ———— 不着边际
狗眼看人 ———— 咬穷不咬富
城楼上看人 ———— 眼光大高
隔门缝瞧诸葛亮 ———— 瞧扁了英雄
叫花子观宴 ———— 看人家吃
斜眼看人 ———— 眼拐禄
隔门缝看吕洞宾 ———— 小看大仙啦
从斜门缝里看人 ———— 怎么看怎么歪
隔门缝吹喇叭 ———— 鸣声在外；名声在外
门缝里夹鸡子儿（鸡蛋） ———— 完蛋
隔着黄河赶车 ———— 鞭长莫及
戴口罩亲嘴 ———— 隔着一层
麦秸里看人 ———— 小瞧
隔着墙丢簸箕 ———— 翻复不定；反复不定
隔着门缝看戏 ———— 见的没有听的多；看的没有听的多
隔门缝看女人 ———— 小瞧穆桂英了
打针眼里看人 ———— 小瞧人
隔着窗户咬耳朵 ———— 偏听偏言；偏听偏信；偏厅偏信
耗子跌面缸 ———— 白眼看人
隔着门缝看吕洞宾 ———— 把神仙看扁了；小看仙人；小看贤人
窟窿眼儿里看人 ———— 小瞧
隔着窗户纸吹喇叭 ———— 名声在外；鸣声在外
挤着眼看人 ———— 小看人
隔着玻璃亲嘴 ———— 意思意思；接不上；意思一下；挨不上；虚情假意
隔着门缝看人 ———— 把人看扁了；把人瞧扁了；把你看扁了
石灰堆里的耗子 ———— 白眼看人
从门缝里看大街 ———— 眼光太窄了
鸭子嘴伸进门缝里 ———— 张不开；呱呱不出来了
门缝里看大街 ———— 眼光狭窄
隔着长江握手 ———— 办不到
隔着门缝儿看人 ———— 把人都看扁了