蝴蝶结折纸

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蝴蝶结折纸范文第1篇

幼儿园感恩节贺卡成品图幼儿园感恩节贺卡材料工具打印好的图纸、丝带、剪刀、直尺、打孔器

幼儿园感恩节贺卡制作步骤top1:准备材料

准备好打印好的图纸和丝带。小心的将展开图剪出来。

top2:开始折纸

用一把直尺作为道具，开始折纸。

top3:打孔

这个时候已经可以结束，但我们想要更完美。用打孔器打孔。

top4:四个孔

四个角都要打上孔，方便下面的穿丝带。

top5:丝带穿孔

用丝带将孔穿起来。

蝴蝶结折纸范文第2篇

如今，许多精彩的眼妆小心机都在于“眼线”部分的打造――彩色眼线、双层眼线、晕染眼线……只要是你能想到的花样，都能在秀场上找到彩妆师们的杰作！

关键词 John Galliano

现代感银白眼线

本季，John Galliano 的设计师Gaytten 采用了褶皱风格，融入到宽大而立体的廓形中去，仿佛让服装充满了建筑结构风格。而模特佩戴的“millefeuille”帽子，以及套装中大幅的蓝绿色日文文字图案，也反映了Gaytten 的日本风情结。妆容方面，略带雾面感的底妆及樱花粉色唇颊仿佛有一丝“艺妓”的感觉，而银白色的眼线又将整体妆容拉回到“现代”，充满了摩登感。

How to Make-up

全包覆式的眼线能让模特的眼神更有气场，在这个基础上，使用银白色的眼线笔在双眼皮褶皱处画出一条比上眼线略粗的眼线即可。

关键词Marc Jacobs

波普艺术双眼线

Marc Jacobs 本季的灵感来自上世纪60 年代的波普艺术大师Andy Warhol和他的缪斯Edie Sedgwick。不难发现，本季展示的服装都以黑色、栗色、灰褐色组成纵向条纹的色块，搭配着同色系的手拿包和矮跟尖头鞋。而模特的发型被整齐地梳理为侧偏刘海与高发髻的低马尾辫，非常富有心机。妆容方面，化妆师将模特的眉毛画出粗硬的线条，配合富有戏剧感的双眼线，显得戏谑而可爱。

How to Make-up

用眼线笔画出上眼线及包覆式的眼尾，并在上眼皮眼球凹陷处画出第二条眼线；再利用晕染刷蘸取黑灰色眼影粉，将眼线笔的线条进行晕染及拉长，画出有些下垂的眼角。

关键词 Stella McCartney

墨绿下眼线

本季在Stella McCartney 的秀场上，我们看到的是开门见山的表达――oversized 空气感廓形剪裁以及细腻的运动剪裁。大胆的纱质双绉拼接让肩部廓形得到了完美的处理，十足挺括同时非常轻盈的茧形轮廓低腰夹克衫可以说是巴黎时装周中最为精彩的作品之一，好似在回味伦敦奥运会的愉悦氛围。而妆容方面则非常简约，轻描淡写的裸色系底妆基础上，在下眼线的位置用墨绿色“晕染”出和服装对应的色调，成为了整个妆容最重要的一笔。

How to Make-up

用墨绿色的眼线笔画出细细的下眼线，并用同色系睫毛膏“染”下睫毛；上眼线的部分用黑色眼线笔画出内眼线，再用黑色睫毛膏刷出根根分明的睫毛。

关键词 Lanvin

水墨晕染下眼线

本季，Lanvin 用黑白色调搭配金属配饰来诠释其简约的“酷感”。在极富轮廓感的晚装小礼服和连衣裙接缝处，设计师利用“和式折纸”为灵感的折纸蝴蝶结作为连接，此外并无多余的接缝，展示了浓浓的东瀛主义风格。在妆容方面同样以“酷感”为主旨，在下眼线的部分不仅用眼线和睫毛膏营造出“晕染”的感觉，更搭配了金色系的眼影和高光，让整体妆容充满酷酷的意味。

蝴蝶结折纸范文第3篇

课题批号12yxqdD005

摘要：审美创造力是一种综合能力，是人类智慧的表现，是21世纪人类竞争的关键能力，是我国《幼儿园规程》中所提出的培养目标之一。本文笔者结合自己的教学经验和实践，就如何利用美工活动培养幼儿的审美创造力进行了阐述。

关键词：美工活动；审美创造力；创造意识；审美情感

美工活动是幼儿园进行审美创造教育的良好途径，是培养幼儿动手、动脑，启发创造性思维的重要手段。它的内容丰富多彩，包括折纸、剪纸、染纸、泥工、布贴、自制玩具等。从幼儿园到中小学，手工课都在美术课中占有一定的比例。现在的手工课多以学习多种手工工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品来表现幼儿的意愿及学习锻炼手的动作协调灵巧为宗旨。但在实际授课中，一些教师忽视幼儿对手工作品造型上的认识和审美感受，传授的只是某种物品的制作方法，而不是向幼儿展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，这就很容易造成手工课沦为“劳作”课。那么，如何在美工活动中培养学生的动手动脑能力，提高学生的审美创造力呢？笔者在教学中进行了一些尝试。

一、激发兴趣，培养幼儿的创造意识

教育心理学认为，幼儿活泼好动，具有特殊的学习和发展的敏感性，对周围的一切具有浓厚的兴趣，他们敢于幻想、敢于探索。在以幼儿为主体的手工教学中，教师可以让幼儿进行各种各样的实践活动，使他们充分地动脑、动口、动手，满足幼儿好动、好奇、探索的需要，调动幼儿学习手工的积极性、主动性和创造性，促进幼儿创造性思维的发展。

1.借助情境，启发创新思维

教育家陶行知曾经说过这样一段话：“儿童有很强的创造力，教师要在儿童自身的基础上，运用环境的影响启发与解放儿童的创造力。”为了发挥儿童这一能力，陶行知认为教育者要生活到儿童中去，只有这样，才可以发现儿童的创造力，然后进一步解放儿童的这一能力。因此，在手工活动中，教师要创设各种情境，把问题隐藏在情境之中，引导幼儿产生迫不及待的探索研究的兴趣。

如在制作报纸鱼的活动中，活动一开始教师边展示报纸鱼边说：“有一天，大大小小、色彩斑斓的鱼儿一起做游戏，它们有的在水草中游来游去，有的在吐泡泡，有的两两面对面在跳舞。”故事一下就吸引了幼儿，接着，教师可问：“小朋友们，这些美丽的鱼儿都是用报纸做的，你们想不想自己动手试试？”这时，幼儿的兴趣就上来了。教师追问：“你准备制作什么样的鱼儿？”这样，幼儿的话匣子打开了，提出了很多方案，他们的创新意识得到了萌发，在制作过程中也兴致高昂。

2.展示成果，促进创新热情

教育家邱学华认为，幼儿在尝试中体验成功，在成功中感受自己的能力，在能力中树立自己的自信心。处在这样的学习经历中的幼儿就会逐渐对活动产生浓厚的兴趣和创造的自觉性。如在制作小挂饰活动后，我问：“谁能制作更实用、更美丽的挂饰？下次进行评比。”这样就激活了幼儿的创新思维，发挥了他们创新的积极性，他们施展各自的才能和智慧，制作了不同质地、形状各异的挂饰，在展示评比中每个幼儿都有所获、有所得，享受到了成功的喜悦。

二、丰富幼儿的经验和表象，激发审美情感

幼儿对周围生活中的物体有较细致的了解和丰富而深刻的印象，是开展美工活动的基础。因此，我们要重视引导孩子对事物进行观察，发掘生活情趣。比如在利用废旧烟盒制作汽车的活动中，幼儿对汽车都不陌生。在引导幼儿观察时，我们特别注意让幼儿观察汽车，使幼儿在观察中感知汽车的种类繁多、造型各异、用途广泛。帮助幼儿积累丰富的审美经验和表象后，幼儿再用烟盒制作各式各样的车，就有了一定的基础，制作起来就得心应手。

三、教给制作的基本方法，把创造的空间留给幼儿

幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验后，再经过教师的启发和指导，他们便能插上想象的翅膀，在无边无际的思维空间中任意翱翔。在教学指导过程中，教师要不断提高自身的业务素质，改变传统僵化的灌输式的教学模式，综合运用启发、提示、鼓励等教学方法，给予幼儿适当的示范，指导他们获得一定的技能技巧，并自主选择各种技能进行操作，把创造的余地留给孩子。但注重幼儿在活动中的自由创造，并不意味着教师不去教。如果任凭幼儿自由发挥自己的想象，就会导致教育仅有过程而没有结果，不利于幼儿成功感的产生和对美的表现力的发展。如在进行制作蝴蝶结的教学活动中，教师只教幼儿学习折蝴蝶的基本方法，而蝴蝶结上的各种花纹、图案、颜色搭配、上下重叠等则由孩子自己去发挥，教师在这个时候可以是一个观察者和引导者的角色，从旁作“画龙点睛”的提示。又如，在教幼儿拼机器人的教学中，教师可只示范如何把大大小小的盒子稳稳地拼凑在一起，让机器人能稳稳地站起来，然后让幼儿把所收集的各种材料（鞋盒、牙膏盒、药盒等）分类摆好，使幼儿自由选择表现手法，鼓励幼儿大胆去设计、构思、自由组合。

四、注重自我评价，提升审美感受力、创造力

蝴蝶结折纸范文第4篇

一、遵循孩子的成长规律，在快乐中提高自理能力

幼儿的思维特点告诉我们：幼儿的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌。儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂，另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用，因此我们根据幼儿的年龄特点，把一些幼儿自理技巧编成了儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。诸如：

学吃饭的儿歌：小调羹，拿拿好；小饭碗，扶扶牢；小眼睛，看好碗，吃得干净真正好。

学叠衣的儿歌：衣服小宝宝，先来站站好，左手抱一抱，右手抱一抱，再来弯个腰。

穿脱裤子的儿歌：小朋友，穿裤子，先把前后看仔细，再让两脚钻山洞；一脚钻进左山洞，一脚钻进右山洞，比比哪只先出洞。

二、真正做到因材施教，不放弃每个孩子

由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于每个层次的幼儿来说要求就要有所区别，须因材施教。对于自我服务能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，对他们的点滴进步都应肯定。我们可以开展“强帮弱”的活动，如在午睡起床后，请能力强的幼儿来帮助能力弱的幼儿穿衣服、穿鞋子、叠被子等，使能力强的幼儿体验到为他人服务的乐趣，也使能力弱的幼儿在内心深处播下了要学会自我服务的意识并逐步学会掌握自理方法。

三、做到逐步提高自理能力，不急于求成

自理技能的掌握都不是一步到位的，它需要一个循序渐进的过程。例如：小朋友学习吃饭，我们首先应该让幼儿学习用勺，再要求幼儿做到“三净”，最后才是要求幼儿注意速度和质量。因此，当幼儿初步掌握一个自理技能时，我们应本着“跳一跳，够得着”的原则，逐步提出新要求，以便提高幼儿的自理能力。教师切不可在幼儿的学习过程中以“一步登天”的思想要求幼儿，以免使他们失去学习的信心。

四、体验成功，进一步提高生活自理能力

幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应及时地给予表扬，让幼儿感受到成功的愉快。幼儿获得成功的愉是推动自理能力发展的动力。如幼儿自己扣上扣子，位置却扣错了，我们首先要肯定幼儿的自理意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”这就使幼儿产生了良好情绪，提高了自信心，随着时间的推移，幼儿自理能力便能不断提高。因此当幼儿取得点滴进步时，成人的“你真棒”、“你真能干”等都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自我服务能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”、“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

五、提供幼儿的自理机会

孩子虽小，但我们不能低估他们做事的能力，应该不失时机地为幼儿提供锻炼的机会和条件， 放手让幼儿去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。例如每天安排小值日生：有管理自然角的，即早晨小值日生要早早入园，给自然角的花、农作物浇水；还有餐前值日生，即餐前和老师一起擦桌子，协助老师一起分小盘、分小勺，餐后帮助老师收拾桌子。孩子们非常感兴趣，每当这时，孩子总会争先恐后地说：“老师让我来分勺子吧。”“老师让我浇水吧。”

六、巩固幼儿的自理行为

技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

1.在生活活动中训练幼儿的自理行为。入厕、盥洗、排泄无处不体现着幼儿生活自理的水平，我们和家长都要抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯，如入厕后要求幼儿自觉整理好衣裤、餐前便后要求幼儿能自觉正确洗手、饭后要求幼儿正确漱口的习惯。

蝴蝶结折纸范文第5篇

关键词：课程 传承 创新

幼儿是国家的未来，越来越多的人意识到学前教育的重要性，学前教育主要指的是对3～6岁的幼儿教育，这个阶段对幼儿来说是一个重要阶段，因为一个人很多的能力、性格都是在这个时期形成的， 而美的感受无疑就像春雨一样能够悄悄的滋润孩子们的心田，帮助孩子学会爱与被爱，关怀与责任，因而幼儿教师的培养就更加重要。本文仅对美术部分做一定的分析。

一、将符合实际要求的幼儿教程得以传承

经验对于任何职业都是很有用的，对于幼儿教育也不例外，已有的教育经验都是经过现实的箩筐筛选出来的，这可以让幼儿教师在实际的工作中少走弯路，提高上课效率，对于这些符合幼儿教育的课程应当保留。我校学前教育专业美术课程主要由绘画、手工和幼儿园环境设计三部分组成。

1.儿童绘画是儿童用自己不成熟的思维来表达自己感受的一种方式，无需画的像专业的画家那样成熟，只需用简单的线条和亮丽的颜色即可，以表达自己的想法为目的。儿童绘画的材料一般为水彩笔、彩色铅笔、油画棒、水粉颜色等简单易掌握的材料，每种材料都有自身的特性，熟悉这些材料才能更好的借以表达主题。比如彩色铅笔可以画的很细腻，当代的很多画家也用这种工具，但颜色对比较弱，而油画棒正好相反，颜色鲜艳、明度和纯度都很高。针对每种材料安排相应的课程，目的是让学生尝试了解不同工具出现的不同画面，当然在实际的创作中，很多是多种材料的综合运用。对于绘画内容来说，可先观摩优秀儿童作品，分析作品的画面布局、空间的表现以及故事情节，这些都将是创作儿童绘画的前奏。

简笔画是儿童绘画的一项重要内容，也是我校十分重视的一种技能，因为幼儿的逻辑能力尚不发达，主要依赖形象思维认识世界，幼儿教师可以把所要将的内容用简笔画的形式很形象的表达出来，这要比干巴巴的用嘴描述强百倍。在简笔画训练过程中，应学会分类和熟知特征，比如，花卉类的、动物类的、水果类的，它都有这一类事物的共同特点。学一种简笔画只会画那一种的教学方式是要不得的，应从本质中学会举一反三的能力，比如家鸟动物都有头、颈、躯干、爪子、尾巴，只不过有的鸟是尾巴长、有的尾巴短罢了。

幼儿教师应扩大知识面以给幼儿更多的辅导，提升幼儿对绘画的兴趣，幼儿国画是幼儿喜欢的课程之一，幼儿教师应了解熟悉国画的工具材料，懂得基本的绘画方法。还有些绘画形式虽然在内容上并无大的创新，但可以用耳目一新的形式来表现，比如刮画，它的制作流程也不是很复杂，先在纸上用艳丽的浅色油画棒涂满画面，在上面用黑色等重色再涂一遍，之后用牙签在上面绘画即可，刮出的亮丽颜色和未刮的重色使得画面出现色彩斑斓的效果。对于幼儿来说即使是只将形式变化了一些也足以引起孩子们的兴趣，就好像吃圆饼干吃烦了，用同样的材料做成动物形饼干就会招孩子们喜欢一样。这是这个年龄段孩子的特点，幼儿教师也应具备像将圆形饼干变成动物形饼干重新吸引孩子们兴趣一样的能力，让孩子们在不知不觉中甚至是“上当受骗”中感受出艺术的美。

2.苏姆霍林斯说过：“儿童的智慧，在他的手指尖上”手工课程一直是学校很重视的课程之一，基于手工过多的受制于材料，在材料的选择上，尽可能选择常见的材料，如各种纸、布、泥土等。

纸的造型主要有两种，一、纸的平面造型，二、纸的立体造型。平面造型又分剪窗花、二方连续、四方连续、贴纸、折纸、毛线画、豆子粘贴画等，以剪纸二方连续为例。让学生明白二方连续的形式、制作方法以及在现实生活中的应用。而非单一的、具体的某一种的制作技巧。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。先从临摹开始，获得初步感受，最后上升到创作。纸的立体造型主要有各种纸雕塑，包括纸的圆雕和纸的浮雕，头饰，彩球以及各种常见花卉，如玫瑰、百合、康乃馨等，这些手工不仅精美招人喜欢，而且使得孩子们开动脑筋、手脑并用、促进智力发育。

布的造型和纸的造型类似，也可分平面造型和立体造型，平面造型以布贴装饰造型为主，何为布贴？顾名思义，布贴的材料是布，经过剪贴而重组成具有一定装饰性的画面即为布贴。重点是如何利用布料本身的原有的图案、色彩等进行巧妙组合构成一幅布贴画，整个布贴画面和笔在纸上绘制的画面有截然不同的视觉感受。具体的布贴制作步骤，先绘制稿子，并修改直到满意，然后考虑布的颜色、图案，把何种样式、何种颜色的布放到何处为妙，最后用针线把每一块布缝和成一幅画面即可。其实布贴和绘画中的构图、造型、色彩等最基本的造型要素是一样的，只不过是材料不同罢了，这就要求学生在日常生活中多收集素材，发挥想象力，多考虑纺织品布料的特性，创作出具有高度概括性和装饰性的布贴作品。布的立体造型以玩具为主，在布制的外套里填充一些诸如丝绵之类的填充物，使得玩具立体化，这些玩具不仅孩子们喜欢，许多成年人也用来美化空间，增添一点生活小情趣。

不管你是专业的雕塑家还是普通人都会对泥这种材料不觉得陌生，童年的很多玩具都是用泥自制的。玩泥巴是孩子们的天性，对于在城市生活的孩子更是盼望。泥造型是以加工过的自然泥土为主材料，对于幼儿来说，制作过程简单、易掌握，受孩子们的喜欢。泥造型这门课程对于将来从事幼教工作的学生来说也是多掌握了一门具体的教育教学技能。

除了这些常见材料外，也用一些自然物，如水果做的动物、米饭做的图形、绳子做的蝴蝶结等等，这些作品具有未经雕琢的自然之美。

3、幼儿园环境的创设也是我校美术课程中重要的一项。对任何人来说，生活环境都是很重要的，对于幼儿更是如此，“蓬生麻中，不扶自直”说的就是这个道理。在近半个世纪的幼儿园教育实践中，环境创设已逐渐成为评价幼儿园工作者的工作是否合格的重要标准。这种“隐性课程”在开发幼儿智力，促进幼儿健康成长方面，起到不可忽视的作用。环境创设主要包括幼儿园室内外环境的创设，颜色与造型的关系，具体而言，有墙饰的设计和各个区域的设计，比如玩水区的设计前提就是幼儿的喜欢，玩水区的大小、水的深浅、冬天的水温、以及为增加玩的兴趣放进水中的玩具等等都是需要研究考虑的。幼儿生性好动，创建良好的户外活动环境能够很好的促进幼儿身心健康的发展。

二、课程创新与时俱进

传统课程有其必要性，这是不用多说的，课程的创新更具有时代性，创新是一个民族进步的标志。目前学校提倡素质教育，而素质教育的核心则为培养学生的创造意识和创新能力。学前教育担负着基础性教育的艰巨任务，因此，作为一名幼教工作者，思想应很灵活，不可过分墨守陈规、固步自封。必须与时俱进，紧跟时代的步伐，以培养适合新时代需要为奋斗目标。

1.教师应在思想上有创新意识。创新不仅仅是指以前做手工玫瑰，今年换成牡丹，更重要的是教师应在思想上有所突破，这样才能避免换汤不换药的弊端，鼓励学生去创新去实践，即使是同样课程，一旦出现因不同理解而使得作品与众不同时，及时去肯定学生的独立思考，如若作品真有不足，可提供一些建议，供学生参考、修改，而不能不假思索的全盘否定，艺术本来就没有绝对的标准。学生有了闪光的灵感，就必须大胆去尝试，很多的时候，一旦放弃尝试，所有的想法就会永沉海底。教师给学生提供丰富的操作材料和视觉资料，美术是视觉艺术，夸夸其谈的讲解不如让学生看到实际的物体，让学生明白即使是普通的卡纸也可以做出漂亮的作品，多开动脑筋，纸会开花。启发学生运用多种方法去尝试、去实践。如瓶子上的绘画，学生根据不同的瓶子形体特征，在器壁上绘制不同的画面，方整的瓶子画楼层，小圆瓶子绘画小猪，学生通过亲身实践才会有真实感受，才会珍惜和利用资源，从而真正地乐于尝试，乐于创造。教师要明白，教师只是引导者，学生才是主体。

2.利用各种可利用的资源，其中网络资源就可以合理运用，在网上学习国内外先进的教学理念，也可弥补教师在某一具体知识上的不足，及时充电。网上的一些优秀资源是共享的，并且层出不穷，新的艺术形式，新的教学理念都可以参考，但不是完全照搬， 要符合学生的具体情况。教师应激发学生的创新热情，即使是不成熟的创新也应得到即时的肯定和引导，创新主要是理念，李洪波的纸雕作品就是一个鲜活的例子，他的纸雕作品是可以拉伸的，单从技法层面讲和幼教的纸灯笼的制作方法类似，都是纸层之间不同位置抹上胶水，组成整体，修剪成型。讲究创新方法，西方经典小爱神的形象可爱唯美，其实仅仅是小孩的形象和动物的翅膀组合而已，但这种组合又能符合观者的心理，这种组合法也常用于创新中。组合、联想、事物对于创新者的触动这些都是创新必备的品质。

三、结语

总之，幼儿美术可以培养孩子仔细观察的能力、丰富的想象能力和创造能力，培养孩子耐心处事的性格，而幼儿教师应通过专业的学习能够胜任幼教工作，我系教材的编绘要适合幼教工作者的实际需要，促进幼教工作者专业的成长。

参考文献

[1] 屠美如主编：《学前儿童美术教育》 ，西南师范大学出版社，2000年版。

[2] 沈建洲主编：《手工基础教程》 ，复旦大学出版社，2011年版。

[3] 许卓娅、孔起英主编：《艺术》 ，南京师范大学出版社，1997年版。