种子粘贴画
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种子粘贴画范文第1篇
关键词：谷物粘贴画 特殊材料 引导创作
谷物粘贴画是以各类植物种子为原料，利用其固有的特性和天然色泽运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法，通过粘、贴、拼、剪等手段，经过特殊处理后形成的一种具有独特效果的视觉艺术形式。因此在小学美术课堂中开展谷物粘贴画的教学，不仅能培养学生亲近大自然，体验生活中的美，感受五谷带给人的质朴的意境，而且还能启迪学生学会发现和利用身边不同的材料创造美的意识和能力；对促进学生手脑机能互相协调与平衡以及适应将来从事的教学工作具有其深远意义。
一、范画欣赏，激发创作热情
课堂上，首先让学生欣赏作品，如图一、二所示，通过看一看，摸一摸，比一比等多种途径，认识到五谷不仅是粮食，还可以做成各式各样的图画。由于谷物特有的形状和色泽，能出神入化地表现出各种山水花鸟、鱼虫人物、书法诗词。形成独具的粗糙、朦胧而不失精细，质朴生动、自然天成的特殊风格。在欣赏了范画后，以期引起共鸣：“没想到用大米、豆子这么普通的东西也能做成这么神奇美妙的图画，看来只要通过我们神奇的大脑的创意，也能把平凡的东西变成精美的图画。我也要亲手制作一幅。”
通过欣赏范画不仅开拓了学生的独特审美视角，还培养了学生热爱大自然的情感。
二、研究材料，拓宽创作思路
谷物粘贴画其原材料包括谷子、麻子、红黍、绿豆、莜麦等100多种植物种子。这些种子大致可分为红、黄、绿、黑、白、灰、棕七种基本颜色。每种基本颜色又可分为深、中、浅三个层次。由于这些材料本身具有颜色、肌理特性，因此能形成一种生动有趣的艺术创作形式，它可以表现国画、油画、装饰画、书法等形式和山水、人物、花鸟等内容。
有了对表现材料的充分认识后，我们让孩子们结合课外的生活经验，去主动寻找不同的谷物。
1.寻找可用材料
“五谷”在佛教和道教规仪中，视其为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为避凶邪、镇恶秽的祝禳之宝，老百姓们甚至流传着这样一句民谣――“天下娘，五谷粮”，这句民谣形象地说明了人类的生命对五谷有着一种怎样本能的亲切与崇拜啊！这些都使“五谷艺术”除形的质朴、神的虚灵、意的深遂、法的自然魅力之外，更赋于了深厚的内涵的民族文化功用。
在课前，老师就可以带领学生到野外采集植物种子，认识各类五谷，让学生体会粮食的来之不易，对农民产生祟敬之情，也可以让孩子们上超市或粮油店认识、购买各种谷物。这些可用的材料不仅帮助学生丰富了对谷物的理解，还是他们更多地注意到材料的妙用。
2.探索材料妙用
好的作品不是作者如何的奇思妙想，而是通过作者的构思和创作让作品如何形成一种和谐和对比的效果。在研究过程中，我们把握这个和谐和对比的主旋律，对材料分析、研究、尝试其组合的艺术感觉。在实际的课堂中，我们让学生首先学会看材料（了解材料的外表颜色、质地及感觉），然后让学生充分理解如何利用材料的关键性问题。在这个过程中，我们通过欣赏和实践演示等方法给学生一种直观的感受，也给学生最初的直接认识，有了这种认识后，我们将和谐和对比的效果展现在学生面前，通过 对比的手法充分认识，在认识的基础上自由拼贴，形成作品的基础原型。
3.注重材料组合
美术作品最重要的是一种构成形式的变化，我们在欣赏美术作品时，有句话叫内行看门道，外行看热闹。这个“门道”是什么呢？就是美术的构成元素之间的一种关系，发现了这种关系并明白这种关系的使用，那么你看到的就是一种更深刻的美，同时也明白了创作者的表达想法和用途。材料的组合一旦形成就出现了对比和变化，如何让这种变化在美术作品中发挥最大的作用呢？这是我们在材料组合阶段做的一个重点工作。基本工作是了解材料之间的一种可以衔接的空间，找到材料之间的接近色或相似点及最大区别点。在具体的制作过程中，学生不仅手、脑 、眼得到了有效的锻炼，而且充分地发挥了想象力和创作力，并且在创作过程中能不断地享受成功的无穷乐趣。
三、巧用模式，提升创作能力
在构建谷物粘贴画的创作辅导模式中，我们一般可以设计这样六个过程：设计初稿一选取材料一填充谷物一阴干画面一定稿固色一装裱完成。由于五谷画用色讲究、明暗搭配、浓淡相映、立体感强，因此构思和用色上是个难点，如何把精巧的构思用神奇的各色五谷生动的表现出来是“五谷画”的追求。
如图三、图四都是表现展翅高飞的鸟，图三的作者用剥开的瓜子壳来表现一只苍鹰，刚好接近鹰的羽毛，又用稻谷来表现他那遒劲的爪子，鹰的嘴巴是弯弯的，小作者颇费了一番心血，从一大袋花生中找到最弯最接近苍鹰弯弯的嘴巴的一颗，然后小心的剥开，再把另一端小心地剪去，颈部又选择了大米来制作，极好的表现了颈部细嫩的羽毛；而图四的作者表现的是和平鸽的形象，所以他挑选雪白的西米来做，轮廓线用黑米勾画，颜色非常鲜明。鸽子的嘴巴相比老鹰的嘴巴要细小一些，所以他运用了辅助材料――纸来做。这样风格迥异的两只鸟就呼之欲出了。
创作五谷字画可是个功夫活儿，而填充谷物更是个耐心活儿，不仅要将一粒粒种子粘贴到所需要的部位，更要注意将颗粒饱满的种子的正面朝上，这样作品的浮雕效果更加明显。五谷画在制作时每一粒种子都扮演着重要的角色。用种子本身的色彩和形状来表现作品画面的颜色、明暗和线条，所以选色一定要准。例如（图五）作品中，小动物面部肤色大面积运用了颗粒细小、浅色的薏米，与边上的皮毛（大颗的红豆表现）形成鲜明的对比。小作者极其耐心的将这些谷物一颗颗排列得非常整齐、紧凑。再如（图四）用黑米勾线的环节，需要极为细心、耐心地制作，这时候需要借助镊子等工具，用手指的话很难控制。
需要注意的是不管是上白胶还是所用的无色清漆都不能过稀，太稀了粘不住，太多了又容易把细小的颗粒淹没掉，另外涂抹的厚度要均匀，而后放置12个小时左右使无色清漆固化。创作五谷字画的操作室内要求清洁，没有灰尘，以利于作品画面平整。
五谷生成，本自映太阳之光华，凝天地之精气，每一个籽粒都饱含万千气韵与意象，留有大自然的手印。五谷的颜色，是大自然调色盘的有机调配，一切都是天然本色，是现成的、大自然的赐予，只要我们恰到好处地选取与组合，必能成就一番“人与自然的和谐之美”！
参考文献：
[1]英・莫伊・凯特莉著 《少儿绘画辅导探索》 湖南美术出版社 1992版
种子粘贴画范文第2篇
一、材料的选择
首先我们应先了解一些农村里比较常见的一些可以用于美术课堂的材料。这就需要我们美术教师善于发现我们身边的，可以用在美术课堂的材料；并将其进行提炼，选出适合农村小学美术课的材料。通过这样的美术课也可以训练学生的敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。比如：树叶、各种粮食的种子、泥土、秸杆等，这些农村常见的、免费的东西都是上美术课时绝佳的材料。
二、材料的初步处理
其次是对这些材料的处理。当我们选定某种上课的材料时，应先对这些材料进行适当的前期处理，这样才能节约我们在课堂上的时间，使学生能有更多的时间来进行创作。这个过程需要我们师生一起来完成，教师要先选择好下次课堂上使用那种材料，并对这种材料进行试处理，然后再告诉学生利用课后的时间去进行材料的选择和准备。
比如要进行树叶拼贴画，就应提前告诉学生去收集不同颜色、不同形状的，然后把收集到的树叶放在旧书里压平、阴干备用。在课堂上除了树叶这一主要材料以外，我们还要用到剪刀、胶水、图画纸等。
如果要用泥土来上手工课，就要提前告诉学生选择什么样的泥土（有点粘性、宜于造型）、怎样才是适合美术课的泥土（不能太干也不能太稀）、当泥土的干湿程度合适时怎样才能保持这种程度，以便我们进行创作（用塑料薄膜等进行包裹）。
三、材料的使用
当我们把材料准备好了，各项准备工作也做好了的时候，我们就要在课堂上使用这些材料了。当然，不同的材料所需要的辅助工具也不同，制作方法也不相同，所以我们就要根据不同的材料进行不同的处理。
如果是进行树叶粘贴画，我们就要指导学生先在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪，当把树叶修剪成我们需要的形状后再组合拼摆，最后把树叶粘贴成画。
如果是泥土，我们就要充分的利用泥土的可塑性来选择不同的工具，以方便我们对泥土进行加工，比如用大竹片等对泥土进行大面积的切割，并对泥土进行初次的造型设计；利用小刀对有了初步形态的泥土进行更进一步的修饰……
四、后期的处理及保存
初步完成了作品以后，我们还需要对作品进行后期的装饰和处理。这个时候因为材料的不同，我们要选择不同的方法来对作品进行装饰和处理，否则这些作品就不能进行长期的保存。
比如泥塑作品，为了让作品更美，我们就要先根据作品的形状对作品进行上色处理，然后将作品阴干保存，有条件的可以在泥塑作品阴干后刷上一至两层油，这样做是为了让作品更有光泽度，经过这些处理后能让作品保存的时间更长。
再比如树叶粘贴画，当我们把树叶粘贴好以后，并不是代表这幅作品就完成了，我们还要对作品的背景进行一些着色等的装饰处理，这样作品才更美观。还要对作品进行保护处理，以免不小心让树叶损坏而影响到作品的完整程度和美观。
种子粘贴画范文第3篇
关键词 幼儿创意美术活动 自然材料 作用
中图分类号：G613.6 文献标识码：A
幼儿创意美术活动中，创造材料的运用是活动能否成功的关键和基础，是幼儿学习、创造的中介与桥梁，而运用独特的美术材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。为了真正让创意美术活动激发幼儿参与美术活动兴趣，在活动中提高幼儿的动手能力和空间能力，从而激发他们的想象与创新能力，本文以《4-6幼儿开展创意美术活动的实践研究》课题研究为切入点，根据幼儿心理发展特点和参与美术活动的特点，大胆尝试突破传统美术教学中材料的局限，在生活中选取孩子们所熟悉的多种材料，融多元化与趣味化于一体，即保证承接传统，又尝试打破常规，让老师、幼儿和家长共同参与寻求突破来开展创意美术活动，并在反复试验实践中，形成适宜的、幼儿感兴趣的、有创意性的、操作方便的材料，激发幼儿美术创作的热情，使幼儿在感受、体验、想象等过程中享受创意美术活动的乐趣。
1有机选取自然材料，激发幼儿活动兴趣
自然材料是自然界随时可觅的一切，包括随处可见的沙石、泥巴、水、草茎、树叶、植物的种子等，这些形态万千、各具特色又先天存在的自然材料，以其特有的魅力吸引着孩子，让孩子们徜徉在自然中流连忘返。幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是幼儿最好的老师。
本文有机利用本土特色，M织家长带领孩子外出郊游、观察、游戏，感受农村的大自然中的沟沟坎坎、溪溪涧涧。在亲子游览活动中，孩子们沉浸在金灿灿的麦田间，一丛丛麦草给孩子们带来了无限创意，也成了爱不释手的好材料。草蜻蜓、草塔、草房子、稻草小人、玉米秸秆等等这一件件作品在孩子们的玩乐尝试中出来了。乡村中、小河边的泥巴也成了孩子们手中的宝，孩子们在泥地上大胆的作画，感受不一样的美术游戏。
2巧妙运用自然材料，有效开展主题活动
巧妙的运用自然材料，不仅能激发有创作灵感和欲望，提升对美术活动的兴趣，更能帮助幼儿观察生活、发现生活中的美。
为了更有效地发挥自然材料的作用，本文根据主题教育活动目标，有计划地投放创意美术活动材料，开展丰富的创意美术活动，不仅充实主题教学活动内容，也让创意美术活动有了一定的方向性和目标性。在主题活动《多彩的秋天》中，带领孩子在院子里感受秋天，和树叶一起游戏，当幼儿看到各种各样的树叶时，他们好奇的拿起来看、比、当武器玩，有孩子捡起树叶开始了“蝴蝶飞飞”“树叶飘飘”的游戏，两人一组玩起了“谁的树叶最厉害”的拉钩游戏，自主的在地面选择树叶进行拼搭游戏……。看到孩子们的兴趣所在，与家长幼儿一起收集各种种子、树叶、果核、干草等，开展一系列富有特色的活动“有趣的树叶粘贴画”、“树叶变变变”，有的用槐树叶做小动物的头，有的用松树的叶子做太阳光芒，有的用杨树叶乌龟的身体，还有的用各种各样的叶子通过撕、剪、折等方式进行组合，做成航行的轮船、五彩的孔雀、美丽的和游泳的小鱼……。充分利用丰收的季节，请家长帮忙收集植物种子，将各种种子投放到创意美工区，鼓励幼儿大胆想象、创作。如用核桃壳制作乌龟和小企鹅，用开心果创造粘贴小花，用花生壳和各种豆子组着粘贴房屋等，一粒粒种子实在是平凡，但经过孩子们双手的创造，平凡的种子变成了一幅幅精美的种子贴画，当一幅幅充满童趣的作品呈现在孩子们面前时，孩子们脸上充满了喜悦和满足。
3自然材料充实区域，促进幼儿自主创新
区域活动作为一种开放性教育活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式能使幼儿自我学习、自我探索、自我创新，同时能大大提高幼儿动手能力，满足幼儿发展的需要，受到孩子们的喜爱。美术区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量，贴近幼儿生活、幼儿熟悉的自然材料容易被幼儿所接纳，特别是幼儿亲自参与区域材料的收集后，在活动时就有一种自豪感，活动也更为积极主动。为此区域材料的投放不仅仅是老师为幼儿提供，更注重于幼儿参与以及家园的配合。其中“玉米秸秆大创意”“种子大集合”“树根的故事”等等，这一个个创意美工活动都被幼儿轻松愉快的“玩”了出来，而且百玩不厌，幼儿的创新意识也随之大大提高，每个幼儿在各自原有的基础上都能获得成功，享受成功的喜悦。
孩子的成长需要自由、创意、自然的发展，他们需要拥有一双善于发现美的眼睛，让万物都能成为美术创意的材料，在创意美术活动中，要尽情地发挥大自然、大社会所赋予的神奇的天然资源，努力为幼儿美术创意活动准备各种各样丰富的材料，唤起幼儿创作的欲望并沉浸其中，尽显奇思妙想，让美术创意根植于幼儿心灵的沃土之中，使生活成为幼儿艺术创作的天堂。
参考文献
[1] 李桂英，许晓春.学前儿童艺术教育[M].高等教育出版社，2011.
[2] 倍英教育，安香兰.创意美术[M].北京科学技术出版社，2006.
种子粘贴画范文第4篇
幼儿园美术教育是幼儿教育的一项重要内容，也是实施素质教育的具体体现。教师在美术活动中，唯有给幼儿创设一个良好的学习环境，这样才能够对幼儿进行引导，帮助其在适宜的环境和相符的意境中去学习感受美、欣赏美并创造美。当前，“节能降耗、绿色环保“已成为世界发展的方向。幼儿园的美术教育也应与时俱进，多运用自然生态的，回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动对幼儿的综合素质的培养起到至关重要的作用。我们要从幼儿的兴趣入手，有目的地选择与幼儿生活经验、兴趣密切相关的美术材料、工具开展美术活动，从而使幼儿在愉悦的学习中提高想象力、创造力、合作能力等。
1 美术材料的投放
美术材料是经过加工可以转化为美术作品的物品。一般属于一次性消耗品，如纸、颜料、自然材料和综合制作材料等等。本研究的美术材料指在美术教学活动中让幼儿运用到的可操作的材料，包括绘画材料和手工材料，绘画的材料主要包括三个方面。一是画面材料，二是颜料及调料，三是画具（主要是笔）。手工材料则指手工活动中运用到的一些材料，包括泥工材料、纸工材料和制作玩具的材料等等。本研究的美术材料的投放就是在美术教学活动中，主要是绘画活动和手工活动，幼儿在教师引导下自由选择可操作的美术材料，或者是教师提供特定的美术材料让幼儿进行创作。
孩子对周围环境和生活中美好的事物极易产生兴趣。教师要善于发现他们的兴趣，根据其已有经验，在他们生活的周围环境中选择相关的美术材料，激发和促进他们创造美的情趣和对美术活动的探索与追求，让他们在强烈的自我表现需要和匮乏的表现技能上找到一个平衡点。这既能让幼儿积极主动又轻松地利用材料进行美术活动，又能保护幼儿对美术活动的兴趣和操作的欲望，还能相应地获得成就感和自信，一举数得。
2 生活环境中美术材料运用的原则
2.1 适龄化原则
教师在选择材料引导幼儿创作时要充分尊重幼儿年龄特点。如对于小班孩子来说，材料选择要考虑容易操作，只要进行简单的拼一拼、贴一贴、印一印、吹一吹，就能有所呈现。这样保证了幼儿不会因为技能的限制而操作困难，同时达到锻炼动手能力、增加对美术活动的兴趣、培养想象力的目的。
2.2 适时化原则
教师在组织幼儿进行美术活动时要充分结合活动主题准备美术材料。如以喜庆节日为主题的活动，就得多准备一些艳丽、暖色调的美术材料；如果是以植树节、绿化环境为主题的活动，则应多准备一些“绿”色调的美术材料。
2.3 多样化原则
在美术材料的选择上，只要是有利于激发孩子兴趣和有利于培养孩子创新精神的，就应多做尝试。只要符合创作主题，在美术材料的选择上就不应该有限制。
2.4 层次化原则
美术材料的投放不仅要关注材料中蕴含的创造性因素和价值，更要关注孩子的个体发展差异，让他们进行自主选择，充分发挥各人所长进行活动。也只有这样，他们才会在整个美术创作过程中充满好奇，充满快乐。
3 生活环境中美术材料的运用
日常生活中的诸多元素都可以用作美术材料，如废旧的报纸、形态万千的石块或是贝壳、或长或短，或粗或细的毛线、色彩分明的植物种子……这些材料有着各自的特征和性能。但要完全发挥它们的美术功效，在一次操作中并不一定能够实现，所以教师必须根据材质等基本属性进行分类，再根据本班幼儿的能力、水平，有梯度地逐层开展活动。
3.1 生活用品材料
一类是废弃物类。如：盒子、纸袋、纸筒芯、瓶罐、报纸、牙刷、瓶盖、各种纸张边角料等等。这类物品既可以制作汽车、房子、小动物等各种教玩具，又可以将大的纸袋进行再加工，制作服装，还可以根据不同纸质的特性进行撕贴……有一次，几位小朋友躲在厕所里撕卷纸，笔者发现后，一边让小朋友观看录像，了解纸是从哪里来的，并告诉他们应该爱惜纸张，一边将一地的碎纸条收集好，和孩子们一起完成了一幅“小羊的新衣”撕贴画。孩子们在制作的过程中学得轻松又快乐。第二类是辅助物类（如各类绳子、棉签、吸管等等），第三类是玩具类（如小汽车、积木、弹子等等）。这两类物品由于材料的使用简单，因此小朋友们最喜欢在区角中自由操作。常常是一名小朋友将染好颜料的毛线绷直，另一名小朋友拎起毛线轻轻弹下，一块漂亮的格子手帕就完工了；小朋友选出心仪的彩色毛根，在手中随意拧一拧，一束漂亮的鲜花就捧在手中；小朋友还将小汽车的轮胎、弹子浸泡在各色颜料中，然后在画纸上“滚动”，立刻留下一道道五颜六色的印
迹……这些看似简单的操作，既培养了孩子的观察能力、感知能力、初步的合作能力，又使得他们的探索表现能力得到不断地提高。
3.2 自然界中的材料
大自然丰富多彩，它为孩子们的艺术创作提供了天然的素材，赐予了我们随手可得、千姿百态的美术材料。
其一是自然物类，如各种色彩、造型的花朵，不同形状、纹理的树叶，大小、形态各异的沙石等等。在“多彩的秋天”主题活动中，笔者与幼儿一起收集各种树叶、花瓣，组织开展“树叶变变变”美术活动，引导他们按某一特征将树叶分类放在书本中压一压，叶子风干后用它们进行创意粘贴画。孩子们相互合作，创意无限。有的用刺槐树的叶子做金鱼的身体、枫叶做金鱼的尾巴，有的用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、飞舞的蝴蝶……
其二是蔬菜瓜果类。在绘本故事《鼠小弟的小背心》第二课时“制作小背心”活动中，笔者准备了一些蔬菜（如芹菜、青椒、莲藕、花菜、竹笋等）。首先切开这些蔬菜，引导幼儿观察它们的横切面；接着再鼓励幼儿运用不同的蔬菜蘸色印画。当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋：没想到蔬菜能让鼠小弟的背心变得如此美丽。
种子粘贴画范文第5篇
关键词：班级；主题环境；幼儿
幼儿的发展离不开环境，环境是幼儿发展最重要的因素之一，好的环境对幼儿的发展起着潜移默化、深而持久的影响。我们在班级环境创设上从多方面着手，为幼儿提供健康、丰富的生活环境，来满足幼儿多方面发展的需求，使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。
一、发挥幼儿的主体作用，让幼儿成为环境的主人
在环境创设上要正确处理教师与幼儿的位置关系。改变以往的环境创设都是教师包办，充分发挥幼儿的积极性、主动性，让幼儿做环境的主人。
1.在主题的确定上体现幼儿的主体性
我从幼儿的兴趣、爱好出发，和他们共同商讨出环境创设的主题，让他们按照自己的意愿和想法设计和创设教室的环境。例如，我们要创设以“秋天”为主题的环境，我就引导幼儿“秋天是什么样子的？”“怎样让秋天来到我们教室？”他们积极发言，“可以把秋天的落叶拼贴成画”“可以用各种种子粘贴成小动物”等充分调动了幼儿的积极性。
2.从活动材料的准备上体现幼儿的主体性
幼儿从家里收集各种瓶子、盒子、纸杯、吸管、蛋壳等废旧材料，在收集各种各样的废旧材料过程中，彼此交流和分享收集到的信息。这样幼儿对收集寻找各种废旧材料更有兴趣了，开始学会关注周围环境，学会了变废为宝，增强了环保意识。
3.从环境创设的参与上体现幼儿的主体性
在环境创设的过程中，让幼儿成为环境的主人，我指导幼儿把收集来的材料利用剪、贴、绘画、折纸等美工技能进行创作，用纸杯做成各种动物；用牙膏盒制作成汽车和高楼；用蛋壳和蛋糕盘画成各种脸谱；用果壳和落叶拼贴出漂亮的图案等。当他们通过共同合作完成作品时，每个幼儿都会感受到成功的喜悦，他们的想象能力、创造能力和动手操作能力，均得到了不同程度的提高。
二、主题墙的创设不仅要表面美观好看还要有内涵
有的班级在创设环境时，用各色卡纸制作花草，甚至买精美的立体贴画，只注重美观起不到教育作用，我是利用幼儿的绘画作品、照片、文字甚至实物来创设环境的。例如，悬挂几串花生和玉米，粘贴几丛高粱和谷穗，再贴上孩子们画的秋天的水果和树木，让他们真正从环境中感受秋天丰收的特征。
三、主题墙的创设要留一定的“弹性”空间
主题墙的张贴不要太多、太乱、无章法，要有一定的层次性、完整性，要有增添的空间。例如“成长树”可张贴幼儿爱劳动的照片，留一定余地后再张贴孝敬老人的照片。
总之，环境对幼儿的成长起着非常重要的意义，我们可利用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，激发内在的积极性，促进幼儿全面发展。
种子粘贴画范文第6篇
关键词：纸盘画 形式 内容
中图分类号： G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0259-02
幼儿园美术活动，是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界受到的信息，转化成为自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。在这种活动中，教师“教会学生用眼睛寻找，用双手表现，用感情渲染，用心灵感受”。
纸盘画是一种以纸盘为作画工具的特殊美术形式。选择纸盘的面为绘画、造型背景，纸盘的边为装饰图案的场所，能够凸现立体与平面的交互感，提升艺术的造型美。
但是纸盘是一个圆，中间平面，边缘突出的一个圆形物体。所以并不是所以绘画的内容都适合在纸盘上进行，我在实践中结合幼儿的实际发展水平，归纳出几种适合纸盘画的形式与内容选择。
1 纸盘画的主题内容选择
1.1选择边缘装饰的内容
纸盘的边缘可以是装饰画的重点。围绕着边缘的装饰，会呈现出不同的艺术效果。比如：（1）单纯地为盘子设计花边图案，练习有规律的花边装饰，也是纸盘画的内容之一。（2）运用特殊颜色笔进行青瓷盘的绘画。蓝色记号笔或是勾线笔在纸盘边缘上的绘画，可以模仿出青瓷盘的效果，提高艺术的观赏性。（3）将纸盘看成一个圆形的相框，用皱纹纸、毛线、吸管、彩纸碎片等进行相框的装饰。幼儿运用材料进行制作后的圆形纸盘相框，非常有立体感，突出了新颖的装饰格局。纸盘相框可以变成半成品材料，以备今后做其它的用途。
1.2选择自然材料粘贴的内容
结合季节，可以选择一些自然物成为纸盘装饰的主要材料。如：（1）秋天的树叶：运用秋天的树叶，在纸盘上粘贴造型。小叶子可以在纸盘边缘进行装饰花边，大的叶子可以在中间盘面上粘贴添画，变成另一种美的形式存在。（2）种子粘贴画：先将纸盘面上粘贴好双面胶，然后请幼儿用各种不同大小、颜色、形状的种子进行粘贴装饰。体现出自然物之间融合的美。提高幼儿在操作中的排列感、颜色组合能力等。（3）火柴棒粘贴：主题活动中有关运动的内容，我们就可以选择火柴棒或是吸管，在纸盘面上拼搭出运动的小人，各种运动的动态姿势。或是结合之前制作好的纸盘相框，在中间进行制作，效果会更佳。
1.3选择以纸盘为装饰的一个部分的内容
圆形的纸盘可以看成事物的一个部分，比如：人的脸；动物的脸；螃蟹的身体等等。如果我们以此入手，那么纸盘画的内容又会增加不少。如：（1）我的脸：请幼儿将纸盘看成一张“脸”，将“脸”上的五官等进行添加。可以用绘画的方式，也可以用粘贴的方式，其展现出来的效果各有不同。绘画的方式可以训练幼儿的空间比例感，但是缺少立体感，不够充实。粘贴的方式虽然提升了难度，但发挥的空间也大大提高，幼儿可以用不同的材料进行有选择地装饰五官，以及头发等等。教师提供瓶盖、纽扣、积木、卡纸、毛线等等，以形的相似来带动幼儿创造性地设计五官等，使幼儿的每张脸都有自己的特点。（2）动物的脸：同样选择各种材料，通过剪贴、绘画等方式制作不同小动物的脸。耳朵的粘贴是超出盘子的，但也同样体现出造型的立体美。
（3）小螃蟹：昆山的大闸蟹是世界有名的，我们可以将这个主题内容用纸盘进行展示。将纸盘看作螃蟹的身体，然后添加出脚和钳子等。在上色的时候，我们可以选择用颜料、排笔统一涂色，一只只生动形象又可爱的小螃蟹就出现在大家的眼前，而且是那么有生命力。
1.4选择线描画为基础的内容
线描画我们都尝试过，是一种比较有想象力，结合了各种线条特点、图形特点的绘画方式。同样，先描画既然可以画在纸上，那也可以画在纸盘上。一个独特的空间，可以赋予线描画另一种表现力。因此，我们可以把先描画的一些内容转移到纸盘画上。内容有很多，如：未来的世博会会场、我们爱运动、海上轮船等等。因为要突出线描的特点，我们可以准备大一点的纸盘，边缘窄边，这样就更方便幼儿有最大空间的想象和绘画。
1.5选择连环画形式的内容
在幼儿园的教育教学中，看图书，讲故事，也是孩子们非常热衷的活动。很多好听的故事，可以在教师的引导下，可以用连环画的方式通过纸盘来展示出来，生动有趣的故事情节，在孩子们的大胆想象中，跃纸盘上。一个纸盘上呈现一幅画面，若干个纸盘的连续摆放，就形成了一个完整的童话或绘本故事。这样的形式，不仅能能增强幼儿绘画的乐趣，还能强化阅读，理解的热情。在环境创设中，这样的纸盘作画可以发挥很好的装饰作用和教育作用。
2 纸盘画的几种装饰形式
2.1勾线笔和蜡笔结合
利用绘画工具，用勾线笔直接在纸盘面上绘画出图案，然后再用蜡笔涂色，装饰纸盘，并突出盘子边缘的二方连续绘画技能。绘画的内容可以根据主题实施内容拟定。如花边的变化，在学习纸盘画的最初，请幼儿观察各种盘子实物的基础上，幼儿学习在纸盘边缘进行二方连续图案的装饰。
2.2手工粘贴
在纸盘上，还可以进行各种手工制作，然后以纸盘为背景，进行粘贴。手工作品粘贴在纸盘上后，纸盘仍然能够进行适当地装饰，让其更加美观。如小鱼游游，用彩色纸撕贴出小鱼的形状，然后粘贴在纸盘面的适当位置，可以体现远处和近处的比例关系。粘贴完毕后，再用彩笔进行适当添画，将小鱼在水中游泳的场景装饰得更完美，达到更好的效果。
2.3绘画和手工装饰相结合
我们以纸盘中间面绘画，纸盘边缘用手工材料装饰，形成装饰画的效果。这样的方法可以训练幼儿的综合能力，突出各种绘画技能在同一物体上的造型特点。如：未来的世博会会场。请幼儿在纸盘面上设计出未来的世博会场，然后用蜡笔涂上底色，再用各种材料，如：彩色泡沫剪好的各种形状图案、皱纹纸、吸管等，运用有规律地排列，进行边缘的装饰。最后呈现给大家的是立体的、有艺术感的作品。
2.4特殊材料的绘画
种子粘贴画范文第7篇
一、泥塑——变体变思维
幼儿在生活中接触的事物是占有一定空间的多维体，因而泥塑与平面上呈现的绘画相比，其表达方式更适合幼儿这一群体。幼儿可以按照自己的兴趣爱好，用泥土把周围的事物栩栩如生地表现出来，也可以表达自己的“奇思异想”。在活动中，教师要给幼儿想象的空间，加以启发引导，鼓励幼儿开动脑筋、大胆创新；给幼儿鼓励和肯定，培养幼儿的自信心，让孩子们敢于积极探究；培养幼儿对艺术形象、艺术形式的感受力和理解力，为全面发展幼儿的艺术感悟力、创造力打下良好的基础。
在日常的教学活动中，教师要根据幼儿的年龄特点选择不同的活动内容。如小班活动教师主要让幼儿运用泥土制作一些简单的几何形体以及形体组合，而中大班幼儿阅历相对较为丰富，可进行较复杂的成品制作。某次课上，恰逢中秋将至，月饼随处可见，教师便在美工区内放置泥土材料，由幼儿自由选择、自主创造，制作自己心仪的月饼。在制作月饼的过程中，一位小朋友做的月饼形状很特别，上面镶有各种种子果实，吸引了身边的小朋友。“你的月饼是什么馅的？”另一小朋友问。“有瓜子的、核桃的和草莓的……”“真漂亮，给我一个草莓的好不好？”“一元一个”…… 就这样，两人你一言我一语地交谈起来，一会儿就招揽来好多“小客人”。而“小店主”忙着制作月饼，招呼客人，后来干脆同自己小组的伙伴分工合作，做月饼、卖月饼，“产销一条龙”，热闹非凡。
泥塑活动丰富了幼儿的课堂，为幼儿增添了生活的情趣。伴随活动的开展，幼儿的合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成，创造意识逐步开启。泥塑活动不仅锻炼了幼儿手、眼和脑的协调能力，更进一步锻炼了幼儿的观察、分析和交流的能力以及解决实际问题的能力，培养了幼儿的创新精神。
二、贴画——彩纸彩世界
幼儿具有丰富的想象力，能通过手、口、动作和表情来表达与创造。他们会逐步产生美的意识和诉求，会把线、形、体加以组合来表现事物的大致特征；他们喜欢鲜艳、饱和的色彩，愿意尝试各种材料。而粘贴活动由于选材方便、生动有趣、可塑性强和成品美观等特点而颇受小朋友的喜爱。幼儿会根据自己的想象，在实际生活中发现美、感受美和创造美。
在贴纸活动初期，教学可从欣赏优秀作品入手，激发孩子的创造欲望，对与众不同的作品大加赞赏，并鼓励学生添加相关情节，使画面内容更加丰富。在《树叶的粘贴》一课中，幼儿通过添画、剪贴、拓印和装饰等多种形式，将普通的树叶变成了精美而新奇的作品。在制作作品的过程中，增进了学生之间的交流，让幼儿不知不觉地认识了不同形状、不同颜色的树叶，熟悉了周围的自然环境，提高了观察能力，培养了动手的能力，学会了欣赏美，并用自己的双手创造美。
此外，教师通过情景粘贴把幼儿带入一个充满乐趣和想象的空间。在引导幼儿情景粘贴《小鸡春游》这幅画时，教师先贴两只参加赛跑的鸡宝宝，再在鸡妈妈的背上贴一只昂着头、张着嘴、展翅欲飞的鸡宝宝，并让小朋友想象一下：这只淘气的鸡宝宝在干什么？小朋友们可能会想到，它是在为那两只赛跑的鸡宝宝呐喊助威！这时，教师要抓住时机，启发幼儿想象：“鸡妈妈还带来许多可爱的鸡宝宝，它们可能在做什么游戏呢？把你想到的粘贴在画面上。”教师给予幼儿充足的粘贴时间，并在一旁巡视指导，对学生的作品心中有数。待幼儿的作品都完成后，教师根据时间和班级学生特点，选出部分作品在展板上展示，让小作者描述自己的粘贴内容和创作动机，充分调动了幼儿参与的积极性。
三、编织——巧手巧心灵
编织活动能使幼儿的手部肌肉得到锻炼，对大脑有良好的刺激作用，有利于开发幼儿的智力，挖掘幼儿的创造性。本园尝试结合环境创设，开展以发展幼儿创造力为目标的编织活动。
在编织活动初期，教师可先让幼儿任意编织，激发其兴致，让幼儿从中掌握编织的基本知识，逐步确立简单的主题，例如“戒指”“手链”“小兔子”“花篮”等，并学会欣赏其他幼儿的优秀作品。在幼儿有了一段时间的编织体验后，其表达能力、形象思维能力都有所提高，编织作品也具有了生命和存在的意义。
在编织活动进行的过程中，教师应根据幼儿发展的实际需要与主题活动的进展情况，适当引导，设计不同的活动内容，利用形式多样的引导策略，培养幼儿的创新精神。例如，色彩鲜艳的穿编玩具对幼儿最具吸引力，在穿编的过程中，教师可运用各种技巧，鼓励幼儿开创穿编花样。
在园本活动中进行创新精神的培养，教师需要依据幼儿身心发展的特点，通过各种有效的形式和途径，在丰富多彩的园本活动中催生并保护幼儿的好奇心、求知欲、自信心、独立性与合作精神，帮助幼儿插上想象的翅膀，引导幼儿描绘美好的明天!
参考文献:
种子粘贴画范文第8篇
陕西省黄龙县石堡幼儿园715700〖HJ1.6mm〗
【摘要】目前大多数农村幼儿园现有的绘画教学都是以城市幼儿的生活为背景而设计，远离农村幼儿的现实生活，这种状况不适合农村幼儿园的教育实际，导致幼儿不仅无内容可画，更有甚者扼杀孩子的艺术天性。的确，这种脱离幼儿生活的幼儿绘画教育，难以激发幼儿的绘画兴趣，影响幼儿创造性思维和孩子的自信心等心理健康发展。而农村得天独厚的自然资源和乡土文化是我们良好的教育资源，在农村幼儿园美术教育活动中，应充分挖掘农村中可利用的资源进行有效地利用，让它们成为顺利开展绘画活动的有力物质保障。
关键词 农村幼儿园绘画教学
1.问题的提出
目前大多数农村幼儿园绘画教学的现状：现有的教材内容都是以城市幼儿的生活作背景而设计的，远离农村幼儿的现实生活，不适合农村幼儿园的教育实际，大多农村幼儿教师往往照本宣科、生搬硬套，幼儿不仅会无内容可画，更有甚者会扼杀孩子的艺术天性。的确，这种脱离幼儿生活的幼儿绘画教育，难以激发幼儿的绘画兴趣，影响幼儿创造性思维和孩子的自信心等心理健康发展。
我们幼儿园就处于独特的农村资源和乡土文化气息之中。它既是一所现代化幼儿园，又是一所有着丰富教育资源的农村幼儿园。近年来，随着教育理念的不断优化，我们把目光愈来愈多地投向农村资源的开发和利用，因地制宜地开展了丰富多彩的农村资源教育活动，充分让幼儿去感受、去领略、去体验乡土活动带来的快乐，培养他们继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力，以及创新意识和品质。根据我园周边农村得天独厚的自然优势，如：橘子、草莓、瓦片、鹅卵石、毛竹制品、稻草、木块等等，在美术教育活动中充分挖掘农村中可利用的资源，进行有效地利用，让它们成为顺利开展绘画活动的有力物质保障。
2.七彩农村资源，有效绘画教学
2.1利用农村自然环境，激发幼儿对美术活动的兴趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出："充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间"。自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源，大自然是孕育智慧的源泉，自然景色时时变化处处不同，是孩子们用来创作的最好的艺术表现对象，也是引发孩子们创作激情和热爱自然的好途径！带孩子来到田野，孩子会在与自然物接触的过程中，促使他们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系，产生热爱自然资源的情感，培养孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。由此，一个个探索型美术活动应运而生，多彩的活动激发幼儿思维的火花。
随手可得的泥巴是陪伴孩子们的最好美术游戏材料。孩子们在玩玩、捏捏、做做的过程中，把泥巴变成了各种自己喜欢的物体。如用泥球串成草莓、葡萄、太阳花、用泥条做成小桶、凳子，用泥球和泥条组成乌龟、小鸟、蝴蝶、花朵等等（如图二）。同时孩子们还为作品画上了喜欢的颜色，孩子们在玩中做、做中玩，大胆的创新。
社区里养禽和蛋产品加工有着百余年的历史，开发了皮蛋和咸蛋的特色产品。我们把蛋材料引入美术教学中生成了具有园本特色的课程，如《不倒翁》：让幼儿在家准备一个干净的鸡蛋壳，运用美术手法制作一个漂亮的不倒翁；《蛋壳彩绘》：让幼儿用水彩笔在蛋壳上画画；《蛋壳贴画》：让幼儿先把准备好的蛋壳捏碎，然后再把蛋壳粘贴在事先准备好的有图画的纸上，就这样一幅幅美丽的画就呈现出来了。
如，在主题活动"美丽的春天"中，我们多次组织孩子外出走进田野，亲身接近大自然，观察周围植物、动物以及人们的变化，体验春天的生机勃勃，感受春天的色彩斑斓，激发孩子表现的欲望，让他们用自己的画笔记录自己的发现，表达对大自然的热爱。在孩子的创作的初期画面还是比较单调的，教师通过提供多种材料，创设问题情景，开展美术欣赏，引发孩子不断的思考、探索，从内容、布局、色彩多方面完善自己的作品。最后在让孩子们来一起欣赏他们的作品，介绍他们眼里的春天。孩子通过艺术的表现形式来探索世界，表现世界，宣泄美好的情感，获得美的体验。
2.2利用农村作物丰富幼儿美术活动的内容
农村的农作物种类繁多、形态各异、色彩丰富，是美术创作的绝好素材。孩子们可以自己寻找适宜的材料进行制作，进行表现，体验乐趣。
如在"迎春花儿美"的活动中，我们带领幼儿实地观察，并结合多媒体进行教学。活动时，先让幼儿说一说自己看到的迎春化，再由幼儿点击各种不同形态迎春花的图像，幼儿创作时，画出的花儿或紧挨或重叠。画面丰富，色彩鲜艳。孩子高兴极了，在这个过程中孩子感受到画面从平凡到精彩的美的变化，这为孩子表现美提供了可借鉴的经验。
在《有趣的种子》主题活动中，家长和孩子共同收集了各种种子：玉米、花生、有毛菜籽、毛豆、黄豆、扁豆、蚕豆、青豆、红豆、荠菜籽、葫芦籽等等。当这么多的种子聚集在一起时，孩子们兴奋极了，他们相互交流、相互介绍，嘴里还不时发出一声声赞叹："原来青菜籽这么小，好漂亮！丝瓜子怎么扁扁的呢？赤豆是深红的，可以补血的，玉米种子藏在玉米棒上，棉花种子藏在花朵里等。确实从孩子的交流、介绍中，可以看出，孩子的好奇心求知欲已被激发，同时还产生了创作的欲望，我鼓励他们在晨间活动、午间、游戏时间玩一玩、贴一贴，一幅幅栩栩如生的种子贴画展现在孩子们眼前。
农村是一个广阔的天地，我们应当最大限度地让幼儿在农村生活中愉悦、自信、成长。"以人为本"的生活化美术教育尊重每一个幼儿的独特性和权利，尊重幼儿不同与成人的生存状态和生活方式。它更多地注重每个幼儿不同于他人的个性特征、兴趣爱好、成长特点。它让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。
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参考文献?