四级考试技巧

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四级考试技巧范文第1篇

关键词：大学 英语 四级考试 写作

一、大学英语四级写作现状

大学英语四级考试当中学生经常会因为自身英语的听说读写几方面的能力差影响考试的通过率，一般大学生都把英语四级考试看成是大学学习过程中最为关键的一项考试。分析大学英语四级考试，其题型主要包括写作、阅读、听力和填空以及汉译英等几项内容，在这些考试内容当中，写作是比较重要的一项内容。大学四级英语考试要求学生在30分钟内完成120字的英语作文，这项要求对于英语能力一般的学生来说确实有一定难度。想要顺利的完成英语四级考试中的作文内容，学生需要具备扎实的语言基础和良好的表达习惯，很多学生不敢下手写，对于英语四级写作有畏难情绪，文章内容表达不准确，条理不清晰，很多学生还不习惯用英语思维展开文章叙述。通过对四级考试的特点进行分析，结合现在大学生的认知水平，提出了能够强化大学生英语四级作文水平的写作技巧。

二、大学生英语四级写作技巧

1、通过审题确定体裁

在写作之前首先要确定文章体裁，其体裁主要有议论文、应用文、图表文等多种文体，只有明确要求的题材，才能按照文体特征展开写作。

2、确定主题句

在分析写作要求之后，学生要确定写作思路，首先要写出文章的主题句，由此引开自己的写作思维，保证主题句切合题目要求，和表述对象相吻合。段落的主题句对全段有引领的作用，一个优秀的主题句不仅能够切合题目，还能因此展开文章拓展，帮助读者确定文章主旨。所以，在写作的时候要保证主题句切题。

3、三段作文法

大学英语四级考试主要考察议论文的写作，一般以论文都采取三段式的结构写法，即开头段提出论题，中间段开展论证，结尾段得出结论，其写作技巧主要由此展开

第一，开头段。

好的文章开头能够引起人阅读的兴趣，文章开头要结合主体内容引出后文内容，争取简明生动的提出主题引发读者兴趣，揭示主题内容，确定写作目的，激感共鸣。作文开头主要有以下记住写法，首先是引用法，由名人名言或谚语等代表他人论点的内容作为文章开头；其次是定义法，解释并定义文章的关键词语，确定写作范围和文章主题；再次是数字法，根据其他报道的具有说服力的数字作为开头，引起读者注意；还有就是开门见山发，在开始点明自身观点并展开论述；再有就是间接开头法，由他人论点叙述入手提出个人看法；最后是概括法，概括文章内容现状，以此引出主题。当然，在实际写作过程中可以融合多种写作手法引出文章内容。

第二，中间段。

文章的中间段是发展延伸文章首段所提出的文章主题的部分，中间段和文章主题联系紧密，主体对文章中间段有限制作用，中间段要围绕主题观点展开讨论，也就是文章中间段要结合不同的说明角度，对文章的主题展开叙述和论证，一般中间段主要通过例证法、比较法和因果法等多种方式展开论证。

第三，结尾段。

文章的结尾段是总结并升华文章思想的部分，其对主题有进一步的强化作用。优秀的尾段应该简洁明朗，寓意深远。也就是说，文章的结尾段要和开头相照应，并且要达到总结全文的目的，留给读者深刻的印象。文章结尾段的写法主要有以下几种，首先就是总结法或者重述法，也就是在文章的结尾部分重新强调文章的主要思想，要在思想一致的同时改变原有主题句的句式和措辞；其次就是建议法，也就是分析比较前文的问题，最终提出解决方法和建议，这种方法一般用在具有争论和说理性的文章写作中；再有就是预测法，结合前文的论点，分析其日后的发展，也可以面向读者提出警告和期望；还有就是展望及期望法，写出对未来的展望和对读者的行为期望；最后就是反问法，也就是通过问句的形式肯定展现的意义，实现对文章主旨的强化，由此刺激读者思考。

这些内容都是对大学英语四级考试中写作常用的三段法的写作技巧的总结，除此之外考生要注意对文章进行篇幅安排，保证满足文章字数要求的同时不超过其最高标准。写的越多，就越有可能暴露自身的语言弱点，还会造成不必要的时间浪费，对文章主题的深入也会有不良影响。我们可以在大学英语四级考试写作中运用三段式方法，采取十二句作文法，每一段写四句话，这四句话包括主题句、两三句拓展句和结论句共四句内容，每句保持十多个字的内容，这不仅满足了作文的字数要求，还能避免言多有失的状况出现。

三、强化修改

在四级考试的时候，学生可以重点考虑以下几方面对文章进行修改。首先就是检查大小写和单词拼写的正确定；其次是检查动词的时态和语态以及人称应用，还有主谓关系是否准确；再次要考虑词性的准确定；还有就是思考名词单复数和代词、指代关系的一致性；另外就是句子的完整程度和标点符号的正确运用。

四、结论

通过分析可知，只有掌握正确的写作方法，在平时加强练习，提高语言基础，融合写作技巧，才能写出满足考试要求的作文。

参考文献：

四级考试技巧范文第2篇

【关键词】英语四级通过率 考试改革方案 教学方法

英语四级考试作为重要的英语水平测量标准不仅仅对于学生未来的发展有很大影响，同时也是对高等院校进行英语教学水平质量的重要评估方式。所以我们必须重视起英语四级考试并且正视目前我校本科生英语四级通过率较低等问题，针对这些问题进行不断探索，希望可以提出提高我校本科生英语四级通过率的具体措施，以此来帮助我校学生提升英语水平，提高学生就业竞争能力，顺应社会人才发展潮流，满足社会的相应需求。

一、目前我校本科生英语四级通过率基本数据状况及存在问题

就社会英语四级考试的基本调查数据而言，重点大学的过级率为百分之八九十，过级率较高，普通大学院校的过级率则在百分之六十到百分之四十之间。目前我校相较于同等级别的大学其过级率还有一定的差距，并未达到预期的效果。

究其原因我们可以发现我校本科生英语四级通过率低的几大原因，最重要的一点就是，学生尚未真正意识到大学英语四级考试的重要意义，以致于没有重视其英语四级考试，复习准备不充分。除此之外我校学生的总体英语水平也普遍较低，所以如何调整目前英语的教学方法与教学手段以帮助学生们提高英语四级的过级率，是目前我校英语教师们所要探索的重要课题。

二、 提高我校本科生英语四级通过率的具体措施

1.促使学生转变观念，重视起英语四级考试。虽然英语四级考试的考试方案不断进行改革，各个政策及考试内容每年都有相应的变动，但唯一不变的是其英语四级考试的重要性。其实英语四级考试在社会方面尤其是在就业的时候其社会认可度相当高，很多用人单位及用人企业都较为重视。所以在转变观念与意识方面，学校要促使学生明确英语四级考试的重要意义，只有从根本意识上进行转变，才能带动起学生对于英语的学习，从而提高我校本科生的四级通过率。

2.注重英语环境的建立。语言的学习一定要在相应的语言氛围之下才能学习得快，目前我校在进行英语教学的过程之中其主要问题之一就是缺少相应的英语语言环境。所以只有为学生创设出一个优良的英语语言使用及接触环境，才能促进学生的英语学习与进步。比如说我校有相应的校园广播站，每天可以利用校园广播在学校播放相应的英文脱口秀、英文歌曲、英文版新闻，以多种多样的角度集趣味性与知识性为一体，在潜移默化中提升学生对于英语的学习兴趣，提升学生的英语学习水平。而且在英语四级考试中，往往英语听力考试成为学生们通过四级考试的一项重要障碍，而每天播放相应的英语听力也能在一定程度上锻炼学生们的听力能力。

3.分阶段制定四级英语学习目标。四级英语考试并不是全无抓手，全凭借水平，而是有一定的应考范围，并且题型和分值都是固定的，往往在提升英语水平能力的同时也可以对考试技巧进行进一步的探索。所以分阶段制定相应的四级英语学习目标有利于学生们系统地复习英语，并且有的放矢，提升英语的学习效率。备战英语四级考试时，前期阶段可以把重心放在单词的背记与听力的训练上，注重英语能力的培养，中期阶段则要深化巩固相应的英语知识，适当做一些英语阅读题以巩固单词量及语法知识。在后期则要注重考试答题的技巧，因为四级英语考试毕竟是应试考试，还存在着应试考试的一些特性，在掌握这些特性的同时将应试技巧与英语应用能力进行有机结合，才能真正做到备战英语四级，并且能够在最大程度上通过英语四级考试。

4.提升英语教师队伍的整体水平以提高教学质量。目前的英语教师的英语教学方法并不能完全满足学生们进行英语四级考试的学习需要，必须要结合实际情况进行相应的调整。要将应试教育的基本现状与对学生英语能力培养有机结合起来，重视其对于学生的考试技巧及答题方法这一部分的教学，同时结合相应的英语素质教育，双管齐下，促进学生的学习与发展。除此之外，英语教师也要注重自身的发展，提升英语教师队伍的整体水平，以提高相应的教学质量，丰富教学方式与教学方法，利用多种手段，以其基本大纲为核心进行拓展式教学。定时进行相应的四级英语考试教师培训，教师之间也要及时进行教学方法的讨论与交流，吸取先进的教学经验，以此促进双方英语教学水平的进一步提升。

三、结语

目前我校本科生的四级英语过级率不高，我们能感受到目前英语教学中的一些问题，我们要正视这些问题，并且通过促使学生转变观念，重视起英语四级考试、注重英语环境的建设、分阶段制定四级英语学习目标、提升英语教师队伍的整体水平以提高教学质量等多种手段，促进学生对于英语的学习，从而提高我校本科生的英语四级通过率。

参考文献：

四级考试技巧范文第3篇

一、引言

大学英语四、六级是全国统一标准的英语考试，是由我国四、六级考试的委员会一起开展规划和实施的考试制度。随着社会的不断发展，四、六级英语教育也在不断的改革和完善。新目标要求重视学生学习自主性的培育，树立学生的学习理念，同时提高学生的综合素质，从而实现自己远大的目标。为了完成这一任务，近年来，教育部对四、六级不断进行了很多新的改革，目的就是为了在提高学生英语综合能力的基础之上，还要提高学生的自身英语素质，培养学生学以致用的教学准则。新大学英语四级对大学英语教学具有一定的反拨作用。所谓的反拨作用就是指经过语言测试产生的后效，从而对语言测试产生积极作用和消极作用。本文将分析新大学英语四级对大学英语教学的积极作用和消极作用，从而推动大学英语教学的发展。

二、新英语四考试对英语教学的正效反拨作用

新四级改革的内容将直接对大学英语教学产生影响，即影响教师教学的内容的选择、对如何教的看法、以及教学方法的运用，相应地也会对教学效果产生一定的影响。2013年12月的四级考试，对四级考试内容做了一些调整：听写部分不再包括长句子的听写，全部变成对单词和短语的听写考察；快速阅读部分不再是判断正误或者选择题，而是改成段落信息的匹配题；完型填空的题型被取消；翻译部分由原来的句子翻译变成了150-200字之间的段落翻译；对此，教师在教学过程中，也应该对教学重点和教学内容作出相应地调整。

1、对大学英语听力教学的反拨作用

从2005 年开始，大学英语四级考试当中加大了对听力考察的比重，由原来的20%猛增到 35%。对听力测试比重的增加突显了对学生英语听力理解能力的测试，这就不得不使教师的教学重点由原来单一的强调读写能力转变为注重培养学生的英语综合运用能力，尤其是听力能力。因此，在教学过程中，应相应地增加听力课时的学时量，并且教师在讲解过程中，也应更多地讲授一些听力技巧，培养学生的听力能力。当然，学生课后的不断练习也是不可或缺的重要部分。此次新四级改革取消了复合式长句的听写，变成单词和词组的听写，但仍然有相当一部分同学在这部分失分较多，这就说明，学生在日常的学习中，仍然要加强和提高单词的拼写能力。由此可见，新大学英语四级对大学英语教学的课程设置和教学偏重都起到了相当重要的作用。

2、对大学英语阅读教学的反拨作用

以往四级考试对快速阅读部分的测试主要考察学生利用各种提示信息快速找出相应答案的能力。实际上，大部分学生在做这部分题的时候只求快速找出答案，过分追求应试技巧，对于阅读能力的考察不能起到真正的作用。而此次改革将原来的快速阅读改为信息匹配题，突出了阅读测试应以培养学生的阅读能力为目标，并且要提高学生的语言技能。因此，教师在阅读教学中，需要帮助学生理解文章整体，对整个文章进行整体航我，而并非指找出其中的关键词或者个别的字词句上。教师更应该培养学生的阅读兴趣，注重阅读技巧，从而真正地提高学生的阅读能力。

3、对大学英语翻译教学的反拨作用

此次翻译部分的测试调整可以说是很大的一次调整，从原来的句子翻译变成了汉译英的段落翻译，这对大部分学生来讲，无疑增加了翻译的考试难度。翻译测试可以说是对大学生英语应用能力的一项综合测试，需要学生有扎实的语言基础和语言运用能力，然而，大学英语教学中，翻译教学却一直以来是英语教学中较薄弱的一个环节。这部分题的考试时间也由原来的5分钟延长至了30分钟，分数比重也加大为与写作比重一样，这样就基本平衡了英语的五大综合能力――“听、说、读、写、译”力在英语四级考试中的权重。很多学生在以前并未意识到自己在英语学习中对翻译的忽视，而新四级考试题型的实行使得学生不得不花更多的时间进行翻译训练，在英语学习过程中，对翻译也更加地重视。

另外，在平日的教学过程中，教师因受传统的教学模式和方法的影响，对于翻译教学也没有真正的重视，大部分教师只单一的强调读写能力的训练，忽视了对学生翻译能力的培养，就算有时讲授一些翻译理论和翻译技巧，也只是“蜻蜓点水”式的略微涉及。因此，此次翻译部分的四级考试改革能够引起广大教师和学生对翻译教学的广泛重视，也影响到了教师对课堂教学内容的选择，对翻译理论和翻译技巧更加透彻的讲解。

三、新英语四考试对英语教学的负面反拨作用

四级考试技巧范文第4篇

英语四六级交流会活动总结【1】

全国英语四级考试对于我们大学生来说是大学生活中至关重要的考试，但是许多同学由于对四级考试的不了解而产生了恐惧和担心，为了使同学们正确认识四级考试，以恰当的方法来备考、迎考，减少他们不必要的焦虑和压力。为进一步加强我校XX级学生的英语学习、了解英语四级考试的技巧与方法，提前复习备考，营造更浓厚的英语学习气氛，经过学校英语协会负责人的精心筹备，我们荣幸邀请到了XX级赵仕儒、于学文、武涵、高媛、王帅五位英语四级考试成绩优异的学长学姐于5月9日晚自习时间分别在XX级大专各班级举行了一场别开生面的“四级交流会”。首先，我谨代表英语协会向以上辛苦付出的五位学长学姐表示由衷的感谢！！！

活动过程

交流会在各个班级同时进行，每位学长和学姐都用精心准备的PPT给大家讲解了英语四级考试的相关事项及注意问题，让大家对英语四级有个基本的了解，同学们掌声热烈，受益匪浅。

交流过程中，赵仕儒学长给我们讲解了如何写好作文拿高分以及需要注意的事项，对于作文也列出了几个经典语句，跟在座的同学们进行了积极的互动交流，更是讲解了高分作文结构，让大家受益匪浅;

在听力方面，于学文学长也给我们做了详细的讲解：听力练习不仅要集中练习，还要兼顾点滴的积累，在不经意间，或是兴趣间歇间积累，如听英语歌曲看英语电影（中英结合），将熟悉的部分巩固，不熟悉的地方建立新语感。

此外，高媛学姐还给我们讲解了阅读理解题型，强调了词汇量的积累和心态的重要性，还有时间的把握，多做真题，多记单词而且要巧记单词，要达到熟记。最重要的是平时学英语要有听说读写四项结合的习惯，正所谓积少成多，集腋成裘，时间可以见证我们的努力和成果。在座的每位同学聚精会神的听着，有些还在做笔记，时而发出雷鸣般的掌声，整个场面气氛非常浓烈，同时他们也向同学们传授了应对考试的秘决。

活动效果

通过这次交流会，同学们受益匪浅。每一位学长学姐都让在坐的同学耳目一新，受益匪浅，感慨颇深，都有借鉴他们经验的思想。本来以为四级是多么的难，很多人都产生了畏难情绪，在通过与学长学姐交流过之后，同学们又燃起了学习英语备战四级的信心。这次交流会开得很及时，也很有成效，很有意义，为很多同学解决了困扰，也给同学们提供了更多学习英语的方法。

正如学长学姐们所说：要充分相信自己，以积极地心态备考，把别人的经验调整成自己的推动力，通过“真题”把所记的单词融进去，灵活运用学长们的应试技巧，争取顺利通过四级考试。

我坚信：只要用心地付出，不带任何功利思想地付出，不怕疲倦地付出，等到时机成熟的时候，我们一定可以证明自己，有所作为，为我们自己的大学生活增添浓墨重彩的一笔。最后，预祝即将参加六月份英语四级考试的学哥学姐们考出优异的成绩！！

英语四六级交流会活动总结【2】

英语专业四级经验交流会作为我校英语专业学生学习交流英语专业四级考试经验的一个平台，在历年的英语专业四级备考复习中一直发挥着重要作用。今年，我院就同学们在备考英语专业四级中做遇到的问题，邀请优秀学生代表及老师为各位同学答疑解惑并展开了充分的讨论和交流，此次活动获得了现场每一位同学的认可。现将此次活动总结如下：

首先，我部提前邀请了英语老师，XX级已过英语专业四级的学生曹娟以及本次英语演讲比赛第二名的王佳慧作为此次活动的特邀嘉宾。活动开始后，主持人有请了英语老师为我们清晰明了的讲述了英语专业四级考试的基本流程以及考试方法等注意事项。两位学生代表也讲述了自己目前英语专业四级复习现状以及在备考过程中所遇到的难点。接着在讲述学习方法的环节中，两位学生代表所提出的问题有针对性的进行回答并讲述了攻克难点的学习方法，此环节有利于解决同学们备考中切身遇到的问题。然后，为了使此次交流会的作用最大化，我们采用举手向各位嘉宾提问方式让在场的同学提出自己学习中遇到的具体问题，并有嘉宾一一解答。最后，活动在热烈的讨论氛围中结束。因此，总体来说，本次活动达到了预期效果。 在本次活动中，值得继续保持发扬的优点有：

1、由于专业四级考试成绩与我院学位证挂钩，因此，还未参加考试的同学对英语专业四级考试在思想上已经重视起来，因此此次活动参与人数也较多。

2、现场互动效果好，气氛活跃。在活动过程中，无论是提问题学生还是解答问题的嘉宾都有极大的积极性，使得活动现场气氛活跃，帮助同学们在轻松愉悦的氛围中学习考试技巧。

3、活动秩序较好，是活动按时圆满结束。从活动开始各位同学依次入场，活动中认真聆听，到散场后有秩序的离开不留垃圾，都为此次活动营造了良好的活动环境，使得此次活动圆满结束。

但是，仍有不足之处需要继续努力，并在以后的工作中加以改正：

1、 有些邀请的嘉宾并没有按时到达会场，第一排的领导席有空缺，影响了活动的完整性。

2 、由于相关部员没有准确及时的通知各位班长及部长，使得活动现场很多学生没有按时到达活动现场，影响了活动的氛围。

3、 后勤工作准备不到位。在开场时，XX级学生分布较散，未及时将其集中。

4、主持人不够重视本次活动，因此导致在嘉宾演讲时主持人坐在一旁玩电脑，甚至出现游戏画面出现在后方大屏幕的情况，使得现场学生也不够重视本次活动。

因此，在以后的工作中，我们要更细心，耐心把各项工作做得井井有条，我们须从以下方面着手：

1、 做好每一项工作的准备工作。在每一项工作开始之前，要做好充分的准备工作，以保证活动顺利开展。如此次活动中要提前确定嘉宾名单，准备好活动所需的纸条。

2、 干事要多锻炼处理问题，应对问题的能力。在整个活动中干事仍有许多需要改进之处，因此，在以后的活动中，要更积极，培养较强的独立的工作能力。为副部减轻工作压力。

四级考试技巧范文第5篇

关键词 四级考试；心理战术；备战策略；解题技巧

为推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。教育部设立了全国大学英语等级考试。它既要考核学生运用语言的能力，同时要考核学生对语法结构和词语用法的掌握程度，它不仅成为教师教学关注的方向，也是学生学习所重视的焦点。然而，不少学生会在备考期间觉得力不从心，大量的单词语法，句型，句式，不知从何下手。通过对四级考试大纲和真题题型的研究，综合了学生在考试过程中出现的问题，比较了优差生在备考期间的学习经历，提出策略如下：

一、心理战术，自信是关键

每一位学生面临考试都会对自己施加压力。怀疑自己复习得是否全面，怀疑自己应对考试的能力。哪怕是在练习中遇到了一个小错误都开始诚惶诚恐，焦躁不安。殊不知，“自信是向成功迈出的第一步。”想要在四级考试中发挥自己最大潜能，取得完胜，必须戒骄戒躁，排除杂念，从心理上战胜自己，相信自己。我们不妨看看那些名人的人生经历：牛顿小时很笨,成绩很差,当他做的风车被嘲笑他的同学弄坏以后,他开始发奋学习,最终成为影响物理学界的重要物理学家；莎士比亚原是戏院门口的一个马车夫，但他有机会便从门缝和小洞中窥看戏台演出，进行学习，最终成为闻名遐迩的剧作家和表演艺术家。他们所拥有的并不是才华横溢，而是对信仰的追求坚持，以及与生俱来的自信。因此，学生应该始终抱有一种信念：“我能行！”取得心理优势，是四级考试成攻的关键。

二、持之以恒，注重方法和技巧

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”英语学习是一个长期的过程。

虽然不经过持续的刻苦努力便不能期望取得优良成绩，然而还是有不少学习方法和技巧可以用来使这一任务变得容易一些。学生应对四级考试进行系统的，全面的，有规划性和针对性的复习。下面就每一个题型，提出一些方法和技巧。

1.作文

对于作文，相对于背范文来说，选择背诵优美的高级短语或句子更为有益，这样会令学生有更多的空间来容纳更多优美的语段。因为作文的类型很多，如果每篇都背的话，精力有限，会有精神负担。而每天掌握五句短语，对于大多数人来说应该不是问题，日积月累便是一笔巨大的财富，考试时也不会无话可说。

2.快速阅读

快速阅读对时间的把握很重要，但答题技巧也是取胜的关键。多做几套历年的真题大家就会发现，快速阅读的题目顺序就是按照段落顺序来的。因此可以在读完题目后迅速到原文中去找答案，而且要善于发现提干中比较显眼的词，例如人名或机构名，因为这些词都是大写的，可以很快在文章中找到原话，就会有足够的时间作出正确的判断了。

3.听力

对于听力这部分，在考试前，可以通过熟读听力内容来提升。一套真题听力，在规定的时间做完后，剩下来的不仅是对答案和搞懂自己错的地方，更要从对话内容中提炼出常考短语和对话，多读多记。另外在平时的练习中，要注重听清楚问题，如果问题没听清，对话内容听得再明白也是没用的。

在考试中，可以通过预读选项来判断文章或对话的大致内容。通过对比选项，排除不可能选项。例如，如果有两意思相反的选项，那其中很有可能一项是正确选项，这时可排除其他两选项。而对于复合式听写，可以在放第一遍时，学生对内容陌生难以听懂，可以把听到的词尽可能写下来，而在听第二遍时就应该可以大概听懂意思了，然后可以把句子前半部分完整写下来。在听第三遍时，就可以进行进一步完善了，实在没听请的就用自己的语言组织将句子补充完整。切勿听一个词写一个词。

4.阅读

十五选十最具技巧性。首先对所有词的词性作出判断，并进行归类。根据填空处前后词的词性判断词空白处该填词的词性和时态，这时记住一些词性规则也是很有必要的，例如形容词修饰名词，副词修饰动词等。

深度阅读的方法和快速阅读是差不多的，不需要先通读文章，只需边做题边到文章中去找，题目顺序和文章段落顺序是一样的，在做这一部分时，考试已接近尾声，考生一定要戒骄戒躁，静下心来做。

5.完形填空

完形填空主要是对近义词或短语以及固定搭配的考察，当然有时所选词也有可能是文章中出现的词句。主要靠平时积累，所以学生在每做完一套真题后，都应该对这部分做相应的总结，找出自己不太熟悉的词或短语，经常拿出来看。

6.完成句子

完成句子主要是对语法、常用短语的考察。语法主要有虚拟语气、强调句型等。学生在做完真题后有必要背下来，因为这里面都是较高句型的句子，对学生写作有很大的用处；其次记住了特殊语法，培养了语感，对以后完成这部分内容有很大帮助。

古人云，“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒.” 有了良好的心态，掌握了学习方法并不断总结经验教训，再加上一点点恒心，便能在四级考试中旗开得胜，马到功成。

参考文献：

[1]徐玉萍. 解析英语四级考试技巧[J].考试周刊，2010(03).

四级考试技巧范文第6篇

关键词： 大学英语四级 翻译题 虚拟语气 应用

1.引言

大学英语四级考试，是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试；大学英语四级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施，于2005年6月起进行改革。其目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。基于此目的，英语四级试题设计就涵盖了英语语法、词汇、固定搭配、固定句型等语言点，通过这些语言点的测试反映学生英语的综合掌握能力。我对最近5年（2006―2010年）的10套真题进行分析总结，观察到这样一个现象：虚拟语气是四级翻译部分出现频率最高的一个考点，在10套真题的总共50道翻译题中考查虚拟语气句子的就有7道题，占了14%。尤其是在这两年（2009―2010年）的4套真题中，虚拟语气的考查率高达25%。由此可以得出这样一个结论，虚拟语气已经是四级考试中的必考知识点，但由于英语中的虚拟语气变化多、用法广，使学生难以准确掌握其用法。我通过自己的一线工作经验发现，学生，尤其是非英语专业的学生对这一知识点的掌握更是欠缺。接下来，我就以历年真题为例，对四级翻译中的虚拟语气进行深入的分析，进而提出有效的应对策略。

2.真题分析

A.2006年6月份四级考试第89题

The professor required that （我们交研究报告）by Wednesday.

大多数考生看到这道题目时只将注意力集中在给出的汉语部分“我们交研究报告”，而没有从句子整体出发，没发现信息词require，也就没有意识到这道题目的考点是虚拟语气。

B.2006年12月第89题

The victim（本来会有机会活下来）if he had been taken to hospital in time.

这道题的信息点在于前半句的形式是由if引导的一个含有过去完成时的条件状语从句，很明显此题是考查虚拟语气另外一种形式――虚拟语气在条件句中的用法。

C.2009年6月份四级考试第88题

If she had returned an hour earlier，Mary

（就不会被大雨淋了）同样题B一样。

D.2009年12月份四级考试第87题

You would not have failed if you

（按照我的指令去做）.

和上面的题目一样，考生更多的是在琢磨“按照”“指令”用英语怎么去表达，而忽略了题目前半部分给出的信息点“would not have failed if”。与样题B和C一样都是考查学生对于虚拟语气的掌握情况。

E.2010年6月份四级考试第90题

It is suggested that the air condition

（要安装在窗户旁）.

这道题目也是考查虚拟语气，但此题的信息点在于“It is suggested that”，属于虚拟语气的又一种形式。

F.2010年12月份四级考试第89题

There would be no life on earth

（没有地球独特的环境）.

如果考生将其翻译为：without its unique environment也正确，这是一种比较简单的翻译方式。但从整体来看，如同样题B、C和D一样，此题也是考查虚拟语气在条件句型中的用法。

G.2010年12月份4级考试第91题

They requested that

（我借的书还回图书馆）by next Friday.

和2006年6月份四级考试第89题一样，此题的信息点是“requested that”还是在考查虚拟语气的应用。

3.应对策略

四级考试的汉译英翻译题主要考查考生的语言输出能力，旨在通过题目测试考生对四级大纲范围内的词汇、词组、句型、语法、惯用法等知识点的掌握情况。要准确翻译除了掌握和应用所学的英语知识外，更重要的是要学会分析，善于发现考点。通过对上面7道历年四级真题的分析，不难看出：虚拟语气是近几年大学英语四级考试的一个必考知识点。针对这一发现，我建议考生在考前应熟练掌握虚拟语气的三种常考的形式：（1）虚拟语气用于宾语从句，例如样题A和G；（2）虚拟语气用于条件状语从句，如样题B，C，D和F；（3）虚拟语气在主语从句中的使用，如样题E。

（1）虚拟语气用于宾语从句

在动词arrange，command，demand，desire，advice，insist，order，propose，request，require，suggest，recommend，prefer等后面的宾语从句中用虚拟语气，其形式为“（should可省略）+动词原形”。例如：I advise that he （should） go at once.在样题A和E中均有信息词“required”和“requested”，因此以上两题可翻译为A.The professor required that we （should） hand in the research reports by Wednesday.G.They requested that the book（s）I borrowed （should） be returned to the library/I （should） return the books （I borrowed） to the library by next Friday.因为在这些动词的宾语从句中也可直接将should省略，只用动词原形，所以此类虚拟语气也称为现在虚拟语气。

（2）虚拟语气用于条件状语从句

虚拟语气在条件状语从句中使用时，条件状语从句的形式与主句的谓语动词可以用下表来表示。

根据上表，以上B，C，D和F四道样题可分别翻译为：

B.The victim would have had a chance to survive，if he had been taken to hospital in time.

C.If she had returned an hour earlier，Mary wouldn’t have been caught in the rain.

D.You would not have failed if you had followed my instructions.

F.There would be no life on earth if there were no unique environment on it.

考生应注意的是，这类虚拟语气或表示与事实相反的情况或实现可能性不大的情况。例如“If I had a map I would lend it to you.”如果我有地图我就借给你，但事实是我没有。

（3）虚拟语气在主语从句中的使用

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在主语从句中，谓语动词的虚拟语气结构用“should+动词原形”的结构。should在此为助动词，本身无实际意义，可以省略，这种主语从句由连词that引导，常用于句型“It is/was+important/advisable/imperative，etc.that...”中，例如：It is important that he （should） work hard.或是用于“It is/was+advised/requested/suggested，etc.that...”中。由此可以看出在样题E中，It is suggested后面的主语从句的谓语动词形式必须用“（should）+动词原形”；“安装”可以用fix，install，“在窗户旁”可以用介词by，near或者beside。因此翻译为：It is suggested that the air condition （should） be fixed/installed by/near/the window.

除此之外，虚拟语气还可应用在表语及同位语从句中，作advice，idea，order，demand，plan，proposal，suggestion，request等名词的表语从句和同位语从句，其谓语动词要用虚拟语气的结构“（should）+动词原形”。例如：A.We all agreed to his suggestion that we （should） go to Beijing for sightseeing.B.Our idea was that they should lock up the house.

4.结语

翻译题型虽然在大学英语四级考试中所占的比重不大，但却能考查学生的英语综合能力。如果考生能够在考前有针对性地对四级翻译的常考点比如虚拟语气进行复习，提高自己的语言输入，为考试中的语言输出打好基础，并且在考试中把握好时间，发现考点，运用应试技巧，那么就能更好地应对这五个翻译句子，更有效地发挥自己的翻译水平，最终在四级考试中取得理想成绩。

参考文献：

［1］张道真.实用英语语法［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002.5.

［2］吴玮翔.大学英语四级考试真题精解［M］.哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社.

［3］陈幼平.大学英语四级考试星火英语点评历年真题［M］.齐鲁电子音像出版社.

［4］叶奎.英语虚拟语气的教学分析［J］.大众商务，2010，（4），（总112）.

［5］徐衡.浅议任务教学法在高职高专非英语专业学生英语虚拟语气的学习中的应用［J］，科技信息，2011，（2）.

［6］汤文绍.浅谈大学英语四级翻译及其解题策略［J］.吉林广播电视大学学报，2011，（1）.

四级考试技巧范文第7篇

大学英语四级考试其实就是一项能力的测试，在这个测试中考试的效度是重要标准之一，对语言知识以及技巧的一种测试手段就是语言测试，听力考试对外语学习者而言是第一需要具备的基础语言能力，而在大学英语四级考试中，听力考试是其重要组成部分之一，其效度将直接影响到整体试卷的效度。这样的测评是否成功，在一定程度上就是这个标准的高低决定的，因此在该测试中要力争提高其效度。

关键词:

大学英语;四级听力考试;效度

中国国内的标准化的考试之一，大学英语四级考试一直被认为中国最重要的英语水平考试之一，其影响力非常明显，被作为衡量和评定学生英语运用能力的重要标志。成为大学英语教学中的辅助工具，在学习上给大学以导向的功能。目前的语言测试基本上都是以人际性的交际语言为测试的主导，为了满足当今社会对于英语越来越全面的要求，大学英语四级考试也在不断的变革，特别是听力考试的效度引起了广大师生的关注。

一、大学英语四级听力考试的效度

大学英语四级听力考试具备一定的社会性及其科学性，提升了对听的能力和读的速度的测试，更加侧重于主观题的考察，这样对大学英语的教学产生了较大的影响，也对听力教学提出了更高的要求。假如在大学英语四级听力考试中，学生在听写的过程中出现错词或者是断片的现象，我们很难界定他究竟是听的能力缺失造成的还是写的能力的缺失造成的。

二、大学英语四级听力考试的效度的作用

改革了计分体制和报道方式的大学英语四级考试，不再有及格线，使用了710分的计分形式，将成绩合格单变成了成绩单，给考生以成绩单，展现其总分以及单项分。听力部分比重的增加，是对其效度的考验。效度其实就是指能否测试了设计者预计要考的内容，这就包含了内容效度、共时效度、表面效度、结构效度。内容效度的测试主要是看是否符合大纲所规定的考试内容，共时效度则是指将一次测试的结果和其他同时或相邻时间进行的测试的结果进行的比较得出的一个系数，表面效度则就是从试卷来看是否所考内容是需要考的内容，而结构效度则是指测试是否用有效的客观的语言观为凭据。综上所述，大学英语四级听力考试的效度研究是非常有用的。

三、经过改革后的大学英语四级听力考试的效度的变化

改革前的大学英语考试的目的较为单纯，就是为了检验大学生经过几年的大学的英语课程的学习能否达到《大学英语教学大纲》所规定的相关能力。在那个时候大学英语四级考试的听力考试主要由短对话、词与短句听写、短文的理解等20个选择题构成，从分值上看仅仅占试卷的20%，其测试的效度没有得到应有的重视。随着学科建设以及社会需求的变化，大学英语四级考试有所变革，首先从题型上有了变化，由短文理解、短文听写、短对话以及长对话四种类型构成，分值从过去的20%提高到了35%。这增长的10%主要是从扩展答题类和限制型类的题目，从而增大了非选择题的比例。正是如此才提高了其考试的效度。测试的是否有效其实不是一概而论的，而是要因为客观的测试的目的，参与测试者的目的等等而决定的。改革后的大学英语听力考试的效度为什么有明显的变化呢，究其原因就是因为大学英语四级考试过程中的考试目的也在产生变化。其实大学英语教学的根本目的就是要培养出大学生的英语综合运用能力，特别是听说的能力，让大学生在今后的工作中能够充分的应用所学知识，不再是原来的哑巴英语、书面英语专家。从上可以看出，大学英语四级听力考试的效度较之改革以前有了比较明显的提升。

四、提高大学英语大四级听力考试的效度具有重要的意义

(一)增强了测试的真实性

语言使用任务和语言测试任务的一致就是测试的真实性。大学英语四级听力考试从其被设计开始就要考虑其语言使用情况与其测试行为的一致性，这样才能够提高测试的真实性。只有越真实的测试任务才能使得被测试的行为发挥的更好。依据这样测试出来的结果做出来的推论就更准确，最终的效度的就更好。大学英语四级听力考试改革后其真实性得到了较大的提高，除了过去的的短对话、短文理解以外，还增加了长对话。有了这一新元素的加入，使得听力材料的信息量激增，提升了语言交流语境，进而提高了测试的真实性。

(二)增强了测试任务中的交互性

首先要知道什么是交互性，交互性就是指在完成测试任务的一个过程中，被测试对象根据个人的特征的不同形式，在进行答题的任务中，测试对象只要能够识别相对应的信息，就能做出对应的选择。而限制型的测试任务的要求则更高，需要被测试者能够理解其表达的相关的信息。改革后的大学英语四级听力考试运用了限制型的答题形式，摒弃了选择型，这就对被测试者有了新的要求，需要他们看懂题目和听懂所听的材料，运用自己所学的英语的语言文化知识，进行了复合式的听写，因此增强了测试中的交互性。

(三)增强了综合性测试任务的比例

在改革前大学英语四级听力考试的题型仅仅只有选择题，但是完成选择题，不一定是被测试者明白题目和考点，往往猜测的因素较多，没有综测型的测试题型。改革后的大学英语四级听力部分则添加了占试卷总分值10%的综合性短文听写，迅速提升了综合性测试任务比重。

(四)大学英语四级听力考试的效度进一步指导了教师的教学

为了提升学生的学习进度、提高其听说的能力，教师需要运用现代化的多媒体教学手段，从网络、书籍、影视作品等各方面收集丰富的英语的听力的资料，让学生多听多说英语，进而提高学生的实际英语交际能力。

总而言之:听力的能力在语言学习中占有比较重的比重，听力考试是大学英语四级考试的重要组成部分之一，要想保持大学英语四级听力考试的效度，就要在学习的时候充分领悟效度的特点等概念性的基础上，再制定出有效的教学形式因材施教，这就是实现听力考试的效能的关键环节，这也是实现以测试促进教学的关键环节。在英语教学中测试有着引导以及督促的作用，科学公正的评价能够对大学英语四级听力考试的命题质量起到促进作用，能够客观的检查教学的效果，怎样合理运用好这一手段是我们需要不断研究的问题。

作者：张恬 单位：西安财经学院行知学院

［参考文献］

四级考试技巧范文第8篇

[关键词] 大学英语四级考试 听力测试 解题步骤 应试技巧

一、听力测试概述

大学英语新四级在考试内容和形式上,加大了听力理解部分的题量和比例,增加了非选择性试题的比例。在大学英语新四级听力考试中,题量从20题增加到36题,听力理解部分的权重从20%提高到35%,其中听力对话占15%,听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解;长对话属于新增加部分,一般有2则对话,每篇词汇量大约在150～250左右,测试时以每分钟130词的速度读一遍。听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解;长对话和复合式听写体现了测试题型的多元化。听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。主要测试的是考生对日常对话的理解能力,语篇记忆能力和对语篇整体的听力理解能力。

二、听力测试应试技巧

听力是考试的重点,也是中国考生的弱点。大学英语新四级听力与其他测试相比,有其特殊性,要求考生从头至尾按顺序往下听,听完每段对话或独白后,在规定的时间内做出选择,没有重复听的可能性,主要考查瞬时记忆和理解能力。因此,掌握听力解题技巧对于顺利通过考试至关重要。

1.从选项出发,善于预测对话内容和问题

在听力正式放音前,考生要快速阅读听力选项,积极预测答案选项。考生考前已经很熟悉听力测试中的听读题目说明和示例,因此,可利用录音播放听力说明的时间,快速浏览各个题目的四个选项,特别是较长的选项。阅读选择项时一定要避免逐词阅读,要运用略读技巧。对于较短的选择项,一般可采用横向阅读法;对于较长的选择项,可采用竖向速读法,竖读时重点放在选择项的不同叙述上。考生应从选择项入手,尽可能预测对话的主题和可能提出的问题。

录音中男女双方的对话、第三者提出的问题与卷面上出现的选项之间有着密切的联系。预测在听力理解中非常重要。预测时,考生应跟据问题所触及的内容对选项进行快速扫描,确定信息关注焦点。比如,时间、地点、人物、数字、事情的起因、经过、结果等,并猜测可行性选项,在听力进行时验证猜测。预测能帮助考生提高识别速度,而识别速度是听力理解的关键之一。如果考生的识别速度跟不上放音的速度,就会顾此失彼,非常被动。

2.注意对话的情景,善于捕捉解题信息

考生如果搞清楚了对话的情景,一般就可以预知将要交流的信息。考生如果知道了交流的信息,也可推测对话者之间的关系或对话发生的环境。因此,听对话时,注意对话环境和交流信息至关重要,不可忽视。信息词或关键词是解题的钥匙,抓住了信息词,问题可以迎刃而解。解题信息可能是一个词、一个短语、一个句子;也可能是语音、语调或语气。听时要注意快速捕捉,仔细辨析。一些重要的事实和细节题一般为wh-question的形式,主要就对话或独白中涉及到的重要或关键性信息进行发问,做好这类题的关键,是抓住其中的关键性细节信息。比如,地点及场所,身份及人物关系,数字和时间等。

3.听力整合理解,注意言外之意

对话和独白中的含蓄试题较多,独白理解部分是听力题中难度最大的部分。信息量大,题材多样化,考生往往难以把握。在听的过程中,考生不仅要记住某些重要的事实和数据,还要听懂全文,抓住其中心大意,把握言外之意。听力短文的提问形式,一般有以下几种:what does the man/woman mean/suggest?What is the main idea of the passage?/What can we learn from this passage?/ Which of the following is true/not true, according to the passage? Which of the following is not mentioned?

4.边听、边想、边记,初步选择答案

听力过程中要精力集中,边听边想,同时做一些记录,尤其是短文听写部分。录音中的细节,如重要的数字、人物、地名等,考生只凭大脑瞬间记忆很难完全精确的记住。因此,考试中,考生可以有目的的、有选择的加以记录,以便听完录音后能快速准确的选出答案或填出空缺项。听到的是数字可以用阿拉伯数字记录,其他有关内容,考生可用首字母缩写或自己独创的理解符号来记录。要注意养成边听边记的习惯,这样才不会听完就忘。

5.查缺补漏解疑,确定正确答案

听力测试是单项的,一次性的。放音结束后,标志着听力测试的结束。此时,考生还要根据短时记忆的规律,结合脑中暂存的记忆,快速浏览听力试题和所选答案,看答案是否正确,有无漏选的题目,查缺补漏,及时改正错误答案。

三、结语

任何对话都离不开具体的语言环境和必要交流的信息。听力测试是考查瞬时间的记忆,考生在听的过程中,要集中注意力,对于构成对话情景的条件和因素进行分析、推测和判断。不仅要理解对话的表层意义,而且需体会言外之意。考生只有掌握合理的解题步骤,充分运用各种应试技巧,才能达到良好的听力效果。

参考文献:

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京:外语教学与研究出版社,2007.

[2]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲(2006修订版),2006.