好书籍推荐
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇好书籍推荐范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
好书籍推荐范文第1篇
那天，一缕缕温柔的阳光透过明亮的玻璃窗，射在刚擦过的黑板上，“好书推荐会”五个大字，在金色阳光的映衬下，显得格外醒目。
“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀……”中队长周明明充满激情地拉开了活动的序幕。
“高尔基说，‘书是人类进步阶梯’！”蔡亚静也不甘示弱，“唐代诗人杜甫是这样说的，‘读书破万卷，下笔如有神’。”……一段段精彩的名言，赢来同学们的阵阵掌声。
“小百灵”许美凤走上讲台，举着一本书对大家说“我这里有一本书，书名是《好歌唱不完》，我跟它学了许多好听的歌曲。下面，我为大家唱一首《我爱你，塞北的雪》。”在一阵热烈的掌声中，许美风同学边歌边舞，把大家带进了美妙的境界。
“同学们，你们知道为什么镜子能照出人影来？为什么螃蟹横着爬行？为什么泥鳅会长胡子呢？为什么……”“小博士”磊磊一上台，便连珠炮似的提出一连串的为什么。我们个个目瞪口呆。只见他从背后掏出一本《十万个为什么》扬了扬说：“同学们，看了这本书。什么问题都难不倒你们了。
好书籍推荐范文第2篇
一．参加目的
我们漂流书社是一个有热情、有激情、有责任心、有丰富管理经验的团体。此次我们报名参加启德书院公共设施管理志愿者活动，希望能够借书院给我们提供的平台好好锻炼自己，更加完善的管理启德书院阅览室，以服务同学为宗旨,让启德书院阅览室能更好地为大家服务。
二．管理目标
⑴ 我们希望通过完善阅览室内部的管理制度、加强阅览室内的人文建设，让它运行得更井井有条，让它成为一个“小型图书馆”，真正成为同学们学习生活中必不可缺的一部分，让同学们真切地感受到书院对他们的关怀。
⑵我们希望通过针对阅览室所做的对内和对外活动，提高启德书院阅览室在西区乃至整个交大的知名度，让启德书院阅览室为更多的人所知道，让阅览室的人流量大大增加，打响阅览室的品牌，同时为更广大的人群服务。
三．具体实施方案：
第一、阅览室的改革—把阅览室建设成一个家
1.完善阅览室现有规章制度：
漂流书社现有40多名成员，人力资源充裕，因此我们将采取严格的社员管理制度来管理阅览室。详见《阅览室管理制度》。
2.调整书籍与杂志的比例，搞出阅览室的特色
从以往我们管理阅览室的经验来看，我们发现来阅览室看书的学生所看的书籍类型往往比较相似。因此我们会调整书籍与杂志的比例，搞出启德书院阅览室的特色。如今阅览室的书籍和杂志基本上是各占一半，而有些杂志的浏览率很低，甚至有些杂志都无人问津。所以，我们计划，以后每月开展一次“读者需求”调查活动，具体形式是，制作表格统计同学们对阅览室杂志与书籍的看法，根据我们所得结果调整一下书籍与杂志的比例，适当增加书籍的数目，而相应的减少一些无人问津的杂志。借此机会办出书院阅览室的特色。我们不仅能够随时与广大阅览室的读者进行交流和互动，而且能够及时了解同学们的最新要求，从而根据他们的要求去采购书籍、订阅杂志及报纸，以满足广大学生的需求。
3.阅览室图书的更新和丰富-------建立图书推荐留言本或开辟专栏
书社阅览室开办以来，获得了很好的效果，但是由于经费有限，书籍不能做到及时更新。为了更好的服务于同学，体现本社团服务这一原则，本学期书社将尽量要求借阅过书籍的会员、社员写一个类似于读后感的留言，做成留言本，或在墙上开辟一个读者留言推荐栏，（两者取一还是都用 有待商榷）读者可以写自己对某本书的看法评价，也可以推荐给书社你认为好的、书社应该购买的书，书社每月将对此进行统计，将根据读者所推荐的书籍去购买，每月进行一次书籍的更新和丰富。
4.加强阅览室人文环境的建设
我们致力于让阅览室有一个良好的看书环境，让读者沉浸在浓郁的读书气息中，对于阅览室的人文建设，我们会作出如下计划：
①.我们将提供纸张贴在阅览室的墙上，用于读者留下心得，由值班人员每天整理粘贴于一个本子上，次日将此本公开。新读者也可在自己感兴趣的文字旁添加评论、个人心得。
②.我们会准备意见簿，用于收集读者对阅览室的建议。与读者互动，便于及时改进，为书院同学服务。
③.我们会将自创对联的上联写在我们漂流书社专门提供的小黑板上，让有兴趣的读者想想下联并写在上联的下方，这样做能加强阅览室与读者间的沟通与联系，促进阅览室的发展。
第二、扩大阅览室的规模及其影响
1.更大限度的利用阅览室的资源
①.我们漂流书社已经和红十字青年志愿者协会商议合作，如果我们能成功地申请到管理阅览室的工作，我们将会开辟143阅览室，展出与红十字会内一些比较好的、大家都感兴趣的书籍资料，增大阅览室书籍的涵盖范围。
②134阅览室用作漂流阅览室：参考西方国家的街头的漂流书架，我们设想，首先在全西区举行一次捐书活动，将同学们自己弃之不舍、留之不用的好书收集过来放在134阅览室，此后同学们可以将自己认为好的书放上去供大家分享，当然你也可以分享他人的好书，将其带走慢慢品位也行，只要看完后又送回来即可，让大家在134一起分享、交流读书的和乐趣。
③考虑到期末复习紧张、自习室紧缺的情况，到邻近期末考试的一个月，我们会把四个阅览室全面开放为通宵自习室，为更多的同学提供方便。
2.每月进行“阳光书展”的活动。
“阳光书展”是一项带有公益性质的校园文化活动，其主要内容是把我们启德书院阅览室里的精品书籍、流行杂志、期刊等在校园里展示给大家看。通过举办此次活动，让学子们更好的接触书籍，了解展出阅览室的好书及精品书籍，还有流行杂志、期刊等。以方便同学们了解、掌握各方面的信息资料。同时也加强了启德书院阅览室的宣传力度，让更多的人能够了解启德书院阅览室，并进入阅览室博览群书。
3.每周举行“好书推荐“活动
以后我们将每周举行一次“好书推荐”活动，活动的具体形式是：在10号楼以ppt的形式将最近比较流行的一本或两本好书的作者、创作背景、内容简介等呈现给大家，给大家提供各方面的图书最新信息。
4.加强与沈杨的合作——取长补短
沈杨书社是东区的一个人文类社团，一直都是交大的优秀社团，他们的阅览室规模相当之大，深得同学们的喜爱，阅览室经常座无虚席。我们应该与他们多交流，吸取人家的长处，借鉴他们在管理阅览室方面的一些成熟的经验和完善的体制，使书院阅览室走出书院，走出西区，走出交大，走向社会！我相信通过我们漂流书社所举办的一系列活动以及对阅览室的宣传，我们启德书院阅览室的知名度一定能得到很大的提升，越来越多的同学也会关注阅览室、关注书院。
凭借漂流书社社员们的才华与热情，我们有信心使阅览室更加正规、完善、温馨，并推向更大的范围和规模，为同学们提供更便捷、到位的服务！
附表：
阅览室管理制度
一：书籍管理：
将所得书籍分为：图书、杂志两大类
a对于图书：按中国文学、外国文学、百家讲坛、心情驿站、情感世界、人物传记、电视小说等大概分类，分别放置在单独的书架框内。
b对于杂志：不采取统一编号，按文学、体育、休闲娱乐、时事政治、时尚健身等大概分类，分别放置在单独的书架框内。
二：借阅管理：
1.开放时间及管理员安排：
全天开放：8:00~22:30.周一至周五19：00~22：30，以及周末14：00~17:30和19：00~22：30为社员值班时间，在该时间内均按值班表安排管理员甲、乙共两名管理员。管理员甲负责书籍借阅登记，管理员乙负责维持阅览室秩序。其他时间段实行自助式管理，只开放阅览室，不办理借阅手续。
2.阅览管理细则：
（1）进阅览室是需要携带本人学生卡或会员证，并在入口处出示给管理员甲。
（2）在阅览室阅览图书时，每次拿至阅览桌上的书籍不得超过三本，阅毕放回原位。
（3）不许在阅览室内大声喧哗
（4）不许在阅览室内吃东西
（5）禁止在书籍上随意涂画、禁止撕毁书籍
（6）不许任何人或组织未经许可，在阅览室开放时间自行开会。
3.借书管理细则：
会员、社员可外借图书，详见《会员制度》、《社员制度》。
会员制度
会员入会制度：
1.会员在宗濂书院和启德书院各设30个名额，先报名者先入会。
2.会员需为西安交通大学西区的所属于宗濂书院和启德书院的在校学生，方可办理入会手续。
3.会员在办理入会手续时须出示学生证或一卡通以证明身份。
4.会员应认真如实的填写会员信息表，不能有任何虚假信息，一经发现取消会员资格。
5.入会时需交押金30元，借书期间，无污损、不按时归还及丢失图书情况出现，在会员退会时，押金全额返还。
会员享有权利及履行义务：
1.会员凭会员卡一次可借书2本，每本借期2周。
2.会员凭会员卡可选择参与书社日常生活及阅览室管理，如阅览室值班、活动时制作海报、发宣传单、外出拉赞助等。
3.会员凭会员卡可选择参与书社内部所举办的活动，如聚餐、交流、出游、k歌等。
4.会员有义务按时归还所借图书，应保证在借期内归还。
5.会员有义务爱惜所借图书，并保证图书干净、整洁、完整。
会员借书制度：
1.与贵宾卡及阅览室社员借书章程一样，须出示会员证并通过值班人员的登记方可借出。
2.借书期间，应小心保护书的完整，确认完全无缺的归还。
3.应在借书两星期及时归还。
4.还书时应在值班人员仔细确认归还图书无任何问题时方可离开。
5.每月15、30日定为催还图书日，所有未按时归还的图书集中在此2日内催还。同时据超时天数，扣取相应会员费。
书籍赔偿条例：
1.会员借书办理手续时，需检查所借图书，如有损坏，请事前向值班人员说明。归还时如有损坏，按以下办法予以处罚。
2.封面破损，由会员自行补好，并停止借阅一周。
3.封面丢失或者不可修复，赔偿书价的20%。
4.损坏书籍内页，按损坏情况赔偿书价的20%~50%；情况严重者或丢失书籍，会员如不能找到同样的书籍则按书籍原价赔偿；丢失一套书中一本按全套书籍赔偿。
好书籍推荐范文第3篇
一、以读书为支点，打造内涵型团队
一所学校要有可持续性发展，校园文化必是扎实而丰厚的，同时，浓厚的校园文化，对学校的管理和发展起到积极的促进作用。牛角中学把打造内涵型团队与读书润智相结合，走出了一条稳步发展的道路。
1. 主动阅读，建立制度。群雁高飞靠头雁，学校的领导班子带头创建了读书小组，校长亲任组长，班子成员是组员，建章立制，发放阅读资料，这个团队以学习理论、管理书籍为主，如《忠告中层》《给校长的100条建议》《学校管理50个建议》《以自由看待发展》等，从而提升自身的理论素养。行政会上，定期召开读书沙龙，大家在一起，交流分享在书中吸取的教育管理知识，大家都边学习边思考，用理论去指导解决工作中的热点、难点问题，为了起榜样作用，在全校读书沙龙中，全体行政首先带头，谈自己读书的体会，通过体会和谈今后的措施，实现了特色管理和有效管理。
2. 专业阅读，指导实践。意识的转变会促进个人的成长，让一所农村初中的教师转变理念，首要的就是专业引领，在这个平台上，学校把按不同学科组整合成学科团队，每个学科团队都制定好读书计划。根据学科特点，要求读与个人专业成长有关的书籍，每月举行一次读书沙龙活动，通过统一阅读、小组讨论等形式确保读书、实践的效果。而有些是跟教师个人素养有关的，可以是共性的，学校便给每位老师统一购买。如佐藤学的《静静的革命》，周国平的《周国平看教育》，李镇西的《做最好的老师》等。在制度上，要求每位教师保证每学期必读2本以上的教育书籍，并结合自己的体会，撰写3篇以上的读书笔记。为了支持和鼓励阅读，学校每学期对教师的读书情况进行统计，包括阅读量、读书笔记的撰写以及读书交流展示等，每学期全校会议上都会举办二次以上的读书沙龙，举办优秀读书笔记评选，进行“我的教育故事”征文评选等，对表现突出的教师给予奖励。
3. 人文读，丰厚底蕴。对于班级管理，班主任肩负的教育工作更为重要，为此，学校成立了以班主任为中心的德育读书团队，购买和推荐了中外文化、教育经典等大量的人文书籍给教师，特别是教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》、雷夫・艾斯奎斯的《第56号课室的奇迹》、《魏书生工作漫谈》等等，保证了教育的深度和广度。教师们也自发阅读教育学、心理学等方面的书籍，本着“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，在“以爱促教，以细促实，以勤换实”的思想引领下，化爱于春雨，润物细无声，用心去感化每一个学生的心灵，助其成长，促其成才。
二、以读书为起点，照亮前进的路
读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。学校以阅读为起点，丰厚学生精神食粮，点亮了学生们前进途中的一盏明灯。
1. 建立媒介，加强宣传。为突出浓郁的阅读文化，学校在走廊、宣传橱窗等醒目处张贴宣传“好书伴我成长”“我读书，我快乐，我进步”“诵读文化经典，享受智慧人生”“读书，是我们永恒的精神家园”等阅读口号，使阅读的概念深入人心，融入思想，学校充实并打开图书馆、开放式书架等，鼓励学生主动打开书本，主动开始阅读。
利用好校广播站、书香校园宣传橱窗等宣传平台，开辟了“好书推荐”“读书心得”等栏目，推荐一些生动有趣又有意义的经典读物，介绍一些好的文章及读书方法，分享读书的经验感受，营造浓郁的校园书香氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。
2. 推荐好书，激发兴趣。根据不同年级学生的心理特点和接受能力，学校向学生们进行好书推荐，除了中考要求必读科目外，列出一个初中阶段必读书目，用这些名著的光辉照亮学生们的心灵，理解人生的美好。为让学生领略古代文化的灿烂，学校对不同年级分别制订阅读要求，初一学生通读《世说新语》，初二学生共读《史记》。同时，以“走进经典，打造书香校园”为阅读活动，编写了《国学经典晨读》校本教材，每天早上上课前，用十五分钟在全校开展了经典晨读，提高了学生对国学经典的兴趣；各班还利用阅读课开展读书交流会，利用语文课前三分钟演讲，等等。
好书籍推荐范文第4篇
关键词：浅阅读；高校图书馆；导读工作；思考
一、浅阅读时展趋势
科学技术不断发展，网络的出现不断改变着人们的生活，深入阅读已经不适合时展，也不能满足人们的要求，浅阅读应运而生。浅阅读是一种阅读方式，这种阅读方式是以在线阅读为主，阅读不再单纯依赖纸质的书本，电视、电脑、手机等都成为阅读的工具。有关调查发现，居民利用网络进行阅读所占的比例逐年上升，不过，在线阅读的主要群体年龄多在50周岁以下，每天阅读的时间在半个小时左右。信息技术的发展，使浅阅读逐渐取代传统阅读，成为主要的阅读方式。
二、浅阅读时代高校学生阅读状r
1.课外阅读丰富多彩
大学生精力充沛，有着强烈的求知欲望，空余时间相对较多，因而更容易接触各个方面的资讯。这不仅开阔了大学生的视野，也使大学生在阅读上消耗大量的时间。时间是有限的，为了能够随时随地进行阅读，电子化的阅读方式成了大学生的首选。相对于传统的阅读方式来说，大学生也更加喜欢浅阅读，毕竟快捷方便，而且接触的资讯更多。
2.以专业书籍、考证书籍等为主
为了适应社会发展的需求，大学生多选择学好专业知识，并获得大量证书，这也会帮助其更好地就业。出于此，大学生会选择阅读专业书籍以及与考证相关的书籍。专业课的学习和学生未来的职业有着直接的关系，也和日常的学习息息相关，所以，学生会选择专业书籍的阅读。大学里的证书主要是英语和计算机等级考试证书，这些证书的获得对学生在学校的评优评先和进入社会工作都能起到一定的帮助作用。所以，学生也会选择大量阅读和考证相关的书籍。
三、浅阅读时代高校图书馆导读工作思考
1.树立正确的阅读观念
科技的进步，生活节奏的加快，传统阅读的地位不断下降。但是，阅读是为了陶冶情操，增长见识，这些都是浅阅读无法做到的，只有传统阅读才可以。传统阅读被称为深阅读，深阅读并不是一件简单的事情，读者在阅读的过程中需要思考，捋顺其中存在的逻辑关系，更加耗费精力。高校图书馆应该倡导大学生树立正确的阅读观念，帮助大学生从深阅读中体会到乐趣，在提高阅读数量的同时，也要提高阅读的质量。
2.推荐经典好书
“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基这句话说明了读书的重要性。但是书籍与书籍之间也存在不同，经典书籍对人的影响是深远的。因此，高校图书馆在进行导读工作时，应该推荐一些经典的书籍。推荐经典书籍的方式有很多，高校图书馆可以在图书馆比较显眼的地方摆放横幅，推荐经典书籍，图书馆也可以把经典的书籍放置在显眼的地方还可以利用微信、微博等网络工具，定时为学生推送经典好书。除此之外，高校图书馆还可以选择与高校教师合作，由每个专业的教师列出一张本专业的必读书目，还可以写上推荐的理由，教师直接给学生推荐择合适的书籍。
3.创造良好的读书环境
图书馆除了可以给学生提供图书，还应为学生提供阅读环境。良好的阅读环境有利于大学生好好读书，还能够促使其深入思考书中的内容。图书馆想要创造良好的读书环境，可以从两个方面着手：一是加强基础设施建设、引进先进的信息检索技术、设定合理的开放时间、完善借阅手续等；二是提供人性化服务，尊重每一位借阅者，维护图书馆环境，满足借阅者提出的要求。
4.强调以人为本
每一位读者都有不同的读书喜好和读书目的，图书馆进行导读工作的前提就是明确读者所属的类型，以及这个类型的读者所具有的特点、阅读的目标等。图书馆想要了解这些信息，就必须做好调查研究工作，了解其经常选择书籍类型，从而按照不同的分类方法把书籍进行分类，这样就能够得到有效的导读数目。另外，高校图书馆还应该设立多元化的检索方式，毕竟高校图书馆不只针对大学生，还有高校教师、科研人员。
参考文献：
[1]江悦.关于浅阅读时代高校图书馆导读工作的几点思考[J]. 科技情报开发与经济，2014（20）：51-52.
[2]董一凡.大学生的“浅阅读”现状与高校图书馆的导读工作[D].福州：福建师范大学，2011.
[3]郭振桥.关于新时期高校图书馆期刊管理工作的几点思考[J].科技信息，2011（19）：240.
好书籍推荐范文第5篇
关键词：小学课外阅读；高效；开展
我们中国有句古话叫“开卷有益”，读书是一个人获取知识的重要途径。高效的阅读可以培养孩子终身学习的能力，精彩他们的人生。作为一名一线的小学语文老师，我觉得应该使学生的课内学习与课外阅读有机结合，得法于课内，得益于课外。
一、精心选择书籍
小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，作为老师和家长指导学生选择健康、有益的读物很重要。现阶段，社会出书热，鱼目混杂，家长和老师应该把好选书关。可以从以下几个方面考虑，去选一本好书。
1.遵循学生的自然天性和心理特征选择书籍
因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读书籍也有很大差异。以我多年的经验，小学低年级喜欢幻想类故事书。即童话、神话、寓言、民间故事等等，此类书籍往往崇尚善良真诚，符合小学生向善本性。
2.遵循人文、科学、趣味相结合选择书籍
知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的神秘奥秘，人类的起源由来，高山上的珍奇异兽，海底世界的奇幻之旅，历史典故以及关于未来世界的科学幻想……这些都能深深地吸引学生。让孩子在快乐中得到人文精神的熏陶，又得到科学启蒙。
3.遵循广度选择书籍
专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。这些都是前人留给我们的经验。只有广泛地阅读，才能积累丰富的知识量、词汇量和人生感悟。
4.遵循经典选择书籍
钱理群说：“真正的文学大师笔下的语言，是具有生命的灵性的，它有声、有色、有味、有情感、有厚度、力度与质感，是应该细心地去体味、沉吟、把玩，并从中感受到一种语言的趣味的。”阅读经典毋庸置疑。
结合以上几点选书原则，笔者针对小学低段、中段和高段的学生年龄特点，精心选择了书籍。
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二、耐心引导阅读
教师只有进行生动活泼、形式多样的引导，才能使孩子主动拿起书来看，进而享受到阅读的乐趣，体会到阅读带来的幸福感。
还可以开展“向你推荐一本好书”的读书活动。通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物。
如，三年级下册时孩子们是这样推荐书的，现摘录几段：
王韦佳推荐《洋葱头历险记》是这样说的：这本书里面的人物有很多呢！比如，勇敢的洋葱头、聪明的小草莓、土豆小妞、小菜豆……多的都数不清了呢！里边的孩子们，尤其是洋葱头，他凭着自己顽强的毅力，凭着自己踏实的努力，终于，可以和他的爸爸老洋葱团聚了。柠檬王国也终于成了儿童之家了，我可真高兴呀！瘸腿蜘蛛是一个好信使，他不顾自己的生命安危，终于让一个叫“七条半”的蜘蛛帮忙把信给送到了。
听着同伴们的推荐，孩子们都认真地把书目记录下来，嚷嚷着趁双休日去书店购买，小组内还商量好每人买的要不一样，可以相互借阅。
三、尽心开展阅读
1.拟定班级学期阅读计划
每个学期初都要尽快拟定班级学期阅读计划，并向家长说明，不仅要寻求家长对孩子阅读的支持，同时还要努力通过班级读书会带动亲子阅读。在班级阅读课和早读课上安排好这学期要大声读给孩子听的内容。
2.成立班级图书流动角
我所任教的班级图书流动角上的书都是孩子们家里带过来一起分享的，规定每人至少一本。半个学期差不多孩子们可以看好这些书了，所以到期中的时候，让孩子们把期初带的书拿回家，再重新选一本好书带到学校图书流动角与人分享，期末再发还给各人。这样循环反复，班级图书流动角的书永远都有新鲜的血液。
3.开展丰富多彩的竞赛、展评活动
小学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，他们很想将自己的收获与大家分享，这是儿童的一种心理特点。所以在阅读后我试着安排了读后叙述、开展辩论、交流评论、讲故事等方法进行读后交流工作。在阅读的基础上，巩固读书成果，培养学生的口语交际能力。其次，孩子们的阅读成果及时展评，让他们充分体验到阅读带来的快乐。而且，竞赛、展评和表演不仅是阅读的延续，也是激起学生再阅读的浪花。
总之，只有让更多的孩子热爱阅读，让更多的孩子亲近经典，走向优秀，这才是我们语文教师该做的事。我们只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，养成他们高效的阅读习惯，就能成就他们的精彩人生。
参考文献：
好书籍推荐范文第6篇
一、用逛书店的方法来培养学生读书的兴趣
兴趣是学生最好的老师，是一把神奇的金钥匙。怎样才能让学生对书籍有兴趣，是读书的关键。首先要从学生的生理特征与年龄特征入手，考虑到学生的兴趣与爱好，有针对地进行培养。先培养学生喜欢逛书店，翻看自己喜欢的书籍。学生起初到书店，都是随意翻翻，或者走马观花式地应付，可当学生发现有自己喜欢的书籍时，他们就会认真下来，进行阅读，可能有种爱不释手的情形。如果时间允许，就让他们在书店读完。如果不允许，我们就带他们下次再来。强调一点，就是不要选择买下来，回家去看。因为一旦他们拥有了书的时候，就有一种惰性，就有了“反正书都有了，哪天看都随意”的想法，这样就是拥有书，也培养不了兴趣，也拥有不了知识。不如我们让他们带着兴趣下次再阅读，久而久之，学生逛书店读书的习惯就养成了。同时学生也学会了选择书。但强调一点，刚开始时，不管啥书我们都不要限制。过一段时间，习惯兴趣养成了，再限制他们或引导他们读啥书。这样，学生爱逛书店也就有了爱读书学习的兴趣了。
二、用他们喜欢的书做他们的知音朋友
“书籍是改造灵魂的工具。”小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的思维方式和思维水平均会发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展，并且他们的心态也同时发生着不同程度的变化。有很多的自身内在的事情，学生都不愿跟我们的家长、教师说，但是他们愿意在书中寻找自己的原形，这样就会给学生一种心灵上的依托，就会给学生一种快乐。学生渐渐地把书中的人物作为自己的知音朋友，也把读书作为自己生活中不可或缺的一部分，就像朋友一样的交往着。
这样学生的读书兴趣与自身的爱好也就形成了。
三、浓厚的读书氛围塑造好习惯
家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，所以学生要掌握行之有效的读书
方法。
阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。教师注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等。二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等。三是快读法，包括无声视读法、一目十行法。有了阅读方法，就应当寻求良好的阅读氛围。我们首先为学生创造最佳的读书环境。最有效的环境就是静而优雅，静是根本，但优雅的环境也是非常容易创造的。比如：公园的凉亭，小河边幽静的纳凉处等等。
四、引导小学生做读书笔记
小学生喜欢看热闹，哪热闹就看看，没热闹就走过场，读书也是一样。所以教师要求学生读书时，顺手记点什么，慢慢地学生就会形成记读书笔记的习惯。一般说来，读书要记住作者、年代，弄清背景，读出它的精华奥妙所在。而且在学生动笔记录的过程中，也会使他们养成动脑筋的习惯。为此，学生要有一本读书笔记，不要求快，不要贪多，当然首先要选择比较适合、有价值的书读。在做笔记时也可根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章裁剪下来，粘贴到自己的读书笔记中。做到读与思共，思与读随。
五、培养小学生学会选择书
一本好书是学生成长的摇篮。要让学生拥有一本好书就应当教会学生学会选择书。
首先，在学生逛书店时，要有针对地指导推荐学生应当看哪种有益的书，同时在推荐时一定要结合学生的身心与生理特点来进行推荐。发现学生不喜欢或者特别反感时，就要及时放弃你的行为，否则会打消学生刚刚培养出来的读书兴趣。
其次，就是要在他喜欢的一些书中，帮助他筛选一本好书。但一定也是他喜欢的或者基本认可的书，不要强加给他你认为的
好书。
第三，观察学生是否因一本书发生的一系列地生活与学习上的变化，要是好的变化，就支持他勤看、多看。要是不好的，就要用其他有益的书干预他的不良行为。虽说这件事情做起来特别难，但我们还是必须要做的。经过比较，学生就会寻找到属于自己喜欢的一本好书。
好书籍推荐范文第7篇
[关键词] 课外阅读 阅读兴趣 实效性
联合国教科文组织曾在《学会生存》一书中指出:“未来的‘文盲’不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”《语文课程标准》也明确规定：小学六年课外阅读总量不少于145万字。可见，现代语文教学肩负着培养学生独立获取、自觉探索知识等多种能力的重任。课外阅读正是学生独立获取知识，学会收集信息，处理信息的主渠道，是语文教学的课外延伸不可缺少的重要内容。
但在我们语文的实际教学过程中，依然存在着只注重课本知识的掌握，而忽略课外知识积累的现象。阅读短文、习作练习一直是语文教学中的难点，究其原因，很重要的一点，就是因为学生语言的积累较少和知识面的狭窄。设想，没有平时的厚积又如何要求学生薄发呢？因此，在平时的语文教学中，我们必须将课外阅读指导真正落到实处，提高学生课外阅读的质量，让课外阅读成为学生知识的源泉。
1 认识课外阅读的重要性
应该看到，由于长年来推行应试教育，阅读教学所瞄准的都是考试的得分点，两眼盯住的是死读课本，即使是被誉为开启智慧之门的课外阅读，也被视为不务正业。
某杂志社对50个城市的老师对待课外阅读的态度进行调查：30.9%的老师赞成学生阅读优秀课外读物；7.9%的老师认为课外阅读与学生无益；认为课外阅读本身无碍，但学生不宜为此分心的老师占61.2%；另一项调查结果表明：20%的家长不赞成孩子读课外读物；26%的家长明确表示不允许孩子看与学习无关的书；不影响学习才支持看书的家长占45.1%；放任不管的占8.9%。
可见，人们受到旧的教学观念和应试教育的影响深刻，认为课外阅读是一项“课外活动”，是可有可无的，甚至认为读课外书会影响课堂教学这个“中心任务”。其实，这些看法都是片面的。
首先，课外阅读能够完善学生的人格。在阅读中，学生会经常会遇到一些使他振奋并终身难忘的书。在书本的感染和鼓舞下，学生往往能树立起人生的目标，并为之而奋斗，形成一种促进学生个性健康发展的良性循环。
其次，课外阅读能够提高学习效率。读书多的学生往往能把课堂上学到的东西纳入到他从各种书籍中吸取来的知识体系中，课堂所教的知识就会对他产生特殊的吸引力，成了帮助学生把头脑中已有知识弄明白的不可缺少的东西。所以，课外书读得越多，掌握知识就越容易，用来做家庭作业的时间就越少，从而减轻学生的负担，提高语文教学的质量和效益。这是素质教育的必然要求。
第三，课外阅读能够开拓学生的思维。在实际教学中，我们经常会遇到一些学困生。他们往往对一项学习还没有理解，就把另一项内容忘了。在这种情况下，许多老师总是认为读课外书浪费时间与精力，而是采取让学生重读教科书的方法进行机械训练，但这样做是不利于开发学困生智力的。事实证明，脑力活动中碰到的困难越多，就越需要多阅读各种书籍，通过更长时间的积累，方能冲破自身学习所遇到的瓶颈，有效地引发学生积极思维。当然，对于学困生的课外阅读决不能放任自流，而必须在教师的精心指导下进行。
由此可见，课外阅读对于学生全面素质的提高具有多重功能。
2 激发课外阅读的积极性
兴趣是最好的老师。俄国教育学家乌申斯基指出：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 只有当学生对课外阅读发生兴趣时，他们才会产生强烈的求知欲，才会将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，才能培养学习的持久性，提高自学能力。在平时的实践过程中，笔者总结出不少激励方法：
2.1 活动激趣
根据小学生生性好动、喜欢听故事，乐于表演等特点，教师可以有意组织开展别开生面的主题班队会，表演形式丰富多彩，有谜语、儿歌、诗朗诵、小品表演等等。通过这样的活动，除了能有效激发学生们课外阅读的热情之外，还能使他们了解课外阅读的一些基本方法、途径，有效地提高了课外阅读效率，避免盲目阅读。
笔者利用课前三分钟时间让学生进行“新闻播报”活动，让学生当“播报员”，将自己阅读的优秀作品片段或身边的新鲜事，用新闻的形式在班上播报。活动形式新颖有趣，学生表现得十分踊跃，课外阅读的积极性更加高涨，从“我想读”变成“我会读”，最后达到“我还要读”的境界，在此过程中及时给予表扬：“你的新闻很有价值”、你越来越会读书了，加油” ……在活动中，学生既感受到阅读的乐趣，又丰富了词汇积累，写作时语言组织能力也表现得更为突出。
2.2 榜样激趣
榜样的力量是无穷的。为了帮助学生认识到读书的重要性，从而激发学生读书的欲望，我们可以根据心理学中人都有崇拜偶像的原理，经常向学生介绍古今中外的历史名人以及他们所崇拜的偶像从小酷爱读书的故事。还可以从身边同龄人的事例来影响学生。
执教四年级时，发现班上一个学生文笔流畅，语言充满着丰富的情感。笔者常常在班里把她的作文作为范文来朗读，许多学生对她的文章羡慕不已。在一次班级作文经验交流会上，她告诉大家写作成功的秘诀，就是阅读了大量的课外书籍，从书籍中汲取丰富的营养，才会在每次的习作中做到“下笔如有神”。在一次次交流中，榜样发挥了巨大的作用，班上的许多学生都感受到了读课外书的重要性，纷纷加入其中，使班级形成浓厚的课外阅读风气。
2.3 评价激趣
当前社会对小学生的诱惑很多，要使小学生始终保持浓厚的课外阅读兴趣，保质保量地完成《语文课程标准》要求的课文阅读量，不是一件容易的事情。这个时候，激励性评价起着至关重要的作用。在对小学生课外阅读进行评价时，我们要注意正确引导，多多鼓励，避免挫伤学生阅读的积极性。
以上只是比较常见的几种激发学生课外阅读兴趣的方法，在教学实践过程中，每个教师应该根据本班学生的实际情况，因地制宜，因人而异，采取恰当的方法，激发课外阅读的积极性。
3 提高课外阅读的实效性
所谓:“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”。课外阅读是语文教学的课文延伸，教给学生课外阅读的方法，让学生会读。
3.1 方法引路
为帮助学生掌握课外阅读的一些常用方法，克服阅读时的盲目随意性，我们可以从以下几方面对学生进行课外阅读指导：
3.1.1 指导目录阅读
读书先看目录，是一种好习惯。鲁迅先生看书有个习惯，就是先看序言、目录和后记。因为这几项往往浓缩了书中内容的精华，能够从中了解文章的梗概。同样的，我们在向学生推荐好书的时候，也可以简要地向学生介绍书中的内容，诱发学生的读书欲望。尤其是在低年级，学生的课外阅读正处在起步阶段，进行序文和目录的阅读指导，能帮助学生养成良好的习惯，掌握正确阅读方法。
但介绍好书内容时，要注意力求简洁概括，不可“言尽”。这样才能起到放长线钓大鱼的效果，让学生在阅读中自己去发现快乐。介绍方法有梗概介绍、提纲介绍、插图介绍、部分精彩片断介绍等。
3.1.2 使用工具书
指导学生课外阅读时常看到这样的想象：学生在读课外读物时，碰到不认识的字、词总是草草了事，不求甚解，这对于语文知识的掌握和语文能力的形成是不利的。因此，教师有必要指导学生运用字典、词典等工具书，做到活学活用。
3.1.3 参读相关材料
阅读要理解文章本身内容，更要深入了解文章的历史背景、作者生平等，就需要参读有关的资料。如学生读了王昌龄《出塞》，想对“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”做更深入的了解，就应指导学生参读有关的历史资料。通过参读历史资料，不仅学习了知识，还丰富了学生的知识积累。
3.1.4 选择阅读方法
众所周知，阅读方法有多种，按照阅读的不同方式可分为：精读、略读、速读等。教师应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择恰当的阅读方法。
在语文课程标准中推荐了《西游记》这本书，学生阅读时总被描写惊险刺激的打斗场面所吸引，这就需要老师在指导阅读时，根据学生的年龄特点和现阶段的学习需要进行相关的阅读指导。比如在孙悟空大闹蟠桃会的那个章节里，作者对蟠桃盛会进行细致入微的场景描写，教师要引导学生精读，细心品味，从中学习其描法，这样不仅对学生的作文素材积累有很大帮助，而且通过仿写也有助于学生写景作文能力的有效提高。
3.1.5 做好读书笔记
古人云：不动笔墨不读书。阅读中，对于关键语、精彩句、重点段等，有了临时触发的感想，都应记录在本，这样回读时，就会有更多的感触，对读物的理解和感悟就会更深刻。因此，从三年级开始，各年级教师就应该根据学生的年龄特征，针对性的进行读书笔记的指导教学，教会学生随时记录，逐渐提高阅读效率。
3.2 荐书促读
《语文课程标准》教学建议中提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。而居里夫人也说过：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。”
但是小学生年纪小，无法辨别真正的美。因此，他们在选择阅读书籍盲目性很大。别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”因此，教师要指导学生选择适合自己阅读的书籍，并不断提高他们鉴别真正美的能力。
3.2.1 依据课标推荐。《语文课程标准》中要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇。除标准附录中已推荐的70篇，教师还可以根据学生的年龄特点，向学生推荐部分中国当代和外国优秀诗文，同时把《语文课程标准》附录中建议的课外读物，如《森林报》、《格林童话》、《水浒传》，《西游记》等推荐给学生。
3.2.2 根据教材推荐。要让学生能学有所用，并在课外阅读的广阔天地中自由驰骋，我们有必要以教材为出发点，结合课堂教学和课外阅读向学生推荐书籍。这样，让学生深入理解课文内容的同时还能进一步达到丰富学生的课外阅读，增长课外知识，并以学促读的目的。
如在执教《少年闰土》一文时，笔者对闰土的原形做了补充描述，激发了学生的阅读兴趣，学生产生了要阅读原文的强烈愿望。当我告诉学生课文选自鲁迅的《故乡》后，没几天，不少同学的手中已捧着书在读了。
3.2.3 依靠学生推荐。我们可以组织学生每月召开一次阅读交流会：让每个学生说说自己读了什么好书，好在哪里，来自何处；并把书上最精华的部分概括出来推荐给大家，和身边的同学共同分享好书。通过这种形式既考察了学生的课外阅读情况，同时调动了学生的阅读积极性，提高了学生的概括能力、表达能力，一举多得。
当然，在推荐好书的过程中，教师不仅要熟知书籍的内容，更要加深对书的感受。罗曼•罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”只有这样，在推荐书时，教师才会游刃有余地指导学生，让学生真正获得好书，从书中充分汲取养分。
3.3 以时保量
做任何事情都需要有一个循序渐进的过程。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，读书也不可能有捷径，一步登天，所以充足的时间是课外阅读成功的保证。
教师要想法设法利用各种机会让学生欣赏名家的名篇、名段，包括古今中外文学作品，提高学生的阅读兴趣，陶冶学生的阅读情趣。同时还要注意经常与家长保持联系，加强家校配合、共同督促，保证学生每天定时定量阅读，做到持之以恒，使孩子的课外阅读落到实处。
只有让学生充分领悟课外读物的丰富内涵，领会语言、文学的博大精深之处，才能保证学生能够到课外阅读总量要求。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了使学生的生活充满阳光，使学生翅膀更加强硬，让学生更好地补充书籍这个营养品吧。学生与有益的书交朋友，就会终生受益，而他面前也会展现出一个永无止境的知识源泉。
参考文献
[1] 语文教学大纲[M]. 北京：人民教育出版社, 2000:2.
[2] 乌申斯基. 康•德•乌申斯基全集[M]. 第八卷下卷，北京: 人民教育出版社, 1989.
[3] 赵培敏. 构建开放的语文教学模式[M]. 上海：小学语文教师, 2001:111.
好书籍推荐范文第8篇
了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。
二、调查对象和方法：
本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30名)。
采用的调查方法：1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。
三、调查结果和分析：
1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用;8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。
2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类：类别比例凡是有益孩子成长的书8%没有哪一本书使孩子一定要读的26%科普读物、智能训练类图书40%故事类图书和儿童刊物26%由此表可见：(1)最大比例人群----40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的内容。
(2)26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。
(3)另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。(4)只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。
3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角：表二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量：百科知识类著名童话故事外国现代儿童读物中国现代儿童读物不知道家长27%44%2.3%3.7%22%幼儿18%39%8%14%21%从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量的14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。
4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择：(如表二所示)从统计数字上看,家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜欢哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。
5、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段：表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较：是否偶尔经常带孩子逛书店36%11%53%经常向孩子推荐图书37%11%52%由此表可见：数据十分接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的情况却不同。如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店情况：经常带孩子逛书店偶尔带孩子逛书店从来没有家长36%53%11%幼儿11%/89%
由此表可见：
(1)家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目的的行为没有获得预期的成效。
(2)半数以上家长对带孩子逛书店或向孩子推荐图书都是无目的的，对向孩子推荐图书和带孩子逛书店能提高阅读兴趣的作用不大了解。
(3)还有11%的家长从来没有带孩子逛过书店，这些家长显然没有注意到指导孩子阅读应走进书店这一更生动、直接的方式，他们不仅自身对知识需要的缺乏，还对环境给孩子的影响力的认识也十分缺乏。超级秘书网
四、建议：
1、幼儿园或社区应广泛且高质量地开设家长学校、家长建议讲座，让家长明确教育目标，端正教育观念，了解正确的阅读指导方法，并定期向家长推荐阅读书目。教师、家长加强联系以获得幼儿阅读的进展情况，有的放矢地进行指导。同时结合三T即：Talking-交谈、谈论，Telling--讲述，Thinking-思考。使孩子与老师、父母在三T活动中，通过听、说、想多种手段的训练真正提高阅读能力。