雅思初级
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雅思初级范文第1篇
关键词：涉外护理；英语课程；改革方案
目前，欧美发达国家对于国际护士的需求量不断增大，涉外护理专业的毕业生可以说是就业前景广阔。相关文件指出：高职人才培养模式应该采用“订单式”培养，即社会需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。因此，只有切实调查涉外护理行业对人才质量的需求度，才能准确把握涉外护理专业的教学方向，培养出有市场竞争力的学生；对英语教学而言，只有准确调查了解涉外护理行业对英语的需求度，才能准确把握英语教学方向，让英语教学更好地为专业人才培养服务。本文就以乐山职业技术学院为例，深入研究以上问题，提出解决方案。
一、涉外护理行业对英语的需求
涉外护理专业的毕业生要出国工作首先需要通过雅思考试或是CGFNS国际护士资格证考试。雅思考试是出国工作的通行证，雅思成绩已经被英联邦国家的教育机构以及越来越多的美国教育机构和专业组织所接受。雅思考试考查的是学生在听、说、读、写四个方面的英语能力，考核学生是否具备在国外学习、工作的语言能力。CGFNS国际护士资格证考试考查的是初级护理专业知识，在英语方面，只要求能认识单词能看懂题即可。通过对毕业生的访谈了解到，能够通过雅思考试和CGFNS国际护士资格证考试到国外就业的学生并不多，且考试前需要自己花钱去相关培训机构培训雅思和CGFNS考试。出国就业的护士，在护理岗位中，需要与病人沟通病情、进行服药、手术、体检、化验等的指导，与医生沟通病人病情、治疗方案等，与同行护士间进行工作交接、经验沟通等，都需要用到英语。对于在国外就业的护士，英语不仅是他们在国外日常生活的保障，更是做好本职工作必不可少的一门技能。
二、涉外护理专业英语课程设置现状
目前，我院涉外护理专业英语课程是“公共英语+护理英语”模式。因为上级部门对公共英语教学质量的考量是看大学英语等级考试的过级率，造成公共英语教学一直是以等级考试理念为主。但是对于涉外护理专业的学生来说，就算你过了大学英语六级考试，也不能以此作为出国的通行证，因为它与雅思考试分属不同的考试体系，具有不同的考试理念，这就造成了在公共英语学习中，学生兴趣不高，学习动力不足。同时，在倡导“学以致用，学以管用”职教思想的当下，把公共英语放在了一个与专业人才培养无关的尴尬境地。护理专业英语的教学内容主要以阅读为主，专业词汇多，句子冗长难懂，内容与医学相关的多，与护理相关的少，更与CGFNS国际护士资格证考试不接轨。护理岗位英语场景听说训练较少，学生出国后发现工作中交流较为吃力，不能与医生、护士、家属等进行有效的沟通。这些都说明护理专业英语教学内容缺乏针对性。同时，护理英语教材实用性差，不具备国际化元素。
三、涉外护理专业英语课程改革的方案
(一)公共英语以雅思考试理念为主，培养学生基本语言能力
“留学新途径，移民直通车，英语大课堂，外企通行证”概括了雅思考试的所有用途。在涉外护理专业人才培养的道路上，公共英语也有其不可忽视的使命。公共英语应以雅思考试理念来设置合理的教学目标，有针对性地对学生的听、说、读、写能力进行训练，培养学生的基本英语语言能力。一方面是帮助学生通过雅思考试，为出国工作铺路，另一方面也是为学生以后在国外生活、学习打下基础。
(二)满足岗位需求，突出护理专业英语特色
涉外护理专业的学生毕业后出路较多，可以在国内涉外机构上班，也可以通过CGFNS国际护士资格证考试到国外就业。不管是哪种就业途径，都必须要懂得必要的护理英语。因此，在护理英语教学中，教学内容应该与护理实际的工作内容结合起来，实际的护理过程中需要怎样的英语技能，在教学中就设计怎样的教学内容。努力从原来传统的培养模式向满足岗位需求转变。
(三)重视岗位听说能力培养，增加与护理行业相关的阅读内容
护士行业是对沟通能力要求较高的一个职业。在护理英语的教学中，不应该把精力放在词汇的扩展和句型的讲解上，而应该放在岗位听说能力的培养上，尤其加强护医、护护、护患、护生之间的护理情景的训练。同时，在阅读内容上可以选择与护理密切相关的内容，比如护理记录等医学报告和文件解析，为学生以后在工作中外文资料的查询、研读打下基础。
(四)引进国外优秀护理英语教材
涉外护理专业的学生就业方向就是出国就业或是在国内从事涉外护理工作，服务的对象都是外国人。这就需要他们必须了解国外的护理理念、模式、学会用地地道道的英语与服务对象交流。引进优秀的原版护理教材，不仅可以让学生体验到原汁原味的英语，还能让学生体验到真实的岗位工作要求，对于突出英语教学的专业性，提升护理专业学生的素质具有重要的作用。
参考文献：
[1]刘鎏.涉外护理专业护理英语课程改革的发展趋势[J].职业技术,2011,04.
雅思初级范文第2篇
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雅思初级范文第3篇
关键词：新HSK 听力测试 对外汉语
自2009年10月新HSK改革实施以来，经过七年多的发展，它越来越受到国内外汉语学习者的认可。除了测试本身不断成熟化、合理化的发展以外，其相关研究也日益受到关注和重视，但是总体而言研究较少，特别是听力测试部分。
一、总体印象
由于新HSK近年才开始进行施测，所以先关的学术著作还未出现，搜集到的资料仅限于文献。本文涉及的新HSK听力测试相关研究共25篇，俱为2009年后发表。这些研究主要集中于对于新HSK听力测试的内容分析研究、新HSK与其他测试的对比以及其对教学的影响等，特别基于听力测试的内容分析的应试和教学策略研究。研究的数量虽然有限，但是其中不乏精彩之作，对促进新HSK听力测试的未来发展具有重要意义。
在看到成就的同时，我们也不得不正视存在于听力测试研究领域的不平衡现象。这种不平衡一方面表现为研究对象的选择，主要为新HSK四到六级，关于一级、二级的研究较少；另一方面，在研究方向上，关于听力测试本体的研究相对较少，涉及效度领域研究也尚存空白。
二、研究现状
下面述评主要将从四个方面展开。一般先介绍研究情况，然后表明笔者的观点。
2.1听力试题的文本材料研究
杜义宁（2013、2014）的研究着眼于听力文本材料部分，以新HSK一级到三级听力部分的文本材料作为研究对象，分析统计了该部分材料中的领域语体类型以及其中不同语体词的分布情况。覃梦瑶（2014）的研究则侧重于语用分析，新HSK四级、五级听力真题中对会话题型的言外之意现象进行整理和分析，并通过问卷对留学生的听力题目理解情况进行实际调查和原因分析。该研究很好的抓住了听力测试的考察点作为切口，并积极探索造成留学生听力障碍的原因。
此外，还有部分研究将听力测试与教材研究进行结合。陈飞（2012）对新HSK听力试题在题型和内容上进行了详细的描述，并总结了它们的特点。梁文娇（2014）对新HSK四级听力真题的题型、词汇、话题和提问问题进行了统计分析，并以此为依据θ本考试辅导教材进行评述。张阿凤（2015）也对HSK四级听力试题的话题、语料的长度、难度等方面进行了分析，并以此作为听力教材研究的对比依据。
2.2听力试题的效度研究
王珊（2011）以交际性语言测试理论为知道，对新HSK四级到六级听力测试的交际性构想效度进行研究，并于雅思听力测试进行对比，得出结论为新HSK侧重从语法结构的角度测试考生的听力能力，在交际性方面表现欠佳。孙佳（2013）对新HSK听力试题题型与效度的关系进行研究，并据此对新HSK试题的命题和实施提出调整建议。王烽力（2015）从听力模式出发，通过对新HSK二级和四级试卷的构想效度分析，提出针对初级汉语水平听力文本的改进方法。
由上述文献可见，受效度研究的特殊情况所致，我国当前阶段关于新HSK听力测试的研究并不多，现有研究多为理论化、描述型分析，缺乏量化实证研究。
2.3听力测试对教学的反拨研究
彭洁（2013）以新HSK五级为例，在实验的基础上对答题技巧对成绩的影响进行分析，听力测试作为新HSK的重要组成部分，在该研究中有所涉及。崔仁荣（2014）通过新HSK六级听力模拟考试及问卷分析，提出针对韩国留学生的听力提高指导方案。姜礼立、郭笑（2015）通过对留学生对新HSK听力理解部分的调查问卷结果的分析，针对听力理解考试的训练提出教学策略和教学反思。田甜（2015）对新HSK四级试题进行了全面研究，包括听力试题的设计目的和命题特点等，并结合留学生在考试中出现偏误的原因，对教学策略进行探讨。
安泽（2014）通过对探讨汉语听力理解能力的要求，以及对新HSK听力试题的内容和形式分析，对如何提高留学生新HSK听力理解部分分数提出了应对策略。王慕鸽（2015）有针对性的对新HSK五级听力测试内容和重难点进行分析，并对汉语教师提出相应的辅导策略。任宰永（2016）则在对新HSK五级听力部分研究的基础上提出相应答题技巧、答题策略和教学对策。刘路（2016）也对听力试题的特点进行研究，为帮助应试者通过考试提出其解题对策。
固然，我们提倡“以考促教”、“以考促学”，但是应注意的是语言测试对语言教学的影响有正面的，也有负面的。“应试技巧”不仅不能准确反映应试者的汉语能力水平，也会对新HSK的发展和改进造成了不良影响。因此，我们需要正确的把握“尺度”，善用测试对教学的反拨作用，一些为使应试者取得好成绩而提出所谓应试技巧的研究是应当避免的。
2.4新HSK与其他测试的对比研究
关于新HSK的对比研究主要分为三类：新旧HSK内部的对比，新HSK与其他汉语言测试的对比，新HSK与其他语言测试的对比。
徐青青（2012）首先从体系框架性因素的宏观角度对新旧HSK听力测试的命题方面进行了对比，又以最高级测试题为例，对新旧HSK听力试题比较。新HSK脱胎于旧HSK，二者各有特色和不足，其对比结果有利于促进汉语听力测试的不断完善。
陈彤（2013）对新HSK五级和台湾地区的华语文能力测验（TOCFL）流利级听力部分进行全面交叉性对比，对新HSK未来发展提供参考。张苡诺（2016）则从语料入手，对新HSK与TOCFL的听力测试进行对比，进而验证听力测试的重要作用。作为目前国际上认证较广的权威汉语测试，新HSK与TOCFL具有同的语言文字和民族心理，将一脉相承的两种汉语言测试进行对比分析，其结果对于二者的发展都将有所收益。
肖若罗（2013）、韦东、颜玲玲（2014）和张艺馨（2015）分别从命题角度将HSK听力试题与雅思考试听力测试进行对比研究。程智懿（2014）以交际测试理论为基础，从真实性、信度与效度以及交互性等几个角度，对新HSK和雅思考试听力测试进行对比，提出新HSK听力试题的交互性有待提高。上述研究皆是从雅思考试中汲取可借鉴之处，针对新HSK的不足之处，对其研究和改进提出意见。
此外，王昕（2014）还将新HSK四级听力能力要求描述及测试成绩与新HSK制定的参考《欧洲语言共同参考框架》进行对比，针对《欧洲语言共同参考框架》能否与新HSK匹配的情况进行研究，结论表示新HSK四级听力水平考试实际上略低于匹配表中的《欧洲语言共同参考框架》B2听力技能要求的结论。
结论
综观七年多的听力测试相关研究，笔者认为，今后的研究要想更上一层楼，必须注意不能忽视了语言测试最基本的出发点和目的。因此，关于测试的研究应适当侧重于对测试本身的效度研究，使其能更好的为汉语学习者的语言水平提出评估参考，进而提高汉语学习者的语言运用能力。从本文的述评也可以看出，我们在一些问题上取得了进步，但是在更多的领域，我们的研究还是非常初步的，有待进一步深化。笔者非常期待新HSK听力测试研究在未来取得更深的发展和更大的成就。
此外，本文的述评以笔者所能查阅到的相关论文、研究为主，因此可能存在不全面之处。全部述评内容仅代表笔者个人意见，不当之处或偏激之言恐难避免，敬希方家斧正。
参考文献
[1]张晋军，解妮妮，王世华，李亚男，张.新汉语水平考试（HSK）研制报告[J].中国考试， 2010（9）：38-43
[2] 张晋军，李佩泽，李亚男，解妮妮，黄蕾.对新汉语水平考试的新思考[J].中国考试， 2012（2）：50-53
雅思初级范文第4篇
他们出生于经受过历次运动的家庭，父母吃尽的苦头希望子女别再品尝，于是全身心将他们护在怀中。从出生那一刻起，他们就习惯独享――独生子女政策使得大部分人没有兄弟姐妹与之争抢。
他们上已经开始初级素质教育的幼儿园和学前班，做数学题、玩益智游戏，甚至学习英文单词。
他们被父母想方设法送进最好的学校，上奥数班，上绘画班，学钢琴，学手风琴，学电子琴，跳芭蕾舞，学剑桥少儿英语……在童年时期他们已开始接受精英化训练。
他们喜欢穿耐克运动鞋，吃麦当劳肯德基，用日韩舶来的精美文具，玩变形金刚或者芭比娃娃。很小的时候他们就有了品牌意识，尤其知道国外品牌就是质量的保证，尽管不一定都能负担得起。
他们看《猫和老鼠》、《圣斗士星矢》和《灌篮高手》长大，常伴耳旁的是港台的小虎队、四大天王，偶尔去电影院看看施瓦辛格的《第六日》或者全世界都在为之哭泣的《泰坦尼克》。
他们曾被冠以“小公主”、“小皇帝”，曾因在中日夏令营中表现出的软弱而引起全社会的惊呼，也曾因日本人宣扬喝牛奶能让民族强壮而被安排每天增加“课间餐”。
同时，他们又在独特的方式中得到性格的塑造和生活的磨炼：一场场考试、一次次排名、一轮轮淘汰，小升初、中考、高考，实验班和普通班，重点中学和普通中学，一类院校和二类院校……
为了寻找些慰藉，他们开始读杜拉斯或者村上春树，他们的作文里开始时常出现“生命中不能承受之轻”的句式，日剧、韩剧逐渐取代了TVB阵容，ICQ的闯入接替了古老的笔友。
中学的美好令他们在升入大学之后多年仍不断怀念：每日穿牛仔裤骑阿米尼单车上下学，随身带一个索尼walkman听后街男孩、小野丽莎，与结伴的朋友们讨论NBA最新战绩或者“东爱”里永尾完治的选择，在精心挑选的本子上一本正经地涂涂抹抹进行创作。
他们的同龄人似乎永远是上下几代人里最多的，无论高考、考研、考公务员、考托福雅思GRE，考各种国企外企的笔试面试，他们面对的永远是万里挑一的挑战。
他们似乎也是最不安分的一代，无论毕业时分在多少offer当中选择了最满意的那一个，也会在工作一两年之后不假思索地跳槽。在他们看来，梦想和现实总有莫大的差距，而生活需要的不是毅力，却是在转折点上临门一脚的勇气。
他们从一出生就享受着父辈们未曾享受过的温饱和安逸，也因而对近现代历史的那些转折、壮烈与悲戚总有难以逾越的距离；他们在成长阶段拥有前人梦寐以求的精神文化资源，却也因为这资源太过丰富而变得追逐流行、难以恒定。
他们被称为“叛逆的一代”“个性的一代”，却在内心隐隐渴望着集体归属，然而出生时便是独生子女，长大了还是要单打独斗，他们似乎注定只能选择“独”。
他们享受着改革开放带来的种种资源与便利，心态开放且包容，勇于尝试新事物；他们又承受着探索时期的不完善和巨大压力，以至主流价值观单薄，个人主义色彩浓厚。他们不知道在此之后的年轻人，90后甚至00
后，在面对更广阔更复杂的世界时，将会受到怎样的影响，怎样地成长起来。
他们看到整个社会都在总结与反思，呼唤传统的声音也更响亮，国学和历史教育一年比一年缸大――或许像他们这样成长起来还是不够的，有时连自己都感到太单薄、太空洞。
随着年龄的增长与心理的成熟，他们开始思考自己的成长历程和未来，思考与此前、此后的代际差别，思考这一代人的优势与劣势。他们亦在改变，开始在融入社会洪流后变得踏实，开始从热衷新鲜与变幻转为向往
雅思初级范文第5篇
英国首相布莱尔4月宣布了新的留学生计划，英国拟在2011年前多招收10万名留学生，旨在寻求英国在国际教育中的领先地位。
布莱尔称:“这对于保持我们所拥有的世界性留学基地的强势地位至关重要，这也将有助于深化我们与世界各国的教育往来。”
事实上，这几年之中有9万3千名海外学生前往英国留学，为英国的大学上交了数十亿英镑的学费。由于欧盟国家以外的留学生付出的学费比欧盟学生多，所以他们已经成为英国学校创收的主要来源之一。
雅思全球认可机构搜索引擎启动
近日，英国文化协会、IDP澳大利亚教育国际开发署及剑桥大学考试委员会宣布启用一个新的搜索工具，可免费在线就雅思成绩的认可情况进行搜索。
这一搜索工具名为全球认可度系统（Global Recognition System）。通过登陆IELTS全球网站并点击左上角的GRS部分进入其页面，考生只要输入一个具体的机构名称，便可查找这一机构对IELTS成绩的认可情况。搜索结果会以列表形式显示认可机构相关信息及成绩要求。这将极大方便考生了解他们所申请的大学或课程对IELTS成绩的要求。
“波兰留学计划”吸引中国学生
波兰驻华大使克日什托夫・舒姆斯基日前在京表示：目前在波兰约有9000名国际留学生，其中中国学生约200名。我们认为这个数量是非常不够的，因此今年我们启动了“波兰留学计划”，希望将来这一数字能翻10倍。
据介绍，波兰高等教育是欧洲高等教育系统的组成部分，在波兰学习一段时间后，学生可凭成绩证明到其他欧洲国家继续学习。波兰作为中国学生适应欧洲生活与学习的第一站，是非常具有特色的。留学生在波兰可以享有国民待遇，并且只要足够优秀，就可以获得学校提供的奖学金。
越南送子女到国外求学成为时尚
像亚洲许多国家一样，越南人也十分重视子女的教育，能够让子女出国留学是许多越南人的梦想。因为越南的家长们普遍认为，国外的教育水平比国内要高得多，出国留过学的人将来会更具备竞争能力。“镀了金”的文凭会使子女的前途更美好，送子女到国外求学已经成为越南的一种时尚。
越南河内国家大学有一个国际系，实际上是为准备出国学习的越南学生进行外语培训的预科系。培训包括中文、英文、俄文和法文，在这里学习1到2年后，再送到国外去。目前该系学习中文的学生最多，有100多人。目前越南留学生比较多的国家是中国、美国、欧洲和澳大利亚等国。
英国签证打分制度有望在华试行
据从英国领事馆获悉，英国将建立新的签证打分制度，该制度有望于今年在中国首先试行。
据了解，新体系将变得更加简单、公平、透明和严密。现行的70个混乱的移民方案将被一个五T进阶方案代替；在线自我测评系统可为签证申请者打分，以帮助他们在正式申请前了解自己是否符合条件，以避免浪费时间和金钱；此外，英国将保证该体系的安全性、严谨性。
值得注意的是，作为新体系的一部分，个人签证申请者(包括留学生)可能需要有在英国的担保人提供担保，以确保申请者在英国的活动与其申请签证的理由始终保持一致。
剑桥校长:方法比知识重要
剑桥大学校长Alison Richard日前在访华期间表示，学习过于拘束、自学方法不明确是中国学生软肋，语言应用不熟练、专业词汇储备不足是留学生在国外学习中遇到的首要困难。
目前，剑桥大学共有643名中国学生在读。谈到对中国学生的印象，Alison Richard说:中国学生学习很刻苦，但过于拘束。比如学生发现导师比较主观，很难接受自己的观点，会限制自己发展，其他国家学生就会主动要求转专业，而中国学生会选择忍耐。中国学生有自学意识，但没有自学方法。教授讲完课就会离开，如果有问题想请教，还要提前和教授秘书预约，中国学生很不适应。
加使馆官员: 假材料拒签没商量
加拿大驻华使馆一等秘书薄爱琳女士不久前表示:尽管绝大多数中国学生的留学签证申请都被批准，但是也有相当数量的人被拒签，较高的拒签率可能有以下的原因:
第一个显著的原因就是申请人提供虚假材料，我们经常会发现有学生在递交学习申请中提交虚假材料和虚假信息。我们对这种情况表示很不满意，而且我们遇到这种虚假材料的情况没有任何的商量余地。
第二是没有按照使馆申请表上的要求提供全部的要求材料。
第三是学生没有体现出他们有能力达到使馆的要求。申请人没有能够提供显示他们有足够资金的证明，或者没有提供可信的学习计划。
澳教育部长呼吁高校合并应对中国留学热
澳大利亚联邦教育、科学和培训部长朱莉・毕晓普预计，中国的发展将引发澳大利亚大学的重组。她鼓励规模较小的高等学府考虑寻求建立战略伙伴关系和实行合并，以便向国外留学生提供更多的选择机会。
毕晓普说，在全球教育市场都在适应中国发展的时候，澳大利亚的高等学府需要掌握住自己的命运。她表示，许多大学的负责人对她的战略思路已经有了“非常积极的回应”。
据报道，中国是澳大利亚最大的海外学生来源国，去年中国内地在澳留学生超过8万人。
韩国拟取消对中国留学生入境限制
韩国法务部日前决定，取消出入境相关限制，允许中国留学生自由往返于两国之间。目前，滞留在韩国国内的中国留学生每回一次中国，都要到居住地出入境管理事务所获得重新入境许可。
韩国法务部有关负责人表示：“通过此次措施，中国留学生将可以不受日期和次数的限制，自由往返于两国之间，同时也减轻了每次获得重新入境许可时所支付的手续费负担。”
据报道，2005年年末，韩国国内的外国留学生共计2.0683万名，其中中国留学生占68.9%，达1.4271万名。
美国斯坦福大学免去贫困学生学费
美国斯坦福大学发表声明说，新学年将不再收取家庭年收入低于4.5万美元的学生的学费。
斯坦福大学的学费将近3.3万美元，加上其他杂费，每个学生要交约4.7万美元。教务主任里查德表示，很多家庭因为学费昂贵而感到气馁，学校希望新的决定能够促使更多有才能的贫困学生来就读。
今年，家庭收入低于4.5万美元的学生都得到了学校发放的2650美元的补助。即将实施的新举措将免除1100名贫困新生的学费，而学校将因此损失300万美元。
GRE考试时间照旧考费调整
教育部考试中心消息，GRE网络考试登陆中国的时间将从今年10月推迟到明年10月。
由于GRE网考推迟举行，中国大陆GRE考试将维持不变，今年10月和明年6月的考试正常举行，没有增加两场考试的说法。
同时，自2006年2月1日起，GRE考试人民币考费由1470元调整为1418元，考试更改费由336元调整为324元。
我国将调整自费留学批汇额
“五一”过后，我国自费留学人员批汇额度有望放宽至5万美元。
中国银行北京分行营业部理财中心负责人表示：“目前预案已经出来，外管局有可能将批汇额度提高到5万美元，批汇的手续也将有所简化。”按国家外汇管理局现行规定，我国自费留学人员出境时只可一次性兑换2000美元的等值外汇，而随着国家外汇管理局“五一”后的政策调整，留学批汇方面会有所变化。
据悉，一旦预案通过，留学生批汇将不用签证，第二年购汇也不用核销，家长可代表孩子进行批汇。
法国规定 申请长期居留须考法语
法国负责社会协调和男女平等事务部长沃特兰女士日前宣布，签署接待和融入合同以及坚持上法语课提高水平，将是移民取得长期居住证的条件之一；通过法语初级文凭方能申请长期居留。今后，移民如果想取得10年居留证，应当拥有法语初级文凭DILF，必须能就具体情景, 具备口头和笔头表达能力,例如会填写表格等。政府打算今年年底启动这一计划。
新加坡将对私立校洗牌
雅思初级范文第6篇
【关键词】最优关联；关联理论；二语教学；阅读课训练
1986年，Dan sperber与Deirdre Wilson合著了《关联：交际与认知》，1995年，Sperber和Wilson又对关联理论做了必要的修订和补充。大大拓宽了该理论的应用疆域。
关联理论的贡献之一是将语用学的研究重点从话语生成转移到了话语理解，对二语习得中的认知环境、程序制约以及最佳关联等概念做出了独特的解释，从而可以更好地解释某些语言习得现象。该理论主张在认知环境下进行二语习得研究，将语言学习视为学习者与认知环境相互作用的动态过程。
一、关联理论在二语教学中的研究成果概述
该理论在二语教学中的口语、听力、写作和翻译教学上的研究应用颇多。总体来看关联理论在中国的二语教学研究在五个方面取得了很大发展：理论研究、语法研究、词汇／短语研究、语言技能、课堂语言研究。关联理论框是现代语言学的三大理论之一，它的研究视野越来越开阔，而基于该理论的二语习得研究更是如火如荼。
二、在关联理论框架下进行二语阅读教学
从课型划分来看，关联理论在听说写译四个方面无论是语言教学还是语言测试都取得了较为系统全面的研究成果。反观阅读教学，虽然早已经开始采用该理论进行教学，但都只是用了该理论的某一方面来研究，如认知语境、交际关联等，却始终未能形成较为系统的教学与研究体系。
本文旨在通过对阅读课的教学实践进行分析研究，找出科学系统的应用方法，让二语习得者在阅读中，能够对阅读材料进行思辨和推理，以建立起最佳的关联语境，成功完成交际。
阅读是二语习得者获取信息和交流信息最重要的手段之一。它是读者潜在的一种交际能力。在阅读这一复杂的，ti，N和智力过程中，作者和读者之间是一种看不见的交际活动，作者将自己的意图、打算、思想和感情等用书面语表达出来，而读者通过对这些语言符号的辨认、联系和推理去判断存在与语言符号背后的作者真实意图。而阅读课的基本任务就是要是学生通过阅读，来获得对文章最准确和有效的理解，在教学中运用关联理论，可以较好的达到这一目的。
笔者在班上多次采用四川省英语三级考试真题卷对学生进行英语测试，此次专门对其中的阅读成绩做了一番统计分析，发现学生的阅读存在地区差异，不存在性别差异，并发现语料难度、题干与选项、猜词线索及语篇理解是影响学生阅读理解的重要因素。所以从影响阅读因素的角度对阅读训练进行探讨是十分必要的，其研究成果应该可以直接指导教材编写、指导教师课堂操作。这样的研究在中国国内方兴未己，有深入的必要。本文力图在关联理论的框架下对阅读教学做一些可行的探讨。
1、关联理论在阅读材料选择上的应用
阅读过程复杂性的探讨和阅读过程的区分对于阅读实质的理解有着重要意义，与二语阅读教学也有着密切的关系。在阅读过程中，至少要介入下列几种关系：眼睛与文字的关系；大脑与眼睛的关系；大脑与文字符号的关系；读者已有的语言知识与阅读材料语言难度的关系；读者已有知识的体验与阅读材料内容的关系；读者的意象与意念及意境的关系。
学者胡春洞、王才仁将以上相互作用的几种关系归纳为阅读理解过程中的四种能力：理解言语作品形式的语能、理解言语作品内容的才能、理解交际意念的智能和提高眼脑反应速度等良好阅读习惯的技能。二语阅读教学的任务之一，正是着力培养上述四种阅读能力。阅读材料的选取应该以培养这四种能力作为一个重要标准。同时，阅读教材的选取除一般原则，还要注意下述问题：
（1）二语语言与教学的特点。
（2）要故意设置“障碍”和“圈套”，如有计划地安排一些学生没学过，但通过猜测或跳过的方式来解决字、词和语法现象，培养其猜测和跳障碍的能力。内容不要平铺直叙，而应该有些可能引起误解的内容；故事情节可以给学生一思考的空间。在这一点上，英语雅思的测试手段是很有信度和效度的。
（3）教材应该有阶段性，每个阶段的教材在各方面必须体现本阶段的教学要求和特点。
2、关联理论在阅读课教学策略设计上的应用
（1）阅读训练的内容和方法
现在国内的阅读教学都采用了分级教学的模式，在这个模式下，各阶段的阅读教学笔者拟提出以下的训练方法。
1 初级阅读训练
文字是书面语言的物质外壳。单词训练是基础。单词的训练与教学，主张多采用扩展联想，例如：
child---children---childish---child—hood---toddler-teenager……
通过词缀、词根、归类等多种方法来扩展单词量。在初级阶段，要求学生在短语中，短语中来对单词的用法进行记忆、强化，最后要能够自己造句，自己做总结归纳。
单词教学必须和短语教学相结合，一般采用的训练方法主要有以下几种：组词练习、短语／短句阅读练习、朗读练习、组句（长句，复合句）练习。
组句练习的目的不仅可以帮助学生熟悉所学的词和词组，更重要的是帮助学生扩大阅读时的视幅，为培养快速阅读能力打好基础。
2 中级阅读训练
中级阶段是阅读能力全面训练的阶段，关联理论的指导作用在这一阶段有明显的优势。以下列举的几种重训练内容和方法都是基于关联理论认知语境和交际的关系来提出的：
第一，继续进行识字和词语理解训练。这阶段应该从初级阶段的分析为主的方法逐渐过渡到以归纳为主的方法。
第二，突出语法训练。具体有：通过压缩长单句来理解句子意思，根据关联词理解复句，根据句子的修辞特点和上下文理解难句；关于段落理解的有：根据段落主句抓文章主旨，根据段落中的提示词语把握段落的内容；关于篇章理解的有：分析文章标题，寻找文章主题段、主题句，把握文章的中心思想。
第三，加强文化知识的介绍。中级阅读训练的材料难度逐渐加大，而文化因素含量是难度加大的原因之一。教师在阅读教学中，必须对文章中跟语言理解和语言使用有关的文化现象加以解释说明。
第四，培养猜测、推断能力。主要是指帮助学生根据造字法和构词法猜测字义，根据构词法和上下文猜词义，根据上句的意思或关联词语推断下旬的意思。这是培养阅读和快速阅读能力的必要措施，因为通过这种方法可以不断吸收新字和新词。只有伴随猜测和推断，运用大视幅的扫读才有可能进行。
第五，培养“抓关键，跳障碍”的技巧。要求学生在阅读时注意抓关键性的内容和主要意思，跳过不理解或不完全理解的非关键性的词语。培养这样的阅读技巧，多采用限时阅读和练习。让学生带着问题读文章，督促和鼓励他们快速阅读，养成“抓关键，跳障碍”的习惯。
3 高级阅读训练
高级阶段除了初级、中级阶段的基本训练，关键是选择阅读材料，要充分考虑文体和专业阅读的需要。
选择不同文体的文章进行阅读，帮助学生了解不同文体的风格和特点。
针对学生的专业和专业倾向的需要选择材料，进行专业阅读训练，使学生保持阅读兴趣，把良好的阅读习惯持续一生。
（2）阅读训练途径：
开设专门的阅读课。
可以根据阅读的需求，加强有针对性的语速阅读训练。教学中将精读和泛读，细读与速读结合起来，分类进行强化训练。让学生学习根据自身的需要，来选择更有效、更科学的阅读方式。
把阅读和学生的专业或职业联系起来，选择适当的，可以激发学生阅读自觉的材料，按阅读训练的特点和要求进行教学。
在教师指导下的课外阅读。这必须结合课堂检查，否则就成为空谈。
三、关联理论在二语阅读教学中的前景与展望
1、关联理论从认知心理的角度对二语习得的研究提出了新的观点
它通过语境效果和心力之间此消彼长的关系来界定关联（relevance）这个概念。语境效果越大，发出相关语句的刺激信号就越有关联；付出的心力越多，则刺激信号的关联度越小。而人所能够期望的只是相关语境会带来足够的语境效果，且不至于是人为之付出过多的心力，这种关联不是最大关联，而是效果和心力的恰当调配，即优化关联（optimal relevance）。
本文认为，阅读课的教学效果可以以获得优化关联为标准。就前文所述
的教学材料、教学策略设计的应用，关联理论在阅读测试的研究和发展还有很大的空间，积极学习国际先进理论，不断丰富中国国内的二语习得教学研究。将关联理论框架下的跨文化交际用于中西文化交流中，积极为学生创造仿真的语言学习环境。
2、社会发展、教育观念更新与阅读教学
社会的迅猛发展对传统的教育观念提出了新的要求。教育既要适应日新月异的科学技术的发展变化，又要实现全面培养劳动者素质的目标。
雅思初级范文第7篇
关键词：外语课程设置；外语能力；学科定位；思维能力；创新能力
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2013）04-0118-03
一、我国大学生外语能力现状
我国外语学科的出现是由于特殊的历史国情所决定，在改革开放之后，我国经济发展需要大量的外语人才，于是高校纷纷设定外语专业以满足人才需求。随着外语学习低龄化和外语教育的普及，我国大学新生外语水平有了显著地增长，导致我国大学英语教学处于瓶颈期，各高校开始大幅缩减大学英语学分，质疑大学英语学习的必要性。然而在亚洲其他地区，外语课程不减反增。同时，我国大学生虽然外语水平逐年提高，但外语能力滞后于其他国家的学生。“应试训练只能提高一点分数，不能提高语言能力”（桂诗春，2011）。可见我国外语教学应试教育依旧严重。孙复初（2010）通过问卷调查研究，大学生在考试时虽然能够选对答案但是原文的意思还是不能完全理解，很多学生四、六级考试过关之后，英文文献还是读不懂，学术论文也不知如何下手。“一方面四、六级考试通过率逐年提高，另一方面在以大学生和青年教师为主要对象的雅思学术类考试中，成绩提高缓慢，除了听，读、说和写的成绩甚至下滑。2009年全球考生的雅思成绩中，中国大陆考生依旧在末位徘徊，和亚洲的日本、中国香港考生相比，差距仍很大”（蔡基刚，2011）。
如表1所示，中国香港学生的外语学术能力远高于大陆学生，鉴于两地的课程设置不同，笔者查阅文献发现香港地区外语课程设置与大陆不同，以香港大学为例，课程设置为：（1）第一学年开设通用英语课程（General University English）；（2）英语的总学分增加到12学分；（3）学习英语的时间为两个学年；（4）每门课的课时为40个小时。其他香港高校的课程课时也都远高于大陆高校，并开设EAP（学术英语）和ESP（专门用途英语）课程。由此可见，我国大陆高校盲目减少学分是不利于学生外语学习和外语能力培养的，针对外语学习短板，制定科学有效的外语类课程，才能真正提高学习者外语能力，提高学习者的学术英语能力。
二、我国外语课程设置现状
与香港高校相比，大陆高校的外语规划相比之下起步较晚，2007年颁布了《大学英语课程要求》，2008年颁布了《非英语专业研究生英语教学大纲》，两个标准分别针对高等教育的两个学习阶段，但是在“内容上有重复，界限模糊”（蔡基刚，2010）。目前我国大学英语教学还是以培养读写技能为主，各种考试与评估手段也仅关注交际能力，而非关注英语能力培养，忽视语言的信息化和工具性。此外，各高校外语教学模式趋同，以至于学生对外语学习兴趣索然，学术界也提出“去外语化”和“大学英语消亡论”的观点（冯燕，2010）。课堂教学以四六级为导向，只有少数大学开设了ESP课程。其课程的现状导致学生的英语水平很高，笔试考试中成绩远超于其他国家的考生，但是阅读专业文献和学术交流的能力落在后面，更不用说在国际期刊上发表外语文章了。对外语的工具性也存在误解，外语是今后工作和学术写作与阅读的必要手段，但是很多学生认为学好外语就是取得各种过级证书，高校内部针对四、六级的辅导和校外的培训机构依旧受到学生的追捧，以考试为目的和终极目标的外语教学严重阻碍了学生外语能力的提高，虽然很多高校已经把四六级考试与学位脱钩，但是其对教学的后效作用依旧显著。
笔者对比了我国历年课程标准，发现我国课程标准设置根本没有反映出我国高中英语和大学英语所经历的教学改革和发展的情况，课程标准滞后于教学。
由表2可见，我国中学英语词汇在过去的几年中有了大幅度的提高，从1999—2007年由1 800提高到3 288词，然而大学外语标准要求提高滞缓，仅从4 200提高到4 794词。然而这几年正是我国大学英语教学改革发展的关键期，课程标准没有体现出改革的效果。中学英语与大学英语课程标准差距微小，仅由3 288到4 793词。一个低要求的大纲必然会阻碍大学生学习英语的积极性，学生很容易达到课程要求，甚至有些同学入学就能达到这样的要求，这样必然会阻碍其外语能力的提高。很多学校没有对学生进行分级教学，高水平学生和低水平学生教学内容相同，教学效果和学生成绩都不理想。
三、课程设置与外语能力
1. 外语能力培养至关重要。随着经济全球化的推进，我国由本土型国家转变成国际型国家，逐渐对外语提出了新的需求，语言已不再是单纯的传播思想的工具。《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》明确提出要“扩大教育改革”和“培养各种外语人才”。外语教育要培养什么人才？毫无疑问，我们需要培养“厚基础、强能力、高素质”的外语高端人才（张绍杰，2010）。外语技能的培养是根基，是外语学习的基础，娴熟掌握听说读写等技能是语言学习的前提，外语教学的基础阶段就是技能训练，这种技能训练可以在大学之前完成，之后的学习以ESP和EAP为主。外语学习过多地培养和训练识记和理解，这只是思维能力的低级阶段。目前各高校缺少对高级思维能力的培养，尽管许多学者强调对外语类学生的思辨能力培养，但是分析、创新和实践能力还是欠缺。
2. 课程设置改革刻不容缓。对比香港高校的教学目标和大陆的课程要求，不难发现前者目标是重点学习学术英语，学分和学时较长，以满足学习者后期专业学习和工作的需求，突显英语的工具性。大陆高校大学英语教学目标尚无统一标准，导致大学英语考试成为学习英语的目标，“而由于这个目标在新生英语水平不断提高的背景下可以在越来越短的时间甚至零时间里达到，这样学分的压缩和课程的萎缩自然不可避免”（蔡基刚，2011）。所以外语课程应该制定统一的课程规划，从初级水平到高级水平细化，在高中阶段完成基础教育，大学阶段开设ESP课程。这样才能有助于实现大中小学的课程衔接和一条龙外语教学，避免课程重复和学生重复学习。高校外语课程的培养目标应以工具性为主开设，以ESP为主的外语课程，以外语工具化为显性学习，听说等能力自然会成为隐性学习而提高。
3. 外语教育发展方向。外语教育怎样培养人才？培养什么人？是外语教育发展的方向，涉及外语教学的模式、课程设置、教学内容和方法。国内学者提出外语教育应满足的三种需要：外语作为认知的工具、外语作为交际的工具、外语作为生存的工具（张绍杰，2010）。外语教育要加强学生思维能力和创新能力的培养，尤其是课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力，不断改革课程体系、教学内容和教学方法。
提高大学生外语能力面临诸多难题，探讨并努力解决难题是从事语言及其教学理论研究的学者以及外语教学一线教师的任务，咨政育人，责无旁贷。
参考文献：
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[3]North，B. The development of a common framework scale of language proficiency. PhD thesis，Thames Valley University. Reprinted 2000，New York，Peter Lang，2000.
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[8]戴炜栋.立足国情，科学规划，推动我国外语教育的可持续性发展[J].外语界，2009，（3）.
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[10]钟启泉，张华.世界课程改革趋势研究[M].：北京：北京师范大学出版社，2001.
雅思初级范文第8篇
在微信朋友圈上，俞敏洪写下了一段200多字的宣言：YY的路数新东方早在20年前就用过，当时就是用免费授课来吸引学生，然后再把其中一部分转化为教室里的付费学生，而YY的本质也是如此。此外，俞敏洪称，新东方转化的付费学生不只是在线上，还能提供线下课堂的着落点，而YY只有线上。
对一家互联网公司表达着自己的不服，这似乎并不符合俞敏洪以往给外界带来的憨厚、沉着的公众形象。在YY宣布推出在线教育品牌100教育网后，新东方股价三天下滑了14%，而对应的是YY股价8%的上扬。
这并不是两家公司之间的对掐。电商分析人士李成东认为，在电商、餐饮、金融被互联网渗透之后，教育行业如今也面临着互联网的蚕食。这是一个价值链重新分配的过程。
YY颠覆新东方？
就在上月，多玩YY创始人李学凌宣布将在两年内投入10亿元人民币用于建设在线教育。其中，用于启用在线教育新平台的独立域名100.com就花费95万美元。
就连YY的天使投资人雷军也表示，当知道李学凌打算花上近百万美金买一个域名的时候，自己也觉得有些奢侈，但这也是表明了李学凌一心做大在线教育的决心。
李学凌认为，YY的气质是游戏、娱乐气质，而教育是一个严肃行为，不能放在娱乐体系里面，这就有如在网吧里租个场子给新东方开英语班，有用户是有用户，但用户最多是来听俞敏洪讲段子的，而不是来学英语的。因此，必须启用独立域名。
如何用互联网来改革传统教育？李学凌的做法是，做教育领域的淘宝，老师对应的是卖家，用户对应的是买家。在100.com平台上，让老师开一个视频直播房间，直接与用户互动。
谈到收入模式的问题，李学凌认为，如果老师多了的话，老师为了让用户知道自己，就得打广告，因此，100.com可以收广告费。此外，未来还可以从用户给老师的授课付费中抽成；或者按老师开的授课房间来收租金。这三种模式，也都能在淘宝、天猫上找到类似的商业模式。
但李学凌这样干，俞敏洪却急了，原因是，李学凌要选择用户在线下课堂收费高的托福和雅思作为切入点，并把其免费。李学凌说，在新东方报一个托福班，没有几千块钱是学不了的。
为了让新启用的独立网站获取流量，一方面，100.com的课程也会在YY上内容同步，以便于从YY导流量；另一方面，100.com还会开发一个客户端，沉淀不同平台的用户。
BAT入局
李成东认为，YY与新东方的争斗只是互联网公司向在线教育领域渗透的缩影。目前，在线教育是少数未被互联网巨头开垦的领域之一，而其O2O的特性也成为巨头们欲争夺的战略资源。
事实上，除YY外，BAT也已入局在线教育领域。在BAT(百度、阿里、腾讯)中，阿里巴巴和百度都采取了自身平台加投资布局的双重模式。
在线教育网站TutorGroup的B轮融资就由阿里巴巴领投，与阿里一起参与投资的还有淡马锡和启明创投，投资共计近1亿美元。这也是国内在线教育领域迄今为止最大的一笔融资。
TutorGroup切入的是英语培训领域。TutorGroup负责人杨正大表示，预计仅中国成人英语培训业每年成长幅度高达25%，至2016年市场商机更预计可达210亿美元。仅在中国，TutorGroup预计其销售额在未来几年都将达到三位数的年增长率。
而在此之前，阿里旗下的淘宝已经开通了“淘宝同学”平台，该平台主打视频直播的运营模式。
淘宝同学负责人裴滨峰向记者表示，在测试初期，淘宝同学曾采用原有的O2O模式以及Online在线教育直播模式；但很快发现，双重运营模式带来的客户体验并不好，导致用户的认知模糊。经过几个月的考量和试水之后，线下课程销售已于去年十月暂停，未来将更加专注深化在线授课模式。
如果说阿里巴巴的在线教育布局是自身搭建视频直播授课的开放平台，加上其在教育领域垂直品类的投资，从而组成“开放平台+垂直投资”的产业链布局，那么百度则是多点建设平台，加上多点投资的切入模式。
对于百度来说，教育培训类广告一度成为仅次于医药类的第二大广告。而百度移动端的收入主要来自搜索，尤其是医疗、教育领域的搜索广告。
2012年10月，百度上线百度文库课程专区，对上线教师实行认证，提供“视频＋文档”式的在线课程资源，之后低调上线教育频道，以平台的方式切入在线教育。
直到今年年初，百度教育频道新增了一个全部基于视频直播授课的模块“度学堂”，由入驻的教育机构提供免费视频直播课程。
除了搭建两个不同的平台之外，百度还于去年7月对传课网进行了数百万美元的B轮投资。现在传课网已成为度学堂的重要课程供应商，享受百度带来的巨大流量。
除阿里、百度外，腾讯也在秘密推进在线教育项目，不过，目前并没有看到腾讯对在线教育的投资上采取积极的动作。
腾讯对在线教育的布局还是以视频直播和自身产品的交互特性结合为主。此外，腾讯还借助QQ等其他自身客户端产品，增强互动性，在新推出的QQ2013新版本中，一大变化就是新增了视频互动功能，以及“PPT演示”、“播放影片”等功能的QQ群视频，这被外界视作是做好成为在线教育平台的准备。
热钱涌入
清科数据显示，2013年以来，国内在线教育领域投资总额已达1.97亿美元，投资案例共25起。
为什么大量资本和互联网巨头开始纷纷涌入在线教育市场？
据IMediaResearch数据分析，2013年中国在线教育市场规模预计为924亿元，较2012年同比增长32.9%。未来几年中国在线教育市场将保持每年30%以上的增速，2015年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。
而国泰君安证券则测算，到2017年市场规模有望达到目前的三倍。一方面，我国教育行业支出与GDP比值不到美国的一半，仅为印度的3/4，未来教育支出仍有巨大的提升空间；另一方面，我国互联网渗透率由2008年的23%提升至2013年的45%，随着互联网的快速兴起，教育从线下逐渐转移到线上是发展的必然趋势。
除上述外，在艾媒咨询CEO张毅看来，在线教育还能给互联网巨头带来重要的战略资源。
一个有意思的现象是，互联网巨头布局在线教育往往以搭建视频平台授课模式为主。
张毅认为，这主要是因为，互联网巨头已拥有视频这个基础设施，并有充足的现金流来保证视频带宽的开销，也有技术能力可以保证多人同时在线视频授课的流畅，此外视频的直播、互动性也能满足用户学习交流的需要。
此外，互联网巨头涉足视频类教学，也有利于移动客户端、支付领域的战略布局。而视频网站也能通过开辟教育频道来展开课程教学的收费模式，弥补以往过于依赖购买版权再卖广告的业务模式。
而留给创业者的创业机会，则更多是某项教育领域垂直门类的纵向服务，提升应试、作业为主的效率的工具产品，以及家教、早教O2O服务。