描写桂林山水的诗句
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描写桂林山水的诗句范文第1篇
在2009年8月8日，我怀着特别的心情，搭上开往桂林的快巴，行程了6个多小时终于到达了我盼望已久的桂林城，汽车进入了桂林市辖区，就看见公路的远边一座座的石头山，山上只长着矮小的草木，这时我的脑海里不禁出现了这样的文字“这样的山不能生长林木和农作物，也许只能用来发展建筑业和旅游业，这是喀斯特地形地貌的特点吧。”车子继续前进，到达了桂林汽车总站，一下车就有人来问我们去哪，车我们去。但这样的时代，人生地不熟，要防被人骗。我们想了想，走走看看，不理那人。走走看看，在汽车总站的傍边就有一家“国际旅行社接待处”，我们就进去看看桂林旅游的景点和门票价格，接待处的阿姨还算热情，看看想想，我们就和她订下了3天的旅游景点和价格，我们选择几个精华景点：一是漓江-阳朔精华游，二是冠岩-古东瀑布一日游，三是兴安乐满地一日游。然后她又帮我们安排了住宿，交代了有关注意事项。我们对她们的服务觉得还可以。坐了一天的车，我们都好累了，稍微休息一下，就去附近的一家快餐店吃晚餐。-
第二天（8月9日）8点多，我们吃了早餐，旅行社的导游小姐就来接我们去漓江-阳朔精华一日游。坐了一个多小时的车才到阳朔县城的兴坪码头，我们从兴坪码头坐船游漓江。啊，在船上看，漓江的山水真的好美呀！我的文学水平不高，我只能这样来描写漓江：一滴水珠一种情，满江翡翠别样情。美丽的漓江如一个个豆蔻年华的少女，无论是环肥，还是燕瘦，均梳着典雅秀丽的碧玉髻，乘座在漓江江上游轮行驶江中，美丽山水，她们嬉戏玩耍，莺声燕语，忒煞情多。引得奇峰竞相拦截，她们时尔出现笑脸却又悄然躲开，多情的漓江水啊，用满盈的翠来呵护山的柔情。漓江水清，清可见底，凝神注视，一尾尾悠闲的鱼儿散步而过，间或也抬头注目，大概也读懂了我的爱恋了吧？偶尔也见一两只羞涩的小虾掩面而过，任我痴痴而视。一笔难书万种情，书不完桂林山水之美。桂林的山、桂林的水、桂林的人，构成一幅独特的画卷，人称“百里漓江，百里画廊”。唐代大诗人韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，应该是对如诗如画漓江的最好写照吧！桂林的山水清清的、干干净净的，没有人为破坏人为污染的痕迹，真是难得。因为在桂林，没有一家重工业工厂，没有一个冒烟的烟冲。可见桂林人大气的开发风度和平凡中却超凡俗的气质。-
游漓江是真正领略了桂林山水甲天下的美称。处处都可以看到风景。不管是晴天还是阴天，时时都有风景。江两边的翠竹、绿树、青草，还有一些不知名的植物，都是嫩嫩的。那是生命的绿色。看到这些绿色，你会感悟生命的伟大。千姿百态、连绵起伏的群山，因为绿色而更富有生机，其形状的不同而由人赋予鲜活的生命。蝙蝠、磨盘、五虎擒羊、群龙戏水、望夫———何止这些呀，同样的景色也会因你观察角度的不同和想象力的不同，而不同。你能想象出它象什么，它就象什么。真妙。间或，还能看见岸边少数民族的房子，偶而看到他们在修竹伐，在放篓捕鱼——他们的生活怎么样的，是清贫还是富足，不得而知了。游了两江四湖，桂林城在水中的倒影显得格外繁华，绚丽多彩。桂林山水不愧甲天下！-
第三天，我们游览了古东瀑布和冠岩。游冠岩时，进入了岩洞就倍感凉爽，感受到地下岩洞的神奇，在岩洞里坐火车、在漆黑中坐船探险，都别有一翻情趣。看冠岩地下瀑布和地下河，让人们感到心惊胆寒。游古东瀑布时，和“刘三姐”对山歌，接绣球，爬古东瀑布，-
走吊桥，都很有情趣！-
第四天，就到兴安乐满地游乐场玩，里面都是人工建造的娱乐设施。有一般性的项目，也有很刺激、甚至是挑战极限的项目。给我们印象最深的是看好莱乎电影特技表演和坐破浪过山车。但很多人都说乐满地的收费太贵了，对于成年人和小孩不是很好玩。晚上，我们游了两江四湖的夜景，最美的是霓虹灯下的日月双塔，画舫和玻璃桥。-
第五天，我们的目的看象鼻山，坐了1个多小时的船游市内漓江部分，沿途一边听导游的解说一边看了斗鸡山、象鼻山、叠彩山……-
描写桂林山水的诗句范文第2篇
自从读过语文课本上的课文《桂林山水》后，我就对美如仙境的桂林山水十分向往。我还读过贺敬之的《桂林山水歌》，诗中写道：“情一样深啊梦一样美，如情似梦漓江水。”下面由小编来给大家分享游漓江心得体会，欢迎大家参阅。.
游漓江心得体会1人们常说“桂林山水甲天下” ，语文课文中学到的桂林让我对它的充满了向往。这不，今年暑假一放假，妈妈就满足了我的愿望，带着我和三个小伙伴一起去桂林一睹她的芳容。
桂林是举世闻名的旅游之地，自然有很多好玩的地方。我们游玩了古东森林瀑布群、银子岩、遇龙河漂流、象鼻山等，给我留下最深印象的就是古东森林瀑布群了。这里不仅玩得惊险刺激而且景色怡人，真是让人留恋忘返!
古东瀑布，瀑布成群，古木参天，古东森林瀑布创造了人类的奇观。听妈妈说，它是目前我国唯一一处由地下涌泉形成的多级串连瀑布。到了景区，我迫不及待地戴上头盔，穿上草鞋，披上雨衣开始我的攀爬探险之旅了。
刚到瀑布脚下，只见银珠似的泉水从山上直泻下来，让我真正领略到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。泉水拍打着巨石，发出哗哗地声响。瀑布两边长满了郁郁葱葱的树木，景色太迷人了!我和小伙伴们不时唱着歌儿，那欢笑声、哗啦啦的泉水声、鸟儿清脆的鸣叫声，在山谷中奏响了一曲欢乐的交响曲。我们急切地下了水，猛地一脚踩进水中，瞬间溅起一串串晶莹的水珠打在我的脸上和身上，感觉水凉凉的，特别清爽和舒服。我和小伙伴们在水中用事先准备的水枪打了会水仗，大家都好不快活。之后我们就准备攀爬瀑布了。开始向上攀了，我手紧紧地抓着水中的铁链，弓着腰，眼睛死死地盯着水里沿山崖凿出的脚窝，小心翼翼地往上爬着。我每爬一步，心就跳十下。越往上水越急，我就越紧张，额头上沁出了细细的汗珠。水的冲击力太大了，好像要把我冲下去似的。水溅在我脸上，我的眼睛都睁不开了。我紧拽着铁链，就生怕一失手掉下去了，那种感觉既惊险又刺激。不一会儿，终于登上了瀑布顶端。?我站在山顶上，听着风吹树林的声音，闻着森林清新的气息，让人感觉心旷神怡。
大自然造景鬼斧神工，桂林山水名不虚传。这次桂林之行我收获多多，是我童年记忆中永远美好的那一笔。
游漓江心得体会2俗话说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”桂林的山，桂林的水，都令我十分向往。在这个漫长的假期里，我终于如愿以偿，跟随妈妈前往了那个令我向往的“世外桃源”!
NO.1
“玉带蜿蜒画卷雄，漓江秀丽复深宏”，一句郭沫若的诗句便道出了桂林漓江的秀美风光。高耸入云的山峰，清澈见底的江水，耳畔不时传来鸟儿的啼叫声;江岸边那些依山傍水的小村落，在这人间仙境中与山水为伴，一定十分满足与快乐。
漓江上景点很多，令我印象最深的就数“黄布倒影”了!高耸的山峰映入碧绿的江水，根本分辨不清哪是山哪是水。“分明看见青山顶，船在青山顶上行”，清代诗人袁枚的一句诗，形象地描绘了“黄布倒影”的醉人山水。
游玩了漓江，我们又来到了拥有“诗境家园典范”美誉的银子岩景区。步入景区，好似进入了“世外桃源”一般，这里群山环抱，流水潺潺。岩洞内处处都能看见钟乳石、石笋，因滴水形成的独柱擎天、佛祖论经、混元珍珠伞等独特奇观，令人赞叹不已、瞠目结舌。
用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容洞内的雪山飞瀑，是再合适不过的了!置身此景，银光闪闪、雪白晶莹的倒挂钟乳石，倒影于水中，宛如一个水中宫殿。
NO.2
第二天，我们早早地起了床，兴冲冲地赶往乘竹筏的地点。遇龙河的两岸到处都是山峰，层峦叠嶂，绵延起伏。我坐在竹椅上，耐不住寂寞，将脚丫伸进清澈的河水中。哇!好凉爽呀!使船前进的竹竿轻轻伸入水中，平静的水面上泛起了阵阵涟漪，金灿灿的阳光照射下来，水面顿时就变得波光粼粼。
下午，我们才真正地来到了世外桃源。乘坐小船游览燕子湖，自然是一种不错的享受。忽然，一阵悠扬清亮的歌声传来。我顺着歌声望过去，噢，原来是侗族姑娘在附近的舞楼中载歌载舞呀!她们身着艳丽的衣裳，正欢迎我们的到来呢!绕过燕子洞，眼前豁然开朗，原来——桃花岛到了。虽说现在已不是桃花开放的季节，但小岛上仍有几朵桃花在朝我们笑呢!
短短两天的桂林之行结束了，我们又将乘坐高铁前往贵阳。桂林，再见!
游漓江心得体会3都说“桂林山水甲天下”。今年暑假，我有幸目睹了桂林山水的美丽、壮观以及当地的风采。其中，最令我流连忘返的，是桂林著名歌舞剧——印象·刘三姐。
印象·刘三姐的演出可来头不小。它是由著名导演张艺谋执导完成的。最重要的是，所有看过这部戏的人都说从未看过这么棒的歌舞剧，连外国游客都毫不吝惜地赞叹。有了这么大的名声，我们也自然去看了一场印象·刘三姐。
刚到剧场门口，我们就被堵在门外水泄不通的人群给吓住了。经过好长一段时间，我们才终于找到了自己的位置。
演出开始了。黑漆漆的舞台上一片寂静。忽然，一声清脆的女声响彻整个山谷。她的声音很美妙，就像黄鹂鸟的叫声，那样悦耳，那样动听。就在他唱歌的那会儿，好几十个孩子从两边冒了出来，他们手上都拿着火把，用最纯真的声音，唱起了山村里的童谣。他们的声音仿佛一阵风，从遥远的地方缓缓地向我们出来……
忽然，舞台上没了光亮，又是一片黑暗。接着，出现了几十个身着黄色武打服的男孩，手上都拿着一段红丝绸。随着兴奋而又激烈的民族舞曲，他们在台上翩翩起舞，令观众们个个兴奋不已……
激烈而又兴奋的舞蹈持续了好几十分钟，接下来的是一段优美而宁静的舞蹈。从舞台两侧，几颗晶莹剔透的“玉树”里飘了出来，游客们仿佛置身与天上一般……
最后一场舞蹈，是由几百个山区妇女完成的。她们一个接着一从黑漆漆的“山洞”里面钻出来，身上闪着银光，在舞池中优雅地舞动，同时身上的光亮也在不停地变化着……
看完印象·刘三姐后，我不禁感叹：这真是一部无与伦比的歌舞剧啊!
游漓江心得体会4都说“桂林山水甲天下”，趁着暑假，我和父母便一起到桂林游玩。如果说有一个地方我们一定不会忘记去，那么这个地方，便是漓江。
竹筏轻轻地漂在漓江上。这是我们选择的游江方式，它虽没有大型游轮的豪华舒适，却可较真切的欣赏漓江美景。也和那单靠人力划动的竹筏不同，整只竹筏乃是由发动机驱动，保证了其速度。给我们开竹筏的是一位挺有经验的师傅，也挺安全。
竹筏在宽阔的江面行进着，排开一波波的绿浪。此时天气晴暖，风和日丽，缕缕清风不断吹面而来，在江面掀起一层层细密的波纹，灿烂的阳光更是毫不吝惜地直洒在江面上，金白两色光芒交替闪耀，晃花了人的眼。此时若让我来形容，原本的漓江是一条平滑如丝缎一般的翠绿色的带子，却因为有了风和阳光，而摇身一变成了一条硕大无比的龙，披着满身跃动着的灿金色鳞片，在两岸高山的依傍下蜿蜒而去!我忍不住伸出脚去试探这龙的身体，却发现在这龙的身体内部，大片大片碧绿的水草正旺盛的生长着，有几片草叶随着碧波的翻卷调皮地爬上我的脚背，却又立即被嬉笑着奔跑而来的浪远远地卷去了。
正当我凝望着碧波遐想时，不远处忽传来“突突”的马达声，原来是另一只竹筏驶来，与我们并排行驶。我笑了笑，拿起放在座椅下的一样东西——这东西表面看来很普通，但在漓江上却甚是好玩——水枪!一股细长的水流“噗”一声喷射而出，在空中划出一道弧线后正中对方竹筏的边缘!两筏的师傅很有默契地将两只竹筏开近，而这时欢乐才刚刚开始!
一股股水柱就像一尾尾小银蛇一般飞快地在两只竹筏之间穿梭，溅起大大的浪花，不时传出兴奋的笑声和喊叫声，还有被水花儿砸中的惊呼声，此时两只竹筏已经闹成了一团。手臂和腿湿了，衣服也湿了，甚至是头发和脸都有些湿了，但每个人脸上的笑容哪里有丝毫退散呢?这时若有旁人看到，一定会惊讶：这两筏人的关系怎么这么好?这也确实是奇妙的地方吧!在这碧波万顷的江面上，在这两只竹筏之间，仅仅是几只小小的水枪，竟使从不同地方来的素不相识的人玩的如此亲密，就好像他们的心本就是连在一起的似的。
那只竹筏很快就掠过我们，朝前方而去了，这场“战斗”也结束了。我这才收起心继续观赏美景。越过江面遥望两边沙岸，岸上绿树绵延不绝，几处依稀可见房屋。
但最令我惊叹和难忘的，是山峰——或分布在两岸，或矗立在漓江之中，把水路分隔开来的诸座山峰。
漓江之景为何那么美?为何被世人所称道?除了漓江之水美，漓江之山美也是一大原因!山依水而长，远看似绿屏连带，近看却各有各独特之姿——有的似一头巨象低头饮水，有的似一匹骆驼安详地闭目养神，有的似一柄长剑直指长空，有的峭壁上似乎镌刻着奔驰的骏马，有的山顶上似乎趴着一只大龟，有的一峰独秀，有的两壁交辉......无不令人啧啧称奇，感叹大自然的鬼斧神工。给我们开竹筏的师傅，也给我们充当起“导游”的角色，讲述一个又一个关于这些山的奇特传说：什么“舂米洞”真的落下过救人命的稻米，什么“断笔崖”真有仙人在此留下墨迹，顿时把我们拉入了一个瑰丽无比的想象世界......山美，水美，我们沉醉其中，真可谓“江山如此多娇，引无数‘游人’竞折腰”!
行程过半，时间也已是下午，此时距离我们出发已有五六个钟头了。这时母亲突然说，她身体很不适，问能否加快速度尽早登岸。我看向那个开竹筏的师傅，他头发略微斑白，年龄大约四五十岁，虽正处壮年，但已连续在这江上工作了这么长时间，怕早已疲累不堪了吧!然而他并没说什么，只默默地加快了速度。太阳西斜时，我们终于到达了目的地。
后来我才知道，那位师傅并不是健全人，他的腿有残疾，这么多年一直靠着给人开竹筏谋生。如果说我之前只是对他怀有感谢，那么这时已经变成了吃惊，同时还有一股敬意油然而生。我对他身为残疾人却仍自力更生起敬，更对他坚定顽强的意志和刻苦的敬业精神起敬。
这次漓江游虽然结束了，但带给我的东西很多，而且难忘。
游漓江心得体会5远离城市的喧嚣，寻一方独特的宁静。
也许静就是桂林的代名词。当听见鸟儿轻柔地放歌，当泛舟于青山绿水，当漫步在栽满了银杏树的林荫大道上，连一片树叶的落下都仿佛在轻盈地起舞—— 一切静得是那么自然。几抹白云懒洋洋地飘在空中，把一切沉重的包袱都关在门外，用心感受大自然的美，也许这才是生活的本来样子——朝阳似火，鲜衣怒马少年时。
我对桂林最早的认识大概是从漓江开始的。课本中美轮美奂的漓江山水图，身临其境的描写，还有二十元纸币背面的图画——唤醒了我对漓江的全部遐思。漓江属珠江流域西江水系，全长164公里，是著名的景点。漓江的水是很绿的，岸边青山连绵，垂柳依依，江上也是翠流，像极了一块不经雕琢的翡翠。漓江的水是很清的，阳光照在水面上，波光粼粼，宛如一面闪烁的大镜子，映出了湖底的千姿百态，万般风光。乘一艘小舟，深深浅浅地浮在水面，在身后溅起阵阵涟漪，岸边的山，脚边的水，一览无余。这边有嶙峋的山峰，那边远离城市的喧嚣，寻一方独特的宁静。
也许静就是桂林的代名词。当听见鸟儿轻柔地放歌，当泛舟于青山绿水，当漫步在栽满了银杏树的林荫大道上，连一片树叶的落下都仿佛在轻盈地起舞—— 一切静得是那么自然。几抹白云懒洋洋地飘在空中，把一切沉重有江面捕食的鱼鹰……果真是“舟行碧波上，人在画中游”。
我一路游览来到阳朔。阳朔是桂林的一个县，素有“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，它的风光自然也不是浪得虚名的，阳朔的著名景点有《印象·刘三姐》和银子岩。对我印象最深的莫过于银子岩。银子岩溶洞贯穿12座山峰，洞内汇集了不同地质年育生长的钟乳石，大自然的鬼斧神功在这里被展现的淋漓尽致。大自然是最好的工匠师，雕刻出了如此风光旖旎的景观。你看洞中的岩石千奇百怪，在七彩灯光的掩映下更是蔚为壮观。每一块，都是岁月留下的痕迹。
桂林以静唯美，可是你也能在这静中，找出三分闹。
到了阳朔，一定要去西街。西街被戏称为“洋人街”，每年来这里游玩的外国人相当于常住人口的3倍，是外国人在中国最密集的一条街。西街经有1400多年的历史，这里有不计其数的古玩、民族服饰、当地特产、小吃和更多的各种小玩意儿，同时也有异国风情的餐馆、咖啡厅、酒吧。西街文化交融，蕴含了历史和现代的元素，也有中国和外国的元素。你大可以闲适地走在石板铺成的古道上，去书吧度过一个慵懒的午后，去逛逛各色各样的小店，去享受美味的小吃，去聆听撞击灵魂的音乐，去看画师画像……没关系，时间完全属于你自己。相信吧，你一定会不虚此行。
描写桂林山水的诗句范文第3篇
关键词： 聋校 信息技术 语文教学 应用方法
二十一世纪是信息技术飞速发展的时代，信息技术的广泛应用给教育带来了前所未有的影响，也给特殊教育带来了无限生机。
聋校学生由于听力上的残疾，从外界获取信息，获取知识的能力大大降低，他们的语言发展水平远远落后于同年龄的正常孩子，和社会的进步极不协调。如何让聋生尽快适应社会的迅速发展，如何把大量的多元化的信息有目的地展现在聋生面前，在有限的时间里，使学生获得更多的知识是特殊教育学校老师面临的一个重要的问题。信息技术的应用缩短了聋生和社会之间的距离，特别是把多媒体课件融合到聋校语文教学中，不仅优化了课堂教学，提高了教学质量，改革了传统教学，而且提高了聋生的学习兴趣，培养了学生收集、分析、综合信息的能力，真正实现了聋生和社会的和谐发展。
教学过程中的导入、讲授与总结是教学的三个重要环节。我认为在教学中，把信息技术恰当地运用到这三个环节上，便能达到良好的教学效果。
一、创设情境导入
于漪老师曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。聋校语文教材中，许多课文的内容文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。学习这类文章时，我们就可以运用信息技术，从互联网上收集相关的图片和资料，借助多媒体课件，创设出课文情境。
如《荷花》一文，作者描写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。我根据课文内容，首先让学生欣赏各种各样的荷花图片，把一幅幅与众不同的荷花展现在学生面前，情景交融，从课堂开始就深深地吸引住学生的注意力，激起学生的求知欲望，使他们情绪饱满地主动地接受新知识，激起乐学的情趣，带着愉悦的情感步入课文的意境，从中培养学生感受美、欣赏美的能力。
二、设疑启思讲授
在理解课文内容、学习新知识的过程中，我们常常抓住重点词语和含义深刻的句子，进行读、划、思、议。这些词句在课文有着举足轻重的作用，教学中应紧紧围绕这些词句，重点设疑，让学生带着这些问题去思考、去学习，再借助媒体课件，可以达到事半功倍的效果。如《草船借箭》中的“神机妙算”一词文章中周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物形象的高度概括，如果单纯理解“神机妙算”一词，学生就很难体会出人物的性格和人物之间的关系，必须放在借箭过程中去理解。因此设计：在借箭过程中，哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算？让学生带着这个问题，重点学习借箭的经过，同时结合借箭时的课件演示，学生明白了，诸葛亮的神机妙算就在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他有运筹帷幄的才能，及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄。
如学习《荷花》时，利用多媒体课件让荷花从荷叶之间冒出来，荷花的婀娜多姿、生机盎然的美分别演示出来，图文并茂，情景交融，展现一幅“活的画卷”，在欣赏感悟中获得美的感受。所以借助媒体课件，既能省时省力化难为易，又能突出重点内容，加深对课文内容的理解。
三、画龙点睛总结
课堂的结尾是总结规律、理清顺序、提示中心、浓缩精华的重要环节，此时巧用课件，可以起到画龙点睛的作用。
如学习《桂林山水》一文时，在讲授过文章的特点后，对全文总结适时地播放本文的多媒体课件，让学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过观看收集到的资料让学生进入到桂林山水美丽的景色之中，使学生感受桂林山水美的旋律、美的情调、美的形象，并从内心发出赞叹。
描写桂林山水的诗句范文第4篇
关键词：小学语文教学；美的洋溢；美的陶冶；教学效率
小学语文教材中富有很多审美元素，从教师授课的角度说来，应该注意到、挖掘到、利用到这些审美元素，将自己的授课变得更加新鲜、别致、生动起来，在讲课的过程中热情洋溢、妙趣频生，带给学生快乐、兴奋的学习情绪，让学生在美的情趣的陶冶下，以主动积极的情感投入到课堂学习的全过程，无疑，这样的教学氛围所形成的教学效率较之死板的教学氛围所形成的教学效率会有很大的提高。
一、放飞想象，感受自然美
大自然是万物生长的家园，在大自然的怀抱中，绚烂的阳光，蔚蓝的海水，清新的空气，肥沃的土壤，电闪雷鸣，风花雪夜，有着美不胜收的景色和多姿多彩的倩影，在小学语文教材中，很多课文内容都富含这样的元素，作为语文教师，要善于将这些美丽的元素挖掘出来，结合进所要将瘦的知识点钟去，将要学生掌握的知识点与了解和欣赏这些美景结合起来，是的讲课不再枯燥，变得形象生动起来，加深学生的感觉和映像，让学生感受到语文知识的丰富生动，产生对语文学习的情趣，在乐学中提高自己的语文素养。
语文教师从备课到讲课环节都要注意到所要讲授的这一课中关于自然美的元素，讲求再现方法，藉此来优美课文意境，鲜活所要讲授的字词句章，让学生的学习注意力被牢牢吸引，能够放飞想象地感受语文知识，收到自然美、语文知识美的情感熏陶。例如S版第八册语文教材第二单元课文，主要介绍我们祖国的壮丽山河、瑰丽风光。这里有鲜亮艳丽的五彩池，有神奇美丽的古城丽江，有景色如画的桂林山水。教师对课文的领读要充满感情；指导学生的阅读要点拨到位，讲求轻读徐疾，节奏韵律；可利用电化教学的手段进行景色播放；可给予学生表达阅读感受的机会，可在黑板上将学生中最美丽的感受描述出来，让学生共同想象体会。在教师与学生共同感受课文没得基础上，完成本科所要教学的内容。即围绕“桂林山水甲天下”的中心句子，抓住漓江的水和桂林的山的独特美的特点，感受到，漓江的水静，静得让你感受不到它的流动；漓江的水清，清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿，绿得仿佛如一块无暇的翡翠。桂林的山美，美得“神奇”“秀丽”“险峻”。进而，让学生在学习语文知识的同时海寿岛热爱祖国大好河山的感情的洗礼，陶冶审美情操。
二、启迪领悟，感受人性美
向学生讲授语文知识，一方面包括学习语言文字方面的基础知识，一方面包括对学生进行人文素养的启迪和培育，要让学生领悟人性美、修养任性美。
打牢语言文字的基础知识很重要，如对于低年级学生的语文教学，从学习拼音字词句开始，就要打牢基础。特别注重基本字词的教学，教得要准，要较真，教生字时必须校准笔画，我和孩子们说过，不管以后你们写什么字体，你都必须清楚一个字到底应该怎么写，是点是撇，是长横是短横，决不能写成什么都行。组词也一样，不能组成什么都算对，我要看一看学生组的这个词起到对这个字运用的目的了吗。句式训练就用我前面指出的方法遇到一种句式讲透一种句式的方法，然后多练习几句就不会有问题了。到了高年级要以单元为单位，每讲完一个单元以听写的方式归总一个单元所有的基本知识点，听写的内容有：课文题目；作者介绍；所有生词，包括以前学过但掌握不好的词语要复现，其中学生易错的读音如难点复韵母、整体认读音节要标音，随字词复习拼音；易混淆的形近字，重点多音字，成语等，然后必须亲批亲改，这样每一个学生手中就有了一份每个单元准确的、全面的、最基础的12张小卷，学生复习有重点，家长听写有抓手。
同时，在教学过程中。教师还要善于利用教材，启迪学生感受和领悟人性美，通过语文知识的学习，提高自己的道德人品，让语文教学和品德教学结合起来，感受语文的底蕴，文品和人品兼修兼得。如学习《十里长街送总理》一课，可以结合介绍的生平事迹，让学生知道总理的人品和对国家对人民鞠躬尽瘁的贡献，，让学生明白在人民心目中的崇高威信和无限爱戴的深厚感情，懂得为什么人们不忍这位伟人的离去，人们为什么是那样的哀恸，进而对这位伟人肃然起敬，领悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的真谛，收到人性美的熏陶。
三、创设情境，感受意象美
苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意和情感的和审美的清泉，就不可能有学生的全面发展，学生思想的天性本身就需要富有意的创造”。这句哲言启示语文教学要培养学生的审美情感，让学生能够在诗情画意的意境中感受语文课教学的美，热爱语文学习，在美好的意境中学习，由情景受感染受启发。刘国正先生也阐释：“语文譬花果，社会乃其根，土沃椒兰茂，源开江海深”。这具哲言其实语文教学应该具有大语文教育观，与他们的学校生活、家庭生活和社会生活联系起来。那么，教师就要善于创设语文学习中的意境，使得学生在学习中能够形成画面感和现实感，激活思维，灵动思维。
语文教材中《江畔独步寻花》这首诗是描写春天的，诗中把蝴蝶、黄莺、小院这几个景物巧妙得组合起来，描绘了一幅花枝繁茂、蝶舞莺歌的春天景象，表达了诗人对春天得赞美和对宁静生活向往得思想感情。在学习时，可启发学生根据诗中得集中景物展开想象，在面前呈现出一幅幅画面。，感觉自己就在画面之中，在换面中感受语文的真知和语文的美。
在创设意境中也可以根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体形象。如教完《自相矛盾》《奴隶英雄》等课文，都可组织学生搞搞角色表演，激发他们得想象力，增加他们的感受力学习《秋天的怀念》，可以让学生收集有关赞美母亲的诗句，学习有关蔬菜的课文，可以让学生跟随家长去趟市场感受下市场上的蔬菜都是什么样的等等。创设情境就是在仿制真实，有了真实的体悟，才会然学生对语文学习的目的增进了解，对于语文学习的目的加深认识。小学语文学习也应该不仅仅局限于老师的讲授和灌输式，给学生增加更真切的体验。
描写桂林山水的诗句范文第5篇
一、从课文的意境中发掘美
意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情完成这个思维过程，进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。为什么“欲穷千里目，更上一层楼”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象使人产生了胸臆顿开的意境；那是由于他们认识到要实现远大的理想，必须以最大的努力去攀登更高的境界这一道理。其意远在诗外。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就景取意，深情绵邈。诗人对挚友分离时的描述，是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊，其意含蓄，耐人寻味。陆游的“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”的诗句，用气节坚贞的梅花作为美的象征，物我交融，发人深思。诗人以梅花自拟，寓于“境”中那种人与梅的高风亮节就是人类与物类美的情操。我们要在教学中抓住由文章的“境”所蕴含的“意”，要求学生在生活中深入体会诗情画意。
在教学中还要引导学生正确区分美和丑，明确：①征服自然，改造自然，创造人类物质文明的奋斗和劳动的境界，是人类力量的美；而不努力追求“欲穷千里目”的懦夫懒汉、鼠目寸光思想是人类的丑。②高尚的友谊以及诚实、勇敢、胸襟豁达等是人类情感的美；而狭隘自私乃至着眼于渺小的个人恩怨、虚情假意则其丑无比。③坚强的意志、高尚的气节、不屈不挠的精神境界是人类气质的美；而懦弱、动摇沉沦、自暴自弃的颓萎精神以及那些卑躬屈膝、丧失国格和人格的奴才相，更是丑陋的行为。
实践证明，在教学中对文章意境开掘的深度决定着所确立的学生审美认识的高度。
二、从课文的人物形象中发掘美
小学语文教材中成功地为我们塑造了各式各样使人赏心悦目、充实饱满的正面人物形象，这些正面人物形象都为少年儿童留下了深刻的印象。同学们对“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干”的边疆勇士，对强敌面前临危不惧、不辱使命又顾全大局的蔺相如，对在海边月夜手执钢叉看瓜刺猹、天真活泼、机智勇敢的少年闰土，对舍身炸碉堡而英勇献身的，对日理万机、鞠躬尽瘁的……都铭刻心中。我在教《一夜的工作》这篇文章时，启发同学们从为了全民族的兴旺发达、为祖国的繁荣昌盛呕心沥血的伟大形象，联系到孔繁森等为祖国进步而默默献身的平凡形象，使同学们认识到他们都是将自己的生命同祖国人民的命运相联。只要将自己的生命同民族的命运联系在一起，他们的形象同样伟大；他们的骨灰即使洒向祖国的江河大地，仍然在人们的心里挺立着一座座不朽丰碑；他们是伟大祖国的骄子。对于这些光辉形象的挖掘，可以使屹立在学生幼小心灵中的英雄们的丰碑更加辉煌壮丽，使他们萌发崇高情操的胚芽，这是实现审美教育作用的直接手段。少年儿童对英雄主义的美、爱国主义的美，对信念、理想美的追求和向往，在未来势必形成一股重要的、潜在的社会改造力量。
三、从课文的语言中发掘美
描写桂林山水的诗句范文第6篇
物理无处不在，充满着生活的气息，许多诗文、俗语中也包含许多的物理知识，编成题目，在巩固我们物理知识的同时，又能考查我们的人文素养与能力，还能在物理的课堂享受到诗的美妙意境，其乐无穷！以下是我整理的蕴含物理知识的相关诗句，供大家欣赏：
1.“举杯邀明月，对影成三人。”这里的三“人”其中的一“人”是由于光的直线传播形成的___________。
2.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”这句谚语反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著。其主要原因是砂石比水具有较小的（ ）
A.热量 B.密度 C.比热容 D.内能
3.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这是唐诗中的名句，船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生
了___________。
4.宋代文学家范仲淹在脍炙人口的不朽名篇《岳阳楼记》中写道：“皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”文中（ ）
A.“皓月”是人造光源
B.“皓月”是自然光源
C.“静影沉壁”是反射形成的虚像
D.“静影沉壁”是折射形成的虚像
5.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”从物理学角度看，诗中的“月落”是以___________作为参照物的。“钟声”是由于钟的___________所产生的。
6.庐山以秀美的风景闻名于世，唐代诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”从物理学的角度来看，对这首诗的理解错误的是（ ）
A.形成“烟”的过程是吸热过程
B.“烟”是液化形成的
C.“飞流直下”的水的动能在增加
D.“飞流直下”的水的重力势能在减小
7.唐朝诗人李益有一首诗叫《喜见外弟弟又言别》，其中描写道：“十年离乱后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。”从“问姓”中想起初见的“旧容”，可见声音中有一种特征让诗人唤起了十年前的记忆，这种特征是（ ）
A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅
8.诗句“掬水月在手，弄花香满衣。”（“掬”意为“捧”）所包含的物理知识有___________ 和___________。
9.在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（ ）
A．桃花自己能发出红光
B．桃花吸收红光
C．桃花反射红光
D．以上说法都不对
10.在历代诗人们赞美桂林山水的诗篇中写有“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”的著名诗句，诗中写的“倒影”是由于光的_______现象形成的。清澈见底的漓江看起来比实际浅，是由于光的_______现象形成的。
11.缸穿裙大雨淋。（缸为什么穿裙子呢？因为空气中水蒸气遇冷液化形成小水滴附着缸的外表面上，同时也暗示着降温即有大雨到来。）
12.霜后暖，雪后寒。（霜是由水蒸汽直接变成固态属于凝华，又因为凝华属于放热过程所以霜后暖；大雪过后要融化从固态变成液态属于熔化过程要从周围空气中吸热所以雪后寒。）
13.大的地震声音沉，小的地震声音尖。（这是由于大地震的振动颁率小，所以音调低感觉声音沉；小地震的振动颁率高所以音调高感觉声音尖。
14.花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。（因为温度越高，分子的热运动越激烈。所以当花朵分泌芳香分了扩散运动加快时便预示着温度升高天气变暖。）
15.墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（物体内的分子都在永不停息的作无规则的运动，这是气体分子的扩散现象。）
16.苹果离树，不会落在远处。（地球有吸引力而产生的重力方向是坚直向下所以苹果离树，不会落在远处。）
17.爬得高，跌得重。（因为被举高的物体都具有重力势能，并且举的越高重力势能越大，所以爬得高，跌得重。）
18.玉不琢，不发光。（玉被打磨后非常的光滑，是镜面反射，反射光比较强，所以说玉不琢，不发光。）
19.船到江心抛锚迟，悬崖勒马早已晚。（一切物体都有惯性，即保持原有运动状态不变的性质，所以说船到江心很难停下。）
20.捞不到的是水中月，摘不到是镜中花。（在水和镜中成的像是虚像，所以说在水中捞不到月亮，在镜中摘不到花。）
21.池水映明月，潭清疑水浅。（平静的池水是平面镜成像，由于光的折射所以池水看起来变浅。）
22.小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。（物体运动的相对性，物体是运动还是静止取决于所选的参照物。）
23.余音绕梁，三日不绝。（声音遇到物会反射回来即回声。）
24.一叶遮目不见泰山。（光在同一种匀的介质中是沿直线传播的。
讲课过程中，在适当的时候，来一个幽默的、轻松的物理谜语，就像给炎热的夏天，吃一块凉凉的冰激淋，可以更好的提高学生的兴趣，加深学生对知识的理解。下面给大家分享几个常用的：
1.悄悄过河（打一物理名词）——密度
2.谜底作谜面（打一物理名词）——反射
3.大家都来量体温 （打一物理名词）—— 比热
4.尺子（打一物理名词）——能量
5.瀑布（打一物理名词）——直流
6.离婚（打一物理名词）——绝缘
7.死胡同（打一物理名词）——断路
8.岿然不动（打一物理名词）——静止
9.势均力敌（打一物理名词）——平衡
10.捷径（打一物理名词）—— 短路
11.歌无词（打一物理名词）—— 光谱
12.景德镇（打一物理名词）—— 磁场
13.回光返照（打一物理名词）—— 折射
14.冲洗底片（打一物理名词）—— 现象
15.屡战屡败 （打一物理名词）—— 负极
16.风平浪细（打一物理名词）——微波
17.待产（打一物理名词）——等离子
18.处处闻啼鸟（打一物理名词）——共鸣
19.交上坏朋友 （打一物理名词）—— 接触不良
20.暑假补课（物理学科名）—— 热学
总之，在教学中，我们多留心、多总结，就会让我们的物理课堂充满生活气息，闪烁智慧火花。其实生活处处有物理，我们应该多多引导孩子，养成在生活中学习物理，在物理学习中感受生活的好习惯！
描写桂林山水的诗句范文第7篇
作为多年语文老师的我，开始积极引入现代教育理念，构建人文交互性作业评价机制，作业形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，形成了“以自主学习为主线、以人文互动为主体”的作业设计与指导策略，演绎着语文作业的“变奏曲”。
一、“文本作业”变为“个性形式”
传统的作业练习中，教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。
新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。
如学习了古诗《江雪》，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《一次科技活动》，让学生动手制作模型；学了《琥珀》，让学生试作一个“琥珀”；学过《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等课文后，举办“我的足迹”摄影展览；春天到来的时候，可布置学生到大自然中去寻找春天的足迹，可以到春风中去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会；可以写和春天有关的任何题材的习作；可以拍摄一组反映春景春趣的照片……
学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
二、“被动完成”变为“自主学习”
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”作为教育者的教师，必须尊重受教育者――学生在受教育过程中的主体地位，为此要尽可能的创造条件，最大限度激发学生的主观能动性。而传统的语文作业无非机械、重复地抄写，令人头疼的背诵，题目陈旧的作文。学生犹如疲惫不堪的渔夫在无边的苦海漫无边际地漫游。为此，我根据自己多年的教学实践，教完生字、新词后，不再让学生机械抄写，那些已经记住的生字、新词可以不抄写，难记的字就读一读，记一记，再工工整整地默写一次，布置作业时充分信任学生，承认学生学习的潜能，让学生自主学习。结果他们想方设法不抄生字，记生字更是“八仙过海，各显神通”，学习效率竟大大提高了。如有位学生记“赞”时说：“有两个先生家里有很多宝贝，我称赞他们真有钱。”字形、字意、运用全会了，我想这不得不说是“创新思维”帮的忙。
三、“整体统一”变为“体现层次”
学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。
如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：
A、背诵、默写古诗《小池》。
B、《小池》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。
C、学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。
A项是巩固练习，旨在积累语言；B项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；C项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，小学生又具有好奇、争强、好胜的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。
四、“标准答案”变为“合理回答”
描写桂林山水的诗句范文第8篇
变奏一：“文本作业” 变为“个性形式”
新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。
如学习了古诗《江雪》，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《一次科技活动》，让学生动手制作模型；学了《琥珀》，让学生试作一个“琥珀”；学过《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等课文后，举办“我的足迹”摄影展览；春天到来的时候，可布置学生到大自然中去寻找春天的足迹，可以到春风中去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会；可以写和春天有关的任何题材的习作；可以拍摄一组反映春景春趣的照片……
学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
变奏二：“被动完成”变为“自主学习”
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”作为教育者的教师，必须尊重受教育者――学生在受教育过程中的主体地位，为此要尽可能地创造条件，最大限度激发学生的主观能动性。而传统的语文作业无非机械、重复地抄写，令人头疼的背诵题目陈旧的作文。学生犹如疲惫不堪的渔夫在无边的苦海漫无边际地漫游。为此，我根据自己多年的教学实践，教完生字、新词后，不再让学生机械抄写，那些已经记住的生字、新词可以不抄写，难记的字就读一读，记一记，再工整地默写一次，布置作业时充分信任学生，承认学生学习的潜能，让学生自主学习。结果他们想方设法不抄生字，记生字更是“八仙过海，各显神通” ，学习效率竟大大提高了。如有位学生记“赞”时说：“有两个先生家里有很多宝贝，我称赞他们真有钱。”字形、字意、运用全会了，我想这不得不说是“创新思维”帮的忙。
变奏三：“整体统一” 变为“体现层次”
学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。
如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：1.背诵、默写古诗《小池》。2.《小池》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。3.学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。
1项是巩固练习，旨在积累语言；2项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；3项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。
变奏四：“标准答案” 变为“合理回答”