团结合作的重要性

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团结合作的重要性范文第1篇

一、培养合作意识的实践平台

现在的中学生大多是独生子女，在家里是说一不二，有求必应，养成了以自我为中心的生活习惯，在学习和集体生活中，团结合作意识欠缺，总希望别人服从自己，很少抛却私利去维护集体利益，所以，培养学生的团结合作意识，是班主任德育工作的一个核心，更是促进学生健康成长，塑造学生健全人格的需要。

在教学中，我们深有感触，培养团结合作的意识，说教无疑是软弱无力的，只有让学生自己体会到团结合作的价值，他们才会真真正正地树立团结合作意识。由于学校资金设备的问题，实践操作的器具难以做到学生一人一套，我就利用这难得的教育契机，安排学生两人或三人组合来完成学生感兴趣、有激情的化学实验，通过实验操作培养学生的合作意识和团结精神，把化学课的实验操作打造成培养学生团结合作意识的实践平台。

学生薛某和张某两人总是在班里特立独行，我行我素，为了培养二人的合作意识，纠正他们的不良习惯，增强集体责任感，我抓住二人喜欢动手操作的兴趣，有意识地把他们二人分配在一起，与其他同学展开实验竞争。在一次次的失败中，他们逐渐认识到实验中合作的重要性，拥有了团队合作团结一致赢比赛的意识。就这样，在实验的操作中，二人的内心深处种下了合作的种子，并开出团结的花朵。

二、塑造自强品质的故事平台

现在的学生由于身处安逸的环境中，大多缺乏坚强的意志、持久的毅力和远大的理想，甚至有些学生没有奋斗的目标，对学习没有追求，没有理想，得过且过，不思进取。如何引导学生积极向上、追求进步就成为我每天头痛的事情。在李镇西老师《做最好的班主任》一书中我受到启发，学生都有“向偶性”，或许可以通过榜样的力量潜移默化地塑造学生的自信、坚强等自强品质。

在学习《元素周期表》时，我向学生详细讲解了元素周期表的发明者――俄国化学家门捷列夫“从穷孩子到知名化学家”的故事。在化学教学中，我利用这些学生感兴趣的化学家的故事，以此为榜样借机对学生进行思想教育，如实为学生再现这些化学家为了自己的理想，克服自身弱点，以顽强的意志攻克一个又一个的化学难题，通过自身的努力最终取得伟大成就的历史，帮助学生树立“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的成功信念，激发学生积极进取的自强意识，促进学生的学习。

三、促进养成教育的学习平台

在学校管理乃至班级管理中，学生的养成教育是重要的一环，其中学生爱护环境的意识更是必备的素质之一。在学校制度的强大约束中，在班主任的再三“恐吓”下，在环卫监督员的“鹰眼俯视”中，依然时不时飘落“一片两片三四片”的纸屑，时不时有花丛中的树枝被折断，向我们诉说“离别的悲哀”，时不时有恶心的痰迹污染着清洁的校园。这些都表明，学生的养成行为远远没有内化为自己的自觉行为，强大的制度约束只能治标不治本，难以达到教育人、转化人的实效。

为了提升学生的养成行为，我把德育遍及管理、教学的方方面面。化学教学与德育连为一体，利用化学的相关知识和化学实验的环保操作对学生进行环保知识和环保行为的教育，提升学生的环保意识，继而促进学生养成行为的形成。

化学实验是培养学生环保意识最直接、最有效的途径。因为化学物品稍不注意就会产生有毒气体，腐蚀器具，甚至伤害人身。我在实验中要求学生严格按量取用、依规操作，谨慎小心、不出差错，并指导学生用科学的方法对实验之后的有毒气体和废弃物进行科学处理，决不随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝，从中培养学生自觉保护环境的行为习惯。

除此之外，还可以通过化学变化提升学生的辩证思维，可以通过化学成就激励学生的爱国情操，可以利用实验的严谨培养学生的求真精神。只要用心，化学教学就是德育的优秀平台，化学教学就会成为学生健康成长的学习乐园。

参考文献：

[1]赵文超.德育在中学化学教学中的渗透[D].苏州：苏州大学，2011.

团结合作的重要性范文第2篇

创新教学模式，让学生在学习中理解职业道德的重要性，并自觉将这种意识贯彻到以后的工作中。利用丰富多样的教学活动吸引学生的注意力，提高教学效果，如何培养酒店管理专业学生的职业道德舒何亚贵州六盘水职业技术学院摘要：职业道德是在特定的职业实践的基础上形成的，因而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯，表现为从事某一职业的人们所特有的道德心理和道德品质，它总是鲜明地表达职业业务、职业责任以及职业行为上的道德准则。只有树立崇高的职业道德，才能激发学生对本专业的热爱，才能提高酒店从业人员素质，才能为酒店培养具有良好品德素质的专业人才。也许很多人认为职业道德的培养主要是企业，在工作中在岗位上不断培养树立员工的职业道德，但是学校教育中职业道德的培养其实更重要，它对学生的影响更大些。对于学校来说，培养具备一定的职业道德的学生，可以使学生从激烈的人才竞争中脱颖而出，因此应当重视学生的职业道德教育。关键词：酒店管理培养职业道德采取情景模拟、主题班会、辩论等多种教学形式，鼓励学生参与到教学活动中。例如让学生进行情景模拟，模拟两种截然不同的服务态度，让学生设身处地想一下如果你是被服务的客人，会对不种服务产生怎样的反应，让学生切身体会客人的感受，更深刻的理解职业道德重要性。

二、培养学生团结合作的精神团结合作，是集体主义的另一个重要内容。

其基本含义是：团队各成员之间要相互理解、相互支持、顾全大局、积极合作，共同完成工作任务。作为酒店的从业人员，一个人再怎么优秀，力量也是有限的，必须集合团队的力量才能形成合力，才能做好各项工作。因此，要注重团队的打造，要注重团队精神的培养，能干的个人与群体的结合才能显示其优势。而我们的学生大多为90后，独生子女比较多，个人主义比较强，而且逆反心理比较强，不喜欢与人合作，有的学生根本就没有团结合作意识，因此培养学生团结合作意识尤为重要。在教学中，我们可采取小组任务化教学等教学模式，将学生分成不同的小组，以小组的形式完成学习任务。小组教学中学生则学会了团结、相互合作，同学们也学会了分工，与此同时同学之间也加强了团结合作意识。此外，还应培养学生良好和谐的人际关系，热情主动的合作态度，只有这样才能营造一个轻松和睦的环境，才能以最佳的状态投入到工作中去。良好和谐的人际关系的培养，应让学生学会尊重别人，尊重自己，学会与人为善，学会宽容。我们可以以寝室、小组为单位开展一些竞技活动，在趣味游戏中增进同学之间的了解，在活动中使他们学会换位思考，学会与人相处。

三、加强职业责任心，增强自我约束能力，树立敬业精神

团结合作的重要性范文第3篇

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。而目前小学生多为独生子女，父母的娇惯，让他们习惯于以自我为中心，不善于与人合作，因此培养学生的团结合作能力也就显得尤其重要。综合实践活动是以合作、探究、实践、创新为基础的一门课程，那么在综合实践活动中，让兴趣引领学生习得合作的方法，在活动中收获合作带来的快乐;在综合实践活动中训练和培养学生学会团结协作，科学处理各种人际关系，不失为一条好途径。

【关键词】

投其所好 适时指导 创设竞争

俗话说“红花虽好，也需绿叶相衬。”在当今日新月异的时代，每个人都要借助他人的智慧完成自己的人生超越，于是这个世界充满了竞争与挑战，也充满了合作与快乐。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。而目前小学生多为独生子女，父母的娇惯，让他们习惯于以自我为中心，不善于与人合作，因此培养学生的团结合作能力也就显得尤其重要。

综合实践活动是以合作、探究、实践、创新为基础的一门课程，那么在综合实践活动中，训练和培养学生学会团结协作，科学处理各种人际关系，不失为一条好途径。下面我就谈谈如何在综合实践活动中培养小学生的团结合作能力。

一、投其所好，促合作之意

综合实践活动是以学生为主体，其主题的确立教师既要结合学科特点以及学校现有的条件和实际情况，更要注重学生的兴趣爱好。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，学习将变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果，所以要根据学生的年龄特点、兴趣、特长和愿望选择适当的活动内容，努力做到活动内容新颖、形式多样，并且具有科学性、知识性和趣味性，使学生真正感兴趣，让兴趣引领孩子进行综合实践活动，让兴趣为活动中的合作奠定基础。

如在《我们身边的垃圾》这一主题活动中，我设计了一个垃圾分类游戏，学生们兴趣盎然，跃跃欲试。然而这些既熟悉又陌生的垃圾仅凭一个人是难以正确分类得高分的，因此，在兴趣的指挥下，学生们自觉进行了分组合作，在一次次的合作中，顺利完成了垃圾分类任务，享受了合作的快乐，成功的喜悦。

二、适时指导，学合作之法

在综合实践活动中，活动主题确立后就面临如何分组的问题。教师决不能越俎代庖，而要充分相信学生，让他们自主选择，自由组合。

在《我们身边的垃圾》主题活动中，学生们自主生成了众多子课题，有“垃圾的分类标准及处理”、“垃圾的再利用”、“环保标语及公益广告词的设计”、“环卫工人一日工作体验”等等。学生根据自己的兴趣自由组合，以4――6人为一个活动小组。在此过程中，教师及时适时指导，力求做到分组的科学性，尽可能使小组成员在学科知识、性别、个性、能力等方面具有代表性。这既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。成立小组之后，教师要指导学生掌握和别人交往合作中的技巧，明白组内成员是平等、互助的，在实践活动中，资料的收集、数据的整理、成果的展现、采访、与外界的联络等许多工作都需要全体组员的通力合作才能完成。

“环卫工人一日工作体验”研究小组在活动初期，他们想先采访环卫工人，了解环卫工人一天的工作情况。于是，我就指导他们在采访前就分好工，欣雨的母亲在环卫处，因此，欣雨负责请母亲帮忙联系一位环卫工人;薇薇能说会道，因此大家推荐她做记者;B天是个写作高手，所以B天负责整理采访稿……在老师的指导下，学生懂得了合作的方法，了解了合作的重要性，明白了要想获得活动的成功必须充分发挥每个人的特长，人人参与，齐心合力。

三、创设竞争，享合作之乐

竞争与合作往往是并存的。竞争是个人或团体的各方力求胜过对方成绩的对抗。在竞争条件下，人们的自尊需要和自我实现的需要更为强烈，克服困难的意志更加坚定，争取优胜的信念更加坚强。也就是说，可以激发个体的动机，发挥他们潜在的智能。合作是群体成员为了实现共同目标而同心协力、相互促进的的行为。在合作过程中，各个成员之间的关系是融洽的，但又带有竞争性的相互依存的性质。真诚的合作必须具备一定的条件：目标共同，相互依存，共同活动，相互理解。竞争机制的引入会让小组的合作更加融洽，让学生享受合作所带来的快乐。

如在《我们身边的垃圾》实践活动的交流汇报时，为了渲染竞争的气氛，我们让学生进行多方面多角度的评比：在拟订小组活动方案时，谁的方案最切合实际;在上网搜集资料时，谁能用最快的速度准确地找到资料;在汇报讲解时，谁能用标准的普通话流利地表达;在采访时，谁最大方;在活动中组员有矛盾时，谁能巧妙地化解;在设计环保宣传语、广告词时，谁的最朗朗上口、最耳目一新;在每次活动中，谁最会总结经验等等，让学生挑战自我，挑战老师，挑战他人。

团结合作的重要性范文第4篇

【关键词】：小学生；篮球基本功；教学；训练

中国分类号：G841

在小学体育教学中，篮球教学主要是为了学生的健康逐渐开展起来的，进而使学生的综合素质得到全面提升。因此，篮球体育教学以其较强的趣味性和集体性及其锻炼价值，受到众多人士的广泛喜爱，尤其是小学生。由于篮球基本功内容复杂多样，且需要基本功的训练，极易使学生丧失学习的积极性。而文中对于小学生篮球基本功的教学及训练进行了详细探讨，对篮球的发展具有实际意义。

一、小学生篮球基本功的教学

（一）篮球基本功理论知识

所谓篮球基本功就是篮球运动者在学习篮球基本功的过程中，能够熟练利用身体各部位表现出的一种能力。因此，篮球基本功是小学生学习篮球技术的基础，其基本功的好坏直接决定了篮球技术水平的高低。通常情况下，篮球基本功所涉及的内容比较多，像手、脚、腰、眼以及战术等多方面功力。这里的功主要是一种技术和修养，篮球基本功的好坏直接体现出篮球技术水平。针对此，可以将篮球基本功分为多种类别，其中包括手上基本功、脚步基本功以及技术基本功等多方面内容。由此可见，篮球基本功各个环节之间是相互联系，密不可分的一个整体。

（二）如何培养小学生篮球基本功

首先，要加强小学生对于篮球基本功的认识，树立正确的篮球基本功思想。要想使小学生篮球基本功得到有效提高，就需要进行漫长学习的过程，树立正确的篮球基本功思想。同时还要不断培养学生敢于拼搏的精神，尤其在训练中，要遵守纪律，学会团结互助，从而将篮球思想贯穿于整个篮球基本功学习过程中，有效提高学生对于篮球基本功的认识。

其次，要逐渐培养学生集体主结合作的意识。在篮球基本功教学过程中，要不断培养小学生的竞争意识和善于合作的精神。这主要由于体育活动中的很多许多项目，不是靠个人就能够顺利完成，而通过学生之间的团结合作才能完成。因此，在篮球基本功教学过程中，教师要让学生明白合作的重要性。没有团结合作，便不能使竞争能力得到有效提高。所以，要逐渐培养学生集体主结合作的意识，增强集体荣誉感。

最后，通过采取各种有趣的训练方法，从而激发学生学习篮球基本功的兴趣。在篮球基本功教学过程中，应以小学生的学习兴趣为主，激发起学习篮球基本功的兴趣。通过掌握和熟悉球性和运球技巧等相关技术要领，从而掌握运球、传球等篮球基本的技巧。另外，还可以充分结合游戏，不仅促使小学生掌握篮球的基本功，还能激发学生学习篮球基本功的兴趣，同时还能够培养小学生之间的互助意识。

二、小学生篮球基本功的训练

应根据小学生学习篮球基本功训练的实际情况，选择适宜的基本功训练方法。首先在对于熟悉球性方面的训练来说，通常小学生刚接触篮球，其基本功比较差，但此时学习篮球基本功的兴趣比较高，基于这种优势，教师可以通过选择适宜的方式让小学生熟悉球性，比如，充分结合篮球游戏，从而达到良好的学习效果，为小学生学习篮球基本功打下坚实的基础。其次是对于小学生运球方面的训练。在篮球比赛中，运球发挥着关键作用，能够突破防守，组织进攻的重要技术，因此，它也是篮球进攻战术中关键环节。由于小学生本身的手臂力量不够强大，极易用手腕用力等错误手法。针对此，这就要求教师在训练中，要加强对于篮球运球的手法训练，从而让学生认识到正确的运球手法的重要性。随后要加强小学生运球的实践练习，比如，通过体侧运球或体前换手变向运球等方式，从而有效提高学生运球的水平。在篮球比赛中，传球和接球是最常用的关键技术，这些技巧的应用是需要和篮球运行员建立良好的配合，是体现团队协作，发挥集体力量的关键环节。但对于小学生来说，其力量受到限制，传球和接球的速度往往达不到理想的速度，在比赛中很容易出现丢球等情况。因此，在进行传球和接球训练过程中，要充分应用正确的传球手法，主要包括单手肩上传球、双手胸前传球等，通过加强小学生传球和接球训练，或通过两人一组的形式进行传球和接球训练，避免出现持球手法错误、手指僵硬等错误情况的出现，一旦出现误差，教师或同学应及时指出，避免在以后的比赛过程中留下隐患。所以，小学生训练过程中要时刻注意自己手法是否正确，加强自身的对抗强度，不断提高自身传球和接球的水平。

三、结语

综上所述，小学生篮球基本功教学和训练对于小学生篮球水平的提高具有重要作用，同时还能让小学生充分意识到团结合作的重要性。因此，在实际的篮球教学和训练过程中，教师应根据小学生对于篮球技术掌握的实际情况，通过加强小学生基本功的训练，充分结合篮球游戏，从而激发学生学习篮球基本功的兴趣，提高自身的篮球水平。

参考文献：

・ [1] 屠小亚. 快乐中教学，教学中快乐――小学篮球训练方法探索与实践[J]. 家教世界. 2012（24）

・ [2] 绳晓东. 小学篮球教学面临的问题与完善方法初探[J]. 新课程（小学）. 2012（12）

・ [3] 黄奔奔. 浅议体育课上如何培养小学生的动作协调能力[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（10）

团结合作的重要性范文第5篇

一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性

1.“合作教学”定义。合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。

2.初中音乐合作教学的重要性。

（一）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。

（二）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台，但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时，还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。

二、如何开展初中音乐合作教学

1.营造和谐的教学环境。和谐的教学环境是初中音乐合作教学的前提。合作教学的新颖模式，能激发起学生们学习的兴趣，让孩子们在和谐、活跃的环境中学习。那么，对于初中音乐教师来说，该如何有效地营造一个和谐的教学氛围呢？

无论是教室外观还是教学过程，如果给学生们呈现的是呆板、死气沉沉的现象，都无法让学生有兴趣和动力主动进行有效的学习。所以首先在教室的整体布置上，教师可以把教室布置成一个让学生自由发挥自己创意的空间，如贴上自己喜欢的歌手的照片、贴上大家都喜欢的乐谱等，或者教师按音乐课的主题，布置成相关的主题。

其次，教师也可适当改变教学环境，如将室内授课改为室外授课，一定让学生惊喜雀跃。最后，在合作教学付诸于实践中时，教师一定要做好先期指导，让孩子们知道合作教学的重要性，以及在应用过程中该注意的问题。只有让学生们充分了解后，合作教学才能有效地发挥，起到它应有的作用。作为教师，一定要引导好学生，保证使每一个学生都能享受到学习的乐趣。

2.选择恰当的合作教学内容。选择合理的合作教学内容是合作教学成功的关键。除了课本上的内容可以采用合作教学以外，还可以选取流行音乐作为初中音乐合作教学的辅助内容。在不偏离健康教学的轨道的前提下，初中音乐教师可以适当迎合初中生追爱流行音乐的心理，选择大街小巷耳熟能详，且适合中小学生的歌曲，取其精华去其糟粕！引导学生正确学习流行音乐。《水调歌头》等歌既有流行度，又有其古典文学的深厚底蕴，教师还能借此拉近与学生的心理距离，两全其美。

3.选用科学的合作教学方式。合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。例如：在欣赏藏族音乐时，先对比两首民歌的不同特点，再总结藏族囊玛与堆谢的不同风格。

又如：在小提琴协奏曲《梁祝》的教学中，教师可以进行钢琴伴奏，并邀请班上会拉小提琴的同学演奏小提琴，其它同学则负责伴唱，这样就使教师和学生共同体验音乐之美，共同创造音乐之美，在师生互动的过程中获得相同的情感体验，在互动中获得尊重和欣赏。

生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。例如：笔者在教授《念故乡》

一课时，曾将学生分组，以配乐诗朗诵的形式让学生合作学习，有些学生负责配乐，有些学生负责朗诵，在各组准备的时候我适时的在各组进行针对性的指导，使合作表演的主题明确。

器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组，座位可以改变成以小组为单位的模式，让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。

4.培养学生团结互助的合作精神。互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。

团结合作的重要性范文第6篇

【关键词】合作学习 适用性 突出问题 有效应用

一、合作学习在初中英语教学的适用性分析

1.扩大门徒的视野。圣人孔子有云：三个人出行，其中必定有一个比我见识广泛，从这句话中明显表达出了个体知识的缺乏，所以要善于发现别人的优点，与别人团结合作，在共同学习中获取学习的方式，进而了解更多。

2.增强口语练习。关于中学外语，学生由于短时间的接触，加上年龄的限制，部分学生的口语能力相对较弱，仅仅课堂上的一点时间，很难提高学生的口语水平。所以，在课下的合作训练变得尤为重要，学生在合作中，互相交流，互相学习，逐渐提高英语的学习水平。

3.增加学习进度。在合作学习的基础上，每个学生各司其职，合理分配，这样，将会以更短的时间获取更为丰硕的果实。即减少了学生的学习时间，同时使学生在学习中对关键点充分把握，在最短的时间内掌握更多的知识。

4.提高学生的综合素养。在团结合作中进行交流，可以让学生看到自己的缺点，他们会选择各种方式进行弥补，最后将不断提升自己的水平。另一方面，学生们在合作中，不断成长，在增长知识的同时，也增加了学生们的团结精神，最后将提升学生的整体综合素养。

二、初中英语教学中合作学习应用的突出问题

1学生缺少参与兴趣。在团结合作授课方式中，老师分配完各组任务之后，我们发现，在这种模式中存在很大缺陷，一部分学生根本不予理睬，不参与，一部分学生敷敷衍衍。各小组成员面对学习任务不进行探讨商量。有的个别学生领取学习任务后，只把注意力放到自己身上，而拒绝与其他学生商量，缺乏合作精神。针对以上的问题，老师在此种情景下由于缺乏对学生的认知，不能合理引领学生共同探讨，最终学习效果难以发挥。

2.缺少对题目的探讨。学生对难题并不是完全的理解，所以当进行团队探讨时，只把目光放在题目的表面，浅显的内容很容易掌握，而对于更深层次的问题则不了了之。比如，在谈讨否定句时，让学生合作起来共同探讨，学生只是对一些简单的否定句进行学习，那些带有双重否定等的稍微复杂的问题学生们不予探讨，导致了学习的质量。其根本原因在于老师所设置的小组问题的性质其针对性不高。因此，学生在不理解老师目的的情形下，最终合作的结果将不尽人意。

3.学生真正的交流变得尤其困难。在团结合作交流中，部分学生的外语水平比较突出，英语成绩相对落后的同学很难表现出他们的实力，这样就会导致好的更好，差的更差。

三、促进合作学习在初中英语教学中的有效应用

1. 调动学生对合作学习的热情。当各小组进行问题探讨时，老师抓住学生个性这一点，积极采用有效的手段，从而激发学生对知识的渴望，调动他们的学习热情。对中学外语教学，熟记英语单词是最基础的一步。所以，老师应采取活动的形式，各小组进行单词背诵比赛，利用该年龄学生好胜心这一点，让各组成员之间相互计时比赛，探索学生在规定时间内所记的单词量。也可以设定相同数目的单词用来考察学生们的记忆速度，利用这种挑战方式，让学生们可以充分认识到自己的优势，了解如何更快的掌握单词等。比如，学生在合作中，相互不断的进行交流背诵体会，大都懂得了记忆的方法，巧用联想方式形象记忆等方法，让学习单词成为一种比赛，成为一种乐趣，那么学习将会变得有趣起来。

2.设计学生的合作情景。在合作探讨时，设计相应的情景，把老师的目的传达给学生，同时引领他们共同探讨，让学生跟随情景慢慢进入，进而探索问题的根本，在不断学习中，调动学生的学习兴趣。比如，充分利用现代科技多媒体“go to shoping”情形，把老师的目的引入其中，学生们则扮演者各种角色，相互练习下面的英语词句以加强记忆“can lhelp you”？“how much is it？”等等，这样模拟日常情形，小组间交换角色，相互合作，使各个成员都可以练习到每个句子，在日常情景的基础下更好的熟记句子。另外，小组间可以使用外语表达小短文等，增强学生对英语的表达。情形对话将会使学生的口语技巧得到充分提升。

3.搭配合适的组员。每个小组成员应在六人到八人之间。以学生的学习进度及技巧个性，按照学生的学习兴趣进行分组，有相同兴趣的学生才可能更好的学习，更深入的探讨问题。在分组时，老师应该把握差生的心理因素，尽量让差生探讨一些简单的问题，使他们不会自卑或者不敢回答问题。例如“what's your nam e？”等一些比较简单的句型让他们来回答，调动他们对学习的积极性。对于比较困难的对话应让外语水平比较好的学生来回答，让优秀生带动后进生，使资源能够更大范围的利用起来。最后通过小组探讨的学习，激起学生的学习热情，让他们对学习产生信心，这也就达到了我们的最终目的。

四、结束语

总而言之，在授课中，任何一种讲课方式有优点同时也存在着缺点，合作学习也不例外。这就要求老师在引导学生学习时，应以学习任务为基础，假设几个问题情景，激发学生的学习兴趣，让同学们都加入学习这个大集体，探讨解决困难的方法，继而提升对英语学习的兴趣，增加学习的乐趣。

【参考文献】

[1] 李丽君. 小组合作学习在初中英语教学中应用的现状[J]. 中国校外教育. 2014（S2）

[2] 焦平. 小组合作学习在初中英语教学的使用策略探究[J]. 佳木斯教育学院学报. 2013（08）

团结合作的重要性范文第7篇

我们以现行语文教科书的单元为基础，围绕着单元主题进行大量的课内阅读，致力于改进教师的教学方式和学生的学习行为，用大约1/3的课堂教W时间完成教科书的学习，其余的时间引导学生根据教学内容进行大量相关的阅读，最大限度地提高学生的整体语文素养。

比如，人教版二年级上册第五单元是围绕“友好相处，团结合作”这一专题编排的，所以我们进行了单元整合。通过整体阅读本组课文内容，学生认识到文中人物的可贵品质，从而意识到团结合作的重要性。

我们先是激趣导入，然后整体感知课文内容，将《识字五》和语文园地中的儿歌进行整合阅读，引出“团结”这个主题；将《称赞》与《纸船和风筝》进行整合阅读，感受“友谊需要用心呵护”这一主题。就这样，课文的整合将相同主题的文章归类，让学生在阅读大量文章的同时，也拓展了阅读的范围。

“语文主题学习”实验要求老师少讲，把更多的课堂学习时间还给学生，使学生成为课堂的主人，使学生拥有学习的主动权。教师的作用，应主要体现在引导点拨上。

比如低年级的识字教学，我们会将本单元的生字集中出示，让学生在短时间内掌握大量的生字。这样，既节约了学习生字的时间，还让学生学会了举一反三，提高了学生的识字能力和识字效率。又比如，三年级上册第一单元的主题是“丰富多彩的儿童生活”，课文有《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。“语文主题学习”丛书根据单元组合，拓展了四个单元、二十五篇文章，孩子们通过学习，发现了成长中的各种各样的故事，展现了童真童趣，看到了五彩缤纷的童年。

我们着重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。少做题多读书，学生才能知道得多，思维能力才会强， 口头表达能力、写作能力才会得到飞速的发展， 量变会促成质变。比如，学习完《我的伯父鲁迅先生》一文，我们又拓展了《故乡》《三味书屋》《故事新编》等，在大量的阅读中，我们既感受了鲁迅先生的人格魅力，又潜移默化地学习了鲁迅先生的写作风格。

团结合作的重要性范文第8篇

关键词：初中英语；高校课堂；小组合作

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“教师要尊重学生的创造性，在课堂教学过程中，善于运用讨论、合作等学习形式引导学生自主学习。”这里所提出的“合作学习”，是一种具有时代精神的崭新的教学思想。基础教育是为一个人的终身发展打基础的关键时期。因此，初中英语教师要重视学生社会交往能力和团队精神的培养，并根据英语的学科特点，打造高效的小组合作学习。

一、小组合作学习的意义

1.加强学生的主体意识

小组学习的开展是沟通教师与学生、学生与学生之间情感的重要纽带，有利于学生在沟通交流中碰撞出智慧的火花，激发学生的能动性，帮助其发散思维、提高学习热情和自主创新能力，培养学生在小组中的调控思维，强化学生负责任的心态，形成自己的学习负责的心理，促动学生主动学习，自主探索。

2.有利于良好品质的养成

小组学习的过程中，要求每个人都要有容纳他人、理解他人、欣赏他人的品质，在与同学接触的过程中取长补短，相互促进，即便意见不同也能够虚心接受他人的意见和建议，形成正确的人生观、价值观、世界观，最终形成良好的心理品质。

3.建立和谐平等的师生关系

在小组学习的过程中，学生从以往被动地接受知识到在小组内主动地学习知识、解决问题，这是一种身份的转化，有利于课堂平等气氛的形成。在小组合作教学中，教师的角色是组织者、引导者，学生的角色是参与者，在师生的合作中形成知识互补、技能互教机制，这更有利于实现教师与学生之间、学生与学生之间多元化的沟通方式，建立和谐的师生关系。

4.提高团结合作能力

日常生活中，大多学生接触团队合作的机会较少，因此现代初中生很难形成团队合作的精神。通过小组合作学习，学生体会到了与其他人合作交流的过程。在合作中得到成长，这更加有利于学生学习欲望的激发，也是对“集思广益”最好的诠释。在小组合作中，学生深刻地理解掌握了理论知识，同时获得了个体成就感和集体荣誉感。

二、小组合作的应用策略

1.组建科学的学习小组

一个学习小组的正常运行是以合理的人员分配为基础，只有这样，才能做到小组力量最大化。因此，教师需要根据小组成员的成绩、性格、生活背景等因素，对学生进行综合考虑，合理分配各个小组成员。学生的差异性可以让各个小组间保持一种平衡的力量，有利于形成各个小组间的互帮互助和公平竞争，活跃学习气氛，提高学生的学习效率和能力。比如，教师可以按照平时学生成绩由高至低进行排名，再结合学生的性格、能力、学习习惯等特点，将两名成绩较好的优异的、三名成绩普通的和一名成绩较差的学生安排于一个小组，并尽量保证“组内异质、组间同质”。组成小组后，教师应注意观察，并实时依据实际情况进行调整。

2.对组内成员进行明确分工

形成小组之后，还要对组内成员进行明确的分工，每位成员都是小组的主人，出色完成自己的任务是小组共同目标实现的必然要求，因此，分工明确也是成功开展小组合作学习的前提。例如，以“分析英语阅读”为主题的小组学习，需要完成查找资料、整合资料、分析资料等多项任务，而这些任务需要安排不同人合理分工，最后整合各个成员的劳动成果，经过组内讨论最终得出结果，可见组内成员积极的互动、相互帮助、共同进步是实施小组合作学习的最终目的。

3.小组之间引入竞争机制

有竞争才有动力。在小组内部明确分工、团结合作的同时，也要引入小组内部以及小组与小组之间的竞争，增加学生的学习动力。例如，在课堂上教师可以组织学生开展英语单词背写、英语口语比赛等，并制定合理的奖惩制度，让各个小组在竞争之中不断进步，形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激励学生学习的热情。

三、应用小组合作学习法应注意的问题

1.要注意培养学习良好的习惯

小组学习的过程中不断增强学生的团队意识，同时要关注学生的个体化发展，培养学生良好的习惯。例如，认真倾听的习惯、反复练习的习惯、逻辑思维的习惯、实践操作的习惯等，这些好习惯的培养都将影响小组学习的最终效果。

2.组内学习的内容要有价值，避免形式主义

教师在教学的过程中，要尽量避免小组学习形式的弊端。这就要求教师合理地选择小组学习的内容，确保学习内容具有一定难度和挑战性，且在学生能力接受范围之内，学生能够有序地展开讨论，使学生真正从中受益和成长。

3.处理好合作学习与独立学习的关系

小组学习中，合作学习至关重要，但是合作学习效果的最终评定还需要以个人努力为基础。因此，在小组学习中，教师要指导学生独立思考，形成自己的想法，进一步与同伴进行探讨，这样做避免了成绩差的学生直接从成绩好的学生那里获取答案，真正实现以小组的力量提高组员的共同进步。

参考文献：

[1]郑丽单.合作学习在农村高中英语教学中的探索[J].英语广场（学术研究），2015（4）.