宪法日的手抄报
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宪法日的手抄报范文第1篇
国家宪法宣传日活动总结1 为深入开展法治宣传教育，根据县委法治办文件要求，武城县国土资源局于12月4日国家宪法日，在升平广场开展法制宣传活动，大力宣传以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，增强全民法治观念，推进武城国土法制建设，取得良好效果。
一、领导重视，组织有力
本次宣传活动，曲xx局长做出重要批示，刘xx副局长亲自带队，宣教科、监察科、地籍科、地矿科、测绘科等科室领导也积极参加活动，帮助群众答疑解惑，通过强有力地领导保证活动顺利展开。
二、精心组织、突出主题
根据上级的文件精神，xx局对本次宣传活动精心准备，特别是突出国土资源法律法规宣传这一核心思想，定制大横幅一条、宣传展板两个、绶带六条，印刷相关材料一千余份。
三、形式多样、内容丰富
通过发放国土法规小袋子、明白纸、致群众的一封信以及现场答疑解惑等形式，化解群众心中的疑问。群众对这样宣传形式纷纷表示欢迎，现场共发放材料六百余份，解决七十余人提出的问题。
四、效果显著，反响强烈
通过“国家宪法日”法制宣传活动进一步树立了宪法权威，让人民群众了解国土法律、认知国土法律，学法、懂法、守法、用法的观念进一步深入人心，取得了明显的社会效果。
国家宪法宣传日活动总结2 为了进一步把我校法制教育工作推上一个新的台阶，结合xx年“12.4”全国法制教育宣传日，根据市教育局指示精神，我校以“弘扬宪法精神，建设法治中国”为主题，把普法教育、依法治校、依法施教作为创建安全文明校园，培养文明之花的重要工作来抓。给学生营造安全的学习环境、生活环境，创建安全文明校园。现对本次活动总结如下：
一、成立领导小组，强化教师法制意识。
作为教育工作者，我们非常明了“身教胜于言传”的内涵。要对学生实施法制教育，教师首先要有强烈的法制观念，要知法、守法、严于律己。因而我们成立了学校法制教育领导小组。学校利用每周一的例会组织全体教师学习了《宪法》《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，努力提高广大教师的法制意识和依法治教的自觉性。力求使全校广大师生员工都能做到知法、守法、用法，依法办事。
二、营造文化氛围，注重校园法制宣传。
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力营造一个团结友爱、严于律己、奋发向上的文化氛围，力争让学生在健康、洁净的环境和“团结进取，努力创新”的校训中受到潜移默化的教育，形成正确的人生观和社会责任感。我们还充分利用国旗下的讲话、黑板报、学校LED屏幕循环播放相关的宣传标语等，营造氛围。等多种形式向学生宣传法律知识，剖析法律案件，通过班会、晨会向学生进行“法在身边”的法制教育和现场讨论会，学生在良好的校园环境中受到熏陶，在积极的校园氛围中受到教育，从而明确了真善美、假丑恶，提高了对外来文化，各种犯罪违纪诱因的免疫力。
三、积极开展丰富多采的法制宣传教育活动。
为提高法制宣传教育的效果，我们一方面采取间作的形式对全体师生进行辅导；另一方面，有计划、有针对性地开展有一定规模和影响的法制宣传教育活动，努力营造法制宣传教育的氛围。在此，各班举行“12.4法制教育宣传日”法制教育主题班队课，进行法制教育主题板报评选活动；进行了“做守法小公民”手抄报优秀作品展示活动，使他们进一步了解自己的权利和义务，增强了学生的自信心，提高了学习自觉性。由于思想重视，认识到位，教学效果较好。
主要工作：
1、利用晨会时间，利用国旗下讲话对全体学生进行法制教育，启动法制教育活动，营造遵规守纪的教育氛围。同时利用学校LED屏幕循环播放相关的宣传标语，营造氛围。
2、组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及其他的一些法律知识，加大行为规范达标创建的力度。
3、各班举行“法制教育宣传日”法制教育主题班队课，加大宣传力度。
4、根据临时发生的事情随时对学生进行法制教育。及时做好后进生的帮教转化工作，掌握他们的思想动态，有针对性地进行教育，向广大学生进行法制宣传教育，使学生人人懂得学法、知法，做守法的小公民。
5、组织法制宣传黑板报及手抄报的优秀作品展示活动。
国家宪法宣传日活动总结3
为了增强学生的法制意识，让学生了解法律知识。在全国法制宣传日到来之际，小学开展了一系列的法制宣传活动。现就活动开展情况作如下总结：
一、以班级为单位组织《我是知法小公民》的演讲活动
二、开展法制知识竞赛
要求各班级以学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》等为重点，开展一次符合自己班级的法制知识竞赛。
三、办一期宪法知识黑板报
要求各班办一期宪法知识黑板报，让学生全体参与，通过网络等各种途径，收集宪法知识资料。让学生在参与黑板报设计的过程中，学习宪法的基本原则和精神。
四、开展“小手拉大手法律进万家”活动
学校将通过印发《致家长的一封信》、“家校通”发送法制短信、LED宣传屏幕等途径，让学生带法回家，与家长共同学法，实现学校普法、家庭普法共同发展。
五、开展“法与我同行”法制讲座
12月1日，张校长作了题为《知法、学法，做守法的好学生》的讲座，把做守法小公民的种子种在学生们幼小的心田里。
宪法日的手抄报范文第2篇
关键词：思品课；法制教育；有效渗透
我们知道青少年学生肩负着祖国的未来，是中华民族复兴的希望。但由于初中学生多为独生子女，缺乏必要的生活经验，分辨是非的能力较弱，加上受到社会不良风气和非法网络的影响，都会对学生的成长带来不利的影响，如何让学生在思品课堂上有所收获，能够面对现实生活中的种种诱惑而“出污泥而不染”，这就是我们思品教师需要做的工作。
一、结合教材培养学生的法律素养
初中阶段的青少年正处于生理和心理的生长发育阶段，对青少年学生进行有效的法制教育，不仅可以培养学生良好的法制意识和法制观念，预防和减少违法犯罪，更重要的是可以促使他们养成良好的法律素养。教材认知水平适当。现行的思想品德教材中有许多根据学生的认知水平来编写的法律内容，并且多以案例、情境、图文资料等来帮助学生加深认识，使学生能够容易接受。在讲人教版八年级下册第六课《维护受教育权时》时就可以充分利用课本中 “小梅受教育权受到侵犯”的事例来引导学生思考，假如：你是小梅，你打算采用什么方式来维护自己的受教育权？通过学生充分讨论，从而得出：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可采用非诉讼或诉讼方式加以维护。教材资源是可以拿来就直接用的。在讲八年级下册第五课《隐私权》时，就运用了课本中这样的案例：未经同意，老师拆看学生的信件，父母拆看子女的信件，领导检查下属的信件。拆看信件者均认为自己有教育或者管理的权利。先由学生分组讨论：上述行为是否合法？并说明理由。再引导学生利用课本知识解决问题，同时还引用“相关链接”中隐私在《未成年人保护法》中规定的相关内容。
二、创新课堂教学提升学生的学法兴趣
我们知道思想品德课是法制教育的主阵地。但现在的学生对传统的说教式教学普遍不感兴趣，甚至十分反感。那么如何激发学生对学习法律知识的兴趣？使学生系统掌握法律理论知识、提高遵纪守法的意识呢？
1、引导学生收看电视法制类节目。笔者引导学生结合自己的时间，注意收听收看中央一台“今日说法”、新闻频道“法治在线”、中央十二台的“中国法治报道”、“天网”、“大家看法”、“法制讲堂”、“庭审现场”等法制类的节目。然后要求学生自己准备，在课前5分钟进行“法治新闻”交流，让学生在欣赏节目中感受法律知识，接受法制教育。
2、开设法律辩论讲堂。在教学实践中，笔者采用了学生喜闻乐见的“辩论会”、“我做小法官”、“法律知识竞赛”“小品表演”等形式的法律讲堂，收到了很好的效果。在讲人教版八年级《公民依法继承私有财产》时，我就通过开展模拟法庭活动来传授相关的内容；在讲七年级下册《未成年人保护法》时，主要通过举办征文比赛，组织撰写读后感和编辑《法制手抄报》等活动充分调动学生学习的积极主动性；在讲七年级下册《特殊的保护，特殊的爱》时，通过课前调查和课堂合作探究，使学生认识到在我们的周围还存在着来自各方面的不法侵害。通过对未成年人保护法的学习，感受到法律的特殊保护。通过对身边案例的搜集，进一步感受到来自身边的保护，增强守法的自觉性。再如在讲八年级下册《公民的义务》时，为了让学生更清楚的认识权利和义务之间的关系？懂得我们在享受权利的同时，必须履行自己的义务，我就组织学生进行一场“辩论赛”。当时学生们辩论的热情很高，争论激烈。而讲完九年级第六课《宪法是国家的根本大法》后，学生已知道宪法的重要性和相关知识，我又因势利导，设计了“宪法知识竞赛活动”。为了保证竞赛质量，笔者提前做了准备，与学生一起查资料，与班委一起协商，购买奖品和证书，极大地提高了学生参与的学习积极性。
总之，一个个生动活泼的案例，一场场精彩的活动开展，扣住了学生的心，增强了法律意识，使其在不知不觉中学习法律知识，接受法制教育，懂得做“学法、守法、护法、用法”好公民的道理。
三、拓展法制教学提高学生用法水平
宪法日的手抄报范文第3篇
传统政治课教学枯燥乏味的原因主要有两个:一是受考核方式的束缚。在闭卷考试的形式下,考试考条条,学生背条条。学生如果对书本知识记不牢、记不准,就达不到选拔的要求,从而使学生对政治课学习无兴趣而产生厌学情绪。二是内容枯燥。课文中不乏有许多远离学生实际的“偏、难、繁、旧”的概念、原理和观点。对这些知识原理,为了达到考核和选拔的要求,学生只能“死记硬背”。为了突出创新精神和时代精神,以适应时展的需要,加强思想政治课的针对性、时效性和主动性,教育部于2001年10月17日对初中思想政治课《课程标准》进行了必要的、大胆的修订,并要求从2002年春季开学起实施。初中思想政治课由旧课程走进了新课程。
新修订的《课程标准》,从转变教育观念的角度,重点删改了原教材中“偏、难、繁、旧”和偏重书本知识的现状,使活动教学成了新教材最亮丽的风景。首先,活动内容丰富。新教材中的“活动”主要包括三类:课内活动、课外活动和活动课。初中课外活动共8节;课内活动共26类391次;“活动课”的设置是新教材最亮丽的风景。活动课是活动教学的集中体现和典型标志,它作为一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次,是我国课程史和教材史上的重大创新。其次,活动形式多样。初中政治教材中的活动课,设置了大量新颖生动的教学活动,尤以初一教材最为典型。全册十二个单元,每个单元都由三课理论课和一课活动课组成,而每节活动课又安排了3-5个教学活动,活动形式有心理测试、自我画像、愉快游戏、小品表演、漫画评析、特长展示等50多种。其他年级还有主题讨论、辩论、模拟选举、案例分析、热点透视、环保提案、撰写小论文等。
为增强时代感,淡化学科体系,强化实践环节。新教材对在社会发展常识中一向较为重要的生产观点、阶级观点、群众观点、生产关系和生产力的相互关系与相互作用等内容,以及有关论述原始社会、奴隶社会和封建社会中那些离我们现实太远而且纯属理论的多数章节都被删减了,补充了与现实结合比较紧密的诸如“三个代表”、“七一”讲话、“要和平、求合作、促发展”、“西部大开发”等富有时代性的现实内容。而且在考核时对于简答题、判断说明题、分析说明题、政治小论文等实施考试(开卷考试和开放性试题),鼓励学生的发散思维,不管知识点来自课内课外,只要言之有理、言之有据就行。同时对有创新的观点还要加分,这无疑激发了学生学习的积极性和创新意识,从而一反过去初中政治课“死记硬背”课本知识的应试框架,构筑起思想政治课新的教育教学模式。
传统的政治课教学方法基本是“满堂灌”。教师滔滔不绝地,不留给学生充分的主动学习时间。基础教育课程改革的具体目标要求改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,要改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。作为一种学习模式,探究是指教师不把现成的结论告诉学生,而是让学生自己在教师指导下自主地发现问题,探究问题,获得结论。如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构,又可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。而“灌输”是教师把现成的结论教给学生,让学生学会运用。就人的发展而言,“灌输”与探究都是必要的,之所以要倡导探究,是因为过去过多地倚重于“灌输”,把“灌输”置于中心地位。从学生获得知识的角度来看,通过“灌输”获得的是间接经验,而通过探究获得的是直接经验。因而初中政治课教学应以“灌输”为主,但应把探究放在重要的位置上。
二
因此,政治课改革必须彻底改变这种封闭、单项、机械的教学模式,变满堂灌为学生自主探究学习,变纯讲授式为学生讨论合作式。在课堂中可以进行这样的尝试:
(1)布置作业——教师将第二天要讲的内容布置下去,同学们收集素材;(2)预习(自学)——提出问题。自学,即学生在教师的指导下自读课文,自己去寻找知识点、疑问点,旨在培养学生的主动参与和自学能力;(3)自学思考——解决问题。自己解决知识点、疑问点,将没有解决的知识点特殊作标记。
三
在教学实践中,可以根据教学内容的共性及差异,设置活动主题和内容。通过互助学习深化课堂内容,帮学生开阔视野、丰富情感、锻炼意志,以形成他们健康、向上的道德品质。
1.讨论(辩论)——分析并解决问题。对自学中学生提出的问题先分小组进行交流讨论,解决一些容易的问题。对有争议的疑难问题及学生没有提出而教师认为有必要设置的能力拔高题,则发动全班同学议论或展开对话辩论,让学生在讨论中去辨别是非,去伪存真获得共识。
2.开展知识竞赛。知识竞赛适合青少年的特点,可以激发学生学习政治课的兴趣。不定期地举行政治学科知识竞赛,有抽签回答、书面回答、抢答等形式,出题本着以书本知识为主、课外知识为辅的原则,覆盖面广、难易适中、富有趣味性、启发性,真正起到以赛促学的作用。
3.组织社会实践。社会实践,是变封闭式教学为开放式教学的有效途径之一。要结合教材,组织学生参加社会调查、社会实践活动。活动让学生互相帮助,加强思想道德的渗透教育,达到知行统一的目的。
4.撰写小论文。结合课本知识让学生写相关主题的小论文《论挫折》、《谈自信》、《你认识宪法吗?》,引导学生将理论与实际相结合,运用所学知识去观察分析实际问题,提高综合运用能力。
宪法日的手抄报范文第4篇
班干部的选举要本着平等、公开、民主的原则进行。在充分民主讨论、公开推选的基础上，考虑到班干部的的综合素质，是否热心集体事务，是否关心他人的利益，是否能严格要求自己模范带头，是否在同学中具有相当的威信，通过阳光、透明的选举，提高大家积极参与班级管理的热情，逐步培养学生的民主平等意识，班主任教师应遵守大多数学生的意见，哪怕觉得某个学生不适应班长的岗位，也要以少数服从多数的原则，维持民主选举的结果，让学生在以后的实践中，认识自己的失误，重新进行推选。从小培养孩子热情参与班级选举和班级管理的做法，可以在其幼小的心灵播种民主、平等、公开的种子，长大成人也会积极参与社会事务，培养公民意识。
二、纪律建设中渗透权利和义务的意识。
班级管理不仅需要发扬民主，进行人性化引导，还需要制定全体成员接受的纪律和行为规范。在民主讨论的基础上，教师可以引导班级所有成员制定共同遵守的行为规范，比如自习课上应该保持安静；随时保持环境卫生等。民主参与是学生的权利，严格遵守就是每个学生应尽的义务，在全体学生对“班级共同行为规范约定”认可、签字的基础上，就要严格要求班干部执行班级纪律，严格要求学生全民遵守集体约定，对于违规学生严肃教育，并执行相关处罚措施；让学生充分认识到：班干部是你们共同推选的，所以要服从；班级纪律是你们共同制定的，所以要模范遵守；你有权利选举和参与，当然也有义务遵守和服从。小到班级制度，大到国家宪法，公民的权利和义务的相辅相成的，培养这种意识很必要。
三、班级管理中渗透责任意识。
班级管理应该细致化，把每项活动的责任落实到个人，逐步培养学生的责任意识。比如每天的卫生和值日，应该明确每个学生的打扫范围，并且加强监督，督促学生清洁全面，打扫彻底，不留死角，久而久之，培养学生的良好习惯和责任观念。在具体的班级管理中，突出责任意识，让学生体会到：今天是我值日，我必须要把管区卫生做好，这是我的职责，这是我应该做的，否则就是失职！今天是我的任务，我要尽力做好；明天不是我的任务，那就是别人的责任了。当然，这只是其中一例，在班级管理的很多活动中，都可以明确责任到个人，再如班干部要职责相当，“在其位要谋其政”等等，通过诸多的管理手段，培养学生责任观念。学生长大成人后，无论处于什么工作岗位，只要有这种责任意识，就会把分内工作干好，成为对社会有用的人才。
四、综合实践活动中培养学生的爱国主义精神和集体主义观念。
与西方传统文化不同的是，西方人重视个体利益，中国人重视群体利益，向来遵循个人服从集体的原则。在综合实践活动中，可以分小组竞赛进行，培养学生“组荣我荣，组败我耻”的团队观念，引导学生在活动中以集体胜负的大局为重，增强集体主义观念。比如，调查与走访家乡的山水活动中，以小组为单位，以竞赛为方式开展活动，让学生在小组集体中调节自己的思想行为，适应竞赛的需要。同时，可以结合时事政治和周围的变化，结合祖国五千年的文明与现在飞速发展的现实，组织开展黑板报、手抄报、演讲比赛等活动，让学生对民族的历史充满自豪，对建设强国的现实和伟大祖国复兴的未来充满自信，增强民族自豪感和自信心，培养爱国主义情怀。
宪法日的手抄报范文第5篇
宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是保持国家统一、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法律基础，那么关于宪法宣传日的活动心得体会有哪些呢?下面是小编为大家带来的2020开展国家宪法宣传日活动个人心得体会5篇，欢迎大家查阅!
2020宪法宣传日活动心得1《中华人民共和国宪法》作为我国的根本大法，它是治国安邦的总章程，是“依法治国”方略的根本依据，它不仅对公民权力进行了确认和保障，同时对国家权力的设置和行使进行了规范，它是保持公共权力与公民权利的协调与平衡的根本规范。
《宪法》所规定的公民权利与国家权力是相互作用的。首先，公民权利是国家权力的来源。公民权利是经过宪法确认的，而国家权力是人民通过的宪法所赋予的。其次，公民权利是国家权力的目的。国家权力的设置是以公民权利为对象，以维护公民权利为目标的。再者，国家权力是公民权利的有效保障。通过有组织的国家权力，维护社会的正常秩序，公民的基本权利和自由才能得到有效保护。
国家权力是一柄双刃剑，它既有维护公民权利的作用，如果行使不当，又会侵害公民的正当权利。为了既发挥国家权力在保护公民权利方面的作用，又防止权力行使不当造成对权利的侵害，必须保持国家权力与公民权利之间的协调与平衡。国家权力与公民权利之间的协调与平衡是国家繁荣富强、人民安居乐业的基本条件。如果权力过于膨胀，权利则必然萎缩;权力空间过大，权利空间则必然狭小;反之，如果权利过于膨胀，没有足够的权力空间，导致无政府状态，社会失去秩序，最终损害的仍然是公民权利。因此，既要防止国家之权被滥用，侵犯公民之权，以维护公民的基本权利和自由;也要防止公民之权被滥用，以维护国家和社会的正常秩序，维护最广大人民的根本利益。
《宪法》的第三十三条规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。这就明确了我国公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的权利，同时要履行应尽的义务，任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。这是公民在法律面前的公平权的明确规范。对于国家行政管理部门而言，要想更好地维护公民权利，除了做到不侵害公民权利之外，更重要的是认真履行职责，严厉打击违反法律法规的行为，在具体执行行政管理法律法规时，要做到依法行政，违法必究，努力做到不让违法份子有漏网之鱼。这样才能保持社会秩序的良好运作，保护社会公平正义的良好环境。公民在法律上的平等权能够得到有效保障，也是宪法在保护公民权利这一精神内涵的重要体现。
总之，要实现国家富强，民族复兴，人民幸福，实现国家的长治久安，就必须保持国家权力与公民权利的协调与平衡。作为行政管理部门的工作人员，我们必须始终牢记宪法保护公民权利的精神，牢记权力是人民赋予的，我们只有为人民服务的义务，没有凌驾于人民之上的特权;只有为人民谋取幸福和安宁的义务，没有侵犯公民权利的特权。这是我们神圣的宪法责任，也应是我们对人民的庄严承诺。
2020宪法宣传日活动心得2每个公民都应该学习社会主义法律知识。有人认为学法是一件无所谓有也无所谓无的事。其实，这种观念是不正确的。当今我们的家庭生活，学校生活，以及社会生活的方方面面都离不开法。我们身边的学多问题都要依法解决。所以，一个合格的公民必须是一个知法，懂法，且要守法的公民。要有法制观念，要懂法律知识，养成依法办事的习惯。
知法，守法是青少年学生健康成长的需要。我们青少年是祖国的未来，人民的希望。祖国和人民盼望我们健康成长，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义事业建设者和接班人。为了不辜负党和人民的期望，我们青少年学生不仅要有坚定正确的政治方向，高尚的道德情操和现代科学文化知识，而且要有法律知识和守法观念，懂得合法与非法，违法与犯罪等道理，自觉依法办事。这样才能抵制各种不良影响，促进自己健康成长。
为了我们更好的成长，国家制定了像《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律来规范人们对青少年儿童的教育和保护。有了这些法律还不够，我们应该好好地学习它们。让这些法律法规不沦落为空话套话，而是，实实在在地在我们的生活中起到真正的作用。下面我来给大家讲一个身边的小故事吧。
15岁的小张家境优越,父母都是做服装生意的。当他因为诈骗罪被公安机关逮捕时,他的父母百思不得其解:儿子有吃有喝,从不缺钱,可是他为什么要到同学家去诈骗呢?儿子在监狱给妈妈写了一封信,描绘了这样一个场景:每天晚上,你跟爸爸两个人都在家讨论赚钱的事,吹嘘自己把衣服卖出了高价,把冒牌服装当卖出去了,我听你们讲了这么多,觉得这事特别有吸引力,特别刺激。我想如果他的家人都是知法守法的公民，小张也知道一些法律知识的话，这样的惨剧就不会发生了。
离我们生活最近的法律我想就是交通法了。交通事故时时刻刻都会发生，它就像一颗威力十足的炸弹，一时大意，这颗埋伏的炸弹就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心苦悲。所以我们要遵守交通规则，红灯停绿灯行，不能酒后驾车，不能超速行驶，不能随意横穿马路，没有满12周岁的小学生是不能骑自行车上马路的。就是这些简单的交通规则保护了我们的安全，但是总有些人不懂，不顾，肆意破坏它们，最后给自己带来的确实非常惨痛的后果。
爸爸妈妈和我说了这么一个故事，有一个小孩他的爷爷来接她放学回家，在马路边等红灯的时候，他看到他的妈妈就在马路对面。于是挣脱了爷爷的手像马路对面冲去。被左边驶来的一辆大货车撞压致死了。一个幼小的生命就这样离开了人世。如果每个人都能遵守法律法规，这样由鲜血酿就的惨剧就不会发生了。
为了祖国的明天，也为了我们自己，去学法、了解法，让我们每一个人都做一个知法守法的合格公民吧!
2020宪法宣传日活动心得3为了进一步把我校法制教育工作推上一个新的台阶，结合“12.4”全国法制教育宣传日，根据市教育局指示精神，我校以“弘扬宪法精神，建设法治中国”为主题，把普法教育、依法治校、依法施教作为创建安全文明校园，培养文明之花的重要工作来抓。给学生营造安全的学习环境、生活环境，创建安全文明校园。现对本次活动总结如下：
一、成立领导小组，强化教师法制意识。
作为教育工作者，我们非常明了“身教胜于言传”的内涵。要对学生实施法制教育，教师首先要有强烈的法制观念，要知法、守法、严于律己。因而我们成立了学校法制教育领导小组。学校利用每周一的例会组织全体教师学习了《宪法》《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，努力提高广大教师的法制意识和依法治教的自觉性。力求使全校广大师生员工都能做到知法、守法、用法，依法办事全国法制宣传日活动总结全国法制宣传日活动总结。
二、营造文化氛围，注重校园法制宣传。
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力营造一个团结友爱、严于律己、奋发向上的文化氛围，力争让学生在健康、洁净的环境和“团结进取，努力创新”的校训中受到潜移默化的教育，形成正确的人生观和社会责任感。我们还充分利用国旗下的讲话、黑板报、学校LED屏幕循环播放相关的宣传标语等，营造氛围。等多种形式向学生宣传法律知识，剖析法律案件，通过班会、晨会向学生进行“法在身边”的法制教育和现场讨论会，学生在良好的校园环境中受到熏陶，在积极的校园氛围中受到教育，从而明确了真善美、假丑恶，提高了对外来文化，各种犯罪违纪诱因的免疫力。
三、积极开展丰富多采的法制宣传教育活动。
为提高法制宣传教育的效果，我们一方面采取间作的形式对全体师生进行辅导;另一方面，有计划、有针对性地开展有一定规模和影响的法制宣传教育活动，努力营造法制宣传教育的氛围。在此，各班举行“12.4法制教育宣传日”法制教育主题班队课，进行法制教育主题板报评选活动;进行了“做守法小公民”手抄报优秀作品展示活动，使他们进一步了解自己的权利和义务，增强了学生的自信心，提高了学习自觉性。
2020宪法宣传日活动心得4我们的家由爱撑起，我们的国以和矗立。我们的国家之所以能够屹立在世界民族之林，经久不衰，就因为我们——以和为贵。作为一名中国公民，我们有义务维护国家的“和”，就有义务去了解和维护能够让我们家融国和的根本——《宪法》。
在许多人心里，宪法是高高在上的，似乎离我们很遥远，30岁的小张曾经也这么想，直到……
从他出生开始，他就受到了宪法的保护，他和其他人一样有了作为一个单独个体的“人”的权利，任何人——包括他的父母，都不能随意地伤害他、虐待他;6岁，他上小学了，他有接受教育的义务和权利;18岁，他成年了，他要为自己的行为负责了，他有了选举权和被选举权，也有了赡养父母的义务了;22岁，他大学毕业了，要找工作啦!曾经的“熊孩子”也要独立劳动维持生计了，他要行使劳动的权利与义务了;23岁，工作一年的他第一次休年假——劳动者是有休息的权利的;26岁，他牵着心爱的她，步入了婚姻的殿堂，有了“小小张”，小张不仅要赡养父母，也要养育“小小张”了，因为婚姻、家庭、父母、儿童都是受法律保护的;29岁，他买下了自己的房子，虽然很辛苦，但是生活也多了一份踏实，多了一份幸福，因为他的房子是受法律保护的个人财产;30岁，也就是现在，小张的父母退休了，俩老人来到小张所在的城市，他们其乐融融地生活在一起，这退休的老俩口的生活也受宪法的保护。
30岁的小张转变了想法：宪法是中华人民共和国万法之母，它与我们的生活息息相关。而我们呢?是无数“小张”中的一员，从呱呱坠地，宪法就像一把无形的巨伞，时刻保护着我们，让我们倍感安全、幸福，让社会愈加融洽、和谐，让国家日益强盛、繁荣。
2020宪法宣传日活动心得5每个公民都应该学习社会主义法律知识。有人认为学法是一件无所谓有也无所谓无的事。其实，这种观念是不正确的。当今我们的家庭生活，学校生活，以及社会生活的方方面面都离不开法。我们身边的学多问题都要依法解决。所以，一个合格的公民必须是一个知法，懂法，且要守法的公民。要有法制观念，要懂法律知识，养成依法办事的习惯。
知法，守法是青少年学生健康成长的需要。我们青少年是祖国的未来，人民的希望。祖国和人民盼望我们健康成长，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义事业建设者和接班人。为了不辜负党和人民的期望，我们青少年学生不仅要有坚定正确的政治方向，高尚的道德情操和现代科学文化知识，而且要有法律知识和守法观念，懂得合法与非法，违法与犯罪等道理，自觉依法办事。这样才能抵制各种不良影响，促进自己健康成长。
为了我们更好的成长，国家制定了像《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律来规范人们对青少年儿童的教育和保护。有了这些法律还不够，我们应该好好地学习它们。让这些法律法规不沦落为空话套话，而是，实实在在地在我们的生活中起到真正的作用。下面我来给大家讲一个身边的小故事吧。
15岁的小张家境优越,父母都是做服装生意的。当他因为诈骗罪被公安机关逮捕时,他的父母百思不得其解:儿子有吃有喝,从不缺钱,可是他为什么要到同学家去诈骗呢?儿子在监狱给妈妈写了一封信,描绘了这样一个场景:每天晚上,你跟爸爸两个人都在家讨论赚钱的事,吹嘘自己把衣服卖出了高价,把冒牌服装当卖出去了,我听你们讲了这么多,觉得这事特别有吸引力,特别刺激。我想如果他的家人都是知法守法的公民，小张也知道一些法律知识的话，这样的惨剧就不会发生了。
离我们生活最近的法律我想就是交通法了。交通事故时时刻刻都会发生，它就像一颗威力十足的炸弹，一时大意，这颗埋伏的炸弹就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心苦悲。所以我们要遵守交通规则，红灯停绿灯行，不能酒后驾车，不能超速行驶，不能随意横穿马路，没有满12周岁的小学生是不能骑自行车上马路的。就是这些简单的交通规则保护了我们的安全，但是总有些人不懂，不顾，肆意破坏它们，最后给自己带来的确实非常惨痛的后果。
爸爸妈妈和我说了这么一个故事，有一个小孩他的爷爷来接她放学回家，在马路边等红灯的时候，他看到他的妈妈就在马路对面。于是挣脱了爷爷的手像马路对面冲去。被左边驶来的一辆大货车撞压致死了。一个幼小的生命就这样离开了人世。如果每个人都能遵守法律法规，这样由鲜血酿就的惨剧就不会发生了。
宪法日的手抄报范文第6篇
这就为我们切实利用思想品德课教学对学生进行知识链接式的法制教育，让学生学习理解法律的基本概念和原理，了解宪法和有关部门法的基本精神和规定提供了一定的便利。但法的教育不同于其他的学科教育，它既抽象又实际，所以要想搞好自己的教育教学，帮助学生了解和掌握这些法律知识，我们思想品德教师必须从两个方面去努力：一是丰富自己的法律知识，更新自己的知识结构。二是教师要把教材教“活”。教师要钻研教材，搜集贴近学生生活实际的案例，整合教材资源，以案说法，对学生进行法制宣传。这样才能有效地帮助学生提高法律意识，而且也能提高我们的自身素质，提高教学质量。
二、根据学科各阶段的内容特点、生活实际激发学生兴趣，把法制教育内容有机地渗透于教材内容中
首先，教师要遵循学科教学的规律，根据思想品德学科各阶段的特点，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行法制渗透，既不能脱离学科课堂内容将本堂课上成纯粹的法制课，也不能忽视教学内容中蕴含的法制教育因素。其次，要尽量避免抽象的法律条文讲解说教，要充分结合现实生活，特别是学生身边的人和事，以激发学生对法律知识的兴趣，在此基础上再进行深入浅出的解释，以加深学生对法律知识的理解。例如：讲授《公民的基本权利》时，就可以问同学们“：中学生享有哪些基本权利？你的哪些权利被侵犯过？我们又该怎样维护自己的合法权益？”关系到他们利益的事情，他们当然很感兴趣，教学效果自然不言而喻。再次，在方法上教师要灵活运用讨论、辩论、角色扮演、观看法制节目等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，产生学习的欲望。比如：在讲授八年级思想品德《我们享有“上帝”的权利》这一课时，教师可以编一出短剧，让学生在课堂上分角色表演，并让学生对照课本分小组讨论剧中的老板侵犯了剧中的消费者哪些权利，作为消费者遇到这些情况，应怎么做。以此导入新知识点，然后组织学生进行讨论。这样，可以使整个课堂热烈而有序，积极而有效，大大提高在思想品德课教学中渗透法制教育的效果。最后，根据学科内容，创设一些情境教学，多与学生进行情感交流，可以使学生触景生情．达到“内化”效果。例如：讲授八年级思想品德《珍惜学习机会》课，就可以运用情境教学法。教师运用多媒体一面展示山区孩子艰苦的条件，求知的双眼，刻苦的学习，一面展示一些学生的优越的学习生活条件进行对比，同时结合父母辛勤的付出、国家提供的资助等方方面面的情景进行讲解，通过教师与学生、学生与学生之间交换感受、理解让学生产生真情实感。通过这样情景交融式的演绎，让学生更加深刻地认识自己。
三、利用多媒体，在现代教育技术的运用中进行法制教育
课堂教学中要充分利用现代信息技术，及时、广泛了解各种信息，适时地对学生进行法制教育。如授课教师在讲《财产留给谁》这一课时，利用多媒体展示继承权的含义、范围、继承顺序、实现方式等，让学生一目了然，然后再展示各种继承权发生争议的案例，让学生课堂讨论分析。通过直观生动的案例分析，让学生懂得如何运用法律武器维护自己合法的继承权。由此既完成了教学目标，又进行了继承权的法制教育。
四、防微杜渐，在点滴中渗透法制教育
宪法日的手抄报范文第7篇
《义务教育生物学课程标准》(2011版)(以下简称《生物学课程标准》)在课程设计思路上考虑到“具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学本身的特点，课程内容突出了人与生物圈的关系”。课程目标中明确提出了“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。由于初中阶段是青少年形成良好行为习惯的关键时期，因此，初中生物课堂教学中应渗透生态环境教育，帮助学生从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。
二、初中生物教学中生态环境教育的途径和方法
1.利用教材中的知识，有机渗透生态环境意识教育
45分钟的课堂是教师和学生交流的主要场所，也是实施生态环境意识教育的主渠道。依据教材内容，因地制宜地进行生态环境教育，是初中生物课堂教学中加强环境保护教育的主要形式。生态环境知识贯穿于整个课程体系，许多章节都蕴含了生态环境保护的知识。如北师大版教材七年级《生物》第1章第2节“生物与环境的相互影响”，介绍生物与环境的关系，涉及许多重要概念，包括环境、生态因素、非生物因素、生物因素、生物与环境是统一的有机整体等，目的在于使学生通过学习了解生态环境有关知识;第7章“绿色植物与生物圈”中重点强调了绿色植物在生物圈中的作用，我国植物资源面临的主要问题，让学生明白植树造林的意义，并自觉参与植树、保护植物。另外，像“根对水分和无机盐的吸收”，可渗透“防止水土流失”;“光合作用制造氧气”，可渗透“使大气中氧气和二氧化碳含量保持稳定”等等。关键是教师在备课过程中，要深入研究教材和课标，认真挖掘教材中的环境保护内容和知识点，从不同层次和不同深度上列出生态环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映，在课堂教学中有机渗透。
2.开展丰富多彩的环保活动，体验生态环境教育的过程
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。让学生亲身经历环保实践活动，在实践中体验，在实践中实现情感共鸣，养成热爱环境、保护环境的良好习惯和自觉行为。(1)成立生物兴趣小组，让校园处处洋溢生态环境教育的气息学习完“植物的主要类群”后，教师利用自己的专业知识带领学生给校园内木本植物分类挂牌;和美术老师合作，引导学生创作以生态保护为主题的美术作品，拍摄以生态保护为主题的照片，并选择优秀作品在教学楼的走廊和教室展出;从七年级开始，各班的每个学习小组都要养护一种植物，在班级布置评比中作为一个考评点;“优美的环境需要我们共同的保护”、“保护一片绿地撑起一片蓝天”等宣传标语在校园随处可见。(2)结合重要纪念日，开展各种生态环境保护主题宣传活动如每年的“爱鸟周”，教师可尝试开展系列环保活动:请林业局动管科的专业人员开展爱鸟护鸟的科普讲座，举办保护鸟儿的漫画展，组织学生参加关于当地常见鸟的征文比赛，让喜欢绘画的同学设计爱鸟护鸟的小报，利用鸟类标本在校内外进行宣传活动。在“植树节”前后，和团委老师带领团员们去农村植树，到福山森林公园开展“爱绿护绿”活动，创办“植树节”手抄报，举办生态环境保护知识竞赛。通过一系列活动，不仅让教师和学生享受到自然带来的清新，懂得植树绿化的重要，同时大大地增强了学生的环保意识，达到了生态环境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界环境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主题宣传活动日，有利于学校开展一系列的校内和校外环保活动。(3)结合学校的综合实践课程，带领学生参观生态教育基地利用每周的综合实践课，请学校相关部门配合、协助，带领学生到自来水厂、科技馆、地震台、气象局、化工厂等单位参观，学生了解到许多生态环境的知识，激发了他们热爱大自然、爱护生态环境的情感，同时也懂得环境污染给人类社会带来的种种危害。在学生心中埋下生态道德的种子，使学生懂得生态保护的重要性，树立正确的生态价值观和道德观，在学生幼小的心灵深处构筑起一道无形的坚固的“生态屏障”，潜移默化地影响学生的思想和行为习惯。(4)利用迎检机会，成立环保志愿者组织在“创建全国文明城市活动”中，学校团委组织成立了环保志愿者组织，由学校委派一名生物教师担任总指挥。无论是校园内的卫生保洁，还是校外的“文明城市，我当小卫士”活动，同学们都尽心尽力，在实践中成长。如开展“吾爱吾校，清洁校园”志愿者活动;“保护母亲河———‘美丽城市美丽心灵家园清洁行动’”为主题的清洁城市活动;利用周末进社区清理卫生死角活动;“雷锋精神永相传———清洁家园齐行动”为主题的青年志愿者活动等。通过这些志愿者服务活动，培养学生从小事做起、从现在做起，养成保护生态环境、建设美好家园的良好习惯，并通过活动形成人人讲生态、个个讲环保的良好氛围，为创建美好幸福的家园添砖加瓦。(5)尝试开发校本教材，构建特色环保课程每学年由学校的生物教研组牵头，各班成立研究性学习小组，开展若干个环保研究性学习项目。每个项目从教师教什么、学生想要学什么的角度，围绕着“当地生态环境”去探讨，分成若干个小主题，每个小主题的后面都设置了研究小课题，如《红菇生态资源调查》项目、《母亲河污水来源调查》项目、《金塘化工园区排污途径调查》项目等，让学生在实践中增强生态环境意识，达到生态环境教育的目的。通过几届师生的共同努力，利用环保研究性学习课题成果，开发出了《保护生命多样性的生态环境教育》教材，利用该教材成功开设环保特色课程，更适合本校学生发展的实际需要。
3.规范日常行为，强化生态环境保护行为
保护环境是公民社会公德的基本内容之一，包括减少环境污染、维持生态平衡和讲究公共卫生、美化个人生活环境等内容。教师要以身作则，言传身教，并对学生的行为进行具体规范的指导，从而使学生树立“保护环境，从我做起，从身边小事做起”的观念，养成自觉节约能源，具有环境道德要求的良好生活习惯和行为方式。如生物考研组通过举办“低碳知多少”活动，教育学生平时购物时尽量少用塑料袋，节约用水、用电、垃圾分类回收，反对浪费，不随地吐痰，不乱倒垃圾、污水，不乱扔果皮纸屑，不乱折花木，不践踏草坪，不在厕所和走廊乱涂乱画，不损坏公共财物等。
4.加强环境保护法律宣传，强化环境保护的法制观念
教师在教学过程中要充分利用教材资源，有机渗透环境保护法律知识，强化学生环境保护的法制观念。如在北师大版教材七年级《生物》第7章“我国植物资源面临的主要问题”中讲到我国的森林覆盖率大大低于世界平均水平，不合理的森林资源利用、乱砍滥伐、毁林开荒等行为使得荒山越来越多。草原由于过度放牧，导致草原退化等也使得土地沙漠化的情况日益严重。此时可渗透《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国防沙治沙法》等相关条款。又如在教学第17章第2节“我国的动物资源及保护”时，教师可简要渗透《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国森林法》和《中国自然保护纲要》等法律法规知识。再如在讲授第23章“生态系统及其稳定性”时，教师还可以继续补充介绍《中华人民共和国海洋环境保护法》等。
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纵观十几年来的语文教育战线，会得到这样一个印象：教法的改革创新轰轰烈烈、山花烂熳，而教材的改 革创新则沉寂冷落、晨星寥寥。这种显著的反差在说明着语文教育界上层动作迟缓的同时，也说明着教材理论 的匮乏与孱弱。我们知道，教材和教法是教育的左右腿，二者必须同步和谐，教育才会有好的效果。正是从这 个意义上说，时代在呼唤更加科学的新的语文教材的出世。在此，本文愿提出自己关于语文教材类型与体式的 一孔之见，以期给专家们一点参考。
（一）语文教育的历史回顾
在西方，自亚里士多德倡导“文雅教育”始，一贯到今，语文教育的基本内容大体不变：识记单词、语法 、修辞、逻辑及语言应用。不难看出，老外们是把语文看作一门“技术训练”课。
在中国古代，文史哲伦理浑然一体的语文教育（传统语文教育），也是基本内容不变：识字、读书明经、 修德养性。也不难看出，古人们是把语文当作一门“意识修养”课。顺便深及一层，西方社会的世风不厚，中 国传统的重守伦理、均与各自的语文教育有重要关系。
中国现代的语文教育如何呢？上个世纪末叶，“崇洋”（无贬义）之风渐成气候，1902、1903年有两个《 学堂章程》，实为中国教育西化的肇始，但就语文而言，至多可称为半西化，因为它是西洋瓶装着老国酒—— 学堂制式、让学生写实用文，此为“西洋瓶”；令学生读史读经读古文，明了“文章于政事身世关系处”，则 为“老国酒”。可见，语文一出世就未能确立“中国现代语文”的自我真身。20年代初至30年代中期，语文偏 重“技术训练”；抗战至建国时期，语文偏重“意识修养”；建国后，语文教育界深感意识修养与技术训练二 元矛盾状态难以驾驭，经过几年酝酿，于1956年出现了汉语、文学分科；不久，“意识”复又压倒“技术”， 直至70年代末，语文教育都是“以政治思想教育为核心”；80年代至今的十几年，虽然意见纷呈，但主流是“ 技术训练”观念，“以语文能力训练为核心”不就是技术训练观念吗？“语言派”的诸多理论与实践也是技术 训练论。
以西安董敏堂、北京刘国盈两位先生为代表的“以系统的语文知识为核心”的教材教法观点，在我看来， 可能是确立语文本体的中肯灼见，它能融“意识修养”与“技术训练”为一体，铸造出一个新的科学的“语文 ”。“可能”者也，是谓彼所言之“语文知识”，必须具有新颖独特的涵义，若是仅指“字词句章语修逻文” 这八字宪法，那么，依然陷在“技术训练”论里不能超拔。
纵观语文的百年历史，它始终未能超越“意识修养”与“技术训练”的二元矛盾状态进而实现应有的自立 。
那么，我们能否建设一个既高于西方、高于传统又易于操作、易于收效的中国的现代的语文教育体系呢？ 能。我以为这就是让“意识修养”隐却一层，让“技术训练”后退一步，请“语文知识”——民族的常用文字 、人文常识、文雅语汇、实用文知识、文学常识——就坐正位，创建一个“掌握知识、以知化意、以知养技” 的“知识本位的语文教育体系”。而这一体系的关键，自然是“知识本位的语文教材”。
建构“知识本位的语文教材”，其前提是充分认识和把握语文自身的特点和语文学习过程的特点。退一步 讲，无论何种语文教材的编制，都必须把握这两个特点，而以往我们并未很好把握。
（二）语文自身的特点
科学性、常识性、实用性、工具性为中小学各门课程所共有。除共性之外，语文尚有如下特点：
1.人文性。没有哪一科能像语文这样充满着生活气息，没有哪一科能像语文这样洋溢着人情味道，没有哪 一科能像语文这样蕴含着富饶的知识营养——东西南北古今中外一切科学的、艺术的、宗教的、历史的、伦理 的、民俗的知识。语文教学的复杂、优越、困难主要集中在这一点上，所以重视、研究、理顺、把握语文科的 人文性，乃是语文教育研究的首要一环。语文教材具有人文性，一个人的语文能力是否也表现着人文性呢？答 案是肯定的。无视人文特点，把语文只看成言语技术和属文技术无疑是片面的，离开了丰富的文化知识、人情 味道、生活气息，运用再高的技术其言语或文章也不会动人。因此，有计划地传授人文性知识，顺便传授言语 及文章技术才是语文教育的上上之策。
2.民族性。不同民族的生活、历史、习俗、性格乃至意识观念都有差异，由语文具有人文性，可知语文也 具有民族性。不同民族的语文在很广的范围和很大的程度上存在着差异。这种差异不仅表现在文字、词汇、语 法、修辞、人文知识等显在的层面上，而且在潜在的层面上如审美观、处世观、价值观以及语句的连缀和章句 的解读上也存在着。例如章句解读，汉文必须是“左顾右盼，看上下文，看内在的和外在的联系，然后才能真 正了解句子的内容”，因为“汉语是一种模糊语言”（季羡林先生语）。章句解读的民族差异还属最隐淡者， 若说价值观、审美观及语法修辞，差别更为突出。但是，语文的民族性在以往的岁月里却很少有人虑及。
3.时代性。教学中的数理化等自然科学的知识是一成不变的，无论过去、现在和将来，“三七”永远是“ 二十一”，浮力定律永“浮”不沉，水永远是H[,2]O……；而政治课则无时不随政治气候的变化而变换更替。 所以说，前者不具有时代性，而后者的时代性鲜明突出；语文课则是介于二者之间。考察各地各时各种语文教 材，可见其无论是有意栽花还是无心插柳，是置之不理还是刻意追求，时代意识都必然性地存在于语文教材之 中，只不过多少、显隐、缓急不同罢了。需要特别指出的是，语文教材里的“时代意识”不该明显地表露出来 ，而以“似无实有、明无暗有”为佳境，这样的语文教材才是“润物细无声”的理想教材。我国近百年特别是 近50年来的语文教材，其时代性过于突出，这也是我们语文教学效率高耗低效的原因之一。
4.文雅性。不论“语”还是“文”，从思想和技术性的标准看，都可以分为“通俗”、“文雅”和“精致 ”三个级别。“通俗语汇”即日常交际用语，若以使用的绝对量论，它约占90%，若以书面语的使用量论，它约 占60%，通俗语汇用不着进学校学习，儿童从咿呀学语至入学时就学会了一半或一大半，另一半或一小半则随着 年龄的增长而自自然然地就学会了，数以亿万计的文盲并不是语盲的事实，便足以证明母语中的通俗语汇可以 自然通晓——姑且称之为“母语天成律”；精致语汇（精妙语辞及学术语辞）并非普通中小学生所能追求。所 以，中小学语文课中“语”的主体任务，就是使学生掌握“文雅语汇”。以往和现在语文教学效率太低，是否 跟我们的教材乃至指导思想没有把握住“语”的范畴有一定关系呢？今后编写教材应当考虑这个问题。
所以，语文教育的根本宗旨应该是：以传授民族的常用文字、人文常识、文雅语汇、实用文知识、文学常 识、并培养相应使用能力为主，同时兼顾思想教育、品德教育、审美教育、情感教育，让它们渗透在语文教育 之中，听其自然地潜移默化。下一代的语文教材应当遵循这一宗旨。
（三）语文学习的特点
学习者与学习对象之间，必然存在着一定的关系、效应、规律，明了这些关系、效应和规律，是我们制定 大纲、编写教材、组织教学的必要而且是重要的前提条件。就语文科的学习而言，以下三点还没有引起人们的 充分注意：
1.文随道入。这里的文与道的含义与传统的文道概念有所不同，文，指具体的字、词、句型句式、表达技 巧、表现手法等纯语文学知识；道，指一切科学的、艺术的、历史的、生活的、伦理的和民俗的“人文知识和 人文材料”，也指有关人文的诸多“思想观点和学说”。从教师教的角度看，可以叫“随道传文”，这里是从 学生学习的角度看，所以叫作“文随道入”。
从文章的写作、保存、流传过程来看，文是道的载体，道随文行，形式为内容服务；可是从学习语文的过 程来看，则恰恰相反，要借助把握意旨材料（道）来掌握字、词、句、表现手法等纯语文学知识（文），内容 在很大的程度上为形式服务，此即“文随道入”的内涵。广东湛江的《情理知能连环导引·初中课本》就很好 地体现了这一语文学习的原理特点。明白了“文随道入”的道理，我们就明白了语文教学“全文法”和“整体 阅读”的高明之所在；再进一步，也就明白了语文课为什么学课文而不学字词典，也就明白了学课文与阅读报 刊的真正区别了。
2.自悟效应。“少数语文较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于看课外书。”（吕叔湘先生 语）看课外书的学生绝非“少数”，而为什么只有这“少数”“语文较好”呢？细细想来，这“看”字底下深 埋着一个“悟”字。有“悟”是会看，没“悟”是白看，“悟”乃是语文学习之关键。孔子“举一反三”的教 学指导思想，“哂之”而不斥之、言“吾与点也”而不言吾何以与点之类的实际作法，正说明他是一个真正重 视了“自悟”价值的老师；传统语文教育（1903年以前）一直重学生的诵、记而轻教师讲解的教法，实在是不 惜血本地追求“自悟效应”；赞科夫倡导高难度教学原则，魏书生等名师极力倡导并实施学生自学，实质上也 都是悟到了语文学习中“自悟”的存在及其巨大效能。可是我们近百年来特别是近50年来流行的观念却是“讲 深讲透”，教师讲透了，学生还有什么可悟呢？连文学等艺术作品尚且以含蓄有味为上品，我们的教学怎么反 而追求一碗白水清澈见底的效果呢？语文教学高耗低效的局面与“讲深讲透”不无瓜葛。如此看来，继承古代 语文教学中高度重视“自悟效应”的传统，应当是不久的将来语文教育教学的特色之一。