溧阳市文化小学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇溧阳市文化小学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
溧阳市文化小学范文第1篇
音乐的音乐课
我的小学语文老师是溧阳市首位特级教师――贺振华，在他的引导下，我养成了热爱阅读的习惯。从小学一直到工作，我几乎把当时能读到的名著都读了，尽管大都是囫囵吞枣。与此同时，大多年长的教师几乎都是我的“长辈”。因此，最初的教学工作也是我始料未及的，我除了教音乐，也常常教语文，还要参与学校大队部工作……“万金油”般的一段经历，不仅拓宽了我的视野，还让我理所当然地成了学校重点培养的“好苗子”。
工作没几年，我就在溧阳市和常州市的音乐优秀课、教学能手、基本功竞赛等各种赛事中穿梭。语音、语调、演示、姿势、设计、说课、活动、组织……一遍又一遍，，重来！无论是一等奖，还是二等奖，我都感到非常充实，因为几乎每堂课，至少对自己而言都是最好的，我坚信“音乐性是音乐课最大的意义和价值”。
在一次优秀课评比活动中，我选择的是苏少版《音乐》二上《小宝宝睡着了》，借的班是一年级学生，一年级的学生活泼好动、好奇心强，而这节课的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听、轻柔地演唱，充分感受摇篮曲的特点呢？在教学中，我紧紧抓住音乐以美育人、以情感人的审美原则，让学生在音乐活动中，感受并体验摇篮曲的风格特点。由于歌曲简单，所以我在理解教材主题内涵的基础上，重组了教材，将课题定为“摇篮曲”，教学内容包括唱摇篮曲、听摇篮曲、创作摇篮曲，从听、唱、创作三个维度让学生感受并表现摇篮曲的风格特点。而在歌曲演唱中，我着力引导学生用速度、力度、音色的变化来表现歌曲的情绪和风格。这节课获得了那届比赛的一等奖第一名，也就是从那时起，我逐渐形成了自己的教育追求：享受音乐，即让学生在音乐中获得巨大的满足。我想，在音乐教育中，这种精神上的巨大满足感会让我们成为一名幸福的教师，唯有此，我们才能通过音乐让学生也成为一名幸福的孩子。
我坚信，音乐课应以音乐为本，所以我朝着这个方向坚定不移地行动。这几乎可以总结我第一个十年的音乐教学生涯。当然，我的坚持，也获得了肯定，除了一次次站上领奖台，我的典型课堂《卖报歌》还入选了《中小学音乐优质课》系列电视教材，我也被评为溧阳市当时唯一的一名常州市级音乐学科带头人。
儿童的音乐课
从事艺术工作的人，似乎有着天然的作品意识。音乐教师也不例外，再加上我对音乐性的独特追求以及成功经历，让我对音准、节奏等音乐要素的和谐无法割舍，但让我不能释怀的是总是有些孩子始终找不着“调”。
我一直以为，音乐与其他学科不一样，学习音乐是要有天赋的，像那些始终找不着“调”的学生就不适合学习音乐。但我的一个学生――小周却给我上了生动的一课。
小周不像其他孩子那么主动积极地参与音乐活动，让他唱歌声音总是低得听不见，一首歌四个乐句起码有三句是走调的。上课提问时他显得尤为紧张，总希望不要点到自己的名字，如果被点到了，他也是一问三不知。总之，在我眼中，小周无疑是一个不适合学习音乐的孩子。
已经记不清是哪节音乐课了，教学内容是学习一首新歌曲，在教完歌曲后，我要求学生在教室中寻找能发出声音的东西作为打击乐器为歌曲伴奏。在集体演奏时，我的眼睛不经意地滑过小周的脸，我一下子被他脸上的神采吸引住了，在音乐课上我从来没有见过小周的眼睛能发出如此快乐的光芒。他用铅笔敲击文具盒作为打击乐器，更让我觉得惊奇的是他的节奏感出奇的好，稳定感特别强。集体演奏结束后，我对学生说：“下面老师要请刚才伴奏最出色的一位同学来给我们的演唱伴奏。”孩子们的目光一下子投向了平时课上表现突出的那几个学生身上。我特意看了一眼小周，发现他的头又低了下去。当我喊到他名字的时候，同学们都发出了惊奇声，大概都没有想到老师所说的伴奏最出色的同学会是他，小周也愣住了，小脸涨得通红。我微笑着对他说：“刚才你的表现很出色，现在你愿意为大家的演唱伴奏吗？老师对你有信心。”小周迟疑地点了点头。同学们的演唱开始了，小周的伴奏一开始声音有些轻，眼睛不时地看我，我冲他微笑着点点头，渐渐伴奏声变得果断坚定了，效果很好。对他的表现，同学们给予了充分的肯定，我也对小周提出了希望，希望他能担任本班的小小伴奏员。也许正是这一次的鼓励，引发了他之后的行为：音乐课上，小周变得主动了，不再总是低着头，因为要给大家的演唱伴奏，所以学习歌曲时他积极多了。尽管唱歌仍然有些走调，但重要的是，小周在音乐课上变得快乐起来了。
小周的变化，让我深深地反思了我以往“学习音乐是需要天赋的，有的孩子生来就不适合学习音乐”的观念。对于音乐智能，加德纳指出：“实际上任何人，只要听觉敏锐，就都具有音乐的智能，只是每个人的程度不同而已。”教育的起点不在于一个人原先有多聪明，而在于教师怎样使学生变得聪明，在哪方面变得聪明。有的孩子音准特别好，有的孩子节奏感特别好，还有的孩子音乐的感受能力特别强，在音乐学习中，学生有极大的差异性和个性。每个学生都有学习音乐的权利，教师应该根据学生的差异性创设学习环境，而不能只用传统的评价观看待学生，并据此对学生下定论。如果我当时没有及时地发现小周节奏感强的音乐优势，没有及时给予他表现的机会，没有及时给予肯定和鼓励，那他所偶尔绽放的音乐学习的积极性将被我扼杀，我会后悔一辈子的。
此后，每学期的第一节音乐课上，我都会和孩子们说这样一番话：“老师和你们一起学习音乐的目的不是为了培养音乐家、舞蹈家，而是为了让音乐成为你们学习生活的一部分。当你们开心时，你会想到听音乐、去唱歌，让音乐、歌声传递你的快乐;当你们生气、难过时，你也会想到音乐，在音乐声中忘记你的烦恼，所以，嗓音条件不好，没关系，你可以学音乐;节奏感不强，没关系，你可以学音乐;音准很糟糕，没关系，你也完全可以学音乐。让音乐成为你生活的一部分才是我们学习音乐的目标。”
我常常陷入这样的思考：面对每个独具个性的学生，如何创造适合“他”的音乐课？
一次研究，我确立了新的理念――为每个儿童的音乐课。这不是对音乐性的否定，而是挖掘每个学生身上的音乐性，这就不只是我眼中的“音乐性”了。伴随着理念的变革，随之而来的是潜心的研究。我申报了常州市级课题《基于教为学服务的音乐课堂的实践与研究》，并开始醉心研究由怎么教转向怎样让学生学，学生的学习需求是一节音乐课的逻辑起点，在这样的课堂中，教师应该是学生音乐学习需求的研究者、学生音乐自主学习的服务者、学生音乐学习个性化需求的满足者。
由于学生、教材和教师之间诸方面的差异，随着学习的深入，各种矛盾也就显现了出来：一是学生自己内部的情智矛盾，往往表现为不能很准确地表达出自己对音乐的理解和感受，此时教师需要引导学生用心倾听并帮助学生完善表达;二是学生之间，师生之间的情智矛盾，例如：在苏少版《音乐》二上歌曲《萤火虫》的学习中，有的学生认为要用抒情柔美的声音、稍慢的速度演唱，有的学生认为要用稍快的速度、活泼有弹性的声音来演唱。这时教师可以让学生分别用这两种方式唱一唱，感受一下有什么不同，然后在学生交流的基础上达成共识：两种唱法没有好坏之分，只是每个人的审美倾向性不同而已。最后引导学生将两种唱法同时融入，让歌曲呈现A（抒情）B（欢快）A（抒情）的小型舞台剧的形态。在这个过程中，教师应该是一个机敏的倾听者，倾听是完善协调、提高学生学习质量的关键。
在研究中，我越来越觉得要把音乐课堂建立在倾听与理解学生需要的基础上，呼应学生的召唤，满足学生的需要，为学生提供帮助，从而创造出适合儿童的音乐课。
我的音乐课
近年来，我所在的学校开始进行课程统整的研究，我作为一名有着二十多年教龄的音乐教师经历了一个阵痛的过程，但在不断的实践探索中，我开始认识到：纯正的学科性虽然突出了教学的逻辑性与连续性，体现了教学的专业性与结构性，并能让学生快捷有效地获取学科系统知识，但过于强调学科性往往会让音乐学习过度分化，易使学习沦为零碎知识的记忆与背诵，并与实际生活脱节。后现代艺术教育主张：艺术不只是内在形式的探究，更是与社会文化等因素相关、与其他科目连接整合的。如此种种让我不得不反思究竟何为音乐学习？我觉得适合儿童的音乐课要能滋养儿童的生长，其关键是强调通过儿童内在的力量起作用，其标志是每个儿童音乐生活经验的相互关联与改造。因为艺术是创作者将生活中所体验的感动用各种形式记录或表达出的整合体，因此统整是革新当前儿童音乐教育的有效途径。
现行的苏少版《音乐》教材每个单元都有一个主题，内容更丰富，但教材仅是一种载体，教师也绝不是简单刻板的教材执教者。只有当教师具备统整“合适”的音乐素材的能力时，才能真正引导学生通过“音乐”这个独特的视角去认识世界，提升素养。
例如：学生在三年级时已经欣赏了湖北民歌《催咚催》（苏教版《音乐》三下），对打麦号子这种民歌体裁有了初步的认知，到四年级又将学唱靖江民歌《打麦号子》（苏少版《音乐》四上）。对于城市里的学生来说，号子是一种脱离其生活经验的音乐形式，所以笔者对民间的“号子”做了大量的采风工作，录制了原生态的“号子”演唱，以丰富学生的感知，在此基础上，我还设计了以“打麦号子”为主题的音乐课程，让学生从同主题的作品中感受独特的音乐文化。
再如：以语文教材中的诗文和音乐教材中的古诗歌曲为素材开发的“古诗词歌曲”课程，是将诗与音乐进行整合，诗本身就被认为是“带有音乐性的思想”，诗的节奏感和清楚的尾韵和音乐非常相似，本身就具有“音乐美”，故而诗又被称为“诗歌”。两者整合，一方面对诗的学习感悟能让学生对古诗词歌曲的演唱更加饱满到位，另一方面音乐中节奏的学习又能帮助学生进一步了解古诗词的韵律美。这样的统整教学，实现了让学生用共同的美学观点来比较相同内容、不同形式的艺术美。
在音乐的统整之路上，我深深感受到统整让音乐学习回归儿童、回归生活、回归完整，并正朝着为了实现儿童、生活与音乐的完美统一，即“为生长的音乐学习”这个方向而奋进。
为生长的儿童音乐，基于儿童立场，突出音乐性与实践性。统整的研究让我坚信，为生长而学的儿童音乐课程赋予了“我”更大的创造空间，让作为音乐教师的我必须坚持“我”的意义和理解，尽管艰难，但我找到了“我的音乐课”！
（作者单位：江苏省溧阳市实验小学）
溧阳市文化小学范文第2篇
乌龟和狐狸
溧阳市文化小学 胡骞
一天，阳光明媚，一只百灵鸟停在树枝上“叽叽叽”地唱着动听的歌。
远处，一只小五彩龟正慢慢向这里爬过来，你看，它的嘴里叼着一根香气扑鼻的火腿肠，小五彩龟想把这跟香肠送给生病的外婆吃。突然，从一棵树背后跑出一只狐狸，大概是香肠的香味把狐狸吸引过来的。狐狸拍了一下小乌龟的背狡猾地说：“小乌龟，你嘴里叼得是什么呀？能让我看看吗？”小乌龟想：“上一次我的好朋友乌鸦就上了你这坏东西的当，我可不会再上当了！”于是小乌龟眼珠一转，装作难受的样子捂着肚子发出哼哼声，意思是告诉狐狸它要上厕所。狐狸说：“你先上厕所，等会儿我们再说。”狐狸看着小乌龟捂着肚子走进了厕所，得意地想：“哼！今天我又有肉可以吃了！”过了一会儿，小乌龟慢慢地从厕所里出来了，把肉放在地上，狐狸刚想去抢，没想到小乌龟说：“狐狸大哥，本来我想把香肠送给外婆吃，可是我肚子疼得实在厉害，不能去了自己又不能吃，送给你吃吧！”狐狸一听，高兴地一把抢过香肠，猛得一咬，只见前面的几颗牙齿全掉了下来。原来，聪明的小乌龟在厕所里调了包，把香肠换成了石块。乌龟笑得前仰后合，说：“你这只笨狐狸，你上次骗了我的朋友，难道我还会上你的当吗？”狐狸捂着嘴狠狠地说：“这仇我一定要报！你等着！”然后灰溜溜地跑了。
溧阳市文化小学范文第3篇
吃过晚饭，爸爸兴致勃勃地说：“今天晚上，咱们玩个抓阄刷锅的游戏。我在一张纸上写刷字，在另两个纸上写不刷两个字，然后，咱们三个抓。”我和妈妈都点点头。不一会儿，爸爸就弄好了三个纸团，我眼疾手快地抢先抓了一个，三翻两弄把纸团打开，只见上面写着一个大的“刷”字，我不禁瞪大了眼睛，张大了嘴，失望地说：“完了！这下完了！”妈妈正想打开自己的纸团，见爸爸朝她使了个眼色，便立刻住了手。
爸爸满脸得意地说：“宝贝，你运气好，抓的是刷字，那就行动吧！”妈妈也跟着说：“就是，就是。”我想：他俩不打开自己的纸团儿，里面肯定有鬼。于是我便说：“你俩的纸团儿上写的是什么，打开看看呀！”爸爸赶紧分辩说：“你的是“刷”字，我们肯定是“不刷”了。他把纸团攥得紧紧的，说什么也不让我看。
我眉头一皱，计上心来。我装模作样地往天花板上看，然后目光又慢慢移到墙角，接着我手指着墙角，一手拍拍妈妈说：“妈，你看那儿有只苍蝇！”最讨厌苍蝇的妈妈立刻中了计，马上支找。不知不觉，她把攥纸团的手松开了。我一把抢过纸团，打开一看，也是一个“刷”字。我再夺过爸爸的纸团一看，也一样。我大声冲着爸爸说：“这下该说出自己的诡计了吧？”爸爸只好承认他这一计叫“明修栈道，暗渡陈仓。”最后，我郑重其事地宣布：“爸爸和妈妈涉嫌欺骗一案，判决爸爸为主谋，罚晚上刷锅，妈妈为协从，罚擦桌椅，我是受害人，就什么也不干了！”爸爸妈妈听了我的话哈哈大笑。我一不禁也笑了起来。这笑声回荡在家中，飘出了窗外。
江苏常州溧阳市文化小学五年级:薛璐
溧阳市文化小学范文第4篇
江苏省溧阳市文化小学六（3）班 施珂玮
一本好书，能给你带来无穷的快乐！在书中，你能体会人物的悲欢离合；在书中，你能挖掘无数的宝藏。让我们一起将读书变得像呼吸一样自然吧！在这个丰富多彩的寒假里，德国作家——米亚姆·普莱斯勒写的《苦涩巧克力》，让我的心情至今都不能平静。
书中主人公——艾芳因肥胖而感到自卑和孤单。她把所有的烦恼都寄托在巧克力上，用吃巧克力来发泄她的郁闷。甜甜的巧克力对她来说是一种苦涩的发泄。直到有一天，她遇见了男孩米契。艾芳第一次尝到了关爱的滋味，她一直沉醉在幸福和自信中。米契因为家庭的原因不得不离开艾芳，而艾芳却没有因为分离而消沉。因为友情，她已经悟出并不是她身上的赘肉把她与外界分开。她不但学会了如何接纳自己，也学会了与别人沟通的艺术。
其实，人生的道路不一定会一帆风顺，难免会有一些崎岖和坎坷，我也曾有一段令我历历在目的事。在我刚升入小学一年级时，因为有过敏性鼻炎，鼻涕不由自主地从鼻子里流出，十分恶心，所以同学们都不愿意和我玩。渐渐地，我变得自卑起来，一年过去了，我仍然没有一个朋友，就在学期马上结束时，老师宣布在二年级将新增一个班级，班上有十名同学必须转出。当听到这个消息时，同学们三三两两地聚在一块儿商量，我心里害怕极了，生怕有人说：“把施珂玮转走吧，反正谁也不要和她玩。”可是我想错了，大家没有冷落我，而是友好地说：“来吧，施珂玮，大家一起讨论讨论。”自此以后，我的性格渐渐开朗起来了，不再自卑消沉了。
溧阳市文化小学范文第5篇
在现实生活中，优等生总能得到老师、家长的优待和同学赞誉。但由于种种原因，还有部分优等生存在着严重的心理障碍：好高虚荣、冷漠孤僻、自居、妒忌等，这些心理中的灰色面严重地影响他们的各方面发展。笔者现结合实例谈谈自己的看法。
一、优等生之“忧”一—“唯我独尊”
目前大部分家庭只有一个孩子，他们自然成了家中的“小太阳”，人人围着他转，设法满足他的所有要求，有甚至过度娇宠和溺爱，养成了孩子以自我为中心的习惯。再加上优等生往往因成绩突出，经常得到各方的认可，久而久之便会有高人一等，唯和独尊的思想。行动中不经意间就会表现出极强的支配欲，好发号施令，常以自我为中心。
【案例】
小涛出身家庭良好，天资聪明，学习成绩优秀，是班上的重要班干部之一，可老师和同学们就是不喜欢他。平时总是有一种高高在上的优越感，说话、做事总给人高高在上的感觉，令人难以接受。而且稍有不如别人的时候，便把别人贬得一文不值。一次足球比赛球队输了一球，中场休息时他更是冲上前去指手划脚，说你这儿不对，说他那儿应该怎样处理。有时甚至还会采取一些不适当的手段来维护自己的自尊和虚荣。看到同学取得了好成绩得到了老师的奖励，还故意买来更高档的物品来摆阔。
【把脉】
从这一事例中，我们可以发现这个同学因为自己有某一方面的优势，在群体中总是以自己的态度作为别人态度的“向导”。自尊心过强，有明显的虚荣心，甚至有明显的嫉妒心。
学生如果过分的关注自我，使自我中心成为自己的个性特征，对其身心健康发展是有害而无益的。首先，他在群体中竖起一圈樊篱，使自己处于孤立无援的地位。其次，自我中心者的固执己见，听不进不同意见，还会影响他个人潜能的发挥。
【处方】
矫治这种学生的心理障碍，就要设法让他们认识自我中心的危害，学会接受批评，使他们明白自己并非“上帝”，只有以一个普通、平凡的交往者身份与别人平等相处，做到爱自己和别人，能悦纳他人的优点，发现他人的长处。才能突破自我，拆掉樊篱，消除障碍，走出“中心”，把自己融入到群体之中。
1.准确定位：认识自己，赏识他人
俗话说“山外有山，人外有人。”为了帮助他们准确的认识自己，我经常列举身边其他一些更优秀同学的例子或推荐他们读一读伟人的传记。结合班队活动、晨会课开展“八仙过海，各显神通”竞赛活动，让学生们都拿出自己杀手锏，展示自己的特长，如绘画、书法、演唱等。在肯定优等生聪明智慧的同时，也看到别人的长处，看到自己的欠缺面。使他们能从“唯我独尊”的小圈子里走出来。鼓励他们多参与集体活动，在活动中感受集体的温暖、同学的友爱。
2.换位思考：学会接受批评
自我中心者的致命弱点之一是不愿意改变自己的态度和接受别人的意见，接受批评并不要求他们完全服从于人，可以先让他们接受别人的正确态度，或者承认自己的错误开始，从而逐渐改变他们惟我独尊、固执己见的心理。
二、优等生之“忧”二——“耐挫力弱”
小学阶段的优等生很多在低年级时深受老师喜爱，各种表扬、荣誉不断，批评、挫折对他们来说就仿佛是沙漠中的雨点。但现实生活并非一帆风顺，不顺心的事随时都有可能会发生，再加上优等生习惯性的心理优势也会造成他们遇到一挫折或困难时易抱怨、放弃，而缺乏与困难作斗争的顽强意志。
【案例】
思源是我所接触到的学生中很聪颖的一位，从低年级到中年级一直是“班长专业户”。他参加过不少比赛，各种荣誉纷至沓来。五年级时重新分班后的一次班长竞选中他以微弱票数失利，便一蹶不振。甚至有破罐子破摔的做法：带头吃零食、作业不能及时完成，甚至为了引起老师的注意，故意扰乱课堂纪律。一时间，让熟悉他的老师都感到莫名其妙。
【把脉】
优等生固有的思维定势强化了他们的优越感，而一旦这种优越感遭到挑战或不复存在，自然会激起心中不小的波澜。教师应当帮助他们淡化这种优越感，以平常心对待，允许失败，正视现实，不断超越。
【处方】
1.心灵交流：坦然面对，不断超越
首先，我及时走进思源的内心世界，了解其心理动向：他以为自己这次当班长肯定没问题，正是因为有了这样的期望值，结果事与愿违让他一下子难以接受。通过谈话让他认识到成功的道路并不是一帆风顺的，偶尔的失败与挫折在所难免，没有必要自暴自弃。告诉他新任班长是整个年级中的强手，可以说两人是各有所长。鼓励他努力做一个优秀的人，争取通过自己的努力下学期能再次荣任班长。
2.价值引领：动之以情，晓之以理
溧阳市文化小学范文第6篇
一、突出工作重点，加快教育发展
1、加快发展各类教育事业。强化“两基”重中之重的战略地位，高质量普及十二年教育，新通过省级实验小学13所（使全市达到46所），省级示范初中10所（使全市达到34所），省级重点高中4所（使全市达到23所，其中国家级示范高中8所），省级实验幼儿园8所（使全市达到32所）。高等教育发展取得突破性进展：**大学城总体规划方案招标确定，首期规划5600亩土地的建设工程全面启动；**轻工职业技术学院、**机械学院、**化工建材职业技术学院升格成立，使全市高职院达到5所；北京大学、清华大学、东南大学、华东师大、天津大学远程教育校外站点先后在我市设立；武进电大升格为**电大武进学院；**石油化工学院二级学院——怀德学院成立。上半年，全市共组织15297人参加全国成人高考，7314名中小学、幼儿园教师参加全省高等教育自学考试；旨在为市民学习提供菜单式服务的“**市民学习信息服务中心”完成建设，并投入试运行；武进罗溪、夏溪、金坛白塔、溧阳天目湖等4个“5112”教育富民工程示范基地建成；完成各类成人培训23.6万人次，化补习近1000人。中新合儿坊幼儿学苑、新创国际电脑学院**培训中心相继筹建，4所学校新获聘外资格（使全市达到27所），1所学校被省教育厅批准具有接受国外中小学生来校就读资格。
2、积极推进重点项目建设。列为市政府**年度重点建设项目的**市少年科学艺术宫二期工程主体工程峻工；新村配套学校**市勤业中学完成建设，各项搬迁的准备工作基本就绪；**外国语学校外籍专家楼、正衡初中教学办公楼、职教中心信息教育中心等主体建筑基本竣工；武进新苑高中一期工程、新区国英小学二期工程、天宁解放路小学扩建工程、溧阳职教中心一期工程、金坛金沙中学建设工程等稳步推进；溧阳上兴中学、上黄中学、周城小学、大溪中学、社渚中学、新北区龙虎中心小学等危房改造全面启动。
3、适应行政区划调整，积极推进新一轮教育布局规划。全市行政区划调整方案公布后，我们及时召开天宁—钟楼区、武进—新北区教育工作衔接协调会，积极帮助解决教育工作移交、对接过程中的有关问题。并以此为契机，推进落实国务院、省政府“关于完善农村义务教育管理体制的通知”精神，全面部署大市范围内的教育布局规划工作，进一步整合教育资源，发展优质教育，努力构建全市教育合理布局。
4、加快教育信息化建设。全面实施《**市教育信息化建设五年规划》，上半年新增校园网17个（使全市达到49个）、简易校园网40个（使全市达到121个），完成**教育网改版，使其每月点击数超过了15万，教育局机关、教研室、教科所等基本实现了无纸化办公，**城域教育网完成论证并启动建设，钟楼、新北、天宁区教育信息中心及学校完成虚拟主机托管，“钟楼教育”、“溧阳教育”、“新北教育”网站先后开通。网上教育教学资源库建设不断加快，容量已达250G，24万个文件，500部视频资源。全市9336名中小学教师通过了第二轮现代教育技术培训考核，全市所有乡镇中心小学高年级和农村初中全部开设了信息技术课，职业学校已全部将信息技术应用列入必修课程。组织26万人参加“**教育网站杯”网络文化活动，开展网络环境下的教学设计比赛、职业学校多媒体课（学）件比赛，我市《长城的历史作用》等网络课件获国家级“网络环境下的教学”评比一等奖1个、二等奖2个、三等奖1个。
5、积极稳妥地做好各项考试招生工作。上半年，各类考试较为集中，做好各项考试招生工作，有利于加强社会稳定、推进教学改革。积极、稳妥地做好市区“小升初”、中考中招工作：编制市区各小学施教区图，依法规范就近入学工作；全市45312名初中学生顺利通过升学体育、文化考试；在重点普高录取前，举办中职招生咨询市场，使大部分预计在普高分数线下的考生早早明确就读方向，理智地选择职业类学校，一定程度上缓解了“普高热”，并保证中职生源的数量和质量；今年继续实施将省重点高中公办计划30%的名额分配到各初中校的办法，并在去年2所重点高中试行的基础上，扩大到了全市11所省重点高中。另外，上半年，我们还认真组织了初、高中各学科结业考试，高三一模、二模考试及分析研讨会，初、高中学生英语口语等级测试工作等等。
二、积极推进课程改革，全面实施素质教育
1、积极推进课程改革。召开全市基础教育课程改革动员大会，审批确定了首批2000余名课改实验教师，积极组织相关学科新大纲、新教材的学习和培训工作。课改实验教师接受小学语文、小学数学、小学科学、小学综合实践活动、初中语文、初中数学、中小学体育等学科培训15000人次、通识培训3500多人次；职业学校全面施行学分制和弹性学制，扩大课程分层教学面，促进提高教育教学质量。
2、大兴教育教学科研面向中小学校，公开招聘了市级兼职教研员26名，壮大教科研队伍；在确认467项国家级、省、市级教科研课题的基础上，新设立341项青年教师研究课题；通过审核，确定省常中等28所学校为首批**市教育科研基地；组织召开“苏锡常镇扬五市高三语文研讨会”、“**年高三数学复习教学研讨会”、“**市初中毕业生与升学考试暨小学毕业考试研讨会”、“**市省级实验小学第二届群体研究协进会”等。我市对高三“3+x”科目设置改革的研究，得到了国家考试中心和兄弟省市教研部门的重视和好评；在当前高考模式不断变化的形势下，我市普通高校招生考试又创佳绩，**省**高级中学张璇同学以685分成绩位列全省第一名。我市高考的万人进线率、市区本科上线率、市区平均总分三项指标名列全省前茅。在全省总分名列前20名的考生中，我市（含金坛、溧阳）占了1/5。加强职校教学模式、实训模式研究，职校生中级工达级率达99.1%，**年初步就业率95.3%。组织1662名职校学生参加全省普通高校单独招生考试，1599人被录取，本科达线率、十二个专业总分、平均分、600分以上人数比例、总录取率、本科录取率等均居全省前列，单招升学人数占毕业生人数比例达25.6%。
3、大力加强学生德育工作。**年是我局确定的“德育工作研究年”。为此，我们积极采取有效措施，不断增强德育工作的主动性、针对性和实效性。深入调研，并为下半年中小学德育工作会议的召开作好充分准备。开展“青少年文明网上行”活动；开展6·26禁毒征文比赛；开展高校学生思想政治状况调研和第九届高校思政年会论文评比，组织高校第二次邓**理论公开课活动。关注弱势群体，成立“大学生法律自我援助中心”，溧阳市创立了“希望之星”助学奖励基金，做好帮困助学工作，上半年，市帮困助学金办公室对1500多名在常就读的特困生发放助学金近137万元；举行助残捐赠活动，组织学校及社会各界向聋哑学生捐款近60万元。4.推进中小学特色教育**年上半年，我们成功承办了全省中小学特色教育校长论坛，召开全市“实施学校体育卫生两个条例”总结表彰大会，举办市17届“育苗杯”田径比赛、“世纪印象”**市教育系统艺术作品展、首届学校艺术教育教学论坛活动、首届中学生英语口语节目电视大赛、中小学素质教育案例评选、职校学生“五项技能”竞赛等等。组建中小学科技辅导员协会，认真制订“**市首届青少年科技节活动方案”，全面启动“科技节”各项筹备工作。组织**地区“全国初中物理”、“全国中学生生物学”、“**省初中化学”、“**省高中化学”、“**省青少年信息学奥林匹克应用竞赛”、**省13届青少年科技创新大赛等学生学科竞赛活动，均取得了领先的竞赛成绩。在全国“小海鸥”杯职校生作文大赛和全国中小学生“走向社会”作文大赛中，我市均获组织奖。在省青少年科技创新大赛中，田家炳中学获“学校团体奖”（全省共20名）和“优秀科技活动奖”一等奖（全省共11名）。
三、努力构建学习型系统，大力加强队伍建设
1、推进学习型系统建设。成立“学习型系统”创建工作领导小组，召开动员大会。进一步健全各校学习制度、读书制度、培训制度等，规范干部和师生员工的学习行为，使学习制度化、科学化、规范化。制定标准，使单位和个人明确目标，以评价促学习、以软件换硬件、抓课题带学习、表彰先进、组织考试等方法，使学习转化为单位和个人的内在动力。大力发展远程教育，大力开展转岗培训，推进市民外语、计算机学习，向社会教育资源开放，全面开展公务员、教师普通话培训考核，促进“学习型社区”建设。教育系统掀起了创建学习型单位、学习型家庭、争当学习型个人的热潮。在全市各“学习日”都认真组织全系统教职工进行普通话培训测试、计算机上网操作培训、公民道德法制教育等等。
2、加强教师职业道德建设。进一步深化“让教育充满爱”主题教育，订发《教师道德修养读本》，全面开展教师师德规范教育、《公民道德建设实施纲要》教育和省“关于加强教师职业道德建设的实施意见”教育、汇编印发《家访有感》优秀征文，开展“我心目中的好教师”征文比赛，不断加深教育工作者“热爱人民、热爱事业、热爱学生”的美好感情，提高教师思想政治素质和职业道德水平。
3、加强干部队伍建设。继续开展“团结、廉洁、开拓”“好班子”创建活动，10个单位新列入“好班子”行列，使直属单位“好班子”达到36个（占总单位数的82％）。加强干部教育培训，上半年，举办6个不同类型的培训班，222位校级干部接受了培训，钟楼区组织了第四届校长教育教学公开研讨活动；着力抓好省“333工程”培养对象学习、交流、提高工作；加强对校长助理的考察、培养工作；进一步推进基层学校中层干部竞聘上岗工作，直属单位近300名中层干部通过竞聘任职；实行干部考察预告制度，提高了考察工作的透明度和考察结果的真实性；继续深化“五个一”活动，对校科级干部150余篇教科研论文进行了评比。
4、加强教师队伍建设。加强教师队伍的业务培训，提高在职教师的学历水平、业务水平；制订《**市中小学教师继续教育实施意见》，深化全市中小学教师继续教育；完善“**市学科带头人、骨干教师管理办法”，全面启动实施教师资格认定。改革机制，逐步推进劳动人事和分配制度的改革，启动2005新进人员见习期、试用期人事制；举办**市首届中小学、幼儿园教师舞蹈比赛、**市特教青年教师教学能力竞赛。做好新师资招聘和教师职称评审工作；组织评选中小学第五批学科带头人、骨干教师、职校第二批骨干“双师型”教师，向省推荐的13位特级教师候选人，100%获得了通过。参加全国和省级教师教学能力竞赛，我市教师共获全国一等奖3名，省级一等奖12名。
四、推进依法治教，加强教育行风建设
1、切实推进依法治教。配合省教育厅在常召开全省青少年法制宣传教育工作经验交流会；征订省编《教师“四五”普法读本》2.8万册，各级教育行政部门和学校均成立了“四五”普法领导小组，制订普法规划和学法计划，全面启动“四五”普法；督促学校制订和完善章程，100%的直属学校完成了学校章程的制订。开展“依法治校”工作评估，47所学校经评估确认为“**市依法治校工作先进单位”。完善教代会制度，认真贯彻教育部、全国总工会“关于全面推进校务公开工作的意见”，大力推进校务公开工作。
2、加强教育检查、督导工作。召开**市教育督导工作会议，成立**市人民政府教育督导团，修订学校综合督导评估方案，发挥教育督导对教育改革和发展的促进作用。开展中小学校综合督导评估、农村税费改革后教育经费情况调研、中小学“减负”、学校危房改造工作督查、幼儿园改制情况调研、外来工子弟学校情况抽查、学校安全工作检查等等，保障教育事业健康发展。
溧阳市文化小学范文第7篇
偶尔在杂志上看到了圆珠笔的发明过程：
［以正合］雷诺的圆珠笔是可以添加油墨的。一管油墨用完后，可打开管子的后盖，再灌油墨进去，就像自来水钢笔添加墨水一样。这种笔使用时间一长，由于圆珠的磨损，就要发生油墨外漏的现象。于是有人提出了研制耐磨性好的宝石笔珠或合金笔珠的设想。这个方案在试验中又产生了新问题：笔芯内侧与笔珠接触的部分易被磨损，仍然会因间隙增大而使油墨漏出。
无数的科学家和专业人士试图用某种材料来改进，最终都以失败告终，正当人们对此难题一筹莫展时，日本发明家中田藤三郎想出了一个绝妙的主意，使难题迎刃而解。
［以奇胜］他的办法非常简单，将灌装油墨的小管做得细一点，油墨可少装一些。这样，还没等到笔珠损坏，油墨就用完了，到时扔了再换一支就行了。
中田的主意终于使圆珠笔在全世界流行起来。今天，圆珠笔已成为人们不可缺少的书写工具。你看，多有意思，某些看起来难乎其难的问题，有时却能找到一种极其简单的方法来解决。其实这个过程就体现了教育最根本的目的——不断激励先进，指导后进生不断改掉不良习惯，将优秀群体不断扩大。
一、以正合——“课堂表扬券”的作用
问题现状：本学期，我从三至六年级各班随机抽取了50名学生进行问卷调查。结果发现：越到高年级，学生越不愿意主动参与课堂提问或举手发言，更多的是被动地学，思维的积极性和主动性下降。
学生不敢发言的心理原因分析：
1．有羞涩心理的占44%（老师，在同学面前说话我感到害怕；在同学们面前多发言，别人会认为我好表现……）
2．有依赖心理的占34%（老师所提的问题太难了，反正老师会讲的，其他同学会说的，我听着就好了……）
3．有自卑心理的占18%（老师，不是我不想举手，而是我对自己没有信心，我害怕别人笑话我说错……）
4.其他原因占4%（比如老师比较严厉或老师不善于启发等。）
处理方式：以评价为目的，给课堂发言表现积极的学生颁发“课堂表扬券”，并以小组为单位进行“累加”，评选先进小组。
效果达成：通过“课堂表扬券”的使用，学生的羞涩心理得到有效控制，转而成为一种为小组奋斗的动力；因为有“先进小组”的评选，学生的依赖心理有所改善，出现了积极发言、你争我抢的情况；教师对不同学生采用不同层次的要求来发放“表扬券”，学生的自卑心理也得到了改善。
二、以奇胜——“作业免做券”的作用
问题现状：我们在日常教学中经常会发现这样一批学生，他们很聪明、反应敏捷，但是却不愿意做作业或喜欢偷工减料，对于这些不在少数的“惰性”学生，我们应该怎么处理呢？许多老师都做了大量的尝试，可谓软硬兼施。
原因分析：通过调查统计我们发现，48%的学生认为作业过于简单，不想做重复的无谓劳动；35%的学生是因为个人懒惰，自己无法控制；17%的学生是因为作业种类多或作业难度大而忘记做。
处理方式：给作业做得非常好（如：连续达到3次或3次以上优）或上课表现特别突出的学生发放“作业免做券”，允许学生得到一张免做券，可以免做一次作业。
溧阳市文化小学范文第8篇
为深入贯彻落实十六届三中全会提出的全面、协调、可持续的科学发展观，积极响应省委、省政府关于“打造‘绿色江苏’，建设生态省”的战略部署，溧阳市委、市政府在“环境立市”战略理念指导下，结合推进实现“两个率先”、全面建成“全国生态示范区”和“国家环保模范城市”的具体市情，精心筹划，不失时机地启动国家生态市建设工作。20__年5月17日，市委、市政府召开创建国家生态市工作动员大会，号召全市人民积极行动起来，全身心投入国家生态市创建工作，并全面部署了生态市创建工作行动方案、目标任务和具体要求，通过创建国家生态市这一载体，把经济跨跃发展目标与生态环境保护有机地结合起来，提升全市又好又快和可持续发展的档次、水平。
一、主要做法
经过一年多时间的强力推动，溧阳生态市建设工作有了一定成效，为今后实现生态市建设目标铺垫了良好基础。
（一）加强领导，健全组织保障。为确保生态市建设工作目标快速推进到位，成立了韩立明市长亲自挂帅，各位副市长分工负责，市各办、局和镇（区）主要领导参与的生态市创建领导小组，市有关部门和各镇（区）也分别组建了创建工作班子，有效强化了生态市创建工作的组织领导、信息沟通、互动协作、保障落实等工作。为加强生态市建设工作的技术指导，环保局强化了各业务科室生态市建设管理职能，提升了生态市建设业务指导能力。
（二）精心规划，确定建设目标。20__年，我市启动了国家生态市建设规划的编制工作，结合本市建成“全国生态示范区”、“国家环保模范城市”的成功经验，以及经济发展与环境保护的现状，精心编制《溧阳生态市建设规划》，并制定《溧阳市建设国家生态市工作方案》，使溧阳生态市建设工作目标进一步明确化、具体化。
（三）明确职责，落实工作目标。为落实生态市建设工作职责，市政府按一体化、时序化要求，每年分解下达生态市建设工作目标任务，并与市各部门、各镇政府签订《生态市建设工作目标管理责任状》，列入市、镇和部门年度综合管理工作目标考核，促使工作职责具体落实到相关单位、人员。
（四）夯强基础，推进重点项目。在创成“全国生态示范区”、“国家环保模范城市”的基础上，我市确定快速提升生态环境的重点工程项目，限期、优质推进到位。一是生活污水处理厂建设快速推进。在加大日处理2万吨城东生活污水处理厂管网扩面和提升处理效能的同时，全面启动日处理5万吨城西生活污水处理厂建设；天目湖镇、上兴镇生活污水处理厂已于20__年9月、20__年5月相继投入运行；社渚、竹箦、南渡、戴埠、上黄镇生活污水处理厂主体土建工程已完工，其中社渚、南渡、竹箦设备安装已结束，戴埠、上黄设备安装即将结束；埭头、天目湖（二期）土建已开工；社渚、竹箦、上黄、天目湖管网建设已开工。二是城乡垃圾处理全面到位。根据垃圾处理“无害化、减量化、资源化”目标，建立了“组保洁、村收集、镇转运、市处理”的垃圾收集处理体系。三是农业面源污染有效控制。通过农村“三清”、有机农业和无公害农产品基地的实施，有效削减了农业面源污染负荷，特别是无害化户厕、沼气池工程建设，既减少了污染危害，又提升了农村综合利废效能水平。四是矿业整顿凸显成效。根据《关于实施全市矿业整顿工作的行动方案》要求，20__年已关闭13个采石宕口、14家轧石厂，溧城大石厂、戴埠水安山等11个废弃露采矿山整治项目通过验收，整治面积699.3亩；至20__年6月已拆除29条水泥机立窑生产线，完成了93.5%。五是优美镇（村）建设呈现亮点。经努力，我市已建成生态村省级12家、市级25家，绿色学校省级8家、市级14家，绿色社区省级2家、市级5家，绿色宾馆省级2家，绿色家园国家级1家、省级1家，环境教育基地省级1家、市级2家。六是绿色景观工程彰显品位。城市公园、绿色广场、旅游景点、交通绿色长廊、街道和社区绿色提升工程快速到位，人居和谐环境展现新姿。全市地表水环境质量符合水域功能区划标准，大气环境质量稳定保持在国家ⅰ～ⅱ级标准，城市大气环境优良天数达346天，占全年天数的94.79%。
（五）科学实践,发展生态经济。近年来，全市在加快推进“两个率先”、富民强市进程中，认真践行科学发展观，因地制宜大胆实践，创新举措提升发展，生态工业、生态农业、生态旅游建设如火如荼，强势推动全市经济又好又快发展。一是生态工业方面。按照“产品结构高档化、产业结构高能化、组织结构高效化、技术结构高新化”总体目标，加大调整力度，提高环保进入门槛，强力实施清洁生产,试点推行循环经济,大力度推进节能减排和化工行业清理整顿专项行动，全市污染物总量控制有成效，生态环境质量稳中有升,促进提升了工业经济发展的科技含量和市场竞争力。至20__年，全市通过清洁生产审核企业33家、iso14000认证企业28家，实现“零排放”企业3家，建成环境友好企业4家，其中省级1家、市级3家。二是生态农业方面。在重点实施农田生态建
设、农渔结合型生态建设、农牧结合型生态建设的同时，成功推进“一村一品”实践，使传统农业向集约化、品牌化、特色化、高效化现代农业转化，逐步形成了跨区域、高品位、集群化农产发展新格局。目前全市形成了南部山区以林、茶、果为重点，西北部地区以畜禽生产为重点，中东部平原以水产、种植业为重点的三大农业区域经济板块，建成了一批优势特色农产品生产基地和休闲观光农业园。三是生态旅游方面。建成了以天目湖旅游度假区为中心，西郊森林公园、南山万亩竹海、瓦屋山、平桥石坝、王家鸟岛等景区连成一体，富有自然情趣，使人返朴归真的绿色旅游带，旅游业已真正成为溧阳的“无烟”优势产业，20__年接待游客380万人次，实现旅游经济总收入35亿元。
二、存在问题
生态市建设是一项功在当代，利在千秋的宏伟大业，是一项攸关溧阳经济社会全局的战略任务。生态市建设经过近一年多的运作，有一定成效，但也存在不少问题，主要有以下五个方面：
（一）思想认识方面。生态市是一种全新的区域发展模式，无论在发展的观念、理念上，还是在产业发展的层次、社会价值取向上，以及在生态建设的标准、管理水平和人们的行为模式上，都有别于传统的思维、方法和模式。生态市建设指标体系5项基本条件22项建设指标涵盖了经济发展、社会进步、环境保护、生态建设等许多方面，追求经济系统、社会系统、自然生态系统的高度协调，并朝着不断优化的方向持续发展，最终三个系统的结构、功能处于相互服务、相互依存、相互促进的良性循环状态。但是一些干部群众对生态市建设的理解存在认识误区，狭隘地把生态市建设等同于生态环境建设，没有认识到生态市建设是一种新的社会经济发展模式，是贯彻落实科学发展观、加强执政能力、提升行政效能的工作载体。还有一些领导干部口头上重视生态市建设，实际上认为生态市建设高不可攀，思想上产生畏难情绪，对待创建工作敷衍塞责，表面应对考核、验收，却不开展实质性工作。
（二）工作思路方面。生态市建设内涵十分丰富，不仅包括植树、造林和园林绿化，更包括生态经济、生态社会、自然生态三个系统的物质、能量和信息高效、合理、有序流动和传递等深层次内容，涉及到生态经济的构建、生态环境和生态人居的改善、生态文化的培育等社会的方方面面。这对一些领导干部来说，是全新的工作，对生态市建设今后主要做什么、怎么做心里没底，更不会超前谋划、创新举措，导致思路不明确，行动迟延，进展缓慢。
（三）部门协作方面。生态市建设是一项庞大而复杂的系统工程，政府各职能部门必须在全市一盘棋下科学、精准、高效运作。部分领导干部把生态市建设等同于生态环境建设，认为环境保护是环保部门一家的事，导致各部门之间缺乏信息沟通、互动协作、总结纠偏，形成各项重点生态工程多头管理、各行各道的局面，难以高效有序地开展工作。
（四）考核机制方面。目前，涉及生态市建设的工作考核机制和干部考核机制、绿色gdp考核指标、生态补偿机制等均处于探讨、尝试、完善之中。我市虽把生态市建设内容列入各镇（区）年度社会经济综合目标考核，但由于各镇（区）社会经济发展不平衡，创建生态镇（村）计划时间年限相差大，横向之间缺乏可比性，很难真正运用考核的指挥棒，去调动各镇领导干部的积极性，推进各地的生态镇（村）建设工作。
（五）建设资金方面。生态工程投资大，生态效益见效慢、周期长，一些领导干部由于短期思想而不敢投资，怕被群众指责，市里有资金补贴的生态工程就上，没有补贴的生态工程不上，甚至部分有补贴的也不敢上。市财政预算安排的生态建设资金本来就少，过多依赖生态建设资金，不利于生态市建设的全面推进。目前，我市优美乡镇、生态村创建的现状和等级与生态市创建考核标准存在较大差距。
三、思考建议
建设生态市对受水、电、土地、环境承载力等资源要素制约的溧阳尤为重要，既有利于我市加快结构调整，优化产业布局，提高资源利用效率，进一步改善生态环境，增强综合竞争力；也有利于促进人们生产方式、生活方式、消费观念的转变，减少环境污染和生态破坏；更有利于建设优美舒适的人居环境。生态市建设是一项全面、复杂、系统的综合工程，必须通过几年扎实有效的创建工作，并始终坚持“九个结合”，即：与推进区域经济全面、协调、可持续发展结合，与推进经济增长方式的转变结合，与完成节能减排指标结合，与化工生产企业整治结合，与改善环境质量结合，与良好生态基础创建结合，与各部门的创建活动结合，与环境管理机制创新结合，与环境教育结合，基本建立可持续发展的良性生态环境系统。溧阳生态市建设工作面临的任务仍非常艰巨，时间紧，任务重，涉及面广，资金缺口大，如何加快推进生态市建设，怎样科学精准切入，怎样高效组织推动，这是摆在我们面前的重大课题。现提出以下六点思考建议：
（一）加强宣传重理念，营造优良创建氛围。全市上下必须统一认识，积极投身到生态市建设工作中去，既不为发展而牺牲环境，也不为单纯保护而放弃发展。加强生态市建设宣传教育，提高全社会的环保意识，形成共同推进的社会氛围。一要科学创新生态市建设宣传方案。通过多种媒体，采取多种形式，区分不同对象，设计相应内容，宣传生态市建设的内涵、必要性，并将宣传工作落实到相关组织和部门，使宣传工作有组织、有计划，针对性强，内容全面，拓展宣传面，强化宣传效果。二要加强中小学生生态教育。通过创建绿色学校等载体，进行生态市建设宣传，使中小学生从小就有可持续发展意识，培育他们的生态意识，为今后的发展打下基础。三要开展有声有色的全民参与活动。利用好各类宣传媒介，开辟专题、论坛、专栏等，对生态市建设进行系统报道，强化宣传的效果；利用各种形式举办学习讲座、知识竞赛等宣传活动；结合6%26#8226;5世界环境日举办大型宣传活动，社区、街道把生态文艺演出活动送进千家万户。把可持续发展、循环经济等理念融入到全市78万人民的生活中，广泛动员全社会力量，营造人人关心、支持生态市建设的良好氛围。
（二）强化领导明职责，落实创建工作责任。生态市建设是一项宏大的系统工程，要对全市生态环境和社会经济发展统筹规划、合理安排、分步实施、协调运作，有条不紊地推进各项创建工作。一要切实加强领导。形成 党委决策、政府实施、人大监督、政协支持、公众参与的推进机制，及时协调各项重点工程的落实。市、镇、村实施分级管理，一级抓一级，层层抓落实，上下联动，强势推进生态市建设。二要建立健全工作目标责任制。通过对生态市建设任务进行分析，明确各有关部门的工作职责，强化责任意识，分工协作，落实任务，互不推诿。同时，把创建工作与政绩考核有机结合起来，列入各地年度社会经济考核。
（三）完善规划定目标，绘制创建工作蓝图。生态市建设是一个复杂的系统工程，涉及到区域发展的方方面面，必须统筹规划，合理安排，从抓规划、抓目标着手，抓好生态市建设各项任务，为创建工作打下坚实的基础。一要制定生态镇（村）建设规划。已启动生态镇（村）建设的镇，要抓好分解、细化生态市规划确定的任务、目标，制订详细年度目标，做到上下对接，远近衔接，相互促进。没有开展生态镇（村）建设的，应按照市里提出的指导思想、总体目标、指标体系，与当地可持续发展规划结合起来，认真搞好建设规划，把创建工作融入社会经济发展的全过程。二要抓好年度、届度计划的落实。要以生态镇（村）规划为依据，认真梳理重点生态工程，结合各地的特点，制订切实可行的年度计划，要注重计划的可操作性，先易后难，并逐一落实到部门，落实到镇（村），确保创建工作远期有目标，近期有行动，年终有成效，保证规划时限目标的实现。
（四）分类指导树典型，理顺创建工作思路。由于地区发展的不平衡，自然、社会因素不同，基础条件不一，在创建过程中，要理清思路，引导和推动一部分社会基础好、生态环境优、经济实力强的地区率先走上生态良好、生活富裕、经济发展的良性循环经济发展道路。一要分类指导，因地制宜。要区分对待，全面推进不同类型的生态镇建设。各地有各地的特色，在创建过程中应充分发挥各地优势，形成思路鲜明的推进机制。二要分层突破，抓好典型。生态市建设分市、镇、村三个层面，推进过程中要分层突破，市里抓典型的镇，镇里抓典型的村，村里抓典型的户，分三个层面，立体推进。要制订生态镇创建实施方案，排出生态镇创建计划，加快全市10个镇通过生态镇验收；各村要抓住重点，扬长避短，创造性地开展工作，抓出自己的典型和样板。加快创建生态村步伐。这样才能把生态市创建工作引向全社会，防止创建工作流于形式。三要以点带面，立足农村。生态市创建工作，重点在农村，难点也在农村。一般来说，城区和集镇经济、技术条件较好，有一定的区位优势，并且有多年工作基础，环境问题解决起来相对比较容易。广大农村特别是城乡结合部、面源污染等环境问题突出，污染主体分散，新问题层出不穷，环境问题解决起来比较困难。要高度重视农村面源污染问题，村庄整治时要解决农村垃圾的收集中转、生活污水生态化处理问题，点上抓示范，面上抓整治，点面结合，使生态市建设和环境优美乡镇建设常抓常新。