难忘的小学生活作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇难忘的小学生活作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
难忘的小学生活作文范文第1篇
岁月的风铃在摇落中巨响，滴滴答答的钟表在响声中流逝。光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。每想至此，心里便久久不能平静。
二年级的时候，我走上了旗台，让大哥哥大姐姐帮我戴上了红领巾。胸前的红领巾北风吹拂着，像一团火焰映红了我的脸。那一刻，我成为了一名少先队员。
四年级的时候，我的学习成绩下降了，老师把我的妈妈叫来，把我退步的事情告诉了妈妈，妈妈回家把我骂了一顿，那一刻，我暗暗发誓，我一定要做一名好学生。
转眼间，我已升上六年级，也都长大了，非常留恋自己的小学生活。可是我们的小学生活还会回来吗？
难忘的小学生活作文范文第2篇
老师抑制不住自己的感情，用略带颤抖 的声音：“你们就要毕业了，就要走 …… ” 是啊，要走了。我们就要告别敬爱的老师，离开美丽的母校了，我们就要走出六年来进进出出的学校大门了。
我还清楚的记得，当爸爸拉着我的手第一次走进这扇大门时，这里是那么神秘。如今，我就要走出这扇大门了，我心中很不是滋味，我再一次深情地望着这扇大门，凝望老师那深情的目光，这一切的一切我都铭记在心。童年那迷人的岁月，让我难以忘怀。
再看一眼那宽敞明亮的教室。在那里，老师叫我们读书写字；在那里，老师教我们唱歌跳舞；在那里，老师叫我们树立远大理 ……
再看一眼东操场。无论春夏秋冬，那都是我们的游乐场。春天，我们坐在树旁的座椅上，尽情的谈笑；夏天，我们藏在树下尽情的歌颂；秋天，我们坐在秋千上，忘情地飘荡；冬天，我们在那雪地里打雪仗，堆雪人。
如今这都将成为我人生的美好回忆。
难忘的小学生活作文范文第3篇
时光无情的流逝着，转眼间，我已经进入了小学六年级的下学期。几个月后，我们将会离开陪伴我们六年的小学，各奔东西。在六年的小学生活里，也有很多事值得去回忆。
一二年级，学习就跟小孩子学走路没什么两样，整天嘴里背着乘法口诀和唐诗宋词，剩余时间就是玩。
三年级，跟以前那是大有不同，以前是玩，现在变成了学习，上课得认认真真的听讲，可不像以前那样随心所欲，稍微搞点小动作，老师就会狠狠地瞪你一眼。记得三年级时，为了那么一丁点儿小事，我就大打出手，结果被老师整了个半斤八两。事情经过是这样的：本来是两个同学在打架，我是过去劝架，一个同学不服气就跟我争论不休。所以，由劝架变成了吵架。越吵越激烈，逐渐开始动武，最后纠缠到一起，你一拳，我一脚。这一“仗”下来，我安然无恙，同学脸上却挂了彩，老师大声训斥了我一顿，幸运的是没有叫家长，不然我就会吃不了兜着走。后来，我觉得这不是什么大事，就诚恳的向他道了歉。纯真的友谊又洋溢在整间教室里。
五年级，学习几乎比自身安全都重要，每天要面对如小山般的作业。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都在监视着我的一举一动，好像我是一个罪犯。到了六年级，也是如此。只是课程稍稍加重了一点点，但以我的能力学这点儿东西还是绰绰有余！
难忘的小学生活作文范文第4篇
转眼间,6年了,6年的小学生活即将画上一个完美的句号,但一想起要离开老师,离开同学,离开母校,心里便有一丝丝伤感,毕竟在一起朝夕相处那么长时间了,好是会有一些感情的,现
在,小
学中发生的事情又一件件的浮现在我的脑海中.
有一次,在6年级的拔河比赛,让我领略师生之间的真谛,师生之间最真挚的爱,往日的一切,并没有冲淡我的记忆,我清清楚楚的记得那一天,我刚走进教室,就听见广播通知6年级学生去操场’’刷’’的一声大家一起奔向操场,随即第3场就是我们65中队期待已久的拔河比赛.
难忘的小学生活作文范文第5篇
时间呀时间，你为何走得那么匆忙。转眼间，六年的小学生涯即将结束，六年的学习生活多么让人难忘呀！
难忘呀，养育了我六年的学校，这里充满了我们的欢声笑语，还有着我们的酸甜苦辣……
难忘呀，谆谆教导我们的老师，在平凡的岗位上作出不平凡的事。我们也永远不会忘记您的话：“男子汉大丈夫不学习何以顶天立地，人世称雄；青春女子不琴棋书画，何以以才配德，才貌双全。”
难忘呀，朝夕相处的同学，我们曾在一起讨论问题，也曾发生一些不愉快之后再次握起手，也曾在一起高谈阔论，也曾焦急伤感，想起这，真让人怀念。
难忘呀，难忘我的小学生活，难忘我的伙伴们，难忘我敬爱的老师！
难忘的小学生活作文范文第6篇
关键词：小学作文教学；写作方法；素材积累方法
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-061-1
作者多年来一直奋斗在语文教学一线，经过三十年作文教学实践，深切地感知到：小学生和语文教师之所以都因为“作文写作”而苦恼，关键症结在于“小学语文教师没有科学及时有效地指导学生进行作文写作素材积累”。作者在长期的作文教学实践工作中，总结出了一整套非常简单、易操作、行之有效的小学作文教学素材积累方法。素材是作文写作的基础。语文教师需要科学、及时、有效地指导小学生全面、多角度地从以下几个方面积累作文写作素材。
一、走向大自然，通过对细节进行观察，积累作文写作素材
我国著名的教育家叶圣陶先生曾在其著作《论集》《〈文章例话〉序》里讲到：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。叶老所讲的这句话其实就是在提示广大语文教师：写作就是现实生活的衍生物，生活就是作文写作的动力源泉，在生活中存在着丰富的写作素材。语文教师需要带领小学生对生活中的细节进行仔细观察，广泛积累写作素材，只有这样才能写出情感真实的作文。
物种丰富的大自然就是语文教师指导小学生积累写作素材的最佳场所。教师可以在自习课、放学后、周末、假期、春游、秋游时间，组织带领班级内的小学生一起迈步走向大自然，开拓眼界，丰富思想。在语文教师的科学指导下，小学生对可爱的小动物、应季植物形态、人物面貌品行细节进行仔细观察，挖掘最新的作文写作角度，随时进行班级分组讨论和笔记记录，这样学生的作文素材就能及时累计。
二、指导学生多读书读好书，通过读书笔记广泛积累作文写作素材
常言道：读书破万卷，下笔如有神。由此可见广泛阅读是学生进行作文写作的根基，如果没有足够多的阅读量做基础，小学生头脑里对事物一片空白，没有丰富的语言积累，他们作文语言将是单调枯燥无序的。语文教师可以指导学生通过广泛阅读书籍和及时做读书笔记记录的方式来积累作文写作素材。在教师的科学引导下，小学生通过读书笔记也能很好地积累写作素材。比如，语文教师可以要求班级里的学生每天坚持写日记、周记，鼓励学生把平时生活中的所见、所闻、所思、所想、所感，用最真实的文字记录下来。只要长期坚持，日记和周记就会成为写作素材库。小学生在写作时，就不会因为没有内容可写而发愁了。
俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。小学语文教师可以让班级里的学生对经典的文学名著，比如《三国演义》、《名人传》、《人生》、《秦腔》、《蛙》（我国第一位诺贝尔文学奖得主莫言所著小说）里的经典段落、精彩语句进行摘抄记录和朗读、背诵，既能快速的增长文学知识，又能广泛的积累写作素材。让阅读和作文写作紧密结合，其实就是读写合二为一，对于小学生从不同角度、范围进行写作有很大帮助。
三、走近社会，接触生活常识，积累作文写作素材
因为缺乏足够多的生活常识，很多小学生常常感到写作文时没有内容可写。比如，以人物写作为主的作文撰写方面，在开展《勤劳的×××》这篇作文写作前，很多小学生往往看着题目不知从何写起。教师可以先为大家讲解“勤劳”的定义，提示学生们可以从熟识的邻居、关系亲近的亲戚、家庭成员、好朋友、同学写起。以记事写作为主的作文撰写方面，比如在开展题目为《一次难忘的运动会》作文写作之前，教师可以让学生们根据本校历届运动会的感受来进行自由命题。学生的写作思路一下就被打开了闸门，大家所拟定的作文题目异彩纷呈：《100米短跑比赛》、《第一次投掷铅球》、《跳远，第一次体验成功》等。学生们的作文命题很新颖，而且大家的作文内容也充满了真情实感。而这些具有真情实感的作文内容，就来自于学生们“社会生活常识近区”。由此可见，小学生只有在教师的引导下，拉近写作和社会生活的距离，这样撰写出的作文才会充满真挚情感。
总之，小学语文教师在开展作文教学工作时，要注意科学、及时、有效地引导学生对生活细节多观察、对生活常识多熟知，悉心指导学生阅读书籍，同时做好日记、周记、和读书摘抄笔记，从而帮助学生尽可能多的积累写作素材。这样假以时日，小学生的作文写作思路才能游刃有余，写作语言才能富有真情实感。
[参考文献]
[1]陈瑶.课堂观察指导.北京教育科学出版社，2002.
[2]张冬琴.浅谈如何有效地进行小学作文教学.文理导航（下旬），2010（10）.
难忘的小学生活作文范文第7篇
小学生童年的发现主题作文
在童年里，我有过许多发现，这些发现常常浮现在我脑海中，可是令我最难忘的就要数那次了!
记得在星期六，妈妈去上班了，我和弟弟在家里闲的无聊，我突然就想出来一个方法。于是我就去给弟弟说‘我们出去做点好事怎么样。’弟弟不解地问:“什么好事。”我得意的说给狗刷牙。
我们选定了方案就去行动了。首先我先让小狗张开嘴，小狗死活都不肯，我们就硬掰它的嘴。
我和姐姐刷刷完了，就用水冲了一下，小狗把水吞了，姐姐说:‘真是肉包子打狗，有去无回’。
妈妈回来了，我和弟弟争着抢着把这件事告诉妈妈，妈妈听完说：“你们要想帮助它就要尊重它的生活习惯，懂了吗”。我和弟弟似懂非懂的点了点头。但，想想还是忍不住笑了。
这件事一直挂在我脑海中最深最蓝的天上，让我永生难忘！
小学生童年的发现主题作文
前几天，爸爸买来了四五条可爱、漂亮的小金鱼，我站在鱼缸旁边，认真地观察它们。我在想：“它们有耳朵吗？能听见我说话吗？”一连串的问题在我的脑海里浮现，所以我观察的更认真了。
我拍了拍鱼缸，鱼儿们四处逃窜，显的非常躁动，我知道了鱼儿是有耳朵的。要观察下一个问题了——鱼儿睡觉的时候是什么样子的？是睁着眼睛还是闭着眼睛？我利用了一天的时间还是不能观察出来鱼儿睡觉的样子，所以我问了问妈妈，妈妈告诉我鱼儿是睁着眼睛睡觉的，为了证实妈妈的话是否正确，我在晚上三点钟左右，悄悄地起床走到鱼缸旁边，仔细地观察金鱼，我惊奇地发现，金鱼果然是睁着眼睛睡觉的，我终于把谜团给解开了。
同学们，你们还记得罗丹说的话吗？“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以我们要仔细地去发现问题，解开谜底！
小学生童年的发现主题作文
泡泡糖大家一定都吃过，大人常常告诫我们：“不可以把泡泡糖吞进肚子里，不然会死的。”但是吃泡泡糖不会死的，却是我亲身试验的结果。
难忘的小学生活作文范文第8篇
关键词：作文教学；激发兴趣；农村中小学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-199-01
长期以来，老师怕教作文，学生怕写作文，这是不争的事实。如何改变这一状况呢？在此，我谈自己的一些看法。
一、激发学生的兴趣
兴趣就最好的老师，写作首要是激发学生的兴趣。首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，相信自己可以写出好的文章。学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，以激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注重发现学生每一次作文的闪光点，及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，让学生学习、品赏。
二、解决无米之炊
相当多的学生不知道写什么，内容空洞、单一。要解决这一问题，要从两方面入手：
1、从生活中汲取素材
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本，生活是创作的源泉。让中小学生走向大自然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野、增长见识、积累作文素材。引导中小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不释没写作素材了。另外农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势。引导学生“见景生情”。把这种情景引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。
2、从书本中积集素材
读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。我高度重视课外阅读的组织和指导，让学生多读书，读好书；摘、背精彩的句段，注意积累，增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系，读写结合，要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。
三、加强审题立意指导
文题大致有以下几种：
一是命题作文。包括全命题文，半命题文。二是命意作文，包括提供文字材料，提供图像材料和文图并供。以上文题形式的不同，决定审题范围、方法和要求的不同。
1、审写作内容
即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
2、审写作重点
同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题，写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出事的 “意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题的写作重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
3、审文题限制
审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
四、命题的新突破，诱发学生的写作欲
1、命题贴切生活
陈旧老套的作文是束缚学生创作思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。因此，作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，在教学中，我尽量结合农村的特点，如写人方面，从家庭成员或邻居写起，如《勤劳的XX》；记事方面，从农家生活写起，如《割麦》、《晒谷子》等；这些内容来自学生“生活近区”，生活味道浓厚，容易激发学生的写作兴趣。
2、命题自主