拯救男孩
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拯救男孩范文第1篇
二十年前，校园算是男孩的天下，不管大学，还是小学，男孩在各个方面具有压倒性的优势，男生的学习成绩尤其是理科成绩远远超过女生。但现在的校园已今非昔比，女生的成绩越来越抢眼，男生的成绩却越来越让人忧虑。
我们搜集到的众多证据表明：从大学到小学，男孩学业全线告急！
在大学，女生表现更为出色：奖学金，已是女生的天下。学习成绩，男生逊色不少。女生比例扶遥直上，女生潮席卷众高校。
在高中，男生优势渐衰：在学习成绩总分上，女生显著高于男生。成绩最好的女生多，成绩最差的男生多。女生的优势科目是男生的两倍。
在初中、小学，男生已开始掉队：男生的学习成绩差于女生。男生比女生更不受欢迎。男生比女生更不喜欢学校。
北京市小升初推荐优秀生，女生比例显著高于男生。
学业危机是男孩的第一危机，其表现最为明显，影响尤为深远！下面我们就来详细了解一些令人震惊和不解的事实。
大学，女生表现更出色
国家奖学金：绝对“阴盛阳衰”
奖学金是对大学生在校表现的综合评定，学习成绩是其决定因素。国家奖学金是我国最高水平的大学生奖学金，除8000元的高额奖金之外，更是一份难得的荣誉。我们分析了2006～2007、2007～2008年度国家奖学金获奖者名单，在这份名单中，男生的表现怎么样呢？
从表1中不难看出：2006～2007年度，在50000名获奖者中，男生只有17458人，男女生比例为1：1.86。我们还根据教育部2006年的统计数据计算出男女大学生获奖的“实际比例”，为1：2.01，更为惊人。2007～2008年度的情况也差不多，男女生获奖的比例为1：1.88，根据教育部2006年的统计数据计算出男女大学生获奖的“实际比例”为1：1.95。连续两年，如此悬殊，大学男生的落后状况可见一斑。
2007～2008年度，在教育部颁发国家奖学金的所有2286所高校中，有1785所高校中男生获奖人数少于女生，所占高校总数的比例为78.08%，342所高校男生获奖人数多于女生，所占比例为14.96%，159所男女生获奖人数相等，所占比例为6.96%。
我们进一步对省属大学和教育部直属大学的学生获国家奖学金的状况分别进行了统计。
对所有31个省（自治区、直辖市）的省属高校的统计表明：2006～2007年度，所有省属大学男女获奖人数的总体比例为1：2.35，2007～2008年度，男女大学生获奖比例为1：2.32。所有31个省，连续两年，男生获奖学金的比例惊人地落后！
对部属大学的统计表明：2007～2008年度，在117所部属大学中，有84所学校女生获奖人数多于男生，占部属大学总数的71.79%；有32所学校男生获奖比例高于女生，这些学校多为理工科见长、男生占绝对多数；另有1所学校男女生获奖人数相同。2006～2007年度的情况也大致如此。
从数字看，不管是重点大学，还是一般大学，不管是部属大学，还是省属大学，男生在获国家奖学金比例上具有“压倒性”的劣势，这是不是值得我们深思？
校内奖学金，巾帼不让须眉
国家奖学金情况如此，那么各个高校的校级奖学金男女比例是多少呢？很多研究对此做了统计，我们检索到的研究均表明：在各级奖学金获得上，大学男生也处于显著落后的状态。
对34所高校2003级毕业生的调查发现：女生获奖学金的比例（57.3%）明显高于男生（47.2%）。
安徽师范大学和皖南医院学院1995～2000年的全体大学生中，尽管女生人数远远少于男生人数，但女生获奖学金人数、比例均远远高于男生。
济宁医学院临床学院2005级学生：第一学期男生获奖学金的人数占所有获得奖学金人数的33.4%，第二学期占18.6%，第三学期占19.6%。
一项涵盖武大、中科大等全国18所高校的调查显示：男生在获奖学金的比例方面落后于女生。
学习成绩，男生更逊色
在学习成绩各项指标的直接较量上，男生也远远落后于女生。
对重庆市多所大学的调查表明：女生的学习成绩极其显著地高于男生。成绩排名靠前的女生多，排名靠后的男生多。对全国34所大学2003级毕业生的调查表明：学习成绩前25%的男生比例为31.2%，女生为44.9%，学习成绩后25%的男生比例为7.7%，女生为2.5%。
男生的不及格率远远高于女生。济宁医学院临床学院2005级的男生：第一学期男生不及格人次占所有不及格人次的71.3%，第二学期占78.4%，第三学期占79.1%。对浙江大学某校区某一学期21个班的成绩统计表明：男女生不及格的比例存在显著性别差异，男生中有不及格者占30.6%，而女生中只有12.0%。
英语成绩更不用说，不管是英语专业还是非英语专业大学生，男生英语成绩显著落后于女生。
大学，“女生潮”漫卷校园
如果奖学金比例反映的是学业“质量”指标，那么，在校大学生人数可以被看做是学业“数量”指标。最近几年，“高校女生潮”可谓是来势汹汹，许多大学历史上首次出现了女生比例超过男生的情况，而且这一趋势正从语言类、师范类院校逐渐向综合型大学蔓延。
1998年，北京的高等学校文科招生中，达到第一批录取分数线的2657名学生中，女生为1970名，占到了74%。在男生传统的优势项目理科中，这一比例也达到了42%。
2002年，中国政法大学的女生数量首次超过男生。
2006年，在复旦大学录取的3871名新生中，男生1847名，占47.7%，女生2024名，占52.3%，这是该校历史上女生比例首次超过男生。
2007年，中国人民大学录取的新生中，女生约占55%。
国家统计局的统计数字表明：1995年，全国普通高等院校在校生中女大学生的比例仅为35.4%，到2007年，女生比例已增至49.12%，成人本专科在校生中，女生比例为52.31%，已超过男生。一方面我们对这些数字感到欣慰，因为这说明我国在教育性别平等方面取得了巨大的成就，另一方面，我们也对男生的处境感到担忧，因为照此趋势发展下去，用不了几年，女大学生的人数将很快超越男生，从而导致新的男女比例失调。
高中，男生弱势凸显
很多人会根据自己上学时的经验想当然地认为，高中时男生还是有优势的。如果说高中男生有优势，那也是很多年以前的事情了。从高考状元和高中会考成绩来看，高中男生也 “雄风不再”了。
高考状元，女生“称雄”，男生“低迷”
我们从不主张宣扬高考状元，但是对这一群体的研究引人深思。
2000年，北京大学录取的状元中，女生占55.9%；2001年状元女生占65.6%。
2002年，北京大学录取的36名文科状元中，女生28位，理科8名状元。
在北京市和上海市，从2006～2008年连续三年的文、理科状元均为女生。重庆市自2000～2008年，连续九年的高考状元中，19人里仅有4人是男生。
这些还只是零星的状况，全国的数据更具有说服力。我们对1999年以来全国高考状元的男、女生比例进行了统计，结果表明，从1999～2008年，高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，女生的比例则相应由33.8%上升至60.3%，增速惊人。
文科高考状元中，男生的比例由1999年的47.1%降至2008年的17.9%，成自由落体式下降，女生则由52.9%增长到82.1%，如火箭般直飞云天。
理科通常被认为是男生的优势领域，但高考理科状元中男生的比例也在逐年下降，1999年男生占到86.1%，到2008年这一比例已经下降到60.0%，而女生理科状元则相应地由13.9%增长到40.0%。
很显然，不仅“女状元”的人数有了急剧增长，她们的优势领域也在迅速扩张。无怪乎人们惊呼“状元郎”已成过去式，“状元花”则更为贴切！
高中，男生传统优势渐失
高中男生平时的学习成绩怎么样呢？2002年，通过对重庆市26所中学6539名高中生会考成绩的统计分析发现：
（1）女生的学习成绩总分显著高于男生。男生总分平均分为624.27，女生总分平均分为632.28。
拯救男孩范文第2篇
阅读下面的文字，按要求作文。
日前，上海市教委批准了上海市第八中学开设“上海市男子高中基地实验班”，期望培养“浩然正气、乐学善思”的男生，2012年秋季，将面向全市招收60名学生，共两个班。
据报道，上海部分重点高中男女生的比例相差10到20个百分点，最严重的班级男生比例不足1/4。近年来，在学习、成长、就业等方面，男生缺乏“阳刚之气”的“男生危机”“伪娘现象”也正逐渐成为一种社会现象。因此，上海八中此番酝酿打造第一所“男子中学”，无疑为这一热点话题又添了一把火。
要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于800字。
思路引擎：针对本文题，我们可以对材料有如下的解读。
1.治标不治本。男孩之所以在高考中给人以劣势的印象，其实是应试教育的结果。若不考虑根本改革，却要搞男子学校，岂不是本末倒置？培养“浩然正气、乐学善思”的男生，社会更多的是要注意“男性文化”建设，而并非是建立所谓的“男子高中”来将男女生分校教育，也不是拘泥于此而使这种“男生教育模式”走入死胡同。如果男校只有男校的形式，而无教育理念和教育内容的全面转变，恐怕只是在现实教育中增加一个“噱头”而已。
2.历史的倒退。“全男”或“全女”学校，总给人以保护弱势性别甚至性别隔离的联想。现代社会是一个多元化的社会，应有多元化的教育，培养出多元化的学生。虽然“男孩危机”等现象的存在是不争的事实，但也没有必要非用固定的模式去刻意纠正不可。社会不需要清一色的“”，也不需要纯一色的“淑女”，教育千万不能模式化、统一化。
3.并非心血来潮。设立男校是专家们看清了当下中国男女比例失衡后，男生被“迫害”现象严重存在而采取的行动，并非一时兴起。男女比例的失衡，导致学校班级出现了女多男少的现象，男生缺乏与同流的可能，只能在花丛中成长，于是就酿成了性格阴柔，不具备男性气质的隐患。
4.让时间去检验。就世界范围来看，单性别教育在19世纪前很常见，20世纪逐渐衰落，近年来又有复兴之势，很多国家都有男校和女校，其中不乏宗教因素。男校到底对男生的性格发展能产生怎样的推动，是否会对男生在异性相处方面产生消极影响，并不能妄下定论，一切都还要依赖实践去发现与检验。因此，如果本着人性的基础，本着男女平等但有差异的理念，可以试一试“男子中学”。
素材必备
1.英国最著名的贵族中学――伊顿公学，就曾是一所私立男校。数百年前仅有男校，如今男女校、男女混校百花齐放。英国人格兰・霍伊认为，对英国人来说，单性别学校和男女混校没有天壤之别。
英国人眼里，男校和男女混校，最大的不同在于分数线和教学质量，而非对“男性气概”的培养。霍伊说，男校毕业的哥哥，并没有比男女混校的他更“爷们”，因为社会才是让男孩成长的大课堂。
2.在日本，升学率最高最好的学校大多是男女分校的。很多家长和从男女分校毕业的学生认为，分校生活并没有影响学生们与异性的相处，共校和分校应该并存，家长们和学生们可以自由选择。
男女分校利弊在日本也是经常被讨论的，反对者说在男女共同参与社会发展的时代，分校会影响学生们对异性的理解、尊重和与异性的交往能力，赞成分校的则称分校可以根据男女学生不同特点开展教学活动，女生可以在没有男生情况下发挥领导能力，男生可以学会做细致的工作。
3.舞台上，他们千娇百媚，人见犹怜；舞台下，他们个个都是纯爷们。日前，在汉口三阳路举行的一场动漫展示秀上，一帮在校大学生的“伪娘”表演，征服了在场的观众。据了解，目前这个“伪娘团”在武汉小有名气，经常会接到一些商演邀请，小伙子们的出场费是每次每人500元。不过，“伪娘团”火暴的同时，加剧了一些人对“伪娘现象”的忧虑。
现场作文一
看错病，开错药
戴 凤
听说，上海八中要开设“上海市男子高中基地实验班”，以拯救“男孩危机”。究竟什么是“男孩危机”呢？通过查阅相关资料，我才知道，“男孩危机”是说当今的男孩整体竞争力下降，无论在自信心还是成就方面，都远远落后于同年龄的女孩，说话细声细语，举止扭扭捏捏，做事优柔寡断，缺少阳刚男子气，缺少挑大梁勇气，见义勇为举动不够……居然还有把“男孩危机”理解为“宅”，胆子不够大的。
连“男孩危机”的概念都是众口不一，谈何拯救呢？随后，我继续在网上搜索，发现“拯救男孩”的提议，源自某些教育官员及人大代表，他们在考察了部分名校的升学考试成绩之后，发现女孩优秀的居多，这和他们当年求学时优秀男生唱主角的局面相差甚远。据此，“有识之士”便提出了“因性施教”“筹建男校”等实践主张。
不过，我却觉得他们是看错病，开错药。
看错病。以前，优秀男生唱主角的原因，固然有家庭全力支持男孩读书和男孩自身努力的因素，但更主要的是以女孩不参加全面竞争为前提的。而从上个世纪90年代后期到今天，城市居民独生子女家庭已经普遍，基础教育阶段出现了“男女一个样”“一个不能少”的新格局。在这一社会进步潮流中，科学家们原先关于“男女在智力和意志力方面没有差别”的论断得到了证明：其表现在学业上，就是优秀女孩的大面积出现，并成为城市未来发展活力的宝贵萌芽。所以，就算是专门设立男校，也不一定能改变女孩的竞争力强的优势格局。
开错药。男孩危机，恐怕不是办一两所“男子中学”，开一两个“男子班”就能解决得了的，就像办“女子中学”不能解决女生学业竞争力问题一样，单纯办“男子中学”也解决不了“男孩危机”。其实，早在两年前，中国著名教育专家、中国教育风云人物孙云晓就在他的力作《拯救男孩》中明确指出：“毫无疑问，男孩危机不仅仅是男孩教育的危机，而是整个教育体制的危机。”因此，当以升学考试为中心的应试教育严重扭曲学校教育方向而一时难以改变的时候，男校更多的恐怕只是有男校的形式，而非教育理念和教育内容的全面转变，最终不过是在现实教育中增加一个“噱头”而已。
鉴于以上理由，本人以为，上海八中要开设“上海市男子高中基地实验班”，以拯救“男孩危机”，确实是看错病症，开错了药！
【教师点评】
本文针对上海八中要开设“上海市男子高中基地实验班”，以拯救“男孩危机”这一新闻事件，作者发表了自己的看法，且能够自圆其说。尽管这种思考还不够成熟，尽管作者的表达也还显得有些稚嫩，但我们还是要为这位同学不是人云亦云，而是敢于提出自己的见解而叫好。
【教师亮分】
基础等级38分+发展等级16分=54分
现场作文二
男孩当自强
冯 鑫
初闻上海市第八中学意欲开设“上海市男子高中基地实验班”以拯救男孩的新闻，先是惊喜，后是沉思。沉思之后，我以为，男孩更应该自救，男孩当自强！
我很早就听过成龙的歌《男儿当自强》，正是歌中的“傲气面对万重浪，热血像那红日光；胆似铁打，骨如精钢；雄心百千丈，眼光万里长”，让我对什么才算得上真正的男儿有了评判标准：刚强，勇敢，坚忍，活力四射……
然而，当今时代，符合这一评判标准的男儿已然不多。大街上，穿着奇装异服，留着长发，戴着耳环，踩着猫步的男子比比皆是。学校里，说着嗲嗲的音调，翘着兰花指，嚼着口香糖的小“正太”，也是不乏其人。面对男孩越来越“娘”的现状，不怪乎有识之士要办“男子中学”以应对“男孩危机”。
那么，男孩究竟是需要别人拯救，还是需要自救呢？我们不妨先思考一下：男孩为什么越来越“娘”？
首先，如今多数孩子是独生子女，在家里是小皇帝、小公主，父母捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，顶在头上怕飞了。因此，我们的小男子汉们，从小便娇生惯养，娇气十足！
其次，父教的缺失更使男生阳刚不足。由于工作需要，孩子与父亲在一起交流的时间很少。在家面对的是温婉的母亲，在学校面对的是和蔼可亲的女老师，他们会不由自主地去模仿她们的特质。再加上女生的温顺又备受老师家长的赞扬，所以，男孩为了不再为踢球踢碎玻璃、玩耍扯破衣服而挨骂，便越来越倾向女性化。
再次，各种选秀活动的出现也给男孩带来了不小的影响。在刘著因参加“快乐男生”而红遍大江南北的同时，为数不少的“伪娘”在娱乐这块土地上出现。在种种因素的影响下，男孩越来越女性化，以致体质下降，缺乏勇气，心理脆弱，缺乏责任感，学习掉队……
如此看来，正是严峻的现实环境造成了如今的尴尬，打铁还靠自身硬，男孩们如果不能自救，不能以“男儿当自强”的信念去严格要求自己，一座“男子中学”的兴办也不过是杯水车薪。当我看到那些翘着兰花指，吃着小零食的“伪娘”从我面前招摇而过时，我心里就在疾呼：醒醒吧，当自强的男孩！
【教师点评】
本文就“拯救男孩”提出了自己的观点――“男孩当自强”。这种敢于提出自己的见解，而不人云亦云的做法十分值得称道。正文中，作者侧重从男孩生长环境的角度，对男孩何以越来越“娘”进行了分析，层次清晰。此外，文章各部分的衔接处理也十分自然得体，尤其是过渡语句的使用，显示了作者在思维方面的严密特点，也使得文章的逻辑性得到了很好的体现。
【教师亮分】
基础等级36分+发展等级16分=52分
延伸训练
阅读下面的文字，按要求作文。
2012年1月13日，意大利一艘豪华游轮“科斯塔・康科迪亚”号在吉利奥岛附近浅水海域搁浅侧翻，造成至少15人遇难，超过40人受伤。16日，游轮“黑匣子”部分内容公布。斯凯蒂诺与港口官员的通话录音文本显示，斯凯蒂诺弃船而逃并且“拒绝返回岗位”，没有参与指挥乘客和船员疏散。一家意大利媒体报道，当海岸警卫队队员于14日1时30分发现斯凯蒂诺安全地裹在毛毯里时，提醒他船长应与船同在的传统，但斯凯蒂诺拒绝返回游轮。当时，距离海岸警卫队宣布结束疏散行动还有4个多小时。报道称，斯凯蒂诺上岸后招来一辆出租车，告诉司机：“带我尽可能地远离这里。”目前，意大利警方已经以涉嫌谋杀游轮乘客的罪名逮捕了斯凯蒂诺。
要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于800字。
思路引擎：针对本文题，我们可以对材料有如下的解读。
1.时穷节乃见。危难，往往是检验一个人是否称得上真正英雄的时刻。作为一船之长，其一举一动，都关乎全船人的人身及财产安全，临危不惧，还是惊慌逃离，结果有天壤之别。
拯救男孩范文第3篇
拯救男孩，首先要为男孩提供更多的展示阳刚之美的舞台。然而，今天的校园中，许多活动的开展，都是为女生量身定做的。演讲、朗诵、手工制作、文艺会演等等，因为生理原因，女生肯定占优势。久而久之，学校活动中，男生的身影越来越少。将校园活动放在社会这个大环境中考量，县级、市级、省级乃至全国十佳少年之类，“阴盛阳衰”的现象，由来已久。那么，我们能否开展一些便于展示男生风采的活动呢？比如在小学阶段开展滚铁环比赛、打陀螺比赛等；在中学阶段举行街舞比赛甚至是野外生存比赛等等。这样的比赛，比起英语朗读什么的，更能激发男生的活力与热情。也许，拯救男孩，就应该从这些细小的环节入手。这，大概就是所谓的因“性”施教吧？
与这种表扬式的评比相映成趣的是，几乎所有学校所制定的规章制度也都是冲着克制男生的目的而去的。尊敬老师、遵守纪律、团结同学、爱护公物、不迟到、不早退等等，这些条款，显然更合适女生的“口味”。活泼好动、争强好胜，原本就是男生的天性，为什么因为一次小小的肢体冲突，就要对男生进行严厉的批评甚至取消其各种评比的资格？没有一点血性的男生，踏入社会后，他也不敢“该出手时就出手”，即使今后身处军营身处战场，他也不敢勇猛“亮剑”。
而在实施拯救男孩的过程中，家长与社会，必须对学校有一份理解、宽容与支持。因为，这些便于展示阳刚之美的活动，与英语朗读相比，其危险性要大得多。而这一点，恰恰是家长与学校最为担心的。家长担心自己的孩子受到伤害，学校则担心家长因为自己的孩子受到伤害而将学校告上法院。学校的担心，又是建立在家长的担心之上的。可以这样说，今天，学校在与家长因为学生受到伤害而产生的纠纷中，完全处在弱者的位置。一些学校为了怕家长因为自己的孩子受到伤害而闹事，不仅取消了春游这样有益孩子身心健康的活动，连体育课也不敢开设，甚至规定学生在校园内都不允许奔跑。抹杀孩子的活力，竟至如此。在这样的校园内学习，回到家里，也是这个不能碰那个不能玩，我们完全可以想像得到，那些原本调皮顽劣的小男孩，一个个像绵羊一样温柔，却没有绵羊那健硕的身躯。
拯救男孩范文第4篇
【关键词】“伪娘”；男孩；科学保教；因“性”施教
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017(2012)05-0023-03
【作者简介】李建芝(1965-)，女，江苏徐州人，丰县机关第二幼儿园党支部书记，中学高级教师。
近两年来，娱乐界有一种“伪娘”现象盛行。这种反传统的性别观对广大幼儿家长以及部分幼儿教育工作者的保教理念起着不小的负面作用。我们的社会允许价值观多元、生活方式多样，但错位的性别观必须厘清，这个工作必须从幼儿园做起。
一、教育男孩，首先要进入男孩世界
与女孩相比，男孩有着独特的世界。不走进这个独特的世界，我们就像迈克尔，古里安(Gurian.M)所说的那样：不晓得男孩的脑子在想什么，很可能在幼儿园就把男孩贴上“失望的人群”的标签。
男孩的生理世界是什么样的?
最新研究显示，男性与女性大脑之间的差别至少有100多处，从教育角度而言，大脑思考的不同越来越重要。与女性的大脑相比，男性的更多地依赖空间机械刺激。因此，男性更容易接受图表、图像和运动物体的刺激。相对于女性，男性更不易接受语言刺激。教师讲解太多，男性的大脑更有可能感到厌烦。资料显示，5岁男孩的大脑语言区发育水平只相当于3岁半女孩的水平，直到少年晚期，男孩才能追赶上女孩。因而，这一时期的男弱女强情况，是正常的，进入高中以后，男生的学习成绩就会赶超过去。但是，现在女生的学习优势却在不断延伸和扩展，高中大学阶段以及所有的学科领域都呈现出“阴盛阳衰”。从这一点看，教育需要反思，在“因材施教”的同时，也应重视学生的性别差异，因“性”施教，充分发挥男孩不同的潜力与特长。
男孩的内心世界同样有其独特的特点。如上所述，男性的思考更多地依赖空间机械刺激。不了解这一点，不从这个特点出发对男幼儿进行有针对性教育，则会加速男孩成为应试教育的牺牲品。男孩更需要与大自然接触，做男人们做的事情，比如打猎、钓鱼、捕蟹、宿营等，这些活动会给他们带来自信心和成功感。男孩淘气，是因为他们更喜欢冒险；男孩喜欢搞破坏，是因为他们更具探索精神；男孩学习不如女孩，是因为他们不喜欢被限制、被束缚；男孩争强好斗，是因为他们内心深处总有着一种挥之不去的英雄情结……任何一个男孩，都有着神秘而丰富的内心世界。只有教师和父母真正走入男孩世界，才能理解他们那些不可思议的行为，才能知道他们有多棒、多优秀，并为之而感到骄傲!
二、男孩危机说明应试教育的危机
当前，我国学前教育面临的最严重的问题仍是应试教育问题，即幼儿教育小学化。在《拯救男孩》一书中，孙云晓指出，应试教育的高压已经下延到了幼儿园，他形象地概括为“幼儿教育小学化”。这种现象对男孩最具杀伤力。中小学最受重视的科目是语文、数学和外语，幼儿园的“特色”或“兴趣小组”也大都围绕小学的语数外开办，许多幼儿园设置的学前班则完全教授的是小学内容。
大多数调皮的男孩不被教师喜欢，因为这些男孩好动，远远不如女孩安静听话。从生物学角度看，由于体内雄性激素的分泌和刺激，男孩一天至少需要4次较为充分的体育或课外活动。然而，越来越多的男孩被剥夺了这一对他们最重要的学习方式。男孩天生的学习方式与学校的教育方式之间严重不搭配。这种冲突的恶果是什么呢?《拯救男孩》用大量的数据显示，从中小学到大学，男孩的学业成绩正一路下滑。在应试教育的评价体系下，越来越多的男生因为学习成绩不良或失败而被教师、家长、社会蔑视甚至抛弃。让人十分担忧的是，男孩的学业成绩早在幼儿园或学前班就掉队了，男孩这种被蔑视甚至抛弃的心理同样在幼儿园就已萌芽，这才是问题的可怕之处。《拯救男孩》一书还认为，除学业危机外，中国男孩还面临着体质危机、心理危机和社会危机等诸多危机。这种危机，其核心是教育危机，就是它成为男孩成长过程中最为凶猛的杀手，并因此加剧了所有危机对男孩的伤害。可怕的是，这种失败的经历会慢慢强化，上升为一种失败型的人格，外显在行动中，就是男孩不愿尝试，缺乏改变环境和自己的勇气，缺乏男子汉气概。这也是“伪娘”泛滥的深层次原因。可以肯定地说，我们目前所信赖的教育体系并不完全适合于男孩的大脑。改变男孩还是改变教育?答案是明显的：只有改变教育。而这一点必须从幼儿园抓起。
三、群策群力，科学保教
对男孩实施科学的保教是一个系统工程，需要教师实施，家长配合，社会参与，形成立体式、全方位的科学保教网络。
(一)教师根据男孩的特点科学实施保教工作
目前，很多幼儿教师实施的是不分性别的教育方式。活泼好动、好奇心强是男孩的天性，但我们的幼儿教师往往要求男孩端正坐姿、规矩站立，而远足、春游类的活动也都因为怕出现安全问题，而在幼儿园慢慢消失。大多数幼儿教师没有注意到，相对而言，男婴比女婴就更容易烦躁。生活中的一点点改变或者妈妈、爸爸稍微严厉一些的口吻，都可能使小男孩变得烦躁不安，这就需要幼儿教师对男孩给予更有针对性、更加理智和科学的关注。具体地说，一是要针对男孩幼儿的生理特点进行教育。对那些需要改进自己行为表现的男孩，幼儿教师的要求应有一个循序渐进的改变过程。如果一下子要求太高，很可能会让男性幼儿退缩，打击男性幼儿进一步发展和探索的积极性。开展游戏活动时，幼儿教师应给男孩更多的时间进行思考，并多多鼓励表现不理想的男孩。这是因为，一旦男孩对羞辱做出反应，他就对成人的信赖大打折扣。二是关注男孩的心理归属需求。澳大利亚教育专家伊恩·利科指出，男孩必须在幼儿园有一个心灵的港湾。没有这个港湾，他们对幼儿园就没有归属感，就会不守纪律。研究表明，攻击性强或有暴力倾向的男孩通常在小时候就缺乏温暖，缺乏拥抱。教师与家长应该重视与男孩的非语言的交流，如拍肩、握手、抚摸、拥抱等。三是要预防男性幼儿虐待现象的发生。无论在幼儿园还是在家里，都不应放过任何让男孩接触动物的机会，这些小动物能培养他们的同情心和爱心。只有心中有爱心，男性幼儿才不会出现欺凌、虐待现象，在幼儿园才会有安全感觉。
拯救男孩范文第5篇
虽说这“电影”是画出来的，还是超级慢镜头播放，但大家仍然看得津津有味，还展开了热烈的讨论。
故事发生的时间、地点、人物，我们都可以从这个镜头中看出来。
事情发生在菜市场。由于小男孩背着书包，我想时间应该是在放学后。人物嘛，很明显，一个小学生，一个卖青蛙的小商贩。
小商贩吹胡子瞪眼的，看起来非常生气。难道是因为小男孩说了什么，激怒了他？
亲爱的果冻，如果你遇到了卖青蛙的小商贩，你会对他说些什么？
看“电影”，尤其看这种“无声电影”，一定要注意观察细节，比如人物的相貌、穿着打扮、动作、表情，你会从中得知人物的年龄、身份、心理活动等信息。值得一提的是，不仅要关注单幅图中的细节，还要将多幅图联系起来进行对比。从人物动作、表情的变化中，你可以大致推断出到底发生了什么事情，从而了解故事的进展。
说到这里，我建议大家把“镜头一”跟“镜头三”对比着看。这两幅图虽然场景基本一致，但在细节上却大有不同。
果冻们，通过对比，你们发现了什么？（答案见上一页右下角）
1.卖青蛙的小商贩―他的表情由转为_______。
2.小商贩的箩筐由转为_______。
3.“镜头三”比“镜头一”多了一样东西：_______。
关羽：他居然用攒下的零用钱买下了小商贩的全部青蛙？！他到底想做什么呀？
张飞：我知道！他一定是饿坏了，刚才想买青蛙吃，结果没带钱，就被小贩数落了一顿。这下可以回家大吃特吃一顿了！
刘备：三弟，你想象力不要太丰富哟！别忘了，“电影”的名字是《拯救青蛙》。既然是“拯救”，怎么还能把青蛙买来吃呢？
关羽：就是就是，你怎么就知道吃呀？那活蹦乱跳的青蛙能捕捉害虫，对庄稼很有好处，怎么能下得了口呢？未免太残忍了！
是啊，虽然看这种超级慢镜头的“电影”确实需要发挥想象才能猜到下一幕将发生什么，但也不能天马行空地乱想。要根据“电影”的主题去联想，还要联系生活中的实际情况。男孩买青蛙吃，一来这种行为跟“拯救青蛙”的主题不符，二来也不合理―青蛙是对人类有益的动物。于情于理都说不通啊！
请注意，拯救行动就要进入关键阶段啦！小果冻，如果你是小男孩，会怎么处理用零用钱买来的青蛙？
果冻们，将“镜头四”跟“镜头三”进行对比，你们又发现了什么？
1.地点―从_______转到_______。
2.网兜―由_______变_______。
3.青蛙―从去到了_______，这说明_______。
4.小商贩―他的表情由转为_______，他可能在想：_______。
张飞：原本满满的网兜都空了，青蛙都去到了池塘里，很显然，小男孩将青蛙全部买下之后，从菜市场跑来池塘边将它们一只不落地放生了。刚才我还以为他买青蛙是为了解馋呢，看来我错怪他了。
关羽：我就说嘛，怎么会有人吃青蛙呢？小商贩一开始卖青蛙就是不对的，我想最开始他之所以对小男孩发火，很有可能是因为小男孩当众指出了他的错误。保护青蛙，人人有责啊！小男孩的做法真是令人佩服！
刘备：说到这里，我们还不知道小男孩的名字呢！不如……就叫小明吧！君不见阅读题、应用题、作文题里时常出现“小明”的身影？知名度如此之高的名字，他值得拥有！
诸葛老师：喂喂喂，不要扯远了。难道没人注意到躲在树后面的小商贩吗？他怎么也来到了池塘边？看起来还偷偷摸摸的，表情也由开心转为吃惊，此中一定有隐情！
跟“镜头四”相比，情况又有所变化：
1.小商贩―他的位置从_______转到，表情由转为_______。
2.小男孩―他的动作由变为_______，表情由转为_______。
张飞：哇塞，小商贩良心发现了！他居然要把钱退给小男孩，哦不，是小明！
关羽：知错能改，善莫大焉。真希望以后再也没有人因为贪图钱财而把青蛙捉来卖。果冻们，如果你们看到这种非法捕猎、非法买卖的行为，一定要在家长的帮助下勇敢地向有关部门举报哟！保护动物，人人有责！
听着大家纷纷讨论观后感，诸葛老师赞许地点点头，脱口而出：“嗯，说得不错，这些都要写进去才行。”
“写进去？写什么呀？”大家一听“写”字，立马警惕地望向诸葛老师。
“看镜头写故事啊！我之所以用超级慢镜头播放给大家看，就是希望你们能看仔细，回头用文字复述故事的时候就不会丢三落四了。”话一说完，诸葛老师就逃也似的飞出了课堂，因为他分明看见同学们再次离开座位向他涌来，那眼神，杀气很重啊！
拯救青蛙
一天放学后，小明像往常一样走在回家的路上。可当他经过菜市场时，发现一个小贩正在叫卖青蛙：“看一看，瞧一瞧！活蹦乱跳的青蛙，保证肉香味美！”①
“我记得老师说过，青蛙每天能捉很多害虫，是对人类有益的动物。我们应该保护它们。”想到这里，小明走上前去对小贩说：“叔叔，你怎么能捉青蛙卖呢？”那小贩一听，不耐烦地说：“小孩子家懂什么啊？赶紧走开！”说着就伸手推小明。可小明不肯动：“青蛙是人类的朋友，你快放了它们吧！”小贩这下生气了，扬起胳膊威胁道：“你走不走？不走我可动手了！”②
好汉不吃眼前亏。小明眼珠一转，想到一个好主意。他飞也似的跑回家，把储蓄罐里的钱全部装到一个袋子里，又飞快赶回了菜市场。他气喘吁吁地跑到小贩面前，把钱袋递给他：“叔叔，你的青蛙我全买了！”小贩一听，一改刚才粗暴的模样，捧着钱袋，脸上乐开了花。③
拯救男孩范文第6篇
点亮了，又被一阵风熄灭。再一次鼓起勇气，扑向刚才有光亮的地方。勇气，现在最需要的就是勇气，和坚持。
男孩想在孤独的黑暗中，越狱，逃离出来。孤独黑暗，走进一片，难道还要继续走进下一片更浓密的黑暗中吗？
我相信，哪怕只是，一个回复，一句问候，就会瞬间照亮男孩的。我也知道，他们就安静而温和的藏在角落，坚持不懈，男孩会得到的。
即使光茫在风中已经熄灭，但只要亮过，男孩就会根据默默记下的方向，朝前大奔。就像装着指南针的船，向着前方的岛屿驶去。
光亮是男孩摆脱黑暗与孤独的最大依靠。没日没夜的想着光亮。在这光亮面前，信誓旦旦，勇往直前。光亮，离男孩近了，可又默默地离开了。
光亮是完整的镜子，被风高高的掀起，最后支离破碎了吗？在反复的试探和坚持中，若隐若现。男孩看到了一些自己的欺骗，在招摇。既然心满意足的笑了。可是，笑还是那么的落寞与孤寂。
光亮是男孩心中一个不可告人的梦。温暖着冰凉的身躯。落日西移，黑夜的光，有了最微妙的拯救。于是烟火划破寂寥的夜空。
有些地方从来没有阳光照耀过，可是有了生机的希望，这个地方就有了光亮。光亮虽然会熄灭，但光亮，就在某个转角的路口，男孩一直这样相信着。
拯救男孩范文第7篇
姐弟俩被一棵“外星树”带进了一个神秘的空间，他们究竟会遇到什么呢？是灾难？是好运？到底是什么呢？请看：
雷巴战宝①之神秘的陨石2
“姐，这里好暗呐。”雷巴哭了起来。
“弟，别怕，有我在呢，天塌下来我也给你挡着。”
听了姐这话，雷巴很是感动。
“你们好啊。”一个浮在空中的白胡子老人说。
“你是？”姐弟俩异口同声。
“哦，忘了自我介绍。我是异星的长老。”
“那么那陨石和那棵树是你弄的吗？”
“没错。”
“你用它们干什么呢？”
“那陨石是我的飞船，那树是为了把我隐藏起来，防止暗影兵团发现我而袭击用的。”
“暗影兵团？”
“这是想夺取我们异星的兵团，他们攻打我们天空城，我们的天空城差点被暗影兵团攻破，就在那一瞬间，一个会发光的神秘蛋飞来，用一道强光射向暗影兵团，暗影兵突然消失了。这时，神秘蛋把一个迷你形机器给我们，然后说：
请你把我带到天空城圣殿中间孵化了，然后去一个叫地球的星球，找到2个孩子，必须在24小时内找到，这台机器会帮助你们找到。找到之后把他们带到圣殿，叫那个男孩摸一下我，这时我我会变成5个徽章你们把绿色的给男孩，蓝色的给女孩，剩下的3个那个男孩会处理的，因为他知道要把徽章给谁。它说完后我就立刻去地球找你们”
“那个探测仪带我找到了你们，我想，你们就是那两个孩子。”
“我们？”芭蕾惊呆了。
“是的，你们愿意去拯救天空城吗？”
“让我好好想想。”
“你们就是未来的救世主啊，你们一定要拯救异星啊！”长老说。
“这是件大事啊，如果不好好考虑，会影响到我弟弟的前途的。”
“姐姐，老爷爷说的好好哦，我想去异星玩玩。”雷巴撒娇了。
芭蕾见雷巴都说去异星了，她想：如果不给弟弟去，他肯定会哭，不如就去吧。
“好吧，长老，我们走吧。”
拯救男孩范文第8篇
那片坚强的橄榄绿在这里战斗，他们在每一分钟里拯救生命。他们在震后的废墟中，拼命追赶生命的秒针。
他们曾为救出的每一个生命而欣喜。
那个“可乐男孩”被救出时，那片橄榄绿相互拥抱，用欢呼声来表达他们的欣喜。当“可乐男孩”迷糊地向他们提出要喝冰镇可乐的要求时，他们以颤抖而兴奋的声音答应。他们激动，他们兴奋。他们为奋斗了几个小时终于有了结果而激动，他们为一个充满了希望与朝气的生命可以重见阳光而兴奋。是他们的激情鼓励了被埋的生命;是他们的声音唤醒了被埋的生命;是他们的行动拯救了被埋的生命。一个个生命，在橄榄绿的簇拥下，摆脱黑暗，迎接光明。当那个男孩向他们敬礼，他们顿时也对生命起了敬意。于是，那橄榄绿就愈发努力!
他们曾为逝去的每一个生命而伤心。