管中窥豹
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管中窥豹范文第1篇
在国际妇女节到来之日，这封以局党委名义对全局女民警表示节日祝贺和慰问的信件，读后令人自然地想起了人事纷纭，寸阴尺璧，慰问情深，关心情切。这封慰问信能使被慰问人倍感亲切，增强使命感，甚至忘疲忘寝，这取决于材料的把握和组织，体现了三个方面的创新。
首先，从材料自然的不断蜕变过程里，凝聚一个时间性很强的素材，让平凡的材料渗进作者的真情实感，赋予作品新的意义。在公安这个圈子里，对于每个警察来说，都有共同熟悉的人、事和环境。而在现实工作和生活中，他们却有属于自己的工作空间和精神空间，对工作和生活的事有不同于他人的感受。只有自己最熟悉的材料，作者才能了解它的形式、内容、性质，并容易产生深刻的感受和丰富的联想，用起来才能得心应手。冈察洛夫认为：“我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之常在一起的东西。”（《迟做总比不做好》）公安局党委写慰问信的背景，要求有严肃的态度和作风，不随便处理材料。该慰问信适应社会发展变化，紧紧抓住反映女民警特征的材料如“警花”昵称、“在男性居多的警察队伍中分外耀眼”、“警察职业别的艰辛和奉献”。表达思想感情方式上，则超越了一般慰问信的适用文体材料套路，慰问语境里有关女性的提法总是跟警察职业紧紧联系在一起，亲切关怀中融进了职业的深重使命感，“更加艰巨的任务正等待你们去完成”。在警察这个特殊的行业里，那种感情是阳刚的，在艰苦的工作中，连亲切的慰问都显得匆忙。在反映社会生活、表达思想感情方面，因各行业慰问信有各自不同的内容，其发挥的社会作用和产生的社会效果也不一样。如果在真实的题材里塞进虚构臆造的东西，那慰问信的性质就会改变，它的交流价值就会大大削弱。强烈震撼被慰问人心灵，主要在于信中反映的都是现实生活中凝炼而成的真实“感受”萌生的真情实意。
其次，面对庞杂凌乱的材料，进行恰当的选择，真诚地展示给慰问对象，赋予她生命和灵魂，完成她自己的价值投射。任何作品的材料都是为了体现作者的意图而被使用的，写进作品的材料承担着实现作品表达目的的责任。要在繁冗芜杂的材料中选取最能凝聚、巩固乃至弥补作品表达目的的材料，使作者的意图易于表达。要使材料切题，具有真情实感，就必须对材料有充分的认识并恰当使用。值得强调的是，艺术真实是不能背离生活真实的，因为它以生活真实为基础并高于生活的真实。它们的真实，是指反映生活规律和本质的真实。同时，它们还必须具有“细节”的真实。该慰问信首先精炼概述被慰问人的高尚品德；紧接着具体罗列被慰问人的优秀事迹和英勇业绩，然后准确综述奋斗目标弘扬奋斗精神；最后采用抒情诗性质的材料生动描绘一组完整温馨的生活现象， “在这一天里，母亲会因为儿子献上的一束鲜花而微笑，妻子会因为丈夫操持的一桌晚餐而倍感温馨”，坦诚表达警察也渴望常人所拥有的浪漫生活情调，但是警察没有假期，“我们”只能“默默祝福你们，节日中的女警”。这样的结尾，使阅读联想始终离不开亲切慰问中渗透的对警察使命感的思考，在慰问的言词里蕴含着对女民警的真诚关怀和社会期待，绝不仅仅是在节日慰问的层面上演绎书信公文一贯的“礼仪目的”，因为她们对“我们”，对社会太重要。
特别是，避免相同和相近的材料融合让阅读者倦怠，在材料的差别间凝固一种“陌生”的新鲜感。阅读作品，希望从题材上获得新意是读者审美和艺术享受的一种自然心理。而写作的一个基本原则就是源于生活，高于生活，在作品中表现出作者独到的认识和情感倾向。该慰问信中既选入社会影响力较大的事——“在与犯罪分子正面较量的战斗一线有你们飒爽的英姿”，又排列平凡小事——“在人流如潮的社区有你们奔忙的脚印，在为民服务的窗口有你们可亲的笑脸，在繁杂劳累的内勤工作中有你们勤奋的身影”。然后笔锋陡转，直面“现在，为期两年的创建‘平安__’的号角已经吹响，更加艰巨的任务正等着你们去完成”。材料涉及当前公安工作最迫切问题的核心而拨动读者的心弦，使慰问内容最具表现力，阅读时能产生耳目一新的感受。在警察工作同类材料中优化出三个方面典型，在三方面典型材料的差别和组合中建构了一个面向新任务、新工作局面的新女民警形象，展示崭新的时代精神。社会生活和一切客观事物总是发展变化的，家庭生活、人际关系和工作理念也在不断地变化和提高，这一切都能给作品带来新意。能出新意的题材既包括新鲜事物，也包括陈年旧事。新鲜事物作为反映现实和未来生活的题材，无疑蕴含着一定的新意；陈年旧事往往被岁月所淹没，一经发掘和应时而用，也自有新意。在这封慰问信新旧材料共同建构的“陌生感”中，被慰问人能够体会作者独到的良苦用心和至真至深的关怀，受到激励。其他读者也可以体会到作者独特的警察工作经历和感受，从中受到公安工作那种深沉、凝重、庄严风格的感染，获得另类新鲜的审美趣味。
慰问信篇幅不宜过长，对材料有严格限定。这篇慰问信热情洋溢又真诚朴实，表达慰问之意、祝愿对方取得新的成绩等内容，亲切中蕴含凝重，字字千钧，无一字虚设，无半句空谈，做到了所谓“一字入公文，九牛拔不出”。没有实在充足的材料，没有作者小中见大驾驭材料的较高表达能力，是不可能做到这一点的。在当前市场经济观念的强烈冲击下，传统亲情和传统道德意识正在淡化，而如此清新亲切的简短问候，以文字的形式固定下来，在一读再读的反复吟咏中，延长了人与人的真情交流，其中的交际意义是深远的。
附：
慰 问 信
__公安局全体女民警：
在第94个国际妇女节来临之际，局党委谨向全局939名女同志致以诚挚的慰问和节日的祝贺！
“警花”——这是人们对女警察的昵称，因为在男性居多的警察队伍中，你们如一枝枝鲜艳的花朵分外耀眼。然而有谁知道作为一名女性，自从你们选择了警察这个职业，就意味着选择了艰辛和奉献，你们不知放弃了多少温馨的家庭生活，耽误了多少花前月下的浪漫，在与犯罪分子正面较量的战斗一线有你们的飒爽英姿，在人流如潮的社区有你们奔忙的脚印，在为民服务的窗口中有你们可亲的笑脸，在繁杂劳累的内勤工作中有你们勤奋的身影，你们以巾帼不让须眉的豪情，全身心地投入到了宏伟的公安事业，用自己的实际行动诠释着“妇女能顶半边天”这句豪言壮语。
美丽的城市因为你们才
更加安宁祥和，闪亮的警徽因为你们才更加璀璨夺目。现在，为期两年的创建“平安__”的号角已经吹响，更加艰巨的任务正等待你们去完成。衷心地希望全局女民警们能够在各自的岗位上努力工作，团结战斗，再立新功，再创佳绩，为公安工作做出更大的贡献。
管中窥豹范文第2篇
一、课堂提问艺术及其有效性界定
英国著名哲学家与教育学家罗素曾说过：“教育的艺术性主要表现在其对知识的运用上。”在课堂教学中，课堂提问作为其中不可或缺的环节之一，自然也是一门艺术。作为一门艺术，教学提问总共包含三层含义。第一层含义主要是在教学过程中，对综合教学提问方法体系娴熟地进行运用的技能技巧；第二层含义主要是在对美的规律、美的原则加以遵循和贯彻的前提下进行的教学提问；第三次含义主要是教师个性在教学活动中所体现出来的个性的艺术创造活动。这三层含义在教学提问艺术中统一起来，则指教师在教学过程中对综合的教学提问技能技巧加以娴熟地运用，立足美的规律而展开的个性教学提问活动。课堂提问艺术对课堂教学有效性具有重要影响，但这种意义是以课堂提问艺术本身的有效性为基础的。课堂提问的有效性，即指教师完成课堂提问策划活动的程度，以及达到课堂提问活动结果的程度，提问的效率与效益是课堂提问有效性所追求的。概而括之，课堂提问有效性从实质上来看就是基于教师的提问，促进学生品质的提升，使学生在思考中养成自主学习和探索学习的习惯，促进学生思考、发现、解决问题能力的提升。这就需要教师对教学目标和教学内容认真研究，对学生学习情况认真分析，在此基础上对课堂提问进行精心设计，对学生的思维能力进行培养，从而实现教学目标。教师的提问一方面是为了帮助学生获得知识，另一方面则是为了帮助学生学会学习。在语文课堂教学中，提问的有效性最直观地目的是为了帮助教师轻松完成教学任务，使学生轻松完成学习任务。
二、高中语文教学中课堂提问环节现状
当前高中语文教学中，很多教师都已经正确认识高中语文新课程标准，并积极落实，对学生的主体地位和教师的引导作用日渐关注。传统的传授式教学方式正在逐渐被课堂提问等互动性较强的教学方式所取代，但从高中语文教学中课堂提问环节的教学现状来说，仍然存在一些问题，大大降低了高中语文课堂教学的有效性。
（一）在问题的设计上不够科学，比较杂乱
在课堂提问环节，准确的提问对学生思维的激发有重要作用，能够引导学生对文本进行更加深入地理解。问题的提出必须与学生的认知规律相符，但很多教师在问题的设计上不够科学，过于随意和杂乱，导致提问环节并没有真正发挥其有效性。从高中语文课堂的问题设计来看，其主要为封闭性问题。封闭性问题虽然能够提供一些信息给学生，但往往答案只需要选择“是”或者“不是”，无论思不思考都有50%的正确率。过多的封闭性问题，使得学生并不需要作出多少思考，无法真正地引导学生有效参与课堂互动，浪费宝贵的教学时间。且学生难以感受到提问环节问题的挑战乐趣，长此以往学生思维容易懒散，并过于依赖教师的讲解，难以锻炼学生思考问题和解决问题能力。还有一些教师在语文课堂上提出的问题过于开放，问题模糊的指向性使学生无从下手。
（二）课堂提问频率过繁，师生互动不多
新课程标准出台后，高中语文教师的教学观念有所改变，很多教师不再以纯粹的教授为中心，而是开始看重问题对课堂的带动作用。但有不少教师在高中语文课堂上的提问频率过于频繁，虽然在一个又一个问题的引领下教师与学生一问一答带动了课堂气氛。但因问题过多、缺乏针对性，学生往往疲于应对，很少深入地思考有价值的问题，对学生开拓思维的培养十分不利，且容易导致学生对课堂提问环节的反感。在高中语文课堂教学的提问环节，另一种比较明显的现象是学生提问较少，师生互动不多。
（三）课堂提问回答者过于集中，学生较少主动质疑
高中学生性格已经日渐成熟，各有各的特点，有些学生善于表达而有些学生则性格内向，前者在课堂提问环节通常会较多地争取回答机会，而后者则往往需要教师指名才会回答问题。很多高中语文教师认为积极回答问题的学生对自己的教学推进具有助力作用，所以课堂提问环节较多地将回答者集中在积极回答问题的学生身上。而这部分学生仅是班级中的一小部分，导致班级中大部分学生并未参与课堂提问环节，对于从来不回答或者极少回答问题的学生，不少教师都未重视其回答问题的频率。而缺乏绝大部分学生参与的课堂提问，课堂教学的真正效率可想而知。这一现状导致很多较少回答问题的学生越发地不主动思考，且因回答者比较集中和固定，导致教师并不能真正全面地了解整个班级的学习情况，这些都会影响高中语文课堂的教学效率。
（四）教师对课堂提问回答指导较少，评价模糊
相比小学和初中阶段，高中阶段的学生对教师和全班学生对自己的印象非常重视，在课堂提问的回答环节比较在意自己回答的是否正确以及教师的评价。在当前高中语文课堂提问中，教师往往比较侧重问题的解答，提问后只要求学生快速说出答案，而很少细致地点评和指导学生的回答。当学生回答错误时，教师往往会很快找其他学生解答；当学生回答正确时，教师也较少给予深入正面的评价，而是根据答案展开自己的讲解，使课堂提问偏重于教师自问自答，课堂提问失去存在价值。在教师评价机制缺失的课堂上，学生对自身答案的对错认知比较模糊，容易影响学生回答问题的积极性与对问题中所包含知识的掌握程度。高中语文课堂不像数学、英语等课堂，很多问题的答案都是不固定的，较少有统一的标准答案。教师在课堂提问中对学生的回答指导的缺乏，容易忽视学生回答问题时所付出的思考和分析成果，学生回答问题体现的是其思维的状况，教师对学生回答指导的缺少，就是对学生思考问题能力的忽视，难以实现对学生思维能力的培养目标，同时不利于学生对问题的准确理解。
三、高中语文课堂提问的艺术性管窥
针对高中语文课堂提问环节中呈现的问题，在课堂提问教学中教师应把握课堂提问的规律性与技巧性，从问题设计、实施与评价的完整阶段，提高高中语文课堂提问的艺术性。
（一）问题设置应符合学生思维习惯，由浅入深
学习如登山，高中语文课堂提问同样如此。问题太难，难以调动学生的学习性；问题太简单，则难以激发学生思维能力。作为语文课堂上引导学生思考的关键问题，在设置过程中必须遵循学生思维习惯，保证问题科学合理。高中语文课堂上的问题应具有一定的解答距离，由浅入深，把握好各种问题的度。首先，高中语文课堂提问目标一定要明确，与教学目标无关的问题应少问，确保学生思维始终围绕着课堂教学目标。为了使学生注意力更加集中，更好地进入课堂教学氛围，教师可对一些回忆性的问题加以提问。如在学习《记念刘和珍君》时，教师可提问学生“从小学到高中曾经学习过鲁迅的哪些文章？对鲁迅的了解都有哪些？”从作者入手，引导学生熟悉本课学习内容。
其次，问题的提出必须符合学生心理状态，问题的难易程度要控制好。通常来说，学生很容易就能在课本中找到答案的问题可以不提问，同时学生努力思考也找不到头绪，教师也无法完全讲明白的问题也不应提问。问题的设置应遵循感性到理性，由浅入深的道理，注意提问的层次性和系统性，将问题控制在通过教师逐步引导，学生就可以回答出来的程度上。如在学习《祝福》时，如果直接提问“小说题目《祝福》有什么含义”这种问题，很多学生都会比较茫然。但如果换个角度提问，“作为一个吉祥词，祝福通常被用在欢乐的氛围中，而本文的中心为身世可怜的祥林搜，作者为什么会选择将祝福作为小说题目呢？鲁迅又在祝福什么呢？”在教师的引导下，学生很容易通过思考得出这一问题的答案。
（二）以疑启思，通过典型悬念调动师生互动
高中语文课堂教学并非整节课都可以随意提问，而是有其最佳时机，教师应对这些发问时机准确地把握。如果学生思考时教师不提问，就是对教育资源的浪费；而如果学生尚没有对课文有整体的感知，教师就连环发问，只会导致学生在语文课堂学习中手足无措。通常与课文有关的主要问题应在学生读完文章后心中充满疑问时再行提问，可允许学生先针对心中疑问进行提问，教师来与其他学生一起讨论解决学生的疑问，进而增强课堂活跃度。教师在讲课的过程中应对学生的表情多加关注，当学生面露疑惑时教师即可提出问题，或者让学生将疑惑说出来，引发大家的思考。教师也可在学生注意力比较分散的时候进行提问，尤其可针对性地提问注意力分散的学生，提醒学生集中注意力。在高中语文教学中，现代高中学生已经比较有自己的主见，课堂提问应以调动学生学习兴趣为基点。而要调动高中学生的好奇心与好胜心，就必须引起他们的高度注意，其中设置悬念是比较有效的方法。在课程开始之前，教师可根据教材具体内容，对悬念精心设置，引导学生进入课堂去发现探索，解决疑惑。如在学习《我与地坛》之前，教师即可提问学生“如果自己意外双腿瘫痪会如何面对？”让学生带着这个疑问去阅读课文，以此加深学生对课文的中作者感受的理解。
（三）灵活提问，对答问对象准确选择
在高中语文课堂提问中，要提高全体学生的注意力，就应采用灵活的提问方式，面向全体学生，根据学生的不同采用不同的提问方法。除了常规的提问方式，教师也可创造情境进行有价值的提问。如在学习《林黛玉进贾府》时，教师可利用多媒体对这段影像进行播放，使学生通过观看影像迅速融入本课学习内容中。在学生兴趣高昂的时候，教师可开始提问，“为什么林黛玉进贾府会这么小心翼翼”、“众人对待林黛玉与王熙凤的态度为什么如此不同”等。当教师将核心问题提出后，可根据班级情况将学生分为几个小组，每个学生都参与问题讨论，然后由各组随机抽取代表来回答问题。这种课堂提问模式比较灵活，有利于将课文的重点真正地化解到这些问题中，而且小组讨论式模式也有利于全体学生参与问题思考与回答中，每个学生都能够体会到学习的快乐，进而带动课堂氛围。
（四）根据学生的回答反馈讲解问题，有问有答
高中语文课堂提问艺术，除了要求教师设置问题，实施提问，还要求教师在课堂中适时地“理答”，对发展性评价适时地作出，根据学生的回答反馈讲解问题。在高中语文课堂提问教学中，理答和评价作为后续环节密切地关系着课堂提问的有效性。缺少了教师评价，将会使高中语文课堂提问的互动性大打折扣，影响学生的学习效果。当学生回答问题时，教师的目光应充满信任、期待和鼓励，并对学生的答案仔细倾听，可以用一些语气词来缓解学生回答问题时的紧张情绪。如在学习《祝福》时，教师提问“作者为什么会选择将祝福作为小说题目呢？鲁迅又在祝福什么呢”时，因这一问题是相对开放性的问题，教师在听取学生的回答时应以鼓励为主。如果学生的回答与答案比较接近，教师可以指出学生“考虑的很周到”；如果学生过于偏离主题，教师可将问题重复，暗示学生重新思考，让学生在艰难思考中培养其思考的毅力。因此，在问题评价中，教师肯定学生思路的同时，应指出其不足之处，让学生明确自己回答的正确与否。根据学生回答的不足之处，教师可重点讲解学生的思考死角，将学生的思维引导至正确轨道上，提高课堂提问教学的有效性。
在高中语文课堂教学中，回答问题不仅是学生思考的深刻体验，也是师生交流的主要途径。教师在语文课堂的提问中，应从课堂提问的有效性出发，根据自身课堂提问教学实践问题，不断地完善语文课堂提问环节，提高高中语文课堂提问的艺术性，切实提高高中语文课堂效率。
参考文献：
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[7]周文超.浅谈高中语文课堂提问的有效性[J].成功：教育版，2011，（06）.
管中窥豹范文第3篇
指数ETF：跟踪股市
世界各地的股市一般都有自己的指数。加拿大多伦多交易市场有SP／TSx60指数，它由60个较大的上市公司的股票组成，跟踪这一指数的ETF是ISHARES CDN S&P／TSX 60IDX F(XIU)，也是多伦多交易市场上最著名的ETF。它的总市值约110亿加元。如果投资者对整个加拿大市场有兴趣可以选择这类ETF。
商品ETF：绑在商品市场
一般指原材料商品市场，或矿产品市场。比如黄金等贵金属，石油、天然气等自然资源。还有一些是通过期货投资。通过ETF投资商品市场比直接进入该市场成本要低，且允许做小额投资。如果投资者担心未来的通胀，就可以投资商品市场的ETF。
债券指数ETF：锚定政府和公司债券
它是跟踪债券市场的指数。一般分为长期和短期债券。在加拿大，有跟踪短期债券的ETF，比如iShares CDN Short Bond Index Fund(XSB)，也有长期债券ETF，比如iShares CDN Long Bond Index Fund(XLB)。一般来说，债券期限越长，利率风险越高。这是因为利率上升，债券的价格会下降，债券期限越长，下降得就越厉害。如果担心利率上升，那么可选择短期债券ETF投资。
外汇指数ETF：瞄准外汇市场
这种ETF的收益由所持外汇的回报率决定。外汇升值，收益为正；外汇贬值，收益则为负。还有些ETF投资于外汇期货，多采用滚动式投资，也就是在所投资期货到期时平仓，然后购买下一个周期的外汇期货。若想控制外汇风险或做外汇投机，可以选择这类ETF。
杠杆ETF：投资指数市场
虽然这类ETF投资指数市场，但它的回报率是指数市场回报率乘以一个系数。这个系数一般大于1。系数若是2，那么这种ETF就把指数市场的回报率放大2倍。同样，倘若市场下跌，它也会把损失放大2倍。所以，这种ETF风险较高。还有一种杠杆ETF是反转指数，它的回报率是刚好与指数回报率相反，指数涨，它就跌，指数跌，它就涨。这类ETF适合做短期投机。
搭配指数产品主辅菜
在加拿大，投资者关注最多的是股票指数ETF和债券指数ETF。投资前者是为了追求股市的高回报，同时希望避开个别股票的风险。根据现资理论，个别股票的风险是可以通过分散化投资来避免，而个别股票的风险不会带来风险回报的补偿，应该避免。股票指数ETF是以较低的成本实现了分散化投资，从而回避个别股票波动大的风险。投资后者显而易见是为了降低风险，但要注意的是，这种ETF受利率波动的影响很大。
资产配置自动优化
将股票指数ETF与债券指数ETF结合起来，可以实现资产配置的再平衡。资产配置是指在总的投资组合中，股市价值与债市价值所占的百分比。当股票升值时，股票的市场价值所占的比例会提高，债券的比例降低。为恢复原有比例，需要卖出一些股票，同时买人一些债券。这样可以实现股票在高点时卖出。相反，如果股票贬值，股票的比例就会降低，为恢复原有比例，需要卖出一些债券，买入一些股票，从而实现低点买入。
行业ETF优于个股
此外，可用行业股票指数ETF实现行业间资产配置的调整。这种类型的ETF专门投资于某个行业的股票，比如能源行业ETF，所购买的股票集中在能源领域。由于各个行业都有各自对应的ETF，投资者可以根据自己的判断，在不同的行业中有所侧重。比如看好能源行业，通过购买能源行业ETF，使自己的投资组合更多地倚重该行业。用ETF的方法投资行业比购买单个股票更好，因为该行业表现好不一定说明行业中每个股票都好，如果投资者所买的股票恰好是表现不佳的股票，那么看准了行业却仍然损失了获利机会。
管中窥豹范文第4篇
一、社工咨询室的建立，在学校构建留守儿童“关爱之网”
2013年5月10日，江苏省睢宁县妇联联合中国矿业大学在睢宁县魏集镇中心小学成立的中国矿业大学大学生服务能力实践创新基地正式揭牌。同时，“三工助梦八方倾情——撑起留守儿童爱的天空”项目也一同启动。同时，徐州市去年成立了第一家社会工作服务中心——徐州鹏程社会工作服务中心，借助高校和服务中心的专业力量，同学校进行联合，开辟出社会工作介入留守儿童社会化问题的新模式。
魏集镇小学作为中国矿业大学社会工作专业的实践基地，同时也联合徐州鹏程社会工作服务中心在魏集镇小学设立社会工作咨询室，为学校的留守儿童提供包括心理疏导、提升成绩等相关服务。具体的工作可以按照如下几个方面开展：
（一）定期开展个案、小组活动
此次调研共开展了六次小组活动，取得了一定的效果，可以通过总结相关的经验教训，使之成为一项长期坚持的工作进行。据参与小组活动的儿童反应，他们平时的课堂学习比较枯燥，老师也因为学生众多，不能进行更多的关心，而在小组活动中，他们得到了放松，展示了更加真实的自己，同时也在这样的小团体中产生了被重视的感觉，而对于收获，组员们纷纷表示，他们不仅收获了快乐，更在一个个生动的活动中，获得了很多道理，这样的学习形式是他们喜欢的方式。
（二）定期开展针对留守儿童的心里健康问题的讲座
在调研中，笔者通过访谈留守儿童及班主任，发现他们之间存在很多沟通上的问题，班主任并非十分了解留守儿童内心真实的想法，老师的印象中，这些儿童大多“调皮、不认真学习”等等，但是通过笔者对于留守儿童的访谈发现，他们的世界远远没有这样简单，由于家庭教育一定程度上的缺失，他们会对周围发生的很多现象产生出更多的困惑，从而产生心理问题，这样的困惑和问题也是他们社会化“白板现象”的重要成因，因而，在学校中定期开展关于留守儿童心理健康问题的讲座，不仅可以在一定程度上解决留守儿童的心理问题，同时也可以为其普及社会化的必要知识，帮助其顺利成长。
（三）在学校组织留守儿童以绘画的形式表达心声
睢宁儿童画1955年孕育破土，已经走过了半个世纪的历程。在政府和社会各界的关心支持下，睢宁儿童画不断发展、壮大，1981年南斯拉夫世界儿童画创作展览中，中国儿童画有15幅获金质奖章，其中7幅是徐州市睢宁儿童的作品。从此，睢宁儿童画受到了省内外美术界专家和各级领导的关注。睢宁儿童画以新颖明快的乡土气息，充分表现出孩子们独特的思维方式和非凡的创造力，洋溢着童心的天趣和光彩。
鉴于睢宁这样的优势，社工介入时也尝试运用图画表达心声的方式，让组员们将自己的心里话通过图画的方式表现出来，并定期寄给其父母，也是作为亲子沟通的一种尝试，通过实践，取得了不错的效果。
二、社工采用家庭疗法，在家庭建筑留守儿童“情感港湾”
所谓家庭层面的社会工作介入，就是以家庭为本的社会工作介入， 即动员社会及家庭资源， 促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。在对农村“留守儿童”的心理问题进行家庭社会工作方法的干预时，不仅要对留守儿童进行辅导，更要从“家庭诊断”或“家族疗法”的角度对整个家庭环境存在的问题进行整体的分析和把握。尤其特别要注意的是使用社会工作方法中的“人在情境中”这一方法原则，把“留守儿童”心理问题放在具体的情境中去解决，例如社会环境、物理环境、临时的环境等。因为只有了解人所处的环境对其生活的影响，才能够比较全面地了解个人的问题以及问题与环境之间的关系。具体工作可以从如下几个方面开展：
（一）社会工作者建立留守儿童亲子沟通的长效机制，并对其进行监督
在调研中，许多留守儿童反应其家长与其联系较少，而且内容单一，主要询问学习成绩以及生活的基本情况，因而出现了儿童与父母关系逐渐疏远的情况，面对这一现状，社会工作者应建立留守儿童亲子沟通的长效机制，首先保证亲子联系的频率，这是感情沟通中必不可少的一环，同时也对于沟通的内容加以指导，例如，家长可以给子女介绍一下城市的生活情况，同时对于子女的心里情况进行更多地关注，这些知识的普及以及情感的沟通是儿童社会化所必不可少的一个环节，同时社会工作者还应该起到监督的作用，只有将工作坚持进行下去，才能真正发挥效果，促进留守儿童社会化的进程。
（二）社会工作者介入监护人的相关倡导工作
在留守儿童家中，监护人往往是隔代的亲人，由于观念以及年龄的原因，监护人在家中对于儿童的作用往往比较局限，“我觉得我奶奶根本就不理解我”一位小朋友这样说道，对于监护人在家中的作用，留守儿童表示，他们主要是解决他们生活的基本需要，但是对于其它方面，如教育、指导等方面做得还远远不够，因而，社会工作者也需要综合运用家庭介入的方法，针对留守儿童监护人的特点，对其进行指导，在监护人的能力范 围内，提升对于留守儿童精神关怀、教育指导等方面的作用，帮助留守儿童顺利实现社会化。
三、社工进行资源整合，在社会开启留守儿童“成长之窗”
（一）社工与妇联进行合作，组织多项活动，或成立留守儿童活动中心
此次关于留守儿童调研的目的启动旨在通过 “妇工+社工+义工”三工联动，在关爱留守儿童方面进行有益尝试。在睢宁妇联的协助下，笔者所在的中国矿业大学社会工作系组织进行了关于留守儿童的许多活动，例如积极组织留守儿童参加睢宁县儿童画中心的相关活动等等，得到了留守儿童家长和儿童自身的热烈欢迎，妇联对于当地儿童情况的熟悉程度是社会工作者值得利用的很好的自愿，与妇联的合作，可以帮助社会工作者对于留守儿童问题的解决起到推动性地作用。
（二）睢宁县“爱心妈妈”的动员，一对一结对子，针对性地帮助留守儿童，使其感受到家庭的温暖
睢宁县妇联别出新意地组织“爱心妈妈”志愿者，通过与留守儿童结对子活动，使得留守儿童在一定程度上得到了母亲的关爱，同时也是对于社会风气的一次正向引导，通过妇联与社会工作者的合作，社会工作者可以定期对“爱心妈妈”进行志愿者培训活动，帮助其“科学”地关心留守儿童，从而助力留守儿童的健康成长。
综合来看，留守儿童社会化“白板现象”目前存在着多方面的表现，其出现是由于综合因素所导致的，总体来说，社会工作综合层面对留守儿童社会化“白板现象”介入的实际作用，可以达到“内部增能”和“外部扩展”的效果。这是一个由外到内，由分散到整合，由功能并重再到资源协调运用相融合的过程。其中内在增能即通过发现问题来寻找案主的潜在能力，激发其自我发展的力量。外部扩展，即链接案主外部资源，形成一个稳定的系统网络，为案主增能提供持续不断的外部力量。在笔者对留守儿童社会化的实践证明，在白板理论的指导下，社会工作介入对农村留守儿童的介入发挥了很好的作用，也为留守儿童社会化的问题的解决提出了具有“睢宁特色”的方法。
参考文献
管中窥豹范文第5篇
【拼音】：kě jiàn yī bān
【简拼】：kjyb
【解释】：斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。
【出处】：南朝·宋·刘义庆《世说新语?方正》：“此郎亦管中窥豹，时见一斑。”
【示例】：以酗酒狎妓之微嫌，遂没其困苦艰难之功业，清朝之赏罚不均，～。 《清朝野史大观》
【近义词】：管窥一斑、管中窥豹
【语法】：作谓语；指可以看到事物的一部分
可见一斑 成语接龙
【顺接】：斑斑斓斓 斑斑点点 斑特处士 斑衣戏彩 斑駮陆离 斑驳陆离
【顺接】：虎体元斑 虎体原斑 虎体鹓斑 可见一斑 窥测一斑 窥见一斑 窥豹一斑 略窥一斑
管中窥豹范文第6篇
2、可见一斑，比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体；
3、见微知著，意指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。比喻小中见大、 以小见大；
4、落叶知秋，指见到落地的黄叶，知道已经是秋天快到了；
管中窥豹范文第7篇
又奈何
花飞去
蝶复来
纵然仰面长啸
哪有花枝俏
雨中山果又有哪时落
纵有芬芳何时花再开
不复春秋夏冬
独枝鲜艳朝天傲
日无复日年终还年
情怡怎会了
迷茫旧事管中窥豹
那花知日还日
这鲜艳年夏年
纵使我心爽不知蹦跳
畅游如此不到老谁还管年少
终无充实脑
星影坠还未了
寻人问何时涉取了
待到无花落
才是终结了
那时还谁方还少终未老
毕生不待无花落
蝶影迟迟眼中燎
我至此仰空望星星影坠
花在枝上摸把泪扫
无花落
那时学富五车芬芳常在我
为谁好
无花落又年少
终究学到老
待到无花落 才是终结了
花飞去蝶复来
星影坠无花落
落下情愁万千
坠得博识不少
无花落
管中窥豹范文第8篇
本书以暴雪公司出品的全球
知名网络游戏《魔兽世界》
为着眼点，管中窥豹，剖析了《魔兽世界》这款游戏对文化、经济的影响及其给产业带来的启示。
这是一个能让全球1100万拥趸心甘情愿地每年掏出12亿美元去养育的虚拟世界―一这就是《魔兽世界》(World ofWarcrafc，以下简称“魔兽”或“WoW”)，全世界最赚钱的网络游戏。仅看《魔兽世界》在北美和欧洲地区一年8亿美元的收入，就超过了萨摩亚独立国。《魔兽世界》也是全世界最“廉价”的娱乐项目之一，每个中国玩家只要花4角人民币，就可以玩上整整1小时。《魔兽世界》已经不能简单地被定义为一款游戏，因为它的成功经验其实是跨行业的，在独特中蕴涵着普遍。
尽管《魔兽世界》在进入中国之前，在世界范围内已经有了极大的影响力，可在进入中国之初，很多人并不看好它。一个原因是欧美网游作品此前在中国没有成功的先例，在韩国“泡菜”游戏盛行的日子里，人们认为魔兽可能会水土不服；还有一个原因人们一直心照不宣――就是中国的仿制能力。在实力强悍得惊人的中国“山寨军团”面前，任何一个创意产业都不免为之胆战心惊，因为历史的事实已经证明了一点：在中国强大的“山寨”能力下，没有不破的金身。
《魔兽世界》进入中国已经4年了。在这4年里，当所有玩游戏的、做游戏的乃至看游戏的，都对《魔兽世界》眼红不已之时，都希望自己也能拥有这么一只近乎貔貅的吞金无边的“魔兽”之时，不少游戏厂商都想到了“山寨”。而且事实上，很多游戏公司都“山寨”了《魔兽世界》，并都在广告中“厚颜”地号称自己的产品与《魔兽世界》如何神似，可似乎“山寨”魔兽的没有一个有好下场。而那些从《魔兽世界》中吸取了养分，将副本、团队乃至营销等精华学习和继承下来的国产网游，则逐步打破了韩国“泡菜”网游的包围，让国产网游连续3年占据了国内网游市场的半壁江山。或许这正应了齐白石老人那句名言：学我者生，似我者死。
本书以暴雪公司出品的全球知名网络游戏《魔兽世界》为着眼点，管中窥豹，剖析了《魔兽世界》这款游戏对文化、经济的影响及其给产业带来的启示。