怎样捅马蜂窝

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怎样捅马蜂窝范文第1篇

【关键词】小学思想品德；导行

思想品德课的教学过程是使学生掌握知识、形成观念、确定信念、付诸行动的转化过程。小学思品课教学的特点是：“明理、激情、导行”三者的统一。其学科的自身特点决定了理论性较强，稍不注意就变成了空洞的说教。如今的小学生只要通过阅读教材中的故事，往往就能明白其中包含的道理，老师又可采取多种教学方式来培养学生的学习兴趣，激发学生的情感，从而使学生明确道德行为的规范，但学生明理并不一定就能落实在行动上，因此“导行”就显得更为重要。当前的思想品德教学，突出存在着质量不高、实效性欠缺的问题。主要原因有：①教师对新课程理念理解不深刻。教师理解的太肤浅，在实践中有表面化、形式化、绝对化的倾向，只注重要求学生背条条框框。片面的认为只要由活动主宰课堂、气氛热闹活跃就是新理念、主旋律，误以为沉思中的“静”就是沉寂、冷场，而忘记了思品课的真正目的不是活动，而是通过活动感知和体验，并进行分析思考，内化为自己的品质。②教师有效的课堂驾驭能力不足。在课堂教学中，教师缺乏有效的操作方法，使学生盲目的活动，只停留于玩而非符合“从活动中学，从学中活动”的新课程标准要求。造成这个状况的主要原因是教师对活动过程考虑不完善所造成，也与教师教学过程中的教学机智、应变调控能力欠缺有关，因此课堂显得凌乱无序。那么，小学思品课教学应该怎样组织才能取到“导行”的效果呢？

一、以身作则，潜移默化

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师道德应具备高深的品德和规范的言行，都会收到良好的教育成果。试想一个整天说脏话，行为不检的教师能培养出文质彬彬、文明礼貌的学生来吗？当然不能，因此教师对教育事业的热爱，对学生无微不至的关心，严谨务实的作风，高雅的谈吐等良好的道德形象。对学生的影响会远远超过老师所传授知识和阐述道理的份量。因此，在平常的教育工作中，我们要十分注意言传身教，用现代教师的行为准则和职业道德来规范磨砺自己的品格，对学生起到潜移默化的作用。

二、活动讨论，总结提高

在活动和生活中判断是非，比简单的回答对与错，更能撞击学生的心灵。因此，采用活动讨论的形式能收到更好的效果。这方面我是这样做的。

组织学生参加与课文相关的活动，可让部分学生参与，部分学生观看，也可都参与，这要依据具体的教学内容与教学环境来定。比如，我教学《做一个文明的小观众和小顾客》一课，在学生阅读课文后，我组织了学生开展看电影和购买学习用品的活动。看影像可让学生全体参加；购买学习用品则让一部分学生参加，另一部分学生观看，判断道德行为，让学生在亲身参加活动后体会到课文中道德行为，判断行为的正误，然后进行总结，提出今后的行为目标，并结合实际，对日常生活中其他相关内容进行评议，如让学生说说如何做一个文明的小游客等，以培养他们的判断能力，提高他们的道德认知水平。这样做，学生不但印象深刻，而且教育面明显扩大。

在日常生活中注重良好习惯的养成教育。如发现学生说脏话、损害花草树木、乱扔纸屑等不良行为，教师不要过早下结论对与错，可在课堂上让学生明辨。

三、结对搭组，榜样示范

思品课的教育对象是一群幼稚、天真而且模仿能力极强的儿童。他们还处在兴趣、爱好和习惯形成的最初阶段，需要以模仿为阶梯，按照一定的榜样，做出类似的行动，并逐渐从自发性的模仿发展到自觉性的模仿。如：让学生根据发生在身边的事编排并表演小品，使学生亲身体验、感悟、理解，运用所学知识分析解决问题。在这样充满活力的课堂上，师生不是仅局限于课本知识、不是仅利用自己的课程资源，而是向无限的可能性开放，促进了教学相长。因此，我们要在教学中坚持讲榜样成长的故事，引导学生走榜样成长的道路。另一方面，还要有意识地树立班级典型榜样，给学生以真实生动的教育。同时，根据班里的实际变化，有目的、有侧重、按阶段最大限度地发挥榜样的示范作用，并且以行为规范为标准，将全班学生分为几部分，不定数结对搭组，这既能加强集体的团结和相互影响，也能增进同学之间友谊。

四、行为导练，针对强化

由于学生的修改不同，与社会接触程度的不同和学生个体识别能力的差异性，品德形成也就存在个体差异。因此我们要经常深入学生，与学生打成一片，观察他们的言谈举止，了解其个性形成的原因，并取得他们的信任，这样教学中针对性增强了。如在教《不比吃穿》一文时，我根据学生对待吃穿的不同态度，分为若干类型，区别对待，有针对性地指导强化，有针对性地转化行为，使学生乐于接受，从而收到了“事半功倍”的效果。

五、运用插图，行为辨析

在教学中，把道德观念融于画面中，运用插图，使学生进入境地，启动行为辨析，从中领悟到观点。如教《谁勇敢》一课，通过松松和勇勇对捅马蜂窝的态度作对比，说明什么是勇敢。在讲故事、读课文的基础上，可指导学生看图，启发学生辨析：①松松敢捅马蜂窝是勇敢吗？②勇勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼吗？③在刚刚面临的被刺的情况下，松松和勇勇各是怎么想的？又是怎样做的？这样使静止的画面活动起来了，用人物的语言、动作和心理活动，把画面的内容扩充延伸。通过行为辨析，学生从现象认识过渡到本质认识，初步懂得，为他人安全不怕危险和困难的行为才是勇敢的，运用插图教学，即使学生留下了深刻的印象，又成功地指导了他们今后的行为。

六、扩大空间，形成网络

怎样捅马蜂窝范文第2篇

2005年8月10日，葛赛又以《克氏原螯虾对三种沉水植物的选择性取食研究》，获得第二十届全国青少年科技创新大赛上荣获一等奖。

探寻葛赛成功的秘密，再一次向世人展示了成功家庭素质教育的魅力。

说话算数，这听牛奶我不喝！

葛赛之所以取名叫“赛”，是寄托了葛爸爸的期望，作为父亲，他希望自己的儿子在将来人生道路上保持一股冲劲，凡事都能冲一冲，有股比赛的劲头，遇事就不会落后。

有了这种有望子成龙的急切心理，葛赛成长之初自然也走了些弯路，幸好葛爸爸和葛妈妈及早认识到凡事不能矫枉过正，不能扼杀孩子的天性，还是顺其自然的好。因此，他们摈弃了填鸭式的教育方法，代之以全新的动态教育。

小葛赛一天天长大，男孩子的天性渐渐显露出来――好强而霸道，特别是在吃的方面，有什么好吃的都往自己碗里装，即使装不下，掉在地上也不会轻易让别人吃。一天吃晚饭，3岁的小葛赛见桌上有一盘他最喜欢的炒肉片，就不客气地把一盘菜全扣进自己小碗里，小碗装不下，菜撒了一桌子。一碗肉是小事，可葛爸爸却从中认识到，孩子成材仅从知识上下功夫不行，更重要的是教会孩子做人。

他当即制止说：“小赛，想一想，这样做，对么？你爱吃肉片，爸爸妈妈也爱吃。你把一盘扣在碗里，你是有吃的了，可爸爸妈妈呢？你是不是让我们吃桌子弄脏的？”小葛赛眨着一对大眼睛，好像在思考，葛爸爸趁热打铁，说：“你喜欢爸爸妈妈么？喜欢，就应该让我们也吃到好吃而且干净的东西，对么？”小葛赛用力地点了点头。从那以后，只要有什么好吃的东西，葛赛都会主动给父母分一份。

葛爸爸认为培养男孩子最重要的一点，就是要让他有男人的大气，即：有恒心、有毅力、有自制能力。

葛爸爸和小赛约定，吃饭时不能掉一粒米；小赛喜欢喝牛奶，常有边喝边漏的毛病，葛爸爸就规定，在喝牛奶时，如果牛奶洒了，就不能再喝了。一次，葛爸爸带儿子走亲戚，亲戚家拿出小赛最喜欢的听装牛奶款待他。小赛一高兴，把牛奶洒出来了，他一吐舌头，偷偷地看了看爸爸，而葛爸爸却故意把头扭向一边，假装没看见。小葛赛脸一红，自己把那听牛奶放到桌上，不再碰它了。过了好一会，大人们见那听牛奶还放在桌上，除了葛爸爸以外，都感到奇怪。当他们了解到事情的原委后，都责怪葛爸爸对儿子要求过严了。他们围着小葛赛，争着为他做主，劝他把牛奶喝了。可小葛赛一句话把大人都说服了：“你们不要批评爸爸。男子汉说话算数，我答应过爸爸改掉‘漏嘴’的老毛病，现在犯了，当然不能喝牛奶。”

这样的事，在葛赛童年里发生过许多，他也就是在一次次小小磨炼中，成长为一个极有自控能力的少年。

和爸爸一起爬树，看看小鸟是怎么长大的

男孩天生好动，葛赛也不例外，看了电视剧《西游记》，他就拿着一根塑料棒，满世界里大喊：“老孙来也。”看了《神笔马良》，他又拿着一只笔，把家里雪白的墙壁画得乱七八糟。葛爸爸从不因为儿子乱闯、乱画批评他，相反，他总是在墙上糊上一张大大的白纸，让葛赛在上面随心所欲地涂鸦。为了增强孩子的动手能力，葛爸爸还特地买了很多彩色的橡皮泥巴，星期天带儿子一起去动物园，一边看动物，一边现场捏小动物。

葛爸爸认为世界上最好的老师是“大自然”，人的一切知识都来自于自然，并运用于自然。所以，在葛赛6岁以前，几乎每个周末，他们一家三口都是在郊外度过的。

葛爸爸利用实物给葛赛讲述各种有趣的故事，内容涉及到动物学、植物学、地质学、天文学等领域。比如：他经常摘下一朵花，拔下一棵草给小赛进行剖析，告诉儿子什么是花冠，什么是植物的茎叶，植物怎样从土壤里吸取养料；或者砸碎一块岩石，让葛赛观察岩石的各个层面，并对他说每个层面形成的年代是不相同的，同一块石头，可能相差好几万年。仅仅讲述还不够，每次郊游回来，葛爸爸和小葛赛都会带回一个大自然提出的问题，如：蜜蜂是怎样采蜜的？回家后，父子两通过网络、图书馆等查阅方式，收集大量资料，一起完成这个星期的作业。下个星期，他们接着去大自然中寻找下一个问题。

男孩子喜欢爬树，葛爸爸就和儿子一起上树，躲在树叉上偷偷地观察鸟巢里的小鸟。童心未眠的老葛还和儿子一起去捅马蜂窝，以至于父子俩都被野蜂蛰得到处乱跑。夏夜里，葛爸爸带着葛赛在阳台上看看星星，对他讲美丽的星座神话，小熊座是怎么来的，猎户座里有几颗什么样的星星，在天空里游荡的流星和彗星有什么区别。美丽的夜景和神话，激起了葛赛对天文的好奇心和兴趣。

这样的亲子教育，把葛赛训练成一个勤于思考、脑子里装满无数问号的男孩。

彩虹的另一半到哪里去了？

葛赛8岁生日那天，收到一份特殊的生日礼物，一只超大型地球仪。葛爸爸让葛赛去捉了几只小蚂蚁，放到了地球仪上，然后问：“你说，蚂蚁为什么不会掉下来？”葛赛摇摇头，“这是地球引力在起作用。”葛爸爸觉得孩子长大了，应该引导他去认识更为抽象，更深层次领域里的事物。

为了让葛赛对天体有更深刻的认识，葛爸爸带他去长江边，细心地对儿子说：“你知道人最早是怎么知道地球是圆的吗？”葛赛又摇了摇头。

葛爸爸指着江上零星的打渔船说：“你看这些船最高处是什么？”

“旗杆。”葛赛指着桅杆回答。

“那不是旗杆，是桅杆。”葛爸爸纠正道：“是挂帆用的。当它离你越来越远的时候，你就看不见船体了，但你还是能看见桅杆对不对？”小赛点了点头。“那反过来也一样，当船从远处向你开来的时候，你也是最先看到的也桅杆。这种现象，只有用‘地球是圆的’这一概念，才能解释通。”葛爸爸就这样由浅入深地把儿子引进了新的思维领域。

那是一场夏日雨后，天边出现了一道美丽的彩虹。葛赛一边观察彩虹，一边想：彩虹是太阳照耀云层中的水滴反射形成的，也就是说彩虹应该是太阳的影像，可为什么我们只能看见一半呢？他去问爸爸，爸爸想了半天也解释不清楚。父子俩查了很多资料，都没找出答案。于是，葛赛决定自己解决这个问题。他拿了一面小圆镜，把灯光反射到墙上，盯着墙上的晃动的小圆圈出神，一会儿，小圆圈晃到了床边，小赛的眼睛一下子亮了起来：墙上的小圆圈被床沿挡住了。葛赛想，天上的彩虹也一定被某种天体挡住了。但到底是什么天体呢？月亮吗？不可能！因为彩虹和月亮可以同时出现，而且，彩虹是一种常见的现象，那天体也一定是常见的，那是什么呢？葛赛苦思冥想了好多天，连饭都吃不香。晚上做完作业就跑出去看星星，希望能在漫天的星星中找到那能挡住彩虹的天体来。就这样想了有半个多月，一天晚上，他偶然看见自己的影子折射在电线杆上，猛地一拍脑袋，连声说“我真太笨！”人在地球上只能看见一半彩虹，那一半不就是被地球挡住了吗？

葛赛马上把自己思考的结果写信寄给一家科学杂志求证，不久杂志社的编辑回信告诉他，他提的问题曾经有很多人思考过，答案也千奇百怪。但是有人曾经在飞机上看见过完整的彩虹，这样看来，彩虹的另一半一定是被地球遮住了。葛赛收到回信，高兴极了，他得意地向爸爸炫耀，“瞧！这次是我自己想出来的。”

小问题引出大思考

2004年5月，葛赛利用假期到武汉郊区踏青，当他在湖边散步时，不经意地在水草中发现了一种形状像虾，体形却比虾要大，还有一对鳌的水产品。以前，葛赛从没见过它，好奇心促使他卷起裤脚，在水里捞起来。不一会，他就捞上了20多只。葛赛拿着这些战利品，向当地的居民打听，原来，这是从美洲大陆引进的新物种――鳌虾，因为前几天下大雨，周围鱼塘“翻塘”，渔民养殖的“鳌虾”顺水游出了鱼塘，进入了湖泊和长江。

对于新鲜的事物，葛赛总是很感兴趣，他把这些来自异乡的小东西“请进”了自己长满水草的水箱里。为了让它们吃好，葛赛还特地到花鸟市场买来新鲜的鱼虫。但是，没过几天，葛赛就发现了水箱里的鱼虫没有见少，倒是原本茂密水草越来越少，而且在水面上还漂浮着许多被咬断茎叶的水草。这是怎么回事呢？

葛赛以前认为鳌虾应该吃更小的活体生物，没想到它们对水生植物也这么有兴趣。带着这个问题，葛赛查阅了大量资料，才发觉这件事一点都不好玩：原来这种鳌虾繁殖能力极强，对我国水生植物的破坏性非常大，而水生植物是保持水域不受污染的最有利的武器。一旦水生植物生长环境被破坏，水域将无法自净。

那么，鳌虾的原产地――美洲大陆的水域为什么没有被破坏？爸爸告诉葛赛，那一定是当地有鳌虾的天敌在制约它的繁殖，以维持自然界的平衡。

“我们能不能引进这种天敌呢？”葛赛问道。

“不能！”爸爸坚定地说：“自然界的任何物种都有它自己的生存规律，如果人为地改变它，说不定就会是一场灾难。”爸爸我国爆发的水上植物――猪笼草灾害的例子。猪笼草作为猪饲料从南美洲引进我国之后，由于特别适应中国的环境，加上没有天敌的制约，结果在中国泛滥成灾。不仅造成大量鱼类死亡，湖水发臭，严重的地方甚至还导致航道淤塞。猪笼草给我们造成了生态灾难。“为了防止发生同样的事，国家对生物种类的引进非常严格，要解决这个问题，只能在国内的生物种类中想办法。”听了爸爸的话，葛赛决心自己去找出一种能够制约鳌虾的天敌。

葛赛的想法得到了爸爸的大力支持。7月，学校放暑假，同学们都在装有空调的房间里温习功课，而葛赛却顶着烈日挖水塘，自己砌了一个小型的池塘。池塘砌好以后，他又到水塘里去捉鳌虾，一天下来，毒辣的太阳把他的脊背都烤脱掉了一层皮，妈妈看了直心疼，但葛赛却毫不在乎。

实验的过程并不是一帆风顺的，葛赛辛辛苦苦捞来的鳌虾，没养几天就因高温，发生成批死亡的情况。葛赛毫不气馁，他冒着酷暑，又到鱼塘里捞了一批鳌虾。这一次，葛赛先为池子搭起了遮阳蓬，买来大冰块吊在水面上，水温一高，就把冰块浸泡到水里，最后，他干脆把空调也移了进去。妈妈见了，笑着说这些鳌虾比人过得都舒服。好容易熬过了炎夏，葛赛的实验进入了正轨。

要找到智克鳌虾的食物可不是件容易的事，葛赛先用竹叶眼子菜喂虾，几天下来，鳌虾胃口好得出奇；再试用微齿眼子菜，鳌虾照样吃得津津有味；最后，连造纸厂用来除污的芦苇都被鳌虾吃得干干净净，看来，这些家伙对中国的植物还真不挑剔。难道就没有鳌虾不吃的东西吗？

疲惫不堪的葛赛沿着江堤往家走，突然江沿边有一种植物――苦草，引起了他的注意，他摘下一片，仔细看了看，他想：这种植物能长得如此茂盛，一定是因为天敌少，也许正是鳌虾的天敌？想到这里，葛赛兴奋起来，他马上采了一些苦草，放入池塘里培养，待水草稳定后再放入鳌虾。通过几天的观察，葛赛发现，鳌虾几乎不食用苦草。他欣喜若狂。后来，又经过多次试验，他最终得出：“如果在水域广泛种植苦草，切断鳌虾的食物链，那么这种无天敌的外来物种就会遇到生存威胁。”