期末考试质量分析
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期末考试质量分析范文第1篇
一、年级整体情况分析
（一）取得的成绩：
1、全班优秀率78%，及格率100%
2、学生的书写很好，字迹工整，表达清楚
3、语文成绩相比平常有所进步
（二）存在的主要问题：
1、英语不及格的较多，学生花在英语的时间较少
2、审题不认真，学生做题不认真，缺乏耐心
3、语文的基础知识错题较多，需要加强背诵，课外知识读的较少
（三）下一学期改进措施：
1、语文需要加强课外阅读和练习书写，加强基础知识的巩固
2、数学加强计算练习和培养仔细审题的好习惯
3、英语加强听力，多练习发音，多读多说
二、各学科情况分析
数学学科
（一）命题质量分析：
1、好的方面：
(1)总体情况,本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
(2)题目出的比较层次分明，有易有难，适合学生的学情
(3)卷子的闪光点就是应用题的最后一题，比较灵活，更贴近生活。
2、问题和不足之处：
(1)关于时间的题目有些过多，题目有一定难度
(2)关于基础概念的题目有所欠缺
(3) 操作题有一定的综合能力
3、改进建议：
(1)题目出的合理化，均匀分配
(2)多出一些基本概念相关的题目，检验是否真的掌握
(3) 也应该出一些贴近生活的题目，活学活用
（二）学科考试情况分析：
1、取得的成绩：
（1）学生整体还不错，优秀率83.6%，及格率是98.2%。
(2) 学生的计算还是不错的，正确率挺高的
(3)大部分常规题正确率较高，个别新颖题目易错率有一点
2、存在的主要问题：
(1)分开来说，填空题出的比较平缓，但是有几道还是比较难的，出错的主要集中在第6题和第9题，判断题比较常规，，选择第三题错的比较多，还有就是解决问题最后一题比较活。
(2)学生比较马虎，不认真
(3)读题，分析题目能力较差，新颖的题目就易错
3、下一学期改进措施：
（1）培养学生爱读题目，分析题目的习惯
(2)加强计算的正确率，培养检查的好习惯
(3)多练题目，打开眼界
语文学科
英语学科
（一）命题质量分析：
1、好的方面：（1）本次试题能依据课程标准的要求进行命题,试卷题量适中,题型比较灵活,覆盖广,难易程度适当,重点突出。
(2)面向全体学生；注重学生能力的综合。试卷不超出教材教学要求和学生的实际水平，总体试卷难度适合中等学生水平。
(3)听力部分全部是学生学过的单词.同时供了恰当的语境,配以图片,给学生提供了充足的信息.所配发的录音内容发音清晰,语速适当.
2、问题和不足之处：（1）在试卷第十一大题单选题上，稍有难度，很多易错点以及需要学生注意的小细节，对于三年级学生稍有难度。
(2)部分听力图片印刷不是特别清楚。
(3)考察学生的综合素质，对学生的综合能力要求相对较高。
3、改进建议：（1）听力部分可以以点代面向学生渗透英语语言学习的重点。
(2)面向全体，注意层次性。
(3)听力部分更贴近课本重点词汇句型及日常生活。
（二）学科考试情况分析：
1、取得的成绩：
（1）本次期中考试最高分为 100 分，最低分为41 分，优秀率为81.8%，及格率为90.9%。从考试成绩来看，大部分学生对已学知识掌握的都还不错。
(2)第六大题默写字母这一题总体书写很棒，字母美观工整，正确率高。
(3)对于笔试部分的基础题，大部分学生掌握较好，错的很少。
2、存在的主要问题：
（1）听力部分第二小题失分比较多，可以看出学生对句子的掌握还不够。
（2）笔试部分： 第十一小题主要考点句子，难度适中，但是仍有失分的学生。学生没有掌握好基础的对话句型。
(3)从学生做题的情况看， 教学中对知识训练不到位， 致使个别学生在基础知识方面失分。训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。
3、下一学期改进措施：
（1）加强词汇教学和听力训练。单词的教学要做到词不离句。
期末考试质量分析范文第2篇
关键词：期末考试；总结；思考；试卷
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0214-02
大学期末考试是检验学生对一门课程结束后的学习效果，同时也是评价教师教学质量的一种重要手段。对考试后情况的分析，不仅会对今后教学过程的改进完善有所帮助，而且对学校教学文件的制订和课程设置安排也会起到一定的参考作用[1]。目前，期末考试后，多数教师把试卷改完，在学校网页教务处本科教学一体化平台登录成绩后就算完成任务了。虽然教师们做了试卷分析，但也只是按要求统计一下及格率、排一排分数段等，真正使教师们能静下心来，分析研究一下试卷、学生成绩和教学效果等不多，这样考试的目的就难以达到。因此，有必要进行考试后的总结，总结一下经验与教训，找出存在的问题与不足，将会对今后教学工作有非常重要的意义。本文以2015级土地资源管理和地理信息科学两个专业的一门专业基础课程《土壤与土壤地理学》的期末考试为例，对考试后进行了总结和对今后教学工作的进行了一点思考。
一、对期末考试后的总结
（一）对考试试卷的总结
1.对试题质量总结分析。试题质量分析是一项非常细致而耗时的工作，在期末考试后，教师对试卷质量做细致深入的分析与论证，并结合教学大纲和教学实际情况，对试题难度不合适试题、区分度小的试题和语言描述不够准确的试题，要逐一加以修改完善，对有错误的试题要彻底改正，而对于容易引起歧义的试题则应坚决淘汰，杜绝在以后考试中再次出现。而对于试题的难度适宜、区分度较高和语言描述准确的试题，应该重点标注出来，作为今后命题及试题库的建设重点素材。科学的试卷质量分析结果，可为教师在改进教学工作（包括改进教材、教学内容、教学方法与命题组卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，应把试题质量分析作为一项常规的教学工作认真做好。本次《土壤与土壤地理学》期末考试试卷中较容易题比例为40%，适中题的比例为46%，较难题的比例仅为14%；表明试卷难易的比例搭配基本合理，试卷内容涵盖广、题目类型多样，因此试题整体质量基本适中，但试题的难度相对不大。在今后命题过程中要注意试题的难易比例分配。只有一个相对合适难度的试题，使得每个学生只要通过努力学习和正常发挥都能顺利过关，才能提高学生的学习和考试的兴趣。
2.对试题内容的总结。期末考试试题内容应当是一门课程核心内容的浓缩，是教学内容与教育目标的真实体现，不但能覆盖课程的全部内容，而且能反映各部分内容和各认知层次的相对比重，还能确定各部分内容的数量比率，以保证试卷的内容和结构的效度。本次《土壤与土壤地理学》期末考试，基础知识题目占80%，综合性题占10%，实际应用的题占10%，试题着重考查了学生掌握基本知识的能力，但应用基础知识进行分析问题方面的题目较少。在今后的考试中，力求做到综合性题和实际应用题的比例占30%―40%，以培养学生的创新能力。
3.考试题型的总结。期末试题一般分为客观性试题和主观性试题两种类型。其中客观性试题主要考查学生对基础知识的理解和掌握；主观性试题则考查学生对知识的综合分析和运用能力，题型包括综合分析题和论述题。由于《土壤与土壤地理学》知识点较多，范围较广，出题覆盖面较大，因此，客观性题目的比重较大，客观题和主观题的比例为4：1，做到了考试题型的多样化，基本符合命题要求，但对学生综合分析能力和创新思维能力的考核题型少。今后要减少选择题、填空题和概念题的分值，增加应用分析能力和创新思维能力的题型分值，以激发学生的创造性思维。
（二）对考试成绩的总结
本次《土壤与土壤地理学》考试最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。从试题类型得分率来看，名词解释题的得分率为87.1%、填空题86.7%、选择题77.3%、判断正误题76.9%、简答题70.7%、综合题目70.8%。可以看出，名词解释得分率最高，其次是填空题，反映出大多数学生对基础知识、基本概念和基本方法的理解和掌握较好。从学生考试成绩分布来看，成绩基本呈现正态分布。因此，本次考试较为真实地反映了学生的实际学习情况。但有些成绩不理想的学生，有的是缘于基础比较薄弱，学习比较吃力，学习效果不好；有的是对学习缺少动力，厌学造成的；有的是沉迷于网络，疏于学习造成的。在教学中如何兼顾到这些学生，帮助他们端正学习态度，提高学习兴趣，专心学习，也是教师们在今后的教学工作中需要重视的问题。
（三）对教师教学效果的总结
期末考试成绩的高低也是检验教师教学效果成功与失败的一种有效形式。考试后不仅要分析学生的考试成绩，更要对照学生的成绩，找出教学中存在的问题与不足。目前很多教师对期末考试后的总结认识不够，往往只把考试当作评价学生学习的工具，忽略了考试本身所具有的评价教学效果的功能。因此，教师们要转变观念，认真分析试卷中反映出的教学问题，并认真加以整改。
二、对期末后的一些思考
（一）不断提高试题质量
期末考试试卷常规命题办法是由任课教师在考试前出题，这种出题方式是教考不分离，易受出题教师个人经验和偏爱的影响，且易与往年试卷试题重复，并且可能出现试题阐述不严密甚至错误现象的发生，从而影响了试卷的质量，使考试在很大程度上不能客观公正、真实地反映教学质量和教学水平。教师对一门课程的出题原则既要能达到课程教学的基本要求，又要能使绝大多数学生通过考试，同时试题也要有一定的区分度，使学与不学、学得好与学得差的学生能在课程考试的成绩中得以体现，以此打消学生的学习惰性，激发其学习的热情，提高学习的积极性，使得每个学生只要通过努力学习和正常发挥都能顺利通过考试。因此，在期末考试后通过试卷分析不断优化、补充和完善试题，逐步建立科学规范的试题库，实现教考分离，确保试卷质量本身的准确性、科学性，使考试更加科学化、规范化，真正起到反映教与学水平的客观量度的作用。
（二）教师要认真批改试卷，分析研究卷，提高教学效果
考试后教师要依照评分标准认真批改试卷，细心统计考试成绩，通过考试成绩分出名次，以此作为评优、评奖学金、助学金、入党、保研等的重要依据[2]。批改试卷要公平、公正、避免人情分，对于学生平时成绩的评定，要做到有理有据，避免随意性给分。同时，教师平时对学生要严格要求，使学生不但重视最后的考试，还要重视学习的过程。考试后，教师对试卷的试题质量做细致深入的分析研究，结合教学大纲和教材及教学实际情况，对试题难度不合适，区分度小及语言描述不够准确的试题加以修改完善，对错误的试题要彻底改正，而对于差题则应坚决淘汰，杜绝在下次考试中再次出现类似的现象。而对于质量较好的试题，可作为今后命题及试题库的优秀素材。在教学过程中教师不仅要重视课程知识点的教学，而且要重视课程知识体系的构建；不仅要求学生注重课程知识的记忆，而且要强调知识的理解与应用，尤其要强调学生分析和解决现实问题的能力。教师课堂教学的效果如何，可从考试所反馈的信息中发现。因此，考试将对整个教学活动起到良好评价作用。
（三）教师要教书育人
考试只是大学教育的一种重要手段，而培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设才是真正目的。因此，教师不但要关注学生的考试成绩，更要关注学生平时的出勤、课堂表现、思想状况，要关心爱护学生，严格要求学生，特别是对待成绩不理想的学生，要帮助学生找出原因，并逐一克服。教师要认真备课，用心讲课，潜心研究教学方法，不断进行教学研究和改革，真正做到教书育人。
（四）大学生要有明确的学习目标
考试是评价教学质量的关键环节之一，它不仅反映学校教育教学水平和教学改革成果，也反映学校教风、学风、校风建设水平。从考试成绩和平时的学习中发现，部分大学生存在没有明确的学习目标，胸无大志，缺乏学习的积极性和主动性，平时努力不够，致使考试成绩不理想，造成恶性循环。因此，加强大学生思想工作是十分必要的，使学生树立远大的理想，激发出学生的学习热情，确定明确的学习目标，能够做到积极主动地学习，平时能认真听课、按时完成教师布置的作业，树立良好的学风。
参考文献：
[1]陈俊，刘廷禹.从大学物理期末考试成绩分析看学风问题[J].上海理工大学学报（社会科学版），2003，25（3）：42-47.
期末考试质量分析范文第3篇
[关键词] 药理学；试卷分析；教学评价；信度；区分度；难度
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）21-145-02
考试一方面检测学生对某方面知识或技能的掌握程度；一方面检验学生是否已经具备某种资格的基本能力。同时，考试也是教学过程中非常重要的一个环节。而试卷的质量和学生考试成绩是评析“教”与“学”效果的主要方法和手段，也是教师获得教学情况反馈的重要途径[1]。在课程终结考试完成后及时对学生成绩及考卷进行科学、全面的分析，研究导致考试偏差的原因，发现考试结果与考试目标间的差距，才能客观了解学生学习能力、掌握教学反馈信息，进而做到因材施教，改进教学方法[2]。无论从教师的角度看，还是从学生的角度看，考试都仅仅是检验学习者目前对所学课程内容的掌握、理解和应用水平，以便更好地制定随后的教学或学习方法。因此，一份高质量的试卷能够正确评估教学效果，了解学生对所学内容的掌握程度，更重要的是通过试卷分析发现教学中存在的问题。为此，对我校临床医学专业2008级1班和2班的164名学生在2011年1月药理学期末考试试卷进行了质量分析。
1 资料与方法
1.1 资料来源
2011年1月，我校教务处考试中心对2008级各专业药理学课程进行抽考，其中有164份药理学期末考试试卷是2008-1、2班临床医学专业学生的。试前，根据考试大纲要求，考试中心按照教学课时量统一考察分配各章节各知识点所占的分数，将部分自学内容分数比例控制在5%以内，然后由试题库随机抽调试卷。试卷满分为100分，共有五种题型。其中单选题每题1分，共60题；填空题每题1分，共10题；判断题每题1分，共10题；简答题3道题，一共10分；论述题2道题，共10分，表1为各题型所占的比例。考试及阅卷由考试中心统一安排，阅卷时客观题用机读，主观题采用流水作业，每位教师负责一道试题，阅卷后由专人复查，统一进行核分。用Execel 2003建立数据库，利用新疆医科大学阅卷系统进行统计处理。见表1。
1.2 统计学处理
统计软件采用新疆医科大学阅卷系统，将每名学生的学号、每种题型得分、总分输入计算机，分别对学生成绩分布的正态性、试卷的信度、难度和区分度进行分析。
2 结果
2.1 成绩分析
试卷满分为100分，平均成绩70.6分，标准差12.1，最低分21分，最高分96分，全距75分，中位数为57分，本次成绩主要分布于65～80分之间。
2.2 试卷分析
本试卷的信度（α）为0.93，平均难度系数为0.68，平均区分度为0.3。
2.3 试题分析
评价试题质量的指标主要是试题的难度和区分度[3]。
试题的难度（P）主要靠难度系数来评价，是指试题的难易程度，难度系数是由该题的通过率来计算的，用该试题的平均得分X除以该题的满分值W，即P=X/W。试卷整体的难度，一般以0.6～0.8为宜[4]，P反映了大部分同学对该题考查知识点的掌握程度。该套试题的平均难度系数为0.68。
区分度（D）是通过高分段学生的难度系数和低分段学生的难度系数来计算的，是指区分成绩好和成绩差学生的能力，用成绩前27%学生的难度系数PH减去成绩后27%学生的难度系数PL得来，即D=PH-PL。该套试题的平均区分度系数为0.3，故该试卷符合试卷的难度要求。
难度和区分度的关系：难度系数越大，说明该题越容易，大部分学生都已掌握，则区分度较差；难度系数越小，说明该题难度越大，大部分学生均未掌握，那么区分度也较差；而难度适中试题区分度则较好。
3 讨论
3.1 考试成绩分布
本次考试成绩居于65～80分的最多，平均成绩70.6分，说明临床医学专业2008级1班和2班的学生学习该门课程中等偏上的学生相对较多，而标准差为12.1，表明本次考试成绩相对集中，结果可以接受。
3.2 难度与区分度的分析
要求一套试题易、中、难的比例一般为20%、60%、20%，有合理的难度分配。该套试题平均难度系数为0.68，属难度适中，但各试题简单题比例占62.5%、中等难度占29.17%、、难题比例占8.33%，其较易试题比例偏大，较难试题、难度适中试题比例偏小，因而本次考试高分试卷较集中，考试成绩呈偏态分布，在检查性考试中是可以接受的。本试卷区分度为0.3，区分度尚可；而试题区分度差的占30.5%、、尚可的占5.6%、、良好的占40.3% 、好的比例占23.6%，区分度差的试题将近占了试卷分值的1/3，试题区分度较差。试题较容易大多数同学都能掌握，或者试题太难，学生普遍不会做，都是造成区分度较差的主要原因。在30%的主观性试题中，难度较易试题占了一半说明主观性试题偏简单，而在70%的客观试题中，难度适中和较易试题占了将近一半，总体来看客观性试题偏易，这可能是本次考试中成绩在65-80分的学生多的原因。
3.3 信度的分析
通常α≤0.6则信度较差，0.6
3.4 存在问题及对策
药理学是基础医学与临床医学的桥梁课程，对基础医学知识的学习要求较高，尤其是生物化学和生理学等医学基础课程，这些基础知识若不扎实就一定会影响到药理学的学习效果和考试成绩，同时临床医学课程也较难学好。所以在课程终结考试中，试题难度偏低，高分成绩过于集中，也是难以避免。因此，在强抓基础医学知识、授课的同时，也要留出一些时间帮助同学们复习。例如，在讲授抗心律失常药内容时要把心肌电生理内容做相应复习；同时，在教学中应注重对学生知识综合运用能力的培养，应密切联系临床实践，安排一定次数的病例讨论，以提高学生综合分析问题的能力，为理论课程的学习夯实基础。另外，在理论教学方面定期进行集体备课、示范性教学等教学活动，同时加强年轻授课教师的培训；实验教学方面，合理设置实验内容，巩固理论知识，加强学生发现问题和解决问题的能力并完善实验考核方法等，这些措施对提高教学效果和学生对知识的掌握都具有一定积极作用。
4 试卷分析与探讨对教学工作的指导作用
试卷也是教师教学效果的真实反应[5-6]，通过试卷分析，对学生的学习水平和教师的教学水平都可以做出相应的评价。对于评价教学、改进教学、规范命题工作等都具有现实指导意义。
[参考文献]
[1] 熊小明，江俊麟，邓汉武.临床医学七年制药理学试卷分析与思考[J].医学教育探索，2006，5（8）：721-723.
[2] 王志敏.药理学试卷分析与制卷体会[J].南方医学教育，2008，3：24-27.
[3] 张凤，张巧俊.神经病学试卷质量分析与评价[J].西北医学育，2003，11（4）：329-331.
[4] 蒋宁一，刘生，梁九根，等.临床医学本科生核医学课程期末考试试卷分析与思考[J].中国高等医学教育，2007（6）：66-67.
[5] 冯修猛，李凯军，闫实，等.试卷分析及其对教学工作指导作用的研究[J].西北医学教育，2009，17（4）：698-670.
期末考试质量分析范文第4篇
关键词： 民办高校 大学英语学期考试 考试制度
民办高校在中国已有20年的历史了，走过了一条从到处流浪、遭遇挤压、矛盾丛生到备受关注的荆棘之路。这样的发展道路让我们认识到民办高校的前途是光明的。特别是，自从2003年的《民办教育促进法》及2004年的《民办教育促进法实施条例》实施以来，民办高校逐渐被社会接纳，已经是高等教育必要的一部分。
民办高校在逐渐发展完善的同时也有自己的不足之处。作为在民办高校任教十年的英语教师，我发现大学英语学期考试制度存在一些问题，直接影响了英语教学，尤其是影响了学生的英语学习激情，有必要建立一个科学的民办高校大学英语学期考试制度。
1.民办高校大学英语学期考试制度存在的问题
1.1考试管理不严密。
民办高校大学英语学期考试由教务处统一管理，制定了严格的出题、考题、评题及保密等措施，理论上没有什么疏漏。但是，每年在学期考试前几天，学生们总会通过各种渠道获得试卷答案。这样平时不学习或者学习不好的学生也可以考得优异的成绩，而平时努力学习的学生成绩不一定尽如人意。学生们的学习积极性逐渐就下降了，因为学和不学都一样，只等着考试之前的答案就行了。出现泄题现象的原因很多，主要是思想上不重视，导致考试管理监督松懈，没有认真核查每个环节，也没有及时修改措施，从而形成恶性循环。考试管理不严密也间接地造成了不良的考风学风。
1.2考试目的认识不全。
校内大学英语考试是高校英语教学中的重要环节。作为高校英语教育评价的一个重要工具，在教学中具有检查评价、教育鼓励、反馈调控等功能。其作用是不可忽视的。校内大学英语考试基本功能是对大学生实际英语能力进行客观、准确的测量和评定，从而为高校英语教学分流、高校英语教学改革、教学管理以及为大学生英语学习策略的选择提供依据。［1］然而，事实上，很多民办高校的学期大学英语考试对于教务部门来说，只是在例行公事。他们只是把考试结果（分数）作为学生过关、评先或应付教学检查的依据而已。这就过分地扩大了评价功能，淡化了其督促和引导功能。致使学生们学习英语时出现“过关”或“60分万岁”的心理。考试目的认识不全的原因是多方面的，关键是领导对学期英语考试的重视程度不够，往往忽略学期英语考试只重视国家统一的英语考试。民办高校的学生大部分英语基础薄，对英语没有兴趣。学期英语考试正是对他们学习积极性调动的一个重要环节，我们应该加强考试的督促引导功能，形成良好的英语学习氛围。
1.3考试设计不科学。
1.3.1命题没有统一要求，随意性大。命题是考试的第一环节，应该给予足够重视。但许多民办高校把命题通知书发到任课老师手里后，只等着接收试卷，没有对命题做出具体详尽的要求。许多老师由于平时工作量大，时间紧张，对命题的任务也没有引起重视，命题时很随意，甚至有个别人直接从网上下载。这种种行为对学生们很不负责任，而且对学生的英语成绩不能给予如实的测定，使教师不能了解自己学生的英语现状，更不能因材施教。
1.3.2试卷质量不高。决定教育考试试卷质量高低的核心指标是信度、效度及对教育教学的影响。民办高校的学生来源复杂，英语基础普遍不好。为了让学生顺利毕业，更为了提高就业率，许多民办高校把学期大学英语考试降低了难度，争取让90%的学生过关。为了提高考试信度大量采用客观题型，信度是高了，但效度难以保证。客观题型多，难度偏低的试卷抑制了学生的思维，不能区分学生的英语实际水平，更不能对教育教学提供真实有效的反馈信息。
1.3.3评卷不规范。英语是公共基础课，评卷工作原则上应该流水作业。但由于种种原因，许多民办高校的老师仍然是自己评自己的学生。这样，老师在评卷时免不了出现偏差，对某些学生会出现不公平现象，挫败了这些学生的积极性。评卷主观性大的另一个表现就是过关率。民办高校的学生英语基础差，如果如实评卷学生的过关率极低。所以民办高校相关部门就会制定一个最低过关率。低于这个指标，老师就要重新评卷。这样就出现了虚假的成绩。
1.3.4考试形式单一。考试形式是一种直接指向课程目标并间接指向人才培养目标的教学活动方式之一。这是教育教学目标、课程与考试之间的“应然”关系。科学合理的考试形式有利于教育目的的实现和学生综合素质的发展。［2］然而目前，许多民办高校大学英语仍然采用闭卷笔试形式，这使得学生们的英语应用能力得不到锻炼提高，只能形成应试教育。这种单一的考试形式既不利于英语教学改革，也不利于学生们英语听说能力的提高。
1.3.5对考试作弊者惩罚力度不够。为了保障大学英语考试的公正，民办高校的相关部门制定了许多考试违纪惩罚措施，例如：通报批评、免去评先资格、补考等。实践证明，这些措施对某些学生是无效的。因为他们不重视学习，也不看重荣誉，只想拿到一张毕业证。甚至有的学生认为在学校学的知识没有用，随时有辍学的念头。这也是为什么民办高校的学生大量流失的主要原因。这就影响了民办高校的学习氛围。考试惩罚力度直接关系到学生是否能端正学习态度。力度不够不仅没有效果，而且会使其他学生看不到考试的严肃性。
1.4补考流于形式。
许多民办高校都制定了大学英语补考制度。事实上，补考只是形式。为了让学生顺利毕业，学生只要参加考试就能过关。因此，在评补考试卷时，老师们就只能“闭着眼晴”，完全没有了评卷原则。这样，学生们不怕补考，因为他们也懂得这个原则。所以，补考只是形式，没有任何实际作用。
1.5试卷质量分析不规范。
考试质量分析是现代考试流程中的基本步骤，也是促使考试走向科学化的必要措施。考试质量分析通常分为试卷质量分析和学生成绩分析。试卷质量分析是学生成绩分析的基础。只有试卷的各项指标基本符合教学大纲的要求，学生成绩分析的结果才能准确、有效地反映学生掌握知识的程度和实践能力水平，才能准确地探讨教师教学的效果和存在的问题。［3］
为了了解试卷质量和学生的成绩，许多民办高校相关部门都让老师填写试卷分析表。这个措施很好，但是，实践中存在问题。例如，大学英语教学一直在提倡改革，考试也要改革。其中试卷分析表就要根据不同学科的试卷内容及时更新，否则体现不出真实的成绩。但是，大多数民办高校的英语试卷分析表每年都一样，这既限制了出题的题型，也让老师感到视觉疲劳。所以，为了完成任务，有时教师会做出一些抄袭行为。结果是，分析表只是形式，并不能真正为英语教学服务。
1.6忽视考试信息的反馈。
控制论的创始人维纳曾说：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”期末是一个学期教与学活动的结束时期，同时是下一个学期工作的开始时期。要避免在下学期工作中出现上个学期相同或类似的问题，教师需要信息的反馈。英语考试信息的反馈对于学生来说，可以帮他们查漏补缺，更有效地选择学习策略；对于老师来说，可帮助制定并完善新的教学计划，选择更有效的教学方法。
民办高校的学生需要有一个可持续的教学计划，不能每个学期的英语学习都从零做起。每个学期的教学目标是否得到实现，最直观的考查办法就是考试。但是，许多民办高校的期末英语考试制度中没有制定考试信息反馈的相关政策，这样考试没有了任何实际意义。每次考试后学生只能看到分数，自己的试卷看不到，不知道哪个题型是弱项，致使学生学习没有目标，失去了积极性。
1.7对学生成绩的评价形式单一。
目前许多民办高校对学生大学英语成绩的评价形式单一。每学期只进行一次期末考试，并把考试成绩作为评价学生学习成绩唯一的依据。当然，这几年有很多民办高校争得了举办英语四、六级考试的机会，这让学生们有了另一个英语考试的目标。学生们太重视四、六级考试，以致于忽视期末考试，也不重视平时对英语教材的学习。有些英语基础不好的学生认为自己无论如何都考不过四、六级，又不重视期末考试，就放弃了英语学习。反过来想想，如果学校的期末考试制度更加科学，对学生有吸引力，那么学生怎么会不重视它呢？此外，许多民办高校只注重英语试卷的成绩，对学生的平时成绩不进行评价，这是典型的应试教育做法。
2.以现代考试理论为指导，构建科学的民办高校大学英语考试制度
任何一种考试为了达到较高的信度和效度，在设计时必须以一定的教育理论为指导。所以我们一定要以现代教育测量理论特别是布鲁姆的“教育目标分类学”为指导，从考试内容、考试方式、成绩评定等方面入手，完备大学英语考试制度，不断提高大学英语教学质量。
2.1进一步加强考试管理和对考试目的的认知。
管理是为教学服务的，没有科学有效的管理，教学就没有保障。为了让学生们对考试抱有信心，大学英语考试的保密工作很重要。因此，民办高校的教务部门应该给予足够重视，实行层层负责制，而且要真正做到违者必究。
大学英语的考试目的不只是测定学生某一张试卷的英语成绩，更重要的是对学生和老师的教学起到督促和引导的作用。不能把这个成绩作为学生在其他方面优劣的唯一标尺，否则会大大打击他们英语学习的积极性。相反，应该设立一些提高学生考试积极性的措施。例如：选出每个题型得分王、进步最快者、听力最好者等，让学生们都能找到自己的长处，弥补不足，提高学习英语的积极性。
2.2统一大学英语命题要求，严谨命题纪律，实行考教分离。
考试是手段，命题是关键。合理的命题是教育测量的基础。一套合格的英语考试试题一定会有较好的信度和效度，并能对英语的教与学产生积极的反拨作用。［4］
试卷要符合《大学英语课程教学要求》。内容要有一定的覆盖和侧重点。既考语言记忆又考语言实际应用能力。试卷难度与学生的实际水平要吻合。大学英语命题时要互相监督，各自独立，而且要设立英语老师命题人负责制，严谨命题纪律，提高命题水平。
由任课教师出题进行考试的缺点是：试题仅限于平时所讲的内容，局限性较大。学生只了解和复习教师上课讲过的内容，会造成学生考试成绩普遍偏高的假象，不能真实地反映学生的实际英语水平和教师的教学质量，不利于教与学。而考教分离会促使教师认真备课，围绕教学大纲全面而细致地组织教学、辅导学生，也可以避免考前学生对任课教师的依赖性。实行考教分离应做到：有组织、有计划地成立考务组，确定监考人员。任课教师回避；由出题专家组卷，试题保密；统一安排考试；集中判卷，流水作业。
2.3主、客观题比例适当，提高试卷质量。
上面提到许多民办高校为了让学生毕业，提高就业率，就降低英语试卷难度，大量出客观题，以致于主客观题比例失调，不能测出学生真实的英语水平。因此，命题时应注意主、客观题比重，科学搭配，尽力获得较为理想的试卷信度和效度。但是，民办高校的学生英语基础参差不齐，应根据不同专业做到主、客观题的比例适当。
2.4集中评卷，流水作业，建立公正的评卷制度。
毕业率和就业率对于民办高校尽管很重要，但不能为此使考试过于形式化，这样学生没有任何压力，学不到真知识，民办高校就会面临生存的危机。要集中评卷，流水作业，并成立专门的评卷监督机构，实现评卷制度的规范性。
2.5实行考试方式的“开放化”和“多元化”。
为了使学生具有实际运用英语的能力，当务之急是实行考试方式的“开放化”和“多元化”。实行口试和笔试相结合，平时测验和期末考试相结合，开卷和闭卷相结合的方法等。
2.6重视补考，建立严谨的考试惩罚制度。
许多民办高校把学生奉为“上帝”，对学生太迁就，大学英语期末考试也是如此。补考本来就是对未过关者的惩罚，如果不给予重视，期末考试就是形式，不会引起学生的重视。为了培养真正的人才。我们必须重视补考，严谨考试惩罚制度，严惩作弊者，甚至可以开除其学籍。
2.7对试卷质量进行科学的分析，及时提供考试反馈信息。
对英语试卷进行科学的分析，尤其是对英语试卷的难度和效度要进行科学的分析。试卷的难度是指试卷的难易程度，用难度系数P表示，取值通常在0.4―0.9之间。试卷的难易程度直接影响试卷的质量，太难或太易的试卷都是不合适的。得分率越高，难度越小。得分率越低，难度越大。根据教育测量学理论，应该采用试题通过率和平均数方法计算试题的难度。若公式为P=该题的平均得9/该题的满分；整套试卷的难度系数P=平均得9/100。若考生人数很多。为了计算方便，可采用“两端法”，把考生按成绩的高低排序。从两端各取27%。不同类型的考试难度要求不完全相同：平时测验难度可控制在0.8―0.9之间；期中考试可在0.5―0.8之间；期末可在0.3―0.7之间。［5］
考试目的是考查学生对所学知识的掌握程度，利用反馈信息促进教学。因此，试题难度要适中，必须和区分度联系起来。区分度是指试题对学生成绩优良的鉴别能力。区分度好的试题能把不同水平的考生成绩区分开。试卷如果缺乏良好的区分度，就难以区分出好差生，不仅有碍于激发学生的学习热情，而且掩盖了教学中存在的不足。
效度是衡量考核结果有效性的重要指标，即一次考试能测量到的知识和能力程度。为了提高考试效度，要在考试之前编制细目表，根据教学大纲的要求进行命题，内容应覆盖教学要求的主要部分，而且要包括教育目标分类各有关领域及各个层次，各部分要占一定的比例。
上面提到很多民办高校只为学生提供考试分数。这是不够的，还应让学生拿到试卷，亲自分析试卷，找出自己的不足，为下一步的学习制定目标。此外，学校还应该为老师提供考试反馈信息，有利于老师制定下阶段的教学目标，满足学生们的需要，并让他们真正感觉到民办高校的情感教育。
2.8建立科学的考试评价体系。
在评价学生的学习成绩时，不能单从一方面或仅就学生的某一次考试成绩来断定其英语水平，而应考虑到多方面的因素科学地、合理地进行评价。要把大学英语的期末考试与平时考核相结合进行综合评价。并逐步加大平时考核成绩在总成绩中的比例，要实行百分制、等级制、评语相结合的评分方法。加强平时考核，并不是频繁增加考试次数，而是任课教师在教学过程中，根据不同阶段的教学要求，灵活运用提问、讨论、作业、小论文、小测验等方式了解学生学习状况，获取教学信息，指导教学更好地开展。
总之，民办高校的大学英语期末考试制度应该进行改革，以适应新形式下的大学英语教学改革的要求。
参考文献：
［1］扬惠中，Weir，C.大学英语四、六级考试效度研究［M］.上海外谱教育出版社，1998.
［2］张航.对构建科学的校内大学英语考试制度的思考［J］.南北桥杂志社，2008，12.
［3］胡春洞，王才仁.英语测试论［M］.南宁：广西教育出版社，1996.
期末考试质量分析范文第5篇
紧张而又忙碌的一学期又将结束了。回顾本学期的工作，在X校长、X主任领导下开展工作，一直本着为教育教学提供优质服务的思想，坚持在学习状态下积极主动做好每一项工作：
1、对本职工作责任心强，态度端正，认真踏实，热情周到。
2、协助X校长、X主任抓好课堂教学工作，定期检查早读和教师上古诗文课的情况，并对检查的情况如实记录，及时反馈。
3、管理好学校博客作品上传、更新，对家长在博客上提出的意见和建议及时答复并向领导反馈。
4、搞好教务处卫生工作，完成学校领导分配的其他任务。 具体工作：
(1) 做好教务处课表编排和分课工作，并及时存档。
(2) 发放作息时间表、教学计划表、登分表、课表及其它教学用品与资料。
(3) 编制各种教学表册，检查登记教师计划、备课、成绩册、质量分析、工作总结等常规资料。
(4) 做好教师用书的分发、保管等工作，并记录。
(5) 做好期中期末统考考务安排、成绩分析、成绩统计、学生奖励统计等工作，并按要求和有关规定及时填报，并存档。
(6) 建立健全学生相关档案的建设工作。办理好学生入学、转学、休学、毕业等手续，并存档。检查学生档案建立，填写的完成情况。
(7) 做好各种考试的报名工作，办理毕业证书。
(8) 掌握各班学生变动情况，统计上报与之有关的表册。
(9) 全面负责教务处相关文字、表格的打印、发放、保存等工作。
(10)做好教师请假登记工作。周一升旗记录，班主任、组长会议记录。
(11)做好教学资源的管理工作。
(12)做好外出工作，按时、保质完成上级部门布置的各项任务。
(13)接受学校临时安排的各项任务。
本学期主要从以下几个方面进行总结，以便使今后的工作做得更好。
一、本着为教育教学提供优质服务的思想
我本着为教育教学提供优质服务的思想，平时，有的教师需要打印教学资料，我都尽量帮忙，特别是每次的期中期末考试，我都按班级或按考场的人数分好。有的老师在打印试卷或表格时打斜了，我都会在印刷时主动帮忙纠正。有时遇到急用，为了保证资料及时到位经常延时下班或主动加班。
二、做好试卷的保密和存档
期末考试质量分析范文第6篇
一、加强教学常规检查，促进工作规范有序开展。
1. 认真贯彻执行学校工作计划，做好三表的落实和管理，作息时间表、教研活动安排表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。维护课表的严肃性
2. 本学期在各备课组长的配合下，我们每月对教师的教学常规情况进行检查，实行定量和定性打分相结合。本学期，教师教学行为规范了，作业布置适量，批改及时高效。
和权威性，不准私自调课。
3、加强早、晚自习及教师上课情况的检查。教学工作处每天安排人员轮流值班检查，检查拍照。为了体现早读的特点，凸显早读的效果，教学要求：在早读课上，老师必须指导学生早读，教室里要有朗朗的读书声，晚自习当班的教师要全程在岗、确保学生安全、安静、安心地学习，有针对性的的辅导，我们在努力尝试各种做法，以求达到更好的早读、晚自习学习效果最优化。
二、认真组织教学质量检测，并做好质量分析。
每次月考、期中、期末考试，按教学工作处的安排严格监考，实行交叉编排，狠抓考风、考纪，并对学生进行诚信教育，培养他们诚实守信的良好品德和积极进取的精神。从考务安排、监考、阅卷、到成绩统计的各个环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正做到客观合理科学，体现了公平公正的原则，以考风促进我校学风。在每次月考后的质量分析会上，通过对数据的分析对比，引领教师们对各阶段教学中存在的问题进行了梳理，特别是结合教学成绩分析中存在的问题，在分析会上，教务部门负责人结合成绩谈了学校教学管理中存在的问题，提出加强教学管理的精细化、深入开展“实践”活动、强化质量意识、把握工作细节、关注后进生等问题，是目前不断提升中学部教学质量的关键所在。本期质量分析会，一改以往单一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教师个人——学科组——教研组分析；班级质量分析会——年级组的质量分析会。这样的分析流程重在通过“微观分析，具体分析”，直面教师教学和学生学习中存在的问题，找准问题根源，提出解决措施。在总结成功经验 、查找问题源头的基础上，提出了切实可行的整改措施。
一、明确目标，落实规范要求
规范学籍管理工作。对本学期学生的转进、转出、休学进一步规范化、制度化。统计2016-2017学年度第二学期借读、转学、休学、复读学生情况，期初期末两次核查了全校学生注册登记表。
二、着眼课堂，加强质量管理
1. 加强教学研讨与交流。学校通过年级组、备课组的集体备课、教研课等教学活动，及时进行高效课堂的交流与研讨，总结经验，交流成果，排解疑难，进一步提高教师对新教材、新课标、新理念的认识的理解。
2. 加强课堂教学管理。以课堂教学为着力点，重视各项教学常规的研究，把课堂教学工作落到实处。从解读课标、研究教材、备课、撰写教案、上课、评课、作业等每一环节都提出具体要求，制订了每学期进行三次教学备课考试作业大检查制度，并及时召开教学常规检查情况反馈会，发现问题，及时反馈、整改，为提高课堂教学效益提供制度了保障。
3.进一步加强对考试管理。规范考试流程，提高考试的信度与效度。工作中从出卷、交卷、阅卷、考场编排、监考巡考安排等细处入手，确保考试工作的有条不紊。同时抓好考试后的质量分析，本学期召开了小学部和初中部的质量分析会对教学情况进行全面总结。
期末考试质量分析范文第7篇
本学期根据学校对教务处工作的要求，以更新教育观念为重点，深化教学内容方式，以提高学生综合素质为目标，以加强教师队伍建设，提高教师队伍素质为中心，减轻中小学生课业负担，扎扎实实开展了教务处的工作，加强过程管理，注重规范教育收费，加强了教师队伍的建设和素质，促进了教学质量的提升。
为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特将本学期具体工作情况作以下回顾：
一、工作完成情况：
1、按照上级有关招生规定及适龄儿童平等入学原则，在校领导的支持和各位老师的帮助下，顺利地完成了七年级和一年级的招生工作，确保了我校招生范围内的学生都能平等入学。
2、开学之初，顺利完成了教师任课及排课工作。教务处成员进行了分工，各成员除做好自己的工作外，还要配合其它成员完成一些临时性工作；
3、审核若干问题学生的学籍。完成了一年级至九年级学生实名制信息的新增工作；整理核查七年级学生学籍及一年级双学籍的学生学籍，并且统计全校的“免费教材人数”及本地农村户的上报工作；
4、安排小学、初中各年级的校本、地方课，并在年级组长的协助下有序开展。教务处进行了检查登记；统计各班学生到校情况，分发课本，聘任教师，并做好新学期新生转入转出工作，认真做好教务处日常工作，完成好排课、代课、调课的临时工作，使学校教学工作正常运转；
5、召开新学期开学典礼暨上学期表彰大会；
6、完成2017年学生体质健康监测数据上报工作，完成全年各项材料的统计上报工作；
7、组织并安排中、小学的期中考试及九年级上学期两次月考和下学期两次模考，召开学科教师质量分析及家长会，并有针对性的做好补差工作。安排统计并收集学生电子成绩信息；
8、积极整理验收资料，配合各部门完成各种验收材料，积极准备，并且材料齐全；
9、督促实验老师管理好实验仪器和实验教学工作，并制定好实验计划、填写好实验通知单及各类表册，确保实验教学工作顺利进行；
10、布置并检查培优补差、特长生培养、课堂日志等工作；
11、做好教职工考勤登记及月公示工作；
12、认真做好教师外出及请假人员的调课工作，确保无空课堂现象；
13、统计并做好教师额外代课节数的上报工作；
14、做好复印工作，包括试卷、复习资料及各处室的相关材料；
15、完成好教材的征订工作，并对存书进行统计，以便以后利用，指导和配合图书室工作人员。收发循环教材，并做好相应的登记工作，完成好图书室的开放，教材发放及征订服务工作；
16、做好期末考试的安排，制定统一的考试模式，规范考试。认真组织了期中、期末考试的监考、阅卷、改卷工作，做好了成绩的统计上报等工作；17、配合办公室为教师年终考核提供了相关材料做依据；
18、做好国培教师和继续教育教师的统计上报工作；
19、开展好阳光体育工作，做好大课间活动，广播操及眼保健操，本学期体育组织了各项活动，积极丰富了学生的课外活动。
二、存在的问题和解决措施：
1、加强实验教学管理和课堂常规管理的力度，安排教务员对早读、两操、就餐、拖堂、放学进行检查和巡查。
2、教学管理和教学质量有待加强，有针对性的对各学科存在的情况进行分年级分科的质量分析，认真落实到教学的每一个环节，针对学科中存在的问题进行新老教师的经验交流。
3、做好外出教师的登记工作，严禁私自调课，调课必须经教务处。
4、督促并检查教学仪器的使用情况，杜绝资源闲置浪费，对资源浪费的班级进行批评教育。
5、严格规范请假制度，做到请假有请假条，并做到告知主任、校长。
并来教务处进行登记。
三、对做好今后工作的思路及计划：
（一）进一步落实教学中心地位，促进教学质量的稳步提高
牢固树立以教学为中心的思想，切实加大对教学工作的管理和调控力度。要认真深入的分析我们的实际情况，查找原因，探讨高效课堂的教学方法，制定合理的评价制度；要善于用情感化的管理凝聚人，用积极的评价引导人，用精神文化力量激励人。领导、主任要经常不断地深入班集体、深入学生中间，了解情况、发现和解决问题、参与教学教研活动，既当指挥员又当战斗员，切实发挥其应有的旗手和表率作用。以教学为中心就要以课堂教学为重点，全面深化教学改革，进一步提高教学效率。
（二）加强教学常规管理力度，进一步完善教学管理体系
1、加强教学常规检查，加强指导和监管力度，分层督促，责任落实，重视反馈，及时整改处理。定期进行作业量检查、作业批改检查，加强各种考试巡查。
2、规范课堂教学行为，要求任课教师提前候课，铃响后，教师迅速进入教室。
3、依法执教，杜绝违规购买和违规使用教辅资料，防止体罚和变相体罚学生事件的发生。
4、从班级、教师及学生三个方面做好阶段性总结，对期中考试、期末考试检测情况及时进行数据分析和反馈，让这些分析对下阶段的教学产生具体的指导作用。
（三）配合毕业班教师做好对九年级学生的学情调研工作，保证中考高水平、高升学率完成任务。
（四）坚持以教师发展为本，促进教师专业化成长
给教师一个平台，使其能尽显才华，给教师一个阶梯，使其逐步成长，给教师一个机制，使其自我完善，成为一个学习型、研究型、反思型的教师。一要强化读书学习，营造浓厚的读书氛围，积极倡导多读书、读好书活动，并在学期中进行演讲比赛，努力构建学习型校园，为教师的专业发展奠基。二要实施青年教师成长计划，促进教师的专业发展。学校要制定并实施青年教师系列成长计划，建立健全评优激励机制。推行青年教师基本功达标制度，促进青年教师的快速成长。
（五）完善管理，全面提升服务意识。
1、严格学籍管理制度，做到学籍档案资料完整、规范，对转入、转出的学生按规定程序办理手续。
2、充分发挥各功能教室的服务功能，提高服务质量。
期末考试质量分析范文第8篇
这一学期一来，我们数学科组的全体教师遵照学校工作计划和科组教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效,深入开展教学研究，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：
一、加强业务学习，提高教学水平
组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。本着“多学、常思考”的宗旨，本学期我组各位教师除了经常阅读有关的专业资料和网络资料外，聆听了专家的讲座，观摩了名师的教学风采，学习了新的教学技术，学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，并将学到的专业知识应用到平时的教学中来，提高我们的教学水平。
二、落实教学常规，丰富教学活动
1．认真抓好集体备课活动，加强教材教法的研究，明确教材编写意图，教学目标、重点、难点，确定教学方法，做到“三备”(备三维目标，备教材，备学生)。备课力求做到挖掘“深”，设计“新”，内容“实”，并且在活动中相互共同探讨教学中的困惑、得失，使教研组活动稳实而高效。
2．本学期开展了3节校内公开课。我们认真组织了老师间的听课、评课活动，便于互相取长补短，共享教学资源。每次上完课后都及时组织老师们认真评课及交流。真正达到以课堂教学为切入点，认真反思，最终提高课堂教学水平。每次听都能认真做好听课笔记，并写好听课评议。通过这样的听课活动，取长补短，不断反思，不断进步。
3．各数学教师严格执行课程计划，准时上、下课，保证了正常的教学秩序和教学质量。同时利用课外辅导、家访等查漏补缺，培优转差。
4．本学期配合学校的安排，组织了4次月考和1次期中考试1次期末考试。期中和期末考试都进行了质量分析和试卷分析，起到了检测的作用。还开展了期末计算比赛活动。
5.各位老师积极参加教研室及片区的教研活动，多次走出去听课和学习经验，做到取长补短，改善教学手段，提高课堂教学效率，建立科学、有效的课堂模式和教学模式。
6．本学期数学科组教师积极配合教导处定期进行教案、作业检查，每次都能及时检查、及时记录、及时反馈。
三、存在的不足与改进的方向
1．运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。
2.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。