海底饰界
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海底饰界范文第1篇
一、墙饰与体育
表面上看起来，墙饰和体育无任何关联，其实不然。幼儿园的体育包括培养幼儿良好的生活习惯和独立生活能力，发展幼儿的基本动作等内容。在幼儿园盥洗室的墙壁上布置一些幼儿流水洗手、饭后擦嘴的宣传画，利用直观的形象教育幼儿，既美化了环境，又达到教育的目的，因为孩子们是善于模仿的，而且这种形式他们乐于接受。另外，在布置活动室时，可以让幼儿参与环境布置，充分发挥幼儿的创作兴趣和才能。
二、墙饰与智育
幼儿园智育的任务是教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达力，培养幼儿对学习的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯。在进行墙面装饰时，可以根据需要有选择地安排一些发展幼儿智力的内容：如四季的特征、动植物的生长、数的认识等，既让幼儿了解这些常识，又可以让幼儿口述出来，培养了幼儿的口语表达能力，同时其注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力都得到发展。
三、墙饰与德育
幼儿生活在一定的具体环境中，每个幼儿对他们周围环境中的客观事物和现象，都会有不同的态度。比如：对新颖的玩具，是愿意与同伴友好地一块玩，还是要自己独占；在日常生活或游戏中，自己遇到困难时，是自己想办法去克服，还是等待或请求别人的帮助，甚至要求别人服侍，坐享其成；在别人有困难时，是热情主动去帮助，还是漠不关心等等。如果一个人长期有某种态度和表现，就会逐渐形成一些稳固的性格特征，变为个人不同的行为习惯、思想认识和品位，幼儿容易接受外界刺激，模仿性很强，必须在成人的指导下逐渐形成良好的思想品德。因此，老师可以针对本班幼儿的特点，编几幅连环画布置在活动室，组织幼儿讨论，让幼儿形成正确的是非观念。
四、墙饰与美育
美育也叫美感教育，主要是培养幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。同时老师精心制作的墙饰还可以激起幼儿学习美术的兴趣，有创造美的欲望。常常有孩子指着老师的作品对母亲说：“妈妈，我也要画这样漂亮的画。”所以我认为墙饰在幼儿园美育中起的作用是最为显著的。
由此可见，幼儿园墙饰布置既能美化环境，充分给幼儿美的享受，同时又有独到的教育作用。但值得注意的是，幼儿园墙饰布置须是老师精心设计，合理安排的结果，否则不能一概而论。因此，在进行墙饰布置时要注意以下几点：
1.墙饰的高度要与幼儿视线平行。太高，则幼儿仰视太累，也不容易看清楚，老师有时讲解也不方便；太低，则影响美观，又容易损坏。只有与幼儿视线平行，才方便幼儿欣赏。
2.墙饰布置最好要真正体现出师生的共同参与，让幼儿成为环境的主人。否则，再美再好的东西，幼儿只能敬而远之，甚至连摸都不能摸的环境布置显然对幼儿的教育是有局限性的。
3.墙饰要随着季节的更替，教育内容的变化及周围环境（如重大节日、重大事件）的改变，作适时的调整。一成不变墙饰最终带给幼儿的是熟视无睹的感觉，失去了它应有的教育作用。
4.坚持勤俭办园，发挥教师的聪明才智，提倡恰当地利用废旧物品。
5.墙饰布置要疏密得当，色彩协调，避免给人以太满和乱糟糟的感觉。
海底饰界范文第2篇
我盼星星，盼月亮……终于盼来了暑假的到来。我为啥那么苦盼呢？因为今年暑假,我参加了苏州教育局组织的新加坡修学旅行。经过了6小时的飞行，我们终于到了新加坡樟宜国际机场。因为已经是午夜1点了，所以，冯导先把我们带到了度假村，安排好房间，让我们休息。这可是我们第一次踏上这异国的土地，一个个都兴奋不已，一点倦意都没有。
第1天，我们游玩了许多景点。一路上，我常常向窗外望，公路上竟找不到乱飞的纸屑！高大的树上、花草上找不到蒙盖住的灰尘，空气是那么的清新，让人忍不住被这些花草陶醉……
就在我们陶醉时，大巴忽然停下了。哦~我们来到了鱼尾狮公园。远远望去，远远望去鱼尾狮雕塑矗立在玻璃水波雕饰的基座上，鱼尾狮从口中“吐”出水柱。只见同学蜂拥而上，都抢着拍照留念，我也不甘落后，马上拿出照相机，定格了几个精彩镜头。
下午我们来到了圣淘沙岛，美丽的圣淘沙风景、多元种族文化的万象馆、美丽的海底世界令人流连忘返。晚上，我们观看了《海之颂》海上星光大汇演。只见，喷起的彩色光柱，碧光透明，直插天际，又映出了许多卡通人物。表演越来越精彩，周围竟冒出了火。我不禁叫道：“哇塞！！！好漂亮啊！”
一天就这样精彩的过了，我喜欢新加坡！
海底饰界范文第3篇
这个水晶魔球是造型优美，看上去圆溜溜的。它是情趣性、观赏性、装饰性为一体的家用电光源产品，具有相当的科技含量。通电之后，灯体内发散出许多细长的弯曲的不断扭动的奇妙的光线，灯体内涂有各种荧光粉，扭动的光线触及的地方将发出各种颜色的光，静电感应你的手指到哪，灯里的光线就会聚焦到哪里，夜晚的时候它那绚丽的色彩给人以神秘轻柔的感觉，这些正是水晶魔球的魅力所在。你瞧，它还有一条长长的“尾巴”呢！
这个水晶魔球除了可以观赏和播放音乐外，还有消毒的功能呢。它还会产生大量高速运动的负离子，在灯光热效应作用下，利用空气动力学原理，可以更均匀有效地扩散到整个房间内的空间，对所处的环境无死角地进行消毒和净化呢。负离子还能中和静电，有效地大大减少我家房子内空气中的静电污染。
对于我来说，这些都不算什么，令我最敬佩的是它的第三个功能——净化空气，球体发出的负离子具有清新空气、分解收吸尼古丁、粉尘颗粒等有害气体。观赏的同时，能形成带负电的空气负离子。当负离子与空气中的病菌细胞结合后，病菌细胞会因结构的改变而死亡。负离子可通过负电荷中和漂浮在车内空气中带正电荷的烟雾灰尘，使其失去活性后自然沉淀，最终达到净化空气的目的。
海底饰界范文第4篇
海啸主要有两种，一种是因台风引起的大浪，叫“台风海啸”或叫“风暴潮”；另一种是因海里地震引发的“地震海啸”。此外，还有因海底火山活动产生的山体崩溃、海底滑坡或巨大陨石降落而引起的海啸。
地震海啸的形成原理是：在近海地区的海底，海洋板块与大陆板块相挤压，海洋板块向下俯冲，产生巨大能量，发生地震；当海底发生地震时，100～200千米范围内的海底就向上隆起或向下塌陷并产生摇晃，于是海面因海底的变化产生凹凸，以海啸的形式向四方扩散，袭击海岸。一般7．7级以上的大地震和震源在70千米以上的浅发地震容易引起海啸。一般的海水是平面传动的，但是，海啸是海底与海面整个的海水一起晃动，所以能量很大。海啸的速度与海水深度成正比，水深5千米的海底，时速为800千米，相当于喷气式飞机；水深500米的海底，时速为250千米，相当于新干线。但是，海啸的浪高与速度相反，越浅的地方海浪越涌高；在与海岸相接的平坦的陆地部分，海啸冲垮防波海堤，逆流而上，摧毁建筑，浪高逐渐减少；在与海岸相连的陆上山地部分，海啸逆流而上，其上涌高度与海啸高度一样。此外，海啸的高度还与海岸的地形有关。与U字形海湾相比，在V字形海湾，越是里面，海浪水位越涌越高。此外，在呈锯齿形的里阿斯式海岸(沉降海岸)，海啸的水位也会涌高，威胁海岸居民。海啸不只是来一次，经常来几次。
这次印度洋海啸袭击的海岸由于海岸线很长，地形复杂，岛屿众多，都加剧了损失。
虽然，世界上的最高记录是1958年7月发生在美国阿拉斯加的高达约520米(相当于100层高楼)的海啸，但是，日本的海啸多发多灾也成为世界的记录。早在1498年发生的8．2级地震引发海啸，死亡4．1万人；170 3年发生的元绿大地震引起的海啸高达8米，日本太平洋地带死亡和去向不明者达20万人左右(包括地震引起的火灾)。1771年发生的7．4级地震和海啸，海水溺死1．2万人；1896年东北地区的三陆地区发生8级地震和巨大海啸，死亡2．2万人，波高38．2米并波及美国的加州和夏威夷；1933年三陆地区再次发生8．1级地震和海啸，死亡3000余人，浪达28．7米。
大规模的海啸，不仅直接给地震发生所在地区和邻国带来灾害，同时也影响到遥远的大洋彼岸，损失非常广泛。为此，日本作为较早和较有效防范海啸的国家之一，积极参与国际合作。1960年智利发生了世界上最强的地震9．5级。震后的海啸穿跨太平洋1．8万千米，经过22．5小时后到达彼岸的日本东北三陆地区，海浪还保持5．5米高，导致该地区以及全国死亡和去向不明者达1 42人。经过这次惨重的教训，太平洋沿岸25个国家和地区在1966年成立太平洋海啸预警机构(ITSU)。该机构下设四个分中心，分别为美国太平洋海啸预警中心(PTWC)，日本西北太平洋海啸预警中心，西南太平洋海啸预警中心和东印度洋海啸预警中心，从属于联合国教科文组织的海洋委员会。
从海啸中逃生，就是与时间挑战，特别是在震中附近的地区，真是争分夺秒的。1993年北海道西南海底发生7．8级地震后的两三分钟海啸随之发生，震中附近的奥尻岛居民来不及逃生，死亡202名，去向不明28名，再加上火灾等次生灾害，损失惨重。这是因为地震之后的3～5分钟，海啸马上就到了岛上，海浪最高达三层楼(30．6米)，1小时中上涌13次。
日本虽然灾难多发，但他们善于总结经验、教训，善于学习和研究以及管理，开发有关地震和海啸的监测预警系统。
海啸虽然可怕，但是，科学知识和技术在预防海啸和减少损失中发挥着越来越大的作用。 日本建立了世界上最强的地震和海啸监测预警系统。国家气象厅是主管监测地震和海啸的专门机构，建立了24小时制的“潮位与海啸监测系统”ETOS(Earth Quake Tsunami Observation System)。该系统与全国地震监测仪连接在一起，能够在地震发生的瞬间，计算出震中、规模，判断有没有引起海啸，并发出海啸警报和预报。该系统与全国各地的监测潮位站、巨大海啸观测站、海啸监测站、远距离海啸监测点相连接，形成全天候的海啸发生的动态监视和预警系统。此外，通过全球定位系统的卫星等高科技手段，监测海啸在海上的动态。全国分66个海啸预报区。
日本规定，在地震发生后，国家气象厅在两分钟以内要报出地震强度，大约3分钟之内要做出海啸警报的速报。根据气象业务法规定，海啸警报马上通过地上通信线路和空中卫星线路以及气象资料电传网和防灾信息网等传递到警察机构、地方政府、通信公司、电视媒体、海上保安厅、消防机构等，并由此再迅速传递到每所学校、居民家、医院和船舶。如果普通百姓有地震的感觉，马上打开电视，就能得知地震发生的详细情况。现在，随着通讯技术的普及，日本还开设了灾害短信业务，一旦有震情，客户的手机上立即就会出现免费的相关信息。信息发出的同时，消防、公安、交通、媒体、医院、学校等相关机构都做好了应急准备。
日本对海啸警报进行分级。一种叫“海啸警报”，其中再分“大海啸”和“一般海啸”。当预测到有高达3米以上的海啸时，发出“大海啸”的警报，必须进入高度警戒状态。“大海啸”的浪高再分为3米、4米、6米、8米、10米以上5个标准。当预测到有高达2米以上的海啸时，发出“一般海啸”的警报，必须进入警戒状态。“一般海啸”的浪高再分为1米和2米。另一种是“注意海啸警报”。当预测到有高达0．5米以上的海啸时，发出该警报，请有关地区注意。
上述的1993年北海道西南海地区的海啸后，日本采取了很多措施，主要是在海底设了很多观测点，包括在太平洋海底。在村里和岛上安装紧急信息卫星同步接受器及行政防灾无线系统连接自动播放警报。岛民的手机通过气象卫星能够直接接收海啸预报和警报。此外，有些地区还安装了太阳能海啸避难指示灯、潮位监测干感应器、港口海啸监测摄像机和应急避难广播等。政府以人为本，鼓励岛民和村民亲自参加制定海啸风险避难图，让他们自己确定危险地带、避难路线和避难地点等，同时接受老百姓的防灾建议改善防灾条件。
日本非常重视防灾的基础设施的建设，在沿海岸的居民居住地区都建有水泥的防浪大堤、闸门、避难道路以及各种避难场所。虽然这些防浪大堤不能全部把所有海岸地区围住，但在关键居住地区都能得到较好的保护。另外，在沿海地区还建有两三层楼高的钢筋水泥浇筑的高地。政府还与房子牢固的沿岸楼房住户签订合同，使他们在海啸来临时接受避难的邻居。这样在日本不仅有预防海啸的设施，还有供人们在海啸来时躲避的安全地方。此外，在沿岸树立了很多标明海拔高度和过去海啸袭击的高度，预防和注意海啸、避难的标志示意图。
除了研究和开发科学技术之外，日本非常注重培养人们的灾难意识和应急能力，鼓励民众亲自参与。在日本，无论成人还是学生都要通过参加演习等方式学习地震和海啸之类的灾害常识，而且每家每产都有避难的对策和避难用的急救包，并确定相应固定的避难场所。比如，日本静冈县政府为了提高防灾管理者与居民的防灾意识，加强应急能力，规定每年7月1～10日为防止海啸活动旬，统一进行海啸避难演习，检查海啸防灾设施，宣传防止海啸的措施等。演习的口号标语是“地震了!来海啸了!赶快避难!”。演习内容有发出海啸警报，向沿岸居民传递信息，进行避难练习，指示海水浴游客避难，用直升机和船只救援等。同时让居民彻底熟悉海啸危险地带，避难场所和路线等。此外，日本各地政府和学校非常重视对儿童和小学生的教育，组织村里的老人绘制手工彩画或编制戏剧给孩子讲授亲身遭受海啸的体会。
日本政府发给老百姓预防手册，要求他们具有如下心理准备和避难知识。首先，在平常时要明确避难场所。当发生地震时，即使是很小摇晃，也会带来巨大的海啸；感到危险，立刻避难；在海水满潮时发生海啸，水位变高，受害情况更大；不是在离海岸更远的地方，而是向更高的地方避难。从收音机和广播中收集正确的信息；但海啸预报或警报出来之前也有可能发生海啸，所以感到地震摇晃，马上避难。海啸沿河床逆流而上，此时绝对不要靠近河边；海啸不止一次，有两次、三次袭击而来，所以注意海浪；在没有解除海啸警报会预报之前，绝对不要去海边；在震中附近，因地形也有没有引起退潮的海啸。
预防海啸，还需要制度的保障和进行系统地管理，特别是危机管理。 日本的应对海啸的经验以及这次印尼度洋海啸给我们留下了惨痛的教训，说明人的管理水平是非常重要的。危机管理是一个系统工程，技术方面固然非常重要，它体现着一个国家的国力、财力。除此之外，还有更重要的是制度建构和整体协调以及部门之间、政府与老百姓之间、政府与企业之间等各方面的合作和理解。
海底饰界范文第5篇
教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识,同时要注意引导学生参与观察、思考和分析,领会其中的道理,亦可展示可行(或可试)的几种方法,让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时,对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容,单单通过口头表述恐怕学生难以领会,只有通过教师的示范,让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习,才能达到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿,尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。教育家袁振国在《当代教育学》中明确指出:“教学即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。”那么,我们在教学中应注意哪些方面呢?
首先,美术课学习内容要贴近生活。
生活是教育的源泉,脱离了生活,美术教学就失去了创造的活力。我们在美术教育中要真正引导学生参与各种美术活动,尝试各种工具,材料和制作过程,学习美术欣赏和评述方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动乐趣。因此,在美术教学中不应一味拘泥于教材规定的题材作为内容,在题材、形式的选择上要留给学生自由空间。
其次,设疑解难,启发思维,引发学生学习兴趣
古人云:“小疑则小进,大疑则大进。”在美术课堂中,设置并提出疑问是学生学习过程中积极思维的一种表现,也是探索学习中存在问题的动力。设疑是引发学生学习兴趣,点燃学生智慧火花的助燃剂,德国着名心理学家艾宾浩斯说:“保持和重视在很大程度上依赖于有关心理活动,第一次出现的注意和兴趣的强度。”美术教师在课堂中善于运用设疑,提出启发性问题,步步诱导,层层点拨,促进思维,从而解决教学要解决的重点与疑难问题。
2、开放题材形式
2.1新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动,尝试各种工具和制作过程,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣。在教学时,不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容,题材的形式界限可模糊些,形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围,能促进学生乐于参与美术活动。。
2.2开放教学内容。
教师要开放课堂活动空间,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生装去热闹的街心公园、农贸市场去观察生活中千姿百态的人物特征;手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合欣赏课,可组织学生参观一个画展,引导学生理论联系实际,用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。
2.3 开放教学程序
大胆突破从低—中—高年级的年级界限,采用有序、无序的教与学有机结合,互补共存。例如在低年级可以大胆引导学生观察透视和空间现象,培养他们的空间知觉感;可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等;引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。学生同样感到新奇而快乐,作业效果也会令人吃惊:太阳火红的骄艳、彩虹的七色眩目……
3、激励施教,提高幼儿美术教学的成效
3.1 形式多样灵活施教。幼儿是美术活动的主体,在教育活动中要把主动权让给孩子,让他们去探究、去创新。教师要引导幼儿观察认识事物、感知事物,让幼儿在观察中学会思考,并进行有益的尝试,用绘画的方式表达自我的情感爱好、对事物的认知程度。在此基础上,我鼓励他们认真学习,继续探究,运用所学的新技能、新方法表达自己的情感爱好,激发幼儿对生活和事物的热爱。在美术学习中,采用丰富多彩的游戏形式,让孩子在玩的过程中学习,在学的过程成长,不断激发他们的学习兴趣,满足幼儿的求知欲望。
3.2 激发幼儿创作热情。教师要鼓励幼儿独立思考,主动发现问题,获取经验。在幼儿观察、分析、交流的基础上,应鼓励幼儿进行创作。在幼儿作画时,老师要因人而导、因材施教、因需而导,让孩子们丰富画面,提高技能。在教学实践中,我带领幼儿走进生活,走进大自然,听人情世故、看桃红柳绿、品果实香甜,通过各种途径,加深他们对大自然和社会生活的印象,鼓励他们多听、多看、多摸、多试,让他们增长知识、开阔眼界,丰富幼儿的情感体验和感性认识,鼓励他们用美术的形式来表现这些现象,引导孩子们创作出一幅幅生动活泼、富有个性的画面。
3.3合理利用激励评价。让幼儿在信任的目光中、赞许的言语中创作,合理利用激励评价是对幼儿进行美术创新教育的重要组成部分。幼儿在完成作品后,总喜欢得到别人表扬赞许,他们就会感到成就感,就会把兴趣拓展到对艺术活动的需求和期待。我在教《海底世界》一课时,先在黑板上画出一幅海底的背景,让孩子们画出形态各异的鱼放到画面中。幼儿运用所学的绘画技能,通过剪贴、绘画,黑板上很快就出现了一个“海底世界”,有鱼、有虾、有蟹……一幅美妙、奇幻的海底展现在孩子们面前,调动了全班幼儿的创作情趣
4、延伸课堂教学,搞好业余辅导。
海底饰界范文第6篇
在美丽浩瀚的印度洋中，拥有许多伊甸园般的景致。蓝绿交织的海域、缤纷多彩的鱼群、璀璨夺目的珊瑚礁石、惬意诱人的椰林沙滩……。这些景致远离尘世，让游人艳羡而向往。
在上述美景中，有一个地方最为引人瞩目。1000多个岛屿犹如天际抖落而下的一块块翠玉。小岛中央是绿色，四周是白色，海水是深邃的蓝，它就是马尔代夫（MALDIVES）。
有人说，马尔代夫是上帝抖落的一串珍珠。有人说，马尔代夫是上帝留给世人的一片碎玉。白色沙滩的海岛就像一粒粒珍珠，而珍珠旁的海水就像是一片片的美玉。
马尔代夫，花环般的美地，地球上的乐园，雪白的沙滩、婆娑的椰影、五彩斑斓的热带鱼，一起勾勒出它的美丽。月桂岛，马尔代夫群岛上的一颗璀璨明珠，更是让人难以忘怀。
植物的天堂
月桂岛（又名希娜梦岛，Cinnamon Island Alidhoo），位于马尔代夫群岛最北的环礁――哈阿里夫环礁（Haa Alifu）。虽然，小岛面积只有35英亩，但它拥有惊人的海底世界和最优质的柔软白沙。美丽的珊瑚、质朴的海滩、宁静的设施、随风招摇的棕榈树，到处洋溢着轻松的气氛。
2011年11月中旬，我们一行四人从北京出发，乘坐早上7：00的新加坡航空公司飞机，在经过几个小时的飞行后，于马累时间下午一点多，抵达马累国际机场。―下飞机，我们就感受到马尔代夫的“热情”，巨大的温差确实让人不太适应，到机场后的第一件事就是脱衣服。
由于月桂岛距离马累机场比较远，我们仍需转机前往。机场广播说要在两个小时后才能登机。时间当然不能浪费，于是我们就在机场附近转悠。在惊异于海天一色的同时，我们一致认为，马尔代夫最令人印象深刻的就是那纯净洁白的沙滩！
两个小时后，我们又登上了飞机。因为是小飞机，飞机飞得较低，马尔地夫的景色尽收眼底。一个个小岛犹如一颗颗珍珠，亦如点缀天空的点点繁星。大约40分钟后，我们到达了一个更小的机场，后又换乘快艇，在经过两个无人岛后，最终到达了月桂岛。
早就听说月桂岛是植物的天堂。果然名不虚传，整个岛被绿色笼罩，绿色是这里的主角。虽然脚下已经不是原来那种柔软的白沙路，但是周围那些叫不出名字的花草确实让人大开眼界。满地的小草像是被梳理过一般，整整齐齐地向着阳光生长。
在此，只有恬静与舒畅、和谐与美丽。要做的事就是赶紧去享受在月桂岛的每一天，感受月桂岛带来的震撼。
浪漫水上屋
水上屋大都建在蔚蓝透明的海水之上，看起来非常舒服和自然，是月桂岛的特色景观，也是马尔代夫的代表建筑。
水上屋的一大亮点就是露台，一般面积都很大，放几把躺椅或是一张水上吊床，可以仰卧躺椅，也可以斜倚吊床。
住在水上屋中，清晨可欣赏绚丽的海上日出；晚上则可在满天繁星下，任思绪飞扬，沉醉在天堂般的幻境之中。露台还是下海畅游嬉戏的好地方，游人可直接从露台经过梯子，下到海里进行海水浴。除却海浪声，这里寂静无声，可以枕着波涛入眠，看着浪花入睡。
在水上屋，不仅能饱览海里五彩斑斓的热带鱼，而且还能欣赏鲜艳夺目的珊瑚礁。岸边雪白晶莹的沙滩，婆娑美丽的椰树，返璞归真的茅草屋，清亮的海鸟鸣叫，真是浪漫至极。
“容易”的海钓
月桂岛的海水清澈干净，鱼类品种繁多，盛产大石斑，生态保护良好。当地政府规定，海岸边两公里内不得捕鱼，渔夫禁用渔网，只能用钩钓鱼，被钓友称为最容易的海钓胜地。
在月桂岛，适合钓鱼的时段有：清晨、黄昏以及夜间。黄昏海钓别有一番乐趣，可由度假岛搭乘多尼船驶向珊瑚礁，定锚后抛线而下，一会儿功夫就有鱼儿上钩。
到达月桂岛后的第二天晚上，我们四人便出去海钓。一出海才知道，这里的浪真是大，为了保持船的平衡，引擎一直没有熄火。同船的钓友都不敢坐下，一直都站着钓鱼，要不然容易晕船。
这里的鱼非常容易上钩。同行的钓友还钓上了海鳗（后来被放生），我们收获也不小。回到酒店后，我们把所钓的鱼交给了酒店厨师加工，美美地吃上了一顿。
浮潜看鲸鲨
马尔代夫是世界上为数不多可以观察到鲸鲨活动的地区之一。去马尔代夫旅游，最有趣的一件事就是浮潜。浮潜的一个主要内容就是看鲸鲨。
鲸鲨虽然拥有庞大的身躯，但其个性温和，甚至会与潜水人员嬉戏，不会对人类造成危害。一般来说，潜水教练站在甲板上观察鲸鲨的踪迹，一旦发现了鲸鲨，大家齐跃水中，朝着同一方向急冲，这让人不知是人在追鲨，还是鲨在追人。
海底饰界范文第7篇
关键词： 幼儿教育 主动学习 美术区域 材料投放
皮亚杰认为“儿童智慧源于材料”，幼儿时期是人们一生成长中的重要时期，其在与材料互相作用时会积累实践经验，且会对自己感兴趣的材料产生主动学习的兴趣。在美术区域中，材料作为幼儿与知识之间的纽带，幼儿发展目标和内容多隐藏在材料中。因此要促进幼儿主动学习，重视对美术区域材料投放的研究具有现实意义。
1.美术区域材料投放现状
目前，幼儿教育愈发关注对美术区域材料的投放，但在实践中，依旧存在很多不足之处，如材料种类控制不好，其中45%的教师认为意思一下即可，导致材料投放过于单一，难以满足幼儿多元化、个性化需求，而55%的教师认为投放越多越好。其实不然，这两种情况都不能达到预期的效果。幼儿缺乏经验，对新鲜事物具有好奇心，而单一的材料不能激发幼儿的兴趣，但是过于丰富的材料却没有幼儿感兴趣的材料，同样不能获取良好的效果[1]。区域活动并不意味着幼儿完全自主学习，教师要发挥指导的作用。但在实践中，不难发现很多教师投放材料后便无所事事，让幼儿自行活动，幼儿所处年龄，自我认知水平较低，缺乏教师的指导，在活动中仅是单纯地玩耍，没有积极思考，且不正确操作很有可能对孩子造成伤害。
2.促进幼儿主动学习的幼儿美术区域材料投放策略
2.1坚持相应原则
坚持合理的原则进行材料投放，能够促进幼儿主动学习，达到积极的效果。因此在实践中应坚持以下原则。首先，安全性原则。安全第一是幼儿活动的基本要求，教师投放的材料要事先进行清洗、消毒处理，对于回收的废旧物品中的残留物及时清理，并根据幼儿的年龄特点选择材料。如针对小班幼儿应避免纽扣、珠子及黄豆等物品的投放。其次，丰富性原则。丰富性强调的是材料种类，如沿海地区有很多贝壳、虾蟹壳等，可以投放到美术区域，为幼儿活动提供支持。投放不同种类的材料，使得幼儿按照自己喜欢的方式表现事物。最后，针对性原则。坚持该项原则，能够针对不同年龄段的幼儿特点投放材料，以此满足幼儿探究兴趣及操作需求。除此之外，还应坚持趣味性、操作性及情感性等原则，以此提高材料投放的有效性。
2.2投放多元化材料
好奇是幼儿的天性，他们对周围事物感到新奇，并由此产生求知的兴趣和欲望。从心理层面看，幼儿认知能力尚未形成，对事物兴趣非常短暂，单一的美术材料势必会让幼儿很快失去兴趣。因此在材料投放时要尽可能避免这一问题，投放丰富的生活材料，如水彩笔、蜡笔等绘画工具，或者剪刀、橡皮泥等手工制作工具等。在具体操作中，教师要充分尊重幼儿的意见，使幼儿在自由、轻松的氛围中释放自己的天赋，避免单一的材料限制幼儿主动学习和创新能力的发挥。如在“海底世界”主题活动中，一些幼儿拿起画笔将他们认识的海洋生物画出来，还有一些通过剪纸的形式剪出动物的轮廓，最后将大家的作品整合到一起就是丰富的海底世界，以此提高幼儿对艺术活动的兴趣。此外，还要强调层次性。如对于“制作贝壳手链”活动来说，不同的材料能够创作出独特的作品。教师可以先投放钓鱼线等硬线和贝壳，然后投放细皮筋等软线，在培养幼儿动手能力的同时增强幼儿的规律性。
2.3根据目标投放材料
在美术区域活动中，一些幼儿常常不能始终如一，如A幼儿在画画，B在制作小龙虾，两人互相感兴趣对方做的事，导致其中一方会放弃自己的作品，参与对方的活动中，究其根本是目标不明确所致。因此教师在材料投放时要紧紧围绕活动目标，合理投放材料[2]。如针对同一种材料，可以调整投放材料，使其发生变化。如在制作贝壳手链时，投放贝壳、吸管等。而针对吊饰的制作，可以投放贝壳、小挂坠等，通过这种方式，对幼儿产生积极的影响，使其具备明确的目耍并运用材料专心致志参与活动，发挥自身的创新性思维。
2.4围绕主题投放材料
幼儿美术区域活动具有较强的针对性、实践性特点，尤其是在当前，美术活动更强调主题性，以此顺应儿童的认知发展趋势。因此在材料投放过程中，我们要注意的是活动主题[3]。此时，教师要根据幼儿的日常生活情况，将材料投放与真实生活联系到一起，以此激发幼儿的内在兴趣，逐渐培养幼儿主动学习的习惯和创新能力。如“海底世界”、“动物世界”、“蔬果园”等主题，教师根据主题调整投放材料，帮助幼儿明确目标，创作出符合主题的作品。最后将幼儿的作品展示出来，让其他小朋友共同分享成功的喜悦，以此增强幼儿的自信心。
2.5教师适当介入
在活动中，除了投放丰富的材料外，还要营造宽松的氛围，使得幼儿被艺术氛围感染，但幼儿并不了解艺术，因此教师在其中的作用非常重要。在美术区域活动中，可以适当投入名画、工艺画等作品，这些材料具有较强的艺术性，促进幼儿审美能力的提升[4]。为了深化幼儿对艺术的理解，教师要及时介入，运用语言艺术引发幼儿发现规律，提升幼儿的艺术直觉性、创造潜能。幼儿处于艺术氛围当中，会潜移默化地形成审美意识。
在现代教育背景下，区域活动逐渐走进幼儿园，成为幼儿生活中不可缺少的一部分，其中美术区域活动对于幼儿主动学习、创新能力的培养具有积极意义。因此在实践中教师要重视材料投放，根据幼儿的年龄特点，坚持相应的原则，围绕主题投放材料，根据目标投放丰富的材料，满足幼儿活动需求，调动幼儿主动学习的积极性，并在此过程中增强幼儿的创新能力，从而促进幼儿未来全面健康发展。
参考文献：
[1]袁晓飞.绽放区域材料的魅力――对中班区域材料投放策略的一些思考[J].读与写（教育教学刊），2015（02）.
[2]施雅清.优化区域游戏情境营造自主发展空间――浅谈小班情境式区域活动的创设与指导[J].儿童发展研究，2016（02）.
海底饰界范文第8篇
在电影《寻找梦幻岛》中，约翰尼·德普饰演一位失去灵感的作家，他在公园偶遇一群玩耍的孩子和他们的单亲妈妈。通过孩子们天真童趣的眼睛，德普看到了一个现实世界之外的美丽梦幻岛，并以此为灵感创作出了经典的童话故事《小飞侠》。
借由孩子的眼睛创造一方乐园，犹如我们现在看到的这个家。这是小童星蒲昊星的家，母亲对“小童星”儿子寄予厚望，希望能给他一个盛装梦想的园地。设计师的初衷是让它成为一片海洋，让孩子可以在海洋里尽情玩耍，但在选择客厅地板砖时，没有找到合适的渐变蓝色地板砖能够模拟地中海辽阔的海面，于是，阴差阳错，设计师想到大海除了深蓝色外，还有更多的色彩：蝴蝶般绚烂的珊瑚群、鱼群、阳光照进海底的光线折射……正好，近来的“地中海”风大肆流行，开启了导火牛新的设计思路。
于是，设计师循着蒲昊星脑中对于五光十色大海的灵感碎片，尝试建起一座魔幻色彩的梦幻岛。连环画《神秘岛》，电影《阿凡达》中的潘多拉星球，格林童话里的蜡烛吊灯，艳惊四座的小提琴演奏He's a Pirate，《爱丽丝梦游仙境》，鬼才画家享利·马蒂斯，甚至《盗梦空间》里的第三层梦境都能在小家中找到踪迹。这些天马行空的灵感线索提供了素材，而设计师就将这一切魔幻的想象还原为现实。
艳丽的海洋
明黄色主体墙是海面上升起的灿烂千阳，带给这座岛屿明媚的日光。桃红色的落地窗帘，给房间增添些许温暖，这非常适合潮湿多雨的深圳。当窗外的阴雨连绵不断时，这抹桃红就是明媚的春日。书架是DIY打造的，蓝白色调符合海洋主题，上面镶嵌的五颜六色的马赛克，犹如海底捞出的五彩鹅卵石，非常生动。同样DIY的还有就餐区的沙发。不是每个户型都是完美的，比如这个三角形的就餐区，设计师依墙用砖和水泥做了一排座椅，铺上软垫就能化腐朽为神奇，变成舒适的沙发。沙发之上建了一面照片墙，蓝色与白色相框相间，用照片记录孩子一路成长的闪耀时光。最叫绝的应是墙角形似《哈利波特》“巫师帽”的藏宝屋，这是设计师用水泥做成的异形塔，里面藏匿着孩子夺宝后的战利品，让无人问津的墙角一下成为全家最闪耀的景观，使一个家随时随处都充满着夺宝、探秘的魔幻色彩。
明黄、桃红、嫩粉、五彩，点亮了整个蓝色的海洋，犹如海面上升起的一座被日光照耀、闪烁着无限光芒与希望的梦幻岛。
海天一色
闭上眼睛，尝试想象“海天一色”：一望无际的蓝色大海，微波荡漾，海面温柔地蔓延，蔓延到天的那一边，直到与天连接在一起。而在这个家中，蓝色海洋的客厅，继续延伸，延伸到厨房，拆掉厨房原墙，只余一半抹上水泥，特意营造出波浪的曲线。开放式的厨房，引入了自然光线，采用特殊工艺与材料，加强了墙面的防污与防水性能。但“海天一色”只有这些又怎够？于是桅杆、渔网与水泥电视墙，成了一艘在海上行驶的帆船，并隔离了餐厅与客厅，使这个充满魔幻色彩的梦幻岛更添一份童趣。
卫生间的设计与客厅相呼应，蓝白主色调配合明黄色的天花板，金灿灿的阳光点亮整个卫生间，玻璃马赛克配合贝壳状的洗脸台，异形梳妆镜与装饰灯，一条船桨钉在墙上，誓要将魔幻色彩进行到底。
主卧房是给爸爸妈妈住的，所以在风格设计上成熟许多。红蓝棕的三色床幔给卧室带来了浪漫气息；白色铁艺床与梳妆台，非常具有度假风；拱形墙将卧室一分为二，靠着充足日光的书台由原木打造——当贪玩的孩子睡了，大人在这里阅读、茗茶、观景、放松，都很怡情。
在这座梦幻岛里，孩子开始了他的冒险之旅，大人则找回了童真，而这里也为每位到访的客人开启了一趟魔幻之旅。
小家地点：深圳
房屋小主人：童星蒲昊星。曾出演《美人心计》（饰梁王刘武小时候）《大丫鬟》《汉宫》等作品。在母亲眼中他是个帅气又有才干的好儿子。
设计师：导火牛（家装设计师）