交朋友英语
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交朋友英语范文第1篇
【关键词】英语教学活动开展基本意义
小学素质教育的目标，就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。英语作为一门基础学科，进行素质教育的基本手段之一，就是要在教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，这是培养小学生良好素质的重要途径。我通过教学实践深刻体会到开展英语活动的有以下几点重要的意义：
一、有利于学生良好性格、情趣、交际能力培养
语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。少年具有爱看爱听爱说的特点，他们都能很投入地参加这些有趣的英语活动。通过亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪，激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生，通过英语活动的锻炼，已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。
二、有利于激发想象力、创造意识和个性发展
少儿时期是大脑发育逐步完善的时期，他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，应要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，应组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会、校庆会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。
三、有利于培养竞争意识和集体主义精神
少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。应每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。由同桌两人或前后桌四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都会认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。
四、有利于儿童间相互交流，拓宽视野，培养开放意识
少年儿童喜欢交朋友，也容易交朋友。英语教师应设法搭桥牵线，组织学生与外国儿童通信交朋友，或和来华友人交朋友，这能收到意想不到的效果。同学们为了写好每封英语信，尽量运用所学的，翻书查字典，到处求教。这样，书本得到了巩固，又从英美孩子的信中学到了地道的语言，丰富了自己的信息，还养成了好学的习惯。
交朋友英语范文第2篇
我有一个小主人，在他很小的时候，他不会写几个字，就很少用我。现在，他读五年级了，成绩不是很好，，上课经常不专心听讲，常常受到老师批评，考试也只考个六七十分。
有一次，在英语课上，小主人就用我给他的朋友传递信息。小主人非常讨厌上英语课，常常闲得无聊，便和朋友传纸条。他们传纸条的方法非常多：把纸条裹起来，橡皮上事先弄出的洞里；把纸条放进削笔器的盒子里，交给对方；还可把纸条夹进书，给对方看？
就这样，只要一上小主人不喜欢的课，他就传纸条玩，在纸条上写些极不健康的内容。
时间在飞快地流逝，转眼间，期末考试到了，可小主人在考场上的表现非常不好，许多题都做不起。领通知书的时间到了，小主人的成绩很糟糕，语文考了七十八，数学考了六十五，他的几个朋友也考砸了，都是受了他的影响。小主人和他的朋友在学校被老师批评了，回到家还被父母教训了。
交朋友英语范文第3篇
有这么一个人，他有一双又大圆的眼睛。闪烁着智慧的光芒。一对大耳朵，竖立在头的两边，又黑硬的头发，一米四高，喜欢穿粽色的批夹克，黑色的裤子。看起来特别帅。
你们想知道他是谁吗？他就是我——李鑫，我喜欢打篮球、看书、跑步、听音乐、下象棋、可多呢！
我平时粗心大意，有一次，我做了一份英语试卷，题目很简单，我不费吹灰之力就做完了，满以为能得100分，可是，由于粗心，错了一个，只得了99分，我下定决心要改掉这个毛病。我还有很多优点，比如爱发言、爱学习英语、爱劳动，每年还被评为“三好学生”呢！
你们了解我了吧，一个活泼、可爱又调皮的小男孩，想好我交朋友吗？请到陈仓路小学，三年级二班找我吧，我可是很想和你们交朋友的！
陈仓路小学三年级:李鑫
交朋友英语范文第4篇
关键词：小学英语教学 兴趣 策略
教学中，很多英语教师都有这样的体会：学生开始都是兴致勃勃地学英语，然而随着学习内容的增加，学习要求的提高，知识的难度也增大，再加上学习中其他不利因素的影响，许多学生的学习兴趣锐减，甚至产生一种厌烦的情绪，从而直接影响学习效果。因此,如何激发和保持学生的学习兴趣,让他们乐意去学习英语就显得尤为重要。
一、直观教学,激发学生兴趣
直观教学生动、形象,不仅有利于提高课堂教学效果，而且能培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，推动素质教育的发展。
1.体态语,启发想象力,激发学习兴趣
小学英语教学一般采取课堂授课的方式,小学班级学额大、学生年龄小,抽象不发达,学生又是在掌握一定母语的基础上学习英语的,所以体态语在学生理解和使用第二语言中起了重要的中介作用。这就需要教师运用恰当的体态语言。而在用动作表示语意的过程中，手势在整个教学环节中起着很重要的作用，它具有象形、指示、表情、达意等多种功能，是体态的重要组成部分。教师在课堂中，手势应做得舒展自如，手的动作使用合理，如手心向外，左右轻轻摇摆表示“Hello！”“Hi！”；手心向下压表示“Sit down！”；手放在胸前介绍自己：I'm……这些内容可以用简单的动作来表示。
2.多媒体教学,调动多种感官的配合,激发学生兴趣
在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力。如在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。因此，教学取得了良好的教学效果。
3.简笔画的妙用,激发学习兴趣
简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。简笔画在小学英语教学中的应用对提高学生的兴趣，促进学生的形象思维和逻辑思维的全面发展，提高教育质量，有着不可忽视的作用。（1）解释词义。如在小学英语第一册Unit One和Unit Two中出现的十二个人体部位和水果、学习用具等名词。在讲解单词时，教师可利用简笔画，让学生通过形象与词汇发生关系，易于记忆，既可避免以母语为中介，又培养了学生直接运用英语思考的能力。（2）造句、问答。教师利用简笔画教学，除了容易使学生明白词汇所代表的事物外，还可以利用简笔画，开展像造句、问答等练习。（3）字母教学。学英语首先要接触的是二十六个字母。在进行字母教学时，借助简笔画深深地吸引住学生，并激发他们的兴趣。
二、创设情境,提高想象力和表现欲,激发学生兴趣
小学生所处的是汉语环境,教师要根据教材内容设计恰当的情境,引发实际活动,让学生感到这不仅是学习,而是生活。
1.创设良好的学习英语环境
让学生感受到英语看得见、摸得着、用的上,能张口说出英语,伸手摸着英语。例如，教室周围的实物、教学用具、学习用品以及家用电器,甚至”全家福”上都可贴上英语彩色卡片,还可以家庭、学校开设英语角，等等。
2.创设一个欢快的情境,渗透德育教育,寓教育与娱乐之中
抓住学生形象思维占优势的特点,通过角色扮演渲染学习气氛,使学生学的生动、活泼,轻松愉快,使每个孩子都对英语萌生兴趣。 三、组织和开展丰富多彩的课堂游戏,激发学习兴趣
根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。
1.课初游戏热身,激发学习兴趣
教师往往为了能将学生的注意有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和状态在课堂开始阶段常常设想一些办法，如值日生报告，有的教师进行一些口语的开场白等。这些开场白存在着一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。
2.课中游戏操练,促进学习兴趣发展
游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。
3.课末游戏，升华学习兴趣
心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。
四、唱英语儿歌,调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣
小学生机械性记忆强,善模仿,教师在教学中可充分发挥学生的这些特长,使学生在轻松的环境中学习和掌握英语知识。英语儿歌有助于语音的教学，对于小学生来说,通过国际音标进行语音教学,往往显得枯燥乏味,背唱英语儿歌,让学生接触到大量的语音材料,加深感性认识,渐渐掌握了英语的语音规则和饿要领,并且在潜移默化中形成了语感.
在小学英语教学中，教师要结合小学生心理发展的特点，充分发挥多种教学手段的作用，培养小学生学习英语的积极态度，让学生们带着浓厚的兴趣和愉快的心情，开开心心地在英语世界里畅游。
参考文献：
[1]小学英语课堂游戏的反思.中小学英语教学，2003，（3）.
[2]心理学教程.人民教育出版社，2000.
[3]全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002.
交朋友英语范文第5篇
[关键词] 初中英语 语境教学 实践策略
一、引言
新《英语课程标准》要求加强对学生实际语言运用能力的培养倡导体验、实践、参与、小组与交流，让学生形成积极的情感体验，形成自主学习能力。结合实际，本文从语境教学的角度对此要求提出了实践策略和相关思考，以期引起对当前英语教学中普遍存在的学不能致用的现象的深切关注。
二、英语语境实践教学的理论基础
英语语境实践教学是指通过模拟真实的语言环境， 创设英语学习的语言氛围，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。其模式的形成是多种理论学说交互渗透的产物，主要的理论依据是皮亚杰的合作学习论、维果茨基的最近发展区理论、克拉克的语言习得理论。如皮亚杰强调个别化教学，要求施教者与学习参与者尽量面对面沟通，让他们用自己的话说出对问题的看法，并认为其所接受的社会交往活动的质量和数量将对他本人的成长发展速度产生极大影响。维果茨基认为儿童在成人高质量的互动交往最为有利于其快速健康成长。
三、初中英语语境实践教学的实践策略
语言学弗斯（Firth）学派提出的语境意义理论，认为语言的真实意义存在于特定的语境之中；语境意义体现语言功能。人们对语境的理解，一般是指上下文和使用某个语言项目时的社会背景，也有人将其分为三类，即"语言语境、情景语境和文化语境"。因此，只有把英语的学习放在英语语境和英语文化背景下，加强语境教学，才能提高学生英语的实际运用能力，学到比较纯正的英语。那么，如何在英语教学中加强英语语境教学呢？ 笔者认为可以从以下几种途径来实施。
（一）初中英语课内语境实践教学
1.课前的 Free talk（自由谈话）。通常，这种教学方式是课前热身、组织教学的准备阶段，同时它也有利于拉近师生之间的距离，使学生热爱英语这门学科，从而激发学生英语学习兴趣。 Free talk的形式多种多样，可以面向全体同学，每节课一人，轮流进行，也可以以小组为单位进行 talk show（会话表演）；自由谈话的内容可以由少到多、由浅到深、由易到难，可以谈论天气、日期、日常用语、问候、校园、学习、班级活动、奇闻趣事和小幽默等等。对于学生的发言和对话，教师应该始终持肯定态度，不断地鼓励和表扬，让学生的自创内容得到认可，体会成功的感觉，让他们乐于主动参与到自由谈话中来。
2.贴近生活的教学内容。在实际教学中，可以从学生喜欢的话题入手，激发学生求知的欲望，以收到很好的课堂教学效果。 如：大一新生通常会在开学初期学习与学校集体生活有关的话题的文章，例如："Friendship"， 这个话题是刚刚进入大学过集体生活的学生们时常关心的，教师可以结合实际情况，引导学生利用讨论、提问等方式来用英语进行交流，以增进新生之间、师生之间的相互了解， 学生们在用英语相互交流的过程中了解了人们为什么要交朋友，如何交朋友，交朋友的艺术有哪些、怎样处理与朋友的关系等等， 帮助学生们在共同分享生活经验的同时也提高了英语水平。
3 外教的口语课。殊不知外教的口语课其实就是一个最佳的营造纯英语的学习环境（语境）的方式，在这个语言环境中，学生直接和外教进行交谈，不仅真实体验了与外国人士进行交流的感受，并且扩充了日常生活中最需要的词汇量，还培养了学生的英文思维习惯，能够真正地提高学生的口头表达能力、听力水平，开阔英语学习的视野，更是一种对外国文化最直接的触摸。
（二）初中英语课外语境实践教学
课外语境实践，除了生活性和真实性以外，还有更重要的娱乐性。我们在选取课外语境实践方案时，必须使这种实践活动既有浓厚的英语学习氛围，又有真实自然的生活性和轻松愉悦的趣味性。
1. 营造校园英语特色文化氛围。校园内的语言交际是学生习得英语的最主要的隐性课程，营造英语特色文化氛围就是为学生的交际创造好心理环境和物理环境，引导学生主动自然地进行英语语言交际。
2. 组织寓教于乐的英语节目。广播中穿插英语天气预报、学校活动通知、好人好事表扬；举行英语故事会、歌咏会、节日庆典、短剧表演、口语比赛、智力抢答、手抄报征集等都是学生喜爱的活动。
3. 建立学生语境实践"合作杜"。由于个体的差异，学生的语言交际兴趣、交际积极性和对交际类型的选择会不同，对学生进行分类组织，建立语境实践"合作社"，实现学生间互补、配合和高频率交际。
4. 布置项目型的课外作业。把学生最易生厌的抄抄写写等重复性课外作业，改为由交际任务或学习任务构成的活动项目，以解决某一问题的语言运用为目标，这是很受学生欢迎的形式。如根据学生的年龄、基础和兴趣等，分别设计制作通讯薄、给教师或朋友打英语电话、发英语电子邮件、自制英语贺卡、为地图册上的地名标注英文名、编写校园英语广播稿、为指定的插图编写英语短文、为校刊撰稿、结合小制作小发明作品编写英语说明文等。
四、结束语
当然，学生英语实际语言运用能力的培养应采取多渠道、多措施。学校管理层要整体上以生为本，克服应试教育倾向，注重营造宜于学生英语交际能力发展的环境。学生会、团支部等学生团体要搭建英语学习运用的平台，把有关英语的运用与有关活动结合，列入计划并切实开展好活动；把课内和课外的学习交流很好结合，并长期一贯的坚持，才可能形成全面提高学生的英语运用水平的长效机制。
参考文献
[1]陈苏珍.新课程教学理念下的"小组互动"[J].渭南师范学院学报
[2]徐启富，詹宏清，尹明泉，陈婷.以人为本创造语境培养能力-"英语语境实践教学"实验研究[J].中小学教材教学
交朋友英语范文第6篇
黄天厚：小名皇后（虽然是我经常叫的...），是五二班语文科代表。是偶在男生里面唯一的好朋友（因为有很多男生都不愿意跟偶交朋友~只有皇后“被逼”（是偶逼他的...）跟偶交朋友的哦，因为我老打人...），他的成绩可是相当相当好的哦！他不算高也不算矮！
张创龙：在小荷名叫“龙虾小子”他写的作文粉好的哦，成绩也不错，每次都是前五名的。他长得有些胖，头发是典型的蘑菇头！他嘴里有一颗牙齿好象都2年了都没长出新的来！据郭老师的评论，好象是他上课老是讲话才导致的....
陶冠中：个子矮小矮小的，不过，他的强项有很多哦：写作文，数学，语文，英语等等等等，都难不倒他的！他讲话也很有幽默感，记得有一次，我好象做了什么事情。然后，见他严肃地对我说：“别以为老子不发威..”我以为他要说“你当我是病猫啊！”没想到，他竟然说：“你当我是hello kitty啊？”我笑得都直不起腰了，然后，他一挺胸“哼”一声就走了。
周子杰：他长的不算高也不算矮。拉小提琴是他的强项，记得上次还为我们班级或者是学校争了光呢！真够厉害的！他的成绩也不错，至少比我的好....他的睫毛很长，每次我见到他，都会非常羡慕的哦！如果我的睫毛跟他的换过来，那真是太好了！
交朋友英语范文第7篇
交际性现代化主体化英语教学小学阶段是学生学习英语的最佳年龄阶段，那是因为学生正处在成长的阶段，对身边的事物总抱有学习的好奇心，如果能在此时培养学生的英语兴趣，在长大后对学英语就容易得多，从而为将来的发展打下坚实的基础。为了适应社会的要求，时代的需要，英语教学也应该改变传统的灌输式，填鸭式的教学模式，应该采用现代化的教学模式。
一、在英语教学中要注重语言的交际性
在听、说、读、写、语言的四个技能当中，教师往往只强调读和写，而忽视了听和说的作用。但是，语言终究是一种交际工具，这就要求我们外语教师必须打破这种只是传授语言知识的教学模式。随着教育观念的更新，老师渐渐明白教学已不能只是局限于课堂，应注重交际性，应是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮学生拓宽英语使用环境，改变教学方式，让学生走向生活，用英语交流，结束中国教育应试教育的时代。
布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。一方面，这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，更重要的，是突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。例如，在进行冀教版三年级下册Let's talk教学中，有“It's so big.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“It's so big.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现，学生就会脱口而出。这种情景调动了学生学习的积极性，使其对学习产生浓厚的兴趣并积极主动的去学习，体验学习的快乐，成功的快乐。
二、充分利用现代化的教学手段
电视机、录像机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备，以及网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野，扩大了学生的信息量，为学生操练对话提供了可能性和便利性。信息技术高速发展的今天，教师应充分运用便利的网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。如在新授 desk、lamp、dog等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了这些东西的画面时，学生的注意力马上被吸引到了多媒体屏幕上。这时，我就问学生What’s this？It’s a desk.反复操练几次，学生不仅掌握了单词读法，理解了单词意思，还掌握了 What’s…It’s…的句型。在教学greeting用语时，用自制的课件，将中国孩子们喜爱的喜洋洋制成小动画，并拟人化，加以配音。喜洋洋卡通形象深受孩子们的喜爱，动画一播放，喜洋洋的顽皮与可爱，立刻深深地吸引了孩子的注意力，只见喜洋洋微笑着和大家说：“Hi！大家好！我是 sheep！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，sheep！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了sheep这个单词。这时，教师会问学生们：“想和喜洋洋交朋友吗？那你们就要有礼貌地和它打招呼，这样喜洋洋才会高兴，你们就可以做朋友了。你们想和sheep交朋友吗？”孩子们都举起了小手，争着和它打招呼。每次打完招呼，喜洋洋就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！Great！”或“Hi ！ Good！”听着喜洋洋的赞美，孩子们的学习的兴趣更高了，说得更加认真了。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。
由此看来，丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，不仅吸引了学生的兴趣，学生也可以自主地选择自己喜欢的图片进行自由交谈，真正做到了自主学习，同时也体现了小组协作学习的作用。
三、发挥学生的主体性，培养学生的自学能力
在教学中，作为当代的小学英语教师应克服“教师讲，学生听，教师做，学生看”的单调枯燥的教学模式，要以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生由被动地位转变为主动地位。“教师为主导，学生为主体”的教学观念已深入人心。因此，我们在平时的教学中应大力倡导学生自主学习的观念，并帮助学生养成良好的学习方法，告诉学生“学什么”“怎样学”，同时要充分尊重每一位学生，信任和鼓励学生，时刻不要忘记学生才是真正的学习主体。
老师必须要有一套方案，使得学生能够自发地去学，这样才能真正地发挥主体作用，具体执行方案可以根据不同的情况酌情定制。要贯彻学生的主体参与性，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，教师按照自己的意愿和教学要求引导学生自主学习，使他们真正成为课堂教学的主体。教学要面向全体学生，要认识到学生不是知识的消极的接受器，教学应是学生的积极参与。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。
总之，当代教育抛弃了传统讲授的教育方式，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，作为当代小学英语教师，在教学中应让学生主动参与教学过程，只有这样才能高质量、高效益达到新课程标准的要求。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是教给学生怎样学习英语，而不仅是教给学生英语。学生是学习的主人，在英语教学中，我们应充分发挥学生的主体作用。
参考文献：
[1]英语课程标准.北京师范大学出版社，2001，7.
交朋友英语范文第8篇
1、学习英语可以提高自己的语言技能，增加一项语言能力；学习英语有利于和外国人交朋友，聊天或者一起工作；学习英语有利于了解其他国家的习俗文化；学习英语有利于找工作，例如很多外企，英语都是必修需要；学习英语有利于出国学习或者旅游，至少不会迷路或者手足无措；学习英语有利于看外国的原著小说或者电视电影等。
2、英语是小学生必修的一门学科，单词、短语、句子和短文，都是学生在英语课上必须要学习的内容。正所谓“知识是丰富的精神食粮”，学习知识是我们一生应该去做的事。通过学习英语，我们知道了苹果、面条的另一种说法；通过学习英语，我们知道了“Goodmorning”、“Howareyou”这种和汉语完全不同的交流方式；通过学习英语，我们可以更好的了解西方国家的风土人情，学习英语可以进一步丰富我们的知识面。
（来源：文章屋网 ）