英语四级时间

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇英语四级时间范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

英语四级时间范文第1篇

山东中医药大学2018年6月英语四级报名时间：2月底或3月初开放报名，报名时间持续一个月左右。

山东中医药大学2018年6月英语四级报名入口：sdutcm.edu.cn/

2018年6月英语六级报名入口【教育部公共入口】：cet.etest.net.cn/

山东中医药大学2018年6月英语四级报名条件：

1. 全日制普通高等院校专科、本科、研究生在校生。

2. 各类全日制成人高等院校专科、本科在校生。

3. 修完大学英语四级课程的学生才能报考CET4。

4. 修完大学英语六级的课程且CET4 达到425分(含425分)以上的考生才能报考CET6。

5. 同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试;

英语四级时间范文第2篇

英语四级考试报名资格：

1、全国大学英语四级考试的主要对象分别是高等学校修完大学英语四级的本科生；

2、同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加英语四级考试； 3、同等程度的函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加英语四级考试。

英语四级考试报名时间与方法：

1、英语四级考试报名工作一般在每年3月和9月进行，考生须在规定的时间内在指定地点报名，报名结束后，不再接受补报；

2、在校考生以学校为单位自愿参加，集体报名；考试日若考生在外地实习，仍应在所在学校报名；

英语四级时间范文第3篇

论文摘 要: 本文介绍了计算机网络系统上进行大学英语四级统考的基本形式，论述了在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的利弊。对指导学生准备在计算机网络系统上进行大学英语四级统考有一定的参考价值。

一、引言

目前，教育部高教司在我国一些大学(中山大学、武汉大学等50多所大学)在计算机网络系统上了大学英语四级统考。因此，将来全国大学生在计算机网络系统上进行大学英语四级统考成为必然趋势。所以本文将在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的利弊分析。

二、在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的基本形式

目前，四级统考听力部分占总分的35%。在推行在计算机网络系统上进行大学英语四级统考之后，与听力有关的题型会大幅度提高。以听力为基础的考题占了四级考试的70%，剩下的30%是阅读，绝对颠覆了以前阅读先行，或者阅读听力并行的现状，高教司对于高等教育听力的认识也有了新的思路和指导，我们在高校的教学也会紧跟形势进行改革，会以网络教学为基础结合面授，“听力成为说、读、写、译的基础”。有了这一认识，听力先行也就不足为奇。[1]

下面是在计算机网络系统上试行大学英语新四级的基本题型，让大家对新的网考有一个全面的认识:听或看三段录音或者视频(一般2段音频和1段视频)，内容涉及讲座/报告，对话/访谈，或者新闻。一般选自CNN，VOA，BBC等。所以英音美音都会有，而不是现在以美音为主的听力。

1.main idea and important details 25% 选择题

2.listening-base integrated listening dictation 10%

3.grammar and structure/ blank filling 10%

4.listening and repeating/sentence repeating 10%

5.summary and commenting/essay writing 15%

6.reading in-depth reading 20% 选择题

7.skimming and scanning 10% 选择题

考生先听或看两遍大约5分钟的与日常生活有关的英语电视节目或者生活视频节目，然后做有关视频节目的25个选择题。接下来对节目内容进行10个关键词的听力填空。然后还有有关视频节目的语法测试和写作测试。在听力部分后还新增了一个“跟读”环节，考生要对着耳机麦克风重复自己所听到的对话，以此考查考生的口语是否标准。[1]由此可见，英语听力训练在考生是否通过四级英语考试有非常重要意义。

三、在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的益处

1.考生可以在不同的时间多次参加考试。

只要考生所在的大学或学院的教学考试管理部门对考生参加大学英语四级统考的次数不加限制，学生可以在毕业前多次参加在计算机网络系统上试行大学英语四级统考在计算机网络系统上试行大学英语四级统考(以下简称为机考)。这样有利于学生积累考试经验，同时，在多次考试中挑选一次最好的成绩作为求职书的证明材料，有利于学生毕业后的就业，特别是对打算到外资或中外合资的公司或企业就业的学生大有益处。 转贴于 　2.提高了大学英语四级考试的信度和效度。

信度指考试结果的可靠性和稳定性。也就是说，考试试题范围要有相应的广度。效度是指是否测试了考试者想要考的内容。即考试的内容要有相应的难度。[2]以后的四级考试机考的和新托福考试特别接近，叫做IBT(Internet-based Test)，难度可想而知。每个月将会有多次考试的机会，有100*100(一万套的题库)的组合几率。[1]所以，以后的四级考试机考的信度和效度会进一步提高。

3.降低了考试运营成本和减少了考生用笔答题的时间。

传统的大学英语四级考试在考前要组织考务人员进行清理和封闭考场。然后，要安排大量教职工监考、验收、密封试卷和运送到指定地方。这样做要花费大量的人力、物力和经费开支。以后的四级考试实行机考可以节省印制考试用的试卷的大量纸张和运送费用，既有利于节能减排，又可以减低考试成本。参考学生只需在电脑上答题，无需纸笔。因此，考生节约了在客观题上划线的时间，有利于用更多的时间对试卷进行思考。

四、在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的不利因素

1.对于学生数量很多的大专院校而言，需要投入一大笔资金建造学生能够上网的大批多媒体课室是必不可少的。一些位于西部经济比较落后地区的大专院校教学经费有限，建造学生能够上网的大批多媒体课室可能有经济困难。

2.我国的大学生来自全国各地。从农村和边远地区来的学生由于环境和师资力量限制，英语听说能力比城市里来的学生要差得多。从考生反映看，听力部分在整套试题中所占比重较大，就连写作文也需要先看一段视频，再根据视频内容进行写作。要先听懂人家在说什么，才能开始写作文，要是没听懂，那作文就根本没法写了。[1]

3.在四级机考系统中，每部分试题都会给考生们一定的答题时间，超出时间后，题目将不会在电脑屏幕上显现。湖南大学某学生说:“填答案需要用英文输入，我有时候心里明明知道答案，但由于拼写速度和打字速度太慢还是没来得及写上去。”机考听力中有一道填空题要填10个单词，给出的答题时间是15秒填一个词，因为打字速度的问题，有些考生只填出几个。

4.笔试检查出错误还可以改，机考题目只放一遍，过了就过了，不能修改。笔试也可以选择先难后易，而机考只能按照顺序来。对于新题型“跟读”，不少学生表示有些“犯怵”。他们生怕自己没说好，很紧张。还有一些平时考试习惯在试卷上打勾划线的学生，手中没了纸笔后也是大呼“不适应”。[1]

五、结语

综上所述，大学英语教师既要看到在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的益处， 也要看到在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的不利因素。平时在英语教学中要加强培养学生英语听力和口语，尽快提高他们的英语听说水平。另外，有机会让学生多上电脑练习打字，尽快提高打字速度。 总之，要在提高学生的英语听、说、读、写能力方面下功夫，使学生的英语听、说、读、写能力有可能快速提高，以适应以后的四级考试机考。

参考文献

英语四级时间范文第4篇

关键词： 大学英语四级 后续模块教学 反思

1.引言

我校历来有重视大学英语教学及全国大学英语四、六级考试的传统，大学英语教学也取得了丰硕的成果，为学校赢得不少荣誉。为了保证全国大学英语四级考试一次通过率，早些年我校曾规定，学生在完成大学英语基础阶段学习，即在学完《大学英语》系列教材1至4册后（共四个学期，每期修完一册，四个学分，两年共计16个学分），学生才可以报名参加全国大学英语四级考试。但随着学生入学英语水平的不断提高，学生迫切要求提前参加英语四、六级考试，能尽早取得大学英语四、六级合格证书，方便将来就业。学校修改了以前的一些规定，允许学生第三学期，即在修完《大学英语》系列教材1至3册后即可报名参加大学英语四级考试，第四学期大学英语课程正常进行。另外，学校还将大学英语四级考试成绩与学生在校英语学业成绩挂钩，即英语四级考试成绩可以计入第四学期英语课程期末考试成绩。学校这样做的目的是突出大学英语四级考试的重要性，引起学生对考试的重视，但其结果大大影响了大学英语课程的正常教学。由于不少学生太注重英语四级考试和应试学习，忽视正常的英语课程系统学习，教学效果明显下降，教师对教学效果普遍感到不满意。在这种背景下，我校在2009至2010学年第二学期在2008级学生中（学生在校第四学期）实施大学英语四级后续模块教学。

2.大学英语四级后续模块教学内容安排

学校规定，2008级学生在第三学期完成大学英语四级统考后，第四学期教学内容分两大模块进行。模块一：面向对象为2008级未通过四级考试的学生（考试成绩425分以下），继续实施原大学英语教学计划，即延续《大学英语》系列教材第4册的学习（4个学分，周学时4，72学时）。模块二：面向对象为2008级通过四级考试的学生，学生需从学校所提供的课程列表中任选其中的2门（每门课程2个学分，周学时2，36学时）。所列课程均由外语学院教师根据个人语言优势和教学特点，结合学生对英语听、说、读、写、译等不同语言技能的需要，经汇总整合最终确定课程有：《英语视听说》、《英美文化》、《英汉翻译》、《英语应用文写作》、《大学英语六级》。模块化教学采用网上选课。

3.大学英语四级后续模块教学的反思

3.1取得的成绩

我校大学英语四级后续模块教学体现了《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》），《要求》明确规定：“大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。”学生通过英语四级考试，达到国家规定的大学英语课程一般要求。我校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标，对学生英语听、说、读、写、译等技能有针对性地强化。那些英语起点水平较高、学有余力的学生能结合个人喜爱，有目的、有针对性地选择课程，通过进一步学习，凸显个人在英语听、说、读、写、译等某一技能方面的优势，更好地适应当今社会对人才的需求，最大限度地调动学生的学习主动性和积极性。此外，模块化教学网上选课为学生提供更大的选择性，学生有目的地选择自己喜爱的课、自己喜爱的老师。

对于英语教师而言，通过英语模块教学，有针对性地开设不同课程，不仅能提高教师自身的英语综合技能和授课技艺，而且教师们能交流教学体会和经验，研究教学方法，积累教学素材，整合教学资源，完善并提高课件制作水平。通过英语模块教学和学生网上选课，教师更强烈地体会到一个授课技艺高超、注重讲课方法和教学内容、知识全面、语言功底扎实、善于运用现代技术、合理地使用多种媒体和教学资源、善于调动学生思维和课堂参与意识、注重语言知识点传授和课堂信息量的教师更受广大学生喜爱和好评。英语模块教学同样为教师展现个人实力、教学水平，进一步拓宽教学空间和教学研究方向提供更好的机会。

3.2存在的问题

大学英语四级后续模块教学在我校还是第一次尝试，在实施过程中暴露出不少问题，集中体现在以下几个方面。

3.2.1所开设的课程数量还有限，不能最大限度地满足学生的需求。

由于开设的课程均由教师上报各系，学院再进行汇总整合，事先没有在学生面上进行问卷调查。学生有什么需求，希望开设什么样的课，有多少学生会选这门课，教师及教学主管部门事先都不是很了解，只是作主观上的判断。其结果导致对于部分课程，如《英语视听说》、《英美文化》，教师普遍认为这类课学生会很喜欢，分别开设45、44个班，结果不少班级没有招满（额定人数为80）；相反，有些课程，如《大学英语六级》，教师不太愿意再进行应试教学，愿意开设该课程的教师为数不多。但学生考完四级后急于报考六级，结果原定7个班，很短时间内就报满，部分班级人数增加到二百余人还不满足学生需要。另外，现有的课程还有限，学生希望在现有的课程基础上再开设一些诸如：《英语国家概况》、《英美文学选读》、《主流媒体英语选读》、《跨文化交际》、《语言与社会》、《西方文明简史》、《英语电影赏析》、《英语口译》等课程，最大限度地满足学生的需求。

3.2.2上课时间安排与学生其他课程上课时间安排发生冲突，学生“被选课”。

我校通常在新学期开始前，即上学期末安排好下学期课程并完成学生网上选课。由于英语模块教学在开学后第二周才开始排课，不少模块教学上课时间安排与学生原先安排的其他课程上课时间发生冲突，导致不少学生未能按照自己的爱好去选课。学生在选课及选择授课教师方面显得非常被动，不少学生不是在选课、选教师，而是在选“时间”，即什么时候有空就选上一门，顾不上这门课自己是否喜欢，讲课教师是谁。学生“被选课”现象必然影响学生的学习积极性和教学效果，由于部分学生对所选课程及任课教师心理上有抵触情绪导致部分学生上课精力不集中，无故旷课、迟到现象较为严重。

3.2.3缺少传统自然班具有的优势，学生管理较为困难。

英语模块教学采取学生网上选课，学生来自全年级各个学院，大部分学生彼此互不相识，同学之间缺乏传统自然班具有的凝聚力、亲和力和协作精神，缺乏有效的普通自然班具有的班级管理、集体约束、善于表现和荣辱观。部分学生自我约束能力较差，我行我素。与普通自然班相比，课堂气氛较为沉闷，教师与学生之间、学生与学生互动性较为困难。另外，部分参加英语四级模块的学生（此前未通过英语四级考试）还存在心理方面的负面影响和自卑情绪，认为自己因为未通过英语四级考试而被分到这个班，担心会被其他同学看不起。

3.2.4可利用的教学资源有限，师资力量有待进一步提高。

尽管早在开课之前，教师在教学内容、教材选定、材料编写、课件制作、集体备课等方面做了精心地准备，但在教学实施过程中还是遇到不少问题。无论选定教材还是自编教材均存在配套教材资源和可利用教学资源不足。特别是《英语视听说》、《英美文化》教学模块，学生希望教师课上、课下能提供更新、更好、更多的音频、视频影音资料和主题相关的图文资料。课堂上，教师能结合上课内容将这些资源系统有效地集为一体，通过自制课件，生动、直观、有序地将授课内容展现在课堂上，调动学生的学习激情，传授更多的知识和信息。师生之间、学生与学生之间可借助这些形式多样的教学资源，开展形式多样的课堂互动活动，提高学生的参与性和教学效果。学生对教师自身综合能力和英语综合素质，特别是对教师听说能力、知识面、运用现代教育技术的能力寄予更高的期待。那些知识全面、有过国外留学和生活经历，对英美社会和文化有过亲身体验、顺应时展的老师通常更受学生青睐。

3.2.5教学环境和教学实施有待改善。

模块教学大部分均安排大班上课，教室均配备了计算机、投影仪及扩音等多媒体教学设备。但由于教室大，学生人数多，部分设备过于老化及教室窗帘遮光效果不好导致投影效果不佳，教室回音过大，多媒体设备不能及时维护导致时常不能正常运行，影响教学有序运行和教学效果。

4.几点建议

为了进一步完善英语模块教学，提出以下几点建议：在设置课程方面事先在学生面上作一些问卷调查，了解学生的需求。充分发挥教师的优势，鼓励教师结合个人研究方向和优势及当今社会发展的实际需要，尽可能多开设一些课程，更大限度地满足学生需求。在排课时间安排上，学校应统筹安排，各学院分别安排一个学生固定集中选课的时间，既能保证学生选课时有更多选择，又能回避因集中排课而导致多媒体教室及其它教学资源不够用的局面。教师应加强教学内容、教学方法、教学手段的研究，注重平时教学资源搜集和整理，加强教材编写和教材内容的不断更新。不断提高教师的现代教育技术水平和驾驭能力，鼓励教师制作具有教学效果好、可操作性强、信息量丰富、个性化突出的高水平多媒体网络课件。加强教学资源网络平台建设，为师生分享教学资源，方便学生课后自主学习提供便利。加强教师自我能力培养，强化教师语言技能。学校应鼓励英语教师到国外进行短期的访学并为此创造条件，不断改善教学环境，加强教学设施的维护和更新。

5.结语

大规模的英语四级后续模块教学在我校还是第一次，取得了一些成绩，但也出现不少问题。对规模化的教学改革，出现问题在所难免。模块教学涉及教师、学生、教材、教学资源、教学内容、教学方法、课堂教学模式、教学管理、学生管理、硬件设施等诸多因素。英语四级后续模块教学的根本目的就是满足学生个人兴趣发展的实际需要，使学生在通过英语四级后能在英语听、说、读、写、译等方面能有较大的突破，更好地满足未来社会对不同人才的需求。实现这一目的需要广大教师和相关教学主管部门共同努力，使其逐步完善，为以后的英语四级后续教学提高借鉴。

参考文献：

［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）.上海：上海外语教育出版社，2004.

英语四级时间范文第5篇

关键词：四级成绩；大学英语；通过率

作者简介：王红（1966-），女，北京人，北京联合大学商务学院基础教学部副主任，工程师；夏秀芳（1963-），女，北京人，北京联合大学商务学院，实验师。（北京 100025）

中图分类号：H3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）09-0165-02

全国大学英语四、六级考试是一项大规模的英语测试，始于1987年，至今已经走过了27年，在我国外语界乃至整个社会有着重大影响。很多高校把英语四级成绩与学位挂钩，英语四级成绩在一定程度上反映了一所大学外语教学的质量和学生的英语水平，一些评估机构把英语四级成绩作为对学校评估的重要指标之一，许多用人单位在招聘时，常常会把英语四级成绩作为衡量应聘者英语水平的主要依据。因此，英语四级成绩的高低直接关系到学生的前途和学校的声望。大学英语四级考试成绩受到来自学校、学生、教师等多方面因素的影响，北京联合大学商务学院长期以来坚持国际化办学的特色，十分重视学生的四级通过率，从教学管理、教师授课、学生管理等方面采取了多种措施，取得了一定成效。近年来北京联合大学商务学院英语四级通过率在联合大学各学院的排名中始终名列前茅。但是，近几年随着社会对毕业生英语水平的要求不断提高以及英语教学改革的不断深入，各学院在英语教学方面也取得了很大的成绩，四级通过率也在不断提高，各学院的差距逐年缩小。在这种形势下，如何进一步加强英语教学改革，适应大学英语四级考试的改革方向，不断提高学生英语的综合应用能力，成为摆在教育工作者面前的新课题。

一、英语四级成绩成因分析

北京联合大学商务学院从2003年提出国际化办学特色至今已有10个年头，学院长期以来十分重视英语教学建设与改革，特别是学生的英语四级通过率，近些年在学校、学生、教师的共同努力下，取得了一定的成绩：英语四级通过率始终在联合大学名列前茅（10年来英语四级通过率平均为47.43%，具体统计见表1）。为了取得该成绩，多年来学院、学生、教师都付出了艰苦的努力，经过长期摸索，总结出了一些适合北京联合大学商务学院的行之有效的方法。

1.学校方面

（1）对大一新生进行暑期强化训练。为了新生更好地巩固中学英语基础，更快地适应大学英语学习，北京联合大学商务学院在新生开学报到前两周，针对大一新生进行为期5～10天的强化训练，采取的方式是学生自愿报名、免费参加，近几年新生报名率始终保持在70%左右。强化内容包括听、说、读、写、译五个方面。暑期训练取得了比较满意的效果，通过对新生进行问卷调查了解到，其中满意度一项，学生满意和较满意的人数占调查总人数的98%；95%的学生的英语能力有了很大提高和有些提高。

（2）在培养计划中设立英语综合实践周。为了提高学生的英语综合应用能力，北京联合大学商务学院在制定培养计划时，在第二学期末设立为期两周（19～20周）的英语综合实践周，实践周内容包括“商务英语”、“雅思英语”、“英语口语”等课程。

（3）采取针对教师和学生的激励措施。为了鼓励学生、教师对英语学与教的积极性，北京联合大学商务学院每年都会制定英语四级奖励方案。奖励方案主要是根据英语四级成绩、学生英语高考成绩、新生入学分级成绩、四级成绩等制定，由于每年生源不同，奖励方案需要每年进行重新修订。

（4）对一年级、二年级学生进行强化管理。为了培养学生养成良好的学习习惯，北京联合大学商务学院针对一年级、二年级学生设立早、晚自习制度，并对学生进行考勤。每天早、晚自习有教师值班，维持正常的学习秩序。早自习只有30分钟，学习时间不长，加之有学生迟到等现象，导致不是所有学生的学习效率都很高。但是由于有早自习的准备，保证了第一堂课的学习效率。

（5）加强师资队伍建设。近几年，为了提高英语教师的业务能力，北京联合大学商务学院为教师提供了国内外多种培训机会。国外培训有中短期培训、考取学位、访问学者、出国考察等方式；国内培训有各种英语证书考官培训、雅思英语培训、执教能力培训等。

2.学生管理方面

（1）通过建立丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围。在北京联合大学商务学院团委的指导下，学生英语协会负责组织了多种英语课外活动，如英语角、英文电影赏析、英语歌曲比赛、英语辩论赛等。通过这些活动，提高了学生英语学习的兴趣。

（2）学生处每年都会举办英语文化节活动，根据学生学习、生活的具体情况设立活动主题。

（3）每年5～6月份，在英语四级考试前，聘请有丰富教学经验的新东方英语教师进行四级冲刺讲座。

（4）设立小助教制度。学生部每年通过竞聘的方式选拔品学兼优的高年级学生，做一年级学生的小助教，协助班主任、辅导员做好班级的各项工作。小助教随着一年级上早、晚自习，给低年级学生答疑并协助维持早、晚自习的秩序。

3.教师方面

（1）采取分班教学。为了提高学生的英语学习效果，北京联合大学商务学院从一年级新生入学开始，根据学生的高考成绩和入学分级成绩，进行英语分班（A、B班）教学。

英语四级时间范文第6篇

四六级考试网权威中国教育考试网：2017年12月英语四级查分入口【已开通】，更多中国教育考试网相关信息请访问大学英语四六级考试网。

【导语】为了让大家第一时间查询到自己的成绩，为大家整理了的中国教育考试网2017年12月英语四级查分入口，考生可直接点击查分。

2017年12月英语四级查分入口已开通，参加了本次考试的考生可直接登录中国教育考试网（cet.neea.edu.cn/cet）的查分栏目或者直接点击下面链接查询本次考试成绩。

点击进入>>>2017年12月英语四级查分入口【已开通】

英语四级时间范文第7篇

[关键词]西部高校 英语四级 学习方法 学习兴趣 男女差异

[中图分类号] H319;G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）07-0052-03

一、引言

大学英语四级、六级考试的通过率是衡量英语教学水平的重要标志之一。[1]在全球化背景下，英语是大学生必须掌握的一门交流工具。然而，对于西部偏远地区来说，由于社会经济和文化教育发展相对落后，学生高考入学时的英语基础薄弱，大学生的英语整体水平偏低。[2] [3]在我校本科生培养方案中，大学英语共开设两个学年，大学英语学习的投入时间比一门专业课要多得多。然而，西部地区高校大学生四级、六级通过率及英语听说能力远远未能达到预期水平。因此，研究西部偏远地区在校大学生英语学习的状况及其影响因素，对于提高其英语学习效果具有重要的现实意义。本研究以位于我国西北边陲的某高校某学院（为方便起见，以S学院表示）为调查对象，通过对2010-2013年度S学院学生四级、六级通过率的数据分析及英语学习效率影响因素的问卷调查，探讨西部大学英语学习低效率的原因，并据此提出了相应的建议，研究结果对英语教学和学习提供有益的参考。

二、研究方法

（一）数据收集与问卷调查

通过S学院教务办获得该校学生2010-2013年共4年8次大学英语四级、六级考试成绩，按男女生分别统计四级、六级通过率。为了分析影响英语学习的主要因素，问卷提出7个关于英语学习的问题，包括学习动力、学习方法、学习能力等。不记名、无任何有关学生情况的信息，使学生在答题时客观地做出选择。共发出调查问卷530 份，收回有效问卷467份，占所发出问卷的88.11%。

（二）数据的统计分析

计算四级、六级通过率，在男女生之间进行两项百分比数据差异显著性的近似u检验。根据男女生之间的问卷调查统计结果，进行频数资料的卡方独立性检验。

三、调查结果

（一）S学院的大学英语四级、六级通过率

收集获得S学院学生2010-2013年共4年8次大学英语四级、六级考试成绩。其中，四级通过率在5.53%-21.56%，平均为14.63%;六级通过率为5.83%-19.57%，平均为13.56%。而东部地区高校英语四级通过率平均为86%，[4] [5]S学院的英语四级、六级通过率远远低于东部地区高校，相差约72%，差距之大，令人担忧。

（二）S学院男女生的英语四级、六级通过率

分别统计S学院男女生的四级、六级通过率（表1），结果显示，男生四级通过率在7.03%-17.27%，平均为10.20%;女生四级通过率在8.06%-20.15%，平均为16.93%。男生六级通过率为3.23%-21.95%，平均为13.86%;女生六级通过率在6.94%-20.30%，平均为17.73%。男女生四级通过率差异极显著（u=-3.96，p

表1 2010-2013年S学院男女生的英语四级、六级通过率

（三）英语学习的影响因素

鉴于S学院的大学英语四级、六级通过率非常低，我们对该学院的在校大学生进行了英语学习效果影响因素的问卷调查。从学习动力、学习方法、学习能力三个方面进行研究，并对男女生分别进行统计。

1.英语学习动机

从英语重要性、学习兴趣、每天投入的时间三个方面进行考察。调查结果（表2）显示，学生整体上能够认识到英语学习的重要性，78.59%的学生认为英语学习有用，其中，女生的认可度为85.11%，远远高于男生的65.82%，男女生差异极显著（u=4.48，p

从每天对英语学习投入的时间来看，53.85%的学生每天少于1小时;其中，女生每天学英语时间超过1小时的占50.81%，高于男生的36.71%，两者差异极显著（u=2.94，p

表2 英语学习动机调查统计表

2.英语学习方式

我们调查了S学院学生的英语学习方式，结果显示，24.4%的学生以阅读为主，阅读与做题结合的学生占24.2%，阅读与听说结合的学生有51.39%，男女生之间无显著差异（2=1.208，p>0.05），表明阅读与听说结合是大家认可的学习英语方式。

3.朗读与听力练习

由于过半学生认可阅读与听说结合的英语学习方式，所以我们进一步分析学生每天投入英语朗读和听力练习的时间。结果（表3）显示，有57.39%的学生每天朗读的时间少于半小时，男生这一比例为68.35%，女生为51.79%，两者间差异显著（2=12.14，p0.05）。由此可见，听力训练对学生来讲都是很困难的。

表3 英语朗读与听力练习时间统计表

针对学生朗读时间普遍不多的问题，调查其中原因，问卷结果（表4）显示，有29.43%的学生感觉发音差，读不好，因此不想读;38.62%的人对音标不熟，不会读;而感觉在公共场合不好意思读的占31.95%。三个选项在男女生之间无显著差异（2=1.28，p>0.05），且三个选项的比例相当，表明学生的英语语音基础十分薄弱。

表4 英语朗读时间不充分原因统计表

4.学习效率低下的原因调查

在学习效率方面，平均有23.98%的学生认为自己因基础差而学不好，其中男女生分别为31.01%、20.39%，差异显著（u=2.67，p

表5 英语学习效率低下原因统计表

四、讨论

在全球化和信息化的时代，掌握英语对大学生今后无论是从事学术研究还是创新创业都具有重要的帮助。但是西部高校大学生英语四级、六级通过率与东部地区高校相比，差距非常大，情况堪忧。这与东西部社会经济发展和教育水平的巨大差距不无关系，有研究表明，高考成绩与四级、六级成绩有显著的相关性。[6]由英语四级、六级考试成绩的这种巨大差距可以推断在其他学科也存在巨大的差距。教育部门有必要进一步加大对西部教师的培训力度，多渠道提高教师素质，从而提高学生的基础水平。

除了基础教育水平低的影响外，大学生本身的学习态度、学习能力、学习方法对英语学习效果也有直接的影响。对学习动机的调查显示，有相当一部分学生认为英语学习没有用，其中以男生为主（24.5%）。这部分学生会放弃英语学习，无法通过英语过级考试。虽然，大部分学生认为英语学习有用，但是有学习兴趣的人不到一半，这是导致英语学习效果差的第二个直接原因。这可能与教师采用传统的教学方式有关[4]，也与学生的学业效能感不高相关。[7]由于缺乏学习兴趣，有一半以上的学生，每天用于英语学习的课余时间不到1小时。缺少必要的时间保证，是英语学习成绩差的第三个直接原因。调查中发现，S学院女生的四级通过率明显高于男生，女生对学习英语的重视度、兴趣度和时间投入都强于男生。英语学习的这种性别差异可能与男女生对语言的掌握能力有生理性差异有关[8]，也可能与男生的表层学习动机较强有关。[9]

虽然45.6%的学生有英语学习兴趣，但四级通过率只有14.3%，表示相当多学生的英语学习很差。对学习方式的调查显示，有24.2%的学生以阅读与做题结合的方式学习英语，而这种方式的英语学习是以应试为主的，实际学习效率和效能感很低，可能是影响通过率的重要因素。鉴于过半学生认为自己应采用阅读与听说结合的方式学习英语，进一步调查却显示，分别有57.4%和60.8%的学生每天用于朗读和听力练习的时间不到半小时。这其中有基础差的客观原因，也有中国人内向羞怯的性格原因。但就英语学习效率低下的原因分析，更主要的是个人工夫下得不够，54.4%的学生自己也能认识到这一点。在网络和各种媒体如此方便的今天，大学生完全可以进行自主学习[10]，归咎于基础差而不努力是说不过去的。

归纳S学院本科生英语四级、六级通过率低的原因，可以概括为以下几个方面：（1）约四分之一的学生认为英语学习没有用。（2）超过一半的学生对英语学习没兴趣或兴趣一般。（3）超过一半的学生每天用于英语学习的课余时间不足。（4）约四分之一的学生以阅读结合做题的方式学英语。（5）约60%的学生每天用于听说练习的时间不足。最终原因是个人努力程度不够。在这些影响因素中，男生存在的问题显著多于女生。

针对上述问题，对西部边远落后地区大学英语教学和学习提出如下建议：树立正确的学习目的，即掌握英语这门语言而不是为了过级考试。强化听力和朗读训练，采用以阅读做题为主的英语教学方式和学习方式。针对新生入学英语基础差的问题，从音标抓起，矫正发音，训练舌肌。组织听力第二课堂，选择易懂、有趣、短小的故事材料，让学生课余时间反复听，并在听后复述和模仿，使他们能体会到听懂的乐趣，从而培养其学习兴趣。加强男女生的合作交流，发挥女生的帮带督促作用，促进男生学习英语。学院和班级可以举办一些生动活泼的英语口语大赛、英语情景剧表演等，将课堂学习与课外活动结合起来。

五、结语

英语学习对边远落后地区的学生来讲是一项艰巨的任务，教师在如何提高学生的学习兴趣和学习的效果方面大有可为。相信随着教师教学理念的进步和教学方法的改进，西部边远落后地区一定能改变英语四级、六级通过率极低的现状，为学生未来的发展及就业提供一个良好的前提。本调查挂一漏万，但可窥见一斑，希望对我国西部地区高等院校的英语教学有所借鉴和帮助。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 任志起，马慧芳.CET四六级通过率存在的问题及对策[J].大连民族学院学报，2012（6）：648-651.

[2] 白蓝.西部地区大学生英语四级考试成绩影响因素分析及提升途径[J].湖南人文科技学院学报，2012（5）：141-144.

[3] 高金民.西部大学英语教学现状研究与思考[J].语文学刊・外语教育教学，2013（9）：149-150.

[4] 赵文娜.影响大学英语四级通过率的原因及其建议与对策[J].中国科教创新导刊，2008（25）：99-101.

[5] 蒋云芳.大学新生英语四级通过率影响因素分析[J].教育教学论坛，2013（31）：128-129.

[6] 张其香，滕梅.学生高考英语成绩与大学英语四级成绩的相关性分析.外语教学，2007（13）：408-409.

[7] 耿艳，李梅.民办高校大学生学习自我效能感与学习动机关系的研究[J].教育教学论坛，2013（21）：160-161.

[8] 邹琼，李金妹.合作学习对大学英语阅读效能感的影响[J].湖北经济学院学报，2009（10）：196-197.

[9] 刘洋.高职院校商务英语专业实践课程设置和效果评价研究[J].大学教育，2014（1）：103.

英语四级时间范文第8篇

小学三年级开始接触英语，但那时候没有好好抓住学习的机会，一有时间就花在游戏上，对英语的学习一点也提不起兴趣，导致我临近高考的时候才发觉英语成绩对我的至关重要。我开始跟老师学习一些英语的技巧和高频词、常考词，就为了能在高考决战那一天能帮助我提高成绩。

本以为自己挺过了高考，大学还幸运的选择了英语不是主科的专业，虽然大一要接触英语一年吧！但它最终考试的时候也不难，大多数我们也知道考什么内容，可以提前准备好，只要下点功夫也不至于挂科。后来考英语四级的时候才知道会一门语言是多么重要的事情。英语成绩好的同学随随便便一考，英语四级就过了，而我，一个英语小白，都不知道从哪入手，背单词也记不住，每次考前我都要自己背一些万能的句子放在作文里才不至于作文成绩低。

经历过两次英语四级失败的我还是对英语抱有信心的，英语虐我千百遍，我对英语如初恋。不就是一个英语四级吗？我就不相信这大学的四年里我考不到一个英语四级的证书，就算是死记硬背我也要拼尽全力去争取，高考这个大难关都挺过来了，还怕这英语吗？相信奇迹还是会发生在我这爱笑的人身上的。

在刷手机的时候也看见了不少的英语视频，发现看视频不仅可以提高自己的兴趣，还能帮助自己提高记单词的能力，所以我打算从视频入手，一边看视频一边学习英语，争取早日提高英语成绩。