自题小像
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇自题小像范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
自题小像范文第1篇
自题小像范文第2篇
一、思想主旨
本文写“我”对一只小小“白蝴蝶”的爱恋、救助：在它“危难”时，“我”怜悯、救助它；而在它“自由翱翔而去”时，“我”却又感到失落、怅惘。一方面赞美这只小生命的勇敢与顽强，另一方面又在写自己内心的复杂、难以说解。
二、新颖的立意
《白蝴蝶之恋》在“出新”上胜出一筹，给人以新鲜的感悟、深刻的思考。
首先，“白蝴蝶”—而且是受伤的、垂死的蝴蝶—是比较新鲜的景物，为了强化这“新”，作者又让它在一场春寒料峭的雨中出现。作者对它的怜惜、喜爱之情几乎是随着精美的叙述不知不觉地流露出来的：它“白得像一片小雪花，轻柔纤细”，“它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中”，“那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的脚”……作者对白蝴蝶的感情也逐渐加深、变热，最后演变成了一场“心灵的风雨”—“你什么弃置一个生灵于不顾？”主题于自然中形成并随着感情的增加而凸显出来。
其次，作者通过“白蝴蝶”所给出的“情志”也是新鲜的、深刻的—“在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”。比起常见的“重大主题”，这细致、玄虚的情绪表达显然大出人们的意料（联想一下作者另外两篇气势恢弘、寓意深刻的散文《长江三峡》和《海上日出》，这种主题类型的反差更加明显），然而，老作家以丰富的阅历和对人生的独特体悟，平中见奇，语出惊人，震撼人心。难道不是吗？我们呵护一个弱小的生命是为了它能更好地成长，而一旦它长大、强壮起来，我们又必须忍受与它分别的痛苦，因为此时对它的最好爱护就是能够让它独立、自由地生长，去实现生命所赋予它的一切。
三、复杂的思想感情
这篇文章抒发的思想感情是很丰富的，也是很复杂、朦胧的。作者不仅要表现生命意识、爱等情怀，还有许多说不清、道不明的感受和情感掺杂在内。“我”救助了小蝴蝶，“感到无限的喜悦”，可是当小蝴蝶“一跃而起，展翅飞翔”，“向清明如洗的空中冉冉飞去”，“愈飞愈远，消失不见了”之时，“我”却觉得“一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下”，“在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”。因拯救了一个小生命而“一江春水”般倍感喜悦的好心情，突然又转为一种怅惘，“我”不由发出“唉！人啊人……”的感叹。“我”在小蝴蝶身上倾注的感情，拯救生命得到的喜悦、满足，以及由此感到的生活、自身价值的意义，突然之间都失去了载体。如同登山，到了山顶，在成功的喜悦之后，反而感到空虚与怅然。人的内心感情复杂多变，矛盾交织，谁又能说得清呢？“我默默伫望了一阵．转身向青草地走去”，正是“我”复杂朦胧心情的表现。
四、引导学生认识复杂情感建议
人的思想感情是复杂的，不可能是单向的。这篇文章的主题，不可能用一句话，一种感情概括出来。要让学生理解作者感情的丰富性、复杂性，并引导学生在写作中，也能有所借鉴。
教学设计示例
【自读导言】
《白蝴蝶之恋》通过对一只受伤的小蝴蝶的情感倾注，表达了作者对生命、自然的思考。
学习这篇文章应多在诵读、品味上下功夫。
(解说：本文情感丰富而复杂，自读时，应引导学生反复诵读，理清文章思路，圈画抒情味极浓的语句，仔细揣摩。对文章主旨，可让学生各抒己见，不必刻意求同，也可让学生课前自读，把发现的问题写在卡片上，课上交流、讨论，教师再作点拨。)
【自读程序】
1.大声朗读，感知课文内容。
①圈画生字词，借助工具书扫清障碍。
②初步理解文章内容，把不理解的地方标出来。
2.再读课文，讨论所发现的问题，并理清线索。
教师根据讨论情况，引导学生理清思路：在一个春寒料峭的早晨，“我”在草地看到一幕什么情景?“我”的感情发生什么变化?
3.细读课文，品味语言，体会作者感情。
在理清思路的基础上，教师根据学生的圈画情况以及“我”对白蝴蝶情感变化的几个阶段，投影语句，进行揣摩。
①那从哪儿来?要飞向哪儿去?我痴痴地望着它。忽然像有一滴圣水落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
②在这阴晴不定的天气里，它表现寻求者何等非凡的勇气。
③阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上燃烧。于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮。
④在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真正自由翱翔而去时我又感到失落、怅惘，“唉!人啊人......”
讨论品味时，可穿插个别学生有感情地朗读情景交融句、直接抒情句。并可投影蝴蝶在春寒中挣扎、奋飞的画面以及春寒中迎春花娇弱的花蕊迎风摇动的景象，让学生有身临其境之感。
讨论“唉!人啊人......”的感叹中所包含的感情，答案可以多元化。最后再次有感情地放声朗读，可配乐。
4.小结学法：朗读法、圈画法、替换比较法(用在揣摩语句时)。
5.拓展训练
投影刘白羽《长江三峡》中情景交融的语句，让学生学习在品味揣摩语言中体会作者的感情。
【自读点拨】
1关于刘白羽
刘白羽，现代作家。1916年生，北京人。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》。他的散文具有强烈的时代感，笔墨雄健粗放豪迈，意境阔大，形成独有的抒情风格。《白蝴蝶之恋》与他的众多作品相比，独树一帜。
2阅读散文，理清线索是关键。教师可在学生通读基础上，抓住文题，设“我对白蝴蝶的''''恋''''包括哪些具体感受？”帮助学生迅速拎清线索：怜悯——喜悦——赞美——怅惘。
3本文学习重点是反复诵读，抓住关键语句，品味揣摩，体会作者的感情。
白蝴蝶被雨水打湿的翅膀簌簌地颤动，娇弱的身体努力绽放生命于早春的凄风寒雨中，“我痴痴地望着它”，蝴蝶虽弱小却奋力挑战，所昭示的生命的尊严，如一滴圣洁的水净化“我”的灵魂，如一束“白闪闪的光”令“我”的心因温暖而柔软、而融化。
“我”把冻僵了的蝴蝶放在手心，似乎听到它细弱而执著的呼吸，它“黑漆似的眼睛”还在回放刚才暴风雨的一幕么？抑或透过即将普照的阳光看到了什么？或许它只看到“我”巴掌大的地方，只看到几棵青草的模样，但“我”却分明看到“它”以“寻求者非凡的勇气”，“活过来了”，这怎能不让“我感到无限的喜悦”？
风停雨霁，阳光在树叶间跳动，正当“我”要离开白蝴蝶时，久藏心中的对生命的关怀，被蝴蝶那娇小而顽强的身影撩拨起火、激荡起来：“我怎能把一个生灵弃置不顾？……”于是“我”折转身去，分享阳光为蝴蝶燃烧的生命的光焰，分享“火、热、光明、生命”合奏的乐章。“我”在美丽而勇敢的蝴蝶身上，参悟着梦想、希冀、生存与死亡，“我”对蝶儿的依恋，如一江春水缓缓流淌、轻轻荡漾，那情竟浓得化不开，“当它真的自由翱翔而去时”，“我”又像失去什么心爱之物般，莫名的“失落、怅惘”。蝴蝶啊蝴蝶，什么时候能再让“我”看到你用勇敢的身姿，为生命、自然喝彩？
自题小像范文第3篇
脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来
一、 看词语写拼音。(7分)
团圆 人类 历史 地球 气温 北斗星 环顾四周
二、在读音正确的()里打“√”(6分)
附近fǔ( ) 空房kòng() 银行háng( )
好吃hào( ) 暑假jià() 兴奋xìng( )
三、 比一比，组词。(16分)
未( )绕()栽( )蜜( )
末( )烧()裁( )密( )
四、 照样子，写词语。(6分)
1、欢乐(高兴) 特别( ) ( )
2、图画(画图) 带领( ) ( )
3、照相(照相机) 集邮( ) ( )
五、在()里填上合适的词。(6分)
一( )桃一位( ) 一( )中队会
一( )风一部( ) 一( )足球赛
六、把词语补充完整。(6分)
四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔
随风( )散 千( )百( ) 目不( )睛
七、连一连。(6分)
金色的 凤凰花 生机勃勃的 蝴 蝶
透明的 小 溪 密密麻麻的 鸟 窝
嫩绿的 鹿 角 翩翩起舞的 狐 狸
火红的 树 梢 心狠手辣的 二郎神
清澈的 雨 滴 神气活现的 小 草
八、给句子加上合适的标点。(4分)
1、老师 您好吗
2、这是多么好听的歌声啊
3、老师要到图书城去买书
4、我们班同学上课可专心啦
九、写一首你本学期学过的古诗。(6分)
《望庐山瀑布》
十、读一读，想一想，填一填。(14分)
1、日月潭是我国 的一个大湖。它在台中附近的高山上。那里群山 ，树木 ，周围有许多名胜古迹。
2、要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶 的一面是南方，枝叶稀的一面是 。
3、满架的葡萄像成串的 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的， ，美丽极了。
十一、阅读短文，回答问题。(13分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇着(shān shàn)
乘凉(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)
2、写出下面词语的反义词。(2分)
漂亮----- 喜欢------
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的________和________的特点。用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄写短文中的比喻句。(3分)
请你用“……像……”造一个句子：
自题小像范文第4篇
二、在读音正确的（ ）里打“√”（6分）
附近fǔ（ ） 空房kòng（ ） 银行háng（ ）
好吃hào（ ） 暑假jià（ ） 兴奋xìng（ ）
三、 比一比，组词。（16分）
未（ ）绕（ ）栽（ ）蜜（ ）
末（ ）烧（ ）裁（ ）密（ ）
四、 照样子，写词语。（6分）
1、欢乐（高兴） 特别（ ） （ ）
2、图画（画图） 带领（ ） （ ）
3、照相（照相机） 集邮（ ） （ ）
五、在（ ）里填上合适的词。（6分）
一（ ）桃 一位（ ） 一（ ）中队会
一（ ）风 一部（ ） 一（ ）足球赛
六、把词语补充完整。（6分）
四面（ ）方 自（ ）自（ ） 守（ ）待兔
随风（ ）散 千（ ）百（ ） 目不（ ）睛
七、连一连。（6分）
忠实的 原子 茂密的 道路
结实的 身体 聪明的 枝叶
严实的 向导 泥泞的 孩子
八、给句子加上合适的标点。（4分）
1、老师 您好吗 2、这是多么好听的歌声啊
3、老师要到图书城去买书
九、写一首你本学期学过的古诗。（6分）
十、读一读，想一想，填一填。（14分）
1、日月潭是我国 的一个大湖。它在台中附近的高山上。那里群山 ，树木 ，周围有许多名胜古迹。
2、要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶 的一面是南方，枝叶稀的一面是 。
3、满架的葡萄像成串的 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的， ，美丽极了。
十一、阅读短文，回答问题。（13分）
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的打“√”。（4分）
忽然（yán rán） 扇着（shān shàn）
乘凉（chèng chéng） 捉住（zhuō zuō）
2、写出下面词语的反义词。(2分)
漂亮----- 喜欢------
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的________和________的特点。用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄写短文中的比喻句。（3分）
请你用“……像……”造一个句子：
自题小像范文第5篇
环中国自行车赛走入第三个年头，无论从赛事组织还是接待方面都有所进步。可在许多业内人士看来，如果以“百年环法”为标准，这项赛事还是有太多不足之处，但是光靠一个赛事的努力根本无法完成梦想。并且中国自行车整体水平需要发展，不能仅仅依靠女子短距离项目来牵头，公路赛作为世界自行车运动的主流，应该在中国受到足够的重视，整个中国自行车的大环境需要更多人一起着手改造。
赛事缺乏专业性
如今各地自行车赛事呈现遍地开花之势，然而即便是最老资格的环青海湖赛和最顶级的环京赛，其组织、接待和规划都无法与一些欧洲普通赛事相比。作为目前国内参加欧美赛事最多的运动员，焦鹏达感触很深。“欧洲比赛时，大会的工作非常细致。比如说这次我在美国，转场的时候组委会给每个车队准备专门装载自行车的大货车，车里有个装置，可以把每辆车都悬挂起来，这样路上不容易弄坏，就不像我们这里都是一把一把放着。”
相比国内赛事，因为不专业，就会闹出很多笑话。比如接待方面，尤其是运动员的饮食，国际自盟会有一份参考菜谱，但是许多国内赛事只懂得食品安全，却不知种类和烹调方式对运动员也非常重要。“比如前几年的环青海湖，”国际裁判邱基金老先生说，“只有中餐，而且又咸又油，国外选手根本吃不了，他们只能自己带锅碗瓢盘下面吃。现在就好多了，但跟国际接轨和同步还是不够。”
年轻的环中赛也出现过一些问题，比如说药检，淮南站时就有运动员对药检环境提出意见。邱基金解释说：“国际自盟有要求，药检时至少提供两间房间，一间用于检测提取样本，一间用于等待。然后，厕所要干净、要有水。结果淮南的时候厕所却是公用的。”
再有一点在于路线和赛段的设计。公路自行车赛距离长、时间长，如果路线设计单一，车手很容易感到疲乏，难有斗志。
总给别人做嫁衣
自题小像范文第6篇
五代黄筌，画珍禽异兽，“勾勒填彩，旨趣浓艳”。他的儿子居实、居宝、居案皆传家学，成为花鸟画家。
家学渊源，耳濡目染，成才定会快于一般子弟；但关键要肯学，不学仍无所得。黄筌父子为了画好翎毛，多养鹰鹘，观其神俊。第三代不肯学画，却学会抓鸟；第四代不会抓鸟，只学会捕鼠捉虫，提供鸟食。这可真叫鲁迅《风波》中的九斤老太要嘟囔一句“一代不如一代”了。
明末“浙派”后劲蓝瑛，画山水纵横奇古，气象岐增，并善人物、花鸟。其子蓝孟，孙蓝深、蓝涛，得其家传，并为著名画家。我藏有一幅蓝涛的绢本山水小中堂(图1)，构图严密，笔力遒劲，非凡手所能梦见。中景显目处，画大树秋林，一老者侧卧在纠结的树根上。全图除左上角题款：“东皋居士蓝涛”外，没有其他文字，轴头题签也已毁去。我觉得此图意境深远，可以命名为《归卧故山图》。春秋时，孔子曾感叹：“道不行，乘桴浮于海。”唐李白也曾感叹：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”其实，坐小船到海外找乐处，只是文人的牢骚怪话而已。像唐贾岛讲的“归卧故山秋”，倒是老实话。贾岛生活贫困，写诗炼字炼句，呕心沥血，他在《送无可上人(和尚)》一诗有句：“独行潭底影，数息树边身。”并在句旁自注：“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”蓝涛深感知音难觅，于是画出了《归卧故山图》。
日本人大村西涯的《中国美术史》，出版于清末，至1926年有中译本。此书内容似出于作者考察、目鉴书画的经历，在当时较有新意。作者在书中提到清初杭州章谷及子章采、章声，章氏父子并擅山水、人物、花卉。我有一幅章声(字子鹤)的绢本《牡丹》小中堂(图2)，深厚凝练，古趣盎然，直追五代、北宋名家，绝无后世婉媚之习。他与恽南田(字寿平，以字行，别号南田)是同时代的人，试将两人画的牡丹(图3)放在一起比较，显见个人风格迥异，一厚重，一婉媚。
在折扇面上画山水，较难求工。我藏有一幅清董耀(1800～1883年)的山水扇面(图4)，却画得很好。主峰高耸，群峰挹秀。直笔画干，横笔画坡，曲笔勾山，叠笔点树，无不初印黄庭，恰到好处。比起那些只见笔墨，不见真山真水的作品来，自属上乘。自题：“张篁邮工董(源)、巨(然)墨法，苍深郁茂，直与前人血战。戊午(1858年)秋日，偶摹其意于小画禅室。枯匏董耀。”画好，小楷更好，笔力深沉，小而不稚。如将所书放大为横披，定是杰作。史称董耀工蝇头小楷，曾于贝多叶上书经十余种，细如蚊脚。曾刻一印：“唐诗欧(阳询)字倪(瓒)画黄(公望)”。自题此图仿张篁邮，张篁邮即张宗苍，画山水干笔、淡墨并用，葱郁滋润。乾隆南巡，张宗苍献画册《吴中十六景》，深受赏识，遂供奉内廷。
其实，董耀不仅仿古，更得家学渊源。他的祖父董涵、父亲董綮，都是著名画家。又，他的儿子董小4匏、孙子董宗善，也是著名画家。
自题小像范文第7篇
②也读鲁迅的幽默。《采薇》中借伯夷、叔齐的传说抨击可笑的封建卫道者，让“不食周粟的商朝遗老”大啃同样生在周朝土地上的薇(一种野菜)，毫不留情地剥下了忠君的画皮。《肥皂)里把脖子的泡沫比喻成螃蟹吐出的白泡泡，《狂人日记》里对“吃人者”入木三分的刻画，《高老夫子)中对不学无术的主人公上历史课的描写，读来让人忍俊不禁，拍案叫绝!
③还读鲁迅的坚韧。面对“朋辈成新鬼”的惨痛事实，他毫不退缩，更要“怒向刀丛觅小诗”，向敌人讨还那“拖得越久，越要付更大的利息，”的血债。他“敢于直面馅谈的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他改爱，敢憎，因为爱得忘我，所以憎得深叨，谁能说他不是“奋然前行”呢?
④我读鲁迅，不仅读他的杂文，他的诗，也读他自己。他的阅历之丰富，知识之渊博．更像―本读不完的书。凝视着《鲁迅文集》上那个消瘦的老人头像，带着几分敬畏之情“读”他瘦削的面颊，他炯炯的眼神，他那“一”字形的浓须……
⑤他少年时为拯救人民于危难之中，三改志愿，选定文艺工作之后便笔耕不辍。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他―生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。他在那个充满的年代里，依然同情、支持年轻的中国并产党．这一预见的正确，早已被事实证明了。
⑥于是我读鲁迅，读他作为文学家、思想家、革命家的一面，也读他作为儿子、父亲、丈夫的一面。
⑦读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，倍手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要正襟危坐，宁心静神地细细咀嚼，我愿这样读鲁迅，直到他的所有被我读懂为止。
1.作者读鲁迅的作品，是从哪几方面谈其特点的?
2.第①段中画线的句子一语双关，你能体会其中的含义吗?
3.文中的第②段主要运用了什么论证方法?
4.文中不仅引用了鲁迅的文章，还引用了他的诗句，如⑤段中的(自嘲》和(自题小像)，请你选择其中的一首写出本文中所引诗句的上句或下句。
5.结尾一段，揭示了不同类别文学作品各自怎样的特点?请根据你的理解谈一谈。
6作者在构思中，很注意写作的角度，请你以⑥段为例，简单地进行分析。
自题小像范文第8篇
教学内容：
《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》
教学目标：
1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》
2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
4.联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点
诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点
联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学方法
1.诵读法。2.自读与点拨相结合。3.探究拓展法。
教学过程
一、导语设计
(同学们还记得曾经学过的寓言故事吗?如农夫和蛇、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(《伊索寓言》)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
二、资料助读
投影显示：
1.寓言
“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
2.伊索和《伊索寓言》
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3.简介宙斯、赫拉、赫尔墨斯
三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》
1.学生自由诵读，
(1.)生字、生词
(2)梳理、归结故事的情节脉络。
圈点勾画出寓言的关键词语，(一“笑”、两“想”、三“问”。)
3.组织讨论：
(1)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?
(想知道他在人间受到多大的尊重。)
(2).他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?
(想与地位最高的神一比高低，非常的自负。)
(3).赫耳墨斯在打听雕像的价钱时，最希望听到怎样的答案?
(比别的神更贵。)
(4).“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”这句话说明了什么?
(人们并没有把他放在眼里。)
(5).听了雕像者的上述语言后，赫耳墨斯的神情会怎样?
(难堪，窘迫。)
(6)寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 爱慕虚荣、妄自尊大的形象。
4.分角色朗读。
5.这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
四、指导学生自读《蚊子和狮子》
问题讨论：
1. 这则寓言的故事部分主要写了哪些情节?
(蚊子战胜了狮子，最后却被蜘蛛网粘住。)
2.哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因?
(蚊子：冲、咬，狮子：抓。)
3.哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因?
(蚊子：吹、唱，蜘蛛网：粘。)
4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么?
(扬长避短)
5.蚊子最终以失败而告终，说明了什么?
(骄兵必败)
五、拓展延伸
展开想像、续编情节。
1.赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?
2.想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。
六、课堂小结
七、布置作业
自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。