鼓励自己的一段话
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鼓励自己的一段话范文第1篇
一、读写结合，教给写作方法
从一年级开始，阅读和习作同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音加汉字写；二年级逐步从汉字加拼音写过渡到用汉字写；三年级以后进行习作训练，提高表达能力。
在阅读教学中，我们要有意识地教给学生一些习作方法。如在学习了《自己做》一课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么，再把自己说的写下来。
可以用汉字加拼音的方法写一句话。如在学习完一些课文后， 用通俗的语言告诉学生，把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并写下来。学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬。
二、加强课外阅读，精心组织活动
浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和习作能力。
对于低年级学生更要激发他们的阅读兴趣。
为学生选好读物。低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读汉字。
三、摘录妙词佳句
在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学习、交谈、习作中运用，提高自己的表达能力。在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累。
四、组织读书会
组织讲故事、朗诵、日记等比赛活动，学生为表现自己，必定积极行动起来，积极阅读并认真习作。
五、每日一练，坚持写好日记
鼓励自己的一段话范文第2篇
一、读写结合，教给写作方法
从一年级开始，阅读和作文同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音夹汉字写；二年级学习写短文，逐步从汉字夹拼音写过渡到用汉字写；三年级从以后进行作文训练，提高表达能力。
在阅读教学中，我们要有意识地教给学生一些写作方法。如在学习了《自己做》一课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么，再把自己说的话写下来。在学习《一只小蜻蜓》一课后，用通俗的语言告诉学生，把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事情用文字写下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并写下来。学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬。在学习《猴子捞月亮》一文后，教给学生“文题概括主要内容”的命题方法；学习《雷雨》后，教给学生“文题点明所写景物”的命题方法。同时在大量的阅读教学中，学生通过对课文的理解，从中学得大量的遣词造句、布局谋篇等方面的知识，指导他们运用所学方法写作。
二、加强课外阅读，精心组织活动
浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和写作能力。对于低年级学生更要激发他们的阅读兴趣。
（一）为学生选好读物
低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。如学了《回声》一文，就让学生《读十万个为什么》中相关声波的文章。经过引导，学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高了阅读兴趣。
（二）摘录妙词佳句
在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力，在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的语句，增加学生的积累。
（三）组织读书会
组织讲故事、朗诵、日记等比赛活动，学生为表现自己，必定会活动起来，积极阅读并认真比较、写作。这样，既训练了学生的阅读能力，又培养了学生的表达能力。
三、每日一练，坚持写好日记
鼓励自己的一段话范文第3篇
激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累经验，这是符合儿童心理特征的教学策略。众所周知，低年级儿童的书面语言表达明显落后于口头表达。因此，低段教学关注学生的生活经验和写话兴趣显得格外重要。为了激发学生的写话兴趣，自然地进行写话训练，打好作文的基础，我充分利用现有教学资源，做了以下几点尝试。
一、学习词语，看图写话
词语是学生从识字到理解句、段、篇章之间的桥梁和纽带。教师要帮助学生主动建构一定的词语积累，在理解词句时内心形成一个具体可感的语言环境，以使其更准确地理解、感悟词语的内涵，写话时能恰如其分地表情达意。
低年级语文教材安排了大量的词串识字，并且都配有精美形象的插图。当学生通过图画认识了生字和事物后，就可以引导学生看图，用学过的词语写话，表现画面情境。如教学“寒流 大雪 北风 蜡梅 翠竹 苍松 蟒蛇 蚂蚁 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳”时，可引导学生用这些词语描述一个温馨的、充满活力的冬天。
二、精读课文，模仿写话
叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”小学低年级语文课本中有许多童话、寓言和写景物的课文，语句优美，浅显易懂。这些典型句段和短文，是学生写话的最好范例，及时让学生进行模仿和创造性运用练习十分必要，而且它使语言运用练习成为有源之水、有本之木。教学一方面要让学生理解课文中句子表达的意思，另一方面应注意让学生积累优美词句和比较典型的句式，并学习仿写这些句子。如《云房子》里有这样一段话——不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。学生仿照句子，写出这样的话——天上的云彩真美呀，有的像小白兔那样甜甜地睡着，有的像大楼房那样高高地立着，有的像棉花糖那样静静地待着。
三、想象结尾，续编写话
生动有趣的童话、寓言和故事，留给学生无限的想象空间。利用课文结尾，可以让学生参与形象的再创造，进行思维训练和写话训练。如学完《青蛙看海》，问：小青蛙登上山顶后，它会看到什么？它会对松鼠说些什么？然后让学生上台讲一讲、演一演。直观演练拓展了思维，写话就水到渠成了。
四、理解诗歌，改编写话
小学低年级的诗歌都浅显易懂，在明白了诗歌意境之后，可以让学生按诗歌的意境并尽量加入自己的想象说一段话，然后把所说的话写下来。例如，在学完《锄禾》后，让学生想象农民伯伯在什么时候，什么地点，干什么，是怎么干的，干得怎么样，你有什么想法。最后以《农民伯伯真辛苦》为题写一段话。
五、利用生成，趁势写话
教学中有意义的生成或课堂上偶然发生的一些事情，如果能加以利用，不但不会干扰课堂，还能成为写话训练的绝佳时机。一次，一只麻雀突然闯入教室，看见学生好奇的眼神，我停止了讲课，和学生一起看着。当麻雀左冲右突终出了教室，学生的脸上也露出满意的笑容。等我在黑板上写下《麻雀飞进了教室》让学生当堂写话时，教室里沸腾了。
六、动手实践，体验写话
“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文综合性学习和综合性实践活动中有许多动笔机会，我们要指导学生处处留心，抓住机会，自觉地历练自己的写话能力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，课内和课外，我都鼓励学生在动手实践中丰富生活，增长知识，积累写话材料。双休日，要求学生做一些有意义的事，如折纸、洗袜子、洗碗、擦桌子、和妈妈一起买菜等。由于是亲身经历的，所以他们有话说，愿意说。
只有努力把写话融入学生的学习和生活，让他们于不知不觉中学会写话，爱上写话，才能为第二、三学段的习作训练打下坚实基础。
鼓励自己的一段话范文第4篇
一、在阅读教学中积累语言
阅读是理解吸收，写作是理解表达，二者缺一不可。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，指导学生充分阅读，大量积累素材就显得尤为重要。基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越来越丰富以后，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时做出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，我为了在课堂上指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，采用多种形式多读多背多积累名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来为止，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。我们应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。
二、在阅读教学中渗透练习作文的指导
在阅读训练中要渗透作文练习指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手：1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。如学习《老师，您好！》时，我拓展的内容就是仿写优美的诗句，启发学生展开丰富的想象和联想，结合生活实际赞美老师，收到了较好的效果。2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。小学中年段学生的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚，注意观察注重细节描写，扎扎实实地进行读写结合，训练结合的训练。
( 1 )连续结构段：是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》等课文中都有典型的连续结构段，教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。
( 2 )并列结构段：是指一段话将事物分成几个方面来写。《富饶的西沙群岛》的第三自然段就是这种构段方式，它从三个不同方面写了海底的物产丰富。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。
( 3 )总分结构段：是指由总述和分述两层构成的段。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：①我家养了一只可爱的小花猫。②课间十分钟真是丰富多彩啊！
( 4 )概括与具体结构段：是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。一般有两种情况，一种是先概括写，后具体写；一种是先具体写，后概括写，如《一定要争气》中的一段：第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里，同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。这一段话是先概括后具体的写法。先概括写童第周在第二学期更加发愤学习，接着具体写童第周是怎样发愤学习的。三年级一共安排了几次作文训练，每次都有把“内容写具体”的要求。我们要针对这要求，善于引导学生学习课文中的概括与具体结构段，通过理解、品评、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断，再要求学生仿写，把一段话写具体。
三、指导模仿特别的描写和表达方式，练习说、写新的内容
《珍珠鸟》《灰雀》两篇课文里都有对鸟儿外形特点的传神描写，可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点；《我的弟弟“小萝卜头”》《曼谷的小象》这些课文里都有描写人物外貌的片断，可以指导学生模仿这种方法，写一写自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小摄影师》《爬天都峰》《手术台就是阵地》等课文里人物对话写得很好，可以指导学生写人物对话的片断。
四、指导依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习
《小摄影师》《师生情》《七色花》可让学生续写，《古诗二首》《寓言两则》可让学生改写，提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的想象力。
五、指导学生记日记，提高学生的作文能力
鼓励自己的一段话范文第5篇
一、拼音当拐棍提前写话
一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。
二、汉字夹拼音“扶”着写话
在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基矗三、激发兴趣爱说乐说作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。这就需要培养、扶植，给予引导。我的做法有三：
一是利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。我班的小班长朱俊达同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让他先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。
二是采用多样化方法，给学生创设说话的情境。在学生的生活里，看电视的机会很多，于是我就抓住这一点，布置他们看动画片“成语动画廊”“人与自然”等电视节目，看后在班上利用课前的几分钟时间讲出来；再如：早上，让学生把自己做的梦有顺序、有条理的讲出来。你讲一个，他讲一个，同学们的说话热情也高了，说话也逐渐有条有理有顺序了。三是训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？我就告诉他们：完整的话就是说话的时候，一定要告诉别人，你说的是“谁”？是“什么？”“他（它）们怎么样了？”“干什么？”等等。在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高，个别同学还真有些“出口成章”的味儿。
鼓励自己的一段话范文第6篇
小时候，就盼着快快长大。长大了，就可以穿漂亮的衣服和高跟鞋了。到我真的长大的那一天，我盯上了裙子，冬天都穿一条棉裙子招摇在寒风中，同事们说我是美丽“冻”人。无奈造化弄人，风湿痛使我举步维艰，我只好告别了美丽，严严实实地把自己包裹在厚重的衣服中，笨重的平底鞋里。无心装扮自己，一身肥肥大大的家居服，彻底把我打入了中老年行列。
近几年，我又迷上了营养保健。一阵猛吃狂喝后，我体重剧増，成了家里的重量级选手路遇多年前朋友，她诧异地问我：“你这脸是胖的还是肿的？”哎，我还能打肿脸充胖子不成？自尊受挫，回家后我便对丈夫宣布：我要开始减肥了！丈夫对我充耳不闻，眼睛一直盯着电视里的美丽的女模特。“哼，我这回一定要说到做到，非给你看看不可！”我暗下决心。
几经努力，终于略见成效。那天，我拿出早就准备好的套裙，穿在身上。抬头,挺胸，收腹，久违的美丽重现镜中，让我找回了原属于我的自信。丈夫，女儿也纷纷鼓励我，说他们的妻子，妈妈就应该如此有气质。我心中得意极了。
想起以前读过一段话，大意是说，一个有头脑的太太不会忘记修饰自己。的确，女人的美丽，既体现了自己的生活态度，又是对别人的一种尊重。既然可以美丽，又何必把自己弄得邋里邋遢呢？
鼓励自己的一段话范文第7篇
2、每个人都有虚伪的一面，只是表现出来的程度深浅不一。
3、凡事可遇而不可求，失去的不一定是最好的，只有合适自己的才是最好的。
4、千万不要对任何事感到后悔，因为它曾经一度就是你想要的。后悔没用，要么忘记，要么努力。
5、活得累是因为心里装了多余的东西，跟吃饱了撑的是一个道理。
6、人生总有那么多出其不意的突变，很难说我们怎样才算是到了穷途末路，人只要一息尚存，对什么都可抱有希望。
7、人生本来就没有相欠，别人对你付出，是因为别人喜欢，你对别人付出，是因为自己甘愿。情出自愿，事过无悔。
8、人生总是充满了无数的变数与选择，不是所有事情都能坦然面对。
9、在等待的日子里，刻苦学习，谦卑做人，养得深根，日后才能枝叶繁茂。
10、除去等待一个更好的自己以外，生活，并没有什么值得等待。
11、值得深思的一段话：成熟的人需要面具，戴上，坚强面对社会。摘下，温柔面对家人。
12、永远不要怪别人不帮你，也永远别怪他人不关心你。人生路上，真正能帮你的，永远只有你自己。
13、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
14、春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪;若无闲事挂心头，便是人间好时节。
15、有时我沉默，不是不快乐，只是想把心净空。有时候你需要退开一点，清醒一下，然后提醒自己，我是谁，要去哪里。
16、每个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动的日子。
鼓励自己的一段话范文第8篇
一个能从历史中学到做事方法的人，无疑是一个懂得借力而行的聪明人。因为阴谋诡计、功利道德，运用于生活中，古今并不相隔。历史的力量可以转化为一种养分，来浸润我们的修养和心智，使之两强。这是一本书封面上的一段话。平平凡凡的一段文字，却清晰地向我们讲解了历史的智慧，历史的真谛。
历史是一种智慧，也是一种宝藏。在无止境的历史长河了，浮现了不少留芳百世的事迹：勾践为复国屈膝在吴王的侮辱之下；刘备三顾茅庐；东方朔毛遂自荐······正因为忍辱负重，越国才行过吞吴；正因为三顾茅庐，刘备才得以建蜀汉；正因为勇敢自荐，东方朔才可以献才及扬长。一个个经典故事，一段段精彩片段，向后人先下了一个个宝贵的人生哲理。一个个历史经验。
巧借历史是一种智慧。唐太宗因借鉴于历朝以来君亡故恶忠言，国破故重专制，而鼓励官员进谏，最终出现了贞观之治。相反，逆水行舟，其则招祸害己。南朝陈最后一任皇帝即陈后主，步商纣王后尘沉迷酒色，最后国破人亡。
世人常言“前事不忘，后事之师”，这一句恰好说明了历史的价值所在。在漫长的人生道路上，我们并不能预知未来，更不能盲冲直撞，否则，只会惹个焦头烂额。但是我们并非如此空白，因为我们可以借鉴于历史，借鉴于前人，为自己对症下药。
我们不能批判历史，因为我们没有资格；我们不能摆脱历史，因为它与我们相连；我们不能删改历史，因为我们没有能力，我们只能借鉴它，学习它，运用其中的精华为自己的人生指明方向，为自己人生铺砖叠瓦。